教学管理工作情况报告 第1篇
又到了期末总结时间，这学期本人在教育教学工作中，始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立以学生为主体，以培养学生主动发展为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展，工作责任心强，服从领导的分工，积极做好本职工作，认真备课、上课、听课、评课，广泛获取各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学任务。
一、政治思想方面
认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。
二、教育教学方面
要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
1、课前准备：备好课。
2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
4、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
5、课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
6、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。
7、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
8、热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。
三、工作考勤方面
我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。在工作上，我严格要求自己，工作实干，并能完成学校给予的各项任务，为提高自身的素质，我不但积极参加各项培训，到各地听课学习，平时，经常查阅有关教学资料。同时经常在课外与学生联系，时时关心他们，当然在教学工作中存在着一些不足的地方，须在以后进一步的努力。
总而言之，现在社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天作出自己奉献。
教学管理工作情况报告 第2篇
一学期来，我校教务处、教研组在教育办正确领导和市教育局教研室的精心指导下，坚持“特色求生存，质量求发展”的办学理念，坚持以构建和谐教育为宗旨，以全面提高教育教学质量为中心，以教研为基础，以课题研究为主线。
以建设高素质师资队伍为根本，紧紧围绕学期初提出的办学思路及具体教学目标，大胆创新，扎实工作，充分发挥了教务处和教研组指导监督、整合推进的功能，出色地完成了各项任务，取得了优异的成绩。为了使今后的工作再上一个台阶，现就本学期具体工作情况作以下总结：
一、加强师资培训，加强教学研究，促进教师专业发展。
(1)组织教师继续学习新课程理论及专业知识。
理念是先导，学习是保证。为进一步转变广大教师的教育观念，把广大教师的教育理念提升到一个新的层面，本学期，我们继续加强教师的理论和业务学习，采用理论联系实际、集体与自学相结合的办法，通过“请进来、走出去”的方式。
多方面创造条件为教师提供进修和培训的机会，使教师获取先进的教改信息，学习先进的教育理论和实践经验，不断提高教师的业务水平。实验中学来我校交流的焦玉兰、梁国秀老师对全体教师进行新课程理论及专业知识的精心指导。
(2)充分发挥教研组、备课组教学研究的职能作用，继续开展“蓝青工程”，让拜师带徒，互帮互学，齐头并进之风继续传扬，使教师无论是教学理论还是实践能力都得到很大的提高。
(3)以课题研究和网络教研为载体，扩大教师学习视野，不断提高教师科研能力。
本学期我校继续研究以下课题：《深化课堂教学改革，提高课堂教学效率研究》、在课题研究中，要求人人参与，全体合作，不断提高教师教学教研水平。
(4)认真组织教师参加上级有关部门组织的各类活动，如赛课、撰写论文等。
通过各种活动的参与，许多青年教师在各类竞赛中取得了优异成绩，他们的专业能力得以提高。
二、狠抓教学常规管理，全面提高教学质量。
俗语说“没有规矩不成方圆”，一个学校如果没有行之有效的规章制度，其运行将是混乱无序的。因此，加强常规管理是提高教育教学质量的重要途径。本学期，教务处在不断完善管理措施的基础上，继续做好教学常规管理。
1、实行分层管理。为使常规管理落到实处，我们继续采取教务处和年级组两个层次对教学工作实行有序管理。教务处负责全校教学活动的监控调度，各年级主任携手教研组负责日常管理，落实具体的教学目标及各项任务的完成，在充分发挥年级主任工作的积极性和创造性的同时，通过他们了解教师中的一些思想意见和建议，使他们在教学管理中起到教务处与教师之间的桥梁作用。
2、继续从“备、上、批、辅、考、评”诸环节着手，加强教学常规检查。本学期由教务处牵头，教研组配合，每月组织一次教学常规检查，每周由教务处抽查。检查内容为教师的学科计划、教案、听课记录、教学反思、学生的作业等。如发现问题，则要求教师及时整改。
3、规范考试制度，以考促教。教务处认真组织考试，每次月考，实行交叉编排座位，严格要求教师监考，狠抓考纪考风，对违纪学生进行了严肃处理;并对评卷、成绩统计、质量分析和试卷讲评等环节作严格要求，以考风促进了我校教风和学风。
4、面向全体，继续组织教师做好“学差生”的转化工作。
首先，要求教师关心和爱护学差生。这是做好学差生思想工作的一个重要的前提条件，爱护学差生是打开学差生心扉的金钥匙。因为他们更需要温暖、信任和热爱。
第二、培养和激发学差生对学习的兴趣。学差生都有一个共性，就是不仅思想品德上后进，而且普遍对学习没有兴趣，学业成绩比较差，这就是所谓的双差生。我们要求教师从每个学生的实际出发，因材施教，加强辅导，帮助他们解决学习上的具体的问题，
增强他们的自信心，进而培养学习兴趣。
第三、抓反复，反复抓。学差生的思想转化过程是新旧矛盾的过程，也是一个个长期过程，要改变也非一日可成，一般都会出现重复。在这方面，我们注意研究他们思想反复的规律，耐心对待，反复教育引导，使他们看到希望，看到进步，从而增强自信心。
5、认真开展实验和课外兴趣活动。由教务处专人负责督促，要求科任教师组织兴趣小组、科普活动小组，引导组织学生参加课外活动，开展科普、美术、书法等技能竞赛，开阔学生眼界，开发学生智力，培养学生的实践能力、创造能力。
6、加强音、体、美学科的教学管理，探索特殊群体成才的策略。我们积极开展丰富多彩的兴趣活动，推进学生课外活动的正常进行，从时间、场地、器材等多方面给予保证，确保教学的正常进行，使音、体、美教学体现出新的特色。在本学期举行的迎新春文艺晚会上，我校音、体、美的教学水准得到充分展现，迎新春文艺晚会取得了圆满的成功。
三、突出重点，加强毕业班工作。
