艺术展活动策划案例范文 第1篇
活动时间：20__年4月4日早上9：00
活动目的：缅怀烈士，发扬中国传统习俗，提醒同学们珍惜现有的幸福生活
活动地点：成都金沙陵园
经费预算：50(鲜花)+10(资料费)
活动参加人员：计算机科学学院2011级、__级部分同学
活动前期准备：
(1)计算机科学学院组织部、纪检部前期策划
(2)宣传部做展板宣传
(3)组织参加活动的人员
活动任务分配：
组织部：确定路线，组织人员和印发相关资料
纪检部：搜集宣传单资料、购买鲜花
宣传部：展板宣传
院报：随行跟派，拍照和做院报新闻报道。
活动具体流程：
一、学院内部宣传：
计算机科学学院__级、20__级每班一份宣传单，由纪检委员(或组织委员)宣传。其宣传单主题为发扬中国传统习俗——清明节。
二、扫墓活动：
活动主题：纪念烈士，缅怀故人
扫墓具体流程：①20__年4月4日上午9：00，组织人员龙湖餐厅门口集合，带队出发。(乘车路线：校外332到成仁公交站，转乘172路公交车到成都金沙陵园)
②到达目的地。瞻仰各个时期烈士名单石碑，在人民_前向革命先烈们致以崇高的敬意，到烈士墓地献花，观看并学习英雄事迹。
③找讲述他们知道的不同时期烈士的事迹，和我们一起分享他们知道的英雄事迹。
④带队回学校，保证人员安全。
活动后期总结：活动结束后两三天，对活动做相关总结。
艺术展活动策划案例范文 第2篇
通过问卷调查显示，北京体育大学艺术体操专项学生的信息搜集能力、信息处理能力、知识迁移能力、创新能力等综合能力较弱。艺术系艺术体操专项学生的综合能力较低，原因在于这些学生来源于运动员，从小就注重专业技能提高的训练，经常在训练场地学习，很少接触外在信息，思维模式比较单一固化，导致综合能力比较偏低。对体育教育专业的学生而言，虽然接触到比较广泛的外在信息，但是艺术体操专业知识比较薄弱，学习阶段基本处于泛化和分化阶段，对艺术体操的认识不够深刻，所以艺术体操编排综合能力也比较低。
2北京体育大学艺术体操专项学生编排实践现状
调查显示，8%的艺术体操专项学生在学习过程中总是进行编排实践，36%的艺术体操专项学生经常进行编排实践，53%的艺术体操专项学生偶尔进行编排实践，3%的艺术体操专项学生没有进行过编排实践。北京体育大学艺术体操专项学生的专项编排实践活动存在一定的不足。编排是理论与实践的紧密结合，是学以致用的体现，既可以让学生了解编排的过程，又可以加强知识的学习。通过反复进行实践，进行评比，学生的编排能力则会有较大的提高。
3北京体育大学艺术体操专项学生编排能力培养的途径
教师对教学编排方法的引导
教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。教师的教学能给学生启发，使学生在观察、模仿、思考中，从教师的教学中寻找、总结出组合的方法和规律，充分发挥学生的独立创建能力，激发出自身内在的潜力。
注重艺术体操专项理论知识的学习
在艺术体操学习过程中，专项训练一直处于主要地位，理论知识的学习比重相对较低。理论知识不扎实，学生就不能够完全理解动作技术，不能够深刻体会动作要领，对动作的应用也就会模糊不清。理论知识的学习，需要不断地联系实践，在训练中，就要注重理论知识的学习。在课堂上理论知识的学习是严重不足的，学生应该课下积极主动学习，艺术体操理论知识才能逐渐提高。
培养学生的艺术素养
艺术素养通常是指一个人对艺术的感知、体验、理解、想象、评价和创造的能力。在生活和学习过程中，可以通过阅读、聆听、观看有关艺术作品或直接参与各种艺术实践活动，加深对艺术的理解和认识，培养审美能力，提升艺术素养。例如多听演唱会，多参加画展等等。艺术素养的培养是一个长期的过程，需要不断坚持与努力。
加强艺术体操的编排实践
实践出真知，唯有实践是检验真理的唯一标准。艺术体操编排能力的提高，更要多增加编排的实践活动。在编排实践中，不断进行评比，才能逐渐提高。
加强相关知识的学习
在进行问卷调查的过程中，33%的学生给的建议是多看多学多分析。多看就是多观摩视频、训练、比赛。观摩视频、训练、比赛，不仅仅是指艺术体操内容，还应广泛观摩相关内容，例如舞蹈、花样滑冰、花样游泳、健美操、自由体操等等。多学多分析就是学生在学习过程中，要多加思考和分析。在学习相关知识的过程中，可以开阔学生眼界，拓宽思路，激发创造性思维，同时也能提高学生的审美能力，使学生在编排时增加新的感觉。
4结语
艺术展活动策划案例范文 第3篇
一、指导思想
全面贯彻省、市教育工作部署和《20__年江苏省校园食品安全工作要点》，认真落实《食品安全法》和“四个最严”要求，深入推进校园食品安全守护行动，实施校园食品安全综合治理，全面提升学校食堂安全和食品安全保障水平，确保不发生重大群体性食品安全事件，为打造“高质量县域教育样板、长三角北翼教育名城”提供强大的服务和保障。
二、总体要求
加强学校后勤工作的组织领导，健全管理制度，以学校食堂、食品安全保障为底线，实行学校食堂安全和食品安全定人定岗定责机制，夯实学校食堂设施设备标准化建设，强化学校用水用电用气、特种设备管理，规范食堂大宗物品及学生公寓用品、校服采购，加强学校食堂文化建设，深入推进“阳光食堂”“A级食堂”“垃圾分类”创建工作，推进污染防治攻坚工程，按期完成省市“锅炉低氮燃烧排放”“节能节水”等提升工作，营造良好的校园环境和教学环境，确保全年无重大食堂、食品安全责任事故发生，为师生在校学习、生活、工作提供优质服务和安全保障。
三、工作要点
（一）完善安全管理制度。
1．健全管理制度。依法依规建立健全学校食堂和食品等工作管理制度，包括《食堂从业人员岗位职责》《食品进货验收制度》《采买索证索票制度》《从业人员健康检查制度》《食品安全风险自查制度》《食品留样制度》《卫生保洁制度》《领导、教师陪餐制度》《设施设备使用维护安检制度》《仓库进出库管理》《司务长轮岗制度》《大宗物品招标采购制度》《学生校服、公寓用品采购管理制度》等学校后勤管理制度，从制度上保证各项工作有章可循。
（二）夯实安全工作举措。
2．建立责任机制。层层签订学校食堂安全和食品安全工作责任书，建立健全以校长（园长）为第一责任人的食品安全责任体系，安全责任要落实到每一个设施设备、每一个具体岗位、每一个工作人员，以及管理全过程的每一个细节，严格做好各关键环节风险管控。
3．组织安全培训。学校要以《江苏省学校食堂食品安全管理操作手册》为重点，定期组织从业人员学习，并参加市场监督管理局组织的相关考试。建立和完善学校食堂安全和食品安全事故应急处置工作机制。落实食品、压力容器、电梯、炊灶具等食堂设施设备的安全风险教育，加强师生及食堂员工必要的安全知识教育，组织师生及食堂员工每学期至少开展一次食堂突发事故应急演练。加强对从业人员燃气使用安全教育和操作技能培训，提高从业人员的安全意识和规范操作水平。特种设施设备操作人员持有效证件上岗，并参加行业主管部门组织的安全培训。
