关于走玻璃桥的说说 热门54句
1. 了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
2. 创设情境，新课导入
3. 整体感知，梳理情节
4. 同学们，在讲新课之前，我们先来读一些词语。（咆哮狂奔狞笑势不可当……）
5. 交流预习，检测字词
6. 说走就走的旅行，爬了三四个小时，对爬山产生恐惧。
7. 齐读第一自然段。
8. 凌晨五点多的天空还有早起的.我们去往爬山的路上。
9. 浏览课文，找出描写洪水的句子，仔细读一读，从中你感受到了什么？
10. 通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
11. 因为平时人们看到的都是爬山虎的叶子，课文就从人们的认识规律入手，使人读起来感到亲切、熟悉。
12. 学习课文
13. 学生画好的作品贴在黑板上相互欣赏。
14. 引语
15. 品味本文优美而又富有意蕴的语言。
16. 现在就请你挑选一座你认为最奇妙的桥，将它介绍给你的同伴。
17. 人生就像爬山一样，看起来可能走过一些冤枉路，但最终都会到达山顶。
18. 学生用自己的话说一说爬山虎脚的位置、形状和颜色。
19. 指导朗读“听了这个消息……（突出茅以升坚定语气，感受他立志造桥造福人民的决心）
20. 你要是爬山，就爬到底，一跌倒就会跌到深渊里。
21. 默读课文。
22. 语感是任务
23. 流利、有感情地朗读课文，引导学生理解作者爱桥的原因。
24. 指导朗读，感悟课文
25. 揭示课题，激发兴趣
26. 学习课文，感受洪水肆虐的危急与人们的恐慌：
27. 导入
28. 坐缆车走玻璃桥去了很高很高很高的山走在云雾中吃了正宗的湖南菜.很多的第一次我都还非常记得的.突然觉得一年真快。
29. 读完这篇小说，你觉得老支书是个怎样的人？用一个词语或者一句话来形容。预设：舍己为人、不徇私情、无私、勇敢……
30. 复习检查
31. 学生准备：
32. 流利、有感情地朗读课文。
33. 指读第10自然段。
34. 我们已经约好了爬山放风筝火锅串串想在阳光下摘下口罩放肆地欢歌笑语
35. 挑选自己喜欢的词语，写在课后的空花篮中。
36. 随着科学和时代的发展，桥的造型、用途也在不断变化，老师知道我们二年级的小朋友都很聪明，老师相信通过你们大胆想象创作出来的未来的桥一定非常有特色。
37. 学者如爬山焉，动而益高，如寤寐焉，久而益足。
38. 处处春风迎奥运；体育健儿多帅，门门神韵萃尧天。
39. 同学们，今天，我们来学习一篇课文——《桥》、
40. 找一找描写爬山虎的脚爬墙的动词（触／变／巴／拉／弯／贴）。
41. 学生上黑板演示爬山虎怎样向上爬的。演示中理解词语“一脚一脚”：
42. 品味文章优美而富有韵味的语言。
43. 在 CAI 找到这些词，并在课件上将这些动词拖至交互区，然后按照一定的顺序排列。
44. 初读课文，梳理内容
45. 如果刚才是倾盆大雨，那现在就是山洪暴发。
46. 视频：洪水袭击村庄，谈一谈看后的感受。
47. 紫禁城的气势恢宏，颐和园的幽静典雅，八达岭城长城的大气磅礴。
48. 水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。在这生死攸关的时刻，老汉又有了一个惊人的举动。请同学们看78页和79页的插图，你看到了什么？体会到了什么呢？观察老汉此时此刻的动作和表情，你能从中体会到什么？
49. 登上阿南庄之巅，俯瞰着壮观的巴格勒展线，一切之前爬山时遇到的艰辛都值得了。
50. 可以完整地观看一遍爬山虎的脚一脚一脚往上爬的完整动画。
51. 认读要求认识的字，说说自己是怎样记住这几个生字的
52. 交流。（出示图片）
53. 自学检测（解决导学案“自学检测”）
54. 通过老支书的神态、语言、动作感受人物形象。
关于走玻璃桥的说说 热门37句
1. 小组讨论：
2. 爬山虎的脚是什么样的？
3. 繁花似锦，花木芬芳。
4. 指导书写
5. 关于教学过程的实施
6. 最近爬山、露营、跑山请不要约我了挑战了自己，野地里吃野地里睡野地里解决一切。
7. 端庄磅礴，那是祖国文化与历史的永恒。
8. 指名读第一自然段。
9. 老师这里也向大家介绍两座桥，出示：（同一版面）
10. 这是什么地方？这是北京故宫。
11. 随机交流：哪处让你最害怕，就读那一处。(随机询问：你干吗害怕?)
12. 指名读，用自己的话说一说。
13. 老汉沙哑的喊话，谁来接着读。（生接着读老汉命令的话）我们看，短短的一句话，连续使用了3个感叹号，这能是一句普普通通的喊话么？此时，山洪在咆哮，人们在哭天喊地，场面极其混乱，老汉应该怎样喊？谁再来读？那么多人站在大雨中，站在洪水中，等着你指挥，我们就应该读得响亮，干脆，坚定，全班齐读。
14. 师：请看屏幕读读这句话。生读（评价读书，够凶的支书，或不够凶，有点留情面，此时，他一点都没有留情面啊，谁读得更凶。）多生读。
15. 爬山虎的叶子之所以生机勃勃爬满墙，这跟它的什么有关系呢？下节课再来学习。
16. 学习一篇文章不仅应该知道文章写了什么，表达了什么，还应该知道怎么写的，怎么表达。高年级注重 篇章教学，本文构思新颖别致，设置悬念，前后照应。在叙事过程中穿插环境描写，成功塑造了典型环境中的典型人物形象。要让学生体会这些写法的作用。
17. 引导学生自读课文，理解皮巧根用“爱心”为人们架起了一座安全方便的桥。
18. 广场北端耸立着雄伟的天安门城楼。
19. 谁架了一座什么桥
20. 要围绕一个意思写好片段，不光要想好自己要写的是什么，还要根据要写的意思选择好内容。（板书：选择好内容。）下面我们一起来看看作者要写爬山虎的脚，选择了哪些内容呢？
21. 学习提纲
22. 玻璃桥，苗寨，凤凰夜景，走一趟。
23. 那么，故事是在怎样的环境中发生的呢？（板书：环境）
24. 通过前测发现学生课文句子中的多音字“倒、奔、没”念错，词语“祭奠”不太常用，难记。书写错误率高。因此，我把学生能根据字的意思选择正确读音及生字新词读写正确作为教学内容之一。
25. 领悟“桥”的内涵
26. 默读课文，了解课文内容。想想课文写了一件什么事
27. 漂流的小龙虾，这里漂流过程很享受。玻璃桥这样走也不害怕。
28. 能力目标：激发幼儿表演故事的兴趣，大胆地学说对话，发展幼儿的口语表达能力
29. 爬山好累啊但是和一群好朋友一起就太快乐了。
30. 走玻璃桥时，所有的人都大胆往前走，唯剩我在背后拖拉。走在前面的妈妈又折过来牵起我的手说，妈妈陪你。
31. 这次的北京之行感觉很不一样，非常充实满足，体验了北京的地铁，还赶上了北京的雪，红墙白雪的景色真是美不胜收。以后的旅行一定不要再下车-拍照-上车了，应该细细品味美景的魅力和历史人文的厚重。
32. 认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。
33. 说说表示很高兴的成语。
34. 提出问题，解决问题
35. 读中析人，感受老汉的伟大精神。
36. 师：被揪出的小伙子，将站在什么位置？（最后）
37. 自读课文
关于走玻璃桥的说说 热门53句
1. 尝试体验：桥是我们江南水乡的缩影，是小桥流水人家的名片。桥对我们来说是再熟悉不过的了，现在让我们用报纸撕一座印象中的水乡的桥（板书：印象）。撕好举起来。
2. 了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。
3. 总结提升
4. 带着这种感受自由再读课文。
5. 北京故宫，即为旧时紫荆城，是明清两代的皇宫。它的宏伟气势无人比，它的皇家气魄永流传，劝你旅游就到故宫来，中华文化将带给你无限的精彩！
6. 请学生带着问题自读课文，标出自然段序号，读准字词，读通句子
7. 情境中体验，感受玻璃桥的奇妙。
8. 让老师来考考你们，看看你会读吗？逐一出示“热闹、方便、感动、惭愧、齐心合力”。同时注意提醒“热闹”可读轻声比较好听，“齐心合力”提醒读得整齐些。
9. 变教学形式
10. 通过有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章的思想感情。
11. 观察，说说要注意什么?
