智慧校园建设方案案例 第1篇
北京康邦科技有限公司注册资本万元，2016年与立思辰科技完成合并重组，成功登陆创业板。
康邦科技国内领先的高端IT解决方案服务商、智慧教育行业领军企业。
公司通过了ISO9001质量体系认证、软件能力成熟度三级认证，具备信息系统集成及服务资质二级、电子与智能化工程专业承包二级、信息安全服务一级、安防工程二级、音视频集成工程一级等专业资质。
康邦科技自主研发应用服务支撑平台、教学应用软件、管理应用软件三大软件产品线，已有59项取得了计算机软件著作权、17项北京市新技术新产品，获得国家专利39项。数字化校园产品、网络监控管理系统、IT运维管理平台、智慧课堂平台等自主研发软件已在全国上千家学校和政府、医疗、科研等单位建立成功案例。
康邦科技还与IT领域上千家国内外知名厂商建立了业内首屈一指的服务联盟，为教育和公共事业行业的广大用户提供IT整合解决方案。
康邦科技的创业团队全部来自清华大学，公司现有员工600余名，本科以上专业技术人员占公司总人数的80%。除北京总部外，公司在天津、郑州、成都、济南、武汉共设有5个分支机构。一直以来，公司以“服务客户、成就员工、贡献社会”为经营宗旨，拥有业界闻名的优秀管理制度和企业文化，为员工发展搭建了良好的舞台。
康邦科技经营业绩稳健增长，近十年来年营业额、纳税额增长率均保持在20%以上。
2011年，康邦科技在业界率先提出并付诸实施教育行业信息化顶层设计先进理念。康邦科技智慧校园顶层设计本着自顶向下设计、自底向上建设的思路，设计内容涵盖教育机构整体业务架构、系统应用架构、数据与资源架构、技术与基础设施架构、支撑保障与运维架构以及项目建设架构，为各类教育单位设计理念领先、技术先进、智能高效、安全可靠的长期信息化全面规划。
截至2015年底，康邦科技已先后帮助100多个教育单位（包括高校、职校、中小学、地市级教委信息中心等）完成顶层设计工作，设计项目金额超过100亿元。康邦科技首创CEIA（Combanc Education Informatization Architecture ）智慧校园顶层设计方法论，并在大量顶层设计的实践工作中，逐步确立了引领中国教育信息化行业的方向。
2015年6月，投资数千万重磅打造的康邦教育技术研究院在中关村高端人才创业基地创立。
智慧校园建设方案案例 第2篇
关键词：信息技术；智慧校园平台；学习平台；诊改平台
1引言
伴随高等职业技术教育的深化发展，关注教育内部质量保障（InternalQualityAssurance，IQA）成为提高高职教育教学质量的重要趋势。2015年教育部颁布的《高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018年）》提出，“完善质量保障机制”“逐步形成政府依法履职、院校自主保证、社会广泛参与，教育内部保证与教育外部评价协调配套的现代职业教育质量保障机制”。这是对新时期高职质量保障制度建设的顶层设计，系统规划了多元主体参与、内外部协调的质量保障新格局。处于转型关键时期的高等职业教育，如何发展与完善高职院校内部教学质量保障体系，其内部建构要素与各系统环节如何进行协调与互促，高职院校内部教学质量保障体系的制度安排与机制运行如何更行之有效，是新时期下高职教育内部质保体系建设的关键问题。以信息技术支撑，精准定位，通过定量分析模型，提供重要分析基础。
2平台搭建
部署智慧校园平台，平台有效实现“统一规划、整合资源、共享数据、突出应用”，实现学院教学与管理生态的电子化、流程化，提高了校园整体运行效率，推进了学院信息化建设。部署学习平台，通过学习平台建设，增加启发式、探究式、讨论式、参与式的学习模式，为专业教学改革创新提供立体化、数字化的教学环境，提供教学观念和教学方法改革创新途径，促进学校优质教育资源共享，提高教学资源的利用效率，体现学校教育教学改革和现代信息技术的应用成果，着力提高教学效果和人才培养质量。借助可视化技术、人工智能、大数据、云计算、VR等技术，建设精品资源共享课程，推进实现课程、教材与资源一体化设计的立体化教材建设。拓展信息技术与教学融合的深度与广度，充分发挥信息技术在教学过程中学习数据采集、师生知识管理、优质资源共享、学生自主学习、教学评价等方面的作用。实现资源制作、资源管理、资源应用和资源运营，打造优质数字资源创新研究、项目开发、示范应用、推广交流的基地。通过引进和自主开发，丰富数字化教学资源，构建数字化教学资源库，内容涵盖学校各专业的文化基础课和专业课；结合课程专业特色，校企联合开发教学资源，包括媒体素材、实体、试卷、课件、案例、文献资料、网络课程、微课、动画等多种资源类型。建设移动学习平台。通过便携式、可连接互联网的手持设备，实现基于数字化教学资源的移动教学和学习，包括搭建课程、发起签到、组织课堂讨论、作业和试卷的布置及批改、随机提问等教师使用功能，查看课程列表及课程内容、课堂签到、完成作业，查看作业得分情况、课堂讨论、课堂评价等学生使用功能。建设支持对数据精细化垂直管理的常态化诊改信息平台，做到质量提升有理可讲、有据可依；建设具有柔性开放特色的常态化诊改信息平台，保证数据的开放共享；建设与质量提升体系同步的常态化诊改信息平台，支持根据质量提升体系的时间要求，及时采集数据与诊断改进平台数据实时互动，形成基于动态教学过程数据采集的检测诊断点。通过完善、重构、有机整合与集成，构建网络化、全覆盖、具有较强预警功能和激励作用的质量保证体系，提高质量管理信息化水平，实现教学管理水平和人才培养质量的持续提升。形成产学研协同创新平台，推进产教深度融合，打通校企及学院内部部门协同研讨、协同科研、协同创新功能，为教师及科研团队获取相关信息情报提供保障服务。构建协同创新平台，为校企协同合作、学院内部多业务部门协同创新提供平台支撑，打通校企及学院内部部门协同合作之间的壁垒，让企业融入到一流专业建设及课程改革中，为工学结合、现代学徒制模式的创新创建提供平台支撑；为科研、教学及提升教师专业能力所需的高质量的信息、情报、文献保障服务体系，为教师及科研团队获取相关信息情报提供保障服务。建设健康产业终身教育平台，与学校资源库打通，充分利用学院师资及课程资源，可支撑实体班或虚拟班的各类社会培训及继续教育学习。
3多功能教室搭建
智慧教育系统包括环境体系、学习体系、教学模式、体制机制、大数据等要素。其中，环境体系是智慧教育的基础要素。所谓智慧教育的环境体系，是指一种能感知学习情景，识别学习者特征，提供合适的学习资源与便利的互动工具，以促进学习者有效学习的学习场所或活动空间。其目的是促进学生轻松、投入和有效的学习，最终实现培养卓越的国家人才的教育目标。环境体系对整个智慧教育建设起到了支撑作用。智慧的学习环境强调利用现代化技术创新教室设计，适应教学个性化需求，支持更为开放的情境式、探究式、讨论式、翻转式课堂教学，加强师生之间及学生之间的互动讨论，激发学生学习的兴趣和自主学习能力，促进学生创新思维能力的培养，为推进教学改革、推动课堂教学模式的转变奠定基础。建设多媒体教室，对管理平台软件进行了升级，实现了教室与课表的对接，实现有课时自动开启多媒体设备。有效满足面向现代化、信息化教育教学需求，建设集智慧课堂系统、智慧组合型桌椅、智能交互式触控大屏、精品录播子系统、智能中控系统、教室管理系统、课堂直播互动系统一体化智慧教室。有效支持翻转课堂式教学、探究式教学、互动式教学等创新型教学模式，对教育教学、教务管理、考务管理以及学生管理提供更为智能、高效和有力的物理环境支撑和信息传递交互环境支撑，促进新型教学模式与信息化的深度结合。智慧教室是一种基于物联网技术集环境智慧调节、统一身份认证、自由拼接和互动讨论、智慧教学、常态化录播、资产管理及远程控制于一体的智能化教学环境，运用智慧技术，支持智慧教与学，实现教室的智慧管理。有效满足面向现代化、信息化教育教学需求，建设集智慧课堂系统、智慧组合型桌椅、智能交互式触控大屏、精品录播子系统、智能中控系统、教室管理系统、课堂直播互动系统一体化智慧教室。有效支持翻转课堂式教学、探究式教学、互动式教学等创新型教学模式，对教育教学、教务管理、考务管理以及学生管理提供更为智能、高效和有力的物理环境支撑和信息传递交互环境支撑，促进新型教学模式与信息化的深度结合。
4总结
智慧校园建设方案案例 第3篇
结合我市中等职业教育改革发展实际，现制定《滁州市中等职业学校智慧校园建设实施方案》方案。
一、总体目标
坚持服务全局、突出特色，统筹规划、协调推进，深化应用、融合创新，完善机制、持续发展，加大云计算、大数据、物联网、虚拟现实、增强现实、人工智能等新技术的应用，推动中等职业学校智慧校园建设，建设覆盖学校日常运行各个环节的高速有线、无线网络及各种智能信息终端，建立统一认证的电子身份系统及单点登录系统，构建行政办公、课堂教学、教师教研、实训实习、学分管理、质量监测、家校沟通、校企合作、后勤（生活）服务、资产管理、学校安全管理、学生实习跟踪和就业创业指导服务等一体化智能化的校园环境。
通过智慧校园建设，充分发挥教育信息化对教育现代化建设的支撑和引领作用，促进信息技术与职业教育教学的深度融合，创新人才培养模式和教育教学方式，提高职业学校学生和教师的信息技术职业素养，提高教育教学质量，推动教育治理信息化水平不断提高，助推教育决策更加科学化、教育管理更加精准化，以智慧化引领职业学校现代化发展，为培养社会主义高素质劳动者和技术技能人才提供信息化支撑和保障。建成符合国家标准的特色应用系统，实现教育教学、管理、服务等的智能化管理。
二、主要工作
智慧校园建设工程涉及到智慧教学环境、智慧教学资源、智慧校园管理、智慧校园服务、信息安全体系五大方面。中等职业学校智慧校园建设特别要突出职业教育特色，着力于职业素养养成和职业技能提升，构建适合中等职业学校智慧校园的教学模式、治理模式以及服务模式。
（一）加大智慧校园基础环境提升。坚持政府引导、标准引领、项目示范、分步实施，全面建成覆盖全市中等职业学校的快速、高效、安全的教育信息化运行网络，实现市、区、校三级网络高效互联互通，逐步提升公办中等职业学校校园网的接入能力。推进云计算、大数据、物联网、虚拟现实、增强现实、人工智能等新一代信息技术在智慧校园中的创新应用，建立统一认证的电子身份系统及单点登录系统，构建行政办公、教学、实训、科研、管理、学生实习跟踪和就业创业指导服务等一体化、智能化的'校园环境。全面使用或对接国家核心系统、省级通用系统、市级教育平台，建成符合国家标准规范的各类特色应用系统，实现对学校师生、教育教学、科研、资产等各方面的智能化管理。
（二）整合和建设优质数字化教学资源。适应“互联网+”信息化环境及职业学校学生学习特点，大力推进优质数字教育教学资源的研发，有序引导中等职业学校开发基于职场环境与工作过程的虚拟仿真实训资源和自主学习资源，支持建设一批微课、慕课、SPOC等多种形式的优质数字教育资源，支持建设国家、省、市及学校四级职业教育专业教学资源库并推广应用。采取汇聚、自建、共建、引进、购买等方式，进一步扩大优质资源服务课程开发、教学设计、教学实施与教学评价。推进名师网络工作坊建设，强化优质资源在教育教学中的实际应用。