毕业班工作是学校的中心工作，为了集中精力抓好初三和高三的毕业班教育教学工作，切实提高教育教学质量，使每一个毕业班学生在我校能顺利地完成学业，同时继续提升我校办学效益和声誉，我们采取了一系列的措施。
1、加强毕业班工作的领导。我们成立了初三毕业班工作领导小组，校长亲自担任组长，并组织行政人员协助年级长开展工作。各行政人员积极深入年级、深入课堂、了解真实情况，定期、不定期地研究解决初三的教学过程中的实际问题，协调各班各学科的平衡，使各项工作开展得更细、更实、更好。
2、认真学习和研究中考指导性文件，加强毕业班教学和应考的分析研究。本学期我们充分发挥了初三年级组的作用及各学科备课组职能，在讲授新课的同时，组织各学科备课组开展了近两年来的“两考”试题分析研究和学科考点研究工作。目前已较好地把握中考复习方向，为下一步科学合理地安排好复习做好了准备。
3、加强备课组建设。强化集体备课，以强带弱，互为资源、互相帮助，加强教
法、教材的处理和考试动态的研究。各备课组活动以提高课堂效率为重点，重视学生基本知识的掌握和基本能力的形成，及时解决教学中存在的问题。
4、加强学科之间的平衡和学科分析，为每一位学生寻求发展的空间。毕业班各学科教师加强了对学生的学科平衡研究，各科老师之间互通信息，认真作好学情的分析，寻找每一个学生发展的空间，帮助每一个学生确立好奋斗目标。
四、今后的工作方向。
成绩属于过去，辉煌还待明朝!我们还需不断努力——
1、继续组织教师加强业务学习，更新教育观念，认真贯彻执行新课程标准，用新的理念指导教学，不断提高教师的教学能力。
2、进一步加强教学过程管理，加大教学过程管理的监督力度，鼓励教师在教学过程中求真务实，不弄虚作假。特别是实施课堂教学改革，深入学习洋思中学的“先学后教，当堂训练”的教学模式。
3、关注薄弱教师、薄弱学科、薄弱班级、薄弱学生，力争实现学校整体办学质量的提升。
4、深入细致开展教研、教改活动，特别是加强课题研究，要求教师及时进行教学总结，撰写教学反思和论文。
教学管理工作情况报告 第3篇
关键词：教务管理 教学秘书 服务 协调
教学秘书，即教务人员，他们不仅确保了教学工作地正常进行，还保障了教务师资管理的科学性与合理性。教学秘书的工作职责如下：在教务处及院系领导的要求下，根据教务管理相关原则，采用多元化管理手段，协调、组织各项活动，为保障教学任务的顺利进行，完成教学目标奠定基础。由此可见，教学秘书不仅是教务管理工作的具体实施者，还是各项教学活动的组织者，在高校教务管理工作中具有举足轻重的作用。
1 教学秘书在教务管理工作中的基本作用分析
军师及助手作用
上文已经提到，教学秘书是高校教务工作的基层管理人员，因此，其首要作用即根据院系教学情况和相关要求，协助院系领导进行教学计划的制定，确保教学工作得以顺利进行。教学秘书应为领导决策工作提供有效的信息及建议，以便合理安排课程、选用合适的教材、明确代课教师、组织考试及教研活动、考核教学情况，充分发挥其军师及助手的作用。
协调与沟通作用
由于工作需要，教学秘书必须保持同教务处、各院系、部门之间的沟通和联系，尤其是同本院系教师及学生之间的联系，因此，必须具备足够的沟通能力，只有良好地进行沟通，方可获取大家的支持和理解，并获取重要信息。协调过程需建立在良好的沟通基础上，一方面，应积极完成教务处及领导所安排的工作，另一方面，应借助于良好的沟通能力，协调好各部门、学院间的关系，处理好本院系师生相关事宜，对自身的工作及角色进行科学定位，以整体利益为重，维护学校形象。
监督及控制作用
作为基层管理者，教学秘书应对院系教学质量及整个过程进行监督与控制，以便更好地提升教学质量。一方面，应积极协助上级领导开展教学工作质量的检查，掌握教学情况，根据教学信息的反馈情况，加强管理工作。此外，教学秘书应根据教务处的安排，协助院系领导对各教师的教学工作及学生学习情况进行评价。对于教学评价而言，应注意明确目标及重点，重在推进教师队伍的建设，确保教学评价工作的制度性及科学性，以便教学管理工作与教学工作能够高效结合。
2 教务管理工作对于教学秘书的相关要求分析
具有良好的服务观念
对于教学秘书而言，其基本宗旨即“服务教学、服务教师、服务学生”，这也是其所有工作的基本出发点及最终归宿。因此，教学秘书必须具备良好的服务观念，积极配合、协助领导参与教学大纲的制定与修改，对课程进度进行安排，并负责对学生考试成绩进行汇总和整理，对教学相关文件文档进行保管，确保教务管理各项工作及活动的有序开展。
具有高超的业务水平
教学秘书所从事的各项管理工作，最终目的都是要保证教学秩序的正常性。因此，自每个学期开始到结束，必须始终围绕着教学相关事务，保障教学活动的顺利进行。因此，这就要求教学秘书必须具备高超的业务水平，熟悉各类教学工具，具有良好的沟通与协调能力、细致的信息整合及处理能力、完善的文档整理和汇总能力、足够的计算机能力等等。工作始终保持热情与耐心，善于统筹大局，探索创新，总结经验，以逐步提升自身业务水平。除此以外，教学秘书能够敏锐感知时代气息，跟上现代化教学要求，掌握现代化信息处理技能，积极学习相关专业知识，推动本院系教学工作的不断创新。
处理突发事件时具有足够的灵活性
院系领导是主要决策者，教学秘书应当配合领导管理整个院系的教务工作，充当一个良好的执行者。由于院系领导管理工作方面无法做到面面俱到，因此，教学秘书应当能够充分领会院系领导的决策意图，协助领导全面搞好各项教学活动。在处理某些突发事件时，能够结合实际状况，在不违反原则的情况下灵活进行处理。
具有良好的素质水平
首先，教学秘书应具备强烈的责任感。教学秘书所负责的工作对于责任感要求极高，由于工作繁杂，各种琐碎事件很多，因此，必须细致周到，否则将会对教学秩序的顺利进行带来严重的影响，甚至导致教学事故的发生；其次，具备良好的职业道德与敬业精神。思想作为行动的先导，只有拥有崇高的政治觉悟及鉴定的信念理想，意识到自身事业的意义，方可在自己的岗位上做出一番成就。因此，要求教学秘书必须具备良好的职业道德与敬业精神，积极投身教育事业，不畏艰苦，实事求是，立志于献身学校的教育事业，摆正自身位置，以严谨的工作态度对待每一项事务；再次，具备过硬的心理素质。教学秘书不仅工作繁重，而且涉及面相对较广，再加上管理及服务对象多为人，因此，要求其必须具有强大的心理素质，遇事沉着、冷静、不烦不燥，善于控制情绪，保持乐观开朗的心境，以积极、热情的工作态度，乐于奉献的服务精神感染教师与学生，从而营造一个轻松、愉悦的工作氛围。
3 结语
总而言之，教学秘书应时刻牢记“立足于本职，不断开拓与创新”，并确保此要求得以真正落实，切勿安于现状，不断提高对于自身的要求，刻苦钻研业务，逐步完善自身的业务及素质水平，确保教务管理各项工作的顺利开展。
参考文献：
[1]池碎月.高校教学管理人员作用的再认识和素质要求的几点思考[J]. 浙江工商大学学报，2011（2）：29-32.
[2]杨继昭. 秘书学概论[M]. 中国人民大学出版社，2009.
