研学归来的说说句子短句 必备131句
1. 教学效果
2. 歌曲导入，激发兴趣。
3. 题目入题
4. 生字教学扎实，形式多样，有加一加、减一减，有找近义词的方法，还有相同结构归类、讲解多音字、加一笔等识字方法。插入捡贝壳游戏环节巩固识字，对本课生字归类教学书写，教学扎实。其中，识记甲的时候用加一笔的方法，日+一竖=甲进而引导学生思考日+一竖还可以变成什么字呢？让学生感受到我国汉字的奇妙有趣。
5. 关注课堂上的生成
6. 胜利归来
7. 留足书写时间，目中有人 对于我会写的汉字讲解细致到了每一处关键笔画，遵循了先看再写的书写节奏，给孩子留有了适当的书写时间。整个教学中教师语言亲切，语速适中，教学状态十分的适合低年级的孩子。
8. 用音乐、图画、语言创设与诗歌相契合的情境。
9. 从池子与河流的对话中感受它们不同的人生态度。
10. （25分）
11. 表达是否有序？
12. 正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
13. 读出停顿
14. 阅读有关写作背景：
15. 理解诗歌的意思，感悟诗歌的意境，体会诗人的思想感情。
16. 图文结合，朗读感悟。
17. 小游戏：玩字卡摆长龙（摆一个组一个）
18. 延伸文本、体会道理。
19. 用新颖的方法学默读
20. 首先让学生围绕课题质疑，读了这个题目，你想知道些什么？
21. 再读课文，巩固默读：第二次，老师让学生自主默读第6-8自然段，思考读懂了什么，接着要求圈一圈动词，并说说最能打动自己的动作及理由。一读、一圈、一讲，在巩固学默读的同时，又引领学生动脑思考，深入理解课文。
22. 积累·运用（30分）
23. 阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。
24. 课件出示带拼音的生字。先由小老师带读，然后指名读、开火车读，通过多种形式的读，识记生字。
25. 这篇课文是自读课文，课文篇幅略长，一课时的时间要完成教学，任务很紧张，留给学生静静思考的时间少，不够充分，如果时间允许，可引导学生抓住课文语句反复朗读。只有让学生充分地读，加上自己的生活经验，才能使学生在积极主动的情感活动中加深理解和体验。
26. 演一演、编一编相结合，内化语言。
27. 设计独特，充满智慧
28. 小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话？你是从哪里找到的？
29. 学生自由朗读课文，继续找找两首诗的异同，并进行小组交流。
30. 单元导入
31. 通过诗歌了解诗人。
32. 拓展延伸
33. 详略是否得当？
34. 借助注释，初知诗意。
35. 同学们回去搜集爱国名言或诗句。
36. 引导学生反复读文，自主探究，学生在寻求答案的过程中难免碰壁或者片面，这时我再让学生小组讨论：
37. 关注目标的扎实度
38. 悟境悟情
39. 教学过程
40. 共同建构阅读策略
41. 指导写字
42. 阅读理解（60分）
43. 复习说明方法，体会运用说明方法的好处
44. 复习导入，激发兴趣
45. 再读课文，深入理解
46. 教师明确诗意，介绍虎门销烟的背景故事。由中国近现代屈辱史，唤起学生爱国意识，明确本单元的重要性。
47. 教师总结，拓展延伸。
48. 不足之处：
49. 小蜗牛走过了四季，小树发生了哪些变化？
50. 再次全班齐读两首诗，要求读出情感，读出对诗句的理解。
51. 出示《夏日绝句》，说说对题目的理解。
52. 朗读的方式太少，一直在齐读。应该用多种方式（比如开火车读、分小组读、男女生读等）让学生朗读等等。
53. 目标定位准
54. 鲜活了人物形象
55. 拓展资料，理解诗意。
56. 眼脑配合，尝试默读：在教学第1-5自然段时，让学生的眼睛跟着逐步出现的红字尝试默读，说说通过默读，读懂了什么，在学习默读形式的同时，提醒学生一边默读一边思考。
57. 初探大学
58. 一起读《鹿寨》。
59. 回顾前文，总结提炼
60. 2013年^v^双十一^v^,24小时内消费者在天猫和淘宝上消费了350多亿元。网购井喷的时代正在扑面而来。对于网购的认识,下列说法正确的是（ ?）。
