赴外地培训方案 第1篇
关键词：企业 劳动人事管理 培训 效益
中图分类号：C962 文献标识码：A
2008年9月以来，面对金融危机的影响，安阳钢铁集团公司（以下简称安钢或公司）经历了历史罕见、难以预料的挑战和考验，但安钢坚定信心，积极应对，加强管理，眼睛向内，同舟共济，共克时艰，主动承担起国有企业应有的社会责任，坚决不减员、裁员，利用部分生产线限产、停产时间，组织检修，加大职工培训，为稳定企业和建设和谐社会再作新贡献。劳动人事管理部以人力资源有效配置和提高效率为中心，以提高职工队伍的各种能力为重点，加强组织领导，创新工作方式，优化管理流程、理顺管理体制，提升管理手段、强化责任落实，完善分配制度、拓宽发展通道，加大培训力度、推进竞争上岗等，逐步建立并完善企业内部有效的激励机制、约束机制和监督机制。
一、紧贴发展需求，突出主题，强化职工培训，提升综合素质
2009年安钢公司在人才开发培养上提出“存量重培训，追求效用最大化”，全年创新性地开展了三大类培训：
1.转变观念培训：⑴高效执行力培训：为提高中、高层管理人员的决策与风险掌控能力和组织运行效率，从清华大学等一些著名培训机构聘请有关专家开展了四期“高效执行力”的培训，涉及到战略、营销、财务、人力资源等相关现代管理知识方面，得到广大中、高层干部的普遍好评，取得了良好的培训效果，管理效率得到明显提升。⑵法律法规培训：为加强用工主体单位的法律意识，规范劳动关系管理，规避企业用工风险，减少劳动争议发生，在公司范围内多次组织开展了企业用工管理与风险防范、劳动合同法、企业法律风险防范等法律知识及实务培训，提高了用工单位相关管理人员的法律意识与业务技能。⑶项目管理培训：为更好地服务公司重点工程建设、商务谈判和提升卓越绩效管理水平，围绕公司重点工程建设需要，对工程技术人员开展项目管理知识及商贸英语综合素质培训；2009年，围绕公司推进卓越绩效管理模式，组织开展《卓越绩效管理评价准则及实施指南》培训。
2.重点人群培训：围绕低成本运行主线，组织开展“抓两头、控中间”的“三个100”主题培训。针对从采购源头降低成本，到生产过程中间控制成本，再到对外职能部门以及委托人法律风险防范等各个环节，分别举办了100人的采购销售供应链管理人员“商情管理”培训、100人的生产车间主任“精益管理”培训，以及100人的对外职能部门管理人员和授权委托人的“风险管理”培训。培训效果反映良好，全面提升了各个环节有关人员的管理理念、管理方法和管理水平。
3.岗位技能培训：⑴重点项目培训：围绕新设备、新技术、新工艺组织举办板带轧制新产品开发与质量控制专题技术培训，选派工程技术人员参加东北大学组织的冶金技术、冶炼轧制控制、板材工艺优化等专题技术培训；结合公司高层次人才和生产经营发展需要，积极与北京科技大学等高等钢铁类院校联合培养钢铁主体专业硕士研究生；选拔管理、技术、操作骨干人员外出培训学习。⑵鉴定前强化培训：结合公司2009年技能鉴定计划，积极组织开展技能鉴定考前培训，举办电工、天车工、锅炉、焊工、起重、厂驾、轧钢等工种培训班40余个，培训人员2000余人，极大地提高广大操作人员技能水平。⑶青工网上练兵：针对35岁以下青工技能素质的提高，以网络为载体对5个主体工种广泛开展青工网上大练兵活动，参与网上大练兵活动青工达2500余人，超过实际人数100余人，参与率达100%，为调动更多职工钻研业务技术，立足岗位成才，起到了激励、引导作用，同时也有效调动各单位开展多形式的技术运动会或技能比武活动的热情。
二、依据人才存量确定增量，注重大学生职业生涯培养
为掌握安钢现有人才状况，依据安钢人力资源信息库对公司主体岗位职称状况、学历状况、专业结构、技能等级等情况进行统计分析，同时，预测安钢10年内人员结构状况，结合近十年内新进厂人员学历层次、专业层次，有针对性开展人员招聘、培训、配置等，并制定中长期人力资源规划，有梯次培养、引进和储备人才。对于新增人员，提出“增量重质量，追求品质最优化”，即控制人员总量，注重专业结构，倾向于重点院校和主体专业。这样，把公司主体专业急需的一批大学生充实到工作岗位，充分发挥大学生“学有所用，专有所长”的专业优势，促使人才结构迅速适应公司发展和生产经营运行的需要，实现公司效益最优化。
三、全面贯彻《劳动合同法》，及时规范用工管理