教学管理工作情况报告 第4篇
【关键词】内涵建设;独立学院;教学秘书
随着高等教育深入发展，随着独立学院规模发展壮大和独立学院推进内涵建设，一方面独立学院教学管理工作的内容和工作难度不断地加大，另一方面独立学院对教学管理服务工作的科学性、规范性、精细化提出了更高的要求。在新形势下，教学秘书应该不断提高自身综合素质和能力，以满足独立学院内涵建设发展需要。
一、工作现状
教学秘书直接对系部领导负责，是系部领导的参谋和助手，其在业务上接受教务部门的监督和指导。教学秘书既有常规性工作，又有突发性工作，既有本职核心工作，又有协工作。相比本部院校同类岗位工作，独立学院教学秘书有一些共同表现：
（一）工作积极性不高
独立学院受办学成本约束，普遍的做法是实行“一岗多责”制，教学秘书岗位也不例外。教学秘书工作繁杂，体现在：（1）各个系部无论大小均设置一位教学秘书，这使得教学秘书要将教学管理工作和行政业务工作双管齐下，事务性工作相比更为繁杂;（2）各个系部的专业设置不同和其服务师生的范围与数量不同，因而造成同一个教学秘书在各个系部的工作量差异明显;（3）教学秘书在与“学院的定位上”、“系部的协助上”、“教务的安排上”的工作职责和职能定位因系部情况不同而有明显差异，导致工作量差异明显等。教学秘书工作量大而现有对其价值评价体系不到位就直接导致了教学秘书工作积极性受到了抑制。
（二）工作强度高、心理压力大
教学秘书的工作面大、接触职能部门范围广。其工作大致分为教学计划管理、教学过程管理、教学质量管理和教学档案管理等四方面的内容。具体工作包括：教学计划的落实，教学任务书的下达，班级课表的编排、教师课表的核实，教学通知及异动的上传下达，教学请示的起草，试卷、毕业论文、毕业实习等档案的管理以及教学质量监控等诸多方面。
教学秘书的工作强度比想象中高。体现在以下几个方面：（1）师生的教学类咨询、接待和服务工作均由教学秘书负责，院内各部门工作的布置很多由教学秘书直接参与;（2）独立学院外聘教师数量多且来源复杂，对外聘教师的沟通方式和沟通时间均要求个性化且沟通周期长，这在一定程度上也增加了教学秘书的工作量：（3）在课表的编排中，教学秘书除了面临着教学资源紧张、上课教师紧缺、学生人数增多以及开设课程多样化等特点外，还要兼顾考虑因合班、分级教学所带来的排课限制，尤其是外聘教师的课程编排不易。在高强度的工作中，教学秘书往往疲于应付各项工作任务，兼顾太多，精力分散，难免心理压力过大。
（三）进修机会少
独立学院各项教学管理工作都离不开教学秘书的沟通、协调和处理，教学秘书难得有机会抽身脱岗进修学习。教学秘书工作有时不受重视，加之一些领导认为教学秘书的工作简单，无需培训学习，这在一定程度上制约了教学秘书的发展。
二、新时期应具备的素养和能力
独立学院教学秘书虽然在与本部院校同类岗位的比较中面临着上述种种压力，但是由于独立学院的特殊性，教学秘书在工作中能够创造性的开展工作，能够充分施展个人的管理才能。从这个层面上讲，独立学院教学秘书工作是挑战性和锻炼性并存的，其对个人综合素质和能力有一定的锻炼和促进作用。
随着高等教育深入发展和独立学院内涵建设深入推进，教学秘书理应顺应大势，有所作为。在服务师生和学院内涵建设发展中扮演好业务能力强、服务态度好、工作经验丰富、工作效率高的高素质教学管理服务人才，因为这是新时期高校必须具备的教学管理服务水准。
（一）要有清晰的教学管理工作思路
一是教学秘书要秉持严谨负责的工作态度开展工作，对自己的工作精益求精、严谨仔细;二是处处留心皆学问，工作要具有计划性、预见性和系统性，遵循教学管理规律，创新工作思路、方法模式，积极思考并努力探索教学管理的新途径、新方法;三是懂得加强自身的思想修养、业务修养、能力修养。在提升“教育与人、管理育人、服务育人”的思想觉悟的同时，将和谐的教学管理工作理念引入到为师生和学院内涵建设上来，努力实现从独立学院教务管理者的素质结构及管理方式与师生意向和师生教学的和谐;管理能力与教学结构和管理理念的和谐;沟通能力与管理效率的和谐;教务员与教学秘书职能协调的和谐等。
（二）要有勇敢的服务创新精神
教学秘书在教学管理服务工作中应大胆创新，体现以人为本。当下独立学院普遍走内涵发展、特色发展和开放发展的道路，针对课程体系、课堂教学和师资队伍建设进行改革，通过改革释放动力，推动独立学院科学发展。作为教学秘书，要顺应独立学院内涵建设发展大局，善于从工作磨砺中思考、总结经验，提取有价值的思想和方法，与时俱进，积极探索适宜自身的管理服务新模式，逐渐形成自身独特的管理服务风格，推动学院内涵建设不断深入发展，在不断提高服务水平和能力的过程中，实现自我更大发展。
（三）要有过硬的综合素质和能力
独立学院教学秘书往往所负责的工作面大、接触职能部门范围广，需要在工作中勤奋学习，培养过硬的综合素质能力水平。日常工作中，要注重培养自身的“职业意识”，如责任意识、服务意识、参谋意识、计划意识、管理意识、创新意识、评估意识、信息意识、档案意识、法制意识等，还要加强“职业能力”培养，如学习能力、研究与设计的能力、沟通与协作的能力、执行能力、表达能力等。通过学习新技能、读书、培训等多样化的渠道提高自己，将自己打造成综合业务能力过硬的新时期高校的不可或缺的人才。
三、职业前景
从长远来看，教学秘书将成长为独立学院教学管理的中坚力量，他们的发展决定了独立学院教学管理的未来质量和水平，因而教学秘书的地位会越来越受到重视。随着独立学院内涵建设发展，其规范化、科学化管理水平逐渐提高，教学秘书在与教研部、系部、教研室的工作职责界定会更加清晰，其待遇也会慢慢得到改善。教学秘书应对职业发展前景有信心，不断地强化自我，提高自身综合素质和能力。
（一）提倡深入教学第一线
教学管理工作应跟上时代的步伐，适应教学发展的需要，所以教学秘书应重视管理与教学的关系。教学秘书参与教学工作，能深刻体会到管理工作对教学工作的重要性，使其在教学过程中可以更好地领悟管理与教学的关系，将教学管理工作干的更好。学院也应鼓励有能力的教学秘书担任一定量的教学任务，这对教学秘书的长远发展有益处。
（二）积极参加培训学习
在高等教育快速发展的今天，教学管理的专业性、科学性逐步增强，教学秘书应积极参加各类教学管理的专题研讨会、业务软件学习和专业建设、课程建设、科研能力方面的专题讲座，获取新知识、拓展视野、增强教学管理的研究能力，为今后职业生涯发展积累资本，为提升职业素养和教学管理能力奠定基础。
（三）积极参与科研工作
教学秘书在实际工作中积累了丰富的教学管理经验，工作中会经常参与解决各类教学管理问题，这就为教学秘书提供了更多思考问题的机会，使其在教学实践中能够实施教学管理理论，能够及时发现教学管理实践中存在的问题，思考并找出解决问题的方法，这有助于提高教学秘书的科研创新能力，形成实践中出科研的科研创新模式。教学秘书应重视提高科研水平，不断总结教学管理经验，撰写教学管理研究论文，使教学管理水平更上一层楼。
（四）明确职业发展目标
教学秘书应顺应潮流，加强学习，理智规划自己的职业生涯，增强自信心，追求发展和进步，而不是安于现状。独立学院也要根据教学秘书工作情况，适当地拓展教学秘书的发展空间，为教学秘书的晋升提供机会，这样才能激发教学秘书的工作热情、工作潜力和工作创造性，使一线的教学管理服务工作更加优质高效。
随着独立学院内涵建设发展和对教学管理水平提高的重视，我们相信独立学院会逐渐完善教学秘书工作职能设定，探索稳定教学秘书队伍的制度保障，进一步加强教学秘书优质管理服务队伍的培养。面对独立学院改革发展的新形势，教学秘书应该结合自身岗位处境重新审视教学管理工作，敢于迎接教学管理体制改革的新潮流，以教学管理服务方式的变革为起点，加强学习、总结规律、走出传统定位，树立适应独立学院教学管理模式改革的新形象、新目标，在促进独立学院内涵发展的同时，获得自身更大发展，成为教学管理服务不可或缺的复合型人才。
参考文献：
[1]寇雪梅.山西省新建地方本科院校教学秘书职业认同感研究――以SD大学为例[D].贵州师范大学，.
[2]卫秋娇.高校独立学院教学秘书职业倦怠及干预对策研究[D].长春吉林大学，.
[3]胡国强.试论高校教学秘书在高校教学管理中的作用[J].东北财经大学学报，.
[4]乔淑娟.独立学院教务秘书素质的建设与培养[J].产业与科技论坛，.