4．加强设备管理。加强特种设备、消防、炊灶具等食堂设施设备安全管理，对学校压力容器、电梯、炊灶具等设备的持证上岗、定期检验、使用登记等情况进行定期检查；实施特种设备设施风险辨识管理，及时消除特种设备设施安全隐患。严格落实燃气使用规定，使用合格正规的气源、气瓶和符合国家标准的燃气器具，以及螺纹连接的不锈钢软管、调压阀，必须按照规定安装熄火保护装置、燃气泄漏报警装置。出现相关安全责任事故的单位年终考核一票否决，同时追究相关责任人的责任。
（三）做细做实常规管理。
5．细化日常管理。实施“五常”“六T”管理模式，从进货查验记录、进出库管理、食品加工制作、餐具清洗消毒、菜谱定制、食物保温贮存、食品留样、服务态度、食堂从业人员的健康体检、水电气的使用等各个方面抓好常规管理，做到“常组织、常整顿、常清洁、常规范、常自律”和“天天处理、天天整合、天天清扫、天天规范、天天检查、天天改进”。对照《江苏省餐饮服务经营者食品安全自查指南》，结合疫情防控工作要求，在新学期开学前后对学校食堂、食品安全工作进行全面自查，包括制度落实、设施布局、环境卫生、过程控制、台账资料、应急处置等，确保符合食品安全要求才能供餐。
6．严格检查验收。建立以学校主要领导、分管领导、总务主任、食堂司务长、教工代表构成的食堂日常工作检查组，制定轮值检查表，形成日日检查制度。日常管理、检查情况须按市教育局统一编制的学校食堂管理台账（一套9本）要求，按时据实填报。建立以行政领导、食堂司务长、教工代表、内监委、家委会代表构成的食材采购验收组，对食堂每日采买食材进行验收，并对验收结果进行签字确认。对照《江苏省〈疫情防控期间学校食堂工作手册——51条〉》工作要求，认真落实学校食堂各环节的防控要求，加强学校食堂疫情防控和食品安全的研究部署，制定疫情防控和食品安全事故应急预案，明确责任分工，落实岗位责任，确保学校食堂和食品安全可靠。
7．提倡节约营养。积极开展“厉行节约、反对浪费”主题教育，加强供餐管理，教育引导学生树立“节约光荣、浪费可耻”意识，养成健康饮食习惯，持续开展光盘行动。有效落实营养餐，提高供餐质量，切实改善学生营养状况，开展“减油、减盐、减糖”行动。
（四）强化食品查验制度和追溯制度。
8．及时索票索证。严格落实《餐饮服务食品采购索证索票管理规定》，采购时既要查验食材相关生产资质、质检报告，又要查看状况是否正常。要索取并留存供应商提供的食品相关许可证和产品合格证明等材料。从固定供货商或者供货基地采购的，要索取并留存供货商或者供货基地的资质证明、每笔供货清单等；从超市、农贸市场、个体工商户、农户等采购的，要索取并留存采购清单等有关凭证，猪肉必须盖有非洲猪瘟检测阴性章，蔬菜必须有农残检测报告。疫情防控期间，慎用进口冷链食品，使用冷冻食品必须有核酸检测报告，接触人员（供应商、采购、验收、加工人员）必须接种疫苗。做到源头可控，有据可查。
9．建立追溯机制。按照“谁主管谁负责、谁采购谁负责、谁验收谁负责”原则，实行签字背书，坐实责任。要准确详实填写食材入库出库记录，收齐相关原始凭证保存三年以上，以备追溯。食材进出仓时要再次查验，食品加工保管过程要做到操作规范、监控可查，食品加工完成按规定留样，定人定锁负责。
（五）规范食堂大宗物资采购和服务性收费工作。
10．坚持公开招标。学校食堂大宗物资采购是指食堂日用品、消耗量大的物资采购，主要包括肉类、米、面、油等以及每学期采购额累计超10万元的&39;物资采购。为保证学校食堂物资采购过程的公开、公平、公正，必须坚持面向社会公开招标的原则，招标前5个工作日在市级平台发布招标公告，对招标事项进行公示。一般实行一学年一招标（人数较多的学校可以每学期进行一次）。10万元以下物品必须进行询价、比价，健全询价、比价手续，建立健全物资采购询价、比价档案资料。
11．坚持公证评标。食堂大宗物资采购以市直学校、教育管理中心为单位统一组织招投标。学校成立招标工作领导小组，由市直学校、教育管理中心校长任组长，全面负责招标工作组织领导。评标委员会成员可由招标单位代表、专业人员和人大代表。招标单位要科学、合理制定招投标规则，增强对采购物资中标价格和质量的把控度。评标中应坚持优质、低价原则，当场公布评标结果，并对外进行公示。
12．坚持“八个严禁”。食堂物资采购坚持“八个严禁”。一是严禁不实行公开招标，由学校指定供应商；二是严禁先采购，后补办招标手续；三是严禁由校方约定几家参与招标，不在市级平台上面向社会进行公开招标；四是严禁公告期未满提前招标；五是严禁无正当理由拒绝供应商投标；六是严禁围标、串标、泄标，招标单位要加强投标人资格审核，严禁接收具有关联关系的单位或个人共同参与投标，严禁假借他人名义参加招投标；七是严禁不符合国家食品卫生、安全标准的物品进入学校食堂；八是严禁接受供应商或潜在供应商的礼品、礼金、有价证券等财物，或者接受宴请、旅游、健身、娱乐等活动安排。
13．坚持责任追究。学校食堂大宗物资采购实行领导负责制，市直学校、教育管理中心校长对采购工作负总责，未执行食堂大宗物品招标采购的，在市局年度考核中此项工作不得分。对在招标过程中徇私舞弊、弄虚作假予以严肃处理，对造成学校经济损失的应依纪依规进行追偿；对学校食堂经营有谋利行为和服务性违规收费行为被查处的，年度考核不得参加评先评优，有谋利行为的学校食堂不得评为“A级食堂”“A级示范食堂”。
14．坚持校服严管。学校校服、公寓用品等采购，以市政府公共资源交易中心相关时段的招标文件、上级及我局印发的《关于进一步加强中小学生校服管理工作的通知》为依据，以《如皋市学校校服申报、验收、结款流程》为标准，通过召开座谈会、满意度测评等形式，加强校服管理过程管控，做好校服服务保障工作。对校服、学生公寓用品等服务性收费项目要向学生和家长公开、公示，严格遵循学生及家长自愿选择服务性项目原则，严禁学校捆绑收费、强制学生购买服务项目、擅自提高服务性收费标准等行为。
（六）落实后勤服务公示制度。
15．建立公示制度。各校要建立服务性收费、后勤账目公示制度（主要指食堂、校服、学生公寓用品），学校服务性收费项目、标准、范围、政策依据要向社会公开。食堂、校服、学生公寓用品变更收费标准必须按要求向局财审科报备。学校食堂要在醒目位置建立公示栏，公示《食品经营<餐饮服务、食品流通>许可证》《食堂从业人员健康证》等有效证件，公示原材料采购价格、菜谱、菜价，公示食堂管理工作组成员名单、食材采购验收组成员名单等相关信息。