61. 拓展练习，提高能力
62. 通过习作赏评，激发学生习作兴趣，感受习作的快乐
63. 内容是否具体？
64. 理清课文条理，培养学生概括语言文字的能力。
65. 借助图片识字，直观形象 在出示贝字甲骨文书写时，先出示贝壳的图片，让学生更加直观地细致入微地感受到甲骨文贝形象，体会古人造字的奇妙。了解贝字的由来及字形演变之后，老师还给孩子们推荐了一部十分切合主题的纪录片《汉字里的中国人》进一步激发学生对于甲骨文的兴趣火花。利用视频的方式讲解了婴字的演变过程，引导学生进一步感受甲骨文这一类汉字的特点，也从侧面对学生进行了关于母爱的情感教育，一举两得。
66. 表达·交流（60分）
67. 快速默读，掌握内容
68. 指导书写生字
69. 阅读感悟，培养语感
70. 学生1min自读课文
71. 关注标点符号。
72. 活化了故事语言
73. 有信心的学生自愿起立，展现朗诵表演。
74. 你喜欢故事的哪些内容？和同学交流。
75. 教师为主导，学生为主体的关系还没有完全摆正，课堂上我的话说的过多，学生还有很多想说的想谈的，结果被我扼杀了。
76. 认识43个生字，读准2个多音字的字音，会写45个字，正确读写45个词语。
77. 土楼之旅
78. 一个人走在森林里,膨胀的暖流扑面而来,仿佛热气从暖炉中_______而出。随着森林的浓密稀疏,温热的空气或膨胀、或减弱。湿润的凉意令人感到河道的存在,它们虽早已________,但泥土中仍_______着湿气。依次填入画横线处最恰当的一项是（ ）。
79. 进一步了解李清照。
80. 作文（共55分）
81. 阅读故事，练习猜想
82. 创设情境，营造情感氛围。
83. 通过习作赏评，激发学生习作兴趣，感受习作的快乐。
84. 至今思项羽，楚汉战争以项羽的失败而告终，李清照，一个柔弱的女子为什么要去思念一位千年以前失败的英雄呢?
85. 表演古诗
86. 想象画面，理解诗意
87. 特点是否突出？
88. 用真实的学情推动思维
89. 再次明确本单元表达训练要素：学列提纲，重点具体。
90. 体会故事中所蕴含的道理。
91. 初读感知
92. 齐读语文要素，浏览单元习作，提醒学生留心观察身边人的动作、神态、语言。
93. 拓展延伸。学完课文后引导学生思考池子和河流各比喻什么样的人？在你生活的周围有这样的人吗？你要做怎样的人？一系列的问题把学生由课文引向生活和学习，使学生自觉受到感染和熏陶。
94. 研读探究
95. 不足之处
96. 简约了教学程式
97. 读出韵律
98. 作文（60+3分）
99. 读出＂气连＂
100. ①雨水刚刚过去,春的气息便扑面而来②^v^好雨知时节,当春乃发生。^v^③窗外淅沥的春雨,正映衬着杜甫的诗句,原来这春,已经来了④也是,季节交替总是不经意悄悄地进行着,当你感觉到了时其实早已浸润了大地⑤那春的讯息最先是在冬时就已经吐露花蕊的梅,所以才会有梅是专门来报春之说将以上5个句子重新排列,语序正确的是（ ）。
101. 拓展创新，发展语言
102. 提问：两首诗有什么相同之处？
103. 教学内容和学生有一定的距离，虽然课堂上教师运用了多种方法，但留存在学生心中的感动还不多，好多学生可能没感受到千年飞天梦实现时的那种激动之情，学习的热情不够，教师在激发学生的学习积极性方面还应多做点文章。
104. 旧地重游
105. 小狗学叫的奇遇故事结束了，你有什么话要对小狗说吗？ (小狗，每个人都有自己的特点，不要一味地模仿别人，要学会做真正的自己。)
106. 谈话激趣，复习导入
107. 22日，我们学校开展了一学期一度的研学之旅，会有什么激动人心的冒险呢？我很是期待……
108. 教学重难点
109. 分享识字记字方法
110. 柴：板画结合，词组教学。首先，老师让学生说一说自己理解的柴，然后通过板画的方式让学生了解柴，再通过扩词，引出木柴、柴堆、添把柴，由点到面，扩充词汇，积累语言。
111. 整体感知，引发思考
