听专家评课后感言 优选36句
1. 教师精心设计了教学课件
2. 设计比较优秀的课都有一条主线贯穿，如开封市三十三中的代慧枢老师所讲的黄金分割一课，以美为主线，整节课分为发现美、探索美、应用美、欣赏美、收获美、延伸美六个环节，六个环节的美与黄金分割之美相呼应，整节课思路清晰，让人有一种美的享受。
3. 新课表指出，选修课是在必修基础上的拓展与提高，必修课重在基础培养，选修课重在拓展和提高。在教学中，应遵循学生的认知规律，遵循文本特点，在文本的深度与广度上实现拓展与提高。如果定位偏差，选修课上成了必修，上成了脱离文本的拓展延伸课都是不妥的。
4. 个别的课，在课堂学习过程中，老师不停地离开正在学习的文本，横生枝节，旁逸斜出，展示自己的东西。当然，也不是不能展示，看你何时展示。有一老师些出示名言是为学习文本服务的，这就很好，老师适时的示范，帮助对文本的学习而读，这就很好。优质课的评选，不是展示备课的教学步骤，而是教学生学习对文本的探究，有了探究的过程，才好。课可以上得有个性，但要实实在在，有示范作用，引领作用。
5. 教师角色的转变。
6. 教师素质之高，学生习惯之好。是我们该思考如何去做。
7. 课堂设计。
8. 教师的自身素质优秀
9. 开发优秀的教学软件
10. 重视学生思维训练。记得专家龚雄飞在讲思维课堂的构建时说“问题设计最能反映教师水平”“课堂问题要有利于学生思维能力培养”，“教师在课堂上不训练学生思维能力是最大的缺德”这些智慧的语言犹如一盏明灯，为我指明了今后在备课中我应该如何钻研教材，如何设计教学方法，这些都要以围绕思维训练为核心。面对二十一世纪世界范围新技术革命的挑战，我们培养的学生，头脑应当更灵活、更机敏。爱因斯坦说：“要是没有独立思考和独立判断的有创造能力的个人，社会的向上发展就不可能想象。”为了赶超世界先进的国家，为了民族的腾飞，为了使初中学生成为二十一世纪社会主义建设的主力军，在初中语文教学中注意培养和训练学生创造思维是十分必要的。
11. 内容的把握：
12. 要尽力把音形义整合起来识字，运用汉字的构字规律科学识字：对一些重点、难点的生字，可以指导学生运用多种科学的、形象的好办法来记忆，要通过“比较“让学生学会真正的好办法。
13. 流利的口语给听课老师带来了听觉上的享受。七位参赛老师的课在这一点上对我启发很大。他们能熟练运用口语及时组织课堂教学，或说，或唱，提问问题能给学生足够的思维时间，能充分调动学生的积极性。听他们的课感觉自己像是在听老外上课一样。特别是那位青岛市老师的口语，更是地道醇厚，让全场听课老师都感到震撼。
14. 低年级阅读教学要以朗读为主，坚持“以读代讲”，“以朗读指导代替分析理解”，让朗朗书声充满课堂。
15. 关于写字教学的问题。
16. 不能用写字来代替识字，不能在没有学生动手操作的情况下，教师空洞地指导写字。
17. 关注辅助手段的应用与板书设计。听课时，还要认真琢磨教师如何把信息技术与学科教学整合，充分发挥信息技术的作用，为学生的学习带给有效的辅助，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学实效。还要关注教师如何设计板书，看其是否做到详略得当、层次分明、脉络清晰、重点突出、提纲挈领、整洁美观。
18. 教师要不断学习，努力提高教育教学水平
19. “探究”是课堂的“命脉”, “问题”是课题的“心脏”
20. 要分析音节，达到能根据声、韵、调自己正确拼读音节，逐步达到直呼音节。
21. 写字要少而精，写字指导要到位，对于难点要一笔一画地指导。
22. 在新课程背景下，这是第四届优质课评选。
23. 写作课，要用写作教材来教。
24. 把某些知识设计成知识抢答，以此来提高学生的积极性。
25. 关于朗读教学的问题。
