小学职称评定方案 第1篇
我是板芙镇深湾小学的教师，大专毕业，共青团员，20xx年7月参加工作，自任职以来，我曾担任过五年级的语文、五年级的数学以及两届毕业班的数学教学工作，担任过三年的班主任工作，20xx学年兼任学校高年级组成员和学校广播管理员工作。本人工作勤恳，尽职尽责，积极探索，勇于创新。回顾过去的4年，主要工作情况如下：
一、思想觉悟高，教师形象好
身为教师，我深刻地认识到“教书育人”、“文以载道”的重要性和艰巨性。多年来，始终具有崇高的品德修养，坚持党的方针政策，认真贯彻教书育人的思想，不断加强自身的政治修养和道德修养。工作中，具有高度的责任心，严谨的工作作风和良好的品德素养，热爱、关心、爱护学生，对学生的教育能够动之以情，晓之以理，帮助学生树立正确的人生观和科学的世界观。每天坚持早到晚归，严格按照学校的规章制度做好各项工作。甘于奉献，从不计较个人得失，做到个人利益服从集体利益。
二、以特色促教学
教学上，我能坚持学习新课标，制定合理的教学目标，深入钻研教材，把各种教学方法有机地结合起来。坚决贯彻因材施教的原则，始终把学生的“学”放在教学的核心位置上，把学生的“个性体验”放在教学的核心位置上。我相信每个学生都有各自的兴趣、特长和实际情况，其理解、分析、体验、感悟的能力也不同。在教学内容和目标的实施上，不强求“齐头并进”，而是正视事实，追求“差异发展”。在教学方法的设计上，我突出落实激发学生的主题意识，力求教学由简到繁、由易到难、深入浅出、通俗易懂，较好地激发学生的求知欲望。作为一名普通的教学工，我能够严格要求自己，始终以一丝不苟的工作态度，切实抓好教学工作中的每一个环节，特别是在备课和辅导两个环节，花了不少工夫，进行了深入的研究和探讨，备课中既备学生、备教材、备重点、备难点又要备课堂教学中的突发事件。辅导做到既辅导优生、辅导学困生、更要辅导“边缘生”。教学过程中，能根据学生的实际情况，及时调整教学计划和教学措施，改进教学方法，自始至终以培养学生的思维能力，提高学生的分析、解决问题的能力为宗旨，根据学生的个性差异，因材施教，使学生的个性，特长顺利发展，知识水平明显得到提高。
三、以爱促教育，以情促工作
带着爱去工作，可以让学生觉得你是真心地关心他，缩短了师生间的距离;带着情去教育，可以让学生感到你真挚的爱，使学生容易接受你的教育，并诚意地加以改进。在班主任工作中，我总是带着爱和情去开展班级工作，坚持一视同仁、亦师亦友的原则，对待学生，不论是优生还是学困生，我都以真诚待他们，时刻以“既是老师，更是朋友”的身份教育、引导、帮助、关心学生，和他们谈人生，谈理想、谈学习、谈作风，做学生的有心人，因为我的爱和情，不仅赢得了学生的尊敬，也赢得了他们的`友谊。工作中，我非常重视了解和研究学生的个体思想品质、学业成绩、兴趣爱好、性格特征、成长经历以及家庭情况、社会环境等等。对学生个体进行综合了解、全面分析，把握整个班集体的发展情况。因此，在建设班风、学风，以及转化差生上，取得了较好的成绩。20xx学年，我担任五(1)班的班主任工作，我深知高年级学生的逆反心理，工作上我处处以身作则、宏观调控，让学生高度自治，注重与家长的联系，提高社会和家庭的教育功效，结果这一学年的文明班级评比一路绿灯，期末也被评为学校的先进班级。20xx学年，我又担任新的五(2)班的班主任工作，因为有了一年的班主任工作经验，因此对学生思想、学习和生活情况都有了更深更细的洞悉和了解，所以工作做得更加地细致周到，这一学年的期考，我班学生取得了语文第二、数学第一、英语第二的好成绩。20xx学年，我担任的六(2)班，在全镇的数学统考当中，获得全镇第二的好成绩。20xx学年，我任教的六(3)班，是全年级出了名的差班，不但养成习惯差，成绩也差。因此我先从稳定学生情绪入手，利用课余时间找学生谈心，走访学生家庭，详细了解和掌握学生的具体情况，注重发挥学生的个性特长，调动他们的学习积极性。通过一学年的努力，进步很大。
四、积极钻研，完善自我
教学能否有新的进展和突破，教育科研是关键。作为一名新教师，我积极参与学校开展的各项教研活动，深入听课、评课，共同研究课堂教学方法，取长补短，相互促进，共同前进。在听课的过程中，我从他们身上学到了驾驭课堂教学的技巧;在备课过程中，我和他们一起确定教学的重点、难点、教学结构和方法，探讨学生学习的有效方法;每次公开课前，我和他们一起商量公开课的内容、过程和讲课的艺术;当我在教学上碰到困难时，我向他们请教教学中出现的疑难问题;平时，我们一起设计课堂的教学程序，探讨网络环境下多媒体的有效利用和借助网上资源提高教学质量的方法，互相交流教学经验和体会。
教研是教学进步的动力，更是教学特色形成的根本途径;因材施教，与时俱进，改革教学手段、方式、方法是提高教学质量的根本出路。多年来我坚持在教研中教学、在教学中探索，在探索中教书，在思想的升华过程中育人。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我的追求是无止境的。展望未来，我会更加努力地学习教育教改理论，不断更新知识观念，不断提高自身的教育科研能力，勤奋工作，积极钻研，勇于创新，不断提升自己的综合素养，争取做一位拥有现代化教学意识和先进教学手段的21世纪新型教师，为教育事业的腾飞做出更大的贡献。
小学职称评定方案 第2篇
长沙市芙蓉区育英西垅小学前身为芙蓉区东岸乡中心小学，创建于1945年，至今已有69年办学历史，原来是芙蓉区一所非常典型的薄弱学校。2011年列为区委区政府大力推进义务教育均衡发展重点改造校，加大投入改善办学条件，引入名校品牌，促进学校优质高效发展，学校很快成为老百姓喜欢的品牌学校。
一、政府加大投入力度，办学条件显著改善
学校原来的校园面积不足10亩，仅有一栋教学楼，多年维持在8个教学班，教学及办公条件简陋，教育资源十分匮乏，专任师资严重不足，师生流动性大，办学效益差。2011年初，芙蓉区委、区政府提出办 “均衡、优质、高效的芙蓉教育”，把西垅小学作为重点，重新规划东片新城区学校布局。现在的西垅小学新建了教学楼、综合楼、食堂兼体艺馆等单体建筑，架构类型为5层框架，活动场地由一个200米跑道的环形操场、一个风雨操场、两个室外篮球场、两个室外排球场、一个室内篮、排球馆组成。校园占地总面积平方米，建筑面积平方米，体育场馆面积平方米，教学及辅助面积平方米。高标准配置了信息、教育观察、音乐、美术、实验、仪器、陶艺、形体、书法、心理咨询、阅读空间等30间功能教室。同时配备有多功能报告厅、教师书香吧、教师研讨室、校园电视台及可容纳600人的学生食堂等功能馆室。教室和功能室全部配备55英寸的触摸液晶一体电视、快拍仪及教学单元和投影。科学、信息等学科教学设备及仪器均按省一类标准配备，学校仪器设备总值达4954932元，是一所规模宏大、设施先进、活动场地宽裕的现代标准化小学。
二、领导现场办公，帮助学校排忧解难
时任区长李蔚，曾专门组织召开西垅小学建设专题会，现任芙蓉区委书记梁仲、区委副书记夏钟剑等领导先后到学校现场办公，指导部署土地划拨、拆迁安置、规划设计及工程建设，特别是主管教育的张庆和副区长和区教育局周见阳局长几乎每月都到学校调研工程建设情况，从施工进度、安全、质量及设计变更，事无巨细，悉心指导。使投资亿元，建设规模为36个班的全新西垅小学，仅一年半时间，全部竣工，新校园于2013年9月正式投入使用。
三、引入名校资源，促进学校内涵发展
学校新建好后，将区里最好的名校资源引入，更名为育英西垅小校。利用育英学校的优质资源，通过资源在线、开展教学联谊、派员跟班学习等形式，开展教育教学及管理交流活动。三年来，派出学习人员达30多人。学校现有专任教师70人，学历全部达标，其中本科学历56 人，研究生 6 人，中级职称18人。在均衡教育的政策下，作为一所城郊结合部学校，教师享受到更温暖的关怀，每月有400-600元远郊补贴；在评优评选、职称评定上都给予了倾斜；每年在新教师的分配上均优先考虑。
四、教育督导部门加强对学校的监督、检查、指导和服务
