单元教学实施方案 第1篇
这个模板是我们对很多模板进行重组优化而整合出来的。它分为三部分，第一部分解决大单元教学教什么、学什么的目标问题（大单元目标来源与叙写）。
第二部分解决怎么教、怎么学的方法问题。以前的方法论是先学后教或者以学定教。现在我们要把它变成主题化、结构化、活动化、情景化、递进化的，以及迁移式、有成果诞生的（结构化活动设计）。教学结构图下面还有一张表，其中有课型课时、课时目标、达成评价、活动设计、课时作业等。其中我特别想强调一下作业设计，想减负，必须站到大单元的高度来统筹作业。
谈课时作业根本减不了负，因为本身那些课时就是零碎不成体系的，课时目标也是重叠的。一个单元分为15节课，一节课设计3~4个作业，大家可以算算15节课要设计多少作业。如果站到大单元的高度，大单元只有六七个目标，一个目标有2~3个作业，也才有十几个作业，而且这样的作业针对性更强。
从分工上看，上面的结构图基本是教研组长或备课组长做，下面这个表基本是骨干教师做。
第三部分解决分课时实施的问题。大单元最少也有三个以上课时，大一些的单元有十五六个课时。我们分课时的设计和大单元设计是一一对应的，从大单元总目标到分课时目标，从大单元大达成评价到分课时达成评价，从大单元任务到分课时任务。对于分课时的实施，年轻教师根据教研组长或备课组长及骨干教师的大单元目标与达成评价、大单元结构活动化设计，来设计一个个课时，更有统筹性和针对性。这样的结构，最大的好处是能强化教研组的凝聚力。一个人可以走得快，但一帮人可以走得远。
单元教学实施方案 第2篇
排版：于玮玥
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单元教学实施方案 第3篇
（一）学—练—赛—评整体设计，课时教学内容更加饱满
每节课教学内容安排学习、练习、比赛、评价4个部分，内容围绕着课时学习主题及重难点进行整体设计，在解决本节课教学重点的同时让学生充分感受比赛的乐趣，使学生能够围绕教学内容进行相互评价以及自我评价。
这样的设计从不同的角度针对教学目标设计，有助于课时教学目标的达成。同时，上课内容更加丰富活泼，使学生学习更有趣味性，符合《课程标准（2022年版）》的要求。
（二）大单元课时之间系统连贯有进阶，有助于单元教学目标的达成
大单元（18个课时）课时之间的教学内容、技能目标，设计连贯进阶、系统丰富。如，第10个课时的正手击平高球、高远球原地挥拍与第11个课时正手击平高球、高远球固定球练习。再如，第18个课时围绕羽毛球正手技术针对性设计，学生能够充分接触羽毛球正手击球的各种技术，有助于学生深刻理解与掌握该项目特点，促进单元教学目标的达成。
（三）增加教学比赛的比重，有助于养成锻炼习惯，形成终身体育意识
本单元教学设计中的展示或比赛部分占比较大，在18个课时的教学时长里占6个课时，占到了1/3。这样的内容安排能够让学生在展示或比赛中体验羽毛球项目的完整性、趣味性，有助于学生学习兴趣的培养、对项目完整性的理解、养成锻炼习惯、形成终身体育意识。
单元教学实施方案 第4篇
根据近期学校疫情防范需要，为不影响教学进度，按照“停课不停学”的原则，扎实开展停课不停学的工作，特制订如下实施方案：
一、指导思想
利用互联网思维，通过网络、通讯等途径与家长和学生保持联系，提出学习建议，建设网络课堂，开展网络教学，组织教师认真研究、合理调整教学方式，灵活安排学习内容，指导学生开展自主学习，保证教学效果有效、优质。
二、准备工作
在接到教育局停课通知后，学校组织班主任，科任教师开会部署“停课不停学”工作事宜。
班主任：通过QQ群、微信群及手机短信等给家长们发停课通知，告诉家长学生停课后，学校采取的教学管理方式是“停课不停学”，至于可能耽误的课，复学后学校会采取补救办法。反复向学生叮嘱、强调在家自学的注意事项、安全事宜、以及师生沟通的方式和方法等，建议学生防护须知，叮嘱孩子们在家多喝水，课间注意休息，多食蔬菜水果和清肺食物，让学生们在家学得安心家长放心、教师舒心。
任科教师：
1)制定分层个性化课表，除语数英等“主课外，同时安排音体美等课程。
2)设计好学习内容，教师辅导内容和学生作业，在线给学生留作业、批改作业，在线督促学生学习，定期推送语文、数学、英语等学科的学习信息资源学习方法指导、拓展学习资料、阅读材料)，班主任和任课教师与家长、学生保持联系，按照学校提供的作息时间督促与陪伴学生自主学习，认真记录与学生交流的`情况。每天通过微信群、QQ群指导、督促学生学习，有效保证孩子们在家中自主学习的质量。
3)录制微课视频，对学生进行网络教学和直播答疑，或发讲课视频，或通过视频上课。(做好日常微课的收集与整理)对于没有安排录制直播课的科目，老师根据各自的学科特点和教学内容，置相应的阅读、写作、观看教学片、写观后感、查阅资料等多种方式的作业学生在家自主学习的内容，以学练玩结合、读写做结合，想方设法让孩子们在停课期间学有所获。
三、坚守岗位
服务学生
处室：各负其责，层层把控，落实到位，向全体教职工明确工作要求，依据学校整体要求，组织、落实好各项工作。
教师：以在线答疑、微课等形式进行师生互动，切实做到关注每一位学生，指导学生在家自主学习。(日常习惯养成很重要：每位教师在日常教学中，注重培养学生阅读本学科文本的习惯，注重学习方法培养，注重自我管理，自主学习能力的培养。)
班主任老师们随时关注班级学生的学习、锻炼、休息的情况，引导孩子们在家中合理作息、用心做事。
每位任课教师要抽查班级5名学生在家自主学习情况，予以监督指导学生要严格按照作息与课表自觉学习，认真完成学科教师布置的书面作业，通过照片汇报，教师收到后除指导、点评学生作业质量，同时还随时提示学生读书写字的正确姿势，在家长的帮助下，让孩子在家中也能严格要求自己。
语文老师：提供课外阅读篇目，与学生交流读书感受。
数学教师：通过电话，微信为学生答疑解难。
英语教师：与学生进行英语口语交流，收听学生上传的朗读课文的音频，进行反馈指导，鼓励学生读得更好。
各学科教师设计各具特色的作业，与学生们进行互动交流。
体育：与学生通过微信进行互动，开展有趣的锻炼比赛；
美术：在班级群中晒出自己的绘画作品。
音乐：将自己学习的歌曲高声唱起来。
科学：手工作业
家务劳动：让学生自己统筹时间，自主创意实践，多读书，并帮助家长做些力所能及的家务。如为父母长辈沏一杯茶、做一顿早餐、洗一次衣服、备一顿晚餐、打扫一次卫生等任务中任选“一个行动”。本次劳动视作学生参加综合实践活动。所有任课教师将班级学生合理分配，指导学生学习，或视频监管学生，讲课视频，或通过视频上课，努力使学业指导达到全覆盖，让每个学生觉得自己虽然在家上课，但老师一直就陪伴在身边，在这特殊的日子里，拥有不一样的课堂，采别样的收获。搞好家访工作：班主任协助教导处做好，教师家访事宜，具体按照学生居住区域(红柳花，金百合，金胡杨，芙蓉花等)，按照教师居住区域做好合理分配，可以在某区域，某时段集中家纺，重点学生家访，
四、具体实施建议
总体思路：每天上午网络授课、学生作业、教师批改。每天下午开展网络研讨。
(一)第一套方案：借助QQ，微信网络平台开展网络教学
1、撰写络教学计划
每天按照课表开展课时设置：语文2节、数学2节、英语1节。各任课教师撰写“网络教学计划”，要求具体到每天每一节的教学内容、重难点设计。学计划上传到群空间。
2、上课。
每天上午以微课的形式开展网络授课，教师按照《网络教学计划》提前录制相应节数微课，以附件的形式上传到群空间。微课上传每天上午11：00前完成。利用家校通、校讯通或家校联系群，组织学生下载微课资源进行自学。
3、学生作业。每天上午教师设计word格式学生作业，并以附件形式上传到群空间。作业设计上传每天上午9:00前完成。同时组织学生在微课学习后下载作业完成作业。然后学生将作业给教师检查。学生作业每天不少于2篇。(根据学生年龄特点适当调整)
4、作业批改。以跟帖的形式进行学生作业批改。每天下午任课教师依次查看学生作业日志，并以跟帖的形式对学生作业进行指导、评价
5、网络研讨。每天下午3点到5点。各班借助群，结合学生作业完成情况进行网络研讨，解疑释难。要求各班语数英责任教师自由结合，合格分配各自的时间段。网络研讨中，需将网络研讨的过程全部录制并保存。
(二)第二套方案：借助“网络邮箱”，第一套方案不能正常开展时立即启动第二套方案)
各班申请建立自己班级公共邮箱，将邮箱号通知到全体学生、家长。然后教师将自己的微课、作业设计发到公共邮箱，供学生自学。学生作业完成后再发回公共邮箱，教师查看批改。借助“群”进行网络研讨方式不变。
五、保障措施