12. 认读词语。
13. 交流：出示句子
14. 教师小结：环境描写交代了故事发生的背景，推动了情节的发展。在这特定的环境之下，老支书如山一般的形象更加深入人心。
15. 总结提升，回归主题
16. 读生字卡，说说用什么办法记住这几个字。
17. 读通课文。读准字音。读通句子。
18. 小朋友们都听得入迷了，那你们也来读读这个故事吧！要求：读准字音，遇到不会的字请拼音宝宝帮帮你。规定的时间看你能读几次，可以用手势来表示。
19. 学习了这篇课文，你有什么感想？（生答：我感受到了皮巧根是一个富有爱心的孩子，他用爱心为人们架起了一座安全方便的桥，受到人们的爱戴与敬仰，他真了不起，我应该向他学习。）
20. 用什么方法?
21. 他们是在什么情况下，互相推让。
22. 指读3自然段。
23. 课件导入，激趣学文：
24. 过程和方法：
25. 游戏：听音找卡片。
26. 这里有个吼，我们刚才也读到了一个吼，在哪个自然段出现的？（15自然段）男生读前一个吼，女生读后一个吼，老师读旁白。同样一个吼字，却有着不同的意思，有什么不同呢？
27. 齐读,再读。 “生命桥”
28. 课文内容分析
29. 利用 CAI 和教学交互网络的操作，请你找一找爬山虎的脚长在爬山虎的植物的什么部位？
30. 齐读生字。
31. 那座窄窄的木桥倒塌了，可是另一座高大雄伟的桥却在人们心中树立起来了，谁来说说那又是一座什么样的桥呢？（一座永不坍塌的生命桥。）
32. 学会7个字，会认8个字。
33. 朗读感悟
34. 北京以奇丽、新鲜、现代化的姿态出现在世界上。
35. 桥的朋友可真多呀！森林里也有一座奇怪的桥，叫“象鼻桥”，板书“象鼻”。齐读课题，这是个非常有趣的故事，打开书161页，老师读给小朋友们听听。
36. 课件出示：指导朗读，重视培养学生的诵读能力。
37. 理解课文内容，抓住环境描写，人物言行体会老汉（村支书）无私无畏，舍已为人的品质。
38. 领悟课文在表达上的特点。
39. 学生再读课文，找出文中描写老汉的语句，读一读，说说你认为老汉是个怎样的人，从哪儿体会到的?(同样请学生将描写老汉与村民不同表现的关键词板书出来。)
40. 找出课文中“修改作文”和“做客”的段落。
41. 走玻璃桥一点都不害怕，爬天门山很累，但是景色很美，也值得了。
42. 正确、流利、有感情地朗读课文。
43. 这一回是真真的爬到了山顶，并走了玻璃桥，还遇见了恐高大哥。
44. 自读课文，理解皮巧根用“爱心”为人们架起了一座安全方便的桥。
45. 家乡的桥很多，建在不同的位置，请小组讨论以下两个问题：
46. 教师小结：结合课件，指导体会作者的喜欢、愉快的心情。
47. 联系实际，拓展延伸：
48. 总结学法：针对课堂上相关学法加于小结。
49. 识字是首要
50. 作者进行细心有序的观察，并且用准确、生动的语言描写，是爬山虎的脚给我们留下了深刻的印象。
51. 探究中体验，感受纸桥的奇妙。
52. 请五名同学，按顺序，每人读一个自然段。
53. 一把老骨头了，还要陪着去爬山。回来估计是残废了。上山前这次一定记得买拐杖。
关于走玻璃桥的说说 热门119句
1. 了解从作者看来桥美在何处。
2. 汇报自学：理顺条理的基础上完成对黑板板书的补充。
3. 活动结束
4. 在四人学习小组自主探究爬山虎是怎么爬的，注意理解变与弯与贴的因果关系。
5. 读读课文，想想文章是从哪些方面向我们介绍爬山虎的?(爬山虎长在什么地方，爬山虎叶子的特点，爬山虎脚的特点等。)
6. 教师巡视辅导。
7. 生展现心中的桥，可以说一说，可以画一画，还可以上网查一查，动手做一做。
8. 瘦子吓的两分钟走完玻璃桥，追都追不上。
9. 老汉揪小伙子出来，维护了秩序的井然，可是在这么危险的情况下，把小伙子揪到后面，意味着小伙子离生的希望越来越远，而离死亡越来越近了。通过第一节课的学习，我们知道老汉和小伙子是父子关系，明知道这是自己的儿子，是自己生命的延续，还一定要小伙子排到最后去？这是一个怎样的党支书啊！请同学们试着用一个词语来评价老汉。（无私无畏，不徇私情，英勇献身，舍己为人。）是的，老汉就是这样的一个人。大家齐读4个成语。
10. 根据我们梳理出来的情节，再加上故事的起因和结果，谁来说说课文主要写了件什么事？
11. 誊写生字·词语。
12. 爬山虎的脚是什么颜色的？
13. 思考皮巧根架桥的经过，排序。
14. 北京之行打卡。
15. 爬山虎的脚和墙的关系怎样?
16. 让全班学生选择彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画出爬山虎的脚。
17. 学生练习、教师巡视，个别辅导。
18. 体验拼砌的过程。
19. 上班、爬山、打球、健身房、一个人也还好，只是没有你而已。
20. 小组合作讨论：你们的小组准备撕贴一幅什么季节？什么天气？是白天还是夜晚的桥呢？你们会在桥上做什么？
21. 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
22. 齐读第二段、放录像，学生试复述。
23. 知识和技能：
24. 你喜欢哪种桥?指名说。
25. 分别用鼠标点击这些动词，看一看与此相关的描述爬山虎的脚的相应动画。
26. 学会拼砌wack3m机器人；
27. 天安门城楼的气魄十分雄伟。
28. 欣赏学生创作的家乡的桥的美术作品。(出示课件)
29. 提问：两只小羊谁说的有理?它们应该怎样才能过桥?(幼儿自由辩论)
30. 站的越高看的越远，历经六个小时上下颠倒的爬山历程。
31. 后来，有了新桥人们为什么还是那样喜欢叫
32. 初步感受黑白撕贴画的艺术特点，了解黑白灰关系的基本处理方法。
33. 研读与赏析{1}重点研读第④小节。让学生学习观赏四幅桥之画面，理解桥要与周围环境既对照又和谐才能构成美景。芦苇石桥：密密苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人感觉舒畅。细柳拂桥：柳枝的动、细弱、年年发芽和石块的静、厚重坚硬、历久不变形成对比。令人销魂。长桥卧龙：在宽阔的水面上的长桥，打破了单调的背景，整个环境充满了灵气和生命。宛如史诗。风雨廊桥：廊和厅的安闲自在和亭下水流的湍急、山峰的险峻又形成对照。形式独特。第二课时：课型：新授、练习。方法：讨论。
34. 人家说走玻璃桥吓到腿软，我是爬山爬到软，是不是很不正常。
35. 朗读课文第五自然段。
36. 我肿么会辣么喜欢一个人爬山，我的祖先肯定是山顶洞人。
37. 偷得浮生一日闲。好久没出来玩了，两个恐高的人，坐了索道走了玻璃桥，居然也觉得没什么。
38. 风华是一指流砂，苍老是一段年华。
39. 通过课文的学习，感受桥的奇妙，从而培养学生对科学探究的兴趣。
40. 比较阅读。
41. 师生评价作品：(学生自评，同学间互评，教师点评)
42. 教师小结：那片绿绿的爬山虎，总是那么绿着。从春绿到秋，从下绿到冬，那种刻骨铭心的激励和教诲令肖复兴也成了一名人品与作品都堪称一流的大作家。
43. 桥是一篇小说，全文只有五百来字，由于篇幅短小也叫微型小说，（师板书：微型小说）它曾获得全国优秀短篇小说奖，到底有什么魅力获得如此佳绩呢？让我们走进课文。请同学们打开课本78页，放声朗读课文。（生自由读）
44. 初读课文
45. 这些小动物们每天来来往往走过小桥，出示“来来往往”，指名读
46. 展示小白羊和小黑羊走到桥中间过不去的课件，让幼儿理解独木桥的窄，只能走一个人。学习词：独木桥。
47. 用笔画出描写爬山虎的脚的句子
48. 用喜欢方式读课文，圈出不认识的字宝宝，用问一问，猜一猜，等自己喜欢方式认识它。
49. 怎样围绕一个意思写好片段呢？作者首先确定了“要写的是什么”。（板书）爬山虎这种植物在我国各地都有，为绿化祖国，美化环境起到了非常重要的作用。但是，人们一般看到的只是那满墙碧绿的叶子，从小到大，从红到绿，又从绿到红，最后掉光。有人也曾感到奇怪，不知它们为什么能那样牢固地铺在垂直的墙壁上，不管多大的暴风雨也不会把它们打落下来。但却很少有人扒开那密密的叶子仔细观察研究一下。本文的作者做到了这一点，所以写出了这样生动有趣的文章。我们要学习作者这种留心观察周围事物的好习惯。
50. 根据操作的交互反馈，再阅读课文。
51. 幼儿听故事录音，让幼儿了解故事内容。
52. 默读课文
53. 师范些，生练写。
54. 爬山途中想要放弃好几次，真是靠意念爬上来的，不过依旧喜欢爬山，登顶时豁然开朗。
55. 此时，木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。木桥痛苦的呻吟在向我们传递一个什么信息？是的，在洪水的冲击中，在人们的重压下，木桥即将断裂，情况变得更加危急了。
56. 轻声读第二自然段，理解刚长出来和长大了的叶子各有什么特点。
57. 认识6个生字，会写14个生字。能正确读写咆哮、势不可当、狞笑、没腿深、放肆、你拥我挤、疯了似的、跌跌撞撞、乱哄哄、拥戴 、清瘦 、沙哑 、揪出等词语。
58. 每天开开心心，每天活力满满！今天和小伙伴溜达20里地，明天去爬山。
59. 除了画桥，还可以用各种材料进行制作，课下同学们可以用其他材料制作桥。
60. 默读7-23小节，划出让你心动的句子，并在旁边写上批注。等会儿交流。
61. 阳光明媚，春光无限好出来放放风，爬山前二天下过雨的山上空气特别的清新。