指导学校确立了“为孩子成就一个快乐的童年，让教师享受幸福的教育人生”的办学目标，开展了师德考评，并把学生、家长纳入评价体系。初步建立了《育英西垅小学教师修为》教师校本课程体系，区主任督学刘瑜担任顾问，课程分为尚礼、塑形――炼艺、笃行――育爱、共生――博广、修心四个篇章，采用讲座、讨论、践行等步骤，由此形成一套系统的育英西垅小学教师成长手册，在教师专业成长过程中起到保障、导航作用。挂牌督学深入课堂，指导学校实行“菜单服务”模式，下发服务申请表，根据老师的需求，先后邀请不同风格的专家来校指导，让老师们感受到不同风格、不同特质的理念洗礼，找到适合自己发展的方向。开办了青训班，制定了学分自修实施方案，严格把好出口关，学分修满方能结业。开展了“党员先锋课”、“行政随堂推门课”、“新进教师亮相课”、“骨干教师引路课”、“教研组内典型课”等研训“五课”教研活动，让老师在研讨中交流、学习、提高。这一系列活动的开展，切实提高了教师的师德师能，促进了教师专业成长。仅2012――2013两年，学校先后有4人评为市级优秀，还有十多人次评为区级优秀。现有区名特优教师1人，市级骨干教师1人。有二十多人次获得省、市、区各类教学活动奖。学校获得2012――2013年度全区教育教学质量一等奖和年度绩效考核一等奖。
五、成就孩子快乐童年，共享优质教育
目前，在校学生1367人，外来务工人员子女1108人，占81%，他们均与本地孩子享受“同城待遇”。所有入学学生全免学费、免费享用“饮用水”和校服以及教辅资料。学校每年六一和元旦都为每个孩子派发一份节日礼物，还经常组织党团员对贫困学生开展送温暖活动，学校获得了区政府“城乡学子共享教育蓝天特别贡献奖”。学校以“排球”项目打造学校特色。编写了排球校本教材，编排了排球韵律操，纳入校本课程；组建了学生男女排球队，2012、2013年均获长沙市中小学排球赛亚军； 2012年6月，以排球为主元素的“跃”创意芙蓉作品一举获得“最受师生欢迎”和“最具环保创意”两项大奖，并以8000元成为首个拍卖成功作品，《今日女报》进行了专题报道。在此基础上，艺术、科技齐头并进，组建了20多个社团，学生免费学习。李瑞龙同学发明的“多功能环保盒”入选2013年的全国科交会，并作为小学组代表参与了本次大会的展览。2013年10月承办了芙蓉区中小学生艺术节和班级演奏比赛活动，其中我校的朗诵、合唱和竖笛均获一等奖，朗诵队还将代表芙蓉区参加市赛。学校近两年先后获得长沙市现代教育技术实验学校，并作为“身边的好学校”在《湖南教育》上推介。
小学职称评定方案 第3篇
本人于xx年6月毕业于的辰溪县教师进修学校，被分配到潭湾小学，20xx年调到熊首山小学任教至今，20xx年12月被评为小学一级教师，20xx年7月参加普通话培训考核达到二级乙等，20xx年5月参加了省职称计算机考核，成绩合格。自从踏上工作岗位到现在，本人曾担任过数学、体育教学。回顾过去的12年，主要工作总结如下：
一、倾心教育，为人师表。
身为教师，为人师表，我深深认识到“教书育人”的重要性和艰巨性。多年来，始终具有明确的目标，崇高的品德修养，坚持党的四项基本原则，坚持党的教育方针，认真贯彻教书育人的思想。在工作中，具有高度的责任心，严谨的工作作风和良好的思想素养，热爱、关心全体学生，帮助学生树立正确的'人生观。每天坚持早到晚归，严格遵守学校的各项规章制度，按照学校的要求做好各项工作。
二、精心施教，形成特色
从1995年踏上讲台以来，我狠抓课堂教学，严格要求，一着不让；能主动接近学生，与学生打成一片；时刻关心学生的学习和身体状况，询问他们对体育课的感受；及时掌握学生的反馈信息，及时纠正教学方法；熟读《体育与健康课程标准》，加强研究，力争使自己的课成为学生真正喜欢的课，让每一个学生都体验运动的乐趣。
经过多年的教学，我认为，要想让学生喜欢上体育课，只有“寓教于乐、乐中求学、学中益智、练中健体，”才能激发学生的学习热情。在课上，只有坚持“以人为本，健康第一”的教学理念，才能接近学生，与学生打成一片；只有以学生为主线，思、探、学、练、评结合，才能提高学生的身体素质。
三、潜心钻研，完善自我
从教12年，在较好地完成教学工作的同时，我还善于进行教学研究，积累教学经验，不断锤炼自己的教学基本功。
1、评优课比赛：
20xx年上学期在熊首山小学青年教师课堂教学比武中荣获二等奖。
20xx年上学期在辰阳镇教育办组织的教学常规检查中被评为优秀。
2、撰写教学论文：
20xx年4月撰写《班主任如何对学生进行心理健康教育》获怀化市教育科学研究院组织的论文评比中获一等奖。
3、课题研究：
积极参加课题研究，本人研究的课题《关于小学传统体育与创新体育的对比研究》被全国218课题批准立项，同时本人被《二十一世纪中国学校体育发展研究》聘为课题代表。
4、继续教育：
几年来，我坚持参加成人高等教育，20xx年6月毕业于湖南广播电视大学汉语言文学专业大专文凭，此外，我坚持参加自考,在20xx年6月，完成湖南师大教育学院13门自考课程取得汉语言文学本科毕业证书。
成绩属于过去，教学永无止境，我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，为熊首山小学竞技体育的明天出力，流汗。
小学职称评定方案 第4篇
高职数学技能竞赛与常规教学的融通制度，主要是指后者为前者提供必要的知识、技能和素质的准备，前者对后者的教育教学结果进行综合应用和实战检验，并对实施过程中存在的问题进行反馈和修正。两者相互作用，相互促进，既体现共性的培养，又重视个性的发展，形成良性互动的循环体，共同服务于高技能型人才的培养过程和培养目标。
目前，高职院校数学技能竞赛主要分为两大类。第一类是每年一届的全国大学生数学建模竞赛，目前已成为全国高校规模最大的基础性学科竞赛，也是世界上规模最大的数学建模竞赛。第二类是由各省、市、自治区举办的大学生数学竞赛(高职高专组)。一般意义上的数学技能竞赛，通常是指以前者为主体的各类数学建模竞赛。
1建立数学技能竞赛与常规教学融通制度的意义
数学技能竞赛和常规教学之间的融合和互通并不是简单的堆砌和合并，而是需要有机、系统的结合，才能发挥出最大的教学效果。因此，建立和完善一套行之有效的数学技能竞赛与常规教学的融通制度，对高职院校来说具有重大的必要性和迫切性，也是高职院校实施创新强校工程的重要一环。
1)及时发掘和培养应用型和技术技能型的人才。
《方案》指出:深化人才培养体制改革，实施拔尖创新人才培养计划、应用型与卓越人才培养计划，建立人才培养创新实验区。通过组织参加数学技能竞赛的培训和比赛，高职院校不但可以及时发掘理论知识与实际操作能力相结合，兼具团队合作精神和良好心理素质的人才，并且可以在后期有针对性地进行重点培养。比起过去单纯培养学生专业知识和技能，高职院校各专业与数学教学团队在人才培养方面相得益彰，更能实现创新强校工程的人才培养精神。
2)促进高职数学的教学改革。
高职院校数学技能竞赛是推动高职数学教学改革的催化剂。第一，数学技能竞赛强调实践教学，注重培养学生动手操作数学软件的能力，因此高职数学教学必须突出实践性的教学环节，切实加强学生实践操作技能的训练。第二，数学技能竞赛非常注重新思维、新方法的应用，突出应用数学软件的技能性，因此高职数学教学必须注意讲授具有时代特征、先进方法和技术的新内容。第三，每年的数学技能竞赛还会集中展示一些最新的实际问题和研究方向，有助于高职数学课程把握在实践教学方面的重点和难点。
3)打造双师型数学教师队伍。
《方案》指出:大力加强高等职业学校双师型教师队伍建设。对高职数学教师而言，参与指导数学技能竞赛是提高自身数学技能水平的有效途径之一，也是培养提高学生操作技能、保证教学质量的关键。教师必须领会先进的教学理念和教学方法，同时注重总结赛后经验，进行必要的课程改革与创新，将竞赛的知识、技术和思维方式融人到实践教学中，从而提高实训效能。数学技能竞赛能够有效引导高职数学教师按照双师型教师的标准，努力提高自身的实践教学水平，有效促进了高职院校双师型数学教师队伍的建设。
2数学技能竞赛与常规教学融通制度的建立
将数学建模的思维模式引入到常规教学中
数学技能竞赛以数学建模作为主体内容，要建立数学技能竞赛与常规教学的融通制度，关键要先把数学建模的思维模式引人到常规教学中。从事数学建模，必须要先对所研究的对象进行深人的调查研究，了解相关信息，做出简化假设，分析内在规律，然后从定量的角度对研究的对象进行量化，用数学的语言和符号进行表述。在这种过程中，数学方法只是解决问题的手段，分析问题的思维方式才是真正的基础。因此，数学建模与其说是数学的建模，不如说成是思维的建模。受传统教育方式的影响，高职数学教学仍然带有浓厚的本科理论教学的烙印，在一定程度上也影响了高职数学人才培养目标的实现。将数学建模的思维模式引人到常规教学中，一方面要优化常规教学内容，重点培养学生自觉运用数学知识、建立数学模型、应用数学软件解决实际问题的意识和综合能力，另一方面要改革常规教学方法，重点从实际问题出发，通过数学建模引出相关的数学概念、计算方法和结论分析，切实培养学生的抽象思维能力，让学生了解相关数学知识的应用背景。通过介绍典型案例，真正让学生清楚意识到所学的数学定义和运算法则并不是单纯的符号游戏，而是来源于实际问题的需要，高职数学课程中所有的知识点都有其实际来源和应用背景，从而激发学习数学的积极性和主动性。