1、教导处每天上午12点前检查班级群，落实教学情况并进行通报反馈。
2、教导处加入各班群，每天下午6点通报反馈各班网络研讨情况。
3、各班动员学生每天把自己在家自学的过程，拍若干照片发到各班家校联系群(QQ群或微信群)。各班责任教师自行下载，然后上传到自己的人人通个人空间相册。相册命名方式日学生网络自学”，三天共需三个相册。每天下午6点前，信息处通报反馈各责任教师相册建立情况。
4、所有通报将发布在教师工作群
5、对于不能正常履行“停课不停学“职责的教师，学校进行诫勉谈话，情节严重的通报批评。
单元教学实施方案 第5篇
在具体的大单元设计，我们需要对核心素养的培养进行具体规划，可遵循以下程序：
首先需明确培养素养的类别与指标，了解各部分知识和活动所能承担的素养类别与指标。
其次，明确各类别素养的主要培养部分和迁移部分，就是不仅知道某个章节，还需要明确整体规划。教师可以自己绘制每一种素养培养和相关知识领域对应的表格，明确在哪个领域培养何种素养，在什么学段培养成何种水平。
最后在此基础上，根据各部分培养素养的任务，选择适当的教学内容、教学方法和教学时间，形成一套可行的素养培养方案。我们需要考虑某一学科到底培养什么？然后分解成每一学段培养什么？培养到什么水平？再分解到每学年、每学期、每个单元，一个优秀的教师需要整体把握。
▲素养培养规划的制订程序
单元教学实施方案 第6篇
▲科学课程内容结构
基于思维型教学理论开发的“学思维”活动课程整合了数学、语文、科学、艺术、生活等多门学科及多个领域，课程中的每个活动都从一个纵向涉及多门学科，能够有效引领教师掌握跨学科综合教学的理念和方法，适应新课标综合性的转变。
单元教学实施方案 第7篇
一、教学现状
截至目前，一年级组数学的新课教学任务已全部完成；语文还有两课和一个语文园地。我们打算让学生在家借助拼音先把课文读熟，生字认会、会写，等疫情散后返校再上，其他非统考科目已完成当堂学习评价。
二、线上教学任务：
1、以本册教材为本，根据家长、学生实际情况和学科特点，灵活确定教学内容，确保学生能够学会。
2、各班根据学生实际情况合理设计作业，用复习要点引领学生学习，培养学生的自主学习能力。
3、对于不具备线上授课条件的学生，教师要通过电话、短信等方式做好教学和辅导工作，保证“一个都不能少”。
4、做好学生语、数双科的线上复课工作，指导好学生扎实有效开展居家学习。按课表以按时推送每日学习内容，及时对作业进行批阅、反馈，及时对学生进行辅导。
三、授课安排：
语文学科：
1、自主借助拼音朗读13、14课课文，自主认读二类字，自主练习一类字。
2、背诵古诗《风》，和大人一起读《春节童谣》。
3、复习一到八单元。
4、运动小健将：每天坚持体育锻炼一小时，增强体质。
5、家务小能手：每天帮家长做一件力所能及的事。
6、光盘行动：吃饭不挑食、不剩饭菜。
7、快乐阅读：每天亲子阅读10分钟，背诵一个好词，一个好句。
8、认字达人：每天认字不少于三个，口头组词。可以亲子共学，制作生字卡。
9、小小书法家：根据老师的指导，每天练习几个字，做到精细高效。
数学学科：自主复习
语文学科：
1.第18周（3月x至x日），复习第5单元，完成“第5单元提升练习”。
2.第19周（4月x日至x日）复习第6和第7单元，完成“单元提升6”和“单元提升7”。
3.第20周（4月xx日至xx日）
周一本册生字过关，认读所有生字，选容易出错的生字进行听写。
周二本册词语过关，复习词语表中的`.词语，有选择地听写。
周三本册课本背诵内容过关，自己检查要求背诵的课文、古诗、重点段落，名言警句等所有内容。
周四自主抓漏补缺，完成“综合提升一”。
周五总结本学期的收获，完成“综合提升二”。
数学学科：
1、自主复习；
2、每天练习口算10道
截至目前，三年级组各科的新课教学任务已全部完成，语、数、英三科已进入复课阶段将近一周，其他非统考科目已完成当堂学习评价。
二、教学任务
语文学科：
1、指导家长利用疫情居家隔离的机会培养孩子良好的学习、坚持体育锻炼习惯、坚持分担家务的习惯，做好学生身心健康指导。
2、做好学生语、数、英三科的线上学习指导，根据各科的复课工作安排，指导好学生扎实有效开展居家学习。
3、学习任务：
（1）每天熟读一篇课文，复习一课生字词。
（2）每周完成两份语文练习题。（放假已安排）
（3）每天读半小时课外书，练字10分钟。
（4）每天完成半页数学总复习题。
（5）每天熟记一课的英语单词，熟读课本内容。
（6）每天关注新闻，了解国家大事。
（7）按时作息，适当运动，每天帮父母干一件家务劳动，居家少外出，不聚集，不串门。
（8）每周写一篇周记。
数学学科：
1、自主复习；
2、每天完成速算15题。
英语学科：
1、听写单词；
2、家人练习口语表达；
3、对照电视上学英语。
单元教学实施方案 第8篇
不定期组织开展调研活动，了解社会对人才培养规格的需求。组织教师开展人才培养模式、教学内容和课程体系、实践教学、教学方法与手段、教学质量评价等方面的教学改革研究与实践，及时做好教学成果的总结、应用和推广。鼓励教师申报各级各类教改研究项目、教学质量工程项目、教学成果奖和教学竞赛等。组织开展说课、集体备课、磨课、相互听课、教学观摩、评课和同行评议。支持教师参加国内外教学研讨会议，及时了解教学改革领域的最新动态。积极创新和组织特色活动，营造重视教学、热爱教学、研究教学的良好氛围，形成富有凝聚力的、开放共享的教学质量文化。
单元教学实施方案 第9篇
迈入新时代，我们最大的矛盾已经不再是经济基础与上层建筑的矛盾，而是逐渐转变为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。新时代召唤新教育，十九届五中全会提出建设高质量教育体系，到2035年建成教育强国的目标。
现在的小学生、初中生的家长大部分是80后、90后，其中很多家长受过高等教育，对新时期的教育特别是公办学校的教育，有很高的期望。但现在最大的问题是家长的急迫需求与公办学校的供给之间产生了一定的差距。
单元教学实施方案 第10篇
明确了大主题，还要有知识线，基于核心素养的大单元教学 ，绝对不能说不要知识线。很多专家强调的“高阶思维”或“深度学习”的前提是，首先要在掌握知识的基础上再进行深度学习。如果连基础的知识读不懂，不能理解，何以谈深度学习？
掌握了知识线后，认知很重要。要从教的进度转向学的进度，首先要基于学生常识的学，自主的学，认知学，学了不会才是教学线。所以好老师是教到学生的不会处，好老师是教到学生的需求点。
单元教学实施方案 第11篇
综合性也是本次课程改革的一个重要方向。依据脑科学的研究，我们得出结论：综合性的知识、课程更有利于学生的发展。如果知识过于分散、综合性不够，实际上对于学生的发展是不利的。
在创新人才成长规律的研究中，我们可以发现只有综合性的教学才能真正培养学生的创新。从本质上来讲，知识的迁移和重组可以构成创新。如果知识的综合性不够，则很难实现创新。
目前在国际上加强教学的综合性是一大趋势，对于我国来说，加强综合性是培养学生核心素养的必然要求，同时也是真正能够减轻学生课业负担的一个要求。
单元教学实施方案 第12篇
01.探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征；
02.初步形成数感和空间观念，感受符号和几何直观的作用。在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。
03.能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。经历与他人合作解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。
04.在他人的鼓励和引导下，体验克服困难、解决问题的过程，相信自己能够学好数学。在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。初步养成乐于思考、勇于质疑、实事求是等良好品质。
不同学段的学习目标并不相同，需要老师们针对性地进行分解分析，才能设计出更好地教学方案。而不同版本的教材，针对本单元的学习目标也有所不同。
单元教学实施方案 第13篇
为了确保疫情期间我校停课不停学，停课不降教学质量。并以此为契机，提高学校线上辅导水平，根据上级要求，结合我校实际，特提出如下方案。
一、组织领导
成立小学“停课不停学”工作领导小组，明确责任，细化分工。
组长：xxx（负责全校停课不停学工作）
副组长：xxx
职?责：负责全校“停课不停学”业务指导工作，全面检查督导，了解各班各学科实施和落实情况，及时修改和调整工作方案。
