关于幼儿园教研活动的文章 第1篇
感谢幼教中心组织的实验幼儿园教学观摩活动，给我们提供了一次很好地向同行学习机会！通过观摩实验幼儿园教学活动后，她们的游戏化及情景化使我受益匪浅、收获颇多。
《纲要》指出：幼儿园教育改革应注重开发蕴涵本土文化的课程，应对幼儿进行本土文化的启蒙教育，让幼儿感受本土文化的优秀和特点，是这次“闽南童谣走进幼儿园”教学观摩研讨活动中，我们选择本次内容的主要依据。小班《唂唂唂唂哽》是以说唱结合的形式展现，在本次活动中我通过激趣导入、欣赏理解和游戏感受。将原本比较复杂的童谣简化成适合幼儿年龄特点、能被幼儿所接受的教学活动。
1、从教学目标方面来看，本次活动的教学目标明确，所选内容以及整个设计过程，符合幼儿的年龄特征和认知水平，而且活动过程紧紧围绕着目标，环环相扣，较好地完成了目标。
2、从教学策略方面来看，闽南童谣《唂唂唂唂哽》的选择契合孩子的生活经验，能够激起孩子们的兴趣。在第一个环节中，她们选择以“播放母鸡的叫声”的童谣引入激发幼儿学习童谣的兴趣。其次，在活动过程中，为了打破以往诗歌教学沉闷的气氛，通过展示与童谣内容相关的vcd，将幼儿带入一个跃跃欲试的情境中来，使幼儿充满期待地进入下一个活动环节。
在第二个环节中，通过提问——欣赏——朗读，让幼儿感受童谣，幼儿很容易地理解了童谣的内容，并记住了童谣。让幼儿在图谱提示下看看、说说初步了解童谣的内容。
3、从教学方法方面看。为了避免单调重复的学习，加深幼儿对童谣的练习和巩固，我又借助了快板，让幼儿根据快板的节奏学习童谣。快板有较强的节奏感，幼儿会产生很大的兴趣。“普通话+闽南语”的教学方法，运用自身生动的肢体语言，充分调动了孩子参与学习的主动性和积极性，师幼互动较好。在活动中，我还采取了问答的形式，和孩子一问一答来学习这首童谣，而且没有运用到任何道具，只是让孩子边念边做动作，孩子比较好模仿、好表现，学习情绪也是很高的，孩子在边念童谣边表演的过程中也学到了有趣的语句，同时还能提高孩子们的语言表达能力。
在欣赏中班音乐活动《会跳舞的熊》活动中要用形象化的主要大大熊和小小熊等玩具辅助手段，唤起听音乐的兴趣。其实在第一次欣赏时，老师就介绍了大大，小小熊体型特征并且引导教给他们一些走路的轻重模仿动作，以此作为孩子们表演动作的准备。接着在欣赏时利用音乐节奏感设置情境，帮助他们进入音乐欣赏的情景，把注意力吸引到听音乐中来。与此同时我们可以用语言来引导、提示孩子们，这样他们就可以把感受、体验及联想到的情节与内容用动作表达出来。
对于中班的幼儿来说，他们已经能熟练的掌握42拍的节奏，会使用小铃鼓、沙锤等小乐器来表现节奏，所以这次我选用的是幼儿熟悉的42拍的音乐，在幼儿已有经验的基础上来感知abaj结构的钢琴曲。
对于中班的幼儿来说，通过幼儿初步的感受分奏和合奏，来体验和感受集体合作给他们的带来的快乐。整个活动是以小动物走路轻快笨重为主线，幼儿在互动中感受小动物的可爱和对小动物的热爱之情。
由此可见，我们在组织音乐欣赏前努力为孩子们创设有利的环境,能帮助他们更好的理解音乐，表现音乐，发展对音乐的感知能力。大班《口编8的加法应用题》为了让数学活动变得轻松有趣，陈老师特别设计了情节模式：去菜地摘蔬菜的过程，学习口编8的加法应用题。整个活动丰富有趣味，教学准备做的很充分，老师的语言暗示也到位，让幼儿由浅入深，轻松地获得知识。不仅完成了教学目标也符合了《纲要》中所指出的：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认真规律，寓教育于生活和游戏中。”
关于幼儿园教研活动的文章 第2篇
在过去的一段时间里，我园积极开展了丰富多彩的教研活动，旨在提高教师的教育教学水平，促进幼儿的全面发展。通过全体教师的共同努力，教研活动取得了显著成效，现将工作总结如下：
一、教研活动开展情况
定期组织理论学习
