培训的开题报告范文 第1篇
教师培训对教师队伍建设有重要意义。对教师进行培训要具有针对性，要根据教师的实际需要确定培训的内容，并选择相应的方式方法，以取得最佳的培训效果。教师培训一直是教师队伍建设的重要方式和途径。教师培训无论对教师本人、对教师队伍建设还是对学校的长远发展都有着十分重要的意义。因此，本研究选择了跟踪某些培训教师，由这样一个新颖的角度出发对教师培训问题进行研究，并将在研究的过程中采用行动研究、个案研究等研究方法，通过对某些位教师的培训案例深入揭示有关教师培训的内容和方式等问题，由小见大。
培训的开题报告范文 第2篇
一、选题背景与意义
在当今竞争激烈的市场环境中，企业的核心竞争力不仅体现在产品或服务上，更体现在人才的质量与潜力上。员工培训作为提升员工能力、增强企业凝聚力的重要途径，其重要性日益凸显。通过培训，企业能够为员工提供新的工作思路、知识、技能，从而增长员工的才干和敬业精神，激发其创新精神。对于员工个人而言，培训不仅是增加知识、提升技能的重要途径，也是提高职业素养、实现自我价值的关键。因此，深入研究员工培训的现状、问题及对策，对于提升企业的整体绩效和竞争力具有重要意义。
二、研究目的与内容
本研究旨在通过对某企业员工培训现状的深入调查与分析，揭示当前员工培训中存在的主要问题，并基于这些问题提出切实可行的对策与建议。具体研究内容包括：
员工培训现状分析：通过文献调查法和实地调查法，收集并整理企业员工培训的相关资料，分析培训的内容、方式、效果等。
员工培训问题识别：基于现状分析，识别出员工培训中存在的主要问题，如培训观念滞后、培训内容不够全面、缺乏系统的培训管理制度等。
问题成因分析：从管理者、培训者、受训者及人力资源部等多个角度，深入分析员工培训问题的成因。
对策与建议：针对识别出的问题，提出具有针对性的对策与建议，如改变培训观念、丰富培训内容、建立健全系统的培训管理制度等。
三、研究方法
文献调查法：通过查阅相关文献，了解国内外企业员工培训的研究现状和发展趋势，为本研究提供理论支撑。
实地调查法：深入企业一线，通过访谈、观察等方式，收集企业员工培训的第一手资料，确保研究的真实性和可靠性。
案例分析法：选取典型的企业员工培训案例进行深入剖析，从中提炼出具有普遍意义的'经验和教训。
四、预期成果
通过本研究，预期能够形成一份详实的企业员工培训现状分析报告，揭示当前员工培训中存在的主要问题及成因，并提出切实可行的对策与建议。这些成果将为企业优化员工培训机制、提升员工能力提供有力支持，进而推动企业的持续健康发展。
五、论文提纲
简要介绍研究背景、目的、方法及预期成果。
阐述研究背景与意义，明确研究目的与内容。
企业员工培训概述
介绍员工培训的基本概念、分类及作用。
企业员工培训现状分析
描述企业当前员工培训的基本情况，包括培训内容、方式、效果等。
企业员工培训问题识别与成因分析
识别出员工培训中存在的主要问题，并从多个角度进行成因分析。
对策与建议
针对识别出的问题，提出具有针对性的对策与建议。
结论与展望
总结研究成果，指出研究的不足之处，并对未来研究方向进行展望。
参考文献
列出研究过程中引用的相关文献。
六、研究进度安排
第一阶段（1-2个月）：文献查阅与资料收集，明确研究思路与方法。
第二阶段（3-4个月）：实地调查与案例分析，收集企业员工培训的第一手资料。
第三阶段（5-6个月）：数据整理与分析，撰写研究报告初稿。
第四阶段（7-8个月）：修改完善研究报告，准备答辩材料。
七、结论
企业员工培训是企业提升核心竞争力的关键环节。通过本研究，我们期望能够为企业优化员工培训机制、提升员工能力提供有价值的参考和借鉴。同时，我们也期待在未来的研究中能够进一步深入探索员工培训的新模式、新方法，为企业的可持续发展贡献更多的智慧和力量。
培训的开题报告范文 第3篇
1、通过调查研究，了解中小学教师教学实际中存在的困难和问题，对培训的需求和期待。
2、运用实验研究，探索包括集中培训、网络培训、校本培训、诊断式培训等多种形式相结合培训模式，探索高效的教师培训模式。
3、运用行动研究、案例研究，不断创新能满足中小学教师需求的培训内容和培训模式，提高培训的针对性和实效性。