成?员：各班主任、各任课教师。
各班主任职责：负责本班“停课不停学”工作的`全面工作，了解本班学生和家长的实施落实情况，协调安排各科老师线上辅导，上报数据材料。任课教师负责线上教学辅导计划制定和教学落实，收集本学科教学相关信息。
二、具体措施
1、作息时间
依据市教育局网上上课时间。
2、各级课程表
依市教育局线上学习课程表。
晨读由语文或英语老师布置10分钟左右的晨读任务，让学生自修完成。使学生养成早起的习惯，不耽误上午上课，不迟到，不早退。
3、线上教学方式
各年级各班建立辅导微信群，在群内通过文件、语音、链接、视频、文字、图片，师生互动，在微信群内实现辅导、布置作业、检查作业、答疑、等教学功能
4、及时与乡镇网络技术指导员联系，对网络的开通提供技术指导工作。
单元教学实施方案 第14篇
新课标下大单元教学评一致性是课程与教学的基本逻辑， 目标是课程与教学的核心，教学评共享学习目标，才能达成“一致性”。
大单元目标设定之后，应设计用于证明目标完成的学业质量和评价任务。评价任务的设计先于教学活动的设计，即“逆向设计”，教学活动嵌入评价任务，目标、评价、教学相互匹配，国家课程才能课堂实现。
教师设计评价任务要让学生明白，教师不明白，学生一定不明白；大单元教学评课堂倡导“大任务”，是从“做题”转向“做事”。“大任务”是“做事”，就是通过做某事，来评价学生其是否达成目标。这样的“大任务”，能够保证学生在课堂上需要一段完整的学习时间，而不是每个问题都只要“对答如流”；能够保证学生围绕任务产生的学习信息是丰富多彩的，而不是封闭统一的、绝对可控的。倡导把大任务设计成“表现性评价”。
校长派投稿邮箱：xzpxzzk@
来源丨 中小学老师参考
我们在一起，可以成为改变的力量！
单元教学实施方案 第15篇
一、时间安排
1.推进阶段
线上教学分四个阶段。
一是11月x-x日筹备组织、动员准备、网上教学培训阶段；
二是11月x日的试播阶段，调试设备和试播课；
三是11月x日晚上19:00-19:30的线上家长动员会，由班主任及学生、家长共同参加，谈网课及相关要求和建议，做好线上学习准备；
四是从11月x日开始(至正常复课)正式的.线上指导课程直播阶段。
2.直播时段
线上指导课程分两个时间段:
(1)每天上午8:10―11:00。其中，早晨7:40-8:10为课前准备时间，在指导学生课前准备的同时，组织学生每天进行钉钉打卡，并在上午第二节课后安排眼保健操和体育室内操。
(2)每天下午2:30-5:20。安排两节线上直播授课和两节自习课，教师线上辅导。晚上不安排线上授课。
二、课程安排
1.课程内容
线上指导课程，重点围绕以下四方面内容实施:
(1)学校日常行为规范要求，养成教育；
(2)各年级各学科学习要求及学科规范；
(3)各年级知识衔接、学习方法指导等；
(4)进行专题版块探究。
以小专题形式进行集体备课实施。根据七年级的教情和学情，整合分解细化成小专题进行学习，一个小专题解决一类或一项知识、方法等方面的问题。
2.课程时间
“线上教学”暂时按自然周安排两个周期，周末正常休息。
三、实施建议
1.教的要求
(1)备课要求:
①以备课组为单位进行网络集体备课，范围为开学前两周内容。
②分工备课--组长分工分头备课(一人主备)，要求写出教学简案，制作课件PPT或视频，备课组内交流分享。
③形成个案--在充分交流的基础上，形成适合自己学生的个性化教案和PPT。
④搜集整理---备课组长将这两周教师的个性化教案和PPT搜集整理。
(2)上课要求:
①教师上课务必提前准备好个性化教案和PPT或视频，给自己的课起个标题，便于学生课后复习用。
②坚持线上直播授课“2+1”原则，即教师讲解时间不超过20分钟、学生课堂及时练或课堂互动不低于10分钟。
③提前进入上课群，上传课件等待上课；看清课表，上下节课可能会需要进出不同群，请及时转换学习空间。
单元教学实施方案 第16篇
大单元教学设计应起到承上启下的作用。上能承接《课程标准（2022年版）》要求，下能有效指导课时教学设计，使课堂教学落地，符合《课程标准（2022年版）》要求。因此，在指导思想上，应落实立德树人根本任务，围绕“健康第一”指导思想，系统、连贯设计大单元教学设计；教学目标由之前的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观向运动能力、健康行为、体育品德核心素养内涵目标转换；教学内容安排中比赛所占比重有所提升；同时注重综合性的学习评价，评价标准多维、具体、进阶、可操作（图1）。
单元教学实施方案 第17篇
学校将基层教学组织建设纳入年度教学质量报告，并作为二级教学单位年度绩效考核内容的重要内容。各教学单位负责组织考核基层教学组织，重点考核以下几个方面：
1.师德师风建设和落实立德树人情况，常态化开展教学环节意识形态检查工作情况，落实课程思政育人功能情况。
2.专业建设、师资队伍建设规划、发展方案；
3.与专业或课程相关的建设任务完成情况，教学档案保管状况，同行观摩效果、教师教学发展与培育情况；
4.国家、学校、学院相关制度执行情况，学期工作计划执行和专题教研活动开展情况；
5.教育创新、教学改革方案的探索与实践，教学内容、方法、手段上不断进行理论与实践的探索与创新；
6.教学研究和科学研究方面的成绩，科研促进教学方面取得的成果；
7.本科生导师制实施情况，指导学生开展第二课程活动情况；
8.取得的其他标志性成果。
单元教学实施方案 第18篇
根据全国和全省防控新型冠状病毒感染的肺炎疫情工作指令和有关最新部署要求，我区中小学、幼儿园2月底前不开学。根据xxxx《关于防控疫情延迟开学期间在全省中小学全面实施线上教育教学工作的指导意见》和xxxx《关于全市中小学在延迟开学期间开展网络教学服务的通知》要求，经研究，现就防控疫情延迟开学期间我校全面实施线上教育教学工作制定本方案。
一、指导思想
线上教育教学工作是正常教学的有机组成部分，校教学领导小组要切实履行职责，做好疫情防控及宣传教育工作，保护师生生命安全和身体健康。同时要按新学期原定教育教学进度安排，利用互联网、信息化等手段，发挥网络教育资源优势，全面组织实施线上教育教学活动，改线下教学为线上教学、改在校学习为居家学习，力争使全体学生安全有保障、知识能掌握、身心保健康，提高学生自主学习能力和自我管理能力，确保学校新学期各项教学目标如期实现。
二、实施策略
根据我校的校情、师情及生情具体情况，各学段在实施时落实以下策略：
1.成立小组，有效部署。建立教学统筹推进体系和机制，校长室和教务处、教研组长、年级段学科小组长、各学科教师四级联动，协同推进。
2.整合资源，充分利用。目前，xxx教研室各学科教研员已组织区内骨干教师进行微课录制工作，前期录制的学科有一、二年级语文、数学，三至六年级的.语文、数学、英语，课程均以本学期新授课为主。这些微课将于2月11日开始分别在“甬上云校-海曙频道”和华数电视(502频道海曙教育)推送给全区师生，同时也提供给学校(具体见附件2)。下阶段根据疫情发展，将继续录制微课并推送给全区师生。
除此以外，xxx统一推送的课程资源外，组织学生可登录市“甬上云校”、省“之江汇”教育广场、国家网络云课堂等平台开展自主学习。
3.合理安排，组织教学。科学合理把握线上教学的`作息时间。每节课教授时间小学宜20分钟左右，每节课要留出一定的预习和练习时间。课间休息时间一般为15分钟。每天集中授课总时长小学低段、小学中高段分别不超过1小时、2小时。
(详见课表)
4.有效教学，创新评价。线上教学应布置多种形式的作业，及时对学生所学内容进行考查和评价，掌握每位学生的实际学习情况，并与开学后的教学做好衔接，切实提高线上教学质量。各学科任课教师根据线上视频教学内容设计作业单。作业单设计时要求：形式简单易反馈，题量适中。
另外，任课教师在线上对学生作业进行反馈形式可以多样，网络一对一、微信群反馈、QQ群直播反馈等。要求做到及时反馈，及时点拨，适时答疑。鼓励多样式的评价，任课教师可根据自己班评价体系，创设网上奖励制度。
5.关注特殊，提供服务。各班要特别关注留守儿童、随迁子女、困难家庭子女等特殊人群的线上学习帮扶落实工作，建立特殊人群人员清单，逐个确认，对线上学习确有困难的，要提供必要的帮扶和指导。正常开学后，各班级对重点疫区不能按时返校的随迁子女等要及时开展个别化的线上教育教学辅导；各班还要对开学前不具备线上学习家庭条件的学生及时进行有针对性的教学辅导。做到个别学生的补课和学困生补差工作。这些学生可做到“一生一案”，努力不让一名学生掉队。