16．公开经费管理。要坚持学校食堂“公益性、零盈亏”原则，有效进行成本核算和控制，做好带量采购工作。要加强学生膳食资金管理，专款专用、专账核算，严禁虚报、冒领、套取、挤占、挪用、截留、克扣学生伙食费。学校食堂账目每月结算细目要向师生公开公示，接受家长和社会的评议与监督。
17．提升服务品质。学生食堂饭菜花样品种、饭菜价格、饭菜口味、服务质量、安全标准要向学生和家长公开，做到每日菜品营养全面、品种丰富、物美价廉，通过微信向家长推送每周制定的菜谱，食堂要定期向家长开放，邀请家长参与食堂管理。学校食堂实施校领导每餐次陪餐，班主任或任课老师进班陪餐，家委会代表每周（或每月陪餐）的陪餐制度。
（七）推进食堂重点设施设备提升工程。
18．推进设备升级。按照《南通市学校食堂标准化建设指南》和《南通市学校食堂重点设备配备指南》要求，聘请市市场_和消防大队的专家进行指导，做好学校食堂设施设备配备升级工作。对食堂硬件建设要不断提档升级，彻底消除一般等级食堂（B级），进一步提高优秀等级学校食堂比例。
根据如皋市263专项行动领导小组要求，深入打好污染防治攻坚战，推进学校食堂安装油烟净化设施，做好本年度锅炉低氮燃烧改造提升工程。根据《如皋市20____年推进电能替代工作实施方案》（皋发改〔20____〕58号），学校食堂大力推广全电食堂，降低用能成本，提高安全用能水平，改善厨房环境，消除液化气瓶安全隐患，做好瓶改电替代工作。
19．推进“明厨亮灶”。根据市市场_要求，各学校要继续重视食堂“明厨亮灶”建设工作，要加强各环节监管，完善视频监控设施，对原材料配送验收、入库出库、贮存保管、加工烹饪、餐食分发、学生就餐等环节实行全程监控，确保安全。同时每所学校要在食堂餐厅配备大型电子显示屏，推进学生食堂加工制作监管过程向师生视屏公开，推进全市学校食堂“明厨亮灶＋互联网”工作开展。
（八）加强“阳光食堂”规范化管理。
20．规范“阳光食堂”。严格落实省纪委监委、省教育厅关于中小学“阳光食堂”信息化监管服务平台建设工作要求，确保业务操作标准规范、信息录入准确及时、运转正常有效。要充分发挥监管服务平台的前哨作用及监管功能，及时发现、分析和处置平台建设和食堂管理中出现的问题。要加强舆情分析研判，完善回应、上报机制和应急处置机制。
（九）抓好学校后勤创建工作。
21．开展食安创建。积极参与省市食品安全卫生城市创建工作，确保高标准完成创建目标任务。积极开展“A级食堂”“A级示范食堂”创建工作。发挥食堂的育人功能，从健康营养、卫生安全、勤俭节约、文明礼仪等多个角度打造独具魅力的“文化食堂”。
22．做好垃圾分类。开展垃圾分类宣传教育，张贴垃圾分类宣传标语，不断提升师生的生态环保意识。发挥“小手拉大手”的作用，努力实现教育一个孩子、影响一个家庭、创造一个美好家园。学校要在垃圾分类经费使用上做好列支预算。食堂餐厨垃圾严格实行干、湿（餐厨）分类管理，依法实施处理。校园内配置可回收物收纳箱，不可回收垃圾箱，增设有害垃圾桶。生化实验废弃物要严格按照有害垃圾的处理办法处理。垃圾分类工作台账记载要完善及时。
艺术展活动策划案例范文 第4篇
一、指导思想：
为了进一步激发中学生对艺术的兴趣和爱好，培养学生健康的审美情趣和良好的艺术修养，促进学生德智体美和谐发展，引导他们向真、向善、向美，体现青少年的时代精神风貌，丰富校园文化生活，推动学校艺术教育的健康发展。
二、组织领导：
为加强对我校艺术节的领导，切实做好xx年艺术节的各项组织工作，特成立艺术节领导小组：
组长：
副组长：
组员：
三、活动主题：
人人参与艺术，展我魅力风采
四、活动时间：
xx年12月7日——xx年元旦前后
五、活动要求：
1、高度重视、认真落实。本届艺术节是我校本学期的重要活动，各班要高度重视，认真落实学校的'安排。各班主任须积极配合、认真组织，指导好本班级参赛项目、节目的准备与排练，积极参与各项比赛。
2、组织有序、注重实效。要做到组织活动有保证、落实活动有保证。在开展活动时要注意调动学生的积极性、创造性，扩大学生的参与面，让学生真正在活动中施其所长，发展个性。
六、活动步骤：
第一阶段：宣传发动(12月3日-4日)
1、制定艺术节活动方案。
2、召开组委会、班主任会议，全面布置筹备工作。
第二阶段：组织实施(12月7日——12月25日)
1、主题升旗仪式暨艺术节开幕式(12月7日)
2、召开各负责部门工作会议，落实各项活动的具体实施。
3、开展各项比赛活动(内容附后)
第三阶段：总结深化(12月25日——12月31日)
1、学校收集有关艺术节的图片、资料，以备存档。
2、举行闭幕式暨颁奖大会，庆元旦文艺汇演。
七、奖励办法：
1、各项比赛按类别、年级分别评选出一、二、三等奖、鼓励奖若干名。所有获奖者将分别授予荣誉证书。
2、艺术节设优秀班级评比活动(分年级段评)，评选最佳班级奖、先进班级奖、优秀班级奖。班级加分累计方法：一等奖一个3分、二等奖一个2分、三等奖一个1分。
3、相关比赛结果及优胜作品将在学校宣传栏内展示。
八、活动内容及形式：
比赛项目参赛对象比赛形式与要求时间责任人硬笔书法现场比赛6—9年级每班选拔3人规定内容、纸张(统一用钢笔或中性笔)，采取现场书法的形式进行比赛。
艺术展活动策划案例范文 第5篇
一、指导思想
全国第x届大学生艺术展演活动以党的_精神为指导，坚持以人为本，以先进文化为导向，弘扬伟大的中华民族精神，展现当代大学生奋发向上的精神风貌；面向全体大学生，立足于提高审美修养和人文养，促进德智体美全面发展；展示我国高等学艺术教育的丰硕成果，营健康高雅的园文化环境，体现向真、向善、向美、向上的园文化特质。
二、活动主题与内容
本届大学生艺术展演活动以“我和祖国”为主题。各项活动的内容应围绕主题，热情歌颂新中国成立以来特别是改革开放以来取得的辉煌成就,充分反映当代大学生热爱祖国、热爱社会主义，乐观开朗、积极向上的精神风貌，表现大学生实现中华民族伟大复兴的远大抱负和历史使命感，展示大学生高雅健康的审美追求。艺术展演活动要做到思想性和艺术性的统一，具有创新性，体现时代特征、校园特色和学生特点。
三、活动项目和形式
艺术展演活动的项目分为艺术表演、艺术作品、高长书画摄影作品和高艺术教育论文报告会四类：
艺术表演类包括声乐、器乐、舞蹈、戏剧；
艺术作品类包括绘画、书法（篆刻）、摄影、工艺设计、雕塑（陶艺）、dv作品；
高长书画摄影作品包括书法（篆刻）、绘画、摄影作品；
艺术教育论文报告会另文通知。
四、参加对象和分组