中小学的数学问题往往存在着答案僵化、缺乏灵活性的应试现象，在学生脑海中往往形成了一味追求正确答案和结论，轻视分析问题过程的思维定势。在高职数学的常规教学中，教师要努力让学生意识到思维比结果更重要。跟以往书本上的数学问题不同，数学建模的题目没有标准答案，教师也不可能预先获知结果。学生只能从实际问题出发，通过合理的假设和分析，利用数学方法和软件解决问题，最终得到的可能是各种各样的结果。学生要形成一种全新的学习数学的观念，必须摆脱由教师来提供解决方法的依赖心理，真正意识到合理的数学思维才是分析和解决实际问题的根本因素。同时通过团队分工合作，让学生感受到通过自身的努力拼搏解决实际问题的满足感和成就感。
开设数学技能竞赛培训课程
经过一个学期的高职数学课程学习和期末考核以后，高职院校理工、经管类各专业将会涌现出一批数学成绩优秀并初步具备数学建模思维的学生，这批学生将成为参加数学技能竞赛的备选力量。吸引有数学建模潜力的学生参加有针对性的竞赛培训，同时建立成熟的竞赛培训机制，是保持数学技能竞赛高参赛水平的关键。
1)培训课程标准化。
以顺德职业技术学院为例，每年数学技能竞赛的培训课程大致分为两个阶段。第一阶段，针对有意向参加数学建模培训和竞赛的学生，在大一下学期开设了共48学时的数学建模选修课。为便于管理，把数学建模课程纳人学校人文素质特长生班的范畴，由教务处统一进行协调和管理，完成课程的学生按规定可获得1个选修课学分。课程的主要内容分为两个部分，第一部分是数学建模的基础知识，包括初等模型、微分模型、线性规划、拟合、插值、数据处理、层次分析等理论知识，第二部分是数学软件的应用，包括对MATLAB , Lingo等软件的实践内容。数学建模课程的主要目的是让学生学会灵活运用数学知识和计算机技术，借助数学软件，分析和解决一些经过简化的实际问题，并学会撰写相关论文，以此提高学生的基本数学素质和创新实践能力，让学生懂得如何利用数学手段解决实际问题。教师不会在课堂上手把手教，而只会通过启发的方式引导学生学会如何用数学。数学建模课程涉及面广而且内容繁杂，整个教学过程要注重培养学生的创新精神和想象力，做到理论联系实际。
经过一个学期对数学建模内容的针对性学习，逐步打造一支具备建模思维和竞赛潜力的学生队伍，再进人第二阶段暑期集训阶段。暑期集训为期半个月，一般安排在每年8月中下旬。暑期集训的学习强度较高，每位参赛学生不但要在自天进行理论和上机学习，而且晚上还要以团队方式合作完成教师安排的课堂作业。新学期开学后，参赛学生每天晚上还要继续进行上机训练，保持赛前的良好状态，直到9月中旬参加竞赛。
数学技能竞赛培训课程的标准化，有利于竞赛培训的规范化和普及化，有利于构建数学技能竞赛的培训课程体系，并融人到高职数学课程体系中，实现了与常规教学的融通。学校相关部门也能够对数学技能竞赛进行有效的管理和政策上的支持。学生参加竞赛培训和参赛，也可以获得相应学分或素质拓展分，从而提升了数学学习的积极性。
2)培训工作常态化。
建立起标准化的数学技能竞赛培训课程体系以后，下一步就是推进培训工作的常态化，促成技能竞赛与常规教学的进一步融合。每一学年军训以后，理工、经管类大一新生先进行为期一个学期的常规教学，学习高职数学的基础知识和领会数学建模的思维模式;经过平时表现和期末考核，初步发掘出部分有潜力的学生参加大一下学期的培训工作;暑假前确定表现最优异的学生进行暑期集训，参加9月举行的全国大学生数学建模竞赛(大二学生也可以参赛)。连同常规教学，整个培养周期约为一年，逐步成为高职数学教师每学年的常态化工作。在整个培养体系中，常规教学的内容和教学方式要根据数学技能竞赛的发展不断进行调整，数学技能竞赛的培训工作以常规教学为基础，逐步成为教师常态化工作的一部分。常规教学离不开竞赛培训，竞赛培训也离不开常规教学，两者相互促进，相互影响，逐步实现融合和互通。
3)培训环境平台化。
数学技能竞赛的培训环境平台化，主要包括实验室平台化、师资平台化和网络平台化等几个方面。①实验室平台化是培训机制建设的基础。以往集中式的实验教学方式应该革新为开放式的实验教学方式，其中包含了时间开放和内容开放两方面的含义。时间开放是指学生如果未能在课内完成实验内容，还可以继续在课余和实验室预约时间内完成，以确保实验内容质量;内容开放是指学生完成所规定的实验内容后，还可以根据自己的专业和兴趣继续进行其它项目的学习与实验，学校应创造条件，为学生设立相关的科技创新和研究项目，培养和提高学生的创新能力。②师资平台化是开展竞赛培训的关键。建立一支理论知识扎实、实践能力过硬的双师型数学教师队伍，不但是建立数学技能竞赛培训体系的人才和智力保障，也是《方案》对高职院校建设高水平教师队伍的内在要求。③网络平台化对提升竞赛培训的质量有重要的推动作用。通过网络资源的共享，以及与各兄弟院校之间的互相学习，长远来说还要建立起校内的数学技能竞赛网站和资源库，为师生进一步学习数学知识，提高数学技能和吸取参赛经验带来帮助和便利。
组织参加数学技能竞赛的制度保障
每年参加全国大学生数学建模竞赛的队伍数目众多，获奖难度也比一般专业的职业技能竞赛大。要在高手云集的赛场上脱颖而出，就必须在赛前选拔出最有获奖潜力的学生组别参加暑期集训和比赛，同时建立起规范的竞赛后勤和奖励制度。
1)竞赛选拔科学化。
数学技能竞赛的指导教师应该在培训过程中，通过平时考核和课余作业的表现逐步挑选出若干成绩优异的学生。这些学生不但要对数学建模抱有热情，关键还要具备数学建模的思维方式和数学软件的操作技能。数学建模竞赛要求学生三人组成一支队伍参赛，指导教师应该引导学生合理的组队原则:注意队员之间知识结构的互补，各人分工合作，切忌个人承担的工作过大或过小，必须妥善处理好队员之间的人际关系等。根据以上这些原则，经过筛选、提炼，最终精选出参赛的学生队伍。
2)竞赛后勤和奖励制度化。
高职院校要加大对数学技能竞赛的投人力度，包括在实训基地建设、日常培训经费和参赛后勤服务等方面予以支持。特别是在实训基地建设方面，应以数学技能竞赛的技术标准和竞赛环境为依据，选用与竞赛相适应的计算机硬件设备和软件资源，以保证学生参加培训和进行竞赛的质量。
另外，高职院校应该参照全国职业技能竞赛的标准，将学生参加数学技能竞赛的结果作为其评优评先、综合考核、就业推荐等方面的一个重要依据，使数学技能竞赛成为学生成长成才的另一种重要平台和学习经历。教师参与指导数学技能竞赛的成绩和高职数学课程改革的成果也应该按照一般专业建设的标准纳人考评范畴，把这些业绩与教师的绩效考核、职称评定和聘用相挂钩，以调动教师的参与热情。
以顺德职业技术学院为例，参加数学技能竞赛获奖的学生，可以参照全国职业技能竞赛的标准予以奖励，如获得广东赛区一、二、三等奖，优胜奖和成功参加比赛的同学，可以分别获得5 , , , , 个素质拓展分，以及相应级别的奖学金。一旦获得全国奖项，还可以有资格参评顺德职院的最高奖学金陈智奖学金，如在2012年获得全国大学生数学建模竞赛全国二等奖的组别，就荣获了首届陈智奖学金团体二等奖，奖金二万元。此外，教师参与指导学生的获奖成绩也纳人到教师岗位竞聘、绩效考核等考评标准中，有效提高了教师的工作积极性。
小学职称评定方案 第5篇
这样充分照顾到乡镇以及农村地区教师真实情况。这些教师不会写论文。也没有所谓的市级课题，连讲公开课的时间都有限，所以如果按照正常的标准进行评定，这些教师都很难真正评到高级职称。现在有这样的绿色通道，也算是对一线教师的认可以及照顾。
如果按照30年的教龄计算，还是符合相应的职称要求。乡村地区的中小学教师，都是以专科和本科的学生为主，基本没有研究生。这样意味着，年轻教师入行的时间基本都是在22岁左右，按照30年左右的教龄计算，也就意味着在55岁前应该能拿到这个职称。
当然，如果优秀的乡镇地区教师，认为自己的成果很优秀，同样可以按照正常的渠道申请高级职称，或许利用农村教师的优势，25年左右就能拿到副高级职称。但是想要拿到正高级职称，恐怕就会比较困难。
全国各地都在积极试点
除了吉林省以外，其他省份目前都在积极探索新的模式。比如广西、广东、黑龙江等同样有类似的制度，也是需要满足30年，可以走职称评定绿色通道。部分地区也正在缩短年龄方面的要求，比如。河北部分地区试点农村教师25年可以申请，让教师提前享受这样的待遇。
当农村以及乡镇地区的教师都使用这种绿色通道时，将来还有望扩大到县域里面的中小学教师。毕竟现在县城里面的教师很尴尬，既没有大城市里面的丰厚待遇，也没有乡村教师的各种补贴以及职称倾斜，这也是一个非常庞大的教师群体，也应当引起国家的注意。
