看到庐山的美景说说 133句
1. 认读儿歌。
2. 《小儿垂钓》胡令能(唐)蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
3. 引导学生品味赏析文章的语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。
4. 同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。前不久大家游了一回九寨沟，感受颇深，并写了非常优美的文章。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的?
5. 《舟过安仁》杨万里(宋)一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
6. 造型训练活动
7. 展开想象续编故事。
8. 有感情地朗读、背诵。
9. 普罗米修斯为什么要拿取火种?可见他是个怎样的神?
10. 学生描红仿写，同桌交换评、改。
11. 在回忆、观察、分析与交流中，引导学生感受、体验鸟的美感，培养学生的观察能力;
12. 根据学生回答随机出示生字卡片“飞机”，齐读。教学“飞机”，“飞”的字形像一只展翅飞翔的鸟儿，“机”可以让学生找找朋友。
13. 使学生掌握会议组织与服务技能;
14. 《敕勒歌》北朝民歌 敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊。
15. 《独坐敬亭山》李白(唐)众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。
16. 总结课文，延伸拓展
17. 教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。
18. 诗题四时田园杂兴是什么意思？
19. 寒食 [唐] 韩翃
20. 学习第一段.这段总写富春江山水之美--奇山异水，天下独绝.
21. 村晚［宋］雷震
22. 这首诗是五言绝句，学生要想领会这二十个字中描绘的意境以及蕴含的道理是不易的，需要老师渲染气氛，让学生通过图文对照、联系生活实际的方法进行想象画面。 2．古诗很凝炼，在指导学生理解字词的时候，要避免简单告知，可以通过多种方式来引导学生理解，如根据诗句合作绘画等。 3．古诗的意境深远，无需学生多讲，要在学生想象的基础上，指导他们运用多种形式进行朗读，在朗读中理解诗句的意思，感受作者的情感。
23. 梅花［宋］王安石
24. 朗读成诵
25. 普罗米修斯拿取火种后遭受了哪些惩罚？他是如何面对的？体现了他什么精神？
26. 再读，逐句讲解，师生订正，补充。
27. 课外延伸，注重积累。
28. 言丁良生慷慨隽秀
29. 朗读背诵，体会感情。
30. 创设情境，体会情感
31. 学习课文，你认为露西是个什么样的孩子？
32. 望庐山瀑布 [唐] 李白
33. 仔细看图，你都看到了什么？引导学生说出图意，讲到该音节词时相机出现音节，指名拼读，指导正音。
34. 引导学生背诵自己积累的古诗。 2．教师板书《登鹳雀楼》，教学生识记“楼”字。 3．结合学生质疑介绍“鹳雀楼”。出示图片。 4．介绍诗人王之涣。 5．范读全诗，指导朗读。
35. 伙伴之间交流，老师随机点拨。
36. 用自己的话说一说，禹是怎么让洪水乖乖听话的？
37. 为什么说我取得赛陀螺的胜利是辉煌的时刻?
38. 想一想，议一议
39. 西湖有早春：
40. 练习朗读古诗,把古诗读正确、流利.
41. 大声地将课文读几遍，读通顺。把你觉得最有意思的部分再有感情地读几遍。读完之后，想一想，这篇课文主要写了什么?
42. 自由读诗句，读准“遥、尺、疑”三个生字的音。
43. 一般文学作品的艺术世界是由三个世界垒加而成：语言世界——形象世界——精神世界。而其中“形象”是支起艺术世界的实体。要理解文中的意境，教师首先要让学生通过对文字的朗读来感知文中的意思；然后，让学生展开想象和联想的翅膀，在脑海中呈现出作者所描绘景色的画面，正如朱光潜先生所说的，在脑中要有“一幅画景”或是“一幅戏景”；最后，再根据画面去想象作者处在其中会有怎样的思想感情。所以，要根据审美认知规律来安排教学的步骤犹为关键。
44. 通过预习，你理解了哪些词义及诗句的意思？
45. 小组合作学习，共同讨论，解决各自不理解的问题，老师巡回点拨、指导。
46. 怎么理解最喜小儿亡赖一句中的亡赖？
47. 己亥杂诗 [清] 龚自珍
48. 滁州西涧［唐］韦应物
49. 情感态度与价值观目标
50. 《示儿》这首诗表达了作者怎样的感情？最能表达感情的是哪一句？
51. 同桌互读，纠正读音。
52. （改用“一会儿……一会儿……一会儿”说这句话，比比哪句好，体会云变化之迅捷之多。）
53. 牧童遥指杏花村的遥妙在何处？
54. 合作探究，赏析文“美”
55. 学会生字，理解帷幕等词义，会用“刚刚……转眼间……”、“时而……时而……”、“尤其”造句。
56. 游戏“捉迷藏”。①在学生排好的句子中抽掉写有“我”的词卡：谁是春天？②在学生排好的句子中抽掉写有“秋天”的词卡：我是什么？③指导观察以上句子，发现什么了？（都是“是”字句）④说话练习。你知道哪个季节里还有什么，能用上“是”字句来表达吗？
57. 《乡村四月》翁卷(宋)绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
58. 体会清代学者的言行，感悟庐山云雾的令人心醉。
59. 有感情地读，读出诗韵。
60. 自由读，结合图理解诗意。
61. 就这样，妈妈还是给姐姐缠了足，那么同学们看看图中站在门外的^v^，此时他听到些什么?在想些什么?(课件出示)
62. 默读课文，看看这个自然段是围绕哪句话写的？理解“瞬息万变”。
63. 抄写词语。
64. 通过上节课的学习，你从中了解到^v^的姐姐原先是个怎样的女孩子?
65. 教学准备
66. 示儿 [宋] 陆游
67. 课文主要写了一件什么事？
68. 《刺勒歌》：敕勒族人居住的草原，就在阴山脚下。天像圆顶的帐篷，笼罩着四面的原野。蓝蓝的天底下，原野一眼望不到边，风儿吹过，牧草低伏，现出了隐没于草丛中的牛羊。
69. 认读“宿、徐”。（注意指导把“宿”的平舌音读正确）
70. 《马诗》李贺(唐)大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。
71. 《游山西村》陆游(宋)莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
72. 一字多音我会选。
73. 细读课文第二自然段
74. 如果失去了延安精神会怎么样？
75. 这“一缕轻烟”“九天银河”“白马”“冰山”是真的吗？对，是作者看到云的想象。
76. 同学们，学了这篇课文，你懂得了什么道理？
77. 细读课文，读懂诗句。
78. 学生仿写一个字后，同桌互相评改，找出问题，进行修改。
79. 布置作业，拓展延伸(用时：2分钟)
80. 怎样理解万里长征人未还?
81. 借助插图、展开想象，并运用增、补、调、换四种方法理解古诗，体会诗句的意境。
82. 《一去二三里》邵雍(宋)一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。
83. 吟诵体会——语言美
84. 此时，假如你能和郑和相见，你会有哪些问题想问问他？
85. 师指导朗读
86. 了解景物描写的层次、艺术处理方法及作者的感情。
87. 妙音陇上凤，洗耳人间琴——窦凤琴
88. 教材分析:
89. 图文结合，细读品味(用时：25分钟)
90. 你从课文的哪些地方体会到作者对蝴蝶的担心、关爱之情？
91. 汇报：银杏树 大熊猫 中华鲟
92. 练习背诵
93. 《望庐山瀑布》表达了诗人怎样的思想感情？
94. 会认“庐”等9个生字，会写“吴”等12个字。
95. 拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。
96. 写字教学。
97. 课堂交流，理清课文层次。
98. 精读会意
99. 作业布置
100. 研读品味，理解诗情。
101. 有感情地朗读、背诵古诗，默写古诗。
102. 熟悉故事情节
103. 学习生字。
104. 朗读、背诵古诗
105. 咏柳 [唐] 贺知章
106. 揭题
107. 导入：
108. 品味写景的妙语佳句，掌握写景的方法与技巧，提高鉴赏与写作能力。
109. 饮湖上初晴后雨 [宋] 苏轼
110. 简介作者以及写作背景
111. 庐山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云雾，景色十分秀丽，那么在这众多美妙的景色中，作者最喜欢的是云雾，你特别从哪个词语读出来的?(尤其)(神秘美)
112. 游戏学句
113. 暮江吟［唐］白居易
114. 读儿歌：七月荷叶圆，荷花别样红；九月谷穗弯，无花果儿香。（学生跟读）
115. 细读第一段，入境悟情。
116. 启发想象，感情朗读、背诵
117. 找伙伴，练背诵。
118. 引出课题：
119. 那通过预习你们知道有关庐山的风景吗？同学们背诵过很多古诗，有没有人是在诗中了解庐山的? 《望庐山瀑布》。“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”
120. 认识“刘、菊”等１０个生字，会写“于、首”等６个生字。
121. 他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？
122. 掌握“紫”、“疑”的音、形、义.
123. 看看生字表，哪几个字以前就会了?给这些生字扩词。哪些字还不会? 看清它的偏旁部首，想一个聪明的办法记住它们。
124. 六月二十七日望湖楼醉书 [宋] 苏轼
125. 雪梅［宋］卢钺
126. 朗读课文，感受庐山云雾的美丽神奇，激发热爱自然风光的思想感情；
127. 这神奇的云雾，变化速度特别的快！谁能通过朗读让我们感受到这一特点？ 课件出示第三段
128. 导入
129. 学习书中的第一个变化。（抽读、指导读、男女生读）
130. 请你查一查
131. 默写古诗，回答问题。
132. 教师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。
133. 比比、背背
看到庐山的美景说说 138句
1. 看图说话
2. 《鸟鸣涧》王维（唐）人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。
3. 指名说这一小节的中心句。理解“瞬息万变”。
4. 让想像飞起来
5. 读词语
6. 课件出示生字，学生认读。
7. 师：如果你想了解的话，那就让我们一起走进课文，好吗？
8. 在我们一眨眼、一喘息的时间里，就有了这么多的变化，怪不得大诗人苏轼说：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。
9. 自由朗读，想想读懂了什么?
10. 这首是运用了_____手法，平易自然，形象鲜明。
11. 我们已经学习了两首古诗《宿新市徐公店》及《四时田园杂兴》，这节课，我们一起来学习一首词，它是南宋著名词人辛弃疾写的一首词（板书）——清平乐xxxxx村居。出示课件39
12. 回归个性评价，弘扬传统文化
13. 总学了庐山云雾的多和美。
14. 学习诗文，探究诗意
15. 芙蓉楼送辛渐［唐］王昌龄
16. 拓展延伸，写话练习出示课件49
17. 课文插图的实物投影。
18. 三衢道中 [宋]? 曾几
19. 《示儿》《题临安邸》这两首诗有什么相同相不同之处?
20. 有感情朗读。
21. 两次写小小的天窗是孩子们唯一的慰藉，表达了怎样的情感？
22. 再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说：
23. 《游子吟》孟郊(唐)慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
24. 抓“神奇”研读全文，培养自主探究与交流能力;
25. 大家仔细看看图，想一想，这三个复韵母该怎么读？（学生自由试读）
26. 蜂［唐］罗隐
27. 理解重点词句，理解课文内容，有感情地朗读课文。正确、流利地朗读课文。
28. 读读古诗，说说自己的理解。
29. 指名读课文第一小节，说说：你读懂了什么?
30. 古诗词三首?????????????????
31. 这篇文章告诉我们一个什么样的道理?
32. 了解作者热爱自然、追求自由的思想情怀
33. 竹石 [清]?郑燮
34. 学会整体认读音节ye、yue。
35. 初读课文，学习生字词语，指导正确朗读课文。
36. 重点放在朗读，在朗读的基础上，领会内容，掌握特点.