（一）艺术表演类和艺术作品类的参对象为全日制高的本科生、专科生以及在读究生。参对象分为甲、乙两组，甲组为普通高非艺术类专业学生，乙组为艺术院、师范院艺术专业、普通高艺术专业的学生。
（二）高校校长书画摄影作品展的参加对象为各高校党政校级领导干部。
（三）高校艺术教育论文报告会的参加对象为全国普通高校（含高等职业院校）教师，有关教研和科研单位的教科研人员，教育行政部门的管理人员以及其他有关人员。
五、艺术表演节目和艺术作品的要求
（一）艺术表演类
1.声乐
大合唱：含指挥、伴奏不超过42人，时间不超过6分钟；小合唱（或表演唱）：含伴奏不超过15人，时间不超过5分钟；重唱：含伴奏不超过5人，时间不超过5分钟（不得伴舞）；独唱：可有伴奏1人，时间不超过5分钟（不得伴舞）。
2.器乐（包括管弦乐、管乐、弦乐、民乐等）
合奏：含指挥不超过65人，时间不超过8分钟；小合奏：含指挥不超过11人，时间不超过6分钟；重奏：不超过4人，时间不超过5分钟；独奏：时间不超过5分钟。
3.舞蹈
群舞：不超过36人，时间不超过6分钟；三人舞、双人舞、独舞：时间不超过5分钟。
4.戏剧
短剧、歌舞剧、小品等均不超过8人，时间不超过12分钟。
（二）艺术作品类
1.绘画：国画、油画、版画、水彩/水粉画（丙烯画），尺寸均不超过对开。
2.书法、篆刻：尺寸不超过四尺宣纸。
3.摄影：独照、组照（每组不超过4幅）均可，尺寸均为14吋。
4.工艺设计：含平面设计和立体设计，平面尺寸不超过对开，空间大小不超过立方米。
5.雕塑、陶艺：空间大小不超过立方米。
作品：播放时间不超过12分钟。
六、报送节目和作品的要求
1．艺术表演类每个节目的演出者必须是同一学学生，同一学乙组（专业组）学生不得参甲组（普通组）演出。
2．艺术表演节目和艺术作品，由各省（区、市）在评选基础上报送组委会。高在20所以下的省（区、市），报送艺术表演节目10个，艺术作品12幅（件）；高在20—35所的省（区、市），报送艺术表演节目15个，艺术作品20幅（件）；高在35所以上的省（区、市），报送艺术表演节目20个，艺术作品30幅（件）。
3．报送的艺术表演节目和艺术作品中，甲组（普通组）不少于80%，乙组（专业组）不超过20%。
4．报送的节目中，独唱、独奏和独舞节目不超过10%,甲组（普通组）必须有一个大合唱节目，其他节目形式不限。
5．艺术表演节目用dvd光盘上报，声乐、器乐、舞蹈、戏剧等不同项目的节目须按项目分别制作光盘。在光盘的`外包装上需注明演出单位、所在组别、节目名称和形式。光盘内容中不得出现所在地区和学的名称。
艺术展活动策划案例范文 第6篇
一、指导思想。
坚持以育人为本，以学校为基础，开展丰富多彩的艺术活动，使学生参加展演活动的过程成为受教育的过程，培养健康的审美情趣和良好的艺术修养，让每个学生都成为艺术教育的受益者。展演活动要体现中学艺术教育特点，体现向真、向善、向美、向上的生动活泼的校园文化特质。围绕新中国成立60周年和第25个教师节，歌颂祖国、赞美东营、颂扬人民教师无私奉献的精神，展示中学艺术教育的丰硕成果。
二、主题和内容要求。
展演活动的.主题是“阳光下成长”；活动内容包括：艺术表演类、艺术作品类和艺术教育论文三项。
活动内容要围绕主题，充分反映中学生热爱祖国、奋发向上的精神风貌，具有时代特征、校园特色、学生特点；学校要按照“人人享有艺术教育”的要求，面向全体学生，努力创造条件，使更多的学生参与艺术活动。
三、参加对象。
所有非毕业班的学生（六年级、七年级、八年级），艺术教师、校级领导以及从事学校艺术教育的有关人员。
四、节目、作品要求。
（一）艺术表演类。
1、各班展演的艺术节目中，必须有一个合唱节目（班歌），其余不限。
2、各班至少展出2个艺术节目（含合唱），最多不超过4个。
3、艺术表演节目类包括：声乐节目、器乐节目、舞蹈节目和曲艺节目。具体要求：
（1）声乐节目。
①合唱：合唱队人数不超过40人，钢琴（1人）或伴奏带伴奏，指挥1人，演出时间不超过8分钟；
②小合唱或表演唱：人数不超过15人，不设指挥，演出时间不超过6分钟；
③重唱：人数不超过5人，演出时间不超过5分钟；
④独唱：演出时间不超过5分钟。
（2）器乐节目。
①小合奏或重奏：人数不超过10人，不设指挥，演出时间不超过6分钟；
②独奏：可有伴奏1人，演出时间不超过5分钟。
（3）舞蹈节目。
①群舞：人数不超过36人，演出时间不超过7分钟；
②双人舞或三人舞：演出时间不超过6分钟；
③独舞：演出时间不超过5分钟。
（4）曲艺节目。
剧种形式不限，可以是校园剧（课本剧）、相声、小品、快板、三句半等艺术形式。人数不超过8人，演出时间不超过12分钟。
（二）艺术作品类。
1、绘画作品。
国画、水彩、水粉画，版画或其它画种，国画尺寸不超过四尺宣纸，水彩／水粉画（丙烯画）、版画，或其他画种：尺寸均不超过对开（60x60）。
卡通画：单幅尺寸为4开；或短篇4格，每格尺寸为16开。
2、书法、篆刻作品。
书法字体不限，尺寸均不超过四尺宣纸。
3、摄影作品。
单张照和组照（每组不超过4幅，需标明顺序号），尺寸均为14吋，不得进行电脑制作和暗房技术处理。
4、上交要求。
艺术作品类原则上每位同学都要参加，各班班主任鼓动所有同学积极参与，各班班主任在同学们所有的作品中优中选优，上交绘画作品6幅，包括国画、水彩、水粉画，版画、卡通画或其它画种。书法作品4幅，摄影作品2幅。作品将于5月10前上交。
（三）艺术教育科学论文类。
1、文章内容：要根据目前素质教育现状，充分体现艺术教育发展要求和艺术新课程基本理念，要突出创新性、实践性和实用性。
2、论文格式：封面注明：题目、姓名、单位和电话。正文格式包括：题目、内容提要、关键词、正文、参考文献；A4纸打印，正文用小4号宋体，字数在20xx字以上。
3、论文要求：音、美教师每人上交论文一篇。
五、活动时间安排。
本届展演活动分三个阶段进行。
（一）第一阶段（20xx年4月1日至20xx年5月上旬）：
学习相关文件，开始筹备展演工作并上报方案。
1、成立龙居中学首届中学生艺术展演活动组委会，制定出具体的活动方案，广泛开展宣传动员，认真做好实施工作。
2、积极准备各项活动。对艺术表演类节目进行审查，积极训练汇演节目。
（二）第二阶段（20xx年5月中旬）。
1、全校举行集中展演。
2、学校将进行选拔、评奖。推荐优秀节目参加全镇汇演。
3、届时镇教办艺术展演活动组委会将对我校展演活动的组织情况进行检查。
（三）第三阶段（20xx年5月18日前）。
优秀艺术节目、作品和论文选送阶段。