（三）探索智慧教学新模式。开展智能化环境下的教学模式研究和实践，大力推进信息技术与教育教学深度融合，大力优化人才培养模式，打造“互联网+”智慧课堂，建设适应信息化教学需要的专业课程体系，用信息技术改造传统教学。推广网络学习空间建设，并利用网络学习空间开展各种教育教学活动。开展远程协作、慕课、微课、翻转课堂、移动学习等信息化教学模式，最大限度地调动学习者的主观能动性，促进教与学、教与教、学与学的全面互动，提高教学质量与人才培养质量。
（四）统筹管理服务平台建设与应用。搭建集行政、教学、科研、学生和后勤管理于一体的智慧教育云计算服务平台，为中等职业学校开展校企合作信息发布、项目管理、顶岗实习管理、人力资源信息管理、就业信息分析等提供性能良好、服务便捷的资源服务和信息服务基础平台及网络运行环境。通过平台，加强管理信息化应用，实现过程跟踪、精准监控和数据分析，做好信息采集、统计和更新工作，提高管理、服务效能与决策水平。统筹完善平台建设，实现数据共享和交换。在学校内部，推进管理系统平台在学生管理、教务管理、财务管理、校产管理、项目管理和工作流程管理等环节中的广泛应用，实现管理教学相衔接、个人空间全联通，智慧化助力学校教学管理改革。
（五）提升师生和管理者信息素养。注重培养学生良好的信息素养，学会利用各种媒体终端进行随时随地的学习、交流和分享。能在教师的指导下，应用信息技术开展自主学习、合作学习与探究学习。全面提升教师信息素养，做到熟练利用网络教学平台开展教学活动，能利用信息技术对教学对象、教学资源、教学活动进行有效管理和评价，能利用网络教学平台参与校本和区域教研活动。着力提高学校管理者信息化领导力与执行力，有效推进基于大数据的教育治理和绩效评价。学校管理者要具有信息化规划能力、执行能力、评价能力及沟通能力等，能够运用信息技术手段开展学校各项管理，提升学校综合实力。
（六）增强网络与信息安全管控能力。建立网络信息安全责任制，建立多层次网络与信息安全技术防护体系，按需配备网络安全设备和软件。配备统一上网行为管理系统，定期开展网络与信息安全等测评工作，确保网络和信息安全。定期做好相关设备的升级维护、病毒防范及重要数据的备份，确保各类设备和软件平台安全、稳定运行，提高网络与信息安全应急处置能力。
三、实施步骤与阶段目标
20xx年，遴选天长工业学校作为省级智慧校园建设试点学校，先行先试，探索经验。
20xx年，在试点校建设基础上，列入省中等职业教育质量提升工程省级示范特色学校项目库的学校开展市级智慧学校创建。
先行试点学校以完善硬件设施为基础，利用互联网、移动互联网、物联网等信息技术升级改造校园网络环境，物联网系统化、多功能一卡通、监控全覆盖，有线、无线网络全覆盖，进一步提升宽带网络校校通水平，支持各类设备的多媒体运用，实现对装备使用管控的智能化。
到20xx年，全市中等职业学校智慧校园建设覆盖面达50%以上，建成滁州市中等职业学校智慧校园公共服务平台；到20xx年，全面推进智慧校园建设，力争50%的中职学校达到建设标准。滁州市中职学校智慧校园实施步骤与阶段目标见附件。
四、保障措施
创新教育信息化工作的体制和运行机制，完善教育信息化的公共服务体系，统筹管理服务平台，探索智慧教学新模式，培育智慧型的教育信息化人才队伍，推进信息技术在职业教育领域的创新应用，扩大优质数字职业教育资源的广泛覆盖。
（一）落实发展责任。市教体局成立中等职业学校智慧校园建设工作领导小组，加强对全市中等职业学校智慧校园建设工作的统筹、协调、指导，制定实施方案并组织实施，制定评估标准和评分细则，检查、督导、评估职业学校智慧校园建设工作，组织开展智慧校园信息化工作培训。县（市、区）要建立健全教育信息化领导机构，要将中等职业学校智慧校园建设纳入本地职业教育和教育信息化发展规划，加强统筹，落实经费，积极推进。中等职业学校要依据《智慧校园总体框架》（GBT36342-20xx）等现行国家标准，整体规划，分步骤、分阶段实施，逐步实现升级改造的预期目标。
（二）健全工作机制。各中等职业学校要健全智慧校园建设工作组织机构，建立信息化运维管理、安全保障、人员培训、经费保障等机制。将信息化教学研究列入教科研课题，将信息化应用能力要求作为教师评聘考核的重要依据。要重视信息化专门人才的引进和培养，建立和完善信息化人才考评和激励机制，增强专业化技术支撑队伍服务能力，培养一批具有较强能力的信息化人才，形成结构合理、素质优良的专业队伍。各职业学校设立由学校领导或专职人员担任的首席信息官（CIO），负责统筹信息化规划、建设和实施。
（三）完善政策保障。结合实际，各地积极争取和落实运行维护保障经费，探索购买服务等方式，提高专业化管理水平。坚持政府引导，在地方财政职业教育经费预算中，把智慧校园建设和日常运维服务作为重点予以倾斜。多渠道筹集智慧校园建设经费，鼓励各类信息技术企业、专业机构、行业组织等积极有序平等参与智慧校园建设与服务。组织市级职业学校信息化教学能力大赛和推荐参加省赛，在同等条件下优先考虑智慧校园建设学校的教师；评选市级职业教育教学成果奖和推荐参加省级教学成果奖评选，在同等条件下优先考虑信息化教学方面的成果。
（四）加强督导考核。将推进智慧校园建设与应用情况作为智慧教育建设的重要内容，纳入对县（市、区）教体局目标考核指标，定期开展智慧校园建设专项督导和指导，按照规划进度，适时组织评估验收工作。
智慧校园建设方案案例 第4篇
为深入推进我县中小学智慧校园建设，提升教育信息化水平，根据《安徽省教育厅关于公布首批中小学智慧学校示范学校和实验学校名单的通知》，结合《安徽省中小学校信息化基本标准》等精神，特制定休宁县中小学智慧校园建设实施方案。
一、智慧校园建设目标
智慧校园建设，是指在中小学校园内，按照科学的校园发展理念，以新一代信息技术和智慧应用为支撑，在泛在信息全面感知和互联的基础上，全面整合校内外的资源，实现人、物、校区功能系统之间无缝连接与协同联动的智能自感知、自适应、自优化，从而智能识别师生群体的学习、工作情景和个体的特征，将学校物理空间和数字空间有机衔接起来，为师生建立智能开放的教育教学环境，改变师生与学校资源、环境的交互方式，提高教育教学质量和管理水平，促进师生全面发展。20xx年已将海阳二中、海阳一小、海阳二小、五城小学等4所学校作为实验学校，要扎实开展智慧学校实验工作，为我县20xx年智慧学校全面普及和协调发展积累经验，共同开启富有休宁特色的智慧学校建设提供成熟的路径。
二、智慧校园建设基本原则
(一) 总体规划、分步实施。从学校发展的实际问题入手，注重智慧校园顶层设计和统一规划，在规划指引下，突出重点、以点带面、分步实施、逐步深入，不断增强实施应用效果，统筹推进学校信息化协调发展。
(二)统一标准、分类指导。规范智慧校园建设，建设过程注重统筹、论证与监督标准先行，以需求强烈的智慧教学管理应用为突破，选取有条件的学校强化指导，由点及面有序推动智慧校园建设。
(三)模式探索、融合创新。充分利用智能化教育环境，突出培养教师的教育技术能力、信息环境下教学创新的能力，学生的自主学习能力、协作学习能力、探究学习能力和信息技术素养，促进信息技术与教育教学核心业务的深度融合，实现教与学方式和教育模式的变革与创新。
三、智慧校园建设推进机制
1.标准引领，统筹推进。以新一代信息化技术应用为核心，以标准为引领，统筹推进全省智慧校园建设。各校要将智慧校园建设作为教育信息化重点项目来抓，要在政策、经费、机制、人员等方面采取切实措施确保完成智慧校园建设目标。
2.纳入评估，督导落实。将推进智慧校园建设与应用情况纳入对学校目标考核指标，推动重点工作任务落实。
3.培育典型，辐射带动。开展全县“智慧校园”建设与应用试点工作，20xx年已选择海阳二中、海阳一小、海阳二小、五城小学等4所学校开展试点工作，通过3年的试点，及时总结提炼试点成果，经评估验收合格后授予“休宁县智慧校园示范学校”称号，形成一批智慧校园管理应用特色学校和示范学校。
智慧校园建设方案案例 第5篇
1.兼容水泵管理系统。分析水泵能耗、压力变化趋势、漏损情况、水质达标情况等，统计生成各类报表，为优化用水管理提供依据。
2.实时监测管网数据。实时监测学校供水设备的运行状况，远程监控供水设备供水压力、瞬时流量、累计流量、累计电度、故障状态、水池水位、设备电流、电压、实时视频等现场数据，并为水平衡和漏损分析系统提供基础的数据支持。
3.校园水平衡和漏损分析系统。对校园各用水单元实际用量的分类统计，根据各用水单元实际数量、规模和规律计算其基础用水数据，找出水量平衡关系，进而实现对水量平衡情况进行分析与漏损情况分析并在线生成各类用水数据分析报表和日志。
4.管网压力智能监管系统：通过对管网压力的远程实时监测、变化趋势分析，及时发现压力异常、预警爆管事故的发生。调度人员根据管网压力调节各水厂、泵站的供水量，达到保障供水压力平衡、节能降耗的目的。
5.水质自动在线检测系统。对学校的自来水水源和学校管网的末梢用水自动在线检测，达到预警功能，保障饮用水的安全。同时具备日常监测工作需要的相关报表。
智慧校园建设方案案例 第6篇
智慧校园的快速发展离不开网络技术的支持，但同时也带来了网络安全的新挑战。随着网络攻击手段的日益复杂化，校园网络系统成为重要的攻击目标，因此，网络安全成为智慧校园建设中不可或缺的一环。
网络安全威胁可以分为多个层面，包括恶意软件、钓鱼攻击、系统漏洞利用等。防护措施需要从技术和管理两个维度进行考虑：
面对日益增长的网络安全风险，一个完善的应急响应机制是必不可少的。智慧校园应建立一套网络安全事件应急响应流程：
隐私保护是智慧校园中最为敏感的领域之一。随着教育信息化程度的加深，学生、教师和管理员的个人信息都可能在网络上流动，因此保障个人隐私的安全性至关重要。
各国家和地区的隐私保护法规不断更新，以适应技术进步带来的挑战。智慧校园在运营过程中需要遵守相关的法律法规，如欧盟的通用数据保护条例（GDPR）等。同时，还需制定内部政策，确保用户数据的安全与隐私权。
校园信息系统（IS）是存储和处理个人信息的主要平台。实践措施包括：
智慧校园的安全和隐私保护不仅需要技术手段的支持，更需要全校师生员工的共同参与和维护，共同构建一个安全、可靠、用户友好的网络环境。
简介：西安电子科技大学智慧校园项目实施方案旨在利用现代信息技术如物联网、大数据、云计算和人工智能等，构建一个智能、高效的校园环境。方案包含智能感知环境的建设、大数据分析、云计算平台搭建、AI应用、移动互联服务、网络安全、智能建筑和绿色能源使用、教学资源数字化、跨部门协作以及师生的技术培训和技术支持。
智慧校园建设方案案例 第7篇
桂花网为浙江智慧校园管理制定一套解决方案，通过Cassia蓝牙路由器、物联网控制器、BI等产品，组建校园蓝牙网络，配合智能蓝牙手环，让学生无感知在校园内实现统一管理，校方远程监控。
智慧校园管理方案实现的功能有：课堂无感知考勤定位，学生体育运动数据监测、学生行为轨迹分析、宿舍睡眠管理、发生蓝牙短信。
智慧化的管理方式对于老师们而言带来了教学管理上的便捷，给学生们极大的节约了时间，也让学校走上了精准化的管理道路。科技的进步改变了师生与资源、环境的交互方式，从而实现了以人为本的个性化创新服务。