项目来源及项目名称：
广西民族大学相思湖学院科学研究项目资助：《特色发展与内涵建设导向下的独立学院教学秘书队伍建设探索与实践》（项目编号：2013YJZD06）。
教学管理工作情况报告 第5篇
[关键词]教学管理 素质 教学秘书
长期以来,人们对教学秘书工作缺乏正确的认识和评价,认为只是做些诸如课程的安排、成绩的登记、教材的征订等简单工作,这其实是认识上的一个误区。对教学秘书工作的准确定位,有助于我们正确认识、了解这项工作。首先,教学秘书是院、系教学管理的基层管理者。其次,教学秘书是服务者,为教学服务,为教师服务,为学生服务,为院、系领导决策服务。第三,教学秘书是协调沟通者,为教务处、院和系主管领导、教师及学生之间的传递和沟通信息,协调关系。三个角色是有机统一的,而服务角色体现得更具体、更直接,每个教学秘书都必须牢记服务这一工作宗旨,否则无法做好本职工作。
一、高校教学秘书队伍建设中的问题及原因
1.对教学秘书的工作认识和重视程度不够
部分领导轻视秘书工作,认为秘书仅仅是打电话、发文件等事务性工作。部分教师歧视秘书工作,认为只有低水平、没有教学能力的人员才去从事教辅工作,有能力上课的教师担任教学秘书则是屈才。教学秘书工作繁 ,责任重大,部分秘书不堪重负。随着高校教学改革进一步深化,专业方向的拓宽,办学层次的提升,办学规模的扩大,教学秘书工作量正在急剧增大。工作中稍有拖拉和疏忽,便会影响到整个教学工作,甚至造成教学事故,导致不可挽回的后果。高强度的工作引发的身体劳累加上烦琐的工作导致的疲劳心理也是造成高校教学秘书队伍不稳定的重要因素。教学秘书发展空间较小,在政治待遇、利益分配和职称评定方面都不如其他系列。教学秘书培训深造、进修机会少,待遇与工作效益不相平衡,干长干短一个样,干多干少一个样,干好干坏一个样,职位多年得不到晋升,这也是普遍存在的现象。
2.教学秘书的专业知识缺乏
教学秘书的工作是综合性、服务性、辅、事务性很强的工作,没有什么专业性可言,无法认识到教学秘书如果长期没有接受专业知识的培训,将直接影响学校整体工作的顺利开展。其次,从多所高校了解的情况看,有相当一部分教学秘书缺乏教学管理工作的经历,“半路出家”型的占了绝大部分,他们普遍缺乏教育学、心理学、秘书学、管理学等方面的专业知识。在实际工作中,仅靠“传、帮、带”的方式和自身个人的实践经验进行管理,很难适应教学改革的要求。大多教学秘书使自己成了杂务在身的“服务员”,仍停留在“事务性”、“经验型”的管理上。
3.教学秘书的付出与回报相对失衡
二、高校教学秘书队伍建设的对策
1.引入激励机制,以人为本,强化人本管理,重视教学秘书的工作
人本管理是当前高校管理中最时尚的管理模式。所以坚持“以人为本”的管理理念正是加强高校秘书队伍建设的关键。首先,作为学院领导应该从制度层面来推动教学秘书队伍建设,要充分肯定秘书工作在高校管理中的地位和作用,从决策上和行动上自觉关心和支持教学秘书队伍的建设:正确评价他们工作的成绩,及时给予精神或物质上的奖励,最大限度地激发他们内在的工作热情,帮助他们在实现学院目标的同时实现个人的发展目标。
2.树立学习理念,提高教学秘书的素质
(1)坚定的政治思想素质
在思想和政治上有高度的责任心和义务感。教学秘书作为教学管理的具体执行者,工作时必须站在一定的高度上去理解和思考问题。要摆正自己的位置,认清自己所从事工作的重要性。作为一名教育管理者,应该有较强的工作责任心,从而出色的完成各项教务管理工作,真正担负起管理育人、服务育人的重任。必须具备严肃认真的工作态度和甘为人梯的事业心和敬业精神。教学秘书工作是一项计划性强、内容丰富、繁杂细致琐碎的综合工作,没有无私奉献、甘于淡泊、全心全意为人民服务的思想,在人才密集的高校中,是很难胜任教学秘书工作的。
(2)较高的知识理论水平
教学秘书不但需要了解和掌握高等教育和高等学校管理的一些基本常识,了解本系教学计划的内容特点、课程体系设置的原则和各专业主要课程的主要内容,了解本系各专业的教学内容、教学特点和教学规律,而且还要有一定的专业基础知识,了解和掌握一些公共关系学、心理学及秘书学等方面的知识。教学秘书要不断提高服务水平,加快知识的更新,努力成为“通才”和“杂家”,这样才能做好教学管理工作。
(3)较强的工作能力结构
教学秘书作为院、系领导的参谋和助手,要将自己的聪明才智融进领导的决策之中,这就需要教学秘书要有较强的工作能力。①统筹能力。学校的教学事物头绪繁多,教学秘书要通晓各学年各学期各时段的常规性事物,做到事前有计划,计划有余地,要考虑院系与学校整体的关系,妥善安排,分清轻重缓急;②协作能力。教学秘书经常与教务处、院系领导、教师和学生打交道,很多工作的顺利完成都得益于几方人员的共同努力。因此在工作中应具有与他人协作共事的观念,处理问题时要从多角度考虑,妥善处理好交办和催办的事情;③沟通能力。教学秘书经常同上级沟通,接收学校有关教学方面的信息,汇报院、系的教学工作情况,形成合力。要了解院系的教学状况及发展势态,必须与教师和学生充分交流,搜集相关信息。
参考文献:
[1]陈文贵,杨玉林.教学秘书在高校教学管理中的作用及队伍建设.天津职业技术学院学报,2002,(4):4l-44.
教学管理工作情况报告 第6篇
本学期学校的工作在县教育局的领导下，我校积极带领全体师生以创建打造高效课堂，努力提高教学质量为奋斗目标，深入贯彻落实科学发展观，坚持以办好人民满意的教育为方向，全面贯彻党的教育方针，大力实施素质教育，与时俱进，开拓创新，使我镇小学教育工作稳步健康向前发展。现将一学期的工作简要总结如下：
一、坚持以教学为中心
1、坚持领导深入教学第一线。校长及班子成员坚持深入教学一线指导教学工作，继续由校委会领导分工负责教案等检查工作，对各学科教案进行系统的检查，坚持深入课堂听课、评课、指导教学。学校领导在教学工作中身先士卒、大力弘扬教学工作求真务实的风气。
2、围绕创新做文章，全力推进新课程改革实验，大力进行高效课堂的尝试。中心校先后组织教师集中备课、会课4次，进行了名优教师说课暨观摩示范课、青年教师汇报课、外出听课汇报课暨高效课堂研讨课活动等。业务领导听课后进行有针对性的指导，收到了可喜的效果。
本学期我们派业务领导和教师参加了全县高效课堂观摩研讨活动、__市小学教学开放日活动，领导和教师开阔了眼界，增长了知识，加深的对课标的理解，老师得到了与__零距离的传授。回来后，领导做了专题讲座，教师结合外出学习的实际，结合自己的教学为其他老师做了公开课，扩大了学习的效果，使投入得到了有效的增值。达到了一人外出学习，多人受益的效果。
我们做到了围绕教学开展活动，抓出实效促进教学。从课堂教学质量上看，大大好于往年，这是可喜可贺的。我们还认真做好了教学质量分析工作，在期末成绩测试后，我们认真组织教师分析教情、学情，及时查漏补缺。我们还组织学校教师认真开展教学工作回头看活动，深入进行教学反思。进一步开展了丰富多彩的教学活动，每次活动有目的、有计划、有落实、有总结，本学期中心校每次去县里学习听课的教师回来后都要进行汇报课活动，做到了以点带面，以个体带动大家，在中心校现有条件下，切实起到了促进教师能力提高的作用。
二、重视队伍建设，培养高素质的教师队伍。