62. 想去爬山连续爬几十公里的那种站在山顶上放空最近所有的不愉快。
63. 细读课文，突破难点，引导理解感悟作者去叶老家里“做客”的内容。
64. 学习第一自然段
65. 汇报交流：
66. 朗读指导：读出叶子的美来。
67. 这一推又让你有什么感受？（父亲对儿子深深的爱，儿子对父亲深深的爱）
68. 披荆斩棘，活成自己想要的样子。
69. 对比学习触着墙和没触着墙的不同情况。
70. 山高地厚，把世界都走通透。
71. 转换迁移，训练运用
72. 爬山虎是如何向上爬的？
73. 培养学生热爱家乡，从生活中发现美。真切使学生感受到美靠我们自己去发现去创造。
74. 读这段中的第三句话：“爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。”这句中的“这样”指的是怎样爬？从上文找答案，划在书上。（前面的两句话。）全班一齐读一读。
75. 指导学生抓住人物言行及环境描写深读深悟，体会人物品质，体会语言的精妙
76. 指名分段读课文，指名评价。
77. 拓展延伸，说说画画
78. 用字卡试一试
79. 出来走一走，沙县夜晚真的美，玻璃桥有一点点怕。
80. 研读交流，重点品悟。
81. 填空：刚长出来的叶子的特点：________、________。长大了的叶子的特点：________、________、________、________。
82. 领悟课文在语言表达上凝练的特点。
83. 学习环境描写，感受洪水的可怕
84. 学生自由读课文第二自然段。
85. 天安门城楼修饰一新，更显得雄伟壮丽。
86. 抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。理解“危险、朽烂、不约而同”等词语
87. 学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。
88. 细致观察爬山虎的脚长成的动画。
89. 假如这样的情景就发生在你的身边，你会有怎样的反应?
90. 找出文中描写大雨和洪水的句子，读一读，说说从中感受到了什么?
91. 小说的主人公是——老支书，请同学们自由读文，他具体做了哪些事情？
92. 说一说课文为什么以“桥”做题目？
93. 你的假期旅行安排好了吗？
94. 面对可怕的洪水，村民惊慌失措！但有个人没有惊慌，谁没有？（板书：老汉）生找出关键句，师相机课件出示：
95. 揭示课题 ,质疑激趣。
96. 展示生活中的其他蔓生植物
97. 小说结尾的描写别出心裁。
98. 在引导学习课文中，培养学生据义定音以及概括主要内容的能力。
99. 屏幕(或黑板)显示描写爬山虎脚的话，学生说说每句话讲了什么，了解爬山虎脚的位置、样子、颜色。
100. 读后谈感受。
101. 出示生字卡片，读生字。
102. 指导背诵
103. 愿你一生有山可靠，有树可栖。与心爱之人，春赏花，夏纳凉。秋爬山，冬扫雪。
104. 思考人类有哪些方面模仿了爬山虎的脚攀爬的原理;或我们人类在哪些方面可以模仿爬山虎攀爬的原理，去解决实际问题。
105. 教师根据学生回答板书：爬山虎
106. 自读课文3----5自然段，同学质疑。
107. 悲莫悲兮生别离，爬山临水送将归。武昌无限新栽柳，不见杨花扑面飞。
108. 有感情地朗读课文，能读好文中的短句。
109. 改教学主导问题
110. 在（ ）里填上合适的词语。
111. 唯有自由，才能把梦照亮。
112. 听了同学们的真情感言，我们的心中充满了感动，文中对老汉的动作，语言描写给我们留下了非常深刻的印象，也正因为这样，老汉在我们心中的形象才那么崇高，伟大，深厚，永恒！
113. 把握整体：学生快速跳读，看看作者是怎样描写的。
114. 理解词语要交给方法，揭示规律。
115. 学会本课9个生字，正确读写爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、逐渐、瞧不起等词语。
116. 在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
117. 讨论课文的命题。课文是写事的，请你重新给它拟题。
118. 自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？
119. 鏖战两千零八载；展无穷门绝技，增辉五彩套环旗。
关于走玻璃桥的说说 热门45句
1. 人人参与才是有效的课堂
2. 最后一句谁来读？（我听出了洪水如野兽般在狞笑，读出了洪水的凶猛和可憎。）全班读这3个句子。
3. 将预习中画出的不理解的词句提出来讨论。着重讨论空隙、漾、均匀、重叠、蛟龙、蜗牛、休想等词语。
4. 讨论并交流
5. 天安门城楼经过精心打扮，显得更加壮丽。
6. 早就和树叶约好要一起在秋天去旅行。
7. 作者简介吴冠中教授，是当代著名的画家，最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别重视点、线、面的结合与搭配。在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，他也是出色的美术教育家、散文家。
8. 关注小说结尾，体会设置悬念的表达效果
9. 总结全文：
10. 今日份阳光正好野外爬山+看望爸妈以前工作的学校也是自己出生三岁前长大的地方。
11. 复习导入。
12. 用叶子来衬托爬山虎脚的重要，如果没有爬山虎的脚，就不会有绿得那样新鲜，看着那样舒服，铺得那样均匀，荡漾得那样好看的绿叶。
13. 反复朗读仔细体会并让学生尝试评价，学生夸讲，与评价的语言。
14. 拓展延伸比较本文与《中国石拱桥》在内容和写法上有何不同?教师提示学生可以从两文的说明对象、说明顺序、说明方法及语言特征等角度进行比较、评析。教师引导学生利用表格使其更加清楚，表格设计如下：比较篇目说明对象着眼点说明顺序说明方法语言特征中国石拱桥石拱桥，是一篇较为规范的说明文历史悠久、形式优美、结构坚固、成就突出由一般到特殊，先概括后具体举例子、引用、列数字、打比方等语言平实自然而又准确、严密桥之美在画家眼里桥美在何处桥的美学价值，发掘桥在不同环境中所产生的美学效果总—分—总举例子文章语言优美，或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。
15. 学习新课
16. 填空。
17. 练习提纲
18. 爬山虎的脚与墙的关系怎样?
19. 指导自学：这一段描写哪几种情况下的爬山虎的脚？找词句来分析，用学习上一部分的方法来学习这一部分。
20. 听写生字、新词。
21. 思考：为什么说老汉像一座山呢？
22. 读懂课文，了解爬山虎的特点，继续练习了解课文的叙述顺序，抓住主要内容。
23. 有感情地朗读课文。
24. 领悟课文在结构、语言上的特色。
25. 熟读第四自然段，重点理解爬山虎的脚的生长部位、颜色、形状。
26. 人生本来就像爬山一样，到了上坡总会累，那就停下来休息一下，看看风景，再重新出发。
27. 阳光正好微风不燥！太久没有爬山感觉腿要废了山顶的风景不错。
28. 上班爬山打球健身房一个人也还好，只是没有你而已。
29. 拓展延伸，激发想象
30. 对自己太自信了，这种伪玻璃桥走上去都有点慌还想着去张家界的。
31. 积淀情感，让学生在塑造的情境与氛围中感情朗读课文，得到语感的有效提升。
32. 朗读课文。背诵第二至第四自然段。
33. 作业要求：
34. 重点理解什么叫一脚一脚往上爬。
35. 吴冠中先生在文中说“美术工作者大都喜欢桥，”他自己对桥当然也是情有独钟，他对桥的喜爱是否有其独特的视角呢？请同学们找出作者的眼中桥之美在何处?明确：“桥的美并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用，教案《桥之美 教案》。”
36. 说一说你所感受到的美，再读读课文，体会一下课文中语言文字的艺术表达。
37. 读一读课文的第五自然段，课文说了些什么？
38. 品读老汉这危急关头，下的一道命令。请生找出来，读一读？
39. 正确流利的、有感情的朗读课文。
40. 摘抄课文中含义深刻的句子。
41. 这是北京故宫。
42. 创设审美情景，以 CAI 为主导地极大地调动学习的积极与主动。
43. 由生活中的桥谈话导入课题，让学生感受不同姿态的桥都有它独特的美，而这种美都是通过视觉感知的。（课件展示生活中的桥）
44. 你有什么志向，为实现理想你会怎么做？
45. 板书:桥。对于桥大家一定不陌生吧!都见过什么桥?指名说。
关于走玻璃桥的说说 热门114句
1. 展示点拨
2. 今天学的这篇课文也是与桥有关的，课题是《皮巧根桥》。（板书课题）这是一座什么桥呢？人们为什么把它叫“皮巧根桥”呢？
3. 学习作者的观察方法和表达方法，培养留心周围事物的习惯。
4. 师：通过预习你知道了什么?你还想知道什么?(样子、地方、什么时间、设计者、材料)
5. 过渡：小朋友们真厉害，这么短的时间就把课文基本读正确了。小朋友们，森林里有条小河，河上有座桥，河两岸住着很多小动物，你们瞧，都有哪些呀？出示“小猴、兔子、狮子”等动物图片贴在黑板上。
6. 重点理解爬山虎的脚是怎么样一脚一脚爬上墙的。
7. 有感情地朗读课文的指导和训练。
8. 想象一下：你拥我挤、跌跌撞撞的人们像疯了似的折回来，会是怎样的表现?