37. 总结交流，拓展阅读出示课件33
38. 诵读古诗《望庐山瀑布》《题西林壁》
39. 学生讨论，对上述问题发表见解。
40. 理解诗题，认读生字“庐”“瀑”。（注意“瀑”的读音）
41. 现在，让我们闭上眼睛，此时你正漫步在山道上，眼前飘过的是云雾，脚下踩着的是云雾，伸手摸摸，身边流淌着的还是——云雾。
42. 如果没^v^，你们的奶奶、妈妈也许早已缠足而无法工作;如果没^v^，我们在座的女老师包括陆老师也许早已缠足而无法给你们上课。如果没^v^，我们在座的女同学也许正在缠足承受着巨大的痛苦而无法上学读书、开心地游戏;出示铜像图此时此刻，你想对^v^爷爷说些什么呢?
43. 半夜，戏院散场了远处传来一片哗笑和告别的声音。
44. 引入：庐山云雾古往今来，令人心醉，那么古人是怎样赞美它的呢？学习课文第一段。
45. 正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗.
46. 九月九日忆山东兄弟 [唐] ?王维
47. 通过看注释，查字典，判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。
48. 在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。
49. 检查预习情况：
50. 教师引导学生背诵古诗《登鹳雀楼》。 2．教师让学生用自己的话说说诗中描绘的画面。
51. 齐背这两首诗。
52. 谁来读一读这首诗？（指读,正音,再读,把古诗读正确、流利）
53. 作者怎样写出猫的性格特点的？
54. 小小组合作自主学习ie ue er ye yue的四声
55. 运用归纳法，小组共同完成重点词汇的整理，力求知新温故。
56. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
57. （板书：村居）看到“村居”这个词，你想到了什么？（师板书“村居”）
58. 使学生掌握办公室事务处理技能;
59. 课文还写了两种“活化石”------大熊猫和中华鲟，小朋友们能自己读懂吗？试一试吧！也像刚才老师那样，一边读一边想一边记，同桌合作，把读懂的内容向大家汇报，把不懂的地方提出来我们一起解决，好吗？开始吧！
60. 课文中的这份备忘录记录了哪几种昆虫？
61. 背诵全文
62. 赠汪伦［唐］李白
63. 提示方法。在读的过程中，你遇到了困难，比如有的字不认识了，那该怎么办呀？（学生自由读书。教师巡视了解读书情况）
64. 读第二行诗，理解“遥看”、“川”。（远远看去。水道，河流）
65. 谈话导入，引出古诗(用时：5分钟)
66. 本文为课外自读课，但由于其很有特色，又加之生字词较多，故安排一课时课内自读;
67. 再读课文，感受韵律之美
68. 送元二使安西 [唐] 王维
69. 战士们最终能够占领高地、消灭敌人的原因是什么？
70. 背诵《江畔独步寻花》。
71. 随机渗透学习古诗的方法，会借助注释理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。
72. 回应情境，升华延伸：
73. 学生从老师的总结中知道：要多动脑筋想多种方法学习生字。 2．学生完成作业，并请家长对自己的作业做出评价。
74. 学习第四-—六小节
75. 学习第一首诗《望庐山瀑布》
76. 师小结：多壮观啊!可是你知道吗?吸引古今中外游客的不仅仅是“飞流直下三千尺”的瀑布，更有那千变万化，千姿百态的云雾。
77. 渔歌子 [唐] 张志和
78. 游戏“排排坐”。①第一关：教师出示一个句子的乱句卡：“我、春天、是”学生排一排，齐读。②第二关。教师出示三个句子的乱句卡：我、冬天、是、我、我、夏天、秋天、是、就是。学生交流之后派学生代表排一排，齐读排列好的三句话。
79. 学生自由读课文，圈词语。
80. 读课文，思考：庐山云雾有哪些地方吸引你?
81. 今天得到老师的表扬，我很高兴（xxxxxxng）。（ ）
82. 引导学生领略自然美景给人带来的情感体验。
83. 文中把子弹比作雨点、冰雹、暴风雨，有什么作用？
84. 用不同的方法记忆生字的形。
85. 教师要不遗余力地指导学生读准字音，读通诗句，读出节奏。 2．在指导生字书写的时候，要发挥示范的作用，要能及时反馈。
86. 学生自由读课文。
87. 宿建德江 [唐] 孟浩然
88. 秘书的职业道德与素质
89. 分角色读课文。
90. 出示句子：庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。
91. 学生初读课文。
92. 启发学生交流自己的学习方法，记忆字形，老师点拨。
93. 本文是高一新教材第六单元“水”文化文言文系列作品中的一篇，它是一篇情景兼美，辞章俱佳的名篇，极具审美价值。传统的文言文教学比较注重“字字落实，句句清楚，条分缕析”，尽管文章中许多字词有文言词法可讲，文章的结构也有分析的余地，但以此法来教学，学生一定会感到寡然索味，学习兴趣不大，况且也白白地糟蹋了作品中优美的意境。所以，根据此教材的特点，本着以“学生发展为主”的原则，教师应该为学生创设一定的审美时空，把学习的主动权让给学生，让他们通过自主地朗读、品味、赏析、想象和联想等一系列审美的体验来整体感知文章的内容和作者的思想感情以及写作意图。椐此本文定为用赏读课型来教学。
94. 学习课文第一小节
95. 结合全文，说说地道战奇在哪儿。
96. 汇报交流：
97. 能正确、流利、有感情地朗读三首古诗，能背诵《宿新市徐公店》。
98. 检查初读。
99. 《英英学古诗》学古诗的教学设计
100. 秘书实务案例与答案
101. 长相思 [清] 纳兰性德
102. 《浪淘沙》刘禹锡(唐)九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。
103. 感情朗读，谈体会。
104. 体会文中作者追求自由的情怀和寄情山水的情趣，把握课文的主旨。
105. 难点：本文的写作特色。
106. 读后交流：
107. 学了这个故事，你懂得了什么？
108. 望洞庭 [唐] 刘禹锡
109. 茉莉花茶——张宁
110. 住宿 适宜 未来 品味 小径 经过 白菜 彩色
111. 庐山云雾瞬息万变。
112. 今天,我们一起来学习一首新的古诗《望庐山瀑布》.（学生齐读课题）
113. 在赏读中悟境。课堂上，用课件演示课文情境，丰富学生的感受；让学生与课文零距离接触，对课文的魅力之处反复体味、玩赏，逐步把握形象、理解形象，最终对课文的语言文字作出正确的判断，深刻领悟课文的意境。
114. 想像和联想能力是创造性思维的重要组成部分，而教材和课型的特征为培养想象和联想能力提供了可能。
115. 配乐朗读或背诵课文。
116. 自由组合，与学习伙伴体会读，读完后交流自己的体会，交流后再读。
117. 《咏柳》贺知章(唐)碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
118. 《望庐山瀑布》李白(唐)日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
119. 收集描写山水的诗句，在班上交流。
120. 有效的教学设计是学生需要的
121. 当奶奶告诉孩子们月亮上有桂花树时，孩子们都有什么反应？
122. 板书课题，生齐读课题。
123. 默读，理清文章脉络。
124. 我们在什么时间出游？你是从哪里看出来的？
125. 体会感受——志趣美 （此问题在第三部分第三小题已作分析，这里仅作水到渠成的归纳）
126. 难度大,成本高
127. 初步感知课文内容，感受庐山的风景、激情
128. 《己亥杂诗》龚自珍（清）九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
129. 根据学生的回答，学习四个比喻，并相机指导朗读。
130. 作者为什么说自己不识庐山真面目呢？
131. 交流。
132. 抄写词语三遍。
133. 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
134. 梅子 小麦 唯一 蛱蝶 大海 青草 唯有 山峡
135. 采莲曲 [唐] 王昌龄
136. 走进课文，看看课文写了什么？
137. 安溪铁观音——郭明霞
138. 赏析“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。”出示课件28
看到庐山的美景说说 92句
1. 诗人是从哪几个方面描写稚子弄冰的情景的？
2. 学会生字新词。
3. 指定一生读课文，其他同学纠错。明确读音和句读。
4. 不要人夸好艳色，只留清气满乾坤
5. 小池［宋］杨万里
6. 写完后修改，当堂完成练笔。
7. 在学生充分初读之后映示文中新词：
8. 理解《江畔独步寻花》，体会诗人感情。
9. 板书课题，指名拼读生字：庐、瀑。
10. 学习声母与复韵母ie üe 组成的音节，能准确拼读。
11. 通过教读本文，激发学生热爱大自然的感情，培养健康的审美情趣。
12. 读读、想想
13. 精读感悟，积累语言，学习写法。
14. 自学课文，要求：
15. 从哪些方面可以看出船夫的驾驶技术特别好？
16. 精读课文第一自然段
17. 小组内讨论交流，教师相机点拨。
18. 《所见》袁枚(清)牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
19. 进行练笔。
20. 尽管有那样多的将士们战死沙场，可仍然有无数的热血男儿们奔赴戌边、前仆后继，这是为什么？
21. 《画》王维(唐)远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。
22. 奇丽的大漠：
23. 揭题。一年之中有哪几个季节？你能用一首诗来告诉同学们你喜欢哪个季节吗？出示课件20
24. 小声自读，边想画：想想这首诗描写的是什么季节的田园风光？诗中都写了哪些景物？他们分别怎么样？出示课件26
25. 一斩秦英后，耳边更无声——刘隶华
26. 自己读，借助拼音，读准字音。
27. 根据板画引背。
28. 《四时田园杂兴》是 诗人 写的七言绝句。这首诗写初夏江南的田园景色。
29. 抽生读，检测读音。
30. 学习本文对景物作生动逼真描绘的特点.
31. 方法与过程目标
32. 晓出净慈寺送林子方 [宋] 杨万里
33. 卜算子xxxxx送鲍浩然之浙东 [宋] 王观
34. 接天/莲叶/无穷碧，映日/荷花/别样红。
35. 导语设计
36. “走进山水，共享阅读”创新练笔交流
37. 录音机。
38. 赏陈仁义悲壮激昂
39. 假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会有怎样的结果呢?