目前已建设的浙江智慧化校园经典案例有：浙江省杭州高级学校 、浙江师范大学附属丁蕙实验小学、 浙江省杭州第十一中学。
智慧校园管理系统是高校迈入数字化信息教育的第一步，北京桂花网公司（Cassia）为浙江省杭州市、宁波市、绍兴市、嘉兴市、温州市等城市提供专业的智慧校园管理建设方案支持。
智慧校园建设方案案例 第8篇
依托信息技术力量较强的部门如信息化办公室、教务处、图书馆、信管学院来建设，形成了功能较全、应用丰富的信息服务平台。
信息化办公室完成了智慧化校园平台建设，实现了一站式综合服务、重要数据流转、一站式认证、支持移动客户端等功能。
图15智慧门户服务大厅
教务处完成了智慧教学综合管理信息平台升级建设，涵盖教学项目报销审批、教师网上调课、学生网上申请教室、教室空余提示等全新功能，进一步完善了教学质量监控与评价体系。建设了网上培训平台，培训内容涵盖教学技能提升、教师职业发展等一系列内容，同时通过网络平台可向教师推送免费线上培训内容以帮助教师提升教学技能。
图16教学综合管理服务平台
图书馆建设了图书信息化平台。新建系统实现了自动还书、座位预约等新功能。同时在两个校区建设了自动借书厅、RFID自助借还书机以及自助打印复印系统等。
图17自助借书亭与借还书机
信管学院建设了农业大数据双创基地，通过物联网、地理遥感、大数据分析为农业生产及科研提供信息技术支撑。
图18农业大数据双创中心
智慧校园建设方案案例 第9篇
本刊讯 近日，柳州市教育局举办了职业院校德国“双元制”课程开发培训班，共有107多位职业学校教师参加此次培训。培训为期5天，通过专题讲座、公开课等方式，向教师讲解“双元制”课程开发的方法，目的是将这种理念本土化，让本地职业院校的教师能将之运用到自己的课堂教学中，不断提升课堂教学质量。
（桂文）
梧州市“好教师”评选表彰活动入选全国优秀工作案例
本刊讯 日前，教育部办公厅公布了全国师德建设优秀工作案例名单，梧州市实施的“‘梧州好老师’评选表彰活动”经过层层筛选，最终入选全国优秀工作案例，成为我区唯一入选案例。近年来，梧州市积极开展师德师风建设工作，建立健全教育、宣传、考核、监督、奖惩相结合的师德建设长效机制，取得了良好的效果。
（陈丽萍 茹铭江）
广西民族大学附属小学开展“花儿朵朵开”期末开放性测评活动
本刊讯 日前，广西民族大学附属小学开展了“花儿朵朵开”期末开放性测评活动。活动设置有全能语文王、数学智慧星、英语好口才等10个项目，内容包括语数英等科目，以及科学、美术、音乐等科目。活动当天，该校各年级学生手拿积分表，到相应年级的相应项目前接受评委测评，评委根据学生现场听说读写等方面的表现，给出相应的星级分数。最终，该校根据学生获得的星级分数评出各项目的小达人，并予以一定的奖励。
（蒙秀溪）
防城港东兴市建立中小学诚信文化教育基地
本刊讯 最近，防城港东兴市举行东兴市中小学诚信文化教育⒍暨示范基地授牌仪式，标志着该市中小学诚信文化教育基地建设工作正式启动。仪式上，主办方除了将“东兴市诚信文化教育示范基地”的牌匾和“东兴市实验学校诚信文化青年支愿服务队”的旗帜授予实验学校，还组织教师、学生在“我与诚信同行”横幅上签字。据悉，东兴市建立中小学诚信文化教育基地，旨在通过诚信知识的宣传、教育，引导学生了解诚信的基本内容，发挥诚信文化教育基地的辐射作用，进一步推进全市诚信体系建设。
（桂文）
河池市南丹县推进法治教育进校园活动
智慧校园建设方案案例 第10篇
抗击疫情系统的建设充分体现了信息技术在学校各项职能中不可或缺的作用。在疫情防控期间，学校第一时间利用信息技术实现了停课不停学，确保了学校各项事业正常开展。
在教学方面：通过建设网络教学平台，实现了线上课堂功能。并在教室里对多媒体设备功能升级，实现了课堂直播功能。
图19网络教学平台
在疫情防控方面：开发了健康上报系统，实现全校师生位置、健康情况上报。开发了重要出入口扫码系统，实现出入身份识别功能。开发了疫情防控专用付款二维码系统，实现学生入校集中购买功能。
图20师生分布及健康信息大数据统计展示
在视频直播方面：快速建设了基于云端的视频直播系统，多次为学校多个部门的重要会议进行视频直播，有效支撑了学校各项工作的正常进行。
智慧校园建设方案案例 第11篇
[关键词]智慧校园；信息化运行支撑平台；服务总线；WLAN；存储虚拟化
一、智慧校园的概念
随着校园信息化建设的不断推进，信息服务在学校教学、科研与管理中的作用越来越大。初期，校园信息化的目标是建立校园网以及接入Internet，并尝试将计算机应用到远程教学方面，这个时候应用系统多是单机版本或C／S架构的系统，存在着信息孤岛问题。後来，在成熟的校园网的基础上，伴随B／S架构技术的快速发展，开始构建以教学、科研、管理为主体的管理型应用系统。当前，校园信息化为了适应以信息服务为中心，实现“按需定制、随需应变”的灵活模式，在SOA框架范围内统一技术支持标准，强调流程和服务的整合，进行资源共享、数据挖掘和决策支持，深化多维交叉式一体化服务，将业务更多的扩展到教学、学习生活中。
1.智慧校园的提出
2010年，在信息化“十二五”规划中，浙江大学提出建设一个令人激动的“智慧校园”。这幅蓝图描绘的是：无处不在的网络学习、融合创新的网络科研，透明高效的校务治理、丰富多彩的校园文化、方便周到的校园生活。南京邮电大学做了一个相对比较完整的“智慧校园”规划，他们认为，“智慧校园”的核心特征应当主要反映在三个层面：一是为广大师生提供一个全面的智能感知环境和综合信息服务平台，提供基于角色的个性化定制服务；二是将基于计算机网络的信息服务融入学校的各个应用于服务领域，实现互联和协作；三是通过智能感知环境和综合信息服务平台，为学校与外部世界提供一个相互交流和相互感知的接口。
可见，“智慧校园”的建设要以服务学校、服务教学、服务社会为方向，以深化应用、优化服务为核心，以业务协同、资源整合、信息共享为主线，以打造统一、高效、智能的管理服务平台和信息服务平台为重点，在前期数字校园的建设与发展的基础上，以物联网和云计算平台为依托，全面提升校园信息化应用与服务水平。
2.智慧校园的特点
智慧校园正在慢慢改变着校园传统的教学、学习、生活、管理和服务模式，总的来说具有以下特点。
(1)智能化的设备监控与管理。以物联网技术为支撑，每一个运转的设备成为感知器，将感知到的各项运行数据、故障情况等采集下来，并传送给监控管理终端。
(2)灵活的数据统计与辅助决策。学校管理部门经常有数据查询的需求，这些需求是随机的、多变的、不可预见的，校园各应用系统中积累了大量统计数据，在这些数据的基础上构建数据模型，进而通过数据分析的手段，获取所需的汇总数据、维度数据、切片数据和细节数据，辅助领导决策。
(3)信息服务无盲区。灵活、敏捷、开放、扁平化的网络环境，为用户提供高可靠、高稳定、高性能的网络服务。园区内的每一个角落，包括：办公室、课堂、宿舍、餐厅等都随时随地地访问互联网络，使用各种信息服务。
(4)信息推送与主动服务。传统信息化是“人找信息”，IT设备“被动服务”，智慧应用能够提供“信息找人，按需服务”，利用现代化的技术实现个性化信息的主动推送。
(5)个性化访问服务。以用户为中心组织信息与服务，从内容、方式、界面等提供“按需定制”的个性化访问服务。
(6)丰富的访问渠道与手段。除了支持传统的电脑访问网络以外，手机、PAD、电视等多种终端都可以访问互联网，访问信息门户，获取所需信息，建立联系网络。
3.面向对象的智慧校园总体架构
“以人为本”是现代学校的重要理念之一，如何在智慧校园建设过程中体现“以人为本”是建设成败的关键。这里我们以满足用户需要为中心，以支援用户工作为目的，以分析用户特点为方向，来组织相关的应用与服务，构建智慧校园的运行支撑平台。总体架构(图1)的设计，是管理者从校园信息化建设的整体角度对智慧校园的宏观认识和把握。
目前，大部分院校已经建立了相对完善的数字化校园基础设施，开展了部分业务应用，积累了大量的业务数据。智慧校园的建设要在扩展网络、存储等设施的基础上，拓宽数据采集的范围，构建能为监测、管理、决策使用的数据模型，提供一系列标准化基础服务，通过数据集成、业务整合，以统一的信息门户为各类用户或角色提供联动的智慧应用。
二、智慧校园运行支撑平台
1.校园网络环境
这里以山东省委党校校园网建设为例。校园网(图2)总体采用星型以太网拓扑结构，骨干层采用L3层万兆以太网交换技术，光纤覆盖东、西两个校区所有骨干节点。校园网依托联通、电信两个ISP供应商，拥有300M出口带宽。通过双链路上联校园网双核心，采用TCP／IP技术根据目标进行有效负载分流，针对每个子网的应用特点采取相应安全管理措施，高效持续对每个功能子网提供高质量网络服务，是兼具城域阿性质的跨校区新型校园网络。
作为园区有线局域网的补充和拓展，利用WLAN无线网络技术，将校园网延伸到移动用户多、不宜部署网线的公共区域，如：会议室、报告厅、阅览室等，将现有IT投资和智慧应用的覆盖范围大幅度扩展，做到智慧信息服务无盲区。在部署上采用集中控制式的无线网络架构，无线网络控制器是整个无线网络的核心，无线接入点AP分布在具体区域，无线网络管理软件对整个无线网络进行图形化管理。
VPN网络建在互联网的公共网络架构上，通过“隧道”协议，在源局域网与公网的接口处，将数据作为负载封装为一种可以在公网上传输的数据格式中，在目的局域网与公网的接口处将数据解封装，取出负载。为了解决党校用户在校外无法访问内网资源的问题，基于安全的SSL VPN设备建立通道，为用户分配账号并定制能够访问的内网资源。党校系统“资源共建共享”已成为发展的共识，为了更大限度地整合、共享资源，我校与中央党校建立基于IPSEC的VPN通道，实现内网资源的跨校共享。
2.数据基础
(1)基础数据库。智慧校园要为教师、学生提供个性化的服务，建设各业务应用系统，必须要有基础数据的支撑，如：教师、学生的基本信息，如果每个应用系统都单独存储这些基础信息，数据同步不及时就会造成数据不一致，而且给管理工作带来困难，因此要建立统一的基础信息数据库。
(2)资源与业务数据库。学校提供的教务管理、科研管理、协同办公、一卡通等应用系统运行会产生业务数据，这些数据不仅记录了业务办理的结果，还记录了业务办理的流
程即工作日志。学校开发的大量教学案例、精品课程、研究成果等也构成重要的资源数据库。
(3)数据仓库。应用系统长期运行积累大量的历史数据，这些数据中蕴含着规律性的信息，并且由于各应用系统建设时间的不同，数据存储有关系数据库、数据文件、元数据等多种格式。利用ETL技术对这些数据进行有用信息抽取、格式编码、脏数据清洗等操作，最终将应用数据装载到数据仓库中，为上层的商业智能服务提供数据基础。
3.以服务总线为核心的服务支撑平台
面向服务的架构(SOA)是软件系统高层概念架构模型，采用该模型，可以使我们将精力聚焦在分析、设计和实现业务逻辑处理上。SOA需要有相应的技术架构支撑，服务总线(ESB)是提供面向服务基础架构的关键组件，它通过接收消息并将消息转换为目标格式，从而控制服务消费者和提供者之间的消息流。服务支撑平台(图1)中的各个基础服务都将挂接在服务总线上，通过原子服务间的复合，支撑上层的智慧应用。