9. 学习课文生字词，正确读写“放肆、搀扶、祭奠”等词语，丰富词语积累。
10. 学生边汇报，教师边板书：触 巴 拉 贴
11. 去了天安门广场，故宫，人民大会堂，前门，南锣鼓巷，鸟巢，水立方，哈哈，忙碌而又充实的一天就这么过去啦。
12. 同学们来，我们来角色朗读，再次感受一下这对父子之间深深的爱。
13. 真不错，同学们都是有心人。刚才同学们介绍的这些桥都是大家非常熟悉的，今天老师和大家要一同去观摩一些与众不同的桥，它们有着许多奇特的地方，有没有兴趣？现在就让我们一起去看看吧。（出示课题，齐读。）
14. 简介茅以升
15. 每个同学都要边背边演示动作。
16. （出示：第一节）引读：平时我们看到的桥材料很普通的，有（木头、石头造的桥），有（水泥造的桥），还有（钢铁造的桥）。
17. 在书上画出爬山虎的脚长的位置。注意要画准确。（爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方的反面。）要通过看图或投影让学生清楚爬山虎的脚到底长在什么地方。弄清“茎”、“叶柄”、“反面”这几个关键词语的意思。要给学生直观印象。再让学生用自己的话，加上手势说说爬山虎的脚长在什么地方。
18. 文章的写法有值得你学习的地方吗？
19. 这辈子都不想再爬山早上五点起床，黑眼圈重到美颜都遮不住。
20. 理清条理：汇报学习情况，师给予适当地点拨。
21. 情至深处，一写为快。
22. 指导朗读：
23. 请同学们从书本上找出这样的句子并用波浪线画起来。
24. 认识“秦、淮“等10个生字，会写“桥、赛”等10个生字。
25. 归纳触着墙和没触着墙的不同情况。
26. 运用课文“设置悬念，结尾点题”的写法写一个人。如《晨雾中的人影》《天名英雄》《这是谁干的》等。
27. 重点强调字音：“势不可当” “蹿上来”（“势不可挡”与“势不可挡”意思相近，但读音不同，“当”的`读音不要读错；“蹿”读第一声。）
28. 全班交流，重点指导说好第二自然段。
29. 指名朗读课文，要求读正确、流利。
30. 谈话引入课题
31. 读中悟文，感受桥的危急。
32. 小组合作学习，相互听一听，说一说。
33. 随着一对对羚羊的腾空跃起,“顿时,山涧上空划出了……” (课件出示)
34. 同座互读这两个内容。
35. 小结：作者正是准确地运用了这些动词，才把爬山虎的脚是怎么爬的`过程写得很具体。作者正是按照爬山虎的生长顺序来观察的，所以写得才这么有序。
36. 学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。
37. 教师谈话启发。同学们见过什么桥？（生答：见过木制的小桥、坚固的石桥、混凝土桥、立交桥……）
38. 分节读课文。
39. 整体感知：学生的自学（1）问答法（2）提问法（3）朗读法（4）画图法
40. 听了同学们的介绍后，你们对这些奇妙的桥还有什么问题吗？
41. 出示挂图，看爬山虎的整体样子。
42. 人生就像爬山，只能进，不能停，更不能退，不登上山顶，永远都是失败者。
43. 积累：背诵自身喜欢的语段。
44. 出示结尾，指名读书。
45. 小结作业，丰富积累
46. 指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。
47. 今天老师先来考考你们（出示黑色和白色卡纸）。黑色和白色混合在一起会成为什么颜色呢？（灰色，教师简要说明）
48. 思考：读后你知道了什么？
49. 行文思路：
50. 学习乐高兴趣课为学校和特色教育添砖加瓦。
51. 学生汇报交流，着重指导以下句子：
52. 结尾升华
53. 理清文章脉络。(第一自然段写爬山虎生长的地方;第二自然段写爬山虎叶子的颜色和样子;第三至第五自然段写爬山虎脚的特点。)
54. 领悟写法
55. 指导书写：“呻吟”“祭奠”。
56. 学会7个生字何8个生字。在我们身边就有许多桥，同学们，你们有没有注。
57. 走在北京的街头领略了，紫禁城的气势恢宏，颐和园的幽静典雅，八达岭城长城的大气磅礴。
58. 品味语言，深刻感受老汉危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。
59. 教师范读，提醒拿书姿势
60. 以读为本，体验感悟。“读”应成为课堂教学的主旋律，阅读教学的核心和灵魂。浙江省语文教学建议中指出：“阅读教学要重视和加强读的训练，力求在课堂内达到读通、读懂、读好三个层次的要求。每堂课学生读书的时间应保证在10分钟以上。朗读与默读并重，能根据教学需要并结合教学情境指导学生的朗读、默读、诵读和背诵。”课堂上，让出大量的时间给学生读书，让学生真实地读，充分地读，有层次地读。如在自由读中整体感知，第一部分教学以读代讲，划出描写洪水和暴雨的句子自由读，理解句子中想象朗读，放回句子中读出洪水肆虐、势不可当。划出村民逃生句子读出村民慌张、情况危急。老师学生对读体会环境描写的作用。精读“冒死指挥”“桥塌殉职”段落时，仍然是以读为本，默读划出感动的词句，抓住重点词句品悟时指导有感情地朗读，分角色读，回归整体读。通过默读、个别读、引读、齐读等方式，用话语点拨，用评价激励，引导学生入情入境地读书，让学生悄然走进文本，让学生走进人物的内心世界，与之产生强烈的情感共鸣，从而受到情感的熏陶。
61. 放学喽，妈妈带我去爬山秋风，阳光，树叶太喜欢秋天了，心情也自然的好起来
62. 关注环境描写，初步体会这些描写对刻画人物形象的作用。
63. 实践活动：
64. 说说你从茅以升成为我国桥梁建设专家的故事中受到了哪些启发？
65. 展示对话课件，让幼儿大胆地学说对话，培养幼儿口语表达能力。
66. 课文讲了什么?分哪几个方面讲?
67. 启发谈话：
68. 相机出示描写洪水的句子，体会洪水的可拍。（课件）
69. 句画文中村支书的言行，思考批注，他是一个______的人。
70. 爬山之旅，运气超棒，天天大晴天！就是热热热！玻璃桥一点也不恐怖。
71. 学生交流，教师归纳出本篇课文的两个探究点(多媒体显示)：
72. 总结：这篇课文重点围绕爬山虎的脚来写，为了说清楚这个意思，作者进行了细心而有序的观察，并且用准确、生动的语言描写，使爬山虎的脚给我们留下了深刻的印象。
73. 表扬优秀的学习小组
74. 指读5自然段。
75. 不外出学习的日子每天都在陪伴着她游乐场、爬山、逛书店在这座小城里慢慢生活。
76. 指名读第一段，说说自己知道了什么?