教育大计、教师为本，教师大计、师德为首。我们学校，从校长做起，很重视班子的建设，很重视教师队伍的建设。利用政治学习时间，组织教师认真学习了《中小学教师职业道德规范》，开展了教师职业道德规范大讨论，通过学习、讨论，撰写心得体会，大力弘扬严谨治学、默默无闻、爱生如子、钟情教育的奉献精神，教师的师德水平进一步提高。我校教师在教学活动等评比中也取得了可喜的成绩。
我们学校的管理能够尽力做到以人为本，切实关心教师的生活，实现人性化管理，诸如考勤等工作都充分考虑的教师的切身利益的，使绝大多数教师心理比较平衡，对学校的管理比较认可。
三、面向全体学生，促进学生全面发展
1、工作中我们做到了坚持面向每一个学生，面向学生的每一个方面，积极实施小学生综合素质评价，以科学、全程、全面的'评价机制为学生成功创造条件，促进学生的全面发展，做到了以学生发展为本，重视学生个性特长的培养和发展。从整体看今年学生文艺节目的表演水平大大强于历任何一年，这与指导教师的辛勤付出是分不开的。县里组织的有关学生和老师的竞赛活动，我们都积极组织参加，并都榜上有名。
2、切实加强学生的思想道德教育。德育工作以弘扬和培育民族精神为主导，以学生养成教育为主线，重点抓好了诚信教育、文明礼仪教育和行为习惯教育，尤其是好的行为习惯的养成教育。以贴近自然、贴近生活为原则，开展内容丰富、效果显著的自我教育、自主管理实践活动，不断创新德育教育形式。我们组织学生到敬老院进行慰问演出活动等，受到了社会的一致好评。
四、认真做好学校安全稳定工作，营造安定和谐的教育环境
安全稳定是做好一切工作的前提和保证，我们始终坚持教育在先、预防为主的方针，把安全稳定放在工作的首位来抓好落实。扎实落实安全稳定目标责任制和责任事故追究制，认真研究不同时期安全工作的新问题，新方法，特别是对学生的自救自护逃生能力的培养持之以恒。每学期中心校都组织一次安全方面的专项检查，平时进行不定期的全面的安全隐患排查。
我们加强了学校保安人员等管理，配备了必要的保安设备设施，为学校师生等安全提供了进一步等保证。在“校车工程”中，我们进行了较为周密的安排，确保学生的安全接送。
五、整体工作日渐好转，教育质量稳步提高
1、我们学校按照上级教育行政部门的要求，做到了开全课程，上满课时，教学质量正在稳步上升。教研组很有凝聚力，工作劲头十足。我们集中组织了一次全校性的质量检测。
2、教师积极参加教研教改，撰写的教研论文获市级奖励16篇，省级以上奖励4篇，网络研修中获奖发表的10篇次。
3、在教师的精心辅导下，学生积极踊跃的参加各类竞赛活动，取得优异成绩。在全省“希望杯”书画大赛中，我校有100多名学生获奖，学校获特殊贡献奖。
回顾半学期的教育工作，虽然取得了一些成绩，但与先进乡镇相比还有很大差距，我们清醒地认识到工作中还存在着不足：
1、教师队伍整体素质有待提高，个别教师在教学过程中缺乏团队合作意识，方法陈旧，教学效果不理想;
2、个别教师教育科研意识不强、创新意识不够;
3、班主任队伍建设力度还需进一步加强，个别班主任在班级管理中仍然存在方法简单粗暴，工作责任心不强等现象。
4、师资上看很不理想，新参加工作的一些年轻教师还很难适应教学工作的需要，相当一部分新教师文化功底差，工作散漫，积极性不高，这是亟待研究解决的问题。
5、我们学校的网站建设还很薄弱，更新的速度缓慢，原因是多数人操作不熟练，信息技术应用有待加强。
教学管理工作情况报告 第7篇
在上级主管部门的正确领导下，我校坚持以“办人民满意教育，做人民满意教师”为宗旨，坚持办“规范+特色”学校，推进教育创新，深化教育改革，提升教学质量。在全校师生的共同努力下，较好地完成了预定工作目标。
一、行风建设谱新曲
1、巩固双心成果。静下心来教书，潜下心来育人，我校积极推进“双心教育”活动的深入开展。以区域教育现代化和“校安工程”建设为契机，宣传国家对教育均衡发展的重视，不辜负纳税人的期望，帮助教师建立终身从教的职业理想，努力提高自身专业素养。
2、加强师德建设。深入贯彻《中小学教师职业道德规范》，期初，学校与教师签订了《师德承诺书》，全体教师能践行自己的爱生诺言。教师节举行了面向全体学生的恪守师德规范宣誓仪式。平时组织教师学习身边的师德先进典型，定期撰写学习心得，定期交流。本学期根据上级要求，每个教师都建立了师德档案，总结一年来的师德成长。
3、推进行风建设。建立教育也是服务的理念，全体教职工尽心为家长和学生服务。严格执行课程计划，开齐上好各类课程，促进了学生的全面发展。教师利用放学后的时间，为学习困难生义务辅导作业。在今年的学校行风评议中，获得社会的一致好评。
二、教学管理创新意
1、强化过程管理。教导处加强教学巡查力度，形成较为完善的过程管理模式。每天有一名校领导进行教学巡视，通过深入课堂，看看作业，聊聊生活，翻翻笔记，问问成效等形式，及时发现学校教学管理中存在的问题，有针对性地提出改进意见。促使了教学行为规范化，作业反馈及时化，教学研究实效化，隐性问题显性化，资料生成真实化。
3、务实校本培训。学校由于并班教学，教师空余时间比以前较多。学校征订了教育教学类报刊，要求教师自觉学习，加强自身专业素养。本学期重点强化了作业检查和反馈，每次检查作了专题评点。
三、校安工程谋新篇
校长主抓“校安工程”建设，并划配三名成员专门负责校安工程建设，他们在工地指挥、联系和督促有关事务，监督工程质量，清除进度上的障碍。目前，桩基已打好，即将进行主体施工。
四、学校管理结新果
1、教学业绩。巫毅华老师参加通州区美术教学课堂竞赛获一等奖;严金国老师南通市科学实验操作大赛农村组一等奖。
2、竞赛成果。“金钥匙”科技大赛一人获省二等奖，两人获区二等奖。参加了省“党的阳光下”读书和征文活动，区小学生键球大赛等活动。
3、队伍建设。在通州区纪委，区教育局联合组织的行风评议现场打分测评中，总分列镇学校第一名。学校开展了“社会评部分，家长评教师”活动。部门均分，教师人均分超过。
教学管理工作情况报告 第8篇
[关键词]军队院校 教学管理 “五化”
随着素质教育、创新教育等现代教育观念的不断确立,教学管理人员应确立适应现代教育发展和教学改革需要的比较系统的教学管理新观念,教学管理工作也应由经验型管理向时代化、理性化管理方向和模式全面转变。
一、教学管理观念时代化
教学管理观念是教育观念和管理观念在教学工作中的综合体现,是组织和实施教学管理工作的前提和基础,是一所院校办学指导思想,影响着院校的发展方向。教学管理观念不领先,即使确立了先进的教育观念,也很难在教学中得到贯彻。
1.树立超前管理的观念。教学管理人员按照军队建设和军事斗争准备的需要,按照未来战争的要求,超前设计培养人才模式,超前安排教学内容,以适应军队未来发展的需要,保障教学具有前瞻性、时代性、针对性以充分体现军队院校是培养干部的摇篮这一重要思想。
2.树立系统管理的观念。教学管理人员要把院校的教学转型精神纳人到院校建设的教学全局和总体规划,系统筹划,综合考虑,有步骤、有计划地组织实施,防止和纠正“东一榔头、西一棒子”的随意性倾向,逐步形成有院校特色的教学管理新模式。
3.树立创新管理的观念。管理工作本身就是不断研究新情况、解决新问题、探索新途径的过程,是不断决策、不断改革的过程。因此,要把持续进行改革创新、谋求更大发展作为教学管理工作的根本指导思想,着眼于各专业教育的特殊要求及素质能力生成规律,构建利于自主持久、重在创新、突出实践的教学管理模式,为学员创造能够生成岗位任职能力和创新能力的条件和环境。