正所谓百年大计，教育为本。教师作为教育行业里面的引领者，我们应该保障其待遇，才能让教师安心教书，我们的学生才有望成才。
小学职称评定方案 第6篇
我是xx，37岁，本人20xx年毕业于师专中文系，同年便踏上了小学教育工作岗位，在村小“八年_”，xx年并校到中心校以来，一直担任班主任工作，十几年的班主任工作让我更加深爱我所教的真诚的孩子们，更加深爱给人以希望的教育事业，更加深爱着与我朝夕共事的可亲可敬的兄弟姐妹们。是你们让我更加有信心在二十几里艰难的山路上摸爬滚打，即使在我待产时，在我们夫妻两地分居时;是你们的鼓舞让我在面临工作压力时，能在无眠的夜晚和没有休息的业余时间里，将一节节公开课准备的更加完善;是领导的信任和同事们的帮助让我这只曾经不谙世事的丑小鸭，由无知逐渐走向成熟。谢谢大家让我把我的工作向大家做以汇报。
一、首先我觉得我对学生的爱是本能的。
我上小学时有一次教我的赵桂珍老师让我上台做关于理想的演讲时，我说我的理想是要为人民哄好孩子。我是幸运的，现在，我是一名班主任。我有机会尽力做到关爱每一个学生，热心为每一个学生排忧解难，走向学生的精神世界，与学生建立起平等、尊重、和谐的师生关系。刚接一个班我就会很快地走进他们的内心，很快地同他们进行交流，孩子们爱同我说话，我说的话也会深深地吸引着他们。我注重搞好班集体建设，使它成为学生快乐的精神家园;注重引导学生树立正确的人生观，养成良好的行为习惯耐心地做好学生的思想工作，注意激发后进生的潜在能力，耐心细致地做工作，效果明显，我所带班级班风正、学风浓，学生们学习上形成了互相赶帮超积极进取的风气。教我们班的科任老师感觉上课学生学习热情高涨，学生表现灵活而不乱。忘不掉送毕业的学生们说老师我们还想当你的学生，你就像我们的妈妈;忘不掉那一个个鲜红的00分写满他们的试卷时，或是他们有了进步被我表扬后那灿烂笑容。忘不掉于是我所带的班得到了同事的赞誉，家长社会的好评，领导和同事的认可，今年我班被评为学校唯一的市级三好班级。同时xx年9月我被本溪县人民政府授予“师德标兵”称号。
二、其次，我觉得工作中要讲求正确合理的方法和勤奋执着的态度。
作为年组长本人服从领导安排，任劳任怨，尊重领导，乐群上进，个人作风严谨、朴素、真诚、好学。在此前提下我认真研究教育教学方法，苏霍姆林斯基、李镇西和魏书生等中外名家的教育教学思想让我领略了科学和民主的教育教学方法。读书和观看名师教学视频，让我有了理论和实践中的双重知识积累。在实际教学中，我能将枯燥的难懂的知识和方法深入浅出地讲给学生，于是学生乐学习、爱学习、会学习，学生在津津有味的听讲中，快乐的发言，有效的合作中增长了知识，培养了能力。xx年陈书记随机听我的一节《一张珍贵的照片》作文课也被感动得落下了泪水，xx年周局长在年终检查时听完我所上的《抛硬币》数学课时给予了高度的评价。在多次校级公开课上我和学生们的表现都赢得了同事们的高度评价。
走进我们班的课堂你会发现我们班的学生思维灵活，语言表达能力突出，在教室后面的园地中学生的一篇篇优秀作文是我给他们的鼓励，或是说那是他们乐于展示自己文采的小天地，在历任我所带的班级中学生们的作文和表达等各方面能力均表现突出。在乡小我所带的班级在历次统考中均名列第一，在中心校以来我所带的班级学生的成绩在历次考试中也名列前茅，优秀率多为第一名。在学校组织的诗文诵读比赛等各项活动中，我班学生均取得了较好的成绩。于此同时在xx年9月我上的《认识角》一课在“辽宁省第十一届教育软件大赛”中被辽宁省教育厅评为二等优秀课例，我是我校第一个用电子白板上大型公开课的人。我也曾在xx年在校级公开课《两位数进位加法》中成为我校第一个尝试运用实物投影仪的教师，我的多媒体技术水平并不优秀，努力成了我敢于尝试运用现代教育教学手段的前提。xx年2月《抛硬币》一课被本溪市教育学会评为一等优秀课例。xx年4月课例《比大小》在本溪市第二届交互式电子白板优质课例评比中被本溪市电化教育馆评为一等奖。xx年9月0日我被本溪县人民政府授予“优秀教师”称号。在最近四年的教师年度考核中均被评为优等。
三、注重学习，总结经验，不断提高
要作一名称职、合格的`小学教师，现有知识是远远不够的，紧迫感和危机意识时刻鞭策着我，必须不断更新知识，提高自身业务能力和知识水平。因此，我在繁重的教学工作中，挤出点滴时间，积极参加培训，坚持自学，于xx年6月取得本科学历;历年来，我将自己的教学实践、体验认真归纳总结，取得了一些成果：
xx年月论文《班主任工作中的几点尝试》被本溪市教科研评审委员会评为教科研二等优秀论文;
xx年3月《不再枯萎的花》被辽宁省教育学会评为优秀教育教学随笔二等奖;
xx年xx《正确认识德育工作在素质教育中的重要地位》一文被本溪市教育学会评为优秀论文二等奖;
xx年论文《学生反思能力的培养初探》被辽宁省教育学会评为优秀论文三等奖;
xx年xx月《蹲下身子，不仅是一种态度，更是一种方法》被辽宁省教育信息协会评为优秀论文三等奖;
xx年xx月教育案例《随风潜入夜，润物细无声》被本溪市教师进修学院评为教育案例一等奖;20xx年xx月《孙子兵法>对课堂教学的启发》一文在中国基础教育研究会主办的“第六届全国中青年教师(基教)优质课大赛”活动中荣获二等奖，并且发表在国家级刊物《中国教育科研理论与实践》(中国教育出版社)中。昨天已经过去，未来在于耕耘，在十几年的教学生涯中，我深深地懂得孩子是祖国明天的希望，努力把孩子培养成德、智、体全面发展的人，无论对今后的发展还是对国家和民族的未来，都具有奠基性的意义。在以后的教育教学工作中，我坚信只要继续努力，收获一定会更丰!愿得到学校领导和同事的诚恳支持!
我也愿用人世间最美好的青春年华，去为孩子们、去为自己的人生插上一双隐形的翅膀。
小学职称评定方案 第7篇
不同职称的教师，收入差距可谓非常大。
一个办公室的老师，干的工作一样，教龄也一样。
但仅仅因为职称不同，每月工资却可以相差近千元。
根据中小学教师职称资格名称等级对照表：
初级职称对应13–11级工资，跨度在1390—1510元；
中级职称对应10–8级岗，跨度在1600–1950元；
高级职称对应7—5级岗，跨度在2210–2670元……
小学职称评定方案 第8篇
首先感谢大家几年来对我的信任、理解、支持、帮助和配合，才使我校教学工作得以顺利完成，教学质量得以稳步提升。同时，我本人在和大家的共同工作中，在学识水平、管理能力、创新意识以及世界观等等方面也得以发展和提高。几年来，我和教导处几位同志团结协作，认真工作，紧张之中有快乐，忙忙碌碌亦充实。回顾几年来的工作，有喜悦，有困惑，有过得意，也有过尴尬，有时甚至有过沮丧。但正是这真实的生活锻炼了真实的我，正是这纯朴的同事情谊让我学会了互相帮助、与人为善，使自己的成长不断地得到充实和完善。现将几年来的工作述职如下，恳请领导和同事们给予指导。
一、勤勤恳恳，做一个恪尽职守的教务主任。
本人热爱我们的学校，关心城西小学的命运和前途，学校的每一个进步、每一次荣耀、每一点的发展壮大都令我振奋和欣喜。正因为此，本人自05年主持教务处工作以来，一直认真工作，敬业努力，勤勤恳恳地做好每一项工作。从做计划到拟规程，从组织活动到总结评比，学校的每一项或教师或学生的活动都倾注了我的心血。不计得失地放弃一个个节假日休息时间，处理教学工作事务，撰计划、写总结、查业务、拟规程、有时还要改作业、出试卷，做一份教师的.工作等等。几年来，在校长室正确领导下，在教导处全体成员以及所有一线老师的辛勤努力下，从05年三年级全县抽考到第二年的五年级抽考以及几次的六年级全县统考，我们城西小学接二连三地取得了一个又一个的全县第一，教学质量和信誉得到教育局领导和社会各届的普遍认可。我不敢自诩自己有多大多大的功劳和贡献，但我作为经历和见证过城西小学辉煌的一员，我感到由衷的高兴和骄傲。作为一名领导，就应该能做工作，多做工作，做好工作，我一直是这样告诫自己的。记得在学校的一次元旦联欢会上，六年级组创作的一个群口节目中有这样一句描述我的台词：“操场上周主任匆忙的脚步，”这句话在我的心里一直记忆犹新（当然不会忘记是余新亮老师的台词），原因很简单——那是老师们对我勤勤恳恳工作的认可，是对我默默辛劳的褒奖，是对我恪尽职守的鼓励。我常常把这个褒奖和鼓励当作工作中遇到困惑和尴尬时的心灵慰藉。在此谢谢你，老师们。
二、开拓创新，做一个引领实践的教务主任。