112. 在学生读通课文的基础上，我引导学生交流自己的感受，并尽量在交流中拓展学生的思路。如池子要河流抛弃怎样的生活？池子为什么提议河流抛开原有的生活？河流为什么会受人们的尊敬？河流欣赏的自然规律是什么？河流所提到的自然规律指什么？
113. 表达与交流（60分）
114. 第1小节：朗读指导、随文识字写字
115. 自由朗读诗歌两遍，第一遍读准字音，读顺诗句；第二遍注意停顿，把握节奏。
116. 选材是否合适？
117. 能从课文的字里行间发现自然的奥秘、科技的精彩，激发探索科学、大自然的热情。
118. 比较法：金全；田回。
119. 学生发言：
120. 引入查找资料，完成小试身手第一题
121. 写字指导，扎实有效
122. 以读促悟，以读促思
123. 游戏引入，出示课题
124. 本文是略读课文，所以我引导学生们自主独立的读书，把课文读正确、流利，读出感情。
125. 书写指导
126. 语言表达(11～20题，每题1分，共10分)从词语运用、语法结构等方面对给出的语句作出判断。
127. 成功之处
128. （60分）
129. 添：探究字理，归类识字。在讲到三点水的字时，通过偏旁切入，老师让大家找出本课中带有三点水的字，并以他们都和水有关吗？引发质疑，产生主动识字的愿望。然后运用微视频进行字理教学，了解添字的起源。对于浑、激等其他几个字，鼓励在课后用同样的方式去查阅资料，以一个字带动一类字，延伸到课外，持续激发学习生字的兴趣。
130. 复习导入
131. 勾连生活。
研学归来的说说句子短句 必备44句
1. 整体感知，扫清字词障碍。
2. 自学古诗：读准读好读懂
3. 方法指导，集中识字
4. 朗读展示，同伴互评。
5. 通过读（诵读）、借（借助注释理解）、引（拓展资料补充）、议（研讨）读通诗歌，读懂诗歌，体会诗人强烈的爱国情感。
6. 感悟道理，水到渠成
7. 精读课文
8. 改进措施
9. 积累背诵。
10. 教学准备
11. 熟读课文，自主识字
12. 注意朗读的教学。
13. 柳暗花明
14. 注意读写训练。
15. 教学目标
16. 归纳学诗方法
17. 观看动画，认识默读：通过小兔默默之口，介绍默读，形式新颖有趣。
18. 踏上征途
19. 精准定位教什么
20. 读懂课文，预测结局
21. 用适合的手段突破重难点
22. 用高效的形式识字
23. 念经典
24. 说说在你眼中，这是一个怎样的李清照？
25. 指导朗读
26. 了解诗人
27. 提问学生，这次读出了什么区别？
28. 请学生阐述理解。
29. 不同层次、不同形式、不同视角的朗读。
30. 培养说话能力，提高素养 教师在教学第二自然是循序渐进，先让孩子自主找出贝壳出来能保护肉体还有什么作用？接着引导孩子圈出贝壳之所以能被当作饰品和钱币的原因，锻炼学生从句子中提取关键信息的能力，随后用关联词因为所以把句子串联起来，培养学生说话的能力，在教学的一点一滴中提高学生的语文素养。
31. 运用加一加的方法识记：吧，爬，呀，芽
32. 学会用列提纲的方式理清表达顺序和确定重点，把重点事例写详细具体，运用规范的修改符号修改自己的习作，并主动与他人交换修改。
33. 齐读四单元主题4-5遍。（苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。）
34. 第5小节：感悟课文，读出停顿
35. 全班齐读两首诗写景的诗句，再男女生分别读。提问：两处的景有何不同？（提醒学生抓字眼）
36. 关于童话的写法
37. 朗读训练，有序推进
38. 刚一走进胡杨林,一张张美若鲜花的笑脸便青春洋溢地?______开来,一种离开多在故地喜悦即刻扑面而来。当年被迫搬迁离开的情景仍历历在目,转眼间这里已八间仙境,叫人______。这个镶嵌在新疆轮台县名叫草湖的地方,地处塔克拉玛干沙漠的北缘,是中国最干早的地区之一,年蒸发量是降雨量的30多倍,依次填入画横线最恰当的一项是（?）。
39. 联系背景，体悟诗情。
40. 这首诗的作者是？（李清照）
41. 重点词语的理解不够深入。有很多句子、词语应该再深入体会一下，但我没有做，总是在赶时间。
42. 再来看第2首《鸟鸣涧》。
43. 关注语文要素
44. 积累与运用（共20分）