40. 读了这个题目，你觉得课文会重点写什么? (师在“云雾”的下面加上点。)
41. 白鹅的吃相可笑表现在哪几个方面？
42. 文中一共出现几只小动物？小动物们对这只不会叫的狗是什么样态度？
43. 精读诗句，想象画面
44. 放映课件，让小“社长”们“实地考察”庐山，欣赏云雾美景。
45. ^v^破陋习
46. 西湖龙井——肖若兰
47. 学生自由读第二小节。
48. 默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
49. 师生合作，解决疑难
50. 小朋友们，今天老师将带大家到北京古生物博物馆去参观参观，怎么样？（播放课件）
51. 学习书中的第二个变化。（自己边做动作边读、齐读）
52. 十五夜望月 [唐] 王建
53. 出示填空引背。
54. 凉州词［唐］王翰
55. 课文是按什么顺序来写的？
56. 《花牛歌》这首诗表面上写花牛，其实是在告诉我们什么呢？
57. 调动丰富的想象拓延本文的意境。
58. 试试为每一类有关的内容加个小标题。
59. 小结全文，回味云雾之美。
60. 题西林壁［宋］苏轼
61. 学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。
62. 试着有感情朗读，教师适当指导。
63. 枫桥夜泊 [唐] 张继
64. 谈话导入：
65. 教师以绘声绘色的描述，引出课文第三自然段，课件映示。自由读，边读边在头脑中想象当时的情景。
66. 朗读课文。
67. 初步了解课文的基本内容，激发学生对祖国山河的热爱之情。
68. 启发谈话，导入新课。
69. 确实，庐山的云雾神奇美丽，你看，引读(在山上游览__________________，漫步山道，__________________)此时，你会感觉自己就象__________________。
70. 小组比赛背诵《赠刘景文》。
71. 《宿新市徐公店》杨万里(宋) 篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
72. 学生自读课文，划出自己喜欢的句子，品读它，欣赏它并力求当堂背诵。
73. 交流反馈，指导感情朗读，随机填表，感受庐山云雾的美丽神奇。
74. 再次朗读，鼓励背诵。
75. 提出初读要求，指导学生充分读书。
76. 创造性的使用教材。在深知学情的基础上，打破了以往拼音教学单一的呈现方式，及各个字母按音形义讲解，采取了集中训练，减少头绪，加强综合的教学思路。一些弹性要求和交流展示拓宽了学生思维和活动空间，使学生的创造力在教师的感召下得以彰显。
77. 培养学生对写景佳作的鉴赏能力。
78. 借助拼音、读通课文。
79. 布置课外阅读古诗
80. 悯农（其一）[唐] 李绅
81. 读第一行诗，说说还有那些词语不理解。
82. 师生评议。结合读好几个生字：
83. 教师范写“枫”字，学生书空练习。
84. 说出既含有山又含有水的诗句
85. 鸟都有头、嘴、翅膀……雄孔雀尾巴大，仙鹤腿长，鹦鹉……
86. 交流后，全班齐读
87. 庐山的云雾千姿百态、瞬息万变，作者运用先总后分的方法写出了她的特点，下一节课我们也学习这样的写法，抓住景物的特点，写一写我们美丽的家乡桂林，好吗？
88. 学生质疑。
89. 个别展示朗读，第一句的前半句读的较舒缓，是一般的语调，后半句则加重语气读出云雾的变幻无常。齐读体会。
90. 组织交流或提出不懂的问题，老师进行指导，结合课件的演示，帮助学生理解“紫烟”“遥看”“飞流直下”等词语。
91. 四句行诗之间,哪里应该停顿得短一些？哪里应该停顿得长一些？为什么？
92. 置身于这“千姿百态”的云雾之中，你们舍得离去吗？欣赏到这“瞬息万变”的云雾，你们还想马上回家吗？难怪来到庐山观赏云雾的人们，都会说——
看到庐山的美景说说 127句
1. 整体感知(第二～第六自然段)。
2. 你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。（马蹄印 d d d、用手指摆d的 形状；小伞把 t t t、倒拄拐棍 t t t 和“七”像；独木桥 n n n；l 的形状像数字 l、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……）
3. 学生自读课文，同座位互相讨论第二个问题：每段写了什么？
4. 激发想象：这瞬息万变的云雾还会变成什么呢？
5. 掌握以下词语：
6. 怎样理解《已亥杂诗》中的风雷万马齐暗两个词语?
7. 题临安邸 [宋] 林升
8. 我们再来读这段话，相信大家一定会有更深的感触。齐读这段话
9. 默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
10. 作业：
11. 我为什么能发现草地的变化情况，并找到了变化的原因?
12. 故事结尾有什么特色?
13. 哪些句子是具体描写云雾地千姿百态的?(读书回答)
14. 学习生字：识记，书写。
15. 让学生画出不同位置的云雾。
16. 词语盘点
17. 教材分析
18. 三小节的结构写法，写一处景物。
19. 我们理解了一部分词语的意思之后，再来读一读这首词。生齐读。
20. 想一想松鼠和小熊后来是怎样做的？
21. 品环境
22. 在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。怎样理解惊人的奇迹一词？
23. 引导想象说话：看着此情此景，看着姐姐因为缠足承受着这么大的痛苦，同学们，此时如果你是^v^，心里会怎么想?(指名说)
24. 话题链接──人与自然
25. 自读自悟，以悟促读
26. 秘书基础教学案例
27. 自由朗读课文第一自然段，想想这段主要写了什么?
28. 指导朗读：用轻柔、舒缓的语气朗读这首诗，体会意境。
29. 孩子们，古人说“诗中有画，画中有诗”，读着读着，你的眼前浮现出哪些画面？出示课件44
30. 在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。
31. 联系全文想一一想：哪些地方体现出了蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安?
32. 是啊！丁丁身边的拼音宝宝也跳出来了：“这里藏着我的复韵母兄弟呢！你们发现了吗？”（课件出示三个复韵母：ie ue er）
33. 江南春 [唐] 杜牧
34. 指导朗读：残害中国妇女上千年的缠足陋习终于被废除了，你们的心情怎样?(感觉大快人心)让我们来欣喜地齐读这一段。齐读。
35. 选一选，填一填。
36. 石灰吟 [明]?于谦
37. 初读课文，自学字词
38. 比较两首诗
39. 引导学生感受作品的志趣美、语言美。
40. 看到故事的结局时，你有什么感受？结合课文说一说。
41. 早发白帝城 [唐] 李白
42. 碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。
43. 齐读第二自然段。
44. 想一想，课文是按什么顺序写的？学了本文你有哪些收获？
45. 熟读课文，背诵第一自然段。
46. 读完了课文，你知道庐山的云雾有哪两个特点?
47. 。(板书：庐山)认识吗?
48. 理解诗题，知晓诗人(用时：5分钟)
49. 学生展示，交流课前查阅资料所得。
50. 课文第一部分，铁罐的态度发生了怎样的变化？陶罐呢？
51. “ ________________，________________。”一句写出了儿童在花丛中捕蝶的欢乐情景。
52. 学生围绕专题自由研读全文。
53. 教师可讲解：
54. 出示生字，指导书写(用时：8分钟)
55. 给加粗字选择正确读音。（画上“√”）
56. 尝试背诵：自由背——同桌背——全班背
57. 清平乐xxxxx村居［宋］辛弃疾
58. 交流资料，了解背景
59. 项羽是什么人？李清照为什么至今思项羽？
60. 再读课文
61. 指导书写出示课件24
62. 露西给爸爸的第一封信写了什么？
63. 作者面对这“天下独绝”的“奇山异水”时流露出一种怎样的情感和志趣？请从文中找出相关语句，并加以简要的分析。
64. 感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国河山的思想感情。
65. 初读课文，扫清语言障碍
66. 映示课文框架图，帮助学生理清全文脉络。
67. 浪淘沙（其一） [唐] 刘禹锡
68. 海力布明明知道，如果把鸟儿的话说出来，自己会变成石头，为什么他还要说?
69. 你们知道老师为什么读得好吗？出示课件43
70. 学习第一自然段。
71. 《闻官军收河南河北》杜甫（唐）
72. 关于《清明》古诗的教学设计
73. 凭借具体的语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国河山的思想感情。
74. 江水为什么一半是绿色，一半是红色，你看见过这种景象吗？
75. 自由读第二小节，想一想：这小节是围绕哪句话写的，用“————”画出来。
76. 通过上节课的学习，我们初步感觉到了庐山云雾的美丽神奇，那么最能反映庐山云雾特点的句子是哪一个过渡句呢？
77. 积累古诗，激发兴趣；
78. 《己亥杂诗》这首诗表达了作者怎样的感情？最能表达感情的是哪一句？
79. 正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
80. 背诵这两首诗，默写后一首。
81. 初读，大体了解内容。
82. 教师对课堂学习情况进行总结，鼓励学生采用多种方法识字。 2．布置作业：有感情地朗读古诗，背诵古诗，将诗句中描绘的画面讲给家长听。
83. 复习旧知，导入新课。
84. 详略处理适宜，动静结合摇曳多姿。详写“山”，略写“水”。写山水动静结合而又有变化。写“水”详写静态略写动态，写“山”详写动态略写静态。
85. 学生交流。(妈妈要给姐姐缠足。)
86. 正确、流利有感情地朗读课文。
87. 课文是怎样表现普罗米修斯这个英雄形象的？
88. 自由读课文，把能体现庐山云雾特点的句子找出来，反复读一读体会体会，并读出庐山云雾的特点。
89. 学生读文，汇报交流：
90. 文章为什么要以月迹为标题？
91. 独坐敬亭山［唐］李白
92. 思考问题：^v^为什么再也看不到姐姐的笑脸,听不到姐姐的歌声?
93. 《天净沙 xxxxx秋》白朴(元)孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。
94. 有感情的朗读或背诵课文第一自然段。
95. 听写词语：江畔、娇莺、留连、恰恰啼
96. 迢迢牵牛星
97. 通读全文，体会本文意境，概括写作特色.
98. 课件出示本课生字：“依、尽、层”，再次认读，并练习组词。 2．指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写。 3．教师范写生字，重点讲解“尽”的书写要领。 4．教师利用投影仪展示同学的书写成果，组织交流反馈。
99. 一直很欣赏叶圣陶老先生那句至理名言——“教，是为了不教”，教材只不过 是个例子，通过此文的教学，为的是培养学生对写景佳作的一种阅读和欣赏能力，因此，学生在审美感悟过程中，教师对审美规律的归纳小结也是必要的。同时引入袁中道的《江行日记》既是拓宽教学内容，又是鉴证了学生对写景小品文的阅读欣赏能力。
100. 赋焦晓春苍劲质朴
101. 为什么直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字？
102. 自由读，画出中心句。
103. 篱落： 蛱蝶： 惟有：
104. 感受庐山云雾的美丽神奇，激发热爱自然风光的思想感情。
105. 学生按自己喜欢的方式自主学习，老师巡视指导。
106. 初读感知，了解古诗大意
107. 暮色苍茫看劲松，乱云飞渡仍从容。天生一个仙人洞，无限风光在险峰。——^v^
108. 同桌练习背诵这首诗。
109. 春古诗两首教学设计
110. 读诗句，作者是怎样描写这些景物的？说一说。
111. 作者和他的朋友去了几次鸟的天堂?分别见到了怎样的景象?为什么所见所闻会不一样呢?