(1)统一身份认证服务可以实现统一的用户身份认证信息管理，避免了在各个应用系统的基础数据库的同步，实现基于多个应用系统的单点登录。基于LDAP(轻量级目录访问协议)的统一身份认证服务，采用分布式的目录信息树结构，对用户认证信息进行有效组织和管理，LDAP运行在TCP／IP安全传输层上，是一种面向连接的安全协议，能够满足身份认证中信息安全、保密的需求。
(2)数据采集与监测服务是将物联网传感器嵌入到暖通空调、给排水、供配电、电梯、照明、消防等校园楼宇设备上，传感器实时采集各设备的运行状态信息并传输到智慧应用平台上，以便由管理中心进行统一管理、协调控制。针对路由器、交换机、服务器、数据库管理系统、中间件等IT系统，则可以直接部署SNMP服务，该服务自动收集来自监控对象的各项技术指标，并给出异常或故障的类型，为用户准确定位引起系统故障的IT资源提供支持。
(3)数据交换服务接收来自关系数据库、Web服务、文件等异构数据源的数据内容，对数据内容进行完整性和有效性校验，并对违反规则的信息变更进行日志记录，最後通过服务总线规范为标准的规格化消息数据(通过WSDL描述)，由服务总线来完成在各应用系统的数据交换任务。
(4)商业智能(BD是将数据仓库、联机分析处理、数据挖掘等技术与信息系统结合起来应用于领导决策过程中的。Pentaho BI可以在下层数据仓库的基础上建立OLAP多维分析模型，利用旋转、切片、切块等分析手段进行数据即席分析，通过综合查询、报表等形式提供给统一的信息门户，满足综合查询和辅助决策的需求。
(5)DIgS域名系统是一个多层次的分布式数据库，它主要完成域名解析(即IP地址和域名的映射)和资源定位服务。内部域名管理要实现服务器域名解析信息的存储和管理，最棘手的问题是域名欺骗，我们在Red Hat Linux系统上安装BIND ，通过加强访问控制列表配置、以最小权限运行BIND、拆分名字空间等安全防范手段，满足我们内网DNS服务需求。
(6)内容管理是指接收网站、虚拟学习社区等应用视图上的信息输入，对接收到的Web信息内容类型进行抽象和结构化，即分离内容的管理和设计，内容存储在数据库或独立的文件中，页面设计则存储在模板里。基于JBOSS Portal的模板管理能够输出网站首页、子频道／专题页、新闻详情页等，可以实现後台子系统模块的各种组合和丰富表现管理。
4.存储虚拟化平台
随着IT环境中的设备也越来越多、系统越来越复杂，CPU、内存、硬盘等系统资源利用严重不足，更重要的是加大了IT运维管理的难度。利用虚拟化手段(VMware vSphere 4)可以将离散的硬件资源统一起来以创建动态的共享平台，最大限度的整合、利用资源，在放大IT基础投资效应的同时，为将来的云计算做好平台基础，这也是智慧校园建设的重要组成。
(1)服务器与存储设置
我们采用两台浪潮NF560D2作为物理主机服务器，服务器通过SAN交换机与浪潮AS400存储连接，构成光纤存储网络。在AS400上选用RAID5划分2T的存储空间给虚拟化使用。这样在ESX server下的所有虚拟机及资源都可以存储在该空间内。
(2)网络实现方式
本次架构的服务器和虚拟机采用Bridge(桥接)方式连接网络(图3)。
在这种方式下，虚拟机就像一个新增加的、与真实主机有着同等地位的一台电脑，是最简易的从真实主机获取资源的方法，虚拟机的网络适配器通过虚拟交换机连接至真实的外部网络，从而实现虚拟机之间以及与外网的连接。
主机服务器都有自己的虚拟交换机，虚拟交换机的一端是与虚拟机连接的端口组，另一端是与主机服务器物理网卡相连的上行链路。每台ESX主机上有两台虚拟交换机(如图4)，vSwitehO包含了管理服务和链接VMotion的VMKemel和Service console端口，又称为“外部虚拟交换机”；vSwitchl提供了虚拟机的网络，即“内部虚拟交换机”。
我们在交换机上划分／24和／24网段，建立VLAN间的访问控制策略。将每台服务的两块网卡分别接入到两个VLAN中，这样就组成Service Console和VMotion两个网络，物理服务器在的网段进行管理，而所有虚拟机全部都使用的地址，保证了网络访问安全。
(3)虚拟化平台管理
VMware vCenter Server会聚合多台ESX主机的物理资源，用于集中管理数据中心以及对虚拟环境中的虚拟机进行配置，一般VMware高可用技术通过3种方式来保证虚拟化平台安全可靠。
虚拟机迁移(VMotion)：将在ESX服务器上运行的虚拟主机在线迁移到其他ESX服务器上。当这些服务器因为各种故障停机时，虚拟机可以自动切换到网络中其他的虚拟服务器中，这样可以不中断虚拟机上的业务。
高可用性(HA)：当某台ESX服务器由于硬件故障宕机後，HA功能可以将这些停机的虚拟机在其他ESX上重新启动，提高平均恢复时间，提高服务的可靠性。
资源调度(DRS)：ESX的DRS技术应用VMotion技术自动监测各台ESX服务器的运行资源使用情况，将运行压力较大的虚拟机通过VMotion技术迁移到较空闲的ESX服务器上，使各ESX服务器资源平衡使用，提高服务器资源的利用率。
这三种方式通过VMwar9的集群技术实现，一般都是通过共享存储网络(如SAN)进行切换，这也正是共享存储技术能够发挥虚拟化平台高可用性能的关键。
5.安全与运维支撑
智慧校园以更加开放、兼容的姿态来吸纳各种资源，由此带来的安全隐患不可回避，因此运行支撑平台的建设必须提供可信赖的安全和运维支撑机制。为隔离Internet与我校校园网，增强外部攻击防范能力，在校园网出口处部署防火墙设备；IPS入侵防御系统可以深度感知并检测流经的数据流量，对恶意报文进行丢弃以阻断攻击，部署在服务器前端可以有效防御外来侵入；根据不同用户进行分类管理，学员、办公、财务等划分不同的网段，并且根据通信需求划分通信规则，部署UTM、流控及网关等设备，采用差异化管理的方式来保证网络安全；建立健全校园网管理的各项规章制度。从网络、应用、数据、制度等多个层面建立运维体系，为智慧校园的建设提供安全可靠环境。
三、总结
信息化运行支撑平台建设是智慧校园提供智慧应用与服务的基础。有线、无线、VPN全覆盖的网络环境，能够实现泛在的感知信息接入和多源信息互联，为智慧校园的建设做好网络基础；构建基础信息数据库、资源与业务数据库以及数据仓库，能够统一基本数据、记录过程数据、积累历史数据，为智慧校园的建设做好数据基础；重要的是以服务总线为核心的服务支撑平台建设，能够实现技术与业务的分离，并将统一目录认证、数据采集等基础服务复合并提供给上层的智慧应用，为智慧校园的建设做好服务基础。智慧应用与服务需要具有弹性增长存储资源和大规模并行计算能力的云计算作为支撑，本文介绍的存储虚拟化平台正是基于此目的，同时还给出平台搭建和管理过程中的具体实践。目前，我们在物联网感知系统方面的工作还不是很深入，在云计算服务平台方面的工作还没有拓展开。今後工作的重点是，在结合物联网技术将物理基础设施和IT基础设施普遍互联起来的同时，将实时监控获得的大量数据利用云计算平台来处理，真正实现智慧校园，促进学校的跨越式发展。
智慧校园建设方案案例 第12篇
物联网（IoT, Internet of Things）是指将各种信息传感设备，如射频识别（RFID）装置、红外感应器、全球定位系统、激光扫描器等，与互联网连接起来，实现智能化识别、定位、跟踪、监控和管理的一种网络概念。物联网的关键在于通过网络技术，将物品与互联网连接，赋予物品“智能”，使得物品可以互相“沟通”和交换信息。
物联网由四个核心组成部分构成：感知层、网络层、平台层和应用层。 - 感知层 ：主要负责收集信息，通过各种传感器和RFID等技术实现数据的实时采集。 - 网络层 ：负责数据的传输，使用有线网络、无线通信技术（如蜂窝网络、Wi-Fi、蓝牙等）将感知层收集的数据传输到处理平台。 - 平台层 ：也称为中间件层，负责数据的存储、处理和分析，通常会使用云计算技术来实现资源的弹性伸缩。 - 应用层 ：将处理过的数据转化为有用的信息，提供给用户或者直接控制相关设备，实现智能化的应用。
物联网技术的应用离不开以下关键技术： - 传感器技术 ：是物联网的“五官”，用于捕捉环境数据，是实现感知层的基础。 - RFID技术 ：通过无线射频信号自动识别目标对象并获取相关数据，常用于身份识别、物品跟踪等。 - 无线通信技术 ：包括蓝牙、ZigBee、LoRa、NB-IoT等，负责将传感器收集的数据可靠地传输到网络层。 - 嵌入式系统 ：在物联网设备中嵌入具有数据处理功能的微处理器，用于执行数据采集、处理、传输等任务。 - 数据处理与分析技术 ：涉及大数据处理技术，用于高效分析和管理海量数据，提取有价值的信息。
在智慧校园的建设中，物联网技术被广泛应用于设备的智能连接和管理。例如，智能教室中的多媒体教学设备、空调、灯光等均可以通过物联网实现统一控制和管理。利用物联网网关，可以将这些设备连接到网络，并通过中心控制系统进行集中管理，用户可以通过手机APP或Web界面进行操作。
这种互联互通的设计不仅提高了设备的使用效率，也极大提升了用户体验，例如： - 环境自动调节 ：根据教室内的温度传感器读数，自动调节空调和暖气的开启和关闭，保持适宜的室内温度。 - 节能管理 ：灯光系统可以根据教室内的光线传感器来调节亮度，或在无人时自动关闭，以实现节能。 - 状态监测 ：通过网络实时监控设备状态，及时发现并处理故障，保证设备稳定运行。
物联网技术还被用于实现校园资产的智能化管理。通过为贵重设备和公共设施安装RFID标签或传感器，可以实现实时监控和管理。对于资产的移动、使用和维护状态，系统可以实时记录并提供报告。
以下是一个简单的物联网资产管理系统示例流程图：
物联网系统可以根据资产的使用频率、维护周期等信息，自动发送维护提醒，减少因设备故障带来的教学或工作停滞。同时，能够对资产的状态进行实时监控，减少资产的遗失和损耗。通过数据分析，还可以发现设备使用中的问题，并进行优化。
智慧校园的建设和物联网技术的融合，为师生带来了便捷高效的生活和工作环境，同时也为校园管理提供了智能化、自动化的手段，降低了人力成本，提高了管理效率。
智慧校园建设方案案例 第13篇
依据服务对象及业务对应用系统平台进行建设，服务师生生活、学习、工作等，师生信息化应用体验得到加强。
一是在服务生活方面：主要对学校一卡通系统进行了全新升级换代，增加了移动端应用，使师生手持移动终端基本能够完成食堂消费、上网缴费、自主充值等功能。增加自助补卡机、圈存机等便捷服务设备。一卡通系统通过对接实现支撑全校多个业务系统的认证与支付。
图10一卡通系统—微信小程序
二是在服务学习方面：主要对教学信息化系统进行升级改造，实现了241间多媒体教室的课堂互助、自主学习、资源共享、自动录播、微课和慕课录制等功能；建设了28间智慧教室。建设了一体化教学云平台，实现三个校区、四个教学点的集中控制和智能管理，实现环境网络化、内容数字化、评价多样化。建设了资源云服务平台，为师生提供高质量的素材资源、音视频直播及点播服务，满足一线教师教学过程中需要教学素材辅助教学，学生需要学习素材辅助学习等需求，实现学校资源的共享、共建。为全校教师提供了云盘服务功能。
图11智慧教室
图12一体化教学云平台
