名师送教活动美篇 第1篇
首先，庙前中学校长张宇生老师作《核心素养的萌发与拓展——基于初高中衔接的初中历史课堂教学策略》的主题讲座。中学历史教学中如何培养学生的历史核心素养？如何从初高中衔接的初中历史课堂教学中实现核心素养的达成？张老师的讲座以具体生动的教学案例，分享交流了教学内容、教学立意、教学过程、教学思维的衔接与提升这四个方面培养的具体路径和策略，深入浅出，思路清晰，为今后的教学指明了方向，老师们受益匪浅。
接着，龙岩市名师沈君飚老师作了《核心素养背景下史料教学的变化综述》的专题讲座。沈老师以“从史料分析到史料实证的转变”“从学科能力到学科素养的转变”“从专业追求到日常思维转变”三个方面剖析高考动态前沿，导向教学素养达成，分享了宝贵的经验:以高考试题直击能力素养导向，考虑考生的学习和生活实际，把教材知识与“具体真实世界”联系起来，创设的情境丰富多彩、类型多样，做到“无情境，不成题”，增强试题的时代性、开放性与探究性，引导考生在发现和解决实际问题中建构知识、培养能力以及提高素养。
最后，龙岩市名师工作室领衔人江开田老师以《基于大概念下的历史教学策略》为题开展专题讲座。江老师根据初、高中课程标准出发，从“大概念的提出”“何为大概念教学”“如何实现大概念下的大单元教学”“大单元例说”四个方面入手，提出在围绕课程标准，核心素养，引导深度学习，采用单元提炼方法、跨学科提炼法、时政热点提炼法等大单元教学法，优化课程教学方法，增强学校学科与学科之间联系、课程单元知识点的纵横连接，注重学生整体思维与知识框架形成，多层面、深层次、有系统地创设智慧课堂。
名师送教活动美篇 第2篇
接着，_老师从单元整体教学必要性、单元整体教学路径和单元整体教学案例三个方面，给我们带来了“基于主题意义下的初中英语单元整体教学设计”的专题讲座。
李老师点明了目前英语教学中存在的两大教学现状，即单元教学缺乏主题意义探讨和课时教学缺乏统整性。那么到底应该如何科学正确地实现初中英语单元整体教学设计呢？李老师在讲座中也给我们指明了方向，即应从课标分析入手，并以此实现教学内容整合、学情分析、单元目标的确立、语篇目标的确立和课时目标的确立。此外，李老师还特别强调教学目标的续写一定得具有可检测、可操作、可达成的特点，而且还要符合“Smart”和“ABCD”原则。
最后，我校王宏校长对_工作室的所有老师到来表示热烈欢迎，也非常期待今后能有更多机会邀请到工作室老师们来校交流指导。
专业引领，名师赋能。此次送教活动的成功开展，为老师们搭建了一个互动研讨的平台，更好地增进了区域教师的互动与交流。
著名教育家苏霍姆林斯基说：“要成为孩子真正的教育者，就要把自己的心奉献给他们”。教育的底色是爱，未来怡心初中英语教师们将继续携手共进、立足课堂、精进教研，用春风化雨、润物无声的教育实践，呵护每一个学生的成长。
名师送教活动美篇 第3篇
启动仪式上，江开田老师首先欢迎各位成员加入工作室，并感谢大家的信任与支持。接着从工作室功能、成员组成、运行机制等方面对工作室活动方案进行了细致解读，明确工作室的发展目标和学员的努力方向。随后提出了工作室的愿景：名师引领，撷英集萃;筑梦韶华，共创未来。他激励全体成员以名师工作室为引领，构建教师专业发展共同体。
启动仪式后，举行了师徒结对签约仪式。连城县教师进修学校高中教研室副主任、历史学科教研员傅昌华老师指出，师徒结对不仅仅是一种形式、一纸协议，更是一种互助、纽带和传承。青年教师要在树立理想目标，加强学习自觉；在学科教学名师的带领下，力促专业成长；在教学教研实践中做实做细各项工作，不断提升教育教学水平，早日成长为精于教学、善于育人的行家里手。