协助校长贯彻落实国家课程标准，制订和组织实施教学工作计划是一个教务主任的工作职责。一所学校教育教学质量的好坏优劣很大程度上取决于教导处工作的策略、方法和效率，取决于教导处引领的方向、创设的机制和营造的情境。几年来，在课程改革实践的大形势下，我和全体教师一道，不断地开拓创新，引领实践，投入到新课程的改革上来。以课堂教学改革为突破口，完善教学管理的一系列制度，如业务例查制度、课堂巡查制度、集体备课制度等；开展了一系列丰富多彩的师生教学活动，如精心打造“几课”活动、师生业务、学习方面的评比活动等。这些活动的开展，对提高我校学生的素质水平、提高我校教师的专业能力水平，对营造我校的校风氛围，对我校内涵发展都起到巨大的推动作用。在当前减少考试次数、“减负增效”的新形势下，我和教导处同志及时改变管理策略，并向校长室提出建议：认真贯彻落实省市教育部门“五严”、“十禁”的要求，结合我校的实际情况，摒弃以往“月考”、“抽测”的旧制，倡导以丰富多彩活动，促进师生素质发展的新策略。让师生们在活动中、在活动的准备过程中，形成规范、发展兴趣、张扬个性、提高各方面的能力。取得了比较突出的成绩。
三、身正为范，做一个身先士卒的教务主任。
自古道：学高为师，身正为范。前者我真的没资格自大，但我可以努力做到身正为范。主持教学工作以来，我处处以身作则，时刻注意一个人民教师的光辉形象，注意对学生的正面影响，能倾听老师的意见和各种反映，忍受着许多埋怨。上班时几乎天天做到早来晚走，给老师们树立榜样。己所不欲，勿施于人，平时要求老师做到的自己先做到，尽量做好。有两年我带五年级数学课，每到周二集体备课时间，我必先到（当时王凤君为备课组长），给老师们做好表率。否则老师们会因为教务主任可以不参加教研活动而失去积极性。
四、与人为善，做一个和谐包容的教务主任。
作为一名中层领导，必须做到“上情下达”，“下情上晓”，起桥梁沟通作用。在工作中，我非常重视对自己合作意识的培养，珍惜和大家相处的机会，互相尊重、互相团结、互相理解、互相帮助。能以求真务实的态度，顾全大局，融合群体；以与人为善的心态与老师们和谐相处；用宽容之心对待同事。树立服务意识，做一个和谐包容的教务主任，努力使学校教育教学工作在爱心中进行，在和谐中展开。
五、尽我所能，做一个服务教师和教学的`教务主任。
服务理念在当今来说是一个新鲜词，但它不只是企业的经营之道，也是我的教学管理之略。不谦虚地说，在城西小学我是一个忙人。一方面是工作性质决定的，刚才也都表述过；另一方面是我给自己规定的。刚进教导处的时候，我就暗暗给自己说过：要做一个服务老师、服务教学、服务学校、服务他人的领导。（记得姚光远和我开过玩笑说：“小伙子，知道怎样才能做好教导处工作吗？”我当时不假思索地说：“别把自己当领导。”他笑笑说：“聪明”）多年来我一直履行着对自己的承诺，只要是学校工作的需要，只要只教师教学的需要，只要是同事成长的需要，我都是能出力出力，能帮忙帮忙，尽我所能，做好服务工作。我想很多老师应该不会忘记：我给你们上课装过投影设备、拎过电线、南北楼来回奔波；帮助你们没黑没夜地制作过课件，处理过许许多多的各类文档：纸质的、电子的、文本的、图片的、音频的、视频的等等；帮你们打印过材料、复印过证件、查找过资料、收发过邮件、修理过用具。为了给徐博在徐州上课架好设备，我蹲在正在上课的老师讲台下一节课；为了给李莹老师修改论文我用两天的时间通读了《品德与生活课程标准》；当曹娟老师让我帮忙看一看她的参赛活动方案时，正值寒假我要回邱集过年的前两天，就停下任何事情潜下心来仔细看她的文章，并给她写了两张纸的修改建议；当高方圆老师找我给她理一理参赛美术课时，为了把握住新课改对美术教育的要求，我先翻阅了教材和教参；当吴新艳、陈拂晓等老师参加全县青年教师技能大比武活动时，除了帮她们反复调整课件外，还上古邳、去王集帮她们消除上课的后顾之忧；经常和特级教师李美华探讨教科研问题，还有幸做过她的“一字之师”；经常鼓励刘静、顾梓林等年轻教师要勇于探索，注重积累......
不记得帮助过多少老师，这些老师中有许多人都已在自己的岗位上做出了不凡的成就，真心地为他们高兴。我愿意做一个甘为绿叶，“衬托满园xxxx”的教务主任。在帮助别人时，同时我也觉得有了收获，那就是帮助别人，快乐了自己，也充实了自己。
六、不计得失，做一个无怨无悔的教务主任。
众所周知，教导处工作可说是繁多——加班最多，出力最多，得罪人最多。所以我们几位主任有时也很有感慨。记得我在一篇博客中也流露过自己的困惑，其中一段是这么写的：说心里话，一个学校，负责教学工作的教干，做的是出力得罪人的活。说出力，教导处是做不完的活，处理不完的事；说得罪人，他们的工作直接面对一线的教师，给他们布置并检查各种纷杂的业务活动；而大部分老师由于各种因素都有一定的惰性，长期以来形成了一种不愿合作的心态，久而久之就有了一种貌合神离的疏远。这真是悲哀——教干的苦闷、教干的悲哀。出了力，做了很多很多的工作而又不能被教师们理解和接受。
困惑是难免的也是真实的，但我没有生活在报怨中，抬起头甩甩发抛开烦恼还得继续工作。本人平时一贯将学校工作放在首位，从不要求得到什么回报和别人的肯定，在利益和荣誉面前总是低调地淡出，如果不是述职，这些话也本不该说，但我确是这么做的。只要学校工作需要我，老师们需要我，我还会一如继往的努力工作，做一个无怨无悔的教务主任。
金无足赤，人无完人。各位领导、各位老师，真诚希望大家能给我多提宝贵意见，为促进我校的发展做出更大贡献。
谢谢大家！
小学职称评定方案 第9篇
一、加强督政工作，落实教育优先发展战略
1.做好教育部县域义务教育均衡发展督导评估准备工作。根据《教育部关于印发<县域义务教育均衡发展督导评估暂行办法>的通知》要求,组织义务教育阶段学校自查自评，做好办学条件、教师队伍、教育质量等相关数据的统计、监测，指导督促有关部门落实工作职责，及时解决存在问题，做好准备工作。
2.迎接省教育工作示范区复查。根据省教育工作示范区评估标准，指导督查有关部门、街道办事处和中小学、幼儿园落实整改任务，确保顺利通过复查。
3.迎接省教育工作督导评估和市教育目标绩效考核。督导落实教育投入法定增长、普通中小学实施素质教育和义务教育均衡发展等指标要求，做好准备工作。
4.强化各街道办事处年度教育工作目标考核。根据区委、区政府综合考核要求，结合全区教育年度工作重点，研究制定街道办事处教育工作考核办法，加强过程监督和年终考核，推进街道教育工作再上新水平。
5.抓好区普通教育、职成教育、学前教育三年行动计划目标任务完成情况督查。联合区政府督查室督查各单位责任目标落实情况，并重点督查学前教育目标完成情况，确保各项工作目标顺利完成。
二、加强督学工作，推动素质教育深入实施
6.开展学校发展社会化评价。制定实施《关于在全区中小学开展学校发展社会化评价的意见》，利用网络平台，建立学生、家长和社会对学校发展社会化评价机制，多方位、多层面了解、指导学校教育教学工作。
7.抓好省素质教育示范学校创建工作。做好创建工作的宣传、自评和申报，培养、树立先进典型，充分发挥省素质教育示范学校的辐射、带动作用，全面提升中小学教育质量和办学水平。
8.做好局属各单位、各街道教委办教育工作目标管理绩效考核。研究制定局属各单位、各街道教委办教育工作目标管理绩效考核意见及考核细则，实行工作目标进展情况过程性检查督导与年终实地测评考核相结合，及时发现和解决学校发展中存在的问题。
9.做好办学（园）水平发展性督导评估工作。继续做好中小学、幼儿园办学（园）水平发展性督导评估工作，充分调动学校、幼儿园依法办学（园）、自主发展的积极性，保障学校、幼儿园三年发展规划落实和素质教育全面深入实施，推动区域内教育均衡、协调发展。对2012年办学水平发展性督导评估存在的突出问题整改情况进行跟踪督导。
10.加强办学行为经常性督导。完善督学责任区制度，加强办学行为经常和随机性督导，及时通报督查结果，全面规范办学行为。
11.做好体育卫生工作专项督导。对学校实施《国家学生体质健康标准》、推行学生体质健康测试和“阳光亮眼”计划进行专项督导。
三、加强体制机制建设，提高教育督导工作能力
12.完善教育督导体制机制，充分发挥教育督导职能。出台区政府《关于进一步加强教育督导工作的意见》，成立由区政府主要领导为主任的区教育督导委员会，研究和协调解决教育督导工作的重大问题；制定督导委员会工作制度和《政府部门履行教育职责自评方案》，建立完善政府部门履行教育工作职责自评和报告制度。
小学职称评定方案 第10篇
一、政治思想表现
在工作中，我始终执行党的教育方针，坚持教育教学改革,面向全体学生，教书育人，为人师表，对教育教学工作有强烈的事业心和责任感，把“以学生为主体”、“以培养学生主动发展”作为开展教育教学工作的指导思想，尊重学生的个性差异，培养学生的个性发展，重视激发学生的创新能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。
二、教育教学工作表现