为了提升教师的专业素养，我们定期组织教师进行教育教学理论学习。内容涵盖幼儿心理学、教育学原理、课程设计与实施等方面。例如，我们深入学习了蒙台梭利教育理念，探讨如何将其融入日常教学活动中，以尊重幼儿的自主发展和个体差异。通过学习分享会、小组讨论等形式，教师们不仅加深了对理论知识的理解，还能够结合实际教学案例进行分析和反思，将理论与实践紧密结合。
观摩教学活动与研讨
开展园内观摩教学活动是教研活动的重要组成部分。每位教师都有机会展示自己精心设计的教学活动，涵盖语言、艺术、科学、健康、社会等五大领域。观摩结束后，组织教师进行深入研讨。教师们从教学目标的达成、教学方法的运用、幼儿的参与度、课堂氛围的营造等多个维度进行评价和分析。例如，在一次语言领域的观摩活动中，教师们针对如何引导幼儿提高语言表达能力展开了热烈讨论，提出了许多建设性的意见，如增加互动环节、创设丰富的语言情境等，为授课教师提供了宝贵的改进思路，也让其他教师从中汲取了经验教训。
课题研究与实践
我园积极鼓励教师参与课题研究，以解决教育教学中的实际问题。目前正在进行的课题有 “基于本土文化的幼儿园美术课程开发与实践研究” 和 “幼儿良好行为习惯培养的策略研究” 等。教师们成立课题研究小组，制定详细的研究计划，通过文献查阅、实地调研、行动研究等方法开展研究工作。在研究过程中，教师们不断尝试新的教学方法和手段，如在美术课程开发课题中，教师们带领幼儿走进当地的民间艺术工作室，亲身体验本土美术文化的魅力，并将这些元素融入到美术教学活动中，创作出具有地方特色的幼儿美术作品。同时，定期组织课题研讨活动，分享研究进展和成果，及时调整研究方向和策略，确保课题研究的顺利进行。
教师技能培训与竞赛
为了提高教师的专业技能，我们组织了一系列的技能培训活动，包括幼儿舞蹈创编、手工制作、课件制作等。邀请了专业的培训教师进行授课，通过理论讲解、现场示范、实践操作等环节，让教师们系统地学习和掌握相关技能。此外，还开展了教师技能竞赛活动，如教师讲故事比赛、绘画比赛等，为教师提供了展示自我的平台，激发了教师的学习热情和竞争意识。通过技能培训与竞赛，教师们的专业技能得到了显著提升，能够更好地为幼儿开展丰富多彩的教育教学活动。
二、教研活动取得的成效
教师教育教学水平显著提高
通过理论学习、观摩研讨、课题研究等教研活动，教师们的教育教学理念得到了更新，教学方法更加灵活多样。在教学活动设计方面，能够更加精准地把握教学目标，根据幼儿的年龄特点和兴趣需求选择合适的教学内容和教学方法，注重幼儿的主体地位，鼓励幼儿积极参与、主动探索。例如，在科学领域的教学活动中，教师们不再局限于传统的知识传授，而是通过实验操作、观察探究等方式，引导幼儿亲身体验科学的奥秘，培养幼儿的科学思维和探究能力。同时，教师们在教学过程中的组织能力、引导能力、应变能力也得到了锻炼和提升，能够更好地应对教学过程中的各种突发情况，确保教学活动的顺利进行。
幼儿综合素质得到全面发展
随着教师教育教学水平的提高，幼儿在园的学习和生活质量也得到了显著改善。在丰富多彩的教学活动中，幼儿的语言表达能力、思维能力、动手能力、社会交往能力等综合素质得到了全面发展。例如，在语言领域，幼儿能够更加自信地表达自己的想法和感受，词汇量不断丰富，语言表达更加流畅；在艺术领域，幼儿的创造力和想象力得到了充分发挥，能够用绘画、手工、音乐、舞蹈等多种形式表达自己对美的感受和理解；在科学领域，幼儿对周围世界的好奇心和探究欲望被激发，初步形成了科学思维和解决问题的能力；在健康领域，幼儿通过体育活动和良好的生活习惯培养，身体素质得到了提高，自我保护意识和能力也不断增强；在社会领域，幼儿学会了与同伴友好相处、合作分享，初步了解了社会规则和人际交往的`基本礼仪。
幼儿园整体教育质量稳步提升