77. 课文第一部分用比喻、拟人等修辞方法来描写洪水的句子生动形象，是积累语言的好材料。如“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。”短句“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。”环境描写简练、准确、生动，语言表达极富表现力，这些句子要不仅让学生知道写了什么，更重要的是，怎么写，为什么这样写。从中体会到作者遣词造句的奥妙。
78. 自学生字：书写难字：哮、肆、豹、搀、祭、奠。
79. 你能发现这三组词语分别是写文中的谁？（洪水、村民、老汉）
80. 快速浏览课文，把描写洪水的句子划下来。
81. 第一次体验爬山4个半小时下山5分钟！风景宜人，值得一去。
82. 这一自然段共有几句话?分别讲了什么?(共两句话，第一句讲学校里的爬山虎，第二句讲家里的爬山虎。)
83. 学生自读课文学习生字新词。
84. 坐缆车走玻璃桥去了很高很高很高的山走在云雾中吃了正宗的湖南菜...很多的第一次我都还非常记得的...突然觉得一年真快。
85. 我们知道了在爬山虎美丽的叶子下面，爬山虎脚生长的位置、样子和它是怎样一脚一脚向上爬的。
86. 周末，开心一下午，原来有人走玻璃桥真的害怕。
87. 北京是一座城市，也是一片汪洋。每个人的时间以及人与人之间的遇见，不是二环三环四环那样有序的排列，而是浪打悬崖水波翻涌的交错。身不由己，恐怕是在北京生活最大的感触。
88. 是啊，人们你拥我挤，疯了似的，跌跌撞撞，不知道怎么办才好，这正是失措的表现啊。
89. 师：让我们通过朗读让大家看到一个铁面无私、无私无畏的老汉。女支书先读，（温柔了，再读。或好凶的女支书）（男支书读得要胜过女支书哦，有信心吗？拭目以待）
90. 课堂常规要求
91. 学习第二段：
92. 今天老师要向同学们介绍一座桥,一座没有钢筋水泥的桥,但却是一座无比神圣的桥,一座令人震憾的桥,它就是生命桥。板书:生命
93. 世界上还有哪些材料奇妙的桥？
94. 默读课文：课文主要写了______的事；分段，给每段加小标题。
95. 学生交流。（围绕“阅读提示”默读课文，自主学习。）
96. 读完课文,你此时最大的感受是什么? 能用一个词来说说吗？
97. 正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文的叙述顺序。
98. 仅仅是读着这一段文字,我们的心都被震撼了,你们说亲眼目睹这一切的猎人们会无动于衷吗?不,不能。
99. 全文在结构、语言上有什么特点？
100. 春天的北宫国家森林公园：万象更新。
101. 导入谈话。
102. 请同学们站起来，看看一米大约到我们身体的哪个部位啊！跳舞，平时的舞蹈是赏心悦目的，此时，洪魔跳的可是疯狂的死亡之舞啊！谁再来读？（读出了洪水的肆虐与疯狂）
103. 奇妙的八月份 走了玻璃桥 走了巨高的旋旋梯 爬了漫长的陡峭山路 坐了竹筏。
104. 盐桥是用盐造成的，如果下雨不是要融化了吗？
105. 积累课文特色语言，领悟课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。
106. 默读课文，边读边思考：课文主要讲介绍了什么?
107. 回顾旧知，导入新知。
108. 观察实物，指名朗读，全班齐读，进一步了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。
109. 读通读顺课文，用联系上下文、联系生活的方法理解词语：咆哮、狞笑、放肆、势不可挡、跌跌撞撞、拥戴。
110. 试着把这一自然段背下来。
111. 直接揭题
112. 读课文，学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的?
113. 初读课文，整体感知
114. 关于教学策略的选择
关于走玻璃桥的说说 热门146句
1. 爬山虎的脚是什么样子的呢？学生在书上画下来。（枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。）学生看图加深理解，产生直观印象。作者在这里还用了一个比喻：“每根细丝像蜗牛的触角。”换句话说：爬山虎的脚就像六七根蜗牛的触角；学生用自己的话说一说爬山虎的脚什么样。
2. 打开书本，快速读读课文，看看书中向我们介绍了哪些奇妙的桥？
3. 拓展
4. 人们就是这样被逼入了危险的绝境，读一读。(出示──东西没有路。只有北面那座窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近。)
5. 句画文中对大雨和洪水描写的语句，思考批注，当时的情况______，村支书有______的品质。
6. 学生交流。
7. 出示描写爬山虎的句子（二）：
8. 北京一个让我印象的地方，只依稀记得天坛、故宫和长城的样子，这不是最让我难忘，让我最难忘的是北京的夜景。北京的夜景，想一个绅士，华丽而不失风度。
9. 交流
10. 注意易错的字
11. 谈话导入，引入新课。
12. 一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
13. 课后作业，查找资料，了解一下还有哪些奇妙的桥?
14. 学生自学，教师巡堂
15. 出示黑白灰撕贴的水乡桥作品（板书：撕贴画），找找其中的黑色白色和灰色，作品的表现内容是什么？（水乡桥）
16. 你能说说你见到的叶子是什么样的吗?
17. 引读：爬山虎的脚的句子
18. 相机教学“咆哮、狞笑、揪、瞪”等重点词语
19. 理解句子：那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。
20. 游戏过独木桥，引发幼儿兴趣 。
21. 在课堂中，加强学生合作交流，发挥团队精神，既要表现好个体的水平，也要有体现群体的意识，增强团队合作的精神。
22. 学习课文第一自然段
23. 小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。一片白茫茫的世界。
24. 那位白发苍苍的老太太来祭奠他那位无私无畏，不徇私情，英勇献身，先人后己的老伴，和她那在危急时刻不和父亲争吵的孝顺的儿子，这是多么的慷慨悲壮啊！此时此刻，我想同学们可能想对老太太，对乡亲们，对老汉，对在座的同学们有许多话想说，那就请你们拿起手中的笔在80页的空白处写下你想说的话吧！
25. 真情昭四海；万砺千磨铸一剑，奥运列三强。
26. 检查自学情况
27. 掌握拼砌技术。
28. 认识10个生字，会写10个生字。
29. 说说表示很害怕的成语。
30. 摘录文中的比喻句，拟人句。
31. 出示课件(带声音的洪水肆虐的情景)说说你看到了什么，听到了什么或想到了什么?
32. 认识10个生字，会写14个生字。正确读写词语。
33. 课前教师布置学生了解学习有关桥的资料、知识，这节课我们一起玩有关桥的知识的抢答游戏，看哪位同学课前预习最好。
34. 你们觉得为什么要称这些桥叫奇妙的桥？
35. 读了这些词语后，能说一说文章写了一件什么事吗？
36. 在语言情境中，体验生命的意义，促进生命的成长。
37. 关于教学背景的分析
38. 学生用自己的话说说爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的。
39. 简介钱塘江大桥。
40. 一条像俊龙一样盘踞在山间。
41. 学生交流
42. 能有感情地朗读课文，感悟理解老羚羊把生的希望让给“别人”，把死亡留给自己的献身精神。
43. 抓住关键词句，体会人物形象。抓住重点词句来理解课文主要内内容，体会作者所表达的情感，是阅读教学中精读感悟环节最常用的方法之一。五年级上册第六组以“父母之爱”为主题的课文，就有这样的训练要求：抓住人物的外貌、语言、动作和心理活动描写，体会父母之爱。《桥》是一篇记事写人的文章，文中细节描写到位、传神。如“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。”等等，本篇课文应该继续引导运用学过的一些方法去理解课文内容，体会文章的表达方法。通过抓人物神态、语言、动作等方面逐渐丰满文中“老汉”的形象，从中感受到人性最好的品格——用自己的生命为别人换取生的希望。
44. 同学们，今天，我们来学习一篇课文――《桥》、
45. 探究中体验，感受纸桥的奇妙。 对于纸，学生们实在太熟悉了，所以用纸造的桥，一定令学生们感到最不可思议，他们多么想一探究竟呀！所以，我通过一个小实验激发学生探究纸桥的欲望，然后用环环相扣的设问“如果请你到用纸造的桥上走一走，你敢吗？”读了书后你还会担心吗？“都是纸，为什么这座纸桥这么结实呢？”使他们的探究意识不断强化，从而引导学生层层深入地与文本对话。观察、比较、探究、想象等丰富的体验活动，充分调动了学生各种感官的参与，课堂 中气氛顿时活跃起来。学生不仅能从语言文字中感受到纸的奇妙，更体验了探究、读文的.乐趣。
46. 深入学习，精读感悟：
47. 自由朗读课文，标出自然段序号，想想课文主要写了件什么事？
48. 看插图，重点理解课文怎样写长大了的叶子。(抓住新鲜、一顺儿、均匀)
49. 板书课题，齐读课题。
50. 再请两个同学读这一自然段，要读出语气。
51. 走过的地方叫足迹，走不到的叫憧憬。
52. 认读生字、新词，你知道哪些词语的意思?
53. 这样的场面你能用一个成语来形容一下么？（惊慌失措）
54. 这６句话分别说了哪几个意思？
55. 自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
56. 到底是怎样的情景让那些以捕杀动物为生的猎人们个个惊得目瞪口呆,不由自主地放下了呢?