三是在服务管理方面：主要更新了全新财务管理平台，实现网上报账预约、无纸化报账材料审批系统。线下部署自助投单机，有效提升了报账效率。开发基于移动端的财务系统，能够便捷查询多项财务及推送报账等相关信息。新建采购管理系统，有效规范了全校的货物采购、项目申报、跨部门的审批等多个环节，实现了采购管理全部线上操作；完成办公自动化平台建设，实现了线上党政行文、会议预约、流程审批等功能。
图13掌上财务平台
图14 OA实现的业务流程
智慧校园建设方案案例 第14篇
由于我校多年来经费管理实行学校和院系处室二级管理，各单位在信息化建设过程中相对独立，容易造成数字孤岛现象。学校信息化工作呈现多点建设、缺乏统一规划的局面。师生信息素养整体相对较低，对信息化期望值相对较高。
针对以上情况，学校制定了“以制度改革为发力点，以信息化专项资金归口管理为抓手，以争取社会资金为助力”的建设思路。通过三年的项目实践，达到了建设目标，证明了建设思路的正确性。
智慧校园建设方案案例 第15篇
实现“同课异构”
泰安云平台覆盖全市教育系统，提供学生、家长、教师全面的教育信息化服务。
泰安云平台建设的目标，就是利用云计算对传统的教育信息系统、网络环境进行整合和优化，聚合丰富的教育资源，形成教育大数据，以支持教育教学的智能决策、实施、评价全过程，为创建优质公平教育提供信息化平台支撑。
在基础环境方面，云平台基于先进的虚拟化技术建立市、县两级“教育云中心”，为泰安教育提供统一的应用运行平台。各区县分别设置云中心机房，用于放置本项目城域网传输设备和云中心硬件设备。泰安云平台涵盖数字化校园、基础教研、教师培训、资源中心、职业教育、OA办公、电子书包教学、学前教育等泰安教育的方方面面，完成了泰安市教育云平台数据中心整体架构、软件应用平台的设计和建设，构建了国内首家以地级市为单位的普教、职教、学前教育的应用、管理智慧教育生态系统。
泰安智慧教育云生态系统，构建了云计算、物联网、互联网、数字课件、公共服务平台和先进的云端设备组成的开放校园，实现了个性化智慧教育服务。
如今，“宽带网络校校通”、“优质资源班班通”、“网络学习空间人人通”三项工程取得突破性进展，教育资源和教育管理两大平台的应用渐具雏形，市县两级数据中心建设完成，建成录播教室218间，录制优课9000余节，上报省级优课4396节，制作微课程13228节；全市购置电子书包4600余台，在100个班级开展微课、翻转课堂实验；全部学校均接入市教育专网，实现校校通；全市班班通达到100%；有506844名学生，41400名教师在云平台上注册，到2015年12月31日，共发表文章万多篇，上传资源万多件，为区域教育发展提供了优质教育资源。
适应“互联网+”大战略的要求，市教育部门于2015年10月，启动实施了“基于云平台・同步大教研”项目，基本流程是：教师资源上传―校级资源评审―区级资源评审―市级资源评审―资源开放推送―进行课例研究―借鉴创新应用―打造智慧课堂。目前，形成了以市县教研员为“首席信息官”，以研究、研发、研讨及应用为一体的“三研一用”为流程，以课例研究为载体，以生成“基于学时的课程资源包”为成果呈现形式，推进信息技术与教育教学的深度融合，实现优质资源共建共享，打造区域信息化应用样板和示范区，为推进教育公平、提升教育质量提供有力支撑。该项目实施一个多月，参与学生50多万人，参与教师万多人，生成基于学时的资源包24260个，为全市教师每节课的教学设计提供了6种以上的“同课异构”资源，成为教育信息化改革中一支备受关注的重要力量，探索了一条“教研员引领、教师全员参与、资源共建共享”的本土化资源内生之路，破解了当下推进信息化过程中的“资源困境、本土不服”的难题。
教育云让教育更精妙
“混合式教学”让个性化学习、一对一教育，因材施教成为活生生的现实。泰安师范附属学校的“在线课堂”，使学科教学开放化，引导家长、学生全程参与课前预习、课堂教学和课后反馈的教学全过程，人人是老师，人人是学生，问题难点大家解决，好的方法大家分享，促进了教育教学质量的提高。
这是宁阳第二实验中学初二郭广龙老师的地理课，课题是《南极地区及北极地区》。课前，学生利用平板看微课程进行自学，解决基础知识。课上，教师组织学生在进行成果交流的基础上，围绕“如何在两极辨别方向”、“两极地区气候特征的成因”等问题进行探究学习，教师适时进行点拨和指导，最后，进行了当堂达标和学以致用的拓展训练。尤其是利用平板电脑将学生的达标训练卷上传进行案例剖析，凸显了平板教学的优势。整堂课，始终以学生的学习为中心，微课图像清晰，讲解精要，学生自主、合作、探究学习渐成自然。
宁阳鹤山乡位于宁阳西北部，辖区内学生少，教学资源少，部分学校存在英语教学师资不足的问题。2015年1月23日上午，位于宁阳鹤山乡的山前教学点的20多名三年级学生正在上一节特殊的英语课，他们与宁阳县实验小学同样上三年级的50多名孩子共享教学资源，同听一位英语老师的讲课，并与老师进行在线同步交流。 宁阳实验小学信息技术科室负责人殷兆锦介绍，作为泰安唯一一家网络同步课堂，宁阳县实验小学与宁阳鹤山乡山前教学点结成一对一网络同步教学“对子”，对三年级英语课实行在线同步教学。通过该信息化教学模式的应用，实现了城乡学校网络同步，充分发挥优秀师资资源，实现优秀教育资源共享，促进教育均衡化发展。
云教育让教育管理更科学
智慧校园建设方案案例 第16篇
1.有效提升供电质量，保障水电设施安全运行。实现输配电设施运行和电力设备状态在线监测，提升供电设施的可靠性；
2.有效降低水电损耗。通过水电智能管理平台，可以实时监测到“跑冒滴漏”等水电浪费现象，同时可以及时调整用电负荷情况，降低线损及管损，将有效的节约水电费的支出；
3.有效提升水电智能化管理水平，建立学校后勤综合性服务管理大平台。将具备能耗管理、水电智能管理、智慧教室、智慧寝室、智慧路灯、设备运维安全智能管理等综合性、系统性的管理功能。最终将水电气、热水、门禁、餐饮、校园管理、宿舍管理、财务管理等后勤服务相关的功能和需求进行兼容整合，真正实现校园“一卡通”。
智慧校园建设方案案例 第17篇
1.改造教工宿舍单相智能水电表。其中有单相电表，三相电表，水表。
2.兼容学生宿舍其它品牌智能电表。
3.未改造的机械水表实行虚拟表计可网上缴费。
4.系统基本功能需求
（1）日常业务：现场交费、换表处理，旧表数据能导入新表、自动补助、过户处理、销户销表、补打票据、参数变更、修改价格、批量开户、未充值成功用户提醒功能。日常缴费需实现网上缴费及交错电费简单方便更正功能。
（2）抄表收费：表码填报、表码审核、费用计算、结算明细查询、账户余额查询、余额明细查询、水电后台补助、自动控制日志查询。页面要有表计异常自动提醒功能，欠费自动提醒功能，便于查看。
（3）统计查询：水电表状态查询、表码查询、日用量查询、表剩余查询、补助查询、报警查询、交费报表、收费台账、用户交费明细查询、交费异常查询、综合查询、操作日志查询、短信发送查询、换表过户查询、支付订单查询。
（4）集抄管理：设备调试、定采成功率、数据随抄、远程控制、定时拉合闸、远程设参、重点电表显示电压电流、免费电量下发、电费清零。需有实时数据可查看，学生免费电清晰明了可查看。
（5）档案管理：区域楼房、用户档案、集中器档案、表计档案、价格档案。楼栋与用户层级管理清晰明了，便于能耗分析管理。
（6）系统管理：微信管理、短信配置、发布公告通知管理。系统需能及时发布公告通知功能。
（7）学生宿舍退费管理：毕业生电费退费可以与财务管理系统对接实现同步。
智慧校园建设方案案例 第18篇
本学期，我校少先队工作以“以人为本，以德为先”为宗旨，在上级有关部门的工作精神和学校工作的引领下，以规范队员的行为习惯，形成和谐的校园文化为核心内容，全面推进素质教育。以公民道德建设实施纲要为指导，以礼仪教育为主线，以培养学生具有“高尚的情感”和“丰富的智慧”为目标，以少先队活动为载体，有计划地开展符合学校实际的、符合少年儿童身心特点的、丰富多彩的教育活动，把我校的少先队工作推上一个新的台阶。
二、工作重点：
以分层活动框架为重点，深入推进少先队特色建设。继续以全国少先队“xx”课题为抓手，深入推进“协和”文化框架下“xx特色文化”建设工作。
做好少先队活动课程全国试点工作，把本学期的少先队活动课程方案征集和评比工作等一系列工作做细、做实。
做好少先队常规工作，夯实少先队工作基础，继续培养队员良好的礼仪习惯、学习习惯、卫生习惯、道德习惯，把善善志愿服务岗工作做得更好。
进一步提高辅导员的思想、业务水平。举行多种形式的交流会，以培训活动和同心圆俱乐部成员沙龙、辅导员中队少先队活动课辅导技能竞赛等方式，提高青年辅导员的专业技能水平。
三、具体措施：
（一）深入推进少先队特色建设
1.全力推进“xx文化”建设，推进“xx阳光智慧少年”争章活动，以“xx校园阳光四季交响曲”的夏秋冬三季交响曲活动为重点展开。
夏季：感恩生命交响曲（红色） 阳光感恩季
9月（感恩行动礼仪月）开展季子礼学院、尊师礼仪节、“争当好习惯善善”启动仪式等活动。
秋季：悦读生命交响曲（金色）阳光美读季
10月（领巾飘飘爱队月）少先队建队日十一三一年级队员入队仪式
11月（走近文学美读月） 以读书为重点，童诗、童话、童谣学习和创作为重点开展美读节活动。
冬季：智慧生命交响曲（银色） 阳光创想季
12月（哈利波特创造月） 开展科技节主题系列活动。
1月（欢庆新年迎新月）开展“元旦”主题联欢活动
2月（中国年味体验月） 开展寒假少先队七彩假日活动
（二）深入推进少先队活动课程全国试点工作
作为全国少先队活动课全国试点学校，本学期将继续全面深入做好一周一节的少先队活动课研究和实施。
1. 组织全校辅导员学习《少先队活动课程纲要（试行）》内容。培训并指导辅导员有效开展好一周一节少先队活动课。下发本学期各年级的少先队活动课《计划书》。 开展全校少先队活动课评比活动，举行青年辅导员少先队活动课同题异构竞赛。 继续开展少先队活动课案例征集活动，将优秀的少先队活动课案例结集成册，初步形成学校少先队活动课校本教材。 在学区各年级设立的少先队活动课重点试点中队、试点中队辅导员中，开展试点活动研讨观摩活动，发挥试点中队的引领作用。 建立好少先队活动课督查评比机制，将少先队活动课开展情况纳入《优秀少先队辅导员（班主任）评比》、红旗中队评比。
6.重点制定和实施各中队小干部少先队活动课的分层培训和每月例会制度。
7.按照以往惯例，开展各级中队主题观摩活动
承担：一学区（镇级观摩）
二学区（片区级观摩）
三学区（镇级观摩）
四学区（片区级观摩）
主题：按照《少先队活动课程计划书》内容，1-3年级开展少先队基础知识学习主题实践活动；4-5年级围绕“社会主义核心价值观”1-2个关键词展开主题队会。校、镇级活动时间：10月--12月；片区级活动时间：11月初。
校级中队主题活动要求：根据大队部每月教育重点、本中队特色文化、少先队活动课程要求自主选择，如期开好中队主题观摩活动。
（三）做好少先队常规工作，夯实少先队工作基础。
1. 精心安排好每周一次的升旗仪式和国旗下讲话。
推荐组织好中队承担每周的升旗工作。一方面从细节处培养队员的荣誉观、集体观；另一方面也树立榜样，导行队员的德育实践和德育体验。学校已经具备做好心理健康咨询室的条件。本学期将扎实开展好心理健康咨询和辅导。做好生命教育工作。加强小干部队伍建设。