26. 上课时课堂材料过多，容量过大，影响学生思维的深度。一节课与其三个材料都浅尝辄止，不如一个深思细究。即使一个话题，与其让学生对窗联想，不如针对一个图片让学生思考，力求做到少而深。
27. 一堂好课，就是教得好，学得好。
28. 关注练习设计与知识拓展。练习设计是否做到有针对性、层次性、拓展性，到达巩固新知，培养潜力的目的。同时，要关注练习形式是否多样，是否应用所学知识解决日常生活实际问题，提高学生解决实际问题的潜力。
29. 低年级语文是基础教育中基础之基础，领导、教师、家长都必须加以高度重视；
30. 备课充分，思路清晰，任务明确，重难点突出。老师思路清晰，没有讲得面面俱到，而是抓住了教材的精髓，设计几个有针对性的问题，而我们平时教学，在这一方面做得就不够好，总是不敢大胆地放手，总是觉得哪个问题都比较重要，“眉毛胡子一把抓”，这样就导致学生疲惫，老师疲惫，而课堂的收效也不乐观。
31. 流畅简洁的语言
32. 真实——课堂教学就应追求的境界。
33. 汉语拼音是现代社会生活必备的工具，不可削弱，而应加强，必须集中一定的时间，强化训练，人人过关。
34. 有三节课，形式主义太严重。听了半天，没听懂。目标是什么？不明确。
35. 有些合适的课设计合适的情境教学，特别是导入环节。好的开始是成功的一半，导入环节设计巧妙，就会激起学生的学习兴趣，学习效果也会事半功倍。
36. 要重视朗读教学，精心指导学生读好课文，学会运用多种方法指导朗读，要设计有层次的朗读指导。
听专家评课后感言 优选92句
1. 情境——创设贴近生活的教学情境是课堂教学有效的手段。
2. 要明确认识汉字的基本标准：读准字音、认清字形、了解字义。
3. 写作教学要从实效出发，从文字出发，不要过多追求形式的新奇。图片，音乐等媒介不要太多。这些形式提高写作的品位，不如一个文字片段。从文字中玩味文字，从文学中玩味文学更好。
4. “正确、流利、有感情”是朗读教学的目标，要坚持以“正确”为基础。指导学生努力做到：不舔字，不漏字，不读错字，不读破句，不唱读。
5. 语文教学要注重学生的阅读、指导归纳。
6. 听专家的点评，让我领略到了数学专家的魅力
7. 听课后的收获：
8. 基础教育中只有两年是以识字教学为重点的，人的一生识字兴趣、识字能力都靠这两年培养。
9. 返璞归真
10. 语文教学的真谛
11. 要根据不同学生学习中的难点，想方设法抓住难点，努力与学生一起去突破难点。
12. 注重写作理论的阐释，通过对写作理论的解读，让学生对写作有一个正确的认识。比如教学生如何立论，就先让学生明白什么是立论，如何立论，什么才是深刻的立论。
13. 有的老师，课堂目标确定不够妥当。比如，目标太多。这样课堂教学内容庞杂，显得对内容的处理浅显，内容零碎，使学生忙于赶任务，没有对文本阅读思考，没有充分的时间进行语文活动，对文本感知不到位。
14. 体现出的基本功比较扎实，比如课堂语言干净利索，清楚明白。
15. 重视每门课的绪论和每节课的“引入”部分的教学
16. 各小组的名称即为反应场所，先从卡片中找出该阶段的反应物与生成物连成反应式；
17. 语言是人们交流和表达感情的工具，作为第二语言的英语也不例外。听着孩子们干巴巴的在那读单词、读句子时，我们一定非常着急，为什么孩子们少了在说母语时的抑扬顿挫，我们的孩子怎么了。在七位老师的课堂上，他们都非常重视孩子对句子的感情阅读。如：第
18. 徐老师的总结，为我指明了方向
19. 写字必须在识字教学的基础上才能进行，要明确识字教学与写字教学两者之间的区别。