教研活动的深入开展促进了幼儿园整体教育质量的提升。教师们在教研活动中形成了良好的团队合作精神和学习氛围，相互交流、相互学习、相互促进，共同为提高幼儿园的教育质量而努力。幼儿园的课程体系不断完善，教学资源更加丰富，教育教学管理更加规范。例如，在课程建设方面，我们根据幼儿的发展需求和本园的实际情况，构建了具有园本特色的课程体系，将本土文化、节日文化、主题活动等有机融入课程内容，使课程更加贴近幼儿的生活实际，富有童趣和教育意义。同时，通过教研活动对教育教学过程的监控和评估，及时发现问题并加以解决，不断优化教育教学环节，确保幼儿园教育教学工作的高效开展。
三、存在的问题与不足
教研活动的深度和广度有待进一步拓展
虽然我们开展了多种形式的教研活动，但在活动的深度和广度上还存在一定的局限性。部分教研活动只是停留在表面的讨论和交流，缺乏对教育教学问题的深入剖析和研究。例如，在一些观摩研讨活动中，教师们的评价和建议往往侧重于教学活动的形式和环节设计，而对教学活动背后的教育理念、幼儿的学习特点和发展需求等深层次问题关注不够。此外，教研活动的内容还不够丰富多样，对于一些新兴的教育领域和教育技术，如幼儿编程教育、人工智能教育等，涉及较少，需要进一步拓宽教研活动的视野，紧跟教育发展的前沿动态。
教师参与教研活动的积极性和主动性参差不齐
在教研活动过程中，发现部分教师参与的积极性和主动性不高，存在被动参与的现象。有些教师认为教研活动只是一种形式，对自己的教学工作帮助不大，因此在活动中表现不够积极，缺乏深入思考和主动发言的热情。这可能与教师的个人职业发展规划、对教研活动的认识和重视程度以及教研活动的组织形式和内容吸引力等因素有关。需要进一步加强对教师的思想教育和引导，提高教师对教研活动重要性的认识，同时优化教研活动的组织形式和内容，激发教师参与教研活动的内在动力。
教研活动与日常教学实践的结合还不够紧密
虽然我们强调教研活动要服务于教学实践，但在实际操作过程中，仍存在教研活动与日常教学实践脱节的现象。部分教师在教研活动中获得的新理念、新方法未能有效地应用到实际教学中，或者在教学实践中遇到的问题未能及时反馈到教研活动中进行研讨和解决。例如，在课题研究过程中，有些教师虽然开展了一系列的研究活动，但在将研究成果转化为教学实践方面做得不够到位，导致研究成果的应用价值未能充分体现。需要进一步加强教研活动与日常教学实践的沟通与联系，建立有效的反馈机制，确保教研活动能够真正为教学实践服务，提高教学质量。
四、改进措施与未来展望
深化教研活动内容，拓宽教研活动视野
针对教研活动深度和广度不足的问题，我们将进一步深化教研活动内容，组织教师对教育教学中的重点、难点问题进行深入研究和探讨。例如，开展专题研讨活动，聚焦幼儿的学习与发展评价、课程整合与实施、家园共育等热点话题，邀请专家进行讲座和指导，引导教师从理论和实践两个层面进行深入分析和思考，提高教师的研究能力和解决问题的能力。同时，积极关注教育领域的新动态、新趋势，拓宽教研活动的视野，适时引入新兴的教育理念和教育技术，如开展幼儿 STEM 教育、戏剧教育等方面的研讨和实践活动，丰富教研活动的内容，为教师提供更多的学习和发展机会。
激发教师参与教研活动的积极性和主动性
为了提高教师参与教研活动的积极性和主动性，我们将加强对教师的思想教育和职业发展规划指导，让教师充分认识到教研活动对个人专业成长和幼儿园教育质量提升的重要性。建立健全教研活动激励机制，对在教研活动中表现突出、取得显著成果的教师给予表彰和奖励，如评选教研之星、优秀课题研究成果奖等，激发教师的竞争意识和成就感。此外，优化教研活动的组织形式，增加互动性和趣味性，如采用小组合作探究、案例分析、角色扮演等形式，让教师在轻松愉快的氛围中参与教研活动，提高教师的参与度和满意度。
加强教研活动与日常教学实践的有机融合
为了使教研活动更好地服务于日常教学实践，我们将建立教研活动与教学实践的紧密联系机制。要求教师在日常教学中注重观察和反思，及时发现问题并记录下来，带到教研活动中进行研讨和解决。同时，在教研活动中形成的新理念、新方法，要及时制定相应的教学实践计划，并在教学中加以应用和验证。加强对教师教学实践过程的跟踪和指导，定期组织教学反思和总结活动，及时调整教学策略，确保教研活动成果能够有效地转化为教学实践，提高教学质量。