4、为高效的教师培训模式相适应的系列制度和政策的制订和完善提供理论支持。用制度和政策激励中小学教师参加培训的积极性。
培训的开题报告范文 第4篇
一、选题意义
（一）论文的选题背景
伴随着经济全球化和市场竞争的日益加剧，企业的生存和发展离不开人力资源的发展，离不开人才队伍的开发和培训。但是对于企业重要的核心人才和骨干员工，一味从市场引进并不现实，只有充分利用现有人力资源，培育现有人力资源竞争优势，将员工个人目标和企业战略发展目标统一起来才能实现企业的可持续发展，因此基于企业战略发展的培训体系意义重大。我国许多企业虽然意识到员工是企业最重要的资本，但培训体系并不完善，并没有提高企业员工的素质和核心竞争力，没能实现人力资源向人力资本的有效转化。
出现这种问题的根本原因就是企业的人力资源培训与战略发展脱节，企业的人力资源发展没能和企业战略发展相匹配。没有计划性，缺乏针对性，更没有有效的需求分析和评估，这样的员工发展计划自然无法给予培训工作有效指导，造成的结果必然是培训效果不佳，结果流于形式。因此，企业如何整合人力资源，构建基于战略导向的企业培训体系成为企业长期发展的关键。
（二）论文的研究目的和意义
企业对人力资源的开发和培训在知识经济时代提出了更高的要求，越来越多的企业开始认识到员工培训的重要性。因此，只有在竞争中比对手更注重人力资源的战略价值，才能形成属于自己的核心竞争力，获取竞争优势。将企业培训系统与企业战略目标相结合，构建以企业战略为导向的战略性培训体系，成为现代企业战略管理的重要方式和手段。
对于大型企业来说，以依靠从市场上招聘人才获得主要人力资源竞争优势并不能实现企业的战略管理。对企业既有的人力资源进行开发和利用具有更重要的意义。培训不但能实现培养人才的目的，还可以达到吸引和激励人才的战略管理目的。因此，企业只有通过实施战略性的人力资源管理，进行人力资源开发，加强员工的培训和培养，才能获取核心竞争力，最终实现企业的战略愿景。所以，如何建立适应企业发展的，科学完善的战略性人力资源培训体系自然就成为对现代企业人力资源管理的重要内在要求。
本篇论文就是在这样的背景下，研究如何构建系统化的人力资源战略培训体系，根据企业不同阶段的战略发展需要不断调整企业人力资源的数量和质量结构，希望可以通过这样的方法，给企业人力资源的战略管理提供支持和帮助。
二、写作提纲
第一章 理论综述
（一）人力资源培训的概述
1.人力资源培训的内涵
2.战略性培训的内涵
（二）员工培训的相关理论
1.强化理论
2.期望理论
3.需求理论
4.学习型组织理论
（三）战略管理理论
1.战略管理理论概念
2.战略管理理论的发展
（四）战略培训体系的提出和发展
第二章 战略培训体系的构建
（一）战略性培训的优势
1.员工培训具有系统性，进行科学规划
2.提升了培训的地位，强化了培训的.价值作用
3.更注重管理人员的培训，不局限于具体的技术和技能
4.培训方法多样化，科学化
5.培训需求明确，针对性强
6.加强培训效果评估体系的建设
（二）战略性培训体系的构建过程
1.战略性培训系统与传统培训系统的比较分析
2.战略性培训体系的建立
3.战略性培训体系的推进
4.战略性培训体系实施效果的评估
第三章 一汽集团战略培训体系构建与实施
（一）一汽集团现状分析
1.一汽集团基本概况
2.一汽集团人力资源发展状况
3.一汽集团培训体系现状
（二）一汽集团战略培训体系构建
1. 一汽集团发展战略介绍
2. 一汽集团战略培训体系构建的必要性和可行性分析
3. 一汽集团战略培训体系的需求分析
（三）一汽集团战略培训体系实施
1.具体实施流程
2.必要的保障措施
（1）从制度设计上保障培训体系的构建
（2）梳理组织结构，确立培训组织保障
（3）做好培训费用和师资管理，加强培训资金保障
（4）培训风险的防范
（5）提高人力资源管理部门的素质，做好员工职业生涯管理
第四章一汽集团战略培训体系效果评估及成果转化
（一）培训效果评估分析
1.柯氏效果评估模型
评估模型
（二）培训成果转化分析
1.激励推广理论
2.认知转化理论
三、写作进度