1、展演结束后，我校将在规定时间内报送评选出的优秀艺术节目、美术作品和论文参加镇级优秀艺术节目、美术作品和论文评选活动。
2、艺术教育论文以校为单位报送，每篇论文按规定格式打印一式三份，同时提交电子稿，并附“论文评审表”一份。
六、奖项设立。
1、优秀组织奖：根据各班组织情况设立优秀组织奖一个。
2、优秀节目、作品奖：按不同组别分别设一、二、三等奖1、2、3名。颁发奖品，通报表扬。
七、组织工作。
为保证展演活动的顺利实施，龙居中学成立龙居中学首届中学生艺术展演活动组委会。由xx中学首届中学生艺术展演活动组委会负责本次活动的组织领导工作。由工作组人员相关教师具体负责艺术节目和艺术作品的实施工作。
广泛开展宣传活动，层层落实，认真做好组织实施工作。
艺术展活动策划案例范文 第7篇
一、活动时间和主题
活动时间为20--年6月至10月。活动主题为“科学健身”。结合健康城市创建，融入全民健身国家战略、健康素养66条、三减三健、阳光体育、职工体育、妇女健身、自救互救等内容，依托各地健康促进和全民健身特色工作，开展形式多样的健康教育和科学健身活动。
二、活动组织管理
各县(区)卫生计生、文体广、教育、总工会、团委、妇联共同作为活动主办单位。建立部门联合、资源共享、协调推进的工作机制，卫生计生、文体广部门具体负责组织协调。文体广部门完善全民健身公共服务体系，开展全民健身运动，推动全民健身和全民健康深度融合，创新全民健身体制机制。教育部门加强学校科学健身工作，组织开展阳光体育运动等活动。工会组织充分发挥各类职工协会、单项协会的作用，积极推广广播体操、工间操，开展职工喜闻乐见的各项体育健身和比赛活动。团组织广泛动员青年志愿者参与科学建设主题宣传教育活动，在青少年中倡导树立科学健身理念。妇联组织开展妇女群众喜闻乐见的主题健身活动，加强妇女健身品牌建设，推动妇女健身活动蓬勃发展。
各县(区)卫生计生部门与文体广部门牵头，教育、工会、团委、妇联组织共同负责本地区相关活动的开展。
三、活动内容
(一)开展主题宣传活动。
各县(区)要因地制宜，组织开展本地“健康中国行——科学健身”现场主题宣传活动。依托文体广部门全民健身品牌活动，结合健康素养促进行动项目，基本公共卫生服务健康教育项目，全民健康生活方式，国民营养计划等重点工作，充分利用全民健身日(8月8日)、全民健康生活方式日(9月1日)以及各类重点慢性疾病宣传日、全民营养周、全国食品安全宣传周等重要节点，组织形式多样的主题宣传活动。活动期间各县(区)相关部门开展主题宣传活动不少于1次/部门。
(二)开展“五进”宣教活动。
各县(区)要密切结合人民群众关心关切的科学健身需求，利用节日、纪念日等重要节点，深入开展“五进”宣教活动：即进政府机关、企事业单位、学校、医院、社区和农村，针对儿童青少年、妇女、中老年人和职业群体，残疾人、流动人口、贫困人口等重点人群，开展全市联动的健康中国行主题宣传和健康科普宣讲活动。活动期间各县(区)相关部门，开展宣教不少于5场次/部门。
(三)印发设计传播材料。
各县(区)要围绕科学健身核心信息，结合当地特色和中国公民健康素养66条等开发各类相关健康传播材料，文体广部门提供相关技术支持和资料素材。
(四)创新地方实践。
各县(区)要以科学健身主题为切入点，以提高居民健康素养为目标，结合健康城市创建、健康促进县(区)建设，因地制宜开展健康中国行活动。加大对贫困地区开展活动的支持和指导力度，并将贫困地区健康生活方式三年行动计划作为健康中国行的重要内容，组织乡村医生、计生专干等基层卫生计生人员，进村入户，普及健康知识和技能。
四、其他要求
(一)切实加强领导。各县(区)要围绕活动主题，结合本地工作特色和亮点，卫生计生部门和文体广部门牵头，相关部门明确分工、整合平台、融合资源、组建团队，结合实际，制定本地实施方案。
(二)广泛开展宣传。各县(区)要积极争取本地宣传主管部门和新闻媒体的支持，充分利用电视、广播、报刊、网络、微博、微信等多种形式，发挥传统媒体和新媒体作用，广泛宣传“健康中国行——科学健身”主题和健康科普知识，营造良好社会氛围。
(三)总结经验亮点。各县(区)要认真总结本地区活动开展的有效做法和经验，从制度建设、健康环境和社会氛围营造、健康素养水平提升等方面，打造有代表性的地区“名片”。在活动开展过程中做好记录，及时报送活动开展情况、宣传稿件及相关图片、视频资料。市级相关部门确定一名联络人，名单于7月10日前报市卫生计生委。联络人负责收集本部门活动开展情况，于活动结束1周内将活动总结报市卫生计生委。
艺术展活动策划案例范文 第8篇
能力，广告设备操作能力，策划、创意、文案撰写能力，艺术审美修养，协同合作能力和创新精神。从学生的长远职业发展来看，职业能力的要求从设计制作能力逐渐向设计创意能力、设计管理能力迁移。通过对以上就业岗位、工作任务和职业能力的梳理，考虑到本专业学生整体素质情况，从而确定本专业人才培养目标：以服务武汉区域经济发展为宗旨，面向企事业单位、广告公司、图文设计制作、电子商务平台、媒体、影楼等，适应于广告设计与制作、创意策划与推广、影像处理等领域第一线需要，培养具有良好的职业道德、责任意识和创新意识，掌握相应的专业理论知识，具有较强的适用社会岗位的动手技能（能力），能进行设计制作、设计创意、设计管理，“精设计、能制作，会策划、勇创新”的多层次高素质、高技能应用型专门人才。在培养规格上强调“高、职”特色，充分发挥高职教育的职业性、应用性、实用性、技能性、实践性，实现与工作岗位的零对接。
二、基于工作过程导向的广告设计专业课程体系优化整合
基于以上对于武汉地区高职广告设计专业人才培养的调研分析，专业课程内容必须跟随市场的需求更新，课程体系的建构也应从市场、行业的实际岗位需要和职业能力的需求出发。按照“精设计、能制作，会策划、勇创新”的人才培养目标,我们对典型工作任务进行了梳理，构建出基于工作过程导向的，以培养职业能力和应用能力为核心的课程体系。该课程体系将典型工作任务与课程内容整合，搭建“基础”+“技能”+“学习领域”的三大学习环节，将工作过程导向这一主线贯穿于每个学习环节中的每个课程内容中，用切实可行的教学模式与方法予以组织实施，使学生学习的过程基本符合企业工作的过程。在“基础”+“技能”+“学习领域”的“应用”型课程体系中，本着与“市”俱进，“纳新去陈”的原则对本专业原有课程进行整体梳理，同时在课程设置上充分考虑到本专业学生整体素质情况，理论课程以“够用”为度进行精简，以培养职业素养为主，强调基础加运用；加大实践课程比重，将典型工作任务融入实践课程中，优化整合原有实训课程，通过项目实训、设计比赛、毕业设计、工作室教学等形式来丰富实践教学形式，提高实践教学的针对性和学生的积极性。