展望未来，我们将继续坚持以教研促教学、以教学促发展的理念，不断优化教研活动的组织和管理，提高教研活动的质量和效果。通过深入开展教研活动，进一步提升教师的专业素养和教育教学水平，促进幼儿的全面发展，努力将我园建设成为一所具有较高教育质量和社会声誉的优质幼儿园。
关于幼儿园教研活动的文章 第3篇
新《纲要》鲜明地体现了“以幼儿发展为本”的理念，我们在教研活动开展的过程中，以新《纲要》为指导，进行了一系列的教研实践活动，九月份，本人参加了市教委组织的新《纲要》的学习培训与教研活动，回校后组织全体教师一起学习新《纲要》的先进教育理念以次来制订教育教学计划。每位教师在制订教学计划的过程中，重视对幼儿各方面能力的培养。在幼儿教育过程中，各科是一个体，各科在计划的制订中，应多考虑课程之间的合，幼儿教育需要高度合，没有哪门学科是独立的，各科之间都存在多样化，多层次的合，教师的计划都充分体现出幼儿教育的全面性和体性。十月份在园主任的带领下，开展了听随堂课活动，我园的两名即将退休的老教师也积极参与了此活动。
十一月份，我园青年教师参加了第二届“育苗杯”评优课比赛，在活动中，教师们潜心研教案，设计教育活动，分析幼儿特点，制定切实可行的教学目标，准备充足的活动器具，教育既体现出基础目标，又体现了发展目标。本次教学活动是“科学”学科。所以许多教师的课都充分体现出了鼓励幼儿“探究”这种能激发幼儿探索欲望的理念，课的选择与设计充分体现了全新的教育理念。在活动过程中，教师能积极引导幼儿参与教学活动，注重幼儿的观察能力、动手能力的培养，教师通过讲解、示范、表演、提问、游戏等手段，激起幼儿对科学探索的浓厚兴趣。教师与幼儿共同参与操作活动，使幼儿与教师之间的情感加深，教育活动目标边得到了升华。个评优课活动，教师们感觉到能用发展的眼光看待幼儿，教学必然大有收获。评优课后，教师们展开了讨论，对课的各个环节都作了细致的分析与评判，大家各抒己见，把自己宝贵的教育教学经验毫无保留地奉献出来，真诚地提出了许多意见和建议。评优结束后，推选出了获一等奖的王莉英老师参加市评优课（科学学科）说课比赛。
十一月份，我们又组织了全体教师收看“中央教育科学研究所”“刘占兰”老师对《纲要》的解读，刘老师以“幼儿园墙饰布置艺术”为题，深入浅出地阐述了当今幼儿园课堂体布局的的，她的观点让幼儿教师体会到室内装饰应更多地贴近幼儿生活的，她的“人性化”的布局观点，给我们指出了幼儿园的设计是为了孩子的成长需要，而不是为了迎合上级的喜好。为了创设良好的班级面貌，各班都纷纷行动起来，每个教室都体现出了不同的装饰风格，各班都添设了活动角，教师们亲自动手制作活动道具。放弃了休息时间制作了“水果”“蔬菜”“糕点”等栩栩如生的模型，使许多区域活动都能热火朝开地开展起来。如：大班开设的医院、肯德基，中班开设的超市等区域活动角。“一切为了孩子”这是写在无数幼儿园大门口的一句口号，随着《纲要》的实施，我们幼儿园的全体教师都在以自己的实际行动来使之推广与深化。
十二月份，我园又开展了园本会课活动，通过将近一个学期的学习与实践，教师们的.教学水平普遍得到了提高，如大班薄晓红老师的社会课“我该怎么办？”，教师的讲解委婉、亲切；语言富有启发性，材料准备充分，能结合幼儿自身的生活的经验，引起幼儿学习、探索的兴趣。她通过提问、谈话、讲解、做判断题、游戏活动等多种手段，让幼儿身临其境，幼儿既动手又动脑，使课的目的的达成变得轻松自如，课堂气氛轻松活跃，幼儿被课的精彩所吸引，连“开个小差”都忘了，一堂课下来，她们兴奋不已，可以想象他们在今后生活的中遇到困难时，肯定能随机应变，不再惊慌无助。
本学期我们还多次组织教师参加市教委举办的音乐、美术学科的培训与学习，通过学习，教师们的基本功都得到了巩固与提高，学到了不少本领。十一月份，我园举行的教师基本功比赛中，承蒙学校领导的关心，为我们请来了太仓市音乐界的权威人士杜老师，她为我们讲解了钢琴的演奏方法与自弹自唱的配合等音乐知识，使我们受益匪浅，钢琴弹奏成为教师们业余时间最大的爱好，许多时候，我们都能聆听到美妙的钢琴曲。忙忙碌碌的一学期即将结束，教师们边工作边学习，但是每个人都会感到充实又快乐。