57. 愿你我可以朝九晚五，又可以浪迹天涯。
58. 画出要求认识的字，借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。
59. 那片绿绿的爬山虎
60. 教学目标
61. 学习就像爬山。爬上这一座头，还有另一座更高的山，永无终点。
62. 教师对照板书小结各种桥的特点，引出最后一自然段。指名说，齐读。
63. 理解课文内容，体会文章的思想感情；领悟课文在表达上的特点。
64. 阅读迁移练习：
65. 兴趣是关键
66. 了解故事内容，培养幼儿互相谦让的良好品质。
67. 今天这节课我们就暂时忘却红橙黄绿青蓝紫，进入独特的黑白世界中(板书：黑白)。
68. 初步理解课文
69. 让全班学生选择适当的彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画爬山虎的脚。
70. 爬山就是边走边爱，每走一步，就更爱生命，更爱以前生活中不经意的一切。
71. 慕名前来的玻璃桥，漫步云端的感觉。小小船儿湖中走，两岸风光无限好。
72. 教学重点和难点
73. 有没有一点别的创新的，走到哪哪都有玻璃桥。
74. 每天像爬山一样活着吧，慢慢地坚持不懈地攀登，还要记得欣赏每一瞬擦身而过的风景。
75. 生读自己写的话。
76. 师：一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世闻名，课文是怎样夸它的?指名读。
77. 北京之旅即将结束啦！第一次来到北京真的好开心呀！虽然没有吃到烤鸭但是呢还是吃了很多北京小吃的我这波觉得不亏。
78. 情感态度价值观：
79. 齐读最后一句话，说说为什么看到那些细小的脚就会使人想起蛟龙的爪子？（太像了。）当两种事物很相像的时候，就可以用比喻句来形容。请同学们把这句话改成比喻句。（爬山虎那细小的脚就像图画上蛟龙的爪子。）把比喻句中的“就像”换一个词，句子内容不能变，可以换成哪些词？学生练习说句子。（“好像”、“像”、“犹如”、“如同”、“像……似的”）
80. 正确·流利·有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的局部。
81. 学习简单的辩论，提出解决问题的不同方法，引发幼儿遇事多思考、多动脑。
82. 总要去趟北京吧，吹吹颐和园的晚风，走走紫禁城，去趟天安门，感受京城的威严。
83. 师：此时，你们看到的是怎样的老汉？（铁面无私、不徇私情、无私无畏、舍己为人）
84. 为什么党员要排在后面？党员也是人啊！谁在后面，就意味着离死亡越近。你能谈谈你的理解么？
85. 解决问题
86. 说一说：这位老汉，他做了什么，从中可以看出他是个怎样的人：
87. 此时此刻，不但有天灾，而且人祸也即将发生。在这种万分紧急的情况下，有一个人挺身而出，请大家读第7，8，9自然段，完成下列学习任务。
88. 出示描写爬山虎的句子（三）：读句子，这是什么时候的爬山虎？
89. 初读课文，整体感知：
90. 思考：课文写了怎么样一件事?尝试用自己的话说一说。
91. 概括文章主要内容。
92. 走玻璃桥成功被吓哭，看到镜头第一反应就是。笑。哭着都要笑。
93. 比眼力。我们一起来在报纸上找出黑色灰三色。（学生说，教师小结）
94. 有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
95. 一弯新月划过精致的角楼，给高墙内洒下一片朦胧昏黄的光，故宫里显得神秘而安静。
96. 自由读文，此刻你想说点什么？
97. 读生字词
98. 指导理解时教师可抓住：以下几个问题：
99. 突破难点：
100. 其实令人感动的情景还有。我们接着交流。
101. 多媒体演示爬山虎向上爬的动画，学生复述，指名背诵。
102. 为了走个玻璃桥 爬了1个多小时的山。
103. 人生天地间忽如远行客。
104. 品味言行，解读人物形象
105. 关于教学目标的研制
106. 一个匆忙的城市，地下布满了发达的交通网络。
107. 一起来欣赏教师制作的立体桥，体会用各种表现形式创作的桥。
108. 观察电脑演示的爬山虎的脚爬墙的过程，用课文语句来解说这一过程。
109. 学习作者的观察方法和表达方法，培养细致、有序的观察习惯。
110. 一个故事,一段文字,带给我们的是震撼,是感动,是泪水……而亲眼目睹这一切,亲身经历这个故事的猎人,他们的表现又是怎样的呢?快速默读课文，找出有关语句。
111. 用时三个小时，四个大人带一只小狗狗完成了一场爬山运动。
112. 教师准备：
113. 能不能一起飞行，然后降落在我的宇宙。
114. 看了录像，你认为爬山虎的叶子有什么特点?
115. 故事就从这里开始，来，打开书，带着刚才的疑问自由读课文。
116. 新授
117. 初生牛犊不怕虎，玻璃桥走起来一点不害怕。两个嘛嘛小心脏还是有点颤抖。
118. 通过撕撕、贴贴黑白撕贴画学习黑白撕贴画的基本制作和表现方法，在制作的过程中体验乐趣，提高学生对撕贴画的兴趣。
119. 如果把环境描写都删去，好不好？（出示删除环境描写后的文章）
120. 学习生字交流记忆的方法。
121. 从上面的学习你真的知道了爬山虎脚的那些外部特懔寺穑？
122. 激情中体验，感受盐桥的奇妙。 通过课前查阅资料，我了解到：文中的这座“万丈盐桥”就在中国青海省察尔汗盐湖上，它被世人称为举世无双的奇迹，是中国人民智慧的结晶。这让我感到震惊，我想学生们知道后，也一定会为盐桥而自豪。
123. 谈话激趣，导入新课
124. 爬山虎的叶子之所以会这样生机勃勃铺满墙，跟它的脚关系密切，它的脚到底是怎样的呢?请同学们用我们平时的学习方法合作学习。
125. 复习导入，聚焦环境描写
126. 小组合作，选一张黑色或者白色的纸作为背景，另一样和报纸作为撕贴的材料，以黑白撕贴画的形式表现水乡桥之美。
127. 教学设计分为四个大的环节：
128. 作品展示：
129. 默读第３自然段，共有几句话。
130. 提问：你看到了什么？墙壁上爬着的一种绿色的植物是什么？它有什么特点？你能用一两句话把这些特点连起来说吗？
131. 自由读课文，借且拼音认读课文，要读准字音，不丢字，不加字。
132. 夜爬大蜀山。上下山得两小时，难得空气好。夜晚爬山的人真多。下次带强光手电去。
133. 观察实物(或挂图)，默读课文，进一步了解爬山虎脚的位置、样子、颜色。用自己的话与同桌相互说一说。
134. 德育目标：教育同伴之间不能争吵、打闹，要懂得相互谦让。
135. 老汉一句掷地有声的话语，使惊慌失措的人们瞬间变得井然有序，一百多人很快排成一队，依次从老汉身边奔上木桥，让我们再来回顾一下课文的7到13自然段。
136. 保存最完好的古代皇宫建筑群，是中国古代建筑最高水平的体现。
137. 词会了，那故事会读吗？指名分段读课文
138. 实地观察爬山虎(如有条件)，了解爬山虎的其他特点。
139. 教师小结：一个人一生中能够遇到良师益友，那是三生有幸！叶老的激励和教诲令肖复兴刻骨铭心。一天又一天，那片爬山虎总是那么绿着；一年又一年，爬山虎总是那么绿着。
140. 对照课文内容，让学生抓重点词，小组评议画的情况。
141. 故宫都是闻名遐迩的名胜古迹，但它们又给人们带来什么好处、什么作用呢？
142. 编儿歌或谜语
143. 突然，那木桥轰的一声塌了。
144. 我能说出像“不声不响”这样结构的词语，如：不慌不忙
145. 整体读环境描写的句子，再次感受当时危急的境况。
146. 了解乐高的基本理论和拼装技术，让学生多动手、多动脑、促进学生的心智健康发展。
关于走玻璃桥的说说 热门72句
1. 课后拓展
2. 教学拼砌wack3m机器人：
3. 延伸：桥作为水乡的人文资源，给人以美的享受，同时也承载着许许多多的故事或者传说，课后大家可以进行收集整理，跟同学交流用新的表现方法试一试。
4. 师：这一推推出了――父子情深，多么感人的场面啊！
5. 第一次走玻璃桥，感觉还好。不太高，还不太刺激。
6. 课前聊天
7. 理解课文内容，体会文章的思想感情。
8. （出示钱塘江大桥课件）同学们，这是什么？（桥）它就是钱塘江大桥。
9. 指读4自然段。
10. 展示课件，让幼儿了解方位。
11. 出示挂图：爬山虎
12. CAI，看一看描写第四段爬山虎的脚的生长部位、颜色、形状视频资料。培养口语表述能力。
13. 人们管这座桥叫什么
14. 只有小泽征尔_____________，相信自己，_____________地做出了_____________的判断，因而获得了这次大赛的_____________。
15. 导入故事
16. 辩论结果：让其中一只小羊让一让，哪只小羊先让一让?