在本课程体系的“基础”环节中，打破传统单一课程设置方式，尝试整合重组。如：将构成类、绘画类、史论类课程进行精简整合，确立“造型基础”、“构成设计”课程，在“构成设计”课程中弱化三维立体构成，适当引入包装设计知识；将图形创意与图案课程整合为“图形语言与设计应用”课程，强调应用设计；同时在“基础”环节，纳入“字体设计”课程，整合“字体设计”和“POP广告”,强调字体的创新设计。这一环节，主要培养学生的创新精神、艺术表现能力和审美素养。“技能”环节主要培养学生的设计软件应用能力、广告设备操作能力，设置课程有：PHOTOSHOP、CORELDRAW、广告设备实训(含排版输出软件、雕刻机使用)、摄影。这些课程要求学生熟练掌握相关技能，在学习中将真实工作过程贯穿于每个课程内容中，强调应用能力。如：针对影楼和电商岗位需求，PHOTOSHOP结合摄影课程，侧重图片的艺术化处理、图像后期美化，与淘宝美工、照片后期岗位零对接。
“学习领域”环节打破传统分科课程，依据典型工作任务和任务的工作过程对传统课程进行梳理、归纳、整合、重构，创新性整合多个典型工作任务：图形图像处理、单页设计与制作、画册设计与制作、网页界面设计、企业形象设计、广告策划等，并将这些工作任务转化为多个学习领域：单页设计与制作、招贴设计与制作、画册设计与制作、网站整体设计与制作、品牌形象策划与推广、毕业设计与展示推广、顶岗实习。典型工作任务的工作过程贯穿于每个学习领域，每个学习领域可以支撑一项或多项职业能力的培养，通过循环往复的学习领域训练，在不同层面或不同领域教学中，贯穿“应用”这一主旨，融和职业素养和核心能力培养，最终形成一个整体，体现职业能力系统化培养的特点。
三、依托企业，健全工作室制度，借助线上线下产学研创平台推进课程实施
在现有“广告设计实训中心”、“逗号工作室”、“雕刻打印制作中心”等实体的基础上，建立健全工作室制度。充分利用工作室与实训中心的资源，与雅士展览服务有限公司、武汉创智广告股份有限公司、武汉亿彩科技有限公司等成立校企联盟，将全面参与专业的人才培养活动，提供日常教学和实践活动支持，依托公司项目，实现“学中做”、“做中学”，使学生在设计制作、设计创意、设计管理等过程中得到全面的培养。创立“艺彩•原创”产品研发中心，并成立电子商务平台，搭建线上线下的产学研创平台，为学生的应用能力培养提供支撑。通过对“艺彩•原创”产品研发中心品牌形象的设计推广、研发中心系列产品的策划推广、摄影、照片后期、包装、网店装修设计、销售等一系列实际项目的训练，将“设计———制作———拍摄———宣传———展示———售卖”一系列的工作流程贯穿于整个学习领域，促进了课堂教学与市场的全面融合，激发了学生的学习兴趣和创业激情。通过毕业展览、以赛促学等形式推进课程的实施，学生的应用能力和创新意识得到极大提升。在第七届教育部高职委艺术设计年会“优秀毕业设计奖”评选中学生毕业作品获银奖，在湖北省第四届大学生艺术节上，学生作品以省一等奖选送全国参展，获教育部优秀美术作品二等奖，在中_威设计网站———视觉中国举办的“2013年艺术院校毕业展”活动中，学生毕业作品高居人气作品榜首。此外，积极组织学生参加国家劳动部门的广告设计师职业资格认证、ADOBE中国认证设计师资格认证等，在训考结合、训赛结合过程中确保职业能力培养的质量和标准。
四、总结
艺术展活动策划案例范文 第9篇
我校地处浦阳江畔，名为滨江小学，我们选择了“小浪花”这一形象作为校园文化的符号，校训是“做我，做最好的我”，通过丰富多彩的班级活动、各类社团活动、学校大型活动这些载体，每个孩子都能争取优秀，获得承认，这就是小浪花原有的精神。孩子们未入学之前，是一滴滴小水珠，但是他们心中都蕴藏着一朵云。孩子们进了滨江小学，小水珠成了会唱歌的“小浪花”。每朵小浪花都健康、快乐、会合作、能成长。经过六年的学习成长，一朵朵“小浪花”成了一朵朵云，拥有更广阔的天地。但是时间久了，我们发现这些活动存在一些问题。
问题一：活动展示平台没有对全体孩子开放。学校的很多活动是为有特长的学生提供的；奖状每个班只有那么几张；各类比赛的参加者也是班级里拔尖的孩子……很多班主任因为工作繁重或其他原因，把每个孩子都能参加的活动变成了“点名”制，而后又变成了“世袭”制，于是更多孩子失去了机会。一开始那颗跃跃欲试的心，在一次次的选拔中受伤，直到对任何活动再没有兴趣。
问题二：活动的引领者单一，缺少与孩子的心灵互动。学校安排的活动，班主任是主要引导者，而任课老师基本不闻不问。学校很少提供机会让家长真正参与学校活动，一部分家长“重智轻德”，认为学校活动与自己没有很大关系。学校、社会、家庭各行其道，效果很难体现。
问题三：活动设计脱离儿童，缺少课程的系统性。我们的活动设计基本以成人意志为转移，活动的主观性、随意性较强。许多活动往往停留在形式上或者追求表面形态，缺乏教育目标，缺少方案和手段。很多时候，是为完成上级各部门的任务组织活动，没有系统地、有目标地、针对地开展活动。
于是我们开始思考：“小浪花”作为校园文化形象，如果仅仅是一个学生喜爱的形象，如果仅仅是在每个活动前冠以“小浪花”的名，那么几乎没有什么意义。如何赋予“小浪花”以文化内涵？该如何定义“做我”？如何定义“最好的我”？它将外化为哪些行为，内化为哪些素养？这些行为和素养又通过哪些活动落实与渗透？学生从一年级到六年级的成长过程中，这些品质是一层层平铺上去还是螺旋式浸润进去？活动的目标如何通过隐性的方式渗透给孩子？如何以综合实践活动课程的形态使“小浪花”的各项活动更加有序？……
二、理想的校园文化活动开展状态
1.让每个孩子都参与到活动中。
校庆时有位家长认为学校组织最有意义的一项活动是艺术节歌手的海选，因为他的女儿参加了，虽然没有入复赛，但那天是女儿孩子最高兴的一天，因为孩子被承认了，觉得自己属于学校。
3.构建基于综合实践活动理念的“小浪花”课程，打造学校品牌。
“小浪花”系列活动是我校传统的校园文化活动，我们确定三大活动主题，分别是小浪花成长仪式、缤纷四季浪花节、“小浪花”报义卖。我们主张以综合实践活动课程的理念开展“小浪花”活动，强调孩子的主动参与，关注孩子在活动中情感、态度、价值观的体验和生成，在潜移默化中获得良好的道德教育。
三、以“小浪花”系列活动为主要形式推进校园文化活动的建设
活动案例1：入学仪式
本学年开学第二天，为了让同学们感受到作为滨小一员的光荣感和责任感，学校举行了一年级新生“入学仪式”。9月3日早上，每位一年级小朋友的左手手腕上都系着一根漂亮的“爱心丝带”，在家长陪同下来学校上学。校门口，大红色的迎新通道横幅“欢迎你，新同学”跃入眼帘，六年级的孩子和全体滨小行政管理人员左手手腕上都系着醒目的黄色爱心丝带，早早地等候在那里，为新生让出了一条充满友情、满载爱心的绿色通道。