20. 尊重学生出现的错误。专家龚雄飞说“课堂教学重要舍得让学生出错，让学生在纠错、启发中成长”，一直以来，自己在课堂中特别是在讲公开课时就害怕学生出错，以至于禁锢了自己的教学思路，现在听了专家的话反思自己，看来在课堂教学中老师也要是宽容的。记得看到过这样一段话“有一位中国小姑娘，随父母在日本上学，因课堂发言积极，频受老师表扬。有一天，妈妈问：“你日语基础那么差，不怕说错吗 ? ”小女孩答 : “不怕，老师说了，教室是出错的地方。” “教室是出错的地方。”说得太好了！学生有出错的“权利”，因为他们不成熟。学生以学习和接受教育为主要任务，受教育是他们应享受的社会权利。从这个意义上说，学生完全可以处于“无知”、“无能”和“无德”、“少德”的状态，正因为这样，才要接受教育。他们在学习成长过程中的各种差错和困难，需要我们帮助改正和克服。作为教师的我要善待学生的错误，因为错误是重要的教育资源。任何正确的答案和方式，都是通过曲折探索才得到的。而往往在出错和改错的曲折探索过程中，课堂才是最活的，教学才是最美的，学生的生命才是最有价值的。
21. 关于识字教学的问题。
22. 注重小组合作，以评选最优小组为名，大大地调动了学生的积极性，增强了学生们的合作探究的意识。
23. 目标的确立：
24. 学习习惯的培养是低年级的重中之重，习惯培养远重于知识传授，教师要舍得花时间、花精力去培养，不为进度所累。
25. 优美的语言漂亮的板书让每一节课锦上添花，也给学生以美的享受。这次优质课，每一位老师都在板书的设计上下了工夫，有的老师书写工整，排列有序；有的老师一笔清秀的粉笔字，为课堂增色添彩；也有的老师用纸板粘贴，颇为用心。
26. 厉老师的总结发言：
27. 线粒体组为检察官，全程监控其他三组的的传递，记录并纠正错误。填写总反应式: 评价：
28. 选修课：
29. 小组合作的力量是不是受到了怀疑？
30. “低年级”以识字教学为重点，汉字是阅读写作的基础，必须落实到每一堂语文课中，让识字教学占据低年级语文课较大的比例。
31. 只要学生积极回答了问题，就根据学生回答问题的内容及时给出相应的评价
32. 教师要“授之以渔”, 多教学生学习的方法, 便于学生成长发展
33. 把课堂还给学生
34. 要把“拼音教学”放在首要的地位来对待，要集中，全面落实拼音教学任务，这是识字的基础；
35. 各位教师都能以学生为本。在我们的课堂上，能让学生充分阅读、展示、参与到教学过程中，比以往任何一届优质课的比赛做的都好。这是全省教师、教学理念转变的见证。各位参赛教师为提高全省语文教学的质量做出了贡献。
36. 没有把对文本的理解放在充分阅读的基础之上。阅读文本，就应该在初步整体感知的基础上，再让学生重点感知，重点鉴赏。这一点与选修课不同，选修课应该以学生自读为主。顺便提一句，此次评选，参赛的选修课，老师讲的太多。
37. 教材的设计主题鲜明，定位准确；材料真实，生动有趣，富于创新，符合儿童认知规律。由于这次评比是给定话题和年级，参赛教师的教材设计都能体现教材原有的主题和内容，符合学生语言水平和单元教学的整体。有的则全堂以一有趣新颖的小故事贯穿始终，上午的two mice：Mary和Tom 的小故事，下午的Zip和Zoom的游玩打算，这样的教学设计，贴近小学生生活实际与爱好，在课堂上孩子们对文本非常感兴趣，从而有效增强教学效果。
38. 教研部门通过这个活动发现新秀，培养新秀，作为榜样，作为全省语文教学水平的提升的动力。通过优质课评选，不仅在省内锻炼了一批专家似的人物，教育方面的创新人物也大多数从中诞生。
39. 语文课堂是情智教育。
40. 调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。
41. 让学生有自己的思想。记得专家龚雄飞说“要让我们的学生有自己的见解，而不是盲从”。曾看到过这样一句话：“不愿思考推理的人是顽固的，不会推理思考的人是愚昧的，不敢思考推理的是奴隶。”在阅读教学中，为了使学生有独立的见解，我们要创设条件，优化教法，让学生敢想、会想、肯想。只有允许思想上的自由，才会有心灵上的解放，才会有真知灼见的出现，而被禁锢的思想是产生不了独立的见解的。要使学生敢想，老师就必须热情鼓励和细心呵护学生的思想自由，对他们不能有意或无意地哪怕是丁点儿的伤害。