结合少先队工作一日常规检查评比的开展，并通过大队部例会、队长学校指导小干部们开展自主管理，使大队干部在工作中获得历练。通过召开各中队小干部座谈会，了解小干部队伍现状、中队风貌等，增强小干部的服务意识、带头意识、责任意识。本学期少先队大队部继续以小岗位让小干部在角色体验中大胆创新，承担责任，锻炼能力。
同时，还要做好少先队小干部参与少先队活动课的组织、策划培训工作，培养自动化活动中小队。
做好少先队善善志愿服务岗工作。
（四）进一步提高辅导员思想、业务水平：
（1）提高全体辅导员的业务水平和思想道德水平。
本学期形成中队辅导员每月召开一次工作例会制度，学期初进行辅导员工作培训。学期末开展辅导员，促进相互交流与学习。
（2）科学有效地发挥俱乐部、工作室作用。
本学期举行辅导员同心圆俱乐部沙龙活动2次；建立辅导员工作室运行机制，大队部指导工作室开展活动。为优秀辅导员搭建平台，为年轻辅导员创造迅速成长的条件。并帮助她们在各级竞赛活动中脱颖而出，成长起来。
（3）加强学区大队辅导员的责任意识。
为学区大队辅导员搭建良好的平台，安排参加各级培训。同时，进一步发挥他们的骨干带头作用，级部、大队活动由他们参与策划、组织、开展，以锻炼他们的能力，促进他们的专业成长。
智慧校园建设方案案例 第19篇
（一）智慧校园管理中心 ：1.校园信息化平台；2.安全等级保护；3.机房工程。
（二）基础环境建设 ：1.综合布线系统；2.综合管网系统；3.楼宇自控系统。
（三）网络系统建设 ：1.有线网；2.无线网。
（四）综合安防建设 ：1.视频监控系统；2.电子巡更系统；3.入侵报警系统。
（五）教务教学建设 ：1.多媒体教学系统；2.智慧教室系统；3.多媒体会议系统；4.教学录播系统；5.计算机教室系统。
（六）智慧文化建设 ：1.校园信息发布系统；2.校园广播系统；3.智慧图书馆系统； 智慧图书管理系统； 智慧座位预约系统。
（七）智慧生活建设 ：1.校园一卡通系统；2.智慧体育馆系统；3.能耗计量管理系统。
智慧校园建设方案案例 第20篇
山东省平度市同和小学创建于1945年，位于同和街道秀水河畔，环境优雅，设施完备，是办学条件较为先进的地方名校，被誉为“青岛农村小学第一校”。学校历经70年风雨，形成了“依法治校，爱岗敬业，履职尽责，规范高效”的工作作风，铸造了“和美教育”品牌。
学校信息化特色经验
1.创建教育信息化环境， 助力和美品牌建设
学校重视教育信息化建设，为了加强现代化教育硬件的建设，投入300余万元，建成了校园广播网络、宽带校园网络，信息点全方位覆盖校园；学校所有教室及专用室均安装了班班通设备，方便现代化课堂教学的使用；学校现有计算机教室3间、学生机200台、教师用机每人1台，管理用机、笔记本电脑、移动投影仪共40余台；学校建成了能容纳400人的功能齐全的多媒体教室。
学校建有办公管理、考勤管理、电子图书、学生缺课直报、学校品牌“和美童心”专题网站、课题管理、公文流转、学校博客等教育管理模块系统，并实现了常态化应用。学校自主研发了“校园即时通”软件；设立了校长信箱、校务举报热线，建立了学校微信群、飞信群、QQ群，开设了“家校通”，加强了学校“和美教育”品牌的强化和推进。
2.依托教育信息化校园，创新和美教育教学
学校以“和美童心”德育品牌建设为主要载体，管理学校德育工作。“和美童心”被评为2011年度平度市十佳德育品牌、2012年度青岛市首批中小学十佳德育品牌，《“爱心超市”帮扶贫困学生的探索与实践》被评为青岛市德育优秀案例，学校被评为青岛市中小学德育工作先进集体。学校通过“推门课”“会诊课”“录像课”等建设高效、发展的课堂；利用网上测评，实行单元过关、阶段检测、质量分析研判、学科竞赛、质量奖惩等制度，力促教学质量全面提升；通过电子备课与课本相结合的备课改革、“阳光作业”“网络一起作业”，消除教学弊端，提高教学效能。学校积极创造条件让教师参加国培、省培、市培和网上研修，强化“二次培训”工作；校本研训一体化，提升教研、科研、校本培训效能和水平；开展教育教学技能系列比赛活动，促进教师教育水平提高。学校依托网站系统，进行“缺课直报”、安全管理等师生管理和评价制度；实行校园安全“全覆盖、无缝隙”管理模式，探索建立“一个应急准备，两个教育平台，六个实践活动”的工作法，被《_》、《国家应急杂志》等媒体报道。
智慧校园建设方案案例 第21篇
老师上课时实时拍下课堂情况并上传到互动学习平台，这不仅使得老师间可以相互交流，学生放学后有不会的知识点，也可以直接在电脑上或者学校公众号“微课堂”上回看到老师白天上课所讲的重点。这是江苏盐城市第三中学的录播教室的功能。
据了解，盐城市第三中学装载全自动智能录播系统的教室，包括1间录播教室、1间设备操控室。该系统有精品课程建设、微课教学建设等重要教学环节，在满足教学常态化的前提下，通过6个摄像头，多角度记录整个课堂的教学过程，实现教师授课、板书、PPT课件、师生互动等多路视音频信号的自动跟踪、切换、录制和直播功能。这不仅能够实现教学案例的多人评价，还有教学资源点播、课程直播、教研互动、在线课堂点评、教学课堂等一系列教学应用功能。
“智慧校园”创建是教育现代化建设的重要内容，盐城市将“智慧校园”建设纳入2016年为民办实事工程。今年，盐城将有20%的中小学、职业学校创建市级智慧校园学校，力争创建10所省级示范学校。在基础教育数字化学习试点基础上开展“智慧课堂”示范工程，建设10个省级智慧课堂示范校，开展MOOC、微课、“翻转课堂”、“电子书包”等新兴教学模式和新兴载体的试点示范工程。
盐城市教育部门正在全力推进“智慧校园”创建工作。建成后的“智慧校园”，将有效地改变传统学校管理和教学模式，个性化学习将成为学生学习的新常态。
“打个比方，暑假作业是让学生对知识保持一个‘热度’，所以提倡每天写一点。但有人几天就写完了，也有人等到最后几天才突击写。怎么解决这个问题呢？”盐城市现代教育技术中心负责人说，“智慧校园”工程实施到位后，系统会按时给学生发一些作业，既能保证学生假期休息，也能保证学生不因为假期而生疏了知识。
“现在的教学模式，老师一道题讲完，到底有多少同学真正懂了，这很难判断。将来判断学生懂不懂，现场准备一道客观题，发到每个学生的操作设备上，现场测试一下，系统立刻就能回馈信息给老师。如果大多数学生答错了，老师就需要再讲一遍。”相关负责人又打了个比方。至于学生完成作业的时间长短问题，现在老师难以获得准确信息，但在将来完全可以解决。
事实上，“智慧校园”的建立对于老师来说，可以提供更多优质的教育资源，让老师上课时直接通过多媒体教学平台生动授课；学生也可以借助电子移动设备，查阅学习信息、完成指定作业等。
近年来，盐城市高度重视教育信息化工作，以“智慧校园”创建为抓手，通过举办全市中小学创客教育项目辅导员培训班及创客教育论坛，加强物联网、3D打印、开源机器人等前沿科技知识的学习和实验，不断提升全市青少年科学素质、信息素养和信息技术应用能力，努力打造盐城市创客教育品牌。
盐城市第三中学是首批拥有录播教室的学校之一。2015年年初，该校根据《盐城市中小学智慧校园建设标准》，投资50万元，在各个教室安装了互动电子白板，并新装修自动录播教室、专用音乐教室、专用美术教室、史地教室各一间。
“录播教室打破传统教育受制于时间和空间的限制，满足现代化与信息化叠加的‘互联网+’时代的学习需求，学生可以在任何时间进行学习，也有助于教师反思教学方式，推动其自觉提升教学水平。”该校负责人说，除了录播教室，该校还成立了信息中心，自建学校新闻系统和教学资源下载站，建有可管理的校园无线网络，覆盖学校教学、办公等场所。
截至目前，盐城市通过全面深化“三通两平台”（宽带网络校校通、教学资源班班通、学习空间人人通和教学资源公共服务平台、教育管理公共服务平台）建设与应用，实施智慧教育资源服务提升工程，整合名师、名校资源，开展名师课堂、名校课堂优质资源库建设，优质教学资源“班班通”、网络学习空间“人人通”比例分别达85%和50%。
据了解，“智慧校园”创建是教育现代化建设的重要内容，是提高教育信息化水平，促进教育均衡发展的关键抓手。推进“智慧校园”创建工作要抓认识到位，提高对教育信息化的思想认识；要抓教师培训，首先要重抓骨干教师培训，形成信息化工作团队，以典型引路，带动整体；要抓资金落实，要积极争取政策支持，多方筹措资金，保障经费投入；要抓创新应用，强化信息化设施设备的使用管理，充分发挥设施设备在管理和教育教学工作中的作用；要抓资源整合，整合现有资源和平台，打造升级版，打破数字鸿沟，实现互联互通；要抓督查指导，要加强行政推动和业务指导，近期将启动市直学校信息化工作专项督查，及时发现问题。
近日，在盐城市“智慧校园”创建工作推进会上，相关专家对“智慧校园”的内涵进行了诠释与解读，进一步明晰了“智慧校园”创建工作的方向与思路。各学校分管负责人就创建工作落实与推进情况进行了交流。还对今后一阶段创建工作作了部署，要求各校强力推进创建工作，确保完成本年度目标任务，为提升市直学校教育品质，推进教育现代化奠定坚实的基础。盐城市教育部门正在全力推进“智慧校园”创建工作。建成后的“智慧校园”，将有效地改变传统学校管理和教学模式，个性化学习将成为学生学习的新常态。
打造“智慧亭湖”
“智慧校园”的核心是信息化，希望教育局要进一步重视信息化装备的建设和常态化使用，将信息化融入课堂，融入日常教学，融入教育，使信息化成为推动全市教育现代化步伐的加速器。教育局将以亭湖中学等三所学校的成功创建为契机，立足实际，总结经验，开拓创新，分阶段、分类别、分层次地开展“智慧校园”创建活动，逐步有效地推动学校教育教学信息化发展，使学校的办学能力和办学水平跃上新的台阶。
从去年开始，江苏盐城亭湖区就已经强势推进“智慧校园”创建工作。为落实好江苏省、盐城市关于创建“智慧校园”相关文件精神，打造安全、稳定、环保、节能的校园，策应盐城“智慧城市”建设，亭湖区教育局强势推进“智慧校园”创建工作。为落实好江苏省、盐城市关于创建“智慧校园”相关文件精神，打造安全、稳定、环保、节能的校园，策应盐城“智慧城市”建设，亭湖区教育局强势推进“智慧校园”创建工作。
立足高远，强化领导。亭湖区教育局通过创建“智慧校园”，进一步提升亭湖区学校的信息化水平，以教育信息化推动教育现代化建设，以“智慧校园”助力“智慧亭湖”建设。为快速有效推进“智慧校园”创建工作，亭湖区教育局成立了由局主要领导挂帅的领导小组，全面领导“智慧校园”创建工作。
加大投入，未雨绸缪。为保证创建目标的实现和创建进度的实施，亭湖区教育局在区领导和区财政部门的大力支持下，加大经费投入，依据创建标准配备硬件设施、设备，完善组织机制。
智慧校园建设方案案例 第22篇
1.将所有的教室、办公室、实验室安装计量装置，达到“一户一表”的目的，为下一步量化管理做好最基础性工作。最终实现“超支不补、节约奖励”大家齐抓共管的格局。
2.教室及自习室用电智能化管理。实现人少少开启空调、风扇、灯；人离开后室内电器自动关闭，实实在在解决公共区域的用电不合理和浪费问题。