三、注意事项
1.充分发挥骨干教师作用。各班要充分发挥在开展网络直播教学中有实践经验教师的作用，以点带面，提升线上教学活动的实效，进一步提升教师信息化素养。
2.确保所有任课教师在线到位。班主任要通过组建班级学习指导群、家长群，借助钉钉、微信、QQ等途径安排指导好学生的学习和生活。任课教师应同步参与在线教学指导好本班学生本学科的学习，做好作业批阅、线上答疑等工作。
3.确保“在线答疑”的质量。教师要及时布置适量的学习任务，适时公布答案，督促学生保质保量地完成作业，对重难点的题目制作“小微课”进行在线讲解，对个别学习有困难的学生在线一对一进行辅导。作业一律网络布置，不得要求学生或学生家长外出打印。
4.合理安排学生学习时间和休息时间。各班主任协助本班任课老师制定好特殊环境下的个性化课表，协调好各学科学习时间，特别是六年级毕业班的学习安排。每日的学习容量要合适，做到劳逸结合，保障学生身心健康，注意保护学生的视力。
单元教学实施方案 第19篇
根据当前新型冠状病毒肺炎疫情控制情况，学校已经确定推延春季开学时间。按照省市区教育主管部门关于疫期“学生停学不听课”的要求，为了科学安排好延期开学期间一至三年级学生的学习和生活，满足学生和家长需求，学校实行疫情期间线上教育教学。根据学校实际和低年级段学生的实际，特制订如下实施方案。
一、实施疫情期间线上教育教学的目的任务：
1、贯彻落实疫期“学生停学不停课”的工作要求，促使学生和教师、家长改变传统的学习模式，保证学生在家的预习和学习效果。
2、通过海量的网上教学资源，利用现代化的网络学习手段，引导学生通过自学、网上互动等方式，对学习内容进行有效的预习，确保正式开学后不耽误学习的进度。
二、实施疫情期间线上教育教学的工作重点：
1、班主任和班级的各学科老师协调，制定了班级每周每天的课程表和作息时间表，每日任务中适量安排语文、数学、英语作业以及防控培训、线上德育、室内体育锻炼、家务劳动课外学习内容。老师在布置作业时有具体化。
2、各科老师根据班级的实际情况布置学生的学习任务。利用微信群、“EV录屏”、“钉钉”软件等平台指导学生在家自主学习。老师线上讲课时注意学生用眼疲劳问题，采用劳逸结合的方式授课，提高教学效率。
3、教师要求学生完成的作业标上日期，拍照上传，教师线上批阅作业并留存照片，开学后上交。也可以打印《班级延迟期间学习任务单》勾记每天的完成情况。可利用家委会、班级内小组长，班干的力量，督促检查责任到组、到人，保证每一位学生学习的有效性。考虑到每个家庭情况的不同，教师只要把工作做实、做细，但不可过于强求。
三、实施疫情期间线上教育教学的`措施保障：
1、高度重视，快速部署。为了确保疫情延迟开学期间远程学习的顺利进行，学校成立以李安刚校长为组长的领导小组，实行分管领导、相关科室责任人紧密配合的推进机制，明确工作责任，有序、快速推进各项工作落地实施。
2、任课教师要根据新学期教学内容，精心备好课，教学方法的选择要符合学生个性化学习、自主学习的实际需要；教师在家要认真研究，精心进行“微课程”的实际，与学生开展网上对话，指导学生与教师和其他学生进行互动学习，确保远程学习发挥有效的作用。
3、各班级任课教师要按照课程安排实际，结合延期开学的实际情况，在考虑开学后调整教育教学计划的基础上，精心设计教学内容，实现与开学后教学内容的衔接。要充分利用微信、电话等，加强与学生家长的交流和沟通，确保每天的预习和学习内容落实到位。
4、要根据一至三年级学生的特点，科学安排各学科的学习时间，使学生在规定时间内有专门教师的指导，不盲目选择学习内容，教师要适当布置适量的作业，合理安排学生学习和休息时间，做到劳逸结合，不加重学生的课业负担，保障学生身心健康。
单元教学实施方案 第20篇
课程方案中强调进阶设计，特别是幼小衔接、小初衔接和初高中衔接问题。在所有学科课程标准中都划分了学段，每个学段有不同的内容要求，要求进行基于学段的进阶设计。
例如小学语文学科低学段识字的进阶如下图所示：
▲小学语文学科低学段识字重点
再例如科学学科“物质的结构与性质”中，学生的学习如何进阶呢？学生需要从宏观描述到微观探析。因为根据学生的思维水平发展，微观的东西是看不见摸不着的，所以要从宏观开始学习。在不同的学段，学生的学习内容从物理性质逐渐上升到化学性质，从具体形象过渡到抽象逻辑。
▲“物质的结构与性质”关键维度进阶路径
单元教学实施方案 第21篇
教学单位结合专业特点和课程性质统筹规划，围绕学校人才培养的总目标，设置不同形式的基层教学组织。
(一)基层教学组织的设置形式
1.二级学院基层教学组织。二级学院以专业为单元组建教研室，一个专业组建一个教研室。每个教研室可组建若干教学团队（从事同一课程或同一课程群教学的4名以上的教师即可组建一个教学团队；一名教师可参加2－3个教学团队）。教学团队的任务是提升课程教学质量，主要负责教学大纲编写与修订、课堂教学运行、课程资源建设、课程教材编写、教师培训与教学研讨等教学基础工作。
2.教学部基层教学组织。教学部以课程群为单元组建教研室，一个课程群组建一个教研室。每个教研室可组建若干教学团队（从事同一课程的4名以上的教师即可组建一个教学团队；一名教师可参加2－3个教学团队）。
3.其他基层教学组织。学校鼓励跨学科跨学院跨专业以具有创新性的教学研究与实践团队为单元组建教研室。此类教研室，须经相关二级学院同意、教务处审批方可组建，以交叉课程体系建设、特色课程资源建设、教学模式创新研究、创新教师队伍建设等为主要建设内容。
单元教学实施方案 第22篇
介绍完框架，接下来举些案例。
很多老师进行大单元教学，更多是从教材的角度呈现，而没有依据课标。
新课程标准主要包括六大方面：课程性质，课程理念，课程总目标、学段，课程内容，学业质量，课程实施建议（教材建议、评价建议、课程开发建议、教材编写建议、教学和研究建议等），后面还有附录，其中的内容也很重要。
和老师息息相关的是学期备课，暑假马上来临，摆在老师面前的一个很重要的问题是“9月1日后新学期到底教什么？怎么教？”实际上就是学期规划、模块学习目标、大单元学习目标、课时学习目标、课堂环节目标。这些与课程标准要高度关联、高度匹配、环环相扣、一脉相承。而在这个过程当中，老师们普遍存在的问题是认为这些目标与教材有关，而忽略了课程标准。
从总目标-学段目标-学期目标-单元目标-学时目标，一对一，一对多，多对一，能量化的要量化，能分解的要分解。
单元教学实施方案 第23篇
教材都是由富有经验的老专家编写而成的，他们的水平很高，但我们要站在他们的肩膀上进行进一步的升华。仅仅基于教材教学是不够的，语文老师不是教课文的老师，而是用课文教语文的老师。
小学一共有12本统编教材，只讲完教材是不够的，必须要完成课标要求的145万字阅读进课堂。初中要完成6本统编教材加260万字的专题阅读进课堂。这里的阅读指的不是课外阅读，而是用现有的语文课时进行课堂阅读，这才叫依据课标完成“增量”。
除了大主题、大概念、大任务、大情景、大活动之外，大单元教学还有“大容量”。今天学语文、英语，必须依据课标加容量，目前教材的容量都是远远不够的。数学、物理、化学、地理这些学科，课标没有明确的数量要求，但可以通过不同版本教材的对比，在大单元教学内给不同的学生提供更多学习选择。
只有提高课堂学习资源的丰富性，才能满足不同层次学生的需求，更好地落地以学生为主体的理念。
现在好多学校做第八次课堂改革，号称以学生为主体，但从始至终只教一本教材，这怎么体现主体性？除了老师少讲、学生多学之外，以学生为主体重点是学生学什么、怎么学？路径可不可以选择？材料可不可以选择？
单元教学实施方案 第24篇
统编语文四下第六单元《成长的故事》内容分析
此外，要想做好基于课程标准下大单元教学评一体化，还得做好教材，
内容剖析是引领教学评一致性的灵魂，没有目标牵引就无法达到教学评的一致。而目标来自于对课标的分解，对教材的整合，有了教材后，才可以达到单元目录和连接、单元内容结构、例题整合、例题分析等问题构建。
还来自于学情分析：
1.已知内容分析（依据检测反馈结果）。
2.新知内容分析。
3.学习方式设计（尝试自学未知内容、学习障碍的突破）。
4.学生学习能力分析（本单元内容的特点、学生的学习兴趣与习惯等）。
单元教学实施方案 第25篇
由于疫情影响，我市中小学幼儿园暂缓开学，为实现全面停课期间学校“停课不停教、学生停课不停学”的目标，xx中学为了确保线上教学有序、有效地实施，结合实际，制定“线上教学”工作预案。
一、总体要求
充分利用信息化教育手段，整合苏州市线上教育以及区“空中课堂”与校本线上教学形式，建立网上教学和师生互动通道，有效搭建线上教学平台，切实解决学生因疫情全面停课无法到校上课问题，实现教师“停课不停教”和学生“停课不停学”的工作目标。