42. 每次比赛选手都有提高。
43. 写作课重在写作实践，不是阅读鉴赏。学生明白一个道理不难，辨别
44. 注重并善于引导学生对文本作深入的解读
45. 每次听完课后，我们会说说自己课后的感受，有时会争论起来，也很难把对方“说服”，可是听了曹老师的分析点评，就拨云见日、豁然开朗了，很是钦佩曹老师深厚的数学素养，对教材精准把握，能站在一定的高度深入浅出地分析教学，让我见识到了数学专家身上独有的魅力。
46. 最富激情高效的课堂
47. 你在预设中为生成留有空间了吗？你是否有效的利用了生成？
48. 在引导学生读文本感知文本，深刻的理解文本的基础上鉴赏文本的行为更加突出。
49. 各市把最优秀的经验，通过选手比赛的形式，互相取长补短，提高全省语文教学质量。
50. 各位指教老师都重视了文本，很多老师对文本的阅读和利用相当充分，这种做法符合必修课的教学要求；
51. 习惯培养要分阶段、有重点地进行训练，不可能一蹴而就，要循序渐进，逐步养成，逐步积累，逐步提高。
52. 关于良好学习习惯的培养。
53. 桓台一中的学生，知识积累丰厚，知识面宽，参与意识非常强，思维非常活跃，这都是学生情况的真实反映。
54. 将数学史知识融入教学中
55. 一年级要加强“指读”训练，要求指到哪里读到哪里，字字过目。少看屏幕朗读，多用书本朗读。不要被学生“背读”的假象所迷惑。
56. 参赛老师极高的自身素质。七位参赛老师各有优点，但又有许多共同亮点：扎实的教学基本功，说唱画演信手拈来；口语流利，语音语调自然，能够做到抑扬顿挫，发音准确地道，有利于孩子们在老师的课堂上习得正确，地道的语言；熟练的多媒体操作技术，老师深情的演唱You and me，熟练的将天气状况用简笔画表现出来，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动，同时更大程度上感染了学生，也调动学生的积极性；教态亲切清新，表情丰富，动作示范到位，在课堂上能轻松，活泼，潇洒的进行授课，富有艺术性；老师的专业知识丰富，词汇量大，从而有利于老师用流利的英语组织课堂，处理好课堂的突发情况。
57. 机会很少，每次四十人左右。五届比赛二百人左右。而全省高中语文教师有两万多人。能参赛，这里面有个人努力，教研室培养，其他老师的帮助。作用：
58. 低年级语文教学的重要意义。
59. 设计丰富的课堂活动，活动是为实现教学目标服务的，确保活动有效，使课堂也真正地充满活力！例如在讲<<细胞呼吸>>这一节时,莱州市第一中学的王桂芹以以下游戏的形式轻松愉快的突破了本节课难点。
60. 专家的精彩点评
61. 课文提供了良好的识字环境，要在课文的语言环境中学习生字，尽可能做到随文识字与小集中识字相结合。
62. 要从执笔姿势、写字姿势入手培养良好习惯，要充分运用田字格指导学生写好字，要培养学生观察田字格，运用田字格的能力，坚持一看、二说、三动手的写字习惯。
63. 多数课教学方法得当，方法灵活。比如，上课一开始，先让学生读文章，鉴赏时再引导学生读，然后让学生比较与初读时的不同。
64. 语文课的学习准备期是为语文学习的听、说、读、写准备，是培养良好习惯的起步。建议用拼音的内容，培养听说读写的习惯。
65. 以问题作为引导，围绕要解决的问题有条不紊地展开教学
66. 善于利用多媒体、歌曲、多种手段辅助教学，有助于教师充分利用课堂教学时间，扩展课堂信息的交流容量，丰富和完善教学内容，使学生接触到的知识更立体，更直观，更生动。还有老师准备了白板、卡片等实物学具让更多的学生参与到课堂，而比较先进的地区还用到了传感器等先进的仪器，使抽象的问题形象化，更利于学生的理解。
67. 最后的教师寄语让课堂升华