由于学校需要，我服从安排，从英语教学转入语文教学工作以来，因为进入新的岗位，一切都必须从头开始。因此我认真学习语文教学大纲，以新思路、新方法来指导工作。认真备课、上课，扎扎实实地打好基础，出色地完成“五认真”工作，在教学中我努力以各种教学方式营造轻松、活泼、上进的学习氛围，用学生乐于接受的方法来教学，从而激发学生学习兴趣，让学生喜欢识字，喜欢写字，喜欢阅读，喜欢交际，有主动识字的愿望，对说话有浓厚的兴趣。为了让语文教学开展的扎扎实实，业余时间我还注重给自己充电，经常翻阅《小学语文教师》、《语文教学通讯》，从中汲取宝贵的教学理论知识。经常向同学科的老师探讨教学中的困惑，交流教学经验，更好地提高了课堂教学的有效性。
俗话说：“一勤天下无难事”。作为班主任，要比别的教师多留心眼，多下功夫，要细心观察学生情况，将他们发生的一切事务认真、妥善的处理。因为勤于观察，发现了孩子闪光的表现，及时予以肯定，孩子变得更懂事了；因为善于观察，捕捉到孩子不规范行为的根源，伺机诱导，孩子变得更听话了；透过一次次细致入微的观察，我渐渐走近了孩子的心，“种花要知百花异，育人要懂百人心”，我开始懂得他们需要多用放大镜发现他们的`闪光点，多用近视眼发现他们的缺点，多给他们一点人文关怀，多激励、表扬、肯定他们，少批评、责备、否定他们，让每一个孩子都能看到自己的进步，让他们尝试到成功的喜悦，让他们寻到了前进的动力，快乐的源泉。
三、工作业绩表现
多年来，在校领导帮助下，在老师们支持下，几番耕耘、几番努力，我在工作中取得了一点成绩。有多篇论文在省市级评比中获等级奖，获辅导区赛课一、二等奖，校本研训课例被评为优质课，有幸被评为20xx和20xx年度辅导区“优秀少先队辅导员”。
作为一名“传道、授益、解惑”的教师，我深知做到这些是远远不够的，在今后的工作中我会努力充实自己，让自己逐步走上平实、酣畅的教学之路。
小学职称评定方案 第11篇
我于xx年7月毕业于xx师范学校体育教育专业,同时进修了该专业专科xx年1月毕业。xx年参加工作以来有两年多了,在这两年里,我始终坚持党的各项方针,遵守学校的一切规章制度,服从领导的安排,认真履行自己的岗位职责,不断加强自身建设,努力提高自己,向着学生心目中的好老师的目标而不断努力。现将这两年的教育教学工作作如下述职:
一、师德高尚，为人师表
本人就任小学教师以来，一向坚持四项基本原则，坚持党的路线和方针政策，积极参加政治学习，关心时事，热爱祖国，有很强的民族自尊心。忠诚于教育事业，对本职工作有强烈的事业心和责任感，有高尚的师德。教育教学思想端正，方法恰当，安心教育，热爱学校，服从工作安排，遵纪守法，为人师表，乐于助人，团结协作，集体观念强。积极参加公益活动，勇于承担艰苦工作，作风正派，光明正大，识大体，顾大局，处事公正，关心同事，尊敬上级，爱护学生。同时不断学习，以加强自身修养。
二、精通业务，不断钻研，成绩突出
工作以来，我认真钻研教材,熟练掌握小学教育的所有科目基础理论。同时，注意知识的更新和业务的进修，积极学习教育教学理论知识，认真钻研素质教育理论和现代教学技术，同时向有经验的老教师学习。经过这两年的教育教学实践，本人现已经比较熟练地掌握了体育及其他学科教育教学的基本规律和很多行之有效的教学方法，并能熟练地运用到教学中去，。教学能力强劲，胜任各年级教学工作，教研基本功扎实。教学常规工作过硬，能结合教学大纲、教材和学生状况制定教学计划，能按素质教育的要求精心备好每一堂课，上课时注重面向全体，因材施教，坚持启发式和以教师为主导、学生为主体、训练为主线的教学原则，注意课堂的艺术性和效率意识，向四十分钟要质量。课外辅导学生耐心细致，面向全体，不放弃每一个学生。作业的布置与批改、开展第二课堂活动也达到了较高的要求。
由本人承担的公开课分别由附近兄弟学校领导观摩并给予较高评价。教学效果显著，几年来，我所教的班级的语文成绩都居于全乡同类班级的前列，得到了学生、校领导和同科级老师的充分肯定。在xx—xx学年度获得火石岗乡“优秀班主任”荣誉称号。
三、通过这两年的班主任工作，我积累了一些经验，对于做班主任也有一些心得体会，下面谈谈我的做法和一些经验与体会。
1、抓好德育工作
我一贯将德育工作放在首位，积极配合学校对学生进行思想政治教育、道德品质教育、纪律与安全教育、法制教育，端正学习态度，形成良好的班风。除了班会课进行正面宣传教育外，课外还组织读报、收看中央电视台全国新闻联播，让学生们自觉关心国家大事，关心时事政治，培养忧国忧民的高尚情操，增强爱国主义情感，坚持社会主义的正确方向，坚持中国_的领导。
班会课的教育也逐渐摆脱传统的说教、强制灌输的模式，而是采取比较灵活的形式，让学生有更多的主动性和积极性。比如采取主题班会、讨论、讲座、演讲、辩论等形式，让学生在轻松的环境中、在不知不觉中愉快地接受了教育，并且他们的组织能力、表演能力等多方面的能力都得到了锻炼，正所谓“一举多得”也。
除了重视班会课以外，我注意将德育工作纳入正常的制度建设中，根据中小学生《德育大纲》和《中小学生日常行为规范》，结合本班实际制订了切实可行的班公约，将德育工作正规化、制度化、日常化。另外，组织学雷锋活动、法制讲座、郊外旅游、晚会、知识竞赛、体育比赛等形式多样的文体活动，让学生在这些活动中得到了爱国主义、集体主义、纪律与安全、团结友爱等各方面的教育。
2、抓好班干部队伍建设
班干部是班主任开展工作的得力助手，在班内的影响甚大。班干部素质高，能起到模范带头作用，班工作就能做好，良好的班风就能形成；反之，则影响恶劣，良好的班风就无法形成。因此对于班干部队伍建设我一向非常重视。人选是一个关键，如何选出合适的干部来呢？我认为必须采取民主集中制的`原则。具体做法是班主任通过了解从学生中指定一定数量的候选人（比实际需要的干部人数稍多几个），实行差额选举，由学生进行无记名投票、公开记票。班干部选出以后，班长人选的确定又是一个关键。班长必须是学习成绩中上，纪律性强，在班上威信较高，工作能力强且认真负责，能经常与班主任沟通的学生，不一定是票数最多的学生。其他干部也要认真地根据各人的特长来确定人选，不能按票数高低依次排列。这就是由学生实行民主选举，再由班主任进行集中安排职务，体现了民主集中制的原则。
平时积极参加学校教职工大会及上级领导组织的会议，认真学习学校下达的上级文件，关心国内外大事，注重政治理论的学习，配合组里搞好教研活动。通过对各种业务的学习在工作中不断的完善自己。坚持搞好“小继教”和远程教育工作。
四、今后的工作打算
1、要以思想政治教育工作为基础；在当今经济社会里，教师同其他人员一样，也受着经济大潮的影响，有时会与我们的教育理念相矛盾，而教师的言行对学生的影响是起着很大作用的，所以也要不断地对教师进行思想政治教育，不断提高教师的思想政治觉悟，让教师更深的理解“学习、工作、尽责、助人是享受”的道理。爱岗敬业，教书育人。
2、要以教育教学工作为中心；教育教学工作是学校的中心工作，其他的一切工作都要围绕这一工作去开展。作为学校领导班子，我也应把主要精力投入到教育教学之中去，要认真抓好学校的教育教学工作。
（1）加强自身素质的提高，进一步熟悉生活区工作性质，研究生活区的工作的特点，根据学校的教学规律，做好各项工作的安排，重在抓落实。
（2）加强《中小学继续教育》理念培训和业务学习。能自觉、主动、高标准、严要求的完成本职工作，树立窗口形象。
（3）加强学生的德育工作，从小事入手，培养学生良好的行为习惯。对学生要严格要求，严格管理，动之以情，晓之以理。继续加大对“整赃治乱”的检查力度，从源头杜绝学生的“五乱”之风。
小学职称评定方案 第12篇
根据省政府办公厅《关于加强中小学幼儿园安全能力建设的意见》和《在全省中小学幼儿园开展“珍爱生命，规避危险”安全能力建设的实施方案》，以及市局《关于学校安全能力建设工作安排的通知》精神，我办紧紧围绕落实安全教育课程化、安全演练常态化、安全职责全员化的“三化”目标，构建校园安全保障体系、家校共管体系、安全工作考核体系“三大体系”，不断提升学校安全管理的能力和水平，保障师生生命安全，促进校园平安和谐，现将有关工作汇报如下：
积极组织区属各中小学校相关责任人学习省政府办公厅《关于加强中小学幼儿园安全能力建设的意见》和《__省关于学校安全能力建设工作安排的通知》精神，并对具体内容和相关要求进行了详细解读。结合我区实际，下发了关于《__年学校安全能力建设工作安排的通知》，对时间进度、工作内容、考核标准提出具体要求，明确工作职责，责任到人。同时与各中小学校校长签订目标责任书，一致表示要严格按照工作安排和要求，全面部署学校安全能力建设，加强组织领导，强化工作责任，在规定的时间内完成各项工作任务。