伴随着《劳动合同法》、《劳动争议调解仲裁法》的相继实施和《企业职工奖惩条例》的废止，一方面，积极组织新法规学习，组织相关人员外出培训，聘请有关专家来公司对二级单位主管领导和劳动人事系统人员进行集中系统培训。另一方面，研究探讨企业在新的法律框架下，劳动用工管理制度、劳动合同书的修订与完善。针对《劳动合同法》中明确规定的条款内容，如新进厂人员试用期的确定、无固定期限劳动合同的签订条件、相应的告知义务和合同的解除程序等内容事项，在劳动合同管理中都及时进行了贯彻落实。同时及时依法清理因违法并得到刑事处理而未按厂纪规定处理的职工。
随着安钢股份公司出资亿元购买集团公司相关资产，三家子公司进入股份公司，加之公司机关机构的调整，导致3200多名职工用工主体发生变化，及时依法理顺劳动关系，变更了劳动合同。
四、制定劳务管理规定，规范日常管理
为进一步加强安钢对各类劳务的管理，理顺劳务管理职能，建立有效的控制监督机制，合理、节约使用劳务费用，降低生产成本，堵塞资金管理漏洞，制定《安阳钢铁集团有限责任公司劳务管理暂行规定》，对劳务管理的原则、职责的划分、单位资格审查、项目的确定、合同的签订、费用的审批等各项程序都有明确的规定，为劳务的规范管理提供了制度依据。另外，根据工作需要把劳务合同按照其工作内容划分为8大类，并实行实名制，这样既规范了劳务合同管理，又在一定程度上规避了劳务用工风险。
五、组织岗位全面调研，细化职责，初步制订岗位大定员方案
随着“三步走”发展战略的实现，安钢的生产技术、工艺、装备水平发生了巨大变化，原有的定员状况被打破，为做好新厂与老厂、新线与老线的人力资源平衡，盘活有效人力资源存量，逐步实现科学定员。上半年，七个专业小组深入主体生产一线细致地调查研究，初步制定出大定员方案，下半年，对11个主体厂《全面大定员方案》进行深入整理和完善，根据二级单位的反馈意见，结合大定员后的“在建、新建”项目，考虑信息化上线后人力资源的调整因素，不断补充和完善大定员数据资料，形成了11个主体厂数据翔实、水平科学合理、方案具有前瞻性和可操作性的“大定员方案”。通过科学严格的定编定岗方案，将促使公司组织机构更加精干、高效、协调、规范，工作效率将会得到进一步提高。在整理主体厂全面定员方案的同时，年底，适时启动了机关部室的定员工作，一方面，注重加强对定编人员的就定员定编管理、岗位近似比较等一些理论系统培训与学习，另一方面，多次开展岗位调查，深入分析岗位特点，摸清岗位人员需求，结合兄弟企业先进定员指标的对比，制定出内部岗位定员标准和专业技术岗位序列标准，不断调整和细化机关部室的职责，明确责任，规范管理，提高组织的管理运行效率。
赴外地培训方案 第2篇
一、指导思想：
教学质量是学校的生命，教育科研体现学校办学水平，教师专业成长是学校发展的关键。为了提高教育教学质量，增强学校教师科研意识，提升教师科研能力，提高教育教学质量，实现科研兴校的目标，特制定本实施方案。
二、组织领导：
组 长：
副组长：
组 员：
三、外出培训原则：
1、上级各主管部门下达的文件，学校可根据文件要求，选定教师参加学习培训；
2、教师外出参加各种课堂教学比赛，学校可适当请相关教师陪同外出；
3、学生参加各类比赛，学校可派辅导老师陪同指导(学生费用一律由家长解决，学校只负责教师外出费用)；
4、对于和韩国大山中学的交流，学校可选派本年度对学校有特别贡献的优秀教师参加；
5、对于一些学术团体的邀请函，没有主管部门盖章，学校尽量不派教师参加；
6、教师外出到其它学校交流的，费用尽量由对方学校承担。
四、参加外出培训教师的选定原则：
1、外出听课活动，以课堂教学较优秀、有潜力的年轻教师为主，目的是使他们通过学习能快速成长，在以后的教学大赛中取得好成绩；
2、专家培训活动主要以教研组长和备课组长等骨干教师为主，目的是加强他们对教研组和备课组的引领作用；
3、机器人、科技创新等专项培训活动，可选派专项辅导员参加；
4、为了拓宽工作思路，加强工作的创新精神，校长、分管校长、书记、主任等，可适当参加所负责工作的'一些培训活动。
五、参训教师须知：
1、参加培训教师在培训前要有不少于500字的学习计划；
2、参加培训教师在培训结束后要有不少于1000字的学习心得；
3、参加培训教师在培训结束后要将培训资料、培训计划、培训心得、培训报销单据复印件等交科研处；