68. 教师要提高授课艺术
69. 教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性。教师的亲和力来自教师对学生发自内心的挚爱以及适宜的表达方法,在一定程度上也是教师智慧的一种综合体现。特别是在借班上课的公开课中，亲和力能有效地促进师生的互动，从而顺利地营造轻松、愉快的课堂氛围。参赛教师运用多种手段与学生在短时间内拉近距离。比如有的老师课前准备了简单、易操作且学生较为喜欢的小游戏；还有的老师在课前和学生自由交流，谈论一些学生感兴趣的话题，并鼓励学生大胆发言等等。有效的拉近了师生之间的距离，为正式上课时师生之间的有效配合打下了良好的基础。
70. 数形结合，帮助学生尽快理解和掌握数学概念或定理
71. 亮点——让课堂教学生辉的装饰品。
72. 关注教学环节设计。即情境创设→新课的导入→新知的探究→新知的巩固、应用与拓展等。是否能够做到随机应变，灵活调整、调控课堂，到达激活课堂的目的。各环节如何控制时间，完成每一环节的过程和过渡的状况。听课时还要注意思考：教师为什么这样安排课堂教学环节，大的环节内又是如何安排小的环节，是怎样使课堂结构贴合本节课的教学目的、教材特点和学生实际的。各个步骤或环节之间安排得是否有条不紊？关注课堂上什么时候教师引导，什么时候学生自主探究，什么时候学生合作交流，什么时候学生练习展示，什么时候反馈评议，什么时候质疑讨论，什么时候归纳小结。是否做到合理安排、科学调配，充分发挥每一分钟时间的效能。
73. 课堂上坚持与学生互动
74. 要在识字过程中，教给学生识字的工具：音（汉语拼音）、形（笔画名称、笔顺规则、偏旁部首、间架结构）、义（字典）。让学生在学习使用这些工具过程中，逐步形成独立识字能力。
75. 合理运用多媒体技术，改善课堂教学效果
76. 注重对学生的技能培养、情感体验，有效实现“三维目标”。有的老师在教序过程中将本节课体现的情感价值观渗透给学生，有的老师在小结的时候总结升华使本节课不仅仅停留于掌握好知识的层面。
77. 三维目标的整合——课堂教学的更高要求。
78. 两位老师的备课功夫令人佩服
79. 若你手中的生成物是下一阶段的反应物，传给下一场所对应的小组； 游戏
80. 关于汉语拼音教学。
81. 教师要明确识字中的一些基本概念，基本方法，千万不能误导学生，要努力继承发扬传统教学中的许多好经验、好方法，不断提 2 高识字的效率。
82. 出去听课比在学校闭门造车受益要快要多，要来得直接。
83. 密切联系生活实际，在身边或者通过媒体提取素材、搜集材料。
84. 都能通过对材料分析，病文让学生由此思考，避免空洞说教，扎扎实实，富有成效。
85. 阅读课。
86. 要真正做到“低年级以识字教学为重点”，要充分认识“识字是阅读、写作的基础” ；
87. 培养学生的学习兴趣
88. 亮点——让课堂教学生辉的装饰品
89. 举起起始反应物（即不是由上组传递来的中间产物），再举起生成物，配平元素数 量即为反应总式
90. “只有欣赏才能融入，只有欣赏才能深层次交流”，杨老师的这句话对我触动很大，我们老师有了这种观点，还无从“评”起吗？参与这样的听评课还会累吗？
91. 语文教学要注重学生的阅读
92. 写字教学是低年级老师必须引起重视的教学环节，要坚持每一堂课留出足够的时间指导写字，要从描写入手指导。
听专家评课后感言 优选33句
1. 重视中西方文化差异，自然将情感教育引入到课堂中。七位老师在授课中都能自然的将情感的教育贯穿始终。有关注中西方饮食差异的，有关注环境保护的，有关注保护动物的，还有关注孩子的日常生活的“I hope everyday is Children’s Day!”寄予了老师对孩子们的美好祝愿。可见，我们的英语课堂只有融入生活，关注孩子才能让孩子在语言的学习中不至于那么的枯燥乏味。