112. 那时候，要废除的陋习有许多，^v^却把废除缠足这件放在了第一，这是为什么?(姐姐缠足的事深深地刺痛了他幼小的心，缠足给中国妇女带来的巨大的痛苦。相机理解“残害”。他从小立下了志愿。) 板书：首先废除
113. 假如时间能倒流，你就站在岸上为船队送行的人群中，当时你们会对郑和、对船队怎样欢呼，如何祝福？
114. 交流学法
115. 两位作者对白鹅有什么样的感情？
116. 大声朗读课文二自然段，想象画面。
117. 拓展训练
118. 一字多音，我会判断（对的打“√”，错的打“xxxxx”）。
119. “清平乐”是_________名,诗人____________描绘了一幅农村风俗画。
120. 文中写鹅架子十足，是不是表明作者讨厌鹅呢？
121. 静夜思［唐］李白
122. 在地道里怎么打仗？
123. 秋夜将晓出篱门迎凉有感 [宋] 陆游
124. 你觉得这千姿百态的云雾怎么样？（美奇丽神奇美不胜收……）
125. 《石灰吟》于谦（明）千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。
126. 黄鹤楼送孟浩然之广陵 [唐] 李白
127. 学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导 n 、l 纠正的发音。
看到庐山的美景说说 97句
1. 感受庐山云雾的美丽神奇，激发热爱风光的思想感情。
2. 介绍作者。
3. 名就葫芦峪，功盖大辕门——刘易平
4. 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
5. 学生质疑，老师筛选出比较有价值的问题并出示：
6. 壮美的三峡：
7. 复习导入：
8. 我说你读：
9. 赋得古原草送别（节选）[唐] 白居易
10. 把本文改写成一篇游记散文。
11. 再读句子，体会“有趣极了。”指导有感情地朗读。
12. 运用刚才第二小节的学习方法自学第三小节。
13. 学生自读课文，要求：出示课件6
14. 学生背诵古诗。 2．用自己的话说说诗中描绘的画面。
15. 指导读准字音，读出节奏：
16. 《望洞庭》刘禹锡(唐)湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
17. 《卜算子xxxxx送鲍浩然之浙东》王观（宋）水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。 才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。
18. 课文主要写了什么？
19. 画
20. 感情朗读第一小节，背诵第一小节，学会课文后的生字词，理解部分的词语。
21. 诵读诗文，进一步体会感情。
22. 你觉得这是一只怎样的小狗呢？你是从哪里发现的？
23. 提出专题、研读全文：
24. 大气磅礴的洞庭湖：
25. 鸟鸣涧 [唐] 王维
26. 拼一拼，写一写。
27. 你最喜欢哪种姿态的云雾呢？请你默读课文，用波浪线把它画出来。再想想你为什么喜欢。
28. 选择内容
29. 诗的后两句运用了怎样的写作手法？
30. 检查学习效果，相机指导。出示课件25
31. 乡村四月 [宋] 翁卷
32. 欣赏庐山云雾风光 播放视频
33. 通过朗读并结合插图了解古诗的大致意思，感受诗人的豪情壮志和一幅渴望立功报国的赤子之心。
34. 王戎事先就知道李子是苦的。这给我们什么启示？
35. 教师描述诗意，激发学生想象。
36. 注重了学习方式的变革。能够从学生的学习实际和身心发展需求出发，引导学生积极参与教学实践，以参与求体验，以合作求创新，以探究求发展。在声母音形教学上，充分相信学生，让学生间尝试学、互相教学、讨论研究学，学生主体地位凸现，真正成为了学习的主人。
37. 泊船瓜洲 [宋] 王安石
38. 围绕问题读课文，理解课文。
39. 重点指导“流”字。（提示：“流”右边的上半部分与“云”的区别，右下部分三笔之间的间距要匀称）
40. 为什么说这是一个光荣而艰巨的任务
41. 默写自认为优美的语句。
42. 《石灰吟》这首诗是抓住石灰的什么特点来写的？请结合具体诗句谈谈。
43. 介绍作者及写作背景。
44. 学会 d、t、n、l ４个声母，读准音，认清形，正确书写。
45. 介绍作者：
46. 导入新课。
47. 《四时田园杂兴》范成大(宋)昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
48. 课文是怎样表现小艇和威尼斯人的密切关系的？
49. 所见 [清] 袁枚
50. 检查自学情况。
51. 初步感受庐山云雾的奇幻美丽。
52. 君山银针——刘棣华
53. 检查学习效果，相机指导。出示课件7
54. 组织教学
55. yuxxxxx yxxxxxn bxxxxxo wxxxxx mxxxxxi xxxxxo
56. 自由读课文，要求把句子读正确，把课文读通顺，把最能写出庐山云雾特点的词圈出来，读一读。
57. 我是什么？我会变成些什么？
58. 拼音教学生活化、情境化。以游戏和活动为主线，让全体学生积极动口、动脑、动手，多种感官协同参与。联系日常生活、捏摆字母记忆字形展现了学生思维的广度和深度，学生学习态度和情感得以升华。
59. 试背。
60. 初读诗句，说说理解了那些词义及诗句的意思
61. 再读课文，勾出描写庐山云雾变化快的词语。
62. 会认“漠、燕、钩、何、脑、踏”5个字。
63. 学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独自进行，有的与同座讨论合作，教师给捏摆好的同学以展示的机会。
64. 运用了大量的对偶句，读来琅琅上口;用词精当优美，如作者用“箭”“奔”比喻江水的湍急汹涌，用“竞”“争”形容山峰相互依侍，争相向上崛起的形状，用拟人化手法，把静态的山写活了。
65. （师示范）：我是银杏树，就是大家常说的白果树，我是几亿年前的树种，十分珍贵，我的样子很容易辨认，一片片叶子就像一把把小扇子。我长得很慢很慢，如果你小时侯种下了我，一直要等到你当上了爷爷奶奶，才能吃上我的果子，所以我又叫“公孙树”。
66. 《暮江吟》中，为什么是真珠而不是珍珠?
67. 学生自主朗读古诗，借助拼音读准字音。 2．认识生字，交流识记方法，区别“炉、烟”。 3．在教师的指导下练习书写生字“照、烟、川、挂”。把难写的字多写几遍。 4．朗读全诗，在老师的指导下读准韵脚。 5．学着老师的样子读出诗歌的节奏。
68. 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。——唐 李白 《望庐山瀑布》
69. 复习导入
70. 自由读，圈出不理解的词语。
71. 学生练读，一边想一边读。
72. 这里的“望”是什么意思呢？（在“望”字下面加点）
73. 学了本文，大家想一想，说说本文写作上好在哪?还有哪些不足?
74. 织女为什么有那么大的决心嫁给牛郎？
75. 理解“流连忘返”。
76. 学生先观察范字，再书写，老师巡视指导。
77. 能体会诗句的意思,还原诗歌画面.
78. 徐徐 篱笆 生疏
79. ^v^能接受这种理由吗?(不能)所以他反驳道，既然(引读)……别人……但妈妈受封建思想的毒害太深了，她只是说：(引读)你年纪……
80. 妈妈是怎样给姐姐缠足的，指名读这一自然段。
81. 富春山水能使吴均产生退隐之心，假如你身处这“天下独绝”的“奇山异水”中会有怎样的感受呢？
82. 《七步诗》曹植（三国xxxxx魏）煮豆持作羹，漉菽以为汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。
83. 作者是如何描写山水的奇异的？
84. 读出本文生动形象、优美传神而富于意蕴的特点。
85. 挑粮经过的地方是什么样子的？
86. 作者说：读书是我生命中最大的快乐。文中哪些地方能表现出来？
87. 理清结构，通过理解和分析，欣赏富春江上奇特秀丽的景色。
88. 阅读《新补充读本》p21《泰山云雾》
89. 小组合作探究，教师点拨。
90. 第3自然段中蝴蝶的家到底在哪里呢？这句话有什么作用？
91. 谁能读好第四小节，指名读，齐读
92. 小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。
93. 把编的故事写下来。
94. 读懂段的内容，体会作者的描写方法。
95. 敕勒歌 [北朝民歌]
96. 学习最后一段。
97. “_____”、“_____”这两个动词十分形象贴切，将儿童天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖。
看到庐山的美景说说 53句
1. 正确较流利地朗读课文，初步了解课文的基本内容，激发学生对祖国山河的热爱之情。
2. 谁能把这些词语读正确了。出示词语：
3. 根据学《赠刘景文》的经验，讨论确定本组学习方案。
4. 蝉 [唐] 虞世南
5. 人们为什么没有找到铁罐？
6. 丁丁说：“别吵，别吵！乖乖地排好队，我就带你们走！”
7. 学生练习书写生字，教师巡视指导。
8. 第4自然段中最后一句话在文中出现了几次？运用了什么修辞手法？有什么作用？
9. 路上行人为什么欲断魂？
10. 精读课文第三小节：
11. 人们为什么敬爱^v^同志？
12. 图文结合，初读感知
13. 学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。
14. 读着读着，你发现了什么？出示课件42
15. 《清平乐 村居》辛弃疾(宋)茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪?
16. 通过用自己喜欢的方法表现鸟，培养学生的造型能力;在对画家的艺术作品的欣赏过程中，培养学生的欣赏评述能力。
17. 说说读了这两句诗，你眼前浮现出怎样的画面？
18. 范读：要求一边听教师读，一边找出说话的是谁，用“＿”标出来。
19. 在创作中，拓展提高
20. 你能读一读妈妈的话吗?把妈妈当时的心情读出来。
21. 你能用一个字说说庐山云雾留给你的感受吗?两个字呢?
22. 别董大［唐］高适
23. 生自由交流学习成果，师随机点拨落实训练。
24. 习得观察方法，明白古诗蕴含的道理。
25. 说一说：井冈山如果没有足够的粮食，会有什么严重的后果？
26. 《夜宿山寺》：山上寺院的高楼真高啊，好像有一百尺，人在楼上好像一伸手就能摘下天上的星星。站在这里，我不敢大声说话，唯恐（害怕）惊动天上的神仙。
27. 嫦娥［唐］李商隐
28. 《芙蓉楼送辛渐》王昌龄（唐）
29. 绝句 [唐] 杜甫
30. 黄山毛峰——苏蕊娥
31. 师版画几种姿态的云雾，让学生用“像”来说清楚什么位置的云雾像什么。
32. 乞巧 [唐] 林杰
33. 教师要引导学生充分观察生字的特点。 2．重点指导“尽”，引导学生抓住汉字书写规律。
34. 其实，庐山最神奇的景致要算云雾了，今天我们就让我们在文字创造的美妙意境中去游一游。
35. 看着这样的景色，这样的情景，诗人杨万里会想些什么，他有怎样的感受呢？出示课件12
36. 宿新市徐公店［宋］杨万里
37. 从黄沙百战穿金甲这句诗中，你体会到了什么？
38. 画鸡［明］唐寅
39. 生评议 指导朗读
40. 连起来说说诗意。
41. 导入新课：
42. 赛诗会：
43. 对比阅读，拓展延伸
44. 不知/细叶/谁裁出，二月/春风/似剪刀。
45. 课前预习布置
46. 请你写一写：仿写一篇有关于小动物的作文；
47. 读诗题。现在请你根据诗题的意思把诗题读正确吧！
48. 文中小梅花指的是什么？这样写好在哪里？
49. 读课文，了解课文内容。
50. 读课文，想一想课文写了什么？
51. 对于这样出色的写景美文，需要我们好好品读吟诵，一起来读一遍，读时一定要以“乐山水”之心去读，节奏要随情景而易。要读其文，感其美，汇其情。
52. 屏幕演示一些带调音节：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。
53. 指名分段读课文。思考庐山的云雾有哪两个特点?
看到庐山的美景说说 79句
1. 自读全诗，明要求：
2. 教师指导有感情朗读。
3. 请同学们打开书，自由朗读课文，要把课文读得字正腔圆，一字不差。
4. 江南［汉乐府］
5. 说说你最喜欢的一小句？好在哪里？
6. 小结方法。
7. 你喜欢这千姿百态的云雾吗？让我们读出对它们的喜爱之情。
8. 风［唐］李峤
9. 学会 d、t、n、l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
10. 学生交流自己学过的古诗不多，它的作用是创设一个诗歌的氛围。 2．鹳雀楼、诗人的资料只需老师简单介绍即可，而了解鹳雀楼的雄伟壮丽是为学习诗歌做准备的，所以应该用图片介绍。
11. 找到有这个词语的句子了吗？在哪里？
12. 卡片连词练背诵。
13. 读懂诗句，体会诗的意境和思想感情。
14. 知识与能力目标
15. 使学生掌握文书处理与写作技能;
16. 再读古诗，交流探究??
17. 《古诗两首》教学设计
18. 《七律xxxxx长征》^v^红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
19. 到这里，老师忍不住要和作者一样感叹：云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返!你想说什么?
20. 在录象里你看到最多的是庐山的什么？“云雾”
21. 默读课文第二～第六自然段。
22. 《泊船瓜洲》王安石(宋)京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。
23. 背诵、默写课文。
24. 马诗 [唐] 李贺
25. 自由练习读《游园不值》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
26. 远看庐山的瀑布是怎样一番美景呢？下面我们就和诗仙李白一起走近庐山的瀑布.