学校布置了这么一个庄重温馨的校门口，活动还没有进行就感动了周围的家长，之后，让六年级的大孩子从家长手里接过一年级的小朋友，手牵手地引领他们走到自己的教室。在这个过程中，他们悉心地指导解说，让新同学们以最快的速度了解了滨小，融入了滨小。
在这样一个富有积极意义的仪式教育中，对于每个一年级新生来说，也许更多的是一种角色的转换，从幼儿园的幼儿变成了小学一年级的学生，这是人生的第一次。在这个地方不仅被老师所欢迎，校园里的大哥哥大姐姐还同样欢迎他们的到来。每一个牵手的细节都让他们体会到老师和同学们的希望与关心。同样，每个即将毕业的六年级孩子都体验了滨小的主人翁意识，并学会了引领、学会了关爱、学会了承担。
活动案例2：新生感言
上学的第一天，一个少先队的姐姐把我领到新的教室，一个大哥哥带我去参观学校。我感觉滨江小学真的很大。踢足球的操场非常大，好想哪天能够在操场上踢足球呢！除了操场，室内室外都有打篮球的地方。滨江小学还有实验室、医务室、画室等。我还看见一个很大的食堂，我和大哥哥参观食堂的时候，没有闻到那香香的味道，可能是还没到做饭时间吧。有一个地方，大哥哥和我说，可以看电视、玩游戏、可以什么什么的，叫活动室。我觉得在滨小读书一定会很快乐的！
一（5）班 倪晨恺
活动案例3：班牌交接仪式
班牌是一个班级的标志，是班集体的形象。随着学生年龄的增长，班牌也发生了变化。开学的第一个星期的周一，开学典礼上，学校举行了一次大型的班牌交接仪式。仪式前，先由班级辅导员推荐出一名优秀的班牌礼仪员，再由大队部对这些同学进行考核，对礼仪进行培训。活动中，每个班级的班牌都是校长亲自授予各班牌礼仪员，班牌礼仪员在全校师生的注目下，将班牌托举至各班队列之前。这样的礼仪教育，更好地让每一个班级成员都爱自己的班级，同时，在仪式中感受到自己又长大一次，又升了一个年级，确定新学年的新的发展方向。我们看到，活动中，每个班牌礼仪员都始终面带微笑，将班牌置于胸前，他们感受到了手中沉甸甸的班牌的神圣。之后的每次活动中，我们都能看到，走在队列最前面的永远是代表着班级形象的班牌和礼仪队员；每一次出操时，同学总是会给班牌让出第一列的位置，我们看到，在同学们心中，班级的形象树立起来了。
活动案例4：我们自己出了一份《小浪花》报，我们希望滨小的孩子们能读着《小浪花》报成长。报纸一个学期出两期，分别由五年级每个班轮流去卖，卖报的收入用来支付编报、印报成本，所以《小浪花》报是由滨小的孩子们这一群“小浪花”们来养活的。
孩子们能养活《小浪花》吗？
第四期卖掉811份；第九期卖掉1851份。
第九期是最新一期，我们看到孩子们已经可以养活《小浪花》报了。
《小浪花》能陪伴孩子们成长吗？
是的，卖报给孩子们带来了多少快乐、多少勇气。（实例：同学们在义卖心灵成长体验小记里写道：心似乎要从身体里冲出来了。一开始担心报卖不出去，但是后来都很顺利，那是我非常开心，原来只要踏实地做事情，总是能有回报的。以前的我，非常胆小，根本不会在学校里大喊“卖报了！卖报了！”现在我做到了。刚开始卖时，我感到十分紧张，接着我很激动，过了一会儿，我像喷发的火山一样热情，就忘了胆怯，一心一意地找顾客了。）
卖报让孩子们知道什么是商业，什么是正当销售手段，什么是合作，什么是策划，什么是宣传。
卖报是2010年家长调查问卷中家长们认为对孩子成长有意义的活动之一。
四、“小浪花”课程建设成效
1.增强了教师的课程意识、建设能力和责任心。
在滨小校园文化的熏陶和“小浪花”活动的浸润下，滨小教师从细节入手，从规范着眼，从平常做起，让自己的楷模示范行为成为对学生道德行为养成的“无声教科书”。教师的团队合作意识及协作操守等品格，对学生的道德形成也起潜移默化的作用。“我的微笑是孩子成长的阳光和空气”。“欣赏孩子是一种发现绿洲的快乐”。这些充满爱心的话语贴在滨江小学教师办公室的桌上，是老师们发自内心的感受。
滨小的教师对“小浪花”课程的建设具有强烈的责任心，课程意识不断增强。在滨小首届“小浪花”科技节结束后，我们立即组织了一次针对这次活动的意见征集调查，共有83位教师提交了调查表，提出了许多有价值的、基于儿童视角的建议。开学初，我们组织了第二届“小浪花”艺术节金点子征集，共有87位教师积极参加了活动，在活动形式和活动目标上建言献策，下面是两届艺术节策划方案活动目的对比。
第一届活动目的：
让滨小的师生能充分地感受艺术的熏陶和滋养，在享受艺术的过程中展现学生的艺术才能，不断提高学生的艺术修养。
第二届活动目的：
（1）通过艺术节活动让滨小的每一个人都走近艺术、感悟艺术、享受艺术。
（2）通过艺术节活动，培养孩子们的自信和才能，发掘艺术人才。
（3）通过艺术节活动，进一步营造学校艺术教育氛围，形成艺术教育特色。
（4）通过艺术节活动加强教师间的交流，锻炼教师的活动组织能力和管理能力。
三年级的综合实践活动老师有时觉得没有上课的素材，经过学习培训后，他们发现，校园文化活动中就有丰富的课程内容。比如这次艺术节有一个内容是“美化蛋糕”，敏锐的老师立刻把它变为一节综合实践活动的起始课，在这节课里，孩子们从方案中知道活动的时间、地点、要求，知道怎样做才能使自己的作品更完美，知道要和同学分享。据调查了解，上过这节课的班级比班主任老师布置任务的班级完成的情况好得多。
2.课程构建体现了学生品质。
在综合实践活动理念的空气中生活的孩子们，天真烂漫，自由呼吸，在“小浪花”活动中，创造力、想象力、团队协作能力得到了充分张扬，对同学、老师、学校的爱在潜移默化中得到了巩固，对成长、班级、学校的责任在活动的参与中得到了升华。
成果案例1：《善于发问的孩子们》（来自一位老师的随笔）
今天上完三（1）班的课，心底有种久违的幸福。
课前，我把两周前种下的已发芽的向日葵苗端进教室，孩子们立刻围了过来，问着各种各样的问题。上课了，我让他们自由问，举手的人真多，比如：“老师，我的苗比你种得迟，为什么长得比你高？”“老师尖头朝下的为什么不长出来？”“老师，你同时种的为什么一盆高一盆这么矮？”一个小女生激动地跑上来，用手比画着：“老师，我的那颗苗长出来，卷了，又往上长，又卷了，真的太可笑了。”说完又跑回座位。
这不正是乐于探索的品质吗？
成果案例2：《科技节中的一幕》