17. 指导朗读：感受爬山虎如何爬墙，体会作者的喜爱之情。
18. 师幼扮演故事角色表演故事。
19. 通过情境创设，拉近学生与文本的距离。
20. 思考、讨论：课文一共有几个自然段，每段讲的是什么。
21. 大老远来走个玻璃桥，热死我了，我要回家。
22. 机器人拼砌准备步骤1-30步。
23. 一人读，其它同学说说这一段主要说了什么？（爬山虎的脚触着墙的和没触着墙的结果不同。）
24. 读了这篇课文，你有什么感受
25. 请一个同学读第４自然段，然后请其他同学说一说这段主要写了什么。
26. 本文举了哪些例子来说明桥之美？学生回答，老师明确。明确：作者列举了乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥；以及《清明上河图》中的桥、人造索桥，南京长江大桥、钱塘江大桥。小结：作者就是借助对这些桥的具体说明详尽的阐述了他所认为的桥之美，即缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。”
27. 五年级上册单元导语中都有这样的阅读要求“要把握课文主要内容”字样。抓住课文主要内容是小学高年级阅读教学的基本任务之一。老师反映学生概括主要内容存在很大的困难，我认为五年级下册应继续做好利用文本指导学生，有效训练，让学生逐步掌握概括主要内容的方法。于是，概括主要内容成了教学内容之二。
28. 出示描写爬山虎的句子（一）：
29. 认识爬山虎的脚的颜色、形状和生长部位。
30. 师：板书“桥”，这个字你们还认识吗？指名读，能给这个字找找朋友吗？
31. 用自己的话说一说爬山虎的脚的颜色、形状和它到底长在什么位置？
32. 读了两遍后,心里一定有许多的疑问吧?（暂且保留）
33. 我们将这3句话连起来再读一遍。听了大家的读，我的眼前仿佛又看到了刚才录像中那狂奔而来的洪水，在路面上张牙舞爪的姿态，为什么这3个句子会有这样的表达效果呢？（运用了形象的比喻和拟人的修辞方法。）对，用适当的修辞方法会让句子更加生动。
34. 激情中体验，感受盐桥的奇妙。
35. 初读感知。
36. 能联系上下文体会课文中含义深刻的句子。
37. 我热爱生活，喜欢做饭，喜欢钓鱼，喜欢爬山，喜欢音乐，喜欢聚餐，喜欢运动，喜欢玩。
38. 会写“咆、哮”等8个字，会写“咆哮、惊慌”等11个词语。
39. 学生可同桌交流。
40. 爬山虎这种植物最吸引人的地方和对人类最有贡献的部分就是叶子。
41. 欣赏家乡的桥：刚才同学们撕出了印象中的桥，现在老师带大家去欣赏家乡的桥好不好？课件播放家乡的桥的照片。
42. 日本的___________是______著名的音乐指挥家。
43. 读中品文，体会洪水的来势凶猛。
44. 通读全文，学习字词。
45. 真实的长城又是什么样子的呢？
46. 首都美景千千万，国庆不游太遗憾。不到长城非好汉，故宫更是必须看。香山红叶红满天，亭台水榭颐和园。CCTV大裤衩，北京欢迎你来耍！
47. 课文中有哪些词语不理解?同桌交流，指名汇报。
48. 学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加 注音或查字典，也可以问同学。
49. 老师指导读出美感来。可以采取老师读前半句，学生补充后半句。
50. 今日，阳光明媚，约两三好友爬山挖笋。你看，这就是藏在春日泥土里的欢喜。
51. 教师演示 CAI ，看一看描写第三段的有关爬山虎的视频资料，初步感受“均匀”、“空隙”等词汇，并重点感受“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起了波纹，好看得很。”的动态艺术。
52. 把课文中你喜欢的句子抄下来，说说为什么喜欢这些句子。
53. 惊慌失措的人们你拥我挤地寻找生路，他们的生路在哪里？谁来读第4自然段。东，西，南，无路可走，只有北面有座窄窄的木桥。（板书课题桥）我们再来齐读一遍第4自然段。现在，我有些担心了，我通过只有这个词，知道它是唯一一座可以逃生的桥，你是不是也有你的担心啊！
54. 是怎样架桥的
55. 刚才我们初读了课文，了解了课文的主要内容，这是我们进一步读理解课文的基础，在这个基础上，我们还是进一步阅读理解课文的基础。在这个基础上，我们还要根据课后的“阅读提示”提出的问题，去阅读，去交流解决，深刻地感悟课文。请同学们读一读“阅读提示”，看看“阅读提示”给同学们提出了哪些学习任务。（看课件）（1）皮巧根皮巧根为什么要架桥？（2）是怎样架桥的？（3）为什么人们有了新桥，还是那样喜欢叫“皮巧根桥”？
56. 交流反馈2-3人，（评：概括能力不错，概括得很准确）师随机板书：老汉村民
57. 不再蹦蹦跳跳，不是人长大了，是心变沉了
58. 我们看看叶圣陶老爷爷是怎么写的?
59. 认识7个生字。会写13个生字，正确读写“推荐”等词语。
60. 小结：作者用了大量的比喻、拟人、短句，烘托小说的环境。在这样的环境中，发生着感人的故事。
61. 你们看见过哪些桥?
62. 教师范读，学生边听边圈出写爬山虎怎么爬的动词。
63. 生交流自己的想法。
64. 教学过程
65. 学习作者抓住爬山虎脚的特点，把一个意思写清楚的方法。
66. 关注老支书神态、语言、动作描写，感受老支书忠于职守的信念和舍己为人的伟大品质。
67. ____________中，_____________突然听到_____________出现了_____________。
68. 创造性思维训练
69. 了解作者在观察方面有哪些的方值得我们学习。
70. 总结全文
71. 看，（出示斑羚图片）这就是故事的主人公，它们善于奔跑，具有高超的跳跃技巧，然而此刻――后面有猎人的追捕，前面是悬崖，尽管它们有高超的跳跃能力，也无法跳过那么宽的山涧，它们面临着――（面临着绝境，面临着死亡的危险）。
72. 大汗淋漓，享受爬山的过程，更享受山顶的风景。
关于走玻璃桥的说说 热门117句
1. 最后用自己的话重点说一说爬山虎的脚到底长在什么位置？
2. 小结，激起下节课的欲望
3. 看到大桥，你想知道什么？
4. 结合板书小结：因为作者注意了，所以对爬山虎脚长的位置、样子、颜色才了解得这么详细。那么它是怎么爬的?请自学课文第四自然段。
5. 深入文本,悟情明理。
6. 最大的进步是较之前面对一些事情可以镇静了 这大概是玻璃桥给我的勇气 既然走在生活的路上 我不怕万人阻挡 只怕自己投降 迟早要面对 所以逃避是解决不了任何问题的。
7. 学情分析
8. 人物对比，感受老汉高大形象。
9. 预习中还遇到哪些问题?(有些问题同学之间当时能解决就解决，有些可放在学习课文时再解决。)
10. 在故宫博物院中的金雕蟠龙，真是惟妙惟肖啊。
11. 在正确、流利、有感情地朗读过程中，通过抓人物神态、语言、动作等方面逐渐丰满文中“老汉”的形象，从中感受到老^v^员在危难面前“把生的希望留给别人，死的危险留给自己”的高尚品格。
12. 拓展延伸，鼓励练笔 在生活中，像这样有爱心的人还有很多，你能以“爱心”为题，通过一件事来体现人物的良好品质——爱心吗？（做导学案上拓展延伸）
13. 志坚者，名利之柱也。爬山不因艰难险阻而止，则必臻乎峻岭。
14. 当堂作业当堂反馈
15. 指读3---5自然段，考虑：
16. 其实，除了木头、石头、水泥、钢铁能造桥外，玻璃、纸、盐也能造桥呢，不信就赶快读读课文2-4自然段吧。
17. 古时被称为紫禁城，一个“禁”字足以显示它的庄严。
18. 体会茅以升立志造桥决心。
19. 看投影：
20. 认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。
21. 第一次走玻璃桥原来也没这么可怕嘛。
22. 学会本课的生字、新词。
23. 出示抢答问题
24. 总结课文
25. 学习第二三四自然段
26. 这节课我们学习本单元第一篇小说《桥》，（板书课题）齐读课题。
27. 知识目标：培养幼儿听故事的兴趣，引导幼儿说故事内容，大胆地学说对话，培养幼儿的口语表达能力。学习词：独木桥。
28. 五天以后，洪水退了，请大家接着往下读。
29. 终日昏昏醉梦间，忽闻春尽强爬山。因过竹院逢僧话，又得浮生半日闲。
30. 北京是古老的，但同时又是一座焕发美丽青春的古城，北京正以一个雄伟、奇丽、新鲜、现代化的姿态出现在世界上。
31. 检查预习情况
32. 给文章重新命题：______桥。
33. 朗读课文，背诵第二至第四自然段。
34. 对照画面，用自己的话有顺序地说一说爬山虎的脚是怎么样一脚一脚往上爬的？
35. 初读课文，掌握生字、新词，初理作者写作思路
36. 北京有着余年的建城史和余年的建都史，是全球拥有世界文化遗产最多的城市。漫游北京，触摸那些厚重的历史景观，沧海桑田，神交古人。北京又是一个现代化国际大都会，的北京奥运会更是举世瞩目，鸟巢、水立方等一批奥运标志性建筑一度让世人叹为观止，尽显强国威仪。北京是国际大都市，她不如上海华丽，不如杭州旖旎，不如成都热情，不如北国哈尔滨冬天的壮美……但她毕竟是古都，她那份霸王之气，那份博大可包容一切的胸怀，那沉淀了历史的底蕴是任何城市无法相比的。
37. 自由读文，把文读通，把文中能带给你害怕感受的句子多读几遍。
38. 有许多同学都见过爬山虎，爬山虎最吸引我们的是什么?