4.树立质量管理的观念。提高教学质量是院校教育永恒的主题,教学中既要重视对教学法、改革计划、方案的筹划,也要重视对改革和管理效果的监督和检查;既要组织教学过程的检查和测评,又要进行教学结果的考核和评定;既要对单项教学工作进行评估,又要制定详细的量化标准,对教学质量进行综合评估,实现全面性、全程性和全员性管理的观念。
5.树立开放管理的观念。积极适应科技、教育发展形势,加大与地方院校、兄弟院校和一线作战部队(基层)的交流与合作,广泛利用校外资源,互相学习借鉴,按照总部统一要求,为提高教学质量服务,走开合作办院校的路子,形成合力育人的局面。
二、教学管理方式科学化
军队院校应根据人才的素质模型,确立不同的培养模式、课程体系和教学方法,体现因需施教、因人施教、因材施教的原则,探索有利于优秀人才脱颖而出和多出人才、快出人才的管理机制,使教学管理方式更加科学合理。
一是培养模式多样化。按照培养具有良好的全面素质、复合的知识结构和综合能力、较强的创新精神和创新能力的新型军事人才的总要求,针对未来军队建设和军事斗争准备对各类人才知识、素质、能力的不同需要,经过深化研究,科学论证,构建起适应各类人才的素质模型和培养模式。探索并逐步形成“指技合一”、“应用型与研究型并重”等多种人才培养的新模式。
二是课程体系和教学内容系统化。根据培养目标的要求,着眼培养对象素质的基本状况,按照固强补弱的原则,制定新一代教学计划,构建科学合理的新一代课程体系;在教学内容中坚持充实新理论、新知识、新技术和新战法,增强教学内容的超前性、适应性和针对性,在需要与现实、培养目标与培养起点之间架起“绿色通道”。
三是组训方式灵活化。探索生长干部学员“基础教育合训、专业训练分流”等新的组训方法;探索弹性学制、学分制、主辅修制等新的管理模式,开辟新的人才培养途径,使教学管理的思路越来越清晰、开阔,效果越来越明显。
三、教学管理秩序正规化
军队院校在深化教学改革的同时,要特别重视教学管理正规化建设,以便教学秩序得到改善。
一是要强化教学管理部门的指挥功能。首先,要把建立权威的现代化教学管理指挥中心,作为提高教学质量的重要环节来抓;其次,要建立统一、顺畅的教学指挥体系,疏通领导、机关、教研室、学员队“四位一体”的指挥关系,形成指挥控制有力、信息反馈顺畅、沟通反应高效的管理渠道。
二是要加快建章立制工作进展。科学、完善的教学工作规章制度,是教学工作特点规律的集中反映,是实现教学管理正规化的依据和保证。
三是进一步丰富和发展竞争激励机制。竞争激励机制是提高教学质量、推进教学秩序正规化的重要动力。建立教员岗位聘任制、科研成果奖惩制等多种机制,形成奖勤罚懒、争先创优的良好环境;在学员中实行淘汰制、加大评选优秀学员的力度、发放奖学金等,提高学员学习的动力,促进教学工作向健康、有序的方向发展。
四、教学管理手段现代化
教学管理手段的现代化是军队院校现代化教学的重要组成部分,是实施现代化教学、提高教学质量的必然要求,是教学管理水平的重要标志。
一是建设军队院校联为一体的现代化教育管理信息平台。以全军军事训练网为依托,不断完善全军院校教育信息管理系统和教务管理系统,为及时、准确地掌握和交流全军院校教学工作情况,有效指导军队院校教学管理工作,提供先进、高效的现代化平台,实现军队院校教育教学信息资源的共享。
二是深化和普及现代化教学管理系统的开发和应用。在充分运用全军院校教学管理系统的基础上,研究开发适合本院校自身特点的教学管理系统,并利用计算机和网络,沟通与机关、学员、教员及有关人员的联接,及时和反馈教学管理信息,指导和控制教学管理工作,实现办公环境的自动化,推动教学管理方式的不断深化。
五、教学管理队伍复合化
教学管理队伍是实施教学管理的直接责任者,是办校治学的统率队伍,其个体素质决定着院校办校治学的水平,因此,院校不仅要重视教员队伍建设,更要重视管理干部队伍建设,要使教学管理队伍的素质不断提高,结构不断优化。改变过去的单纯管理型人才为知识化、专家型与管理型相结合的复合型人才。
一是提高教学管理干部的学历层次。采取严进宽出、选学送训、岗位互换等措施,加强教学管理干部队伍建设,使教学管理人员的学历层次和知识水平提高。
教学管理工作情况报告 第9篇
建教[2009]3号
教学检查工作是教学管理工作的重要内容，为使教学检查工作制度化、规范化，根据学院教学管理规范的要求，特制订建筑工程系教学检查工作细则。
一、教学检查的目的、形式及重点
1、教学检查是根据教学目标和教学原则，对教学工作开展情况所采用的评价检查手段。通过教学检查，进一步稳定教学秩序，保证教学计划实施，达到教学预期效果。
2、教学检查应贯串教学工作的全过程，分为经常性检查和阶段性检查两种形式。并把经常性检查和阶段性检查紧密结合起来，有计划地进行。
3、经常性检查的重点是通过对各教学环节常规工作检查，达到稳定教学秩序，保证教学计划顺利贯彻的目的。阶段性检查的重点是通过对教学计划、教学大纲执行情况的检查、考试考查成绩质量分析，达到实现教学预期效果的目的。
4、阶段性检查，每学期按时间分为期初、期中和期末检查，以期中检查为重点。
（1）期初检查主要是检查教学准备工作，其目的是保证新学期迅速地建立起稳定的教学秩序。
（2）期中检查主要是检查教学进展情况，其目的是掌握教学目标执行情况，根据检查结果肯定成绩，并及时做好纠偏工作。
（3）期末检查主要是检查教学效果，其目的是根据教学目标完成情况，检查一学期教学工作是否达到预期效果，并对下学期教学工作提出整改措施。
二、教学检查工作的组织
1、系负责对所属教研室、实习场所教学工作开展情况的检查。
2、各教研室负责对室内每个教师教学工作情况的检查。
三、各阶段教学检查的具体内容
（一）期初检查
1、检查教学准备工作落实情况。
（1）各专业的实施性教学计划、教学大纲、授课计划、教师进修计划等教学文件的准备落实情况；
（2）各教研室学期教研活动工作计划；
（3）课程知识测试的准备情况等。
2、教师二周备课余量和教案的检查工作（由教研室普查）。迅速建立良好的教学秩序。
（二）期中检查
期中检查包括教学管理工作、教师授课情况、学生学习情况三方面。
1、检查教学工作执行情况。
（1）各专业教学计划、教学大纲、授课计划、教改计划执行情况；
（2）各教研室活动开展情况；
（3）课堂教学、辅导、第二课堂、课外教学活动等情况；
2、检查教学教学质量：
（1）通过组织广泛听课，检查教师课堂教学质量（包括实验、实习情况）；
（2）以系和教研室普查的方式检查教师的教案、作业布置和批改、辅导等情况；
（3）召开教师及各班学生座谈会，检查和了解教与学的情况，并听取学生对教学工作的意见。
（4）通过考试考查成绩质量分析，了解学生对所学知识的掌握情况；
（5）系汇总期中检查综合情况，提出分析意见，并向教务处汇报。
（三）期末检查
1、检查教学工作完成情况。
（1）各专业教学计划、教学大纲、授课计划、教改计划完成情况。
（2）教研室工作手册；
（3）系和教研室普查教师一学期教案；
（4）实验、实习、设计、论文等实践性环节教学工作情况；
（5）新学期准备工作。（包括制订、修改实施性教学计划和实施性教学大纲、教师配备、编写授课计划、落实教材等）。
2、期末考试组织工作落实情况的检查。
（1）复习迎考工作；
（2）各教研室的试卷命题工作；
（3）教研室组织考后阅卷、填写试卷分析表、任课教师填写成绩汇总表等情况。
时间 检查内容方 式备 注