我区从2013年秋学期开始全面开设安全教育课程，严格落实教学计划、教材、课时、教师、教研、考核“六到位”。一是
组织安全教育教学活动。根据_《中小学公共安全教育指导纲要》要求，把安全教育课程列入课程计划，做到“进计划、进课堂、进课表”，制定不同学段的安全课程方案，保证每周1课时。二是专人专职。各中小学校目前确定专兼职安全课教师9名，参照国家义务教育阶段课程标准进行备课、授课，开展教学教研活动。三是对安全教育课程考核。课程考核实行常规和定期考核相结合的方式，学校组织对安全教育课程实施情况进行常规考核评价，区教办对各学校安全课程落实情况进行定期考核、专项评价，并完成考核结果纳入学校及教师年度目标责任及绩效考核当中。四是丰富安全教育载体。在实施安全课程的同时，各学校充分利用班会、团（队）会、升旗仪式、手抄报、板报等多种形式，全方位、多角度地开展安全教育，英雄北路等4所中小学通过网络教育手段，观看地震、火灾、交通、用电等安全教育视频2800人次，组织防火、游泳等各类安全实践体验、案例分析6场，参与学生800人。
三是强化实践体验教育。各中小学校组织师生通过参观展览、模拟演示、亲身体验等形式参加安全实践活动共1300人次。
保安全检查无死角、无盲区、全覆盖，并接受社会监督。三是组织全员培训。各中小学校以校本培训为主体，组织全体教职工开展各种安全教育培训260人次，培训做到有计划、有记录、有档案。通过培训，使全校教职员工熟悉安全规章，掌握安全救护常识，学会指导学生预防事故、紧急避险、自救互救和科学施救的方法。学校炊事员、门卫、水暖电工等特殊岗位人员今年全部接受专业部门的规范培训。
一是加强校园“三防”建设。各学校加强学校安全基础设施建设，有效落实人防、物防、技防“三位一体”的防控措施。各校建立健全内部安全保卫组织和制度，落实安全保卫责任，聘请专业保安人员12人、安全协管员9人，保安人员和安全协管员上岗执勤时，统一着装，佩戴保安标识和器，组织教工治安护校队、应急队30人。对重点部位、重要区域、安装防护栏、防盗门和照明设施，在校园内设置消防、交通安全、食品卫生等安全设施。对道路沿线的大化、火炬学校，在学校门口的道路设置提示牌、减速带、斑马线、限速标识、人行横道线等交通标识。在校门、实验室、教学楼、图书馆、食堂、仓库、操场、楼道、重要出入口、周边复杂路段等重点场所、重点部位安装视频监控、防盗报警、消防报警电子管理系统12套。。
二是学校指导家长委员会成立安全教育专委会。各学校在成立家长委员会的基础上，成立了安全教育专委会，统筹安排安全教育家校合作事宜，全年签订家校联系安全责任书4500份，每学期期初召开安全专题家长会，及时向家长介绍学校安全工作形势及易发生安全事故的环节，宣传安全教育知识，将安全教育和培训延伸至学生家庭。
校园周边环境安全隐患多。一是学校周边饮食店、流动小食品摊点多，食品安全隐患大。流动饮食摊点均为无证经营“三无”食品、腐烂变质食品实有出现，容易成为各种疾病滋生和传播的“窗口”，极易引发突发性公共卫生事件。二是学校周边治安混乱，打架斗殴现象时有发生。由于近年来大中专毕业生就业形势严峻，在不良外界环境的影响下，很多适龄少年心理发生变化，中途辍学，不务正业，和学校厌学学生拉帮结派，勾结成群，有打群架或强逼弱小学生干坏事，学校内部及学校周边治安压力大。
小学职称评定方案 第13篇
【关键词】中职班级 企业化管理 实践探索
【中图分类号】G【文献标识码】A
在当前的中职生中，找不准自我定位、学习动力不足、对未来的职业认识模糊等现象非常普遍，这样造成了很多中职生出现迷惘、得过且过、品行不良等问题。
出现这样的问题，笔者认为，是职业学校对学生的培养目标出现了问题。学校对学生的培养目标定位不明确，仅仅满足于“技能习得与习惯培养”。如果没有明确的目标，学生将处于一种茫然的状态，对学生的成长极为不利。尤其是在当今，“双向选择、自主择业”的观念已经深入人心，如果学校不把实际的教育教学目标明确，无法与学习者的需求目标吻合，教育与教学必然不会取得理想的效果，与中职教育的初衷背道而驰。
一、中职学生培养目标与定位
综合以上所述，笔者认为，中职教育在学生培养目标与定位上，应坚持就业导向，在此基础上，实现职业教育与区域经济发展需要、企业发展需要、人民群众需要的有效对接，这样才能保证学生在毕业时能够顺利融入社会，适应社会发展潮流。
1.坚持就业导向，实现职业教育与区域经济发展需要的有效对接。中等职业教育能够因地制宜地培养区域经济发展需要的人才，为推动地方经济发展提供人才支撑。与此同时，地方区域经济的发展也会发过来影响职业教育。因此，合理、有效地促进中等职业教育与区域经济协调发展，实现两者良性对接，无论对于发展地方经济，还是对于提升地方中职教育的发展水平，都具有非常重要的意义。
2.坚持就业导向，实现职业教育与行业、企业发展需要的有效对接。如今，多数中等职业学校都与社会企业有一定合作，因此，学校既要照顾学生的利益，还要照顾企业的需求，这就决定了中职学校的经营必须走向市场。校企合作的推进，也使得企业先进的管理体制和经营理念进入学校，使得学生能更好地适应社会与企业需求，找寻自己的精准定位。
3.坚持就业导向，实现职业教育与人民群众需要的有效对接。职业教育是我国国民教育体系的重要组成部分，它除了与区域经济发展、人才培育、企业发展等联系紧密之外，更与人民群众的生产、生活息息相关。人民群众是社会的主体，人民群众的需求代表社会的主流发展潮流，因此，实现职业教育与人民群众需要的有效对接，可以使中职教育目标更加明确，使人才培养更加适应社会发展，最终促进社会整体的进步和长足的发展。
二、构建班级企业化管理模式的策略
鉴于上述情况与因素，本着实行班级企业化管理的初衷，笔者在自己所带的物流管理专业班级采取了以下管理模式。
1.全方位建立班级企业化管理模型。从企业发展的各个方面，全方位、多角度地建立一个企业化管理的班级模型，以企业化的思维引导学生积极参与班级运营。比如，笔者所带的班级是一个物流管理专业的班级，因此，笔者按照一般物流企业的运营与管理模式，对笔者带的班级进行了企业化管理模型构建。首先是人员责任匹配，班主任担任物流企业的董事长职务，班长担任物流企业的总经理职务，副班长担任是总经理助理职务，组长担任部门经理职务；其次，设立各个职能部门，各个部门有各个部门的责任，人力资源部负责人员任命、绩效考核等，财务部负责资产管理、工资结算等，宣传部负责企业文化宣传，保卫科负责的班级纪律、安全，等等。
2.制定各项符合企业要求与学生需求的制度。结合班级实际，参考物流企业的做法，制定出绩效考核制度、虚拟工资制度、竞聘上岗、试用期制度、模拟工资制度等，抛弃单一的分数考核制度，对学生实行全方位、多角度的企业化的考核、奖惩与任命。在具体过程中让学生亲身体验到自己的价值，让学生直观感受到，自己做的一切都将会影响自己的前程。事实证明，这些制度的实施，也确实提升了班级的凝聚力，增加了学生们的积极性，增强了学生的自信心。
3.营造企业氛围。为了让学生深入了解企业运作，笔者带领学生去企业进行参观，现场教学。其中，一家企业里的标语给我们留下的印象特别深刻，不管走在厂里的任何地方，一抬头准能看到激励人心的标语，每次读过去，心里便多了一份要加油要努力的勇气。
于是，笔者也在教室里张贴了与教条式的标语完全不同的企业标语，如“态度决定一切”“细节决定成败”“合格的员工从严格遵守开始”等，这样就在教室里突出了企业氛围。除此之外，我们在座位安排等方面更是力求教室车间、办公室情景化。通过这些外在的模拟，加深对学生企业意识的刺激，让就业型的班级更直观，学生也更能感知企业。
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三、班级企业化管理模式的操作方法
经过在物流管理专业班级的企业化管理探索，笔者总结出了班级企业化管理模式的操作方法，谨供各位读者参考。
首先，班级管理者要拥有一定的企业管理素质。班主任作为班级的管理者一定要事先了解企业运营知识，并能将这些知识灵活与班级管理对接，有一整套的管理理念，和贯彻执行的操控力。这是对班级管理者的素质要求，也是班级企业化管理的前提。
班主任要有相应的与学生沟通的能力，这样才能了解学生心理，与学生进行沟通。对学生的需求要了如指掌，这样才能对症下药，调动学生的积极性，使学生主动践行管理者的理念。
其次，结合班级实际，建立一系列企业管理制度。企业管理制度是企业正常运转的基础，在制度的基础上才能形成企业特定的文化，从而推动企业员工的自我约束和契约精神，最终获得企业的竞争力，提升员工的综合素质。因此，与之对应，班级的企业化管理必然要建立一整套适合班级的企业化制度，这样不仅能提升班级的凝聚力，也能提升学生们对自我的要求，学生们在踏入社会的时候，就能顺利融入社会，获得进步，找准自我的社会定位。