二、工作预案
（一）教学安排：各学科组制定教学计划，组织学生线下预习、练习、复习与在线系统学习相结合，下发作息时间表，时间与学校学习周期大致相符。
（二）教学平台：各班组建学科任课老师与学生共同组成的QQ群，组织教学、辅导。利用吴江空中课堂和苏州线上教育吴江区分中心等各类互动平台，结合教研室资源与校本资源开展教学。
（三）学习管理：教务处做好检查指导，精心安排、科学指导，务必确保以下几个方面到位。
1、全体班主任老师要迅速组建好由本班主要学科任课老师与学生、家长共同组成的QQ群，家校配合。班主任坚持每天联系和指导家长做好学生线上自学督促工作，每天了解学生的身体状况、学习情况等。对有特殊情况的学生要加强心理疏导，给予全面关心关怀。
2、各年级主要学科任课老师，根据新学期教学内容，合理制定全面停课期间的'线上教学计划、布置学习任务。任课老师在充分利用在线教育平台的互动功能之外，同时充分利用QQ群指导预习、布置作业、检查作业，及时回答学生在学习中遇到的问题（共性的问题可在班级群里作答，个别问题可私聊解答）。
3、各主要学科备课组长要将每周学生自学内容等上报学校教务处，按每周课时（参照国家课程设置标准）设置教学进度，做好本备课组教学计划的指导、协调工作。各主要学科任课老师要根据备课组安排，精心准备，按每周课时进度，及时在家长QQ群中提出指导意见，以《导学案》形式发布学习内容、布置线上作业、学生作业后提供参考答案，对学生进行答疑、辅导，按课时进度收缴学生作业并认真点评。每位任课老师的线上教学过程性资料于每周日上交教务处，用以督查考核。
各学生家长要加强对孩子电子设备的管控，每天利用空余时间，对孩子学习状况进行了解，督促关心孩子的学习，适度安排家庭室内体育活动，引导孩子正确处理学习与休息、学习与防疫、学习与锻炼的关系。全体学生要认真加强自学，自觉完成每周各科老师布置的学习任务，按要求及时核对各科参考答案、拍照上传各科作业，学习情况将作为本年度学生评优评先的重要依据。
三、监督考核
教师们要积极参与线上教学活动，学校将切实加强在线教学工作的监督检查，确保教师在线授课活动科学规范，提高工作实效。对在疫情防控斗争中担当作为、表现突出的教师，给予表彰。对在疫情防控中失位缺位，失职渎职的作出及时调整、严肃问责。
同时，为鼓励广大一线教师参与线上教学活动，切实提高疫情防控期间的教学实效，学校也将对表现突出的教师进行考核表彰。
单元教学实施方案 第26篇
根据xx市教育教体局xx月xx日下发《关于做好20xx年秋季学期线上教学工作的通知》精神，决定从xx月xx日开始，全市中小学开展线上教学。为了丰富学生居家学习生活，结合当前疫情防控形势和我校实际，确保“停课不停教、停课不停学”，特制定本线上教学实施方案，希望各位老师将线上学习的要求传达到每个年级、每一个家长、每一个孩子，全体老师要有高度负责的态度，认真贯彻落实线上教学工作。
“线上教学”工作小组
成立疫情期间线上教学工作领导小组，明确工作职责，实行网格化管理，确保各项任务有布置、有落实、有检查、有收效。
组长：xxx
副组长：xxx
成员：中小学教务人员、全体班主任及科任教师
教学要求
1、各位班主任、课任老师要加强对学生线上学习工作的组织，在做好疫情防控的前提下，要发动家长积极响应与配合；班主任和有关课任教师要根据线上学习课表，提前推送相关学科老师制定的上课学习内容及相关作业，负责本班级的线上教学工作。
2、我校线上教学统一使用班级微信群作为教学反馈辅助，已报名三中一年级的学生家长扫码进群，并备注学生姓名及电话号码（识别下方二维码，加入20xx级新生群）。班主任、任课教师应及时对学生进行考勤督促，做好在线教学服务，不迟到、不早退。
各年级各学科负责教师制定切实可行的线上教学计划，提前将教学计划、课程表、作息时间表传送给年级组，并由班主任通知到每一位学生及家长。要适当放慢教学进度，加大训练力度，年级组科任教师合作交流设计好每天作业，做到及时批改作业，及时反馈到位，及时巩固到位，确保讲得有效，学得扎实。要严格控制作业量，要根据线上学习的实际，科学设计作业的形式和内容，布置弹性作业和分层作业。要统筹学生作业量，不得安排过多、过难和学生无法独立完成的作业，也可布置些适合学生居家生活的作业。
各学科教师要及时抽查学生学习情况，并及时进行学习指导和答疑解惑，有效组织学习评价，建议在群内每天一评价，根据作业跟踪反馈教师意见，制定改进方法。
3、线上教学内容主要安排语文、数学、英语线上学习和在线答题以及体育活动、阅读、科学、道德与法治等，要积极发动学生家长参与学生学习督促，特别要用好家长微信群，及时发送德育和励志教育要求，切实借助家长力量不断强化学生思想教育，做到学习和思想教育“双提升”，要防止学生沉迷于手机，同时注意保护视力。
4、对确因特殊原因无法参与在线学习的学生，班主任为第一责任人，要制定“一人一案”，精准施策，确保教育教学全覆盖。要特别关注留守儿童、困难家庭子女及学习有困难的学生学习帮扶落实工作。
5、学校将密切关注线上教学的效果。教务教研处和各部主任，要及时围绕学习任务布置、学习时间安排、学习方法指导、学习评价等内容，组织严密线上督查，确保学习任务布置到位、学习时间安排合理、学习方法指导有效，学习评价及时。负责组织巡课成员对线上教学工作进行实时监督，所得记录视同线下巡课记录，纳入教师绩效考核，对线上教学开展不力的老师及时通报并要求整改。
6、线上教学期间，全体老师要严格遵循制定的线上教学时间和课程表，按时、足量完成相关教学任务，并按时上传相关教学材料，实事求是，不弄虚作假。
7、学校将结合教师线上教学的效果，在复课后进行相关考评。其他未尽事宜，后续通知或修改此方案。
课程安排
学生要求
1、严格遵守学校制定的作息时间，做到早睡早起；
2、按照老师的要求做好课前预习；
3、每节课提前5分钟上线，做好上课准备，课上不随意走动；
4、课堂认真听讲，做好笔记，尤其是不懂的地方做好标记，课后单独联系老师解决；
5、课后按时按质完成老师布置的作业，及时提交作业，不得利用网课机会玩手机、电脑等。
6、对于老师反馈的作业要及时订正，100%理解。
家长要求
1、思想上高度重视，认识学校开展线上教学的重要性和必要性；
2、进入学生班级群；
3、做好后勤保障工作，准备固定的、独立的、安静的.、网络顺畅的房间，提供固定的线上学习设备，提前调试好设备的位置（尽可能的多的展示学生的学习状态、同时又能保证学生能看清屏幕），保证最佳的学习环境；
4、做好老师的帮手，陪同孩子上课，及时纠正孩子在家的不良学习习惯，及时与班主任、学科老师反馈孩子的学习情况。
作业反馈形式
可以用企业微信工作台中的作业、微信平台每日交作业小程序、钉钉家校本等进行反馈，要做到及时、高效。
单元教学实施方案 第27篇
大单元目标以核心知识为载体，指向学生对学科思想和方法的理解，指向迁移应用所学知识和方法解决新问题的能力。
如何确定大单元目标呢？
步骤1：依据课程标准分解、教科书或教参内容、核心知识承载的核心素养、结合多年教学经验，初步列出大单元目标。再确定大单元主题或大概念，在此基础上分析学情，综合考虑学生发展空间，多方论证。最后，总结出大单元目标。
大单元目标续写的方法：
总的来说，大单元教学评一体化可以从三个方面思考：
第一，大单元的核心目标是什么？
第二，如何达成学习目标？(提出了哪些学习任务？组织了哪些学习活动？)
第三，为了高质量达标，如何收集证据和评价反馈？
单元教学实施方案 第28篇
01.理解并践行“精而深”，即“少即多”的课程理念。聚焦核心、以点带面、举一反三，这是大单元教学的基本要求；
02.理解“大单元是最小的教学单位”。大单元教学是一个体系，需要系统地统筹和安排，课与课之间环环相扣；
03.大单元教学设计应“评价先行”。如果不根据目标制定出相应的评价方法和标准，单元教学质量就难以保证，单元教学因此会成为“镜中花”，不会得到真正的贯彻实施；
04.大单元教学与传统单元教学有区别：学科素养-逆向设计-活动设计，而不是传统单元教学仅仅完成单位教学任务。
基于核心素养的大单元教学设计已然成为走向深度学习的必经之路。超越传统的课时主义和知识点为中心的教学，走向一个以核心素养为指向，规划学生学习历程为核心的大单元学习设计，是大势所趋。
单元教学实施方案 第29篇
本单元以“青春激扬”为人文主题，由三课构成，选入诗歌五首《沁园春·长沙》《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》，小说两篇《百合花》《哦，香雪》。