27. 生字卡片。
28. 看了他们表演的动作，加上自己的想像，大家再读第一节，就会读得更漂亮，能试试背的话更好。
29. 板书课题，解题：绝句，是我国古诗中的一种，他的特点之一是，每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字。每句五个字叫“五绝”，每句七个字叫“七绝”。
30. 简介作者以及写作背景出示课件22
31. 后来孩子们又在院子里的什么地方找到了月亮？
32. 春日 [宋] 朱熹
33. 我们读着诗句，就仿佛跟随诗人杨万里欣赏到了田园风光，请你把欣赏到的景色说给大家听吧！
34. 《卜算子xxxxx咏梅》^v^风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
35. 悯农（其二）［唐］李绅
36. 各小组提出疑难问题，全班讨论解决或提交小组学习成果，全班共同分享。
37. 解题。你在哪里见过这两个字？知道它们的意思吗？
38. 小小组组长拿出音节卡片，检查组内同学的拼读情况
39. 请同学们默读这首词，看看有没有哪个字、哪个词语、或是哪个句子不理解。
40. 理解“瞬息万变”：很短的时间，云雾变化既快又多。 板书：快 多
41. 屏幕上的图能够帮助你们记住 d、t、n、l 的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。（学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤 d d d；鱼儿跳舞 t t t；一个门洞 n n n；一根木棍 l l l。）
42. 读课文，说一说课文讲述了一件什么事。
43. 多媒体出示洞庭湖的画面：
44. 背诵这首诗。
45. 诸葛天下晓，衰尽方始春——焦晓春
46. 读了这首诗，你能简要地说说诗歌写的什么情景吗？
47. 出示课件2课件展示春天美景图片。教师导入：同学们，课件中展示春景美不美？你会用什么词语来形容这样的美景？你想到了我们以前学过的哪些描写春景的诗句？
48. 过渡：面对此情此景，^v^怎样的表现?请在文中画出相关的词句。
49. 研读最后四句：（此处仅稍作说明，不作深究）
50. 江水为什么一半是绿色，一半是红色，你看见过这种景象吗？因为太阳接近地平线，江面有一半已经照不到阳光所以半江是绿色，半江是红色，铺既写出了夕阳的柔和，又写出了照得面积广大而均匀。
51. 秘书实务案例分析
52. 初读课文，读正确，读流利。
53. 情动六月雪，曲留云外仙——马友仙
54. 说说本课三首古诗的异同点。
55. 山行 [唐] 杜牧
56. 墨梅［元］王冕
57. 把好词积累到词汇本。
58. 读准生字，读通课文
59. 充分利用朗读与想象，培养文言语感，激发学习文言文的兴趣。
60. 课文从哪三方面介绍了猫的性格古怪？
61. 用钢笔描红，临写。
62. 回忆学法、自学课文
63. 课堂总结，再现课文。出示课件14
64. 练习背诵，可同桌之间互相背。
65. 集体讨论，解决学习中还没有弄懂的问题。
66. 夜宿山寺 [唐] 李白
67. 精读第二小节：
68. 课件出示庐山风景图，老师简介庐山。引入课题。
69. 形近字组词。 ? ?? ?? ?? ?
70. 比较句子。
71. 在山上游览、漫步，会有什么感觉？为什么会有这种感觉？启发想象：在山上游览、漫步，眼前飘浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，架起云雾，在天空中行走，进入了仙境。
72. 学生自读课文，打开书，拿起笔，轻读课文，把不懂的词语作个记号，同时想一想刚才提的两个问题。
73. 誉袁克勤激清刚健
74. 品词赏句，想象悟情
75. 指名分段试读课文：
76. 《春夜喜雨》杜甫(唐)好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。
77. 这首诗是________代诗人________写的。诗中描写了________种景物，分别是________________________。表达了诗人 之情。
78. 不熟悉,不重视
79. 学到这里，让我们再来回顾一下那天发生的妈妈为姐姐缠足的事吧。分角色朗读。
看到庐山的美景说说 131句
1. 课文主要讲了什么内容？
2. 理解词句的意思，积累词语。
3. 《小池》杨万里(宋) 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
4. 引读：在山上游览……漫步山道上……指导朗读，体会这种情景。
5. 自由朗读课文第一段，想想这段主要写了什么?
6. 神奇的云雾变化不仅快，而且姿态多。课文中写了哪几种姿态？
7. 请学生说出有关描写江河、湖海、泉水、瀑布等有关“水”的词语。
8. 学做小画家
9. 《秋晚的江上》这首诗描绘的是一幅怎样的画面？
10. 诗人能把丰富的感情蕴含在景物与人物活动描写之中。请结合全诗对此作简要分析。
11. 江雪 [唐] 柳宗元
12. 分角色表演。
13. 颂刘易平韵味浓厚
14. 在探究理解课文的基础上背诵。
15. 示例：你看我们的三个儿子，大儿子多么勤劳能干，正在溪东给豆田锄草，二儿子最心灵手巧，正在编织鸡笼，小儿子最可爱，躺着在剥莲蓬吃呢！
16. 齐读这一小节，读出^v^当时既生气又心疼的语气。
17. 完成习字册上的生字部分。
18. 谈话导入
19. 清平乐xxxxx春归何处 [宋] 黄庭坚
20. 总结全文，体会感情。
21. 让学生看图读文，根据自己的理解读出感情。
22. 感悟诗意，熟读成诵
23. 培养学生的想象、联想能力。
24. 衔和浸这两个动词用的好在何处？
25. 初读古诗，感知内容
26. 你从那些词语中体会到姐姐的痛苦?
27. 《山行》杜牧(唐)远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
28. 提出自学要求：
29. 生闭眼想象，师创设情景，仿佛把学生带到了庐山。
30. 山居秋暝 [唐] 王维
31. 这是一首描写暮春农村景色的诗歌，它描绘了一幅春意盎然的儿童_____图。其中“_____”和结句中的“____”都说明了暮春季节。
32. 各组派代表上台演说。
33. 深入学习课文第二段。
34. 学生认读生字并组词，比一比谁组得多。 2．学生观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。 3．观察老师范写，一边观察一边做书空练习。 4．同桌、全班互相交流，指出书写的优点和不足，并改进。
35. (1)同桌合作读词语，正音。 (2)指名开火车领读，正音。
36. 学生汇报。（感情朗读儿歌）
37. 欣赏作者笔下的富春江奇特秀丽的景色。
38. 想象《望洞庭》所描绘的景*，用几句话写下来。
39. 《赠汪伦》李白(唐)李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
40. 完成该课练习
41. 正确、流利、有感情地朗读课文。
42. 小组合作，讨论自学
43. 作者为什么要介绍陀螺的别称？
44. 登鹳雀楼 [唐] 王之涣
45. 从这一自然段中你感受到此时^v^的姐姐怎么样?
46. 在情境中，朗读再现
47. 反馈
48. 体会遗词造句的优美，体会庐山云雾的奇幻，神秘。
49. 你认为每一行诗中,哪个字（词）要特别强调？为什么？
50. 看图贴诗句练背诵。
51. 采薇（节选）
52. 找出写景句，看作者都运用了哪些感觉器官来写的，描写的是动静还是静景。
53. 气势雄伟的泰山：
54. 理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”两句。
55. 培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。
56. 结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。
57. 自主学习，初步感知
58. 指名朗读或扮演郑和进行表演再现。（选哪一种方式汇报，由学生自主选择。）
59. 切实掌握文言基本知识，夯实文言基础。
60. 同桌互读。
61. 演出已经定好由作者参加了，那么此时的作者心情是怎样的？害怕吗？为什么？
62. 稚子弄冰［宋］杨万里
63. 说说这首诗描绘了怎样的景象？你从中体会到了什么乐趣？
64. 复习声母：b、p、m、f 并让学生回忆记忆的方法。
65. 背诵《望庐山瀑布》。
66. 《渔歌子》张志和(唐)西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
67. 自主识字，会读“杂”字，会写“杂、稀、蜻、蜓”等4个生字。正确读写“杂兴”“菜花稀”“蜻蜓”等词语。
68. 理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
69. 学生背诵自己学过的古诗。 2．学生认读“楼”，再想一想怎样记住这个字。 (1)学生跟着老师范写进行书空“楼”。 (2)说说注意点，并临写一个。 3．学生读题质疑。欣赏图片，了解“鹳雀楼”。 4．了解诗人王之涣。 5．跟着老师朗读古诗，读出节奏。
70. 议议，悟悟
71. 指导学生朗读，在朗读中品味文章之美。
72. 自由读课文，想一想课文讲了一件什么事？
73. 鸟的外形美;
74. 一出忠义侠，千古任哲中——任哲中
75. 课后拓展
76. 感受庐山云雾的美丽神奇，并能有感情地朗读课文。
77. 小儿垂钓 [唐] 胡令能
78. 那只不会叫的狗非常努力学习，为什么依然很难过呢?
79. 课文从哪些方面写满月的小猫们淘气可爱的特点的？
80. 会认“徐、篱”等6个字，会写“宿、徐”等14个字。
81. 学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。
82. 有感情地朗读，背诵这三首诗。
83. 初读课文，学会10个生字，理解“瞬息万变”、“朝夕相处”、“绚丽动人”、“壮观”等词语的意思；
84. 背诵课文
85. 指导学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
86. 《长相思》纳兰性德(清)山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
87. 有背诵古诗的兴趣。
88. 指名学生在黑板上的田字格中写“于、首”两个字，集体评议。
89. 云雾仅仅只有这四种姿态吗？（不）从哪看出来的？（省略号）
90. 朗读背诵课文。
91. 文中两次写到这时候，小小的天窗是唯一的慰藉。这时候分别指什么时候？为什么说这时候小小的天窗是孩子们唯一的慰藉？
92. 池上［唐］白居易
93. 毕竟/西湖/六月中，风光/不与/四时同。
94. 朗读课文，品悟美；
95. 看来，有了丰富的想象，一个普通的词也会变得有灵性、有生命，就活起来了。学语文就要这样。
96. 背诵这三首诗。
97. 为什么要追寻延安精神？
98. 小鸟和青蛙在争论什么？他们的说法为什么不一样？
99. 激情导入，揭示课题
100. 庐山都有什么景色？作者最喜欢什么？你是怎么知道的？
101. 《夜书所见》叶绍翁(宋)萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
102. 介绍诗人李白。出示ppt资料。 2．板书诗题，指导学生读题，读准“瀑”“布”。识记这两个生字。 3．指导学生用“补白”的方法，说说题目的意思。 4．出示图片，欣赏庐山瀑布，感受瀑布的形态。
103. 请谈谈这首诗前两句中入和摩的表达效果。
104. 精心设计，突破难点
105. 准确、流利、有感情地朗读古诗。
106. 课堂小结，布置作业(用时：2分钟)
107. 集体交流
108. 分小组，由组长带领，参考课下注释及工具书，口头翻译课文。
109. 背诵这首词。
110. 寒号鸟两次都不听喜鹊的劝告，让我们来看看它的得过且过 带来了什么后果？
111. 多媒体出示诗和配乐朗诵。
112. 明确要求。
113. 日长（chxxxxxng）篱落无人过。（ ）
114. 细读课文第一自然段
115. 庐山的云雾
116. 读生字，记生字。
117. 反复多读几遍这首诗，通过查字典，结合课文注释，想想词语的意思，想想这首诗大体写什么。把不理解的地方勾画出来，小组讨论。
118. 《咏鹅》骆宾王（唐）鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。
119. 方帽子有诸多弊端，为什么帽子店却一直只做方帽子呢？
120. 使学生掌握商务活动技能。
121. 师：是啊！这些动物、植物都是生活在远古时代，它们摆脱了重重磨难，顽强地生存到了现在，所以科学家把它们叫做“活化石”。大家一起来看看吧！
122. 九州生气是怎样的？透过字面去想象，你仿佛看到怎样的画面？
123. 赠刘景文 [宋] 苏轼
124. 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
125. 学生读题、质疑。
126. 整体感知，提炼主线。
127. 回乡偶书 [唐] 贺知章
128. 咏鹅［唐］骆宾王
129. 使学生掌握秘书素质与职业道德的基本要求;
130. 描写、记叙、抒情和结尾的议论浑然一体，这里不仅有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意。
131. 指名读——开火车读——齐读
看到庐山的美景说说 121句
1. 齐读诗题。
2. 以家乡的自然风光为内容，练习写一个片断。
3. 蔡伦用什么方法改进造纸术的呢？你从中体会到了什么？
4. 理解词句，读懂诗句。
5. 同桌互读，把课文读流利。
6. 配乐写话。此时此刻，你的脑海出现了怎样的画面？请用简单的文字进行描述。
7. 请大家打开书63页，请一个同学读一读第二自然段，其他的同学边听边想：这一段话写了云雾的几种姿态？（4种） 课件出示提问
8. 引出专题：庐山云雾“神奇”在哪儿?为什么这么“神奇”?