3.公共区域路灯照明智能化管理。根据安装环境、经纬度、天气情况以及路人的活动规律等因素，设置多个控制组以及多种控制策略，实现道路照明的科学化和人性化管理。实时监控校内每条路灯的运行状态和能耗情况，精确计算出灯具的亮灯率、故障率和运行时长以及电能消耗。
智慧校园建设方案案例 第23篇
为全面实施教育部《教育信息化行动计划》、《淄博市第二期教育信息化三年行动计划（20xx—20xx）》和《高青县第二期教育信息化三年行动计划（20xx—20xx）》，推动中小学智慧校园建设，特制定本意见。
一、建设目标
推进虚拟现实、物联网、大数据、人工智能等信息技术在全县中小学的创新应用，构建网络化、数字化、个性化的智慧教育环境，变革学习方式和教育模式，实现信息技术与教育教学的融合创新，推动数字资源建设和智慧共享，提升师生信息素养，提高学校智能化管理水平。三年内（20xx—20xx），完成全县中小学35%以上约12—15所智慧校园建设任务。
二、建设原则
（一）育人为本、服务为先。积极构建育人为本的教育信息化服务体系，培养学生信息素养、创新思维和实践创造能力。关注师生、家长需求，以服务为导向推进教育资源均衡共享，提高教学水平，提升育人质量，培养创新型人才。
（二）应用驱动，融合创新。坚持以应用为导向，从学校教学改革发展实际出发，运用信息技术手段解决教学、管理的难点问题。坚持融合创新为核心，构建新型教学组织模式，探索信息技术在跨学科学习（STEAM教育）中的应用，推动教育理念、教育模式、学习方式的创新。
（三）统筹规划，示范引领。加强顶层设计，统筹做好学校信息化发展规划，明确方向任务。倡导学校先行先试，突出培养学校特色、镇域特色，发挥示范学校引领作用，推动全县中小学智慧校园建设。
三、建设内容
智慧校园体现在智慧感知环境、优质智慧资源建设、深度应用、融合创新和支撑保障各个方面，着重探索资源共建共享模式、教师应用模式、课堂应用模式、网络学习空间学习模式、管理信息系统应用模式、智慧教育区域整体推进模式。
（一）智慧环境建设
1.网络建设。利用互联网、物联网、人工智能等信息技术升级改造校园网络环境，无线网络覆盖教学、办公等区域。通过建设智能一体化系统，实现信息化设备设施使用管控的智慧化，提供校内学习、运动、生活等多方位的智能服务。
2.终端配备。倡导自带设备学习（BYOD），推广全域化的数字化学习。每个师生拥有支撑教学、学习和交互的智能终端及配套设备，满足信息技术环境下教学科研和学习活动需求。
3.教室配置。普通教室配置智能教学交互系统，支持教学行为数据采集和分析系统的智能化设备设施。依托全县教育资源公共服务平台及各级教育云，实现课堂教学云端一体化。在数据挖掘、学习分析等技术的支撑下，通过智能学情分析，使教师能够精准掌握学生个体的学习需求，实现精准化教学。
4.信息安全。建立网络信息安全体系，配备网络安全设备，配置防火墙、入侵检测系统、防病毒系统、漏洞扫描系统、有害信息过滤系统和WEB应用防火墙等网络安全系统。配备统一上网管理系统，定期开展网络与信息安全等测评工作。
5.智能安防。智能安防系统覆盖学校主要场所，能够实现校园视频监控、人脸识别、学生出入控制、访客管理、入侵报警、紧急呼叫求助报警、电子巡更、消防报警、紧急广播与疏散等智能化安防管理。与区域行政部门数据同步，与公安安全防范系统互联互通。
（二）资源建设
依托全县教育资源公共服务平台，建立以学习者为中心的，互动、开放、共享、规范为主要特征的数字资源开发应用机制，使每一个学习者都成为数字资源的贡献者和受益者，真正满足个性化学习需求。
1.学生学习资源。为学生提供自主、协作学习数字资源，包括面向学习者的微课资源、数字图书、校本选修、多媒体课件；针对学科专题的探究性主题资源、学习网站、虚拟仿真系统等。
2.教师教学资源。为教师提供开展多媒体教学和网络教学数字资源，包括教学设计方案、多媒体教学课件、网络试题库、教学素材资源等。
3.教科研资源。为教师专业发展提供培训和教科研的数字资源，包括优质视频课堂教学案例、网络培训课程等。
（三）素养培育
让信息化思维、互联网思维体现在学校管理、教学的各个环节。
1.学生信息素养。建立学生信息素养评价指标体系，培养学生能够利用网络获取、储存、评价、加工和应用数字学习资源；利用各种媒体终端随时随地进行学习、交流和分享；在教师指导下，运用信息技术灵活开展自主学习、合作学习与探究学习。培养学生在自适应学习、智能评测等人工智能技术条件下，实现自我诊断、自我修正的个性化学习。
2.教师信息素养。教师能够利用信息技术进行教学设计，运用数字资源完成课堂教学；利用资源平台参与网络教研和开展线上、线下混合式教学；利用大数据、物联网对教学对象、教学资源、教学活动和教学过程进行管理和评价，逐步实现育人的精细化和精准化。
3.信息化领导力。校长具有较高的信息化规划、决策、组织、管理和评价能力，运用大数据技术实现学校教、学、测、评、管及家校共育的常态化、科学化管理，不断提升决策水平、治理水平、评价水平。
（四）创新应用
1.家校共育。搭建线上线下混合学习和交流社区，开展在线家庭教育指导，实现家长在线学习、交流和评价，促进网上家校共育。利用信息技术手段为家庭、社区和其他学校提供社会化公益服务。
2.特色发展。积极主持或参与有关部门的前沿教育信息化实验项目，并取得创造性成果。积极开展云计算、物联网、大数据、人工智能、虚拟现实等新技术在教育教学中应用的探索。积极开展智慧教学研究，在促进教师教学方式和学生学习方式变革方面取得重要进展。在应用教学资源平台促进教学、促进优质资源共建共享方面取得突出成效，促进智慧校园建设的可持续发展。
四、组织保障
（一）组织领导。各学区、各学校要将智慧校园建设作为教育信息化三年行动计划的重点工作，统筹规划，统一部署。要加强组织领导，将智慧校园建设作为“一把手”工程，完善工作机制，制定建设方案，认真实施，定期开展评估认定，推动智慧校园建设进程。
（二）人员保障。各学区、各学校要在政策、人员等方面提供强有力保障。学校要优化中层管理部门，专门配备信息化管理、推进人员，专职负责推进信息技术与教育教学的融合创新应用。
（三）经费保障。各学区、各学校要积极筹措经费，用于信息化基础设施和重点项目建设，保障信息化资源更新和日常运维。鼓励开展校企合作等方式，建立多元化经费投入机制。
智慧校园建设方案案例 第24篇
智慧校园不仅仅是一个数字化的概念，更是一个能够通过数据驱动来提高教育质量和效率的实体。大数据分析作为支撑智慧校园发展的关键技术之一，正逐渐渗透到教学和管理的各个层面，不仅提升了决策的科学性，也使得个性化学习成为可能。本章节将深入探讨大数据技术的基础知识，并分析其在智慧校园教学与管理中的具体应用案例。
大数据技术的发展，是基于数据量的爆炸式增长和对数据处理能力的不断提升。在智慧校园的构建中，大数据技术的运用不仅促进了教学方法的革新，也为校园管理提供了新的手段。
大数据处理流程一般可以分为五个阶段：数据收集、数据存储、数据处理、数据分析和数据展示。每一个阶段都具有独特的技术和方法，共同构成了大数据分析的核心。
数据收集阶段，主要依赖传感器、日志文件、网络爬虫等工具来捕获数据。智慧校园中，从学生的学习行为到校园内的资源使用情况，都需要通过这些工具来收集。
数据存储阶段，需要采用先进的存储系统来保证数据的可靠性和访问效率。如Hadoop分布式文件系统（HDFS）和NoSQL数据库在存储大数据方面有着独特的优势。
数据处理阶段，需要对原始数据进行清洗和转换，以确保数据的质量。例如，MapReduce是一种广泛应用于大数据处理的编程模型，用于处理大规模数据集的并行运算。
数据分析阶段，是大数据应用的核心环节，通过数据挖掘、机器学习等技术分析数据，提炼信息和知识。例如，通过分析学生的学习成绩和行为数据，可以为学生提供个性化的学习建议。
数据展示阶段，通过图表、报表等形式将分析结果直观展现给用户。在智慧校园中，教师和管理者可以通过这些数据来监控教学效果和资源使用情况。
大数据存储技术的核心是保证在海量数据下的高效读写和数据安全。传统的数据库系统往往无法满足大数据存储的需求，因此产生了NoSQL数据库。NoSQL数据库具有分布式、高可扩展性和灵活的数据模型等特点，例如Cassandra、MongoDB等。
大数据分析技术则包括数据挖掘和机器学习算法，如决策树、神经网络和聚类分析等。这些技术可以从大数据中挖掘出潜在的模式和关联规则，为决策提供依据。例如，在智慧校园中，可以利用聚类分析对学生的成绩进行分组，发现成绩分布的趋势。
大数据技术在智慧校园中的应用，已经从理论走向实践，为教学与管理带来了颠覆性的变革。
传统的教学方式多依赖教师的经验和主观判断，而通过大数据分析，教学过程可以变得更加客观和个性化。例如，通过分析学生的学习路径、作业提交情况和测试成绩，可以及时发现学生的薄弱环节，并针对性地提供辅导。
大数据技术还可以实现教育资源的精准匹配，通过分析学生的学习行为和偏好，将最合适的学习资源推荐给学生。这样的个性化学习路径，不仅能够提高学生的学习兴趣，也能提升教学效果。
在校园管理方面，大数据同样发挥着重要的作用。通过收集和分析校园内的各项数据，如设施使用率、能耗数据和安全监控数据，管理者可以更加科学地进行资源配置和决策。
例如，通过对图书馆资源的使用情况进行分析，可以优化图书的采购和管理，提升图书资源的利用率。同时，通过能耗数据的分析，可以采取措施实现节能减排，推动绿色校园的建设。
在上述流程中，每个阶段都涉及到特定的技术和工具。以数据存储为例，Hadoop生态系统中的HBase和Hive等工具是分析海量数据的基础。而在数据处理阶段，Spark和Flink等工具提供了强大的数据处理能力。数据展示则常见于数据可视化工具，如Tableau、Power BI和开源的Superset等。
代码块展示了一个简单的数据分析流程，采用Python语言和pandas库来处理和分析数据。
以上代码块首先导入了pandas库用于数据处理，并读取了名为 的数据文件。代码中涉及到数据清洗、转换和分析的具体步骤，以及使用matplotlib库进行数据展示的方法。这种分析流程不仅适用于智慧校园中，还可以广泛应用于其他大数据分析场景。
智慧校园中的大数据应用，既是一个技术问题，也是一个管理问题。正确地选择和应用大数据技术，不仅可以提升校园的管理水平和教学质量，更能为学校的发展提供战略性的支持。通过本章节的介绍，我们可以看到大数据技术在智慧校园中的巨大潜力和广阔前景。
智慧校园建设方案案例 第25篇
【关键词】智慧型校园；中职；数字化校园
2012年3月，教育部教育信息化十年发展规划（2011-2020年），在此背景下，我国教育信息化的发展任务确定为“数字学习和智慧校园建设”，涵盖了智慧学习的新兴技术、数字化内容的开发、智慧教室设计、电子教材、学习助手、学习分析、教育云服务等研讨专题。
一、智慧型校园概述
2008 年，美国IBM 总裁兼首席执行官彭明盛首次提出了“智慧地球”的理念。即通过新一代的信息技术来改变人们的生活和学习方式，提高实时交互、信息处理能力和诱导反应速度，提升整个社会的和谐发展。随后，国内不少学者提出了“智慧校园”的概念和建设思路。
1.智慧型校园定义.
