单元作业规划方案 第1篇
基于对自然地理课程和核心素养的深入理解，我们选取物质迁移和能量转换作为核心大概念，并且基于对大概念的内涵和功能的理解，将核心大概念划分为“自然环境物质能量基础”、“物质迁移过程与能量转换过程”，“自然环境特征”三个次级概念，再对次级概念进一步分解。通过对大概念的层层分解，建构以下大概念进阶体系图：
▲“物质迁移与能量转换”大概念进阶体系图
我们还围绕大概念建立了自然地理学科的基本结构，通过对大概念的逐级分解，并且与教学内容相关联，明确了指向大概念理解的进阶路径，为接下来的大单元教学提供依据。
▲自然地理课程结构图
单元作业规划方案 第2篇
单元作业规划方案 第3篇
王姗姗，拥有TESOL国际英语教师资格证书，2014年毕业于浙江师范大学英语师范专业并获外语学院优秀毕业生，毕业后至今在金华市外国语学校任教初中英语学科。曾获得首届“丽声英语阅读”全国优秀课例大赛-英语绘本教学类一等奖；全国初高中读写整合教学设计初中组二等奖；浙江省初中英语创意读写课教学设计一等奖；金华市中小学教师信息技术应用比赛二等奖等。多篇论文获得金华市一、二等奖。
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单元作业规划方案 第4篇
第二个环节，确定不同层级的单元作业体系，首先围绕大概念，划分出了主题明确但是又相互联系的六个专题，即六个大单元。每一个专题下又进一步地划分出了次一级的教学单元。
如下图中，我们划分出专题二《地球上的大气》下面的四个考点及四个次级单元，通过单元之间的整体设计和进阶设计，以明确不同层级教学单元的关系、内容和范围，避免教学和作业内容的重复，提高课堂教学效率和作业质量。
▲单元作业层级图
单元作业规划方案 第5篇
基于对课程标准和大概念的理解，设计了指向核心素养的单元教学目标，将单元目标分为以下四点：
1.理解大气的组成和垂直分层对能量(阳辐射、地面辐射和大气辐射)转换的影响，说明大气的受热过程和热力环流过程。(综合思维)。
2.运用大气受热原理、大气环流原理综合分析不同区域气候特征的成因(综合思维、区域认知)
3.运用所学知识解释生活中的天气和气候现象(地理实践力)。
4.运用大气相关知识说明天气和气候对人类活动的影响(人地协调观)。
接着根据教学目标，进一步制定了单元的作业目标：
1.通过自主阅读教材，完成[基础夯实]，完善基础知识，找出学习断点
2.运用大气受热原理、大气环流原理综合分析不同区域气候特征和天气现象的成因
3.运用大气相关知识说明天气和气候对人类活动的影响
4.运用专业的地理术语准确解释不同地区天气和气候现象
5.思考核心问题，对所学知识、原理进行反思、总结
6.建构单元知识结构
教师在制定教学目标与作业目标的时候，要注意突出学科思想，提升学生的核心素养，并且要体现整体性和进阶性，使得作业目标的设计与教学目标保持一致，同时又相互促进和补充，从而为作业内容的设计提供方向。