教师荣誉感言一句话 必备53句
1. 成立“支教教师对口帮扶基金”。我与其他支教教师商议后，在继承以往支教小组实施的对红塔中学贫困生一对一帮助的基础上，成立“第八届支教教师对口红塔中学扶贫助困基金”，共捐献2019元，11月26日下午，在学校举行的“黄浦区教育系统对口援助孟连县红塔中学捐赠仪式”上，我代表将启动基金转交给学校。
2. 简单，再简单
3. 实施系列“工程”，谋求解决支教工作、生活实际问题多种途径
4. 认真钻研教学，从“让每一个学生喜欢你的课”这个出发点开始，认真备课、上课。把知识点用不同的、丰富多彩的方法去传授给孩子，让学生在兴趣这个老师的带领下主动去学习，并做好培优辅差工作。
5. 与学生是相互依赖的生命。
6. 是一名时刻感受幸福的教师！
7. 开始筹备黄浦区2019年对口红塔中学捐助工程，已经谈妥了筹建红塔中学语音室工程。
8. 是教师幸福的源泉。
9. 给人快乐，我们要学会与孩子一起分享教育的幸福。
10. 做一个坚持不懈的教师，做一个在教育道路上怀揣梦想的教师。
11. 只有你做了教师才会体会其中的滋味！
12. 学生体验幸福的教育。
13. 富者因书而贵。
14. 不是园丁，教师本身应该是一朵花儿，教育是师生相互作用的过程。
15. 人人都想沉浸在幸福中。
16. 以现在求证未来，让生命幸福完整。
17. 照亮了别人，也照亮了自己；温暖了别人也温暖了自己。
18. 其他工作。
19. 自力更生，积极开展“菜园子工程”。为了解决支教生活中吃菜的实际困难，也为了让自己的业余生活更丰富些，更为了与当地教师更好地融合，我号召一同支教的教师，利用学校的空闲土地，开辟出自己的菜园。在当地教师的引导下，利用整个周末的休息时间，熟悉了翻土、松土、施肥、播种、浇水等一系列的菜园种植过程，安排《菜园浇水值勤制度》，详细制定菜园的管理规范并每天安排一名教师负责浇水。解决了吃青菜难的实际困难。
20. 收获的快乐和满足就越多。
21. 开展“送教下乡”，扩大“支教”的辐射力和影响力。
22. 我们也在快乐的成长！
23. 不断向各位领导和老师学习，学习他们好的教学方法和经验，以取人之长、补已之短;加强同事之间的交流、沟通，强化团队意识，以更好地服务协同教学工作。
24. 成就他们幸福地成长。
25. 在幸福成长中获取爱的能量。
26. 进行家访，近距离了解民情。我利用双休日时间，带领支教教师一起走访位于中缅边境的学生家庭。克服交通不便、在冰冷的山涧里涉水而行等困难，也了解了边疆少数民族学生的具体困难，感受到他们急于改变自身命运的愿望和对我们的热情。
27. 心底里喜怒哀乐翻滚，黑板上天高地远开阔，脚板下三尺讲台扎根。
28. 遵守和贯彻学校的各项规章制度，严格要求自己。一切以大局为重，服从学校的各项安排。
29. 是如此平淡，幸福感却如此真实。
30. 使我们的学生成为幸福人生的创造者。
31. 静下心来教书，安下心来育人。
32. 我相信只要不放弃，不抛弃终有一天会等到花开。
33. 因为和童心一起共振。
34. 各种音符都会有。
35. 也就乐在其中。
36. 写博也要扬长避短
37. 这是一份职责，更是一种使命。
38. 一定是学生的健康成长和他们对你的真情回报。
39. 结合当地民情，拟定有针对性的工作计划。
40. 倾听童声，感悟童真，分享幸福！
41. 为有意义工作，为有意思工作。
42. 会给我们这些“农夫”带来莫大的喜悦。
43. 忠诚之心、热爱之心、责任之心感悟幸福吧！
44. 学习方式和教育管理理念，为我今后的教育事业开辟了新的方向。
45. 认真钻研教学，从让每一个学生喜欢你的课这个出发点开始，认真备课、上课。把知识点用不同的、丰富多彩的方法去传授给孩子，让学生在兴趣这个老师的带领下主动去学习，并做好培优辅差工作。
46. 以身作则，积极开设“示范课”工程。当地教师提出想听取上海支教教师的公开课，为此，我们积极商议开课内容，安排上课时间;我于11月10日开设并主讲了《初三作文复习指导》。
47. 开博易、坚持难
48. 只有爱读书的教师，才有爱读书的学生。
49. 用信念与坚守浇灌满园桃李！
50. 这不仅是我，也是许许多多教师的追求。
51. 每天都在神圣与平凡中穿行。
52. 挖掘内涵，开展校本培训和“青蓝工程”。在认真分析和总结历届支教工作的优良传统、实施“青蓝工程”的基础上，我倡导在红塔中学积极开展富有新特色的、更加深入的校本培训工作。为保证各项工作落到实处，真正促进教师的专业化发展，使“青蓝工程”向着“内涵性”发展轨道迈进，我提出将“青蓝工程”与校本培训紧密结合起来，并采取“一对一”、诊断性、形成性、发展性带教模式，引导被带教教师积极参与校本培训，力求切实提高被带教教师教育、教学、科研水平。我带教的教师在学校“课堂教学能手大赛”上获得了一等奖。
53. 聚焦课堂教学，提升当地教师的教育观念和教学水平。