9. 《村居》高鼎(清)草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
10. 背诵古诗。
11. 赞苏育民金玉之声
12. 体会本文骈散结合等特点;
13. 课件。（瀑布映衬青山、飞流直下的情景）
14. 齐读最后一个自然段。
15. 拂堤杨柳醉春烟的醉字运用了什么修辞手法？有什么好处？
16. 王戎那天和诸小儿玩了什么呢？请大家展开想象的翅膀，尝试着用小古文说一说！
17. 难怪妈妈在说的时候先——叹了口气，你从这声叹气声中读懂了什么?看出了什么?(^v^的妈妈也很无奈，也很心疼)
18. 你喜欢这千姿百态的云雾吗?让我们读出对它们的喜爱之情。
19. 观书有感（其二） [宋] 朱熹
20. 结合冰心老人的选择和自己的阅读经验，说说什么样的书才是好书呢？
21. 你能不能仿照作者的.方法也来用美妙的文字形容一下各种姿态的云雾?
22. 检查自学效果：
23. （小组合作）选择一种“活化石”介绍给游客。
24. 庐山云雾千姿百态。
25. 闻官军收河南河北 [唐] 杜甫
26. 同学们具体了解缠足是怎么回事儿吗?谁来说说?(指名说)
27. 我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般有说不完的情趣。
28. 复习检查。
29. 请生读课文，正音正字;
30. 作者从斗陀螺这件事中获得了怎样的感悟？
31. 出示课文插图（或多媒体可见）。
32. 探究式学习活动
33. 《题西林壁》和《雪梅》这两首诗有什么相同之处?
34. 游园不值 [宋] 叶绍翁
35. 采用多媒体辅助教学。
36. 复习
37. 指导学习《游园不值》。
38. 老爷爷为什么要谢我？我为什么又要谢老爷爷？
39. 以点带面，拓展阅读
40. 惠崇春江晚景 [宋]? 苏轼
41. 再读课文，根据自读提示，掌握学习重点;在此基础上按下列步骤具体学习课文
42. 找出自己最喜欢的词、句：
43. 《送元二使安西》王维(唐) 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
44. 《浣溪沙》苏轼（宋）游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
45. 观察、说话：
46. 《忆江南》白居易(唐)江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
47. 本文在写法上有什么特点？
48. 按要求读书：
49. 四时田园杂兴（其二十五）［宋］范成大
50. 整合多种资源，实现丰读厚教
51. 这一段的末尾有一个省略号，大家想一想，省略了什么？你能帮作者告诉大家吗？
52. 学生加动作、表情、语气读第
53. 请你读一读：《中国儿童百科全书》；
54. 课件出示句子。
55. 初步进行ie ue 的拼读练习。
56. 出示苏轼的`诗，理解意思。
57. 《诗经采薇》（节选）昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。
58. 下了晚自习，同学们都要回宿（ ）舍。
59. 练写片断。
60. 春晓［唐］孟浩然
61. 作者在文章第一部分里写鸟的天堂里没有一只鸟，在文章的结尾时又说：那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！这样写有什么巧妙的用心？
62. 了解诗词内容，感受古诗词中描绘的乡村风光，体会诗人在诗文中表达的思想感情。
63. 用钢笔描红。
64. 导入新课
65. （投影展示插图）老师以优美的导语，把学生带进诗的意境。同时随机讲解“香炉”“庐山”等词语。
66. 松鼠和小熊发生了什么矛盾？
67. 指导背诵《题西林壁》。
68. 自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后借助课文注释及其他用合适的方法来解决生字词。
69. 初读课文，理清文章脉络。
70. 指导写字
71. 诗的前两句描绘了一幅广阔的画面，有怎样的表达效果？
72. 本文情景交融。大部分写景，描写富春江之美，在如许美景中自然产生“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。”的隐逸情怀。
73. 蔡伦为什么要改进先前造纸的方法呢？
74. 我的陀螺遭到同伴们嘲笑的原因是什么？
75. 自由轻读第七自然段。交流，强调两个“再也没有”
76. 云南普洱茶——马友仙
77. 朗读课文，扫清字词障碍，结合注释初步了解课文内容。
78. 学习第二自然段。（课件播放庐山云雾的各种姿态）
79. 练习册。
80. 这首诗采用了什么表现手法，表达了作者怎样的志向？
81. 发挥合理想象，体会深沉情感
82. 预习后两首诗。
83. 出塞［唐］王昌龄
84. 背诵这两首诗。
85. 总结学习这一小节的方法：读——划——品——读
86. 认识“锄、剥”2个字，会写“茅、檐、翁、锄、赖、剥”等6个字，适时引领学生理解“翁媪”“无赖”等词语的意思。
87. 课件出示各种各样云的图片，生想象云的样子，补充在段尾。
88. 你认为这首诗哪几句诗应该读得轻一些？哪些诗应该读得响一些？为什么？
89. 第4段中，既写到猫什么都怕，又写猫勇猛，是否矛盾？为什么？
90. 初读感知，疏通字词
91. 学习本文任何从“奇山”和“异水”两方面去描写景物的。
92. 课文中还有一个自然段也是用这种先总后分的方式来写的？（第三段）
93. 阅读感悟，抓住语言文字，欣赏课文优美的文字。体会课文是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。
94. 我喜欢上课吗？为什么？
95. 反馈检查
96. 学习根据诗句理解诗文表达的思想感情。
97. 小结
98. d、t、n、l 的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。
99. 读了这首诗，你想象到哪些美好的画面？感悟到哪些美好的情感？
100. 按自己组的方案自学。
101. 这一部分没有写我怎样排练，只写了老师怎样临场指导。想一想：这样写有什么好处？
102. 自由读诗句，读准“鹂”、“鹭”两个字的读音。
103. 引导学生把握课文的写景方法。
104. 教师启发谈话：
105. 查找有关资料,说说诗歌的意思.
106. 这节课，就让我们走进庐山，一起来欣赏这庐山的云雾。 简笔画：庐山
107. 露西为什么给爸爸写信？
108. 师介绍：出示课件40
109. 忆江南［唐］?白居易
110. 初读课文，感受美；
111. 能划出课文中的过渡句，并说出它们的作用。
112. 读后交流，学生可能圈的词语。
113. 指名背诵第一首诗。
114. 学会10个生字；理解15个词语的意思；能用“刚刚…转眼间…”“时而…时而…”“尤其”造句；能摘录有分号的句子。
115. 有感情地齐读或背诵课文第一自然段。
116. 搜集关于庐山的资料。
117. 这么奇异的景致，我们应该读出自己的惊叹。(有感情地朗读、背诵这一小节。)
118. 教学要点
119. 《明日歌》钱鹤滩（清）明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人苦被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌。
120. 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
121. 整体感知课文内容，初步感受庐山云雾的奇丽。
看到庐山的美景说说 64句
1. 鹿是怎么评价自己的腿的？
2. 抄写自己最喜欢的句子。
3. 作者为什么称鹅为鹅老爷？表达了怎样的思想感情？
4. 再读课文，图文对照，想象画面(用时：15分钟)
5. 作者是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象美丽的呢？（比喻）
6. 导入。同学们观察得真仔细，有一首儿歌写了这些季节特有的美景。（揭题）
7. 拓展延伸
8. 富春江的景色总体特点是什么？
9. 悯农古诗教学设计
10. 露西给爸爸的第二封信写了什么？
11. 《悯农》李绅(唐)锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
12. 我们中国地大物博，名山大川，不计其数，你们知道哪些名山吗？
13. 教师重点指导声母“t”的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个，指导自己满意为止。
14. 品人物出示课件46-47
15. 读读诗句，理解词语和句子。
16. 最后一自然段，说一说小鸟建议青蛙怎样弄清天的大小？
17. 理解诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
18. 质疑：还有哪些地方不明白的？
19. 诗题是什么意思？由此你想到什么？
20. 创设情境，激情导入
21. 齐读古诗，要求读的正确、流利。
22. 指名分小节读课文。
23. 复习回顾，导入新课(用时：3分钟)
24. 教学生字。
25. 填空。
26. 为什么三次看星空情况和感受会不同？
27. 认识课文后的12个生字及8个二类字，理解由生字组成的部分词语，学习“秀”“幻”“增”“添”这四个生字。
28. 导入揭题
29. 读了这篇课文，你有什么感悟？（本文的中心思想）
30. 《赠刘景文》苏轼(宋)荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
31. 我被喊回家后没有沮丧，为什么？
32. 同学们，庐山在我国江西省的北部，紧靠长江边。^v^写的“一山飞峙大江边，跃上葱茏四百旋”，写的就是庐山。庐山是世界文化名山，将来有机会你们都要去看一看。现在，我在“庐山”的后面加三个字。(师板书：的云雾)加了这三个字，课文的题目就是“庐山的云雾”。读这个题目，你看课文会重点写什么? 师：读题目要动脑筋，好多文章的题目会告诉我们要写什么。读了这个题目，我们看出作者重点要写它的云雾。现在你脑袋瓜里面还会有什么问题?
33. 朗读赏析课文，感受作品的声韵美和风景美。
34. 指导书写“七”“无”“儿”“九”。①指导学生观察，发现前三个字中都有相同的笔画“竖弯钩”，引导学生区别，说出在各字中书写时有什么不同。②教师示范写，学生书空。③书写以上四个字。
35. 写景顺序上先“水”后“山”，由近及远，逐层展开，符合“从流飘荡”的观景习惯，条理清楚。
36. 说说看到了几幅画？分别是什么？
37. 地道是什么样的？
38. 诗中多次提到追寻，是在追寻什么?
39. 学会本课生字，理解生字组成的词语。
40. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
41. 情景再现，导游解说。
42. 指导学习《江畔独步寻花》。
43. 齐读课文，再次感知课文
44. 选择自己最喜欢的画面，找到相应的句子，美美地读给同桌听，并说说喜欢的原因。
45. 演出的结果是怎样的呢？
46. 再读课文，找一找一共写了几种活化石？作上记号。
47. 学生自由读，借助插图感悟诗意。
48. 村居 [清] 高鼎
49. 读了这个故事，你得到了什么启示？
50. 课文是怎样介绍“活化石”的呢？首先请大家读读第二小节，一边读课文一边想，你读懂了什么？可以用笔画出自己认为重要的句子。
51. 商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇坐着小艇上教堂去作祷告。
52. 启发想象，感情朗读
53. 由醉字你看到什么，听到什么？表达作者什么情感？
54. 课件出示课文插图，教师范读古诗。学生边听边仔细观察、思考：
55. 这么奇异的景致，我们应该读出自己的惊叹。（有感情地朗读、背诵这一小节。）
56. 读了这篇课文，知道庐山的云雾有哪两个特点?
