名师工作室送教活动美篇 第1篇
乐于途
课堂研学
工作室成员、张澜学校孙丹老师执教群文阅读《酒在诗间流转——话诗酒年华，品人生况味》。
本节课过程清晰，重难点突出，以“酒”为切入点，创设课堂情景，在“读”中“品”，在“品”中“悟”，引领学生“寻酒因”、“赏酒景”、“析酒情”、“归酒诗”、“寄酒语”。整堂课以教师为主导，学生为主体，把课堂还给了学生。
初中语文兼职教研员、工作室成员何文春老师执教习作课《抓住特点，聚焦细节》。
习作指导采用课内外经典语段诠释“外貌抓特征”、“写人抓动作”等方法，本节课语言诙谐幽默，教学中学生的展演，教师的点拨指引，课堂浑然天成。
匠于心
互动教研
互动环节，两位授课老师交流了自己的教学设计，根据课堂实效，反思了执教过程中的得失。工作室成员杜志荃、崔鸣凤、贾欢针对这两节课例展开了深入研讨。义兴中学语文教研组组长范均虎对这两堂课作了精彩点评，与会老师畅所欲言，在“轻松、愉悦、分享、共赢”的良好教研氛围中交流，一次次观念碰撞，彰显出语文教师的深厚素养。
文光焰老师
工作室主持人文光焰老师作了《浅谈群文阅读在农村初中语文教学中的意义及组文策略》分享：群文阅读有助于提高教师的专业水平；有助于拓展学生的阅读面，转变阅读方式；有助于提升学生的文学素养，提高学生的写作能力；有助于创设活跃的课堂氛围。文老师深入浅出的与大家交流群文阅读组文策略，激励老师们不断学习，大胆创新，力求开拓。
独行者疾，众行者远。这场活动，是一次温暖的牵手，是一次成长的对话，是一次提升的契机，更是一场全新行程的开启。我们坚信，本次交流，犹如前行中的一道光，指引了“新课改 、新课标 、新课堂”的方向，老师们将融心蓄智，踔厉奋发，助推城乡教育向未来。工作室全体人员也将乘此东风，扬帆远航，谱写教育发展新篇章。
名师工作室送教活动美篇 第2篇
在认识射线时，纪老师别出心裁地将手电筒带入课堂。手电筒的光照在门上形成线段，当门打开时，光线穿过教室，学生们迅速发现一个端点消失，光线无限延伸。纪老师顺势引导学生闭上眼睛想象，光线一直延伸，会穿到哪里？这一生动的情境帮助学生深刻理解射线只有起点没有终点，是无限长的。
学生从实物感知射线后，纪老师让他们动手画一画自己理解的射线。展示不同学生的作品，引发知识冲突，强调射线由一点出发，只需画出一点，剩下的部分需要靠想象来补充，体现了数学的简洁性。为了巩固学生对射线的理解，纪老师设置了一个随堂小竞赛，不仅巩固了新知，也让学生的思绪得到了短暂的放松。
为了巩固学生对射线的理解，纪老师设置了一个随堂小竞赛，不仅巩固了新知，也让学生的思绪得到了短暂的放松。这种寓教于乐的方式，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识。
认识直线
在学习了射线的基础上，学生对无限延伸的线条已有初步理解。纪老师带领学生伸出双手，闭上眼睛想象线段向两端无限延伸，形成无始无终的直线。这一过程让学生在脑海中构建起直线的形象，加深了对直线的理解。
认识了射线和直线后，让学生找找生活中的射线和直线，学生发现，生活中只能找到射线，找不到直线，直线只能靠自己去想象。
找完了生活中的线，让学生观察一条直线，学生会发现，在直线里能看到线段和射线，在射线里能看到直线。归纳：线段和射线是直线的一部分，线段是射线的一部分。
归纳总结是知识的再建构。纪老师让学生自主完成表格，根据表格交流讨论线段、射线、直线的相同与不同之处。完全把课堂交给学生，通过师生、生生间的互动交流，充分感受线段、射线、直线的特点。这种自主学习的方式，培养了学生的合作精神和批判性思维。
运用是巩固新知的最佳方法。纪老师设计了许多有趣的练习，如奥特曼打小怪兽用的是什么线？有了前面学习的基础，学生很快找到了答案。接着是画一画，在给定时间内画射线，激起学生的兴趣。此时，纪老师抛出问题：“如果再给你们30秒，还能不能画？”从而让学生体会到从一个点出发可以画无数条射线。
在第3题时，学生自然而然地发现，过两个点只能画出一条直线，由此引出概念：经过两点可以确定一条直线。这一发现不仅巩固了新知，还培养了学生的逻辑思维能力。
课后，黄湘英老师根据新课标中小学核心素养的培养要求，指出《线段、射线、直线》的教学重点是让学生体会无限延伸的概念。她强调，学生应在已有的生活经验基础上，认识线段、射线、直线，从而培养他们的空间观念和逻辑思维能力。黄老师的话让在场的每一位老师深受启发，大家纷纷表示要将这些理念应用到自己的教学实践中。
此次送教下乡活动不仅为黄陂中心小学的师生带来了丰富的数学知识，更传递了先进的教育理念。相信在黄湘英名师工作室的带领下，城乡教育资源的均衡发展将会迈出更加坚实的一步。
名师工作室送教活动美篇 第3篇
接着，_老师从单元整体教学必要性、单元整体教学路径和单元整体教学案例三个方面，给我们带来了“基于主题意义下的初中英语单元整体教学设计”的专题讲座。
李老师点明了目前英语教学中存在的两大教学现状，即单元教学缺乏主题意义探讨和课时教学缺乏统整性。那么到底应该如何科学正确地实现初中英语单元整体教学设计呢？李老师在讲座中也给我们指明了方向，即应从课标分析入手，并以此实现教学内容整合、学情分析、单元目标的确立、语篇目标的确立和课时目标的确立。此外，李老师还特别强调教学目标的续写一定得具有可检测、可操作、可达成的特点，而且还要符合“Smart”和“ABCD”原则。
最后，我校王宏校长对_工作室的所有老师到来表示热烈欢迎，也非常期待今后能有更多机会邀请到工作室老师们来校交流指导。
专业引领，名师赋能。此次送教活动的成功开展，为老师们搭建了一个互动研讨的平台，更好地增进了区域教师的互动与交流。
著名教育家苏霍姆林斯基说：“要成为孩子真正的教育者，就要把自己的心奉献给他们”。教育的底色是爱，未来怡心初中英语教师们将继续携手共进、立足课堂、精进教研，用春风化雨、润物无声的教育实践，呵护每一个学生的成长。