本单元学习中外现当代诗歌与小说，与必修上册第三单元的中国古代诗歌、必修上册第七单元的中国古今散文、必修下册第二单元的中外古今戏剧、必修下册第六单元的中外古今小说，共同构成“文学阅读与写作”任务群的学习内容。
《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“课程标准”）指出：“本任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。”
单元教学实施方案 第30篇
结合《课程标准（2022年版）》，以七年级上学期羽毛球为例，呈现大单元教学设计。
（一）单元主题
本单元以体验不同方式的正手击球技术为主题，围绕《课程标准（2022年版）》要求，参考《课程标准（2022年版）》专项运动技能水平四，球类运动指导案例以及统编教材七年级上学期羽毛球运动的教学内容，综合设计七年级上学期羽毛球大单元主题，围绕正手击球技术（正手颠球，发平高球、高远球，正手击平高球、高远球）设计18个课时的大单元教学。
（二）单元指导思想
以《课程标准（2022年版）》为依据，以立德树人、“健康第一”为单元指导思想，以“立德树人”为根本任务，围绕“健康第一”指导思想，单元教学结合羽毛球运动奥运会故事，培养学生爱国主义精神，增强民族自信心；同时针对学生身心发展规律、运动技能形成规律，促进身体健康发展，掌握运动技能。
（三）单元学习目标
1.运动能力
了解羽毛球项目比赛规则；击球过程中能采用正确的正手握拍方式、手型规范；正手发高远球、正手击平高球、高远球动作正确有效，并能区分出动作差异；比赛时能够合理运用起动步、垫步、交叉步等步伐进行合理移动正手击球；正手发高远球、正手击高远球10次至少成功2次；跳绳单摇1分钟120次以上。
2.健康行为
掌握羽毛球热身方法、运动中的安全注意要点，运动损伤规避及处理办法；了解羽毛球运动对于强身健体的意义，能够通过羽毛球运动改善自己的情绪；在日常生活中能够合理选择场地进行羽毛球锻炼，比较自觉主动地进行科学的羽毛球锻炼，形成锻炼习惯。
3.体育品德
公平公正比赛；学会尊敬对手、尊敬裁判；能够与搭档保持良好沟通，具有合作意识以及克服困难、积极拼搏的品质；在羽毛球运动中自律自制，遵规守纪，有效应对和正确化解羽毛球运动中的冲突；能够将在体育运动中形成的良好品德迁移到学习和日常生活中。
（四）单元课时分配
单元课时内容按照《课程标准（2022年版）》要求分为基础知识与基本技能、技战术运用、体能、展示或比赛、规则与裁判方法、观赏与评价6个部分，其中针对项目特点，体能又具体分为专项体能与一般体能（表1）。
（五）单元教学方案
本单元教学方案主题设计的大体思路为：分组—教授正手击球技术—考试—小赛季。通过这样的学习主题设计让学生玩得有趣、学得系统、掌握好技术、能打比赛。学习目标要求以运动能力目标为主，通过运动能力目标促进健康行为、体育品德目标的达成。运动能力目标具体、量化、进阶、可操作。教学内容安排围绕《课程标准（2022年版）》“教会、勤练、常赛”的要求，包括学习活动、练习活动、比赛活动3个部分，课时之间有进阶，力争让学生学会技能、能打比赛（表2）。单元教学方案与单元内容、课时分配表相互呼应，在18个课时里整体体现出单元内容、课时分配安排。
单元教学实施方案 第31篇
组织教师完成教学大纲与教学计划所规定的课程及其他环节的教学任务，保证教学正常运行。加强对理论课备课、课堂教学、课程设计、课后作业、考试考查等教学环节的指导、检查和监督，规范课堂教学，严格课堂纪律，提高课堂教学水平。科学制定实践教学方案，规范设置实践教学环节；强化实验教学、综合教学、阶段实习、毕业实习、毕业论文（设计）等环节的指导；深化创新创业教育改革，指导大学生开展各类科研训练、学科竞赛和创新创业实践等；积极开展产教融合、校企合作的协同育人工作。积极开展课程目标达成度分析评价工作，形成课程教学质量报告，推动课程教学质量持续改进。每学期召开学生座谈会，及时了解学情，调研教学质量并及时反馈。
单元教学实施方案 第32篇
在发展不断提速的社会中，制度使用的频率越来越高，制度是国家机关、社会团体、企事业单位，为了维护正常的工作、劳动、学习、生活的秩序，保证国家各项政策的顺利执行和各项工作
xx学校根据上级指示精神，立即召开线上校委会会议，进一步加强了解师生假期流向和接触人群，统计并及时上报。提醒家长注意日常防护措施，教育学生不聚集，少出门，或尽量不出门，进行适当的体育锻炼，以增强学生的免疫力。
为了保证疫情期间，学生停课不停学。我校及时部署各班依托现有微信群、QQ、钉钉平台，迅速搭建“空中线上课堂”，排好课程表。充分利用教育网络资源，以年级为单位，以学部为指导，具体方案如下：
一、教师
1、精心备课，认真研究课标，制作课件、微课堂、导学案、精选习题等，着重指导学生自学能力和学习习惯。
2、各班根据班级实际情况拟定学习计划，利用钉钉、微信等切实可行的通信软件及时、细致的为学生答疑解惑。并建立切实有效的学习方法，对学生作业情况及时反馈，了解学生学习效果。
3、各位老师在教师群里多交流经验，及时调整网络授课，更好的适应学生实际情况，并分享成果。特别是同年级同学科的老师要强化合作，统一学习内容，规定好每天内容，具体到每课时任务目标。交班主任布置给学生。
4、班主任与家长及时沟通，共同督促学生学习。
二、学生
1、提前预习电子课本、课件、导学案、微课堂等。
2、上课认真听讲，记好笔记。
3、认真及时完成老师布置的作业，积极在群里提出疑问。
4、注意保护眼睛，上完课后休息二十分钟，远眺或者做眼保健操。
三、家长
1、联系班主任加入班级学习微信群、QQ群、钉钉群并督促学生按时参加网上直播课堂学习，监督学生能按时完成作业。
2、配合任课老师，及时把学生完成的作业发给老师批阅。
3、积极与班主任沟通，把学生的学习状态和效果及时反馈给班主任，并把作业保留好，待开学报名查验。
4、以身作则，为孩子做好典范，按照政府要求做好防疫工作（防疫措施以官方发布为准），积极配合有关部门安排的`隔离工作。
四、作息时间及课程（老师可根据各班实际情况进行适当调整）：
7：00前起床洗漱、收拾房间、早餐
8：00-9：40语文
10：00-11：40数学
午餐、午休、家务劳动
13：30-14：40英语
15：00-17：00物理、化学
17：00后适当运动、锻炼、晚餐、家务劳动
19：00看新闻联播
19：30亲子交流、自主阅读、练字
21：00后洗漱就寝
五、预案启动和落实措施
1、即日起，我校中小学启动上述预案，终止时间待通知。
2、田洪冰负责初中部预案落实指导工作，并做好记录。
3、方如林负责小学部预案落实指导工作，并做好记录。
4、围绕疫情防控、抗击疫情等内容开展德育主题教育，尤其是关注家庭和学校之间的信息互通和资源共享，把这次疫情的不利面转化为教育契机，培养孩子们的社会公德、责任感和规则意识，达成家校合育的最佳效果。
5、结合各学段特点，开展亲子交流、艺术、阅读、探究性学习、文艺科技创作等活动，培养孩子感恩和体验学习能力，发展兴趣和特长，养成良好的学习习惯。
在这个非常时期，我们齐心协力，众志成城，各尽所能，以实际行动，共渡疫情，静待花开！
单元教学实施方案 第33篇
来看这一张图。
国家意志层，要落实立德树人，培养有理想、有本领、有担当的社会主义建设者和接班人。新课程标准与方案则是落实中央新精神、适应教育发展新需要，迎接时代新挑战。核心便是聚焦中国学生核心素养的培养。
无论是高中阶段的学科核心素养，还是义务教育阶段的核心素养，都要通过课程方案，课程方案和标准明确了学校课程规划方案。各个地区学校根据此规划学期/单元/课时/环节方案，包括学期/单元/课时/环节的目标衔接、评价衔接、任务衔接、情境衔接、检测衔接、作业衔接。
单元教学实施方案 第34篇
图片上直接给出了答案，是鼻子。
但刚才那些答案也可能都对，因为原有的“旧知”不同，看到一个新的图案，产生的新的产物是不一样的，没有对错。
假如一个单元有五篇文章或五个例题，类似于图片上的这张脸中，有五个部位：鼻子、耳朵、眼睛、嘴巴、后脑勺。传统的语文教学中，我们常常用两课时精读课文，用两课时略读课文，或先用两个课时教“鼻子”的概念、性质、地位、作用，再用两个课时教“眼睛”的概念、性质、地位、作用，然后教“耳朵”的概念、性质、地位、作用……
最终，一个单元学完之后，老师给学生画的“脸”和学生在大脑中见过的“脸”是不一样的。到了单元测试，老师就会很疑惑：每节课讲得都很清楚，学生也都会了，为什么一到期中、期末考试就考得很差？