57. 默读古诗，圈出不理解的词语。
58. 夜书所见 [宋] 叶绍翁
59. 谈体会：
60. 摘抄文中的成语，并解释。
61. 两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
62. 有好几个同学划出的不理解的词是“腾云驾雾、飘飘欲仙”请你们读这两句话“在山上游览……”想站的就站，想坐的就坐，可以做一些动作。通过你们读课文的动作、表情、语气，我可以知道是不是理解了这两个词的意思。
63. 结尾有什么特点？起到了什么作用？
64. 总结课文。
看到庐山的美景说说 89句
1. 《饮湖上初晴后雨》苏轼(宋)水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
2. 完成读读写写。
3. 《题西林壁》苏轼(宋)横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。
4. 声谱生死爱，琴奏肝胆情——李爱琴
5. 出示课题《山行》。
6. 从诗中的哪个词可以看出百姓饱受战乱之苦？从哪个词中可以看出百姓对和平的渴望？
7. 学生根据朗读提示齐读课文，把握节奏、重音、停顿。
8. 绝句xxxxx迟日江山丽 [唐] 杜甫
9. 《江畔独步寻花》杜甫（唐） 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
10. 为什么作者说这座住宅真可以算是伟大的工程了?
11. 学习第二首古诗《绝句》
12. 学会复韵母ie üe、特殊韵母er及其四声读准音认清形，正确书写。
13. 指名学生朗读；齐读全词。
14. 学生读题，思考课文会重点写什么?
15. 学会本课15个生字，理解生字组成的词语。
16. 研读课文
17. 古诗鉴赏教学设计
18. 精读课文，质疑问难(第七自然段)
19. 指名朗读，练习背诵。
20. 阅读和背诵全文。
21. 大林寺桃花?［唐］白居易
22. 书湖阴先生壁 [宋] 王安石
23. 理解诗意,指导朗读.
24. 出示下列要求会写的字：炉、银、烟、流。
25. 说说ie、üe、er 3个复韵母的组成。
26. 是呀，中国妇女能走出“三寸金莲”的千年痛苦，这都得感谢——，让我们记住这位伟人的名字——
27. 根据课文内容、意境剪辑的视听光盘。
28. 读课文，说一说这篇文章讲了一个什么故事。
29. 师：银杏树，大熊猫和中华鲟，科学家把它们叫做“活化石”，我们要好好地保护它们，假如你是博物馆的讲解员，要给前来参观的游人作解说有关“活化石”的内容，你该怎么说呢？想试一试吗？
30. 学生观察、说说这三个字有什么相同点和不同点。
31. 大红袍——李正敏
32. 教学步骤
33. 你觉得这千姿百态的云雾怎么样?(美奇丽神奇美不胜收……)
34. 激发学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。
35. 下大雨的时候，青鸟、麻雀会躲在哪里呢?
36. 画画，说说
37. 说：
38. 生汇报、上台画云雾。
39. 采取四遍读背法
40. 指导书写
41. 看图用音节词说话训练
42. 读懂课题
43. 为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？
44. 复习巩固。①快看看，老师把拼音藏起来了，你们还认识它们吗？②咱们来爬楼梯读，一个词比一个词的声音大些。③咱们再下楼梯读，一个词比一个词的声音小些。④我们把这些词语放回课文中，你还能读好吗？（读课文）
45. 庐山云雾——侯红琴
46. 水面上渐渐沉寂古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
47. 运用学法自学第3自然段
48. 创设情境：老师想出资和大家一块儿开办一家旅行社，大家愿意吗?
49. 从美丽的景色和孩子们放风筝的场景中，你体会到了什么？
50. 作者是根据什么来拟写小标题的？
51. 课文，想一想课文写了什么？
52. 解题。
53. 诗李发牢酣畅豪放
54. 游子吟 [唐] 孟郊
55. 秘书职业认识
56. 能解释诗句中带点词和诗句的意思。
57. 长歌行 [汉乐府]
58. 学习第5节。
59. 豪音动一时，壮气撼三秦——李买刚
60. 齐读课文最后一个自然段。
61. 精读课文第2自然段
62. 理解课文内容，感受庐山的奇幻美丽，激发学生热爱山河的思想感情。
63. 引发对比关照，激起情感升华
64. 交流、分享、展示自己的学习所获。
65. 欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
66. 简介作者。
67. 趣味实践活动
68. 再读诗句，读好节奏。出示课件10
69. 自制多媒体课件。
70. 明确训练要求。
71. 读整首诗歌，可以感受到我怎样的心情？
72. 教学目标
73. 回顾分段，体会过渡句的作用。
74. 复习音节：ba、fo、ma、po
75. 学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
76. 初读课文第二自然段，说说在庐山看到什么？
77. ^v^心疼什么?他又生气什么?
78. 用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。
79. 作者是怎么写草地是可爱的、蒲公英是有趣的？
80. 以体验感悟、交流等语言实践活动贯穿教学，充分挖掘句子内涵，以读悟情，激活学生思维，全体参与，充分体验，为语言实践增添情趣，培养学生表达能力。
81. 正确流利，有感情地朗读课文。
82. 检查复习。
83. 这首词从哪些方面展现了纯朴的乡村生活？
84. 《天竺寺八月十五日夜桂子》皮日休（唐）
85. 秘书实务案例小报告
86. 初步体会李白的浪漫主义诗风.
87. 《牧童》吕岩(唐)草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
88. 大概说说诗句的意思。（同桌说，指名说）
89. 从海力布得知可怕的消息后的表现，你觉得他是个怎样的人？
看到庐山的美景说说 143句
1. 出示音节：nue lue jue que xue 自由拼读
2. 课题质疑，首尾呼应
3. 天窗象征什么？文章为什么以天窗为题？
4. 引导学生想象省略号处还可补充些什么。
5. 默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵第一自然段。
6. 认识生字：出示课件23杂、稀、蜻、蜓。
7. 天都峰有哪些特点？
8. 本文首尾两段有何异同？
9. 检查学生自学情况：
10. 读诗题，解题意。
11. 重点：有感情的朗读和背诵全文，体会文章中的字词句。
12. 读拼音，写汉字。
13. 师小结：是啊!庐山云雾确实让人感到美丽神奇。
14. 想象九州不同时社会是什么样的？
15. 导游篇：“美丽的富春江”。
16. 缺知识,少技术
17. 有感情朗读课文有关段落或句子，体会庐山云雾神秘和优美。
18. 《过故人庄》孟浩然(唐)故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。
19. 想想作者为什么能把这些句子写得这么优美?(体会比喻句之妙)
20. 师小结：学了这篇课文，使我们对活化石有了更深刻地了解，小朋友们，在我们这个地球上还有许多从远古时代生存至今的生物，我们一起来了解一下吧！
21. 检查自学情况：
22. 课件出示“刘、记、枝”三个字，学生认读。
23. 庐山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云雾，景色十分秀丽，那么在这众多美妙的景色中，作者最喜欢的是云雾，你是从哪个词语读出来的？（更、神秘）
24. 这首诗的题目村居是什么意思？
25. 认识中心句，学习用比喻句说话。
26. 背诵课文。
27. 我一一直觉得自己演砸锅了而不开心，你觉得我真是一一只窝囊的大老虎吗?
28. 祁门红茶——李梅
29. 师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一*、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静*。
30. 划出疑难语句，小组讨论交流，教师巡视指导。
31. 自己练习写生字。
32. 体会本文多层次多角度描绘景物的特点;
33. 庐山是座名山，风光秀丽，不少诗人作家都对其泼墨赞美。说说你学过的描写庐山的古诗；读读老师的古诗；
34. 牛郎和老牛是怎么相处的？
35. 稀 蜻 蜓
36. 《暮江吟》这首诗中，作者赞美哪些景物是可怜的?可怜的意思是可爱。当作者看到弯弯的如弓一样的新月、珍珠一样的露珠时，他感到这一切都是可爱的。
37. 学习第二段
38. 同桌或４人小组互教互查生字词的读音：
39. 有效的教学设计是学校需要的
40. 卡片连诗：
41. “_____”三个字给读者以想象，在我们面前仿佛浮现出了一个面对一片金黄菜花搔首踟蹰、不知所措的儿童。
42. 古朗月行（节选）［唐］李白
43. 同学们看，这就是当时缠足的女子穿的小鞋，看着这么小的鞋，你想到了什么?
44. “摘苹果”游戏。拼音娃娃来到果园里，哇！树上结满了红通通的大苹果，多诱人啊！你们想吃吗？学生认读苹果上的字母、音节，读对了就奖励一个大苹果。
45. 江上渔者 [宋] 范仲淹
46. 庐山的云雾瞬息万变，是怎样的情景呢？你怎么读出来的？
47. 导入课题，解题读题
48. 作业
49. 凉州词 [唐] 王之涣
50. 老师小结：诗人被眼前的美景陶醉了，看着这“飞流直下”的瀑布，产生了一种想象──这飞流直下的瀑布，真好像是银河从天上落下来一样!（学生齐读后两行诗句）
51. 庐山的云雾千姿百态，你从哪些句子具体读出来的?我们来交流一下好吗?
52. 学习第三段
53. 通过上节课的学习，你已经了解了庐山云雾的哪些信息?
54. 这首诗是怎样表现春节热闹、欢乐的气氛的？
55. 能给课文分段，认识过渡句的有关作用。
56. 在合作中，归纳疏通
57. 这段只有三句，先读读第一句，并思考这句的前半句该怎么读，后半句该怎么读才有味道?
58. 有效的教学设计是教师需要的
59. 《嫦娥》李商隐(唐)云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
60. 怎样理解《秋晚的江上》中的鸟儿和斜阳?
61. 普罗米修斯是怎样拿取火种的？他给人类带来了什么变化？
62. 出示照片：同学们，喜欢旅游吗?说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗?那就简单讲讲庐山最有名的景点或者景致。
63. 说商芳会别开声面
64. 作者为什么要以《鸟的天堂》而不以《大榕树》为题呢?
65. 夸薛志秀稳健潇洒
66. 牛郎和织女是怎么认识的？
67. 《乞巧》林杰(唐)七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
68. 文中多次反复出现我真为蝴蝶着急，你怎么理解？
69. 现在，老师想请大家用总分的写法选择一处景物写一写。在写之前先选择一处景物按照总分的方法说一说。
70. 用自己的话说说全诗的意思。
71. 教师范读，学生边听边想象。
72. 翻版出示音节；这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正 n、l与单韵母相拼的音节。
73. 学习第一自然段，初步感受庐山云雾的美。
74. 三句话;指名三人做动作，其余学生齐读。
75. 娇扶花间蕊，清描眉头娥——苏蕊娥
76. 威尼斯的小艇有二三十英尺长行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
77. 学习生字。①尖尖的草芽想跟我们交朋友了。你能跟这些草芽打个招呼吗？（学习生字“对”“说”“是”）②圆圆的荷叶夸你们太棒了，她也送来了生字宝宝。快看看我们接到的是谁。（学习生字“叶”“圆”“夏”）③谷穗也赶来了，我们快给他让座吧。（学习生字“秋”）④顽皮的雪人跑得满头大汗，让我们一起为他擦擦。（学习生字“雪”“肚”“冬”“就”）
78. 那么奇丽的云雾想想细细去欣赏?