南京邮电大学做了一个相对比较完整的“智慧校园”规划，“智慧校园”的核心特征应当主要反映在三个层面：一是为广大师生提供一个全面的智能感知环境和综合信息服务平台，提供基于角色的个性化定制服务；二是将基于计算机网络的信息服务融入学校的各个应用于服务领域，实现互联和协作；三是通过智能感知环境和综合信息服务平台，为学校与外部世界提供一个相互交流和相互感知的接口。
2.数字化校园与智慧型校园的比较。
数字化校园是以网络为基础，利用先进的信息手段和工具，将学校的各个方面，从环境（包括网络、设备、教室等）、资源（如图书、讲义、课件等）到活动（包括教、学、管理、服务、办公等）数字化，逐步形成一个数字空间，从而使校园在时间和空间上获得延伸，在现实校园基础上形成一个虚拟校园。
智慧校园建设的基础是前期数字校园的建设与发展，但相对于数字校园，智慧校园无论是在技术层面还是在整合度方面都有相当大的提升。“智慧校园”是数字化校园升级到一定阶段的表现。“智慧校园”要有一个统一的基础设施平台，要拥有有线与无线双网覆盖的网络环境，要有统一的数据共享平台和综合信息服务平台。
3.智慧型校园的优势.
智慧校园更多的是强调按需服务、快速反应、主动应对等，更多地体现智能、聪慧的特点。它相较于数字化校园的优势在于进一步挖掘信息资源的价值，集中存储，实现智能化的推送，促进知识的智慧传播与分享，系统互联互通。
二、我校数字化校园现状
广西交通运输学校创办于1959年，是广西乃至西南地区唯一一所培养交通航运和港口管理等专业人才的综合性中等职业学校。在校生规模3000人。
1.学校具有良好的信息化基础设施.
校园网已覆盖办公、教学、实训场所及教职工宿舍等，并通过中国电信的10M光纤接入因特网，教学用计算机总数已达到895台，建有16间计算机实训室，行政办公用计算机数量达97台，专职行政人员全部配备办公用计算机。
2.学校教师具有较好的信息化应用能力。
学校90%的教师都能使用多媒体设备并制作多媒体课件，少部分课程已建立了电子教材，试题库、电子教案、多媒体课件等教学资源库，使用率低。
3.学校师生具备一定的信息化系统使用经验.
校园网上运行有多个信息化系统，如网上办公系统OA、招生报名系统、成绩管理系统，由于缺乏统一技术标准，各子系统之间无法兼容，数据无法共享。
三、构建我校智慧校园建设的设想
现结合我校实际，提出构建未来具有我校特点的智慧型校园的设想。
1.校园网络环境.
我校校园网总体采用星型以太网拓扑结构，骨干层采用三层万兆以太网交换技术，光纤覆盖校区所有骨干节点。校园网依托联通、电信两个ISP 供应商，扩展为100M 出口带宽。通过双链路上联校园网双核心，采用TCP/IP 技术根据目标进行有效负载分流，针对每个子网的应用特点采取相应安全管理措施，高效持续对每个功能子网提供高质量网络服务，是兼具城域网性质的跨校区新型校园网络。
作为园区有线局域网的补充和拓展，利用WLAN无线网络技术，将校园网延伸到移动用户多、不宜部署网线的公共区域。在部署上采用集中控制式的无线网络架构，无线网络控制器是整个无线网络的核心，无线接入点AP分布在具体区域，无线网络管理软件对整个无线网络进行图形化管理。
网络采用流控设备进行出口流量管理，认证计费设备用于内部上网认证和互联网上网计费。
2.数据基础.
（1）基础数据库。智慧校园要为教师、学生提供个性化的服务，建设各业务应用系统，必须要有基础数据的支撑，如：教师、学生的基本信息，为保证数据同步并及时更新，保持数据一致，因此要建立统一的基础信息数据库。
（2）资源与业务数据库。学校提供的教务管理、科研管理、协同办公、一卡通等应用系统运行会产生业务数据，这些数据不仅记录了业务办理的结果，还记录了业务办理的流程即工作日志。学校开发的大量教学案例、精品课程、研究成果等也构成重要的资源数据库。
（3）数据仓库。应用系统长期运行积累大量的历史数据，这些数据中蕴含着规律性的信息，并且由于各应用系统建设时间的不同，数据存储有关系数据库、数据文件、元数据等多种格式。利用ETL技术对这些数据进行有用信息抽取、格式编码、脏数据清洗等操作，最终将应用数据装载到数据仓库中，为上层的商业智能服务提供数据基础。
3.以服务总线为核心的服务支撑平台
（1）能够提供各类信息服务.
在原有的Internet访问、Web浏览、文件传输、电子邮件系统的基础上，建立校园教学管理平台、校内BBS、博客、CHAT等师生交互平台，借助ISP服务商设立主页和虚拟空间（或主机托管），并保持更新维护等。
（2）具有以下信息基础设施安全管理功能.
1）访问控制：对学校重要的信息资源和设备建立访问控制体系，防止非法入侵。
2）网络管理系统：智能化，可以管理信息基础设施的网络设备，实现网络管理的集成。合理划分子网、虚拟网络，并具有根据需要可灵活调整的功能。
3）防火墙：提升校园网内部网络的安全性，防止非法用户访问内部网络上的资源和非法向外传递内部信息。
（3）基于一卡通的校务管理信息平台.
以一卡通为基础建立校园网师生身份认证系统和资金结算系统，基本达到校园工作生活的数字化，实现以下功能的网络化应用：
1）教务管理.
学籍管理：包括班级管理、学籍管理、学费管理、奖惩管理、统计查询、报表打印等功能模块；
教学管理：教师管理、教学计划、排课、补课、调课、网上评教、各种统计报表查询打印等；
考试管理：考试安排、补考安排、成绩管理与分析等。
2）行政管理.
在原有校门户网站基础上，增加统一身份认证；增加校外入口，方便校外教师访问校内资源。
办公管理：包括会议管理、单位日程管理、公共信息、政务信息、政策法规查询等；
公文管理：包括公文的起草、批阅、发送、接受、回复，公文的保存和查询，通知的发送与接受功能；
人事管理：管理和维护单位的人事信息等；
财务管理：对于学校的财务工作实现计算机化管理；
招生管理：招生计划、入学报到、学生资助管理、周班级综合素质管理、综合考评等。
3）后勤总务管理.
设备管理：对校公用设备的购置、入账、借用、调度和报废进行管理；
后勤管理：对食堂、宿舍、医疗、绿化、车辆等的管理。
4）其他服务.
实现学生身份认证上网、学生在校常规管理、学生安全信息管理、饭堂销售管理、商店消费管理、教职工考勤管理。
（4）具有电子教学实施系统功能.
网络备课与授课系统：建立以学校教学软件和课件素材等构成的本地化特色资源库，为教师通过网络进行备课提供便利条件，并实现教学资源的共建共享；
多媒体课件制作系统：提供网络化平台，让教师能利用网络的优势，在网络上制作多媒体课件；
多媒体教学资源开发系统：包括开发工具和设备，可进行多媒体信息的加工制作。在学校资源库的基础上，建立科学、合理的资源积累、优化机制，为学科整合提供平台基础；
建立基于网络的实时、非实时师生交互和答疑平台；建立重点学科试题库和在线考试系统。
（5）基于网络流媒体的应用.
建立无纸化考场、VOD 视频点播系统、远程视频会议系统。
（7）远程教学系统
网络广播教学系统、实时远程教育系统、非实时远程教育系统、课件点播系统。
4.存储虚拟化平台.
利用虚拟化手段（VMware vSphere 4）可以将离散的硬件资源统一起来以创建动态的共享平台，最大限度的整合、利用资源，最大限度利用现有设备，为将来的云计算做好平台基础，这也是智慧校园建设的重要组成内容。
（1）服务器与存储设置.
采用两台IBM System x3650 M3作为物理主机服务器，服务器通过SAN交换机与IBM System x3850 X5存储连接，构成光纤存储网络。在x3850 X5上选用RAID5 划分2T 的存储空间给虚拟化使用。这样在ESX server下的所有虚拟机及资源都可以存储在该空间内。
（2）网络实现方式.
本次架构的服务器和虚拟机采用Bridge（桥接）方式连接网络。
在这种方式下，虚拟机就像一个新增加的、与真实主机有着同等地位的一台电脑，是最简易的从真实主机获取资源的方法，虚拟机的网络适配器通过虚拟交换机连接至真实的外部网络，从而实现虚拟机之间以及与外网的连接。
四、总结
随着社会的发展进步，中职校园应抓住21世纪数字化、信息化发展的机遇，在提高认识、转变观念的基础上，研究和应用数字化平台，建设现代智慧型校园。
【参考文献】
[1]黄荣怀，张进宝.胡永斌，等.智慧校园： 数字校园发展的必然趋势[J].开放教育研究，2012（4）：12-17.