20xx年11月，确定研究方向，与导师商议，拟定论文题目，并针对所研究的问题搜集资料。
20xx年12月，继续资料搜集工作，并认真研读，完成开题报告的写作，列出论文写作大纲，并开始论文初稿的写作。
20xx年1月—20xx年3月，完成论文初稿，在导师的指导下修改论文初稿，并最终定稿，完成论文。
20xx年4月，最终定稿，校对格式，完成论文，装订，提交并准备论文答辩。
培训的开题报告范文 第5篇
目前我国的中小学教师培训城乡普遍采用的培训模式主要有两种：一是办短训班进行短期培训。一期培训班一般开课ｌ０～ｌ５天，参培教师集中在县以上培训机构（包括培训中心、教师进修学校）参加面授，学完即举行结业考试。像现代信息运用培训、普通话培训等，都是采用这种模式。二是业余自修和面授学习相结合的模式。一期培训班时间跨度三四个月半年不等，此期问利用双休日或节假日将参培教师集中在培训机构面授ｌＯ天左右。面授之外，要求参培教师在业余必须自学培训课程。像学科岗位培训、中小学校长培训等，都采用这种模式。
国外的教师培训模式主要分为两大类，一类是培训者对学员的培训，这是院校培训模式；另一类是学员对学员的培训，这是校本培训模式。培训者对学员的培训立足于院校，或以远程教育的方式展开；而学员对学员的培训则是立足于学员所任职学校。传统的教师培训模式，虽然操作的程序和过程略有区别，本质却相同，大多是以培训机构为主、以参培教师为次，培训机构处于主动地位而参培教师处于被动地位来举办的。所以无论在长处方面还是不足方面，都存在共同之点。
它们的长处概括起来有三：一是统一计划，统一课程，统一授课，便于管理；二是培训内容存在理论上比较系统、完整，参培教师通过努力在理论方面能得到较快的提高；三是培训时间大多不长，参培教师容易拿到结业证书。但传统的教师培训模式存在不足也是无庸讳言的，而且十分严重和突出。国内外研究者也早就认识到教师培训模式的不足并进行了积极的研究和探索。
从２０世纪初西方国家开始研究教师专业发展问题，到２０世纪中叶形成教师专业发展模式，再到今天对教师专业发展研究的蓬勃发展，国内外的学者们纷纷提出一些教师专业发展的模式，也在实践中取得了一定的实效。如美国学者所提出的５阶段的ＲＰＴＩＭ模式（即愿意、规划、培训、实施和巩固）。但是这些研究存在着散、杂的特点，把培训模式作为课题来研究的少，大多是在论及教育改革或是在教师专业发展问题的时候顺便进行涉猎，研究得不系统，不深入，甚至观点重复或矛盾。且大多研究还是停留在理论层面，缺少可操作性和实效性。
培训的开题报告范文 第6篇
1、行动研究法：以我校教师培训工作为依托，边参与培训教学边进行研究，提取对本课题研究的有用数据。
2、文献分析法：通过网络、图书馆及其它有效媒体进行全面的信息检索，全面系统地了解国内外在教师培训模式及方法改革方面的研究成果，以便更有针对性地做好本课题的研究。
3、调查问卷法：通过问卷、调查表、谈话、研讨会、专题（专人）采访以及综合、分析等，完成教师培训模式及方法改革的调研分析，全面了解当前教师培训模式及方法的现状。
4、案例分析法：在调查中精选优秀教师典型，结合参加的各类培训情况，分析总结其成长历程，为今后选择培训模式及方法的改革研究提供参考。
培训的开题报告范文 第7篇
整个研究为期两年，分为准备、实施和总结三个阶段。
第一阶段为前期准备阶段（—）。组织参与课题研究的教师进行培训，激发教师参与课题研究的热情，提高教师对课题研究意义的认识；确定课题研究的具体思路、研究方法和研究具体措施等，并撰写课题研究开题报告，现场开题。
第二阶段为研究阶段（—）。一方面组织参与课题的教师开展认真细致的研究工作，布置课题研究任务，明确研究目标，制作具体的研究计划。另一方面全面开展基础性的调查，提取成功的典型实例，为进一步研究提供指导性的第一手材料，不断完善研究方案，争取形成研究特色，准备完成本课题的阶段性小结。
第三阶段为总结阶段（ —）。整理研究材料，汇总过程性资料，总结提炼研究结果，形成最终的研究结题报告，为课题结题做好准备，成立课题成果编写组，全面启动“教师培训模式及方法改革研究”课题研究成果专题报告的撰写工作。