期初课程的学期授课计划和教案。系（部）检查后上报检查结果，教务处、督导室抽查、检查结果、填报评价表。
期中1、授课计划的执行情况。2、教学秩序的检查。3、教案检查。4、任课教师教学效果的检查。5、学生学习质量的检查。系自查、教务与督导抽查。组织期中考试、填报及试卷成绩分析表。组织部分学生座谈会。学生填报教师评价表。召开总结大会
期末试卷检查、分析；
毕业论文质量检查教研室自查，上报自查结果；系（部）抽查。检查结果。填报试卷分析表上报成绩单。
全学期课堂教学状况检查按教学管理规范，系主任听课、教研室主任听课、教师相互听课。教学管理员课堂教学状况检查，进行座谈抽测教学效果。包括实践性教学。
教学管理工作情况报告 第10篇
随着知识经济的发展，社会的不断进步，为喀什培养大批的懂双语，特别是懂汉语的人才就显得尤为重要。现将我校双语教学工作总结如下：
一、大开展双语教研活动
我校为了加强和提高师生的汉语水平，提高学生运用汉语的能力和水平，使我校双语教学工作能有更大的进步，本学期展开了双语教学研讨课，其目的是通过所有学科用汉语授课的形式，创设浓厚的校园汉语学习氛围，在学科教学过程中体现汉语的信息传递、思想交流、情感表达的功能，让学生提高汉语口语交际技能、学习技能、和思维技能。
首先让教师选好所讲内容，提前一天完成说课，然后再进班上课。在说课的过程中，教师对授课教师的教学环节及教学过程、步骤、方法等进行讨论，提出合理化建议，并帮助授课教师准备教具，公开课后及时组织听课教师进行评课，给授课教师评定等级，提出宝贵的意见和建议，帮助教师在今后的教学中加以改进和提高。
活动的开展提高了教师，特别是民族教师的汉语表达能力和授课水平。
二、大力开展师资培训。
实践证明，实施双语教学，师资的强弱是非常重要的，这一因素起到至关重要的作用。双语教学要求教师既要有过硬的汉语功底，又要具有扎实的学科知识，从这点看我校的双语师资水平不高，民族教师的汉语语音、语调、口语较差，把握学科知识能力欠缺，而汉族教师则对教材不熟悉，但能把握教材，分清重难点，针对这一情况，我们综合民族教师和汉族教师的力量，让他们共同备课，互帮互学，取长补短，从而组成有力的教师队伍，此外，我们采取了如下方法对教师进行培训。
1、邀请我校返聘的高级教师给全体教师上示范课，学习他们的教学方法，熟悉教学过程及授课程序，并能运用到自己的课堂教学中去。要求教师听完课后，能模仿其教学方法上一堂课，这对教师的教学提高起了良好的推动作用。
2、带领双语班教师外出听课学习，鼓励教师积极参加教师进修学校开办的教材培训班的学习，同时要求教师参加汉语水平考试，争取拿到等级合格证。
3、我校每周二进行每周一局、新童谣的检查，要求教师每周给学生教授一句汉语日常用语和一首新童谣，并将检查结果计入教师量化考核，提倡教师课堂用语(语文科除外)、日常交往汉语化。
4、加强教师的双语培训。每周一下午两节课后，民族教师学习汉语，汉族教师学习位于，分别由学校的汉族教师与民考汉教师承担培训任务。
5、加强教师的新课改培训。利用每周四下午业务学习时间进行新课程理念的培训学习，给民族教师灌输新课改理念及思想，更新教育观念，改进教学方法。
三、积极营造双语环境。
要搞好双语教学，加强双语教学的氛围整体设计非常关键，我们必须先为孩子创设一个想说汉语的环境，从早晨孩子进学校开始，师生用汉语问好，在校园内布置了韩文的图片、文字、板报，每班的班牌用汉语展示。班级有汉语宣传图片及守则，还有学生自己主办的汉语黑板报，并教唱汉语歌曲、童谣与儿歌，总之能用汉语的就不用维语，尽可能将环境变得自然些，以平常心学汉语，提供给孩子一个自然、快乐的环境，让学校的一点一滴都成为双语教学的使者。
四、开展丰富多彩的双语活动。
为了使双语教学在校园中蔚然成风，调动激发学生的学习汉语的兴趣与热情，我们想方设法，积极开展一系列活动。
1、组织开展汉语朗读比赛。
2、开展各类教育讲座。
3、在校内开展汉语歌咏比赛。
4、开展铅笔字、钢笔字比赛。
教学管理工作情况报告 第11篇
转眼又是一学期匆匆而过，回顾一学期来的语文教学工作，有收获，也有反思，二年级的学生虽说不像一年级刚入学什么也不懂，但一些良好的语文习惯还没有完全养成。因此，这一学期，我的教育侧重点还在于培养良好的语文学习习惯。
一、培养主动识字的习惯
语文课程标准指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，充分利用儿童生活经验，注重教授识字方法，办求识用结合，运用多种形象直观手段，创设丰富多彩的教学情境。同时，二年级识字仍是语文学习的重要任务之一。让学生识字，必须有内驱力，小学生喜欢读故事，我告诉他们要读懂这些精彩的故事，就得认识大量的字。为了培养学生主动识字的兴趣，在教学中，我根据学生的心理特点，充分发挥汉字本身的魅力，运用多种教学方法。
1、自编儿歌识字法。
2、动手演示记字法。
3、辨部首想字义。
4、拆字、合字游戏。
5、做加一笔减一笔游戏借助这些方法主要培养识字兴趣，让学生每看到一个新字，都会动用各种方法识记，在识字过程中不是囫囵吞枣式的记忆字形，而是经过一个精细，辨认各个组成成份的阶段，这样做既巩固识字效果，增强识字兴趣，又养成勤于动脑的习惯。
二、培养阅读习惯
我觉得培养孩子的读书兴趣越早开始越好。因此现在适时开发孩子的早期阅读有非常重要的意义。作为二年级的学生，内部言语机制还不完善，注意力不稳定，有声思维起主导作用，需要朗读的大声发音来组织思维、集中注意力，还有朗读过程中，眼、口、耳多种器官，同时活动，加强了记忆，所以教学中我十分加强学生的朗读，背诵方面的训练，培养他们积累有价值的语言材料，并做到熟读成诵的习惯。并鼓励他们多读课外读物，背诵儿歌、古诗、名言，并定时安排课外阅读任务，背诵任务，切实做到，勤读书，广积累为三年级的习作打下良好的基础。
教学管理工作情况报告 第12篇
【关键词】夸美纽斯教育思想 教学管理 教学秩序
【Abstract】Johann Amos Comenius is a great educational theorist and practice, and his idea of compulsory education and teaching management of compulsory education and teaching management of modern education has a major impact on him learn and be good at summing up their predecessors and his own educational theory and practical experience, a set of relatively complete the system, there is originality teaching management system, developed a set of strict internal school teaching management system, on the formation of modern education management and development play an important role.