2. 低年级教师要努力使自己形成良好的教学习惯，这样才能促进学生良好学习习惯的养成（教材课文类型的运用，指读的教学提醒，在语言环境中识字的运用，识字卡片的运用，板书的工整与设计，现代技术的运用等等）。
3. 选用优秀的教材
4. 语言表达基本功非常高
5. 汉语拼音是识字的工具，只有先掌握了拼音工具，才能去识好字。
6. 与大家比较熟悉的、比较感兴趣的事例结合起来。比如三门峡市灵宝实验中学的贺艳老师在讲有序数对一节时，通过一段新闻报道，让大家了解到马航失联的位置为（6°55′15″N，103°34′43″E）,也让学生感受到数学在现实生活中是非常有用的。
7. 要教学生正确发音，不断发现，纠正学生发音中的错误，要以正确发音作为教学重点。
8. 指导方法：①示范引领 ②比较体会 ③评价交流 ④情境引读
9. 熟练的课堂驾驭能力
10. 细节：
11. 三维目标：
12. 注重具体方法的指导，让学生学而能用，有较强的可操作性。
13. 听课体会
14. 教师首先要有训练意识，良好习惯大都需要训练培养的；其次，要有耐心，循序渐进，不断提醒、纠正；主要通过表扬、激励的方法指导学生，逐步养成。
15. 不少老师在引导学生的过程中，注意了让学生充分的进行文本阅读。语文课不能少了读书声，没有读书声的课堂不是语文课堂。
16. 教学内容的设计扎实有效，紧扣大纲要求。课堂内容与形式统一起来，本次优质课评选所讲课题都是难度比较大的，教师们对难度的处理不一，每个环节都着力于学生更扎实的掌握当堂课的内容，关注师生互动，生生互动，注重学生的自主学习和合作探究过程。
17. 关注重点、突出难点。听课时要关注教师怎样运用学生已有的知识纵横联系，其方法是否充分、灵活、简便、有效。是否采用举例说明、引导比较、直观演示等手段。如何运用比较、类比、分析、归纳等逻辑思维方式帮忙学生突破重点难点，理解掌握新知。解决问题要关注如何将书本知识转化为学生的精神财富。还要关注教师如何组织学生自主探究，亲身体验。
18. 最细腻而深刻的课堂
19. 注重细节，实验探究能力的培养。
20. 老师备课，要用心备，而非用教参备。
21. 关注教学方法与学习方法。听课时要关注教师怎样在教学过程中与学生用心互动、共同发展。怎样处理好传授知识与培养潜力之间的关系。如何创设学生主动参与的教学环境，激发学生的学习用心性，培养学生的学习潜力。怎样培养学生学会观察、质疑与比较，学会分析、决定与推理，学会概括、归纳与总结，学会操作与演示，学会讨论、辩论，学会调查、探究等。
22. 教师扎实的教学基本功和自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。在听课中我发现参赛的教师都有几个共同特点：
23. 听：注意力集中认真听讲，听后能一字不差复述，先听后说；说：态度大方，声音响亮，口齿清楚，说话完整；读：朗读姿势正确，重点指读到位；写：执笔写字姿势正确，写前的准备到位。
24. 选修课要做的，就是拓展和提高。老师们之所以把解读文本当作重点，就是因为长期以来，我们把解读文本当成重要的甚至是唯一的任务。而阅读教学通过诵读培养学生的语感才是最重要的。除此之外还要积累素材。
25. 老师满堂问，问题没有主次。有的老师一个劲追问学生，问到学生回答不出来，老师再回答。（笑声）
26. 充满激情和快乐
27. 授之以渔的课堂
28. 课堂上，要及时恰当的对学生的活动进行评价。好的充分肯定，不足的，既可以让其他学生补充，老师也可以对一两个闪光点给予肯定，再把不当的指出来。总之，应该及时评价。
29. 教学中师生关系
30. 深厚的文化底蕴
31. 写作：
32. 依照普通高中课程新方案指示，选修课也是高中课程的一部分。它在必修课的基础上，进一步体现语文的基础课程特征。培养学生的阅读、鉴赏、写作能力。
33. 教师善于创设情境