39. 营造洪水肆虐的危急情境：
40. 品味言行，感悟丰满人物形象
41. 是明长城的一个隘口。
42. 今天我们就来了解一座一千三百年前的桥。教师板书：赵州桥
43. 玻璃桥人特别多 走错路了 不怎么想带客了心情不美丽。
44. 了解作者在观察方面有哪些地方值得我们学习的。
45. 了解洪水暴发时，村民惊慌失措的样子。思考：此时这座桥是一座什么桥？（板书：逃生桥或生命桥）
46. 课前同学们画了用石头、木头、水泥和钢铁造的桥，这节课又认识了三种奇妙的桥，仔细想一想，你还想造什么样的桥呢?
47. 拥戴，我们怎么理解呢？（拥护爱戴）他不仅是一名老汉，还是一位党支书，老汉在人们心目中的地位，我们可以说是德高望重。
48. 写一写：面对老汉，你肯定有很多话想说，把你最想说的写在课文的空白处。
49. 阅读感悟
50. 这世界其实无所谓远方，每一个你的远方，都是他人的故乡。
51. 合作表现
52. 水立方等一批奥运标志性建筑一度让世人叹为观止，尽显强国威仪。
53. 课件演示：动画感受，让语言的描述升华为形象的感性认识。
54. 或许最重要的不是诗和远方，而是你和明天。
55. 同学们问的好，老师也想知道，刚好最近我们学校建立了一个信息库，里面搜集了大量有关桥梁方面的知识，不如我们去那里看看说不定能找到答案。别忘了带好笔和纸。
56. 啊！北京，五千年的辉煌历史，饮誉四海的华夏文明，足以让 人叹为观止。
57. 巩固练习
58. 抓住人物言行感受老汉伟岸的形象与不朽的精神。
59. 比赛前准备，教学目标示意图如下：
60. 深入研读，细细品味
61. 请两个同学用动作演示：
62. 小结过渡：刚才我们学习了爬山虎触着墙的脚是怎么爬的，那么没触着墙的脚会变成什么样呢?请同学们自学最后一个自然段。
63. 通过课文学习。感受桥的奇妙，从而培养学生对科学探究的兴趣。
64. 洪水中的人们是怎样的反应，从哪里体会到?
65. 通过乐高实践活动，激发学习兴趣，为今后的乐高学习奠定基础。
66. 师引读，凸显课题，升华认识。春天，在我的眼前，总有-------；夏天，在我的眼前，总有-------；秋天，在我的眼前，总有-------；冬天，在我的眼前，总有-------。
67. 初读课文，理清文章层次
68. 在作者的眼中，老支书像什么？（像一座山）
69. 学习生字，掌握生字及生字组成的新词，理解“咆哮、狞笑、拥戴、放肆、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。
70. 把字宝宝送回家，标出自然段。
71. 学生自由读课文，学习生字新词，老师指导“肆、奠”字的书写。
72. 这段中的哪个字最能体现爬山虎的特点?(爬)
73. 提问：读了课文你有什么感受？哪些地方写得美？你喜欢哪些句子？
74. 本册课文中有三组课文都是记事写人的，学习作者通过外貌、语言动作心理等刻画人物特点的方法是一个教学的重点内容。小说《桥》高潮部分重点抓住表现人物思想品质的两个关键词“揪”、“推”。“揪”、“推”就是《桥》这篇课文中关键的“字（词）眼”，应该在这两个词上做足文章，引导学生产生矛盾冲突、思辩，让学生感受老汉——村党支部书记在灾难面前，将生的希望留给群众，不徇私情、无私无畏的崇高品质；体会把最后一丝生的希望留给儿子——父爱的伟大，体会^v^人也是有血有肉的人，有丰富情感的人。这样抓住重点词理解感悟，让学生形成阅读能力。
75. 思维拓展，情感升华
76. 走人生的路程就像爬山一样，看起来走了许多冤枉的路，崎岖的路，但最终会到达山顶。
77. 总结评价后布置作业
78. 布置作业，拓展延伸
79. 今天大家收获不小，了解了那么多形形色色的桥，增长了许多关于桥梁的知识，同学们你们能不能发挥聪明才智也来设计一座既美观又实用的桥呢？课前请同学们进行了畅想，谁愿意和大家分享你的智慧果实？
80. 心情特别郁闷的时候，最想去旅游，什么地方都好，只要离开这个让我郁闷的地方就好。然后，一趟出游后，你又会发现，最爱，最好，还是自己原来呆着的地方，呵呵。
81. 体会人物特点、写法：
82. 指导学生抓住环境、言行读出对老支书的崇敬、怀念之情。
83. 本文的主人翁是谁，写的是一件什么事?
84. 后来有了新桥为什么人们还是喜欢这样叫他
85. 过渡：
86. 家乡的桥真是太美了，想不想动手画一画?怎么画?老师根据学生说，用线描的形式示范作画过程。
87. 深入部分：你认为这部分描写中那些语句写得好，好在哪儿？找出有关词句。
88. 关于教学内容的确定
89. 首先映人眼帘的是两扇大红门，门顶上挂着一块牌子，四周镶着金边，上刻着两个醒目的金字午门。
90. 恐高的人又去爬山了，还走玻璃栈道和玻璃桥，全程下巴上扬，像盲人一样慢慢行走…
91. 学会从某一角度欣赏艺术作品的方法。4通过对桥之美的领悟和熏陶，进而使学生能够获得一些简单的审美方法，并培养自己健康的审美意识。
92. 合作交流
93. 提起桥，几乎每个人都知道，而且还都在桥上走过。有了桥，人和车就能方便的通行了。在我们身边就有许多桥，同学们，你们有没有注意到呢？（高架桥、立交桥、天桥、九曲桥、南浦大桥、杨浦大桥、外白渡桥）
94. 培养学生细致观察的和口语表达的能力。
95. 体会茅以升立志造桥决心，引导学生树立努力学习，长大报效祖国和人民的理想和信念。
96. 从课文中找出下列词语的近义词。
97. 能找出环境描写的句子，初步体会这些描写对表现人物形象的作用。
98. 熟读，指导背诵。
99. 壮志如山，威扬奥运惊四海；雅号称龙，豪情似火，心系北京耀五环。
100. 展示两只羊掉到河里去的课件，让幼儿懂得：争吵、打闹的不良后果，懂得同伴之间相互谦让的道理。
101. 推荐阅读：
102. 通过本课的学习，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，热爱生活，做个有心人。
103. 皮巧根为什么要架 桥
104. 环境和谐迎奥运；柳暗花明村艳，赛场艳丽灿金杯。
105. 研读课文在语言，结构上的特点
106. 桥是一篇小说，全文只有五百来字，由于篇幅短小也叫小小说，（师板书：小小说）它曾获得全国优秀短篇小说奖，到底有什么魅力获得如此佳绩呢？请你们也去读读课文，请同学们打开课本78页、
107. 细心观察一种植物，将它最有特点的部分写下来，与同学交流。
108. 当你第一次读课文时，哪一句话最出乎你的意料之外？
109. 丰富的一天：喝了奶茶，坐了索道，走了玻璃桥，滑了漂流，爬了黄花沟的山，看了演出，点了篝火……
110. 带着问题读课文。
111. 纸怎么能造桥，想不通？
112. 结合观察发展学习的审美情操。
113. 如果是我们置身于这样的环境当中，我们会有什么样的反应呢？是的，求生是人们的本能表现。
114. 在乐高拼装的训练过程中，要有耐心，持之以恒，进而促进人格完善。
115. 按照课文有关内容，小组评议画的情况。
116. 巩固练习（做导学案上的巩固练习）
117. 纠正读错的字音。