实际上，如果要学某一个部位，学生高效自学或充分合作学就能学会。孩子们最难学的是整张脸的布局、各部位之间的关系及其背后的应用，这是学生的难点，也是老师的作用点。而老师的问题是，在整体布局、综合应用等方面对学生没有太多要求，把重点放在了低级知识的阐述上。
这就是传统的单篇、单例题教学的问题，老师把一篇文章、一道例题讲得再透、再深，它就是个“鼻子”而已，不可能是整张“脸”。
所以，从整体与部分的关系来看，必定要整体教学，因为整体优于部分，整体决定部分，整体认识部分，整体大于部分之和。
单元教学实施方案 第35篇
根据专业建设规划及要求，组织教师积极参与专业建设，协助做好与本专业相关的质量评估工作。在教学单位指导下，建立健全符合学科专业发展的课程体系，制订课程教学实施方案、人才培养方案，发挥在专业评估、专业认证、专业建设与改革中的重要作用。组织制订并规范课程教学建设规范、教学大纲和课程标准，及时将最新的学科前沿、产业发展、科研成果融入课堂教学，开展“金课”建设与应用。严格落实新开课准入制度，严把新教师开课关，落实课程动态调整制度。加强实验室和实践基地建设，推进教学实验室、实验实训中心、虚拟仿真实验教学中心等实验教学设施的规划、建设与管理。建议选用或组织编写高质量教材和教学指导用书，促进现代信息技术和教育教学的深度融合，建设教材教辅、课件、题库、资源库、在线开放课程、实验实践平台等课程资源。
单元教学实施方案 第36篇
新课标强调以素养为导向，注重培育学生终身发展和适应社会发展所需要的核心素养，特别是真实情境中解决问题的能力，基于核心素养确立课程目标，遴选课程内容，研制学业质量标准，推进考试评价改革。
核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。
由此可见教育的目标就是培养学生素养，因此我们要理解核心素养。核心素养是落实“立德树人”根本任务和“五育并举”培养目标的中介环节。核心素养为学校育人画像，为教师教学架桥，为学生发展导航。教师需加强对学科素养要素、内涵、外延以及进阶的理解。
单元教学实施方案 第37篇
从大任务的视角认识大情境，要回归到知识。
知识从何而来？需要补充知识的背景，明确知识的意义，今后的学习是意义学习、价值学习，而不仅仅是知识学习。
知识如何发生？需要创设问题情境，激发思维建构。
知识到哪里去？需要创设真实情境，感受知识的作用和发展。
目前的统编教材做得还是不错的，以统编语文教材为例，教材有章前页，章前页的功能是，点明单元主题，说明语文要素。另外还有一张章前图，可能有些老师没有重视。章前图实际上都是一个丰富动人的故事，而现在我们对这个故事的研究是远远不够的。
故事有背景、体验、经过、结果，谁是主人公？不是老师，是学生。学生要想，如果把自己替换成主人公，应该怎么去思考？所有的学习都是基于人与自然、人与社会、人与他人，最后达成人与自我的成长。学别人不是成为别人，而是成为自己。这样才会真正“乐学”。
下面再做个比较，传统教学是“只见树木不见森林”，我们要走向关联、重整体的教学。
传统教学是分-总式学习，大单元教学是总-分-总式学习，课前老师把握课标，驾驭教材，分析学情，叙写目标，基于大单元进行知识建构、情境建构、主题建构，这是关键。
在大单元设计中，先整体有对一个单元的认知，这是老师的整体建构。随后，基于关联性学习，对每节课的重点进行突破，不同的孩子有不同的重点，突破过程老师可以协助。最后，大部分同学可以根据老师对单元原始的整体建构，模仿形成同样的建构。每个班还有20%左右的优生，可以基于整个单元的整体学习，建构出自己的模型。不是学老师、成为老师，而是学老师，成为自己，在创造性的学习中，产生创新力、思维力。
通过把大单元教学和传统教学进行对比，我们得出了大单元设计的概念。
大单元设计是为了实现高质量育人，“高质量”首先是人的质量，同时又是分数的质量。没有分数过不了今天，光看分数肯定没有明天。另外，基于核心素养，分解课标，驾驭教材，在读懂学情的基础上，以大主题、大任务、大概念等对学习内容进行分析、整合、重组，形成明确的主题（或专题和话题），确定目标、达成评价。
单元教学实施方案 第38篇
单元设计不能就单元论单元，因为教材的单元可能无法保证进阶，单元难以实现整体规划，所以我们要建立单元和核心概念之间的联系。基于核心概念的大单元教学的具体实施路径如下：
第一，制定核心概念的教学目标，即核心素养的发展。核心概念是可以进阶的，要明确在不同学段的发展水平，这就是课程标准中的学业要求。
第二，制定核心概念整体教学规划，这其中需要明确内容结构和实现路径，实现路径又包含目标体系和教学规划。在规划中，不仅要考虑概念的进阶，而且要考虑目标的进阶和素养的进阶。
第三，整体教学规划设计完之后，制定单元教学规划，从目标、内容、活动、作业、评价五方面入手。
第四，制定课时教学规划，包括目标和内容。教师在设计一节课时的过程中要注意情境的创设，真实情境可以提高学生问题解决能力。其次要关注问题的设计，抓住问题，根据有效的问题设计教学活动，让学生根据问题进行合作探究。
第五，实施课时教学。在实施课时教学要体现思维型教学，动机激发、认知冲突、自主建构、自我监控、应用迁移是思维型教学理论的五大原理。教师要深入理解这五大原理并积极付诸实践。这样才能真正落实培养学生的核心素养。
最后要实施效果的评价。
单元教学实施方案 第39篇
1.教研室负责人由二级教学单位聘任与管理，并报送学校教务处、人事处备案。
2.每个教研室设主任1名，人数超过15人的教研室可再设副主任1名。
3.教研室实行主任负责制。主任负责全面工作，主持制订教研室年度目标计划，与相关人员讨论决定教研室内的重大事项。
4.教研室主任可兼任专业负责人，也可组织推选品德优良、责任心强、学术水平较高、组织能力较强的高级职称人员担任专业负责人。
5.教学单位考核合格的教研室主任、副主任，每月津贴分别不低于500元、400元 (按12个月发放)，从学校每年划拨给教学单位的教学工作量津贴中支出。考核不合格的，由教学单位根据实际减少其每月津贴；连续两年考核不合格的，应更换。
6.学校将参与基层教学组织管理工作经历作为职务晋升、职称评审和评优评先的重要参考。
单元教学实施方案 第40篇
一、工作目标
为切实做好新型冠状病毒肺炎疫情防控工作，同时保证学校教务教学活动正常开展，维护学校正常的教育教学秩序和社会稳定，按照“停课不停教、停课不停学”的总体要求，充分发挥“互联网+教育”作用，依托“企业微信中上课直播”教学工具，网络教学平台的教学资源，在全校开展线上授课、同步答疑、过程监测、自主学习、考核评价等教学活动。利用线上形式开展疫情宣传教育活动，根据学校总体工作部署，结合学校实际情况，特制定本方案。
二、组织领导
建立和完善学校领导机制，负责线上教学工作的领导和协调，制定防控工作方案，成立由校长、教务、教科室、班主任、教研组长组成的工作领导小组，积累好的线上教学经验，确保线上研讨、教学工作扎实、有效。
领导小组：
组长：王超
成员：张鑫、许庆芝、杜永清、周敏、郭鹏、王妍妍、孙晶、宋世梅、肖军、苗翠翠等教师
三、总体方案
坚持“只改变教学模式，不改变教学目标”的原则，合理调整理论课和实验课教学环节的安排，结合课程大纲实施线上授课，有效组织学生进行网络线上学习。
1.组织备科组长开展教学研讨，以利于开展线上教学。制定网络教学方案，开发网络教学课程，妥善安排因疫情误课学生的补课或网络教学工作。提供有效的.网络教学平台(采用钉钉或者企业微信)。
2.做好线上与线下教学衔接配合。加强校本教研，做好线上教学和线下教学衔接工作，研究改进线上教学方法，提高教学成效；开展测试、访谈等调研工作，了解学生线上教学的效果，针对了解到的情况，对线上课程内容进行疏理、复习、巩固。
3.化解线上教学存在困难。对部分学生因家庭条件，延期期间无法线上上课的问题，学校要安排时间补课。可以通过调减周末时间进行补课。
4.做好学生居家观察期间线上同步教学工作；
5.重点关注毕业班教学工作，采取线上线下方式，辅优导差。
6.做好线上线下教学衔接工作。做好开学复课的准备工作。
7.制定劳逸结合的课程方案，避免线上教学疲惫感。提前做好师生返校后做好心理疏导工作，保障师生的心理健康。
四、教学时间
小学一、二年级每天线上学习时间不超过60分钟，每次连续学习时间不超过20分钟；小学三年级至六年级每天线上学习时间不超过80分钟，每次连续学习时间不超过20分钟；
要增加课间休息次数、延长课间休息时间，注意用眼健康。严禁超标准、超进度、超难度、超负荷教学。
五、作业量