再次，发挥班主任的引导作用，营造企业管理氛围。班主任作为“企业的董事长”，要时刻注意发挥自己的引导作用，为学生营造企业化的管理氛围。比如，在实践中，笔者要求学生在企业化的规则前提下，每开展一个活动、做出一项决议，都要严格按照企业运作法则，首先提出规划，提交部门领导，经集体论证，最后形成最适宜的方案，由“企业办公室”向董事长汇报。班主任作为董事长，收到规划、方案后，对之作出适当批复，然后通过相关责任部门落实与实施。这样就形成了一整套的企业运作流程。事实证明，通过一个学期的企业化管理，学生解决问题的能力得到提高，学生之间、师生之间的关系也更加融洽，提升了班级的凝聚力，更提升了学生们的责任感和自信心。
总之，在班级管理中，我们要适当借鉴企业一些先进的管理理念和经验，对班级施行企业化管理，这样才能调动学生的积极性、主动性，让学生在企业化的氛围中增强自我责任感，提高综合素质，发挥聪明才智，提升自己对未来的信心。
【参考文献】
[1]吴邦雷，陈晓娟.高职院校物流管理专业建设企业化的探讨[N].湖北广播电视大学学报，2009（05）
小学职称评定方案 第14篇
关键词：西部农村初级中学；师资队伍培养；问题；对策
师资队伍培养是教育事业的基础性工作，只有师资到位，教育质量才能得到保证。长期以来，西部农村地区的初级中学教育发展相对落后，主要表现在教育质量普遍不高，师资力量薄弱是其主要成因之一。因此，抓好师资队伍培养就抓住了西部农村初级中学教育工作的“牛鼻子”。本文对西部农村初级中学师资队伍培养存在的问题进行深入分析，并提出了解决这些问题的对策。
一、调查研究：“四大问题”制约西部农村初级中学师资队伍培养
实践证明，优质师资是教育发展的关键。纵观珠三角、长三角等教育发达地区，城乡初级中学教育比较均衡发展的一个重要因素就是统筹城乡师资队伍建设，为农村初级中学提供强大的师资保障。西部农村是欠发达地区，初级中学教育滞后，成为了城乡共生发展的“瓶颈”，师资薄弱是其主要原因之一，因此，加强西部农村初级中学师资力量培养尤为迫切。笔者在认真学习相关理论的基础上，以同乐乡初级中学为个例，进行了深入的调查研究，找准了当前西部农村初级中学师资队伍培养存在的四大问题：
1、队伍结构不合理。一是学历结构不合理。相当部分教师学历仅为中专毕业，这几年通过函授、自考、电大等途径，教师合格率得到较大幅度提升，但高学历仍然偏低。以同乐乡初级中学为例，专科以上学历（含进修）占比为52%，与柳州市城区（85%）相比差距甚远。二是职称结构不合理。西部农村初级中学初级职称教师多，中级职称教师少，高级职称教师很缺。目前，同乐乡初级中学教师初级职称33 人，占比为45 %；中级职称36 人，占比为49 %；高级职称4 人，占比为5 %。
2、综合素质尚欠缺。一是知识综合化能力低。除教材、教参外，不读书、不看报，很少涉猎其他专业知识，缺乏广博的跨学科文化背景，视野比较狭窄，造成各学科的相互渗透水平低，难以培养学生的综合能力。二是知识更新速度缓慢。地方财政困难限制了教师培训经费的开支；教师参加培训的积极性不高，应付的多；培训往往流于形式，很难获得专业指导。这些导致了教师知识更新速度缓慢，影响了教学的与时俱进。
3、培养保障不到位。一是待遇较低。经济收入低，多数教师工资徘徊在1600元左右，属于清贫的一类；住房条件艰苦，没有专门的宿舍，多数教师自己租房。这些因素影响了教师工作积极性，也是造成优秀教师外流的根本原因。二是编制不足。编制的配备本来就少，加上年老体弱、长期病休的教师不能正常上班，以及政府部门和城区学校经常借调借用教师，占了岗位和编制，而编制管理机制不活，学校很难补充新教师，学校正常运转的压力大。
4、管理机制不完善。一是用人机制不完善。学校内部管理制度改革落实不到位，用人机制和人事管理制度尚未健全，“能上能下，能进能出”的渠道不畅，致使一些教师感到困惑和迷茫，看不到希望和前途，丧失了奋斗目标，敬业精神不足。二是教师评价考核机制不完善。绩效考核流于形式，优胜劣汰、奖勤罚懒的激励机制没有真正形成。比如，年度考核只是“形式一下”，仅凭学校少数领导主观对教师进行鉴定，真才实学和工作实绩难以得到有效衡量与评价。这样严重挫伤了教师的积极性，影响了教师队伍素质的提高。
二、理性思索：“四项对策”助力西部农村初级中学师资队伍培养
没有广大农村地区的现代化，就不会有整个国家的现代化。要实现城乡均衡发展，缩小城乡之间的教育差距是一项长效之举、根本之策。因此，要在加强西部农村初级中学师资队伍培养上下狠功夫。基于上述西部农村初级中学师资队伍培养存在的问题，笔者结合理论和实际状况，提出了以下四项对策。
1、多措并举，优化教师队伍结构。一要实施学历学位层次提升工程。加强与高校（本科）远程教育合作，鼓励学员参加全国统一组织的学位考试；实施农村初级中学骨干教师免试进修专科学历，提升教师学历层次，不断提高教师学历合格率。二要积极实施“特岗”计划。“特岗”教师由中央财政负担，地方教育主管部门要用好用足这一有利政策，力争多申请“特岗”岗位，“特岗”教师可以给农村初级中学带来新知识、新技术、新视野，改善教师队伍的学历结构，注入新鲜血液。三要完善职称评定标准。实行城乡统一的初级中学专业技术岗位结构比例，优化、完善符合农村初级中学实际的教师职称评定标准，职称晋升向农村初级中学教师倾斜。
2、标本齐抓，提升教师综合素质。一要抓好培训工作。加强课堂教学研究，针对教学实际问题，分层次有重点地选择培训策略；把集中培训、远程培训和校本研修结合起来，创新方式，增强吸引力；落实教师培训经费，加强培训者培训力度，抓好培训机构建设，提高培训机构的培训能力与服务质量。二要积极开展城乡互动。采取城区教师“支教”、“送教”等模式，通过对口支援、对流等形式，把城区先进的教学理念、方法传播到农村初级中学，提升农村初级中学教师业务能力。建立学校对口支援、交流专项资金，做通勤费和补助费使用。三要健全学习机制。要求教师每学期至少读1本有关教育书籍，同时做好读书笔记；提供教育教学理论或其他学习资料供教师学习，拓展专业知识。学校定期不定期对教师的学习情况进行检查、考核。
3、改善条件，保障教师队伍稳定。一要提高待遇水平。统筹城乡教师待遇，依法保障并逐步提高农村初级中学教师工资待遇，努力将农村初级中学教师的工资提高到与城市初级中学教师相当的水平，职务晋升、职称评定、培训经费和评优评先等政策适当向农村初级中学倾斜。加快解决农村初级中学教师住房问题。二要加强编制配备。实行城乡同等的编制标准。农村初级中学按照班级数量核定编制数量。适度增加农村初级中学教职工数量，以县为单位增加3%附加编制，用于县内农村初级中学教师调剂使用。加大清理在编不在岗人员力度。三要完善教师补充机制。教育主管部门要根据农村初级中学学龄人口的变化、教师的年龄结构、学科结构、教师自然减员等状况，科学制定合理的教师补充方案，保持教师队伍的稳定性。建立农村初级中学教师补充长效机制，严禁有编不补教师或新增代课教师。
4、创新管理，激发教师队伍活力。一要完善教师评价考核机制。采用过程考核与终端考核、定性考核与定量考核、教师互评与组织考评相结合的方式进行，从德、能、勤、绩等方面赋予适当的权重，按照考核得分的高低来排序，评出一、二、三等绩效，与工资挂钩起来，最大化地体现多劳多得、优老优酬，并以此来确定“优秀”、“合格”和“不合格”等级别。二要建立充分的激励机制。要确实把考核结果与工资挂钩起来。在农村初级中学设立一定比例的骨干教师岗位，每月发放一定数额的特殊津贴，所需资金列入相应级别的政府财政预算，并实行“专户”管理。提高农村初级中学教师的社会地位，对长期扎根在农村初级中学任教的教师在职称晋升、优秀教师评选、年终考核等方面给予一定倾斜。三要深入推行教师聘任制。按照平等竞争、择优聘任、科学考核、合同管理的原则，在平等自愿、协商一致的基础上由学校与个人签订聘用合同，确定聘用关系，明确双方的责任、权利和义务，实现学校人事管理由身份管理向岗位管理转变，由单位人向社会人转变，打破用人制度上的终身制，构建“能进能出”的人事格局。
参考文献：
[1] 郑妍.教师培养策略探析[J].文学教育（下），2013（6）.
小学职称评定方案 第15篇
当佛系教师成主流，教育会被拖入危险境地。
《光明网》就曾刊文指出：警惕教师“佛系”倾向。
师者，所以传道授业解惑也。
但同时，老师也只是一个普普通通的打工人，也需要养家糊口。
一线教师，兢兢业业育桃李，勤勤恳恳做园丁。
莫让职称之难、职称不公、职称之痛，成为老师的心病。
只有解决老师的后顾之忧，才能让广大教师可以心无旁骛地教书育人。