三（5）班荣子易小朋友在评选中犯了难：两件作品同时吸引了他的眼球，一件是三（3）班项尚小朋友的房子模型，一件是自己班赵阳阳的纸杯娃娃，手中的仅剩的“小苹果”章该给谁呢？经过一番激烈的思想斗争，最后他还是将最后的“小苹果”章投给了三（3）班的项尚小朋友的房子模型。荣子易在活动体会中写道：“虽然和赵阳阳是同班同学，虽然我们关系挺好，但是我觉得项尚的作品真的很不错，如果我有两个章，我一定给阳阳一个，可是只有一个了，赵阳阳，你可别生我的气哦！”孩子们的文字记录了这次意义非凡的活动，有勇气、会选择，这不正是我们所希望学生具有的品质吗？
3．“小浪花”活动的开展为我校综合实践活动积累了课程资源。
今天的滨小教师，“承认儿童”的意识已经逐步内化，每组织一次校园文化活动，都会有“四问”：（1）对于我们开展活动的形式，孩子们喜欢吗？（2）我们开展活动时站在孩子的角度吗？（3）我们开展的活动给每个孩子参与的机会了吗？（4）我们的活动留足让孩子们自主发展的空间了吗？
成果案例3：《班主任开学德育日记》
这是一位老师新接手一个班级做的前期工作，我们可以看到日记中呈现出的内容和老师整个的设计把德育放在一种无痕状态，同时，老师把这些资料进行了整理，成为新接手班级的班主任老师可以共享的资源。
8月31日 星期二 雷阵雨
这是我在教室为迎接孩子们做的准备，名曰“五（6）中队畅所欲言活动”，每张纸片上都有一个问题，如：（1）上滨小已经4年了，说说你对滨小的印象吧。（2）对新班主任的第一印象是什么？你希望她是个怎样的老师？（3）如果你犯了错，希望老师怎么和你交流？（4）你知道今年暑假发生了什么自然灾害？你如何看待？……五（6）中队这个图形寄予了许多的含义在里面，希望孩子们能读懂。
成果案例4：《十岁成长仪式》
这是成长仪式中孩子们的《十岁成长纪念册》，设计成了脚印的样子，因为有了课程意识，无论是主题“种花，在我的第十个脚印里”还是卡中的校长寄语，都关注了孩子，关注了他们的成长。
你看，这是校长寄语：
有一个小姑娘，妈妈送给她一把小黄伞，只够她一个人撑的。可是她却让遇见的所有人和动物都到她的伞下来，甚至长颈鹿都站到伞下来了。这是一把奇妙的小黄伞。
孩子们，在长大的路上，我们的四周不止是父母和长辈，我们也不止是被爱的孩子，我们还要去爱别人，爱不认识的人，和他们一起上学，一起玩乐，一起度过岁月，一起为世界设计新的美好。如果我们热心、希望与很多的人友爱相处，那么我们就会有奇妙的力量，伞就能奇妙地变大，而自己也总有很多机会，在下雨的日子，被别人的伞挡住雨。
愿你们一生爱这个大世界，也得到大世界的爱。
这是孩子们写的《十岁成长诗歌》：
今天，我们十岁啦！
手牵手，我们欢奔在滨小校园里。
十岁了，不再动不动哭鼻子，
因为我们学会了坚强；
十岁了，不再为小事斤斤计较，
因为我们学会了宽容；
十岁了，不再事事依靠大人，
因为我们学会了独立；
十岁了，不再什么都占为己有，
因为我们学会了分享；
十岁了，不再只沉浸在自己的世界，
因为我们学会了关注；
十岁了，不再做事虎头蛇尾，
因为我们学会了负责。
今天，我们虽然是青涩的，
明天，我们必将成为枝繁叶茂的大树。
如此种种，还有许多。这些都是课题组在实施过程中积累的案例和资料。我们还特别关注每个“小浪花”活动方案设计是否都站在每位儿童的视角，是否体现了综合实践活动的课程理念。每次活动后课题组都对活动方案和实践过程进行反思。
五、建立基于综合实践活动课程理念的评价机制
综合实践活动课程评价关注学生活动的过程性、体验性和生成性。“小浪花”活动始终贯彻“以学生发展为本”的原则，从单一评价变为多元化评价，制定多种评价方式，特别关注学生的德育活动中的过程评价，在对传统评价方式进行改革的同时，创建富有童趣、行之有效的评价方式。评价方式有以下两种。
1.作品展示法。
比如科技节的“变废为宝”活动，每个孩子的作品都放在校标周围的桌子上，作品边是孩子们设计的作品介绍表格。那一天，每个孩子参与评价，在自己认为最满意的作品旁贴上五角星，做到评奖公开、公平。艺术节，舞台搭到了校门口，有才艺的孩子在上学和放学时用器乐、歌声、书法迎送每位师生。
2.奖章激励法。
建立七色浪花奖章制度，学生从一到六年级的一系列隐性德育活动中，在被承认的视角下，由易到难分年级完成年级目标，最终达成“做我，做最好的我”这一总目标。例如一年级的“红色浪花奖章”，只要获得一定数量的小红色浪花奖章，就能换取红色浪花奖章，获得六色奖章的同学在毕业典礼上可以得到校长、家长共同颁发的金色浪花奖章。
参考文献：
［1］魏贤超．现代德育理论与实践［M］.杭州大学出版社，1994.
［2］陈设立.构建德育课程的时代命题［J］.上海教育（半月刊），2010.
［3］付志平.隐性德育课程初探［N］.赣南师范学院学报，2004.
艺术展活动策划案例范文 第10篇
一、指导思想
学习贯彻党的十八届四中全会精神，认真贯彻落实学校艺术教育工作规程，艺术展演活动坚持以社会主义核心价值观为导向，坚持“立德树人”的育人宗旨，坚持以学校为基础、面向全体学生，坚持以普及促提高、以提高带普及，培养青少年健康的审美情趣和良好的艺术修养，展示向真、向善、向美、向上的校园文化，促进学校美育改革发展，展示我校艺术教育的丰硕成果。
二、组织机构
组长：
副组长：
成员：
三、活动主题
放飞艺术梦想、阳光快乐成长
四、活动原则
（一）以育人为宗旨，将社会主义核心价值观有机融入生动丰富的美育活动之中，让更多学生在感受美、表现美、鉴赏美、创造美的'过程中提高审美和人文素养。
（二）面向全体学生，让每个学生能根据自身兴趣爱好自愿选择参加艺术实践，能够参加至少一项艺术活动，培养一两项艺术爱好，成为艺术教育的受益者。
（三）完善工作机制，以展演活动为抓手，不断丰富课堂教学、课外活动和校园文化三位一体推进美育工作机制的内涵，推进美育教学改革。
五、参加对象和分组
（一）形式：艺术表演类、美术作品类、征文
（二）参赛对象：全体学生、艺术教师、语文教师及部分摄影爱好者
六、活动项目和要求
（一）艺术表演类
1、器乐节目
合奏：乐队人数不超过65人，指挥1人，演出时间不超过9分钟。负责人：
2、舞蹈节目
群舞：人数不超过36人，演出时间不超过7分钟。
负责人：
（二）美术作品类
1．绘画作品
国画、水彩∕水粉画（丙烯画）、版画，或其它画种。国画尺寸不超过四尺宣纸（69cmx138cm）对开，其他画种均不超过四开（40cmx60cm）。
负责人：
2．书法、篆刻作品
书法、篆刻作品尺寸均不超过四尺宣纸（69cmx138cm）。
负责人：
3．摄影作品
单张照和组照（每组不超过4幅，需标明顺序号），尺寸均为14寸()，除影调处理外，不得进行电脑制作和暗房技术处理改编影像原貌。艺术作品需提交作品主题简介和创作过程介绍电子文档（不超过400字）。
负责人：