4、参加培训教师在培训结束后要在本组的教研活动中，和全组教师交流学习心得；或在全校教师会上和全体老师作交流；
5、参加培训教师在培训期间要积极学习，多和专家或其他参加学习的老师交流，多宣传学校。
六、参训教师的选派程序：
1、外出听课、骨干教师培训、教师参加校际交流等：
1）由分管教研副校长协同相关校级领导讨论参训教师人选；
2）科研处将讨论人选报与校长审批；
3）科研处通知由校长最后确定的参训教师，并作好参训前培训；
4）教务处为参训教师作好调课安排。
2、机器人、编程等辅导员参加专项培训活动：
1）由分管校长、书记等领导确定人选；
2）由相关部门主任将讨论人选报与校长审批；
3）相关部门主任通知参训教师，并将参训教师名单提供给科研处和教务处；
4）科研处作好教师参训前培训；
5）教务处为参训教师作好调课安排。
3、与韩国大山中学交流教师确定：
由校长和书记、副校长等校级领导根据教师一年的表现和对学校的贡献讨论并确定交流教师名单，办公室负责通知，科研处负责培训。
备注：
1、各部门要严格按程序做好教师外出培训工作；
2、各部门在校长没确定参训教师名单之前，不能私自做主把文件交给任何老师，造成领导的被动局面。
赴外地培训方案 第3篇
为了推进教师素养提升工程实施，并加快建设名师群体，建设有效、有序、相对公平的外出学习机制，特制订本制度。
一、教师外出培训的原则：机会均等，总额包干。
二、培训总额包干标准：
1、以2个学年时间为界限，从上一年的9月1日至下一年的8月31日；第一个时间段为20xx年9月1日至20xx年8月31日；之后再以2学年为时间段。
2、经费标准：
（1）每位在编在岗教师（每周任教语文、数学10节以上，其它15节以上）为1800元；
（2）因个人原因课时量明显不足的教师，没有兼课的行政职员，原则上不享受培训经费；
（3）经学校批准参加区级以上研修班培训的学员，如果经费超过包干额的，超出部分酌情给予报销；但该学员参加其它培训的，不再安排经费。
3、包干经费用可用于有学分的培训，也可用于没有学分的培训、教研会、学术报告。
4、教师外出学习后，凭规定发票填写差旅单按学校规定程序办理手续后到财务人员处报销，按上级规定的要求，在规定总额内的按实报销，超出标准的'部分或不符合上级要求的项目经费由教师自负；若报销时总量超额，在2个学年结束时由财务主管统计报销额，超过部分在该教师的绩效工资中扣回。
5、在2个学年的时间段内，如果经费使用不了，届时将清零，不转入下个时间段使用。
6、参加90学时培训经费报销另行商议。
三、教师外出学习的类别：
1、上级指派，经学校研究同意外出；
2、学校提供外出学习的信息，由各组报名，经学校研究同意外出；
3、教师自己了解信息要求外出，经学校研究同意；
4、学校培养教师需要，指派教师外出；
5、教师可以选择在假期外出参加培训（非培训项目类不能报销）。
四、下列情况，原则上限制外出：
1、需要调课3天（不含3天）以上者；
2、自行调课有困难，经学校协调仍困难者；
3、外出培训不对口或经学校研究对该教师成长无多大作用者；
4、申请当日上溯一年时间，该教师因各种原因请假已达2周以上者；或者有旷课记录者；或者对培训学习态度不认真造成不良影响者。
五、外出学习程序：
1、学校委派教师外出程序：
（1）校长室、教导处、教科室等相关科室通知；学校委派若不想出去，可当场说明原因；若已答应，必须认真参加培训；
（2）向学校校长请假并经校长批准。
2、自选申请外出培训程序：
（1）提供学习文件、通知，报校长审批；
（2）办理请假手续，自行调课将调课清单交予教导处，并安排好相关工作。
六、其他说明：
1、教师参加的各类学习均包括在包干经费中；教师应在外出回来一月内办理报销手续；超过一个月未报销者，原则上不予报销，特殊情况须由校长签字；
2、与学校荣誉相关，经学校研究同意参加的各类比赛、公开课、会议讲座等，相关经费由学校另外支付，不算入包干经费；凡上级行政部门和教科研部门组织的各类会议我校必须派人参加，经学校研究特别指派代表学校参加活动的人员，不算入包干经费。这些经费报销，填写非包干培训经费申请表，由派出科室负责人签名，由财务人员审核票据，报校长签字后办理报销手续。
3、教师外出学习期间的调课、代课相关情况，按学校请假制度实施。