以上是我园本学期的教研活动开展情况的，下学期将一如既往，争取让我园的幼教工作上一个新台阶。
关于幼儿园教研活动的文章 第4篇
学前期是人生旅程重要的奠定时期，心理发展速度最快、最易稳固的阶段。所以，在这一阶段对幼儿实施心理健康教育是十分重要和必要的。结合工作实践，总结对幼儿实施心理健康教育的策略：
幼儿教育专家总结道：“讽刺中成长的孩子学会羞怯；羞辱中成长的孩子学会内疚。”这说明民主和谐的师幼关系能使孩子乐观向上、充满自信。这就要求我们要以真诚关爱对待每一个幼儿，耐心细致地观察、分析、了解幼儿的内心世界，尽量满足他们的合理要求，将爱的情感传递给幼儿。
伟岸在这里由于个体发展存在差异，常常会表现出不同的个性倾向。所以，我们在问卷调查基础上，通过家访、电话、晨间接待等形式与家长进行交流、沟通，了解每个幼儿的现有发展水平，从幼儿个人基本情况、在家表现、家庭辅导措施、家长的意见建议等几个方面，结合日常观察，概括出各个幼儿的心理健康状况，为每位幼儿建立了“幼儿个案追踪档案表”。根据幼儿档案，我们进行追踪调查、分析、总结，形成具体的原因分析和教育策略，促使每位幼儿逐步朝着健康的方向发展。同时，也帮助了家长重视和了解幼儿心理健康教育，使幼儿心理健康教育在家园中融会贯通，协调一致。
幼儿时代的健康不仅能够提供幼儿期的生命质量，而且为一生的健康赢得了时间。因此，我认为健康教育要充分考虑到本班孩子的年龄特点和个别差异，无论是进行幼儿健康教育还是试图改善幼儿的周围环境、都要依据幼儿身心发展的特点，否则不仅不能促进健康，而且可能有损健康。
关于幼儿园教研活动的文章 第5篇
11月15日在市幼儿园听了青年教师观摩课，又听了其他老师的评课及议课，自己感触颇多，收获较大，从中也学到了不少东西。
在学习中总共听了三节课，第一节是中班的科学活动、计算课《复习5以内的数》，教师通过设置活动情境，使幼儿在不同环节中复习巩固以内的数。
第二节课是中班的语言活动，续编故事《小雨点》，这节课中以游戏引出课题，孩子们通过观察、想象，讲述自己对图片的理解，再根据自己的理解重新排序、讲述，教师积极启发幼儿根据实际经验进行联想、创编，激发幼儿对小雨点的兴趣，再通过小组合作创编故事结尾，最后，伴随着钢琴乐师幼在游戏声中结束活动，从而达到首尾呼应。
第三节课是小班的社会活动《走平衡木》，在开始部分，教师以游戏《走平衡木》引出课题，在活动中教师结合自拍的幼儿活动照片引导幼儿发现并认识到谦让及有序的重要性，引发幼儿思考：小朋友们在集体活动时应该怎么做？幼儿分组讨论，教师适时指导，讨论后让幼儿有表情、有动作的进行讲述，并通过再次活动，让幼儿亲身体验，从而达到对幼儿良好品德培养的目的。
在观摩课中，所有的老师在讲课时的表情，动作都很丰富，教师在课上只起到引导作用，幼儿是活动的主体。在上课时教师首先要有生动的语言，相信能激起成人的兴趣的故事，更能引起幼儿的兴趣。，小班的教育中教师要随时指导幼儿学习，提升幼儿的语言表达力，活动中，教师不是单纯的讲，而是及时走到那些不会动作或语言表达不清的幼儿面前进行示范，让幼儿感受到教师对他们的关注。教育活动中注意各个各环节的衔接，让整个活动流畅的进行。在活动中，幼儿可能会突发奇想，说出一些出乎自己意料的答案或行为，这时，不能回避或无视幼儿的这种行为，而是将它们结合到自己的教育中，充分发挥随机教育的作用，充分发挥幼儿的想象力，语言表达力。另外，幼儿的理解能力较弱，因此，教师在讲解时要深入浅出，让幼儿充分理解，这样才不会造成时间的隐形浪费从而使教育活动顺利进行，充分调动幼儿的活动幼儿积极性和主动性。
通过这次观摩学习，作为一个骨干教师，不能坐井观天，我要向青年教师学习，取长补短，努力改正自己教学中的不足，提升自己的教学潜能，进一步提高自己的教学水平。