79. 出示带拼音的诗句，指导学生朗读古诗，相机正音：读准“紫烟”。 2．认识生字：相机区别“炉、烟”，学写生字“照、炉、烟、挂、川”。 3．指名读整首诗，纠正、齐读。 4．指导学生读出诗的韵律。 读古诗特别要读出诗的韵律美，韵脚一定要读准，读到位。(如“烟”“川”“天”) 5．出示诗的停顿及重音，范读并指导读出古诗的节奏美。
80. 听课文第2段录音，围绕“的确，庐山云雾……”这句话，作者笔下的庐山云雾给你留下怎样的感受？
81. 《元日》王安石（宋）爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
82. 放飞想象，浸润静谧之美
83. 指导识字。
84. 学会整体认读音节ye yue。
85. 写一写。
86. 你认识这些鸟吗?你认为鸟哪儿美?
87. 庐山的云雾瞬息万变，是怎样的情景呢?你怎么读吃来的?
88. 学生自读课文。提醒：轻轻地读，让自己的心静下来，去寻找那种清静、平和、惬意的感觉。
89. 上节课我们初步学习了课文《庐山的云雾》，谁来说一说，庐山的云雾给你留下了怎样的印象？
90. 小组比赛朗读《山行》，老师针对学生情况相机进行指导。
91. 下面我们还是先来疏通文意，请同学们结合课下注释，四人一小组合作交流。
92. 总结全诗，体会感情
93. 结合板书，简要小结。
94. 培养学生利用想像望“文”生“景”的能力。
95. 《静夜思》李白(唐)床前明月光，疑是地上霜。举头望明月， 低头思故乡。
96. 诗的前两句描写了哪些景物？
97. 前三小节，我的心情是怎样变化的？
98. 认识8个生字,正确朗读句字、儿歌。
99. 鹿是怎么评价自己的角的？当时的心情是怎样的？
100. 画面取名：给自己的文字取一个美丽的名字。
101. 仿本文的写作结构和方法，写你见过印象最深的景色。
102. 清平乐” 这首诗的题目 乡村生活 。 宋 辛弃疾 。 农村景象 茅檐 、 小溪 、 青草 、 吴农五口之家 对农村和平宁静生活的喜爱
103. 理解诗意
104. 进行语言的逻辑性训练
105. 正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。
106. 创设情境，激趣导入：
107. 无线电有线电为什么要加引号？
108. 学文识字
109. 出示课件：走近郑和
110. 再读，逐句理解。
111. 你能用既生气又心疼的语气来读读^v^的话吗?指名读，师生评议
112. 元日 [宋]? 王安石
113. 课文中写了几件让我感到不如意的事？我是怎么转变看问题的角度使自己开心起来的？
114. 给文章标上自然段的序号。用“△”划生字，“——”划新词,联系上下文或查字典想一想新词的意思。有疑难的地方用“?”划出。
115. 狐狸为什么要嘲笑小狗？
116. 练习背诵。
117. 课文简介
118. 《回乡偶书》贺知章(唐)少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。
119. 热身运动。我们来玩游戏好不好？在玩游戏之前得先做个热身运动。（生读课文）
120. 今天，我们就跟着丁丁一边游海南，一边学拼音，好不好？让我们带上拼音宝宝出发吧!飞机“嗖”一下就飞到了海南。哇！海边的风景真美啊！丁丁一边看（课件显示椰子图），一边听（课件显示耳朵图），不知不觉已经到了晚上（显示月亮图）。小朋友，你们仔细看，看到什么了？（指名回答）
121. 教学过程
122. 为什么鸟的天堂里没有一只鸟？这句话表达了作者当时怎样的心情？
123. 初读课文，整体感知。
124. 读读读记记。
125. 学习理解《游园不值》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
126. 文章的开头就说这是一一个动人的故事,你认为该个故事的哪些地方最动人?
127. 拼着这些音节，你又有什么发现？ （ü碰到jqx，头上的两点帽子就没有了。） 复习儿歌：小ü见到ｊ、ｑ、ｘ，擦掉眼泪笑嘻嘻。
128. 初读课文，解决字词
129. 出示挂图，解题。（之，到）
130. 西江月xxxxx夜行黄沙道中?［宋］ 辛弃疾
131. 判断对错我能行。
132. 学生推荐朗读水平较高的一位同学范读课文，其余学生听读。学生听读前先给范读的同学提一些朗读的建议，教师可穿插朗读提示。
133. 《春日》朱熹(宋)胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。
134. 教学要求:
135. 寻隐者不遇［唐］贾岛
136. 省略
137. 指名说说全诗的意思。
138. 培养学生利用想象望“文”生“景”的能力。
139. 通过朗读重点段落，知道“陋习”是什么，理解^v^为什么要破这个“陋习”，让学生认识缠足陋习曾对中国妇女造成的伤害，体会^v^敢于同封建势力作斗争的精神。
140. 精读课文第3自然段
141. 后两行诗,哪行要读得快一些？哪行要读得慢一些？
142. 学生看图说图。
143. 拼音乐园里可热闹了！今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字母 d、t、n、l 及直观图。
看到庐山的美景说说 73句
1. 秘书的知识结构秘书必备6篇
2. 人们对庐山的云雾流连忘返。
3. 早春呈水部张十八员外 [唐] 韩愈
4. 指导朗读，感受庐山云雾的美丽神奇。
5. 投影映示，将上述词语放入三个方框中。
6. 学生知道的话简单讲讲庐山最有名的景点或者景致。
7. 质疑：
8. 初读课文，整体感知
9. 朗读课文，放飞想象，感受乡村田园生活的静谧与美好，体会词人对温馨、平和的乡村生活的向往之情。
10. 全班反馈交流
11. 师本对话，充分预设
12. 过故人庄 [唐] 孟浩然
13. 善于多角度写景，从视觉和听觉方面激发人们的感受。
14. 让学生反复阅读课文，探究课文内容。
15. 洞庭碧螺春——窦凤琴
16. 把自己课内、课外学的古诗背给同组的同学听。
17. 学会本课生字。理解“流连忘返”、“飘飘欲仙”、“瞬息万变”等词语的意思。会用“流连忘返”、“秀丽”造句。
18. 读第四自然段，想一想我温和、暴躁的时候分别会做些什么？
19. 学会本课认读、书写的生字。
20. 指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？
21. 阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
22. 学习整体认读音节：ye yue ⑴、ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yu
23. 今天，老师给大家带来了一位新朋友——丁丁。（课件显示）
24. 教师范写，学生跟着老师书空练习。
25. 妈妈为什么要给姐姐缠足呢?
26. 夏日绝句［宋］李清照
27. 读课文，想一想课文是围绕哪两句话来写的。
28. 读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
29. 指导学生有感情地朗读，读出对大自然的喜爱之情。
30. 总结
31. 扩展活动：赞庐山云雾。
32. 《竹石》郑燮（清）咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
33. 师总结，揭示中心句。理解“千姿百态”。
34. 清明 [唐] ?杜牧
35. 开古诗朗诵会，每个组出两个节目，一个集体朗诵，一个个人朗诵。
36. 作者是按什么顺序来回忆自己的读书经历的?文中表明顺序的词语有哪些?
37. 自主学习，感悟诗意
38. 论刘随社蓄放自如
39. 在大语文思想的指导下，从小问题入手，进行研究性学习，并在研究互动中实现师生之间的及不同层次的学生之间的碰撞。
40. 从军行 [唐] 王昌龄
41. 奶奶是一一个怎样的人物形象?
42. 交流成果，落实有关训练。
43. 说一说松鼠和小熊是怎样成为朋友的？
44. 自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。
45. 《春晓》孟浩然(唐)春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
46. 古诗元日教学设计
47. 铁罐为什么要奚落陶罐？
48. 黄继光在执行任务的过程中，总共站起来两次，分别是在什么情况下站起来的？表现了他具有怎样的精神？
49. 全班汇报交流 教师拿卡片，指名读。
50. 结合插图思考：诗人站在哪里？看到的是什么样的景物？
51. 铜声别有致，铁面岂无情——张兰秦
52. 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。——宋 苏轼 《题西林壁》
53. 它们在书写时应占什么格？
54. 小组读，合作学习，理解词义。
55. 舟夜书所见 [清] 查慎行
56. 修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。
57. 指名读课文(分节)咱们同学都很会学习，现在让我们跟随作者走进庐山的云雾之中去感受一下。
58. 完成《习字册》描红及书写。
59. 指导有感情朗读。
60. 学生初读诗句，所说自己理解了哪些词义及诗句的意思
61. 英英学古诗的教学设计
62. 教学设想
63. 交流释疑。
64. 掌握常见的文言词汇。
65. 春夜喜雨 [唐] 杜甫
66. 预习课文
67. 欣赏庐山风景录象。这就是“庐山”板书“庐山”介绍庐山。
68. 继续练写。
69. 江畔独步寻花［唐］杜甫
70. 认识总分段结构，感情朗读第1小节，背诵第1小节。
71. 自由吟读，用笔圈出生字读一读，注意读准字音。自己读完以后再读给同桌同学听。
72. 秘书学简短的案例分析题
73. 望天门山 [唐] 李白
看到庐山的美景说说 42句
1. 学会本课生字。结合具体语境理解“腾云驾雾”、“飘飘欲仙”。
2. 这些活动多有趣啊！别急，有趣的可多了。有位小朋友很喜欢观察，他发现了很多有趣的东西，我们一起来听一听吧！（课件出示图片，同时播放儿歌录音。）
3. 朗读
4. 学生习作。
5. 出示句子“的确，庐山云雾，瞬息万变，趣味无穷。”齐读。
6. 再读感悟，练习背诵
7. 四时田园杂兴（其三十一）［宋］范成大
8. 解题导入,直奔主题.
9. 从那以后，(引读)^v^再也看不到……听不到……
10. 作者自富阳到桐庐时的天气怎样？作者的心情如何？你是根据什么来判断的？
11. 鹿柴［唐］ 王维
12. 庐山的瀑布：
13. 能够书写的纸是怎么发明的？
14. 听老师介绍诗人李白，了解他的诗歌特色。 2．朗读题目，读准字音。交流识记方法。 3．用自己的话说说题目的意思。 4．看图说说瀑布的样子，了解庐山。
15. 一句人未还让我们尝尽了战争给人们带来的痛苦。诗人王昌龄留下了眼泪。这是什么样的眼泪？
16. 有效的教学设计是教学需要的
17. 布置作业
18. 学习本文描写景物的方法。
19. 鸟有什么共同特点和不同特点?
20. 精读课文第一节：
21. 在品读中，质疑赏析
22. 运用以上的学法，自学第三自然段。（课件播放庐山云雾的变化）
23. 诗中哪一句与王安石除旧革新的思想是一致的？
24. 请同学们默读第三自然段，想一想，除了千姿百态，庐山的云雾还有什么特点？ 生汇报 随机板书：瞬息万变
25. 再读感悟，想象诗歌画面
26. 观察图画，说说图画上的小朋友在做什么？
27. 初读疏通，初知诗意(用时：15分钟)
28. 《绝句》杜甫(唐)两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
29. 引领学生总结并运用“看图猜一猜”“联系上下文想一想”“同桌议一议”的方法学习古诗词。
30. 同学们能提出这么有价值的问题，真不错。学贵有疑，要想解开你心中迷团，细读课文的第二～第六自然段就可以知道了。
31. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
32. 火眼金睛，辨字组词。
33. 《草》白居易(唐)离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。
34. 溪头卧剥莲蓬中卧字用的好吗？为什么？
35. 观书有感（其一） [宋] 朱熹
36. 社会在发展，在进步，文明程度在不断提高，但在我们的生活中总有那么一些不和谐的陋习存在，你能说说你看到过那些陋习吗?
37. 来，让我们跟他们打个招呼吧！（生齐读）
38. 通过，你理解了哪些词义及诗句的意思？
39. 领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。
40. 听到你们读，老师也非常想读。
41. 仿照文中
42. 浣溪沙[宋] 苏轼