各年级要根据线上学习的实际，科学设计作业的形式和内容，布置弹性作业和分层作业。要统筹学生作业量，不得安排过多、过难和学生无法独立完成的作业。
单元教学实施方案 第41篇
以羽毛球七年级上学期第7课时（正手发平高球、高远球）教学基本部分为例，课时教学任务计划可进行连贯、进阶设计，围绕不同教学任务将学、练、赛内容清晰地区分，符合《课程标准（2022年版）》的要求，有助于教学目标的实现（表3）。
以第11课时（学习正手击高远球技术，表4）、第14课时（正手击高远球组合动作，表5）学、练、赛教学课时教学设计为例，同样是正手击高远球技术，教学过程通过采用学、练、赛的形式呈现能够较清楚地将上、下课时的教学重点、难点呈现出来。教学手段、学生的学习以及比赛活动一目了然，教学内容有层次，更有利于学生进行进阶学习。对于羽毛球教学，该设计有助于学生技能的掌握、教师教学计划的制订、教学比赛的进阶设计。
单元教学实施方案 第42篇
以前只有教读课、自读课或者新授课、复习课。而在大单元设计下，会产生新的课型，比如大单元的导读课（单元的整体认知课或者单元的起始课），之所以有大单元整体认知课，是为了先让学生对一个单元有整体认识，确定学习方向，产生学习问题，有求知欲和好奇心，随后开展自主学习、同伴学习，还有解决不了的问题的话，再由老师点拨关键点，最后形成成果。
单元教学实施方案 第43篇
解决了目标问题，接下来解决方法问题。我们谈到，所有教学设计要结构化。
这张教学结构图，由我们基地学校的李慧老师设计。
在神话故事这个单元，李老师完全改变了传统的精读课、阅读课、写作课课型。她设置了任务导学、课外阅读、情境习作、单元达标四种课。
其中任务导学课包括基础过关课、群文阅读课、学法指导课；课外阅读包括自主阅读课、阅读交流课；情境习作包括自主写作课、习作指导课；单元达标包括单元检测课。整体过程经历了课内得法、课外拓展、写练运用、巩固检测。
再以“比例”的教学为例，这张结构图给“比例”这一单元的教学设计了三个任务，基于任务提出问题，再在活动中解决问题。
单元教学实施方案 第44篇
举个例子，老师们打算在暑假期间去旅行，目的地是西藏（预期目标），之后会围绕目的地西藏分成很多个小的目标点（比如唐古拉山口、布达拉宫等）。那么，如何证明到了目的地呢？所以需要知道达到目标的证明方法，也就是学业质量。
具体的方法有：
1) 研读课标，了解课程目标、学业质量（摘录与分解）。
2）研内容分析（课程内容、教材编写体例、特点、内容结构、梳理与整合、不同版本比较）
3) 研学情（原有旧知、方法、情感、障碍点）
单元教学实施方案 第45篇
01.通过动手操作、观察等活动，认识圆柱与圆锥，了解圆柱与圆锥的基本特征，知道圆柱与圆锥各部分的名称。经历由面旋转成圆柱、圆锥的活动，体会面与体之间的关系，在参与数学活动中积累活动经验，丰富对现实空间的认识，发展空间观念；
02.经历圆柱侧面展开等活动，认识圆柱展开图，探索并掌握圆柱表面积的计算方法，并能运用圆柱表面积的知识解决生活中一些简单的问题；
03.经历“类比猜想—验证“等活动，探索并掌握圆柱和圆锥体积的计算方法，体验某些实物体积的测量方法，体会圆柱、圆锥体积知识在生活中的实际应用，解决一些简单的实际问题。
因此，应该结合不同版本教材比较和利用，从而增加课程的丰富性。
针对学情的分析，即对已知内容分析（依据检测反馈结果）；对新知内容分析；学习方案设计（尝试自学未知内容、学习障碍的突破）；学生学习能力分析（本单元内容的特点、学生的学习兴趣与习惯等）。
对于大概念、大单元、大主题之间的关系众说纷纭。我们认为，单元主题服务于学科大概念，学科大概念支撑单元主题。单元主题是大概念的“载体”或教与学活动展开的目的、意义与价值。学科大概念是指能反映学科本质，居于学科的中心地位，具有较为广泛的适用性和解释力的原理、思想和方法。
单元教学实施方案 第46篇
▲ 哈尔滨新区师范附属小学校校长王京
为了落实新课标导向，让教师顺应新课标提出的新要求，理解并掌握核心概念统领下聚焦思维能力培养的大单元教学理念及策略，哈尔滨新区松北学区于4月27日举办了主题为“思维型教学理论引领下基于核心概念的大单元教学”的培训。
此次专题培训覆盖哈尔滨新区30余所学校，近千人通过“线上”的方式参与，通过成果展示、专家指导等形式深化了松北学区学校和教师对于教育教学的认识，为学区教育质量的提质增效赋能。
▲ 培训会教师签到
会上由哈尔滨新区师范附属小学校教师代表展示了松北学区一体化联研阶段成果，现代教学技术教育部重点实验室主任胡卫平教授对其进行了点评指导。随后胡卫平教授结合新课标解读，为教师有效开展思维型教学理论引领下基于核心概念的大单元教学提供了实施路径和教学策略。
▲现代教学技术教育部重点实验室主任胡卫平
“新的课程方案和课程标准是国家教育领域变革的风向标，所有教育人必须保持高度敏感，在新课程背景下优化校本教研，依据新课标体现的核心改革方向，改变原有的教育教学行为，追求教育质量的提升。”哈尔滨新区教育发展中心主任王天滨表示。
王天滨主任期待在专家的理论和实践引领下，松北学区的教育可以迎来新的面貌，乃至辐射带动整个哈尔滨新区教育高质量内涵式发展。
▲ 哈尔滨新区教育发展中心主任王天滨
新修订的义务教育课程方案和课程标准近日刚刚发布，胡卫平教授指出此次课程改革与学校教育教学关系最紧密的变化主要体现在四个方面：
单元教学实施方案 第47篇
▲松北学区一体化联研阶段成果展示
“大单元教学就像把星星放到银河系中让孩子认识，孩子不仅能够知道这颗星星的样子、名字，也可以知道这颗星星在银河系中的位置，它与其他星星之间的关系。”通过大单元教学，学生的思维可以变得更加灵活、敏捷。在从单元教学入手的环境下，教师也从关注知识的讲解转变为更关注知识以外思维的呈现。学生的学科核心素养也在学习过程中得以落实。
针对集体备课展示成果，胡卫平教授在对其优点给予充分肯定之后，也中肯地提出了改进建议：
（1）单元与核心素养之间要加强联系，教师需加强对学业目标的理解。
（2）建立单元和核心概念之间的关系。
（3）建立单元和课时之间的联系。
（4）考虑学生的年龄特征和身心发展规律。
将新课标要求落实到课堂教学当中，是一个需要不断学习、实践、交流、反思、研究的过程。在王京校长的带动之下，松北学区已全力投入到这场教学活动的变革当中，他们将在专家理论引领和课堂教学实践中持续将思维型教学理论内化，对课堂教学模式进行优化升级，探索核心素养的有效落地途径，在教学中让学生的积极思维发生，引领整个区域追求更优质的教育。
撰文 | 王璐
统筹 | 孙习涵
单元教学实施方案 第48篇
大单元组织属于大观念、大主题、大任务、大项目的问题解决学习，落脚点是新知识、新方案、新产品的诞生和素养的提升。
首先掌握知能，其次理解意义，最后学习迁移，这也是大单元教学设计的基本原则。
大单元设计教学，其重点就是“大”字，应当着眼于“大”，从“大”字入手。大单元的“大”，即大观念、大内容、大目标、大评价、大结构、大视野、大作业。
大观念，它不同于一般的学科概念，相当于学科知识的“聚合器”，能把不同的知识聚合起来，揭示知识之间内在联系，牵一发而动全身；
大内容，它不仅是所用版本教材单元的内容。语文、英语学科是基于课标量要求分解下的内容单元，数学、科学等学科则是运用不同版本比较和利用，增加课程的丰富性，满足不同学生的选择性，体现以学生为本的主体性；
大目标，从照搬教参的教学目标，走向运用所学内容解决问题的迁移应用目标。在学科核心素养的时代，学习的目的不只是为了得到高分，更是为了把学习作为一种从做事到做人的终身发展能力；
大评价，从无评价或只看结果评价，走向逆向设计、结果先行，基于目标设计达成评价，从“学习的评价”到“促进学习的嵌入式评价”，过程评价（表现性评价）、结果评价、多元评价，教师应学会评价，才能上出更好的课；
大结构，知识结构、认知结构、教学结构。分析吃透单元内容，将其问题化和任务化。在一定情境中，赋予其只是策略及行为活动方式设计。
改变过去零碎的、不成体系的或“部分+部分=整体”的知识组织形式，走向以大主、大概念下真实情境的“整体-部分-整体”的任务活动建构方式。让动态的认知逻辑-学习进阶静态的知识结构-概念图围绕一个概念建构的概念网络，网络上的节点和通道越丰富，概念理解就越深刻；
大视野，不再只盯着知识点、考点，而是“左顾右盼，上挂下连”，课内课外、校内校外，将视野从学习放大到生活；
大作业，由照搬教辅资料。对教材“照本宣科”，重复机械训练的作业，走向基于课标，结合教材、学情分析的道路上，集体备课设计分层、分类、适合的作业，提升作业设计质量，增强作业实施效果。
将大单元的“大”字理解透彻，我们才能更清晰、准确的实施大单元教学。