【Key words】Johann Amos Comenius Education idea Teaching Management Teaching order
一、在学校教育中创建教学管理制度
教学管理是研究学校教学过程,揭示教学规律,指导教学实践,推进教学创新的一门科学,而教学管理的产生是在学校管理的基础上而产生,是伴随着资本主义工业的发展而发展起来的。在教学管理过程中根据学校教学的特点分离出单独的管理部门和人员,来从事学校的教学管理活动。在西方,早期的学校教学管理活动只是简单的管理,16世纪以后,由于资本主义的发展,学生人数增多,出现了班级授课制度,学校的教学管理也有了较快的发展。到了17世纪,夸美纽斯在他的《大教学论》中对学制、班级编制、教学秩序等学校教学管理问题都做了精辟的论述。随着生产力和科学技术的迅猛发展,各国相应地实施了义务教育制度,学校规模、教学内容和教学技术以及组织形式也随之发生变革。根据当时的教育情况,夸美纽斯首先阐述了学校教育的重要性,他在“致意读者”中写到:“我们对于国家的贡献哪里还有比教导青年和教育青年更好或更伟大的呢?”,他认为“一切生而人的人,生来都有一个同样的目的,就是他们要成为人”,“只有受过恰当教育之后,人才能成为一个人”才能为人类创造财富,创造文明社会,这种教育“应该在学校里面受到”,离开教育就谈不上创造社会,发展社会,不接受教育也就失去了做人的意义。所以高等职业教育培养人才要适合市场的需要,教学管理制度要符合培养人的需要,建立稳定正常的教学秩序,“使教学容易、愉快、省力、省时、牢固、彻底”,“把容易、彻底和迅速结合在一起的教学”便是正确的教学,这样才能提高教学效率。
二、在学校教育中加强教学管理
三、在提高教学效率中加强教学管理
制定规章制度,加强教学管理是夸美纽斯为改变中世纪教学那种杂乱无章的局面,提高教学效率,实现“容易、彻底和迅速结合在一起的教学”而进行的一系列教学改革的重要内容。夸美纽斯为了提高教学效率,力主建立学校的秩序,为统一学校工作制度,他提出了学年制的主张以纠正学生入学、毕业无计划的混乱现象。学生入学后必须遵守学校的纪律,否则将受到惩罚,纪律本身就有充分的力量可以保证每一位学生都不规避学习。同样,“凡是愿意在学校里面求学的人就必须服从学校的纪律”,学生应按时完成学业,中途不得辍学或逃学,“凡是进了学校的人都要坚持学习。”夸美纽斯全面系统地阐述了当时还处于萌芽状态的班级授课这一新的教学组织形式,他对班级授课的作用和重要性加以明确的肯定,认为这是提高教学效率的有利举措,夸美纽斯大力提倡班级授课制是教育史上的进步之举。由个别教学为集体教学,为学生创造一个相互学习和激励的环境,不同课程的变换则有利于学习兴趣的提高。对大面积提高教学效率具有重要意义。夸美纽斯对学校的教学管理提出了较为细致的全面要求,从特点上看,主要是根据各项规章制度去指导学校的教学管理工作,从性质上看,属于行政管理,这种管理改变了过去学校的教学工作仅凭校长或教师的经验、阅历和水平等主要条件而决定的状况,使学校各项工作有章可循、有法可依。与经验管理相比,无疑是个进步,表明人类对学校管理的认识在夸美纽斯时代已达到了一个新水平,这是教育事业向前发展的产物,是学校管理科学不断完善的标准。夸美纽斯的教育教学管理思想和业绩是属于全人类的,他的贡献是世界性的。
虽然,夸美纽斯建立的教育管理制度在学校管理中还不是很完善,但是他在教育的基本观念、教育目的、教育内容和方法以及教学管理方面,都力图推陈出新,提出了许多宝贵的创新思想,并力求在自己的教育活动中加以实践。他试图从学校教育的普及中积极探讨教育教学管理工作的客观规律并用来指导教育实践,无疑是可贵的,对当时资产阶级的教育起到积极的推动作用。但是,由于受到当时资产阶级教育思想的束缚对进一步阐述教育管理在学校教育中的作用没有做更深刻的论述,我们在研究夸美纽斯的教育管理思想过程中应该加以完善。
教学管理工作情况报告 第13篇
1.探索新的管理模式
探索新的管理模式要以适合学生发展为重点。通过对传统管理模式的改革，将高中学校管理的工作重心转移到学生的发展上，根据学生的实际情况制定教学目标和教学方法，让学生更加适应学校的管理模式，确保学生能掌握教材的基本知识和学习知识的能力。
2.丰富学生发展的方向
传统学校管理制度的制定是以能否满足学生升学要求为依据，只注重学生是否掌握了教学大纲规定的知识点，很少关注学生综合素质的培养。建立以学生为中心的管理制度要打破传统管理制度的壁垒，使用新的教学方式，丰富学生的发展方向，为学生提供更多实现自我价值的渠道，让学生有更多的选择机会，注重培养学生的自我管理能力和实践创新能力。
二、强化以人为本的管理意识
传统的高中学校管理以学校的各项事务为管理工作的重心，人在学校管理工作中只起到管理工具的作用。高中学校新的管理模式要强化以人为本的管理意识，将人作为学校管理工作的中心，重视人在学校管理工作中的作用，激发人在管理工作中的热情，变被动管理为主动管理，提高学校管理的效率。以人为本的管理意识应渗透到高中学校管理工作的方方面面，使人本主义思想扎根于学校管理工作中。此外，以人为本的管理思想还有助于建立和谐的工作关系，减少同事之间的不正当竞争，减少教职人员因工作管理问题产生的冲突，有利于高中学校管理工作的顺利进行。
三、加强对教职人员的人文关怀
教师的教学水平和工作态度将会对教学质量和学生未来的发展产生重要影响。因此，教师是高中学校管理工作的重点工作目标之一。首先，学校应关注教师的个人发展。学校应最大限度地支持有利于教师发展的活动，如鼓励教师参加教育培训、为教师提供进修的机会等。只有教师的教学水平不断提高，才能教育出具有更高素养水平的学生。其次，在管理工作中要合理使用管理艺术，根据教职人员心理特征和处事方式的不同，采取合理的管理方法和手段。最后，要关注教师的生活，积极为教师解决生活上的困难，让教师在教学过程中没有后顾之忧。这种人文关怀的方式，让教师感受到温暖，激发了教师工作的积极性和创造性。
四、建立人本主义评价机制
教育评价是对学校工作的成果、教师课堂授课的质量和学生获取知识的程度的综合评价。教育评价机制是否合理将会对学校的管理工作产生重要影响。因此，建立人本主义的评价机制十分必要。首先，以人为本的评价机制要注重对教学管理工作创新性的评价，借此来鼓励学校和教师开展创新教学，培养学生的创新能力。其次，以人为本的评价机制要更具公平性与公正性，如实反映教师的工作情况和学生的学习情况，起到真正的监督作用。最后，以人为本的评价机制应全面衡量学校的管理工作，评价内容多样化，覆盖教学管理工作的各个方面，如学生的实践创新能力、沟通交流能力、道德素养水平等，促进学生德智体美劳等方面的全面发展。
五、构建以人为本的校园文化
校园文化涉及在校园工作的所有人员，是校园精神的一种集中体现。校园文化不仅会对学生在校的学习生活产生重要影响，还会影响学生价值观、人生观的形成，会对学生未来的发展起到重要作用。因此，学校应加强校园文化的建设，以人本主义思想为指导，优化高中学校的文化环境，完善各种规则制度，提倡新文化新风气，构建以人为本的校园文化，促进学生综合素养水平的提高。
六、结语
教学管理工作情况报告 第14篇
一、从教学档案涉及对象能看全局管理观念
二、从教学档案整理内容能看梳理工作主线
教学档案涉及的内容头绪多，内容庞杂，仅与教学紧密相关的就包括有专业设置、教育方针、教学计划、教学大纲、教学总结、教材、课程信息、师生信息等内容。建立教学档案就是要将所涉及到的内容予以整理，使之成为相互关联的整体。换言之，教学档案就是将日常琐碎的教学管理工作线性化，从而建立起教学管理工作思路。在对教学档案资料的归纳、梳理过程中，我们常常要了解工作性质、服务对象、工作范畴，对这些的认识过程在一定意义上讲就是对工作内容内在联系的寻求过程，意即思考各项工作之间是否存在相互关联，内部是否存在一条潜在主线，对此的思索能使我们的工作思路更清晰，更明了。工作思路来源于档案建立过程中，反之，工作思路又能牵动所有工作。管理者在清晰的管理思路下，在琐碎的事务性工作中抓住工作主线，从而带动整体工作开展。
三、从教学档案建立过程能看管理风险预防
在对教学材料的收集、整理、存档过程中，我们能及时回顾工作、检查工作、弥补不足。从教学档案资料形成看，教学档案资料就是教育教学过程的历史记录，对资料的收集过程，就是对教育教学工作过程的回顾。在教档案资料整理、回顾中能起到两方面作用：一是在教学档案资料的整理、归纳中，可及时发现未结束的工作予以及时完成，从这个角度讲，教学档案客观上起到检查工作、督办工作的作用；另一方面，在材料整理中，我们能及时对已处理事项重新审视、判断，特别是对政策性较强的文件处理进行再思考，若因判断失误导致决策偏差，我们可以及时予以纠正或弥补。因此，对教学资料及时收集、整理非常必要，不仅能及时发现并未完结事情，起督办作用，还能及时发现问题，纠正错误，弥补过失，从而避免管理风险。
四、从教学档案建立结果看管理工作创新