政治能力建设方案 第1篇
1.深入实施党组织“对标争先”建设计划，推进新时代高校党建示范创建和质量创优工作。研究制定学院“对标争先”建设计划实施方案，确定创建目标，明确任务举措和责任。积极申报全国和全省党建工作“示范高校”“标杆院系”“样板支部”和“党员示范 岗”等，培育典型，打造党建“精品工程”。（责任领导：陈志刚； 责任部门：组织人事处、各党（总）支部；完成时限：长期）
2.加强高校领导班子建设，进一步完善班子结构。学院党委 按期换届，每届任期 5 年。严格落实组织部长、宣传部长、_部长担任党委委员的要求。（责任领导：吴伟生；责任人：院党 委班子成员；完成时限：长期）
3.认真贯彻民主集中制，严格执行党委的集体决策。建立党 委书记、院长定期面对面沟通协商的工作规则，在重大事项决策 前、重要会议召开前应取得一致意见，在党委会、院长办公会上 须“末位表态”。党委委员每年在一定范围内对履行委员职责情况
政治能力建设方案 第2篇
1.建立健全干部政治素质识别和评价机制，把准把严干部政治标准，考准考实干部政治素质，对政治上不合格的“一票否决”。 遴选应注重政治素养和教育理念的考察，一般应有高校或教育工作经历。（责任领导：陈志刚、钟震坤；责任部门：组织人事处、 纪检监察室；完成时限：长期）
2.加强政治能力培养提升。制定专门计划，以一线维稳、基层锻炼、扶贫援边等途径强化干部政治实践历练，提升干部政治风险发现力研判力处置力。（责任领导：陈志刚；组织人事处； 完成时限：长期）
3.增强风险防范意识。经常梳理学院招生就业、教学科研、
师德师风、学生管理、国际交流合作等重大决策和工作中存在的 敏感性因素、苗头性倾向性问题，防止政治风险事件发生。（责 任领导：钟震坤、李岚；责任部门：党政办、纪检监察室、保卫 处、各部门；完成时限：2021 年 9 月前完成一次全面梳理、制订防范预案，并持续推动）
4.发扬斗争精神，积极应对重大风险挑战，在重大原则问题 上敢于亮剑。（责任领导：钟震坤；责任部门：纪检监察室；完 成时限：长期）
5.加强和改进学院各级领导干部深入基层联系师生工作，推动领导干部坚持“一线规则”，狠抓工作落实。（责任领导：陈志刚、曹毅、赵宏旭；责任部门：组织人事处、教务处、学生处； 完成时限：长期）
政治能力建设方案 第3篇
教师半年工作总结
一、基本情况
本工作室原有成员10人，其中常州市区3人，溧阳中学1人，新北区1人，武进区5人。从今年5月份起，我室许文涛同志因工作调动而退出。从9月份起，武进区教育局教研室政治教研员蒋志芬同志一起参加本室活动，拟吸收为本工作室成员。
本室工作考虑本室成员地域比较分散，以及一些同志担任高三毕业班教学工作等实际情况，坚持团队合作与个人研究相结合，集体活动少而精，突出重点，讲究实效，重在引领，主要发挥各个成员个人的积极性、主动性，根据本室商定的计划、布置的任务，自主安排时间开展学习、研究和实践活动。本学期坚持每月开展一次集体活动，从9月份至今，共开展了4次集体活动，计划在1月份再安排一次集体活动，重点是总结工作，商量寒假研究任务。
二、主要工作
本学期我室以提高成员专业发展水平为目标，以项目研究为载体，以课堂教学改革研究为重点，坚持理论与实践相结合的原则，扎实推进本室工作，积极开展研究活动，基本完成了预期研究任务，取得了一定的理论成果和较好的实践成效。
1．明确工作目标，制定活动计划。9月7日，我们召开了本学期第一次工作室成员会议，传达了7月份市教育局召开的名教师工作室总结交流会上局领导的讲话精神，进一步明确本工作室的性质、任务和工作目标，明确领衔人和各成员享有的权利、应尽的职责。在这基础上讨论具体的工作思路和本学期的活动计划，使各成员明确本学期的工作目标、学习内容、研究任务。
2．加强业务学习，提高理论水平。开展教学研究，推进教学创新，首先必须学习课程理论，更新教育观念，把握教改方向。因此，我们把加强学习作为工作室活动的一项重要内容来抓。本学期继续组织学习教学理论专著《课程与教学哲学》一书，每次集体活动时指定学习篇目，布置思考题，由个人挤时间自学，然后在下一次集体活动时检查学习情况，交流学习体会。同时，我们布置每个成员指向研究项目，通过上网、看书等途径收集5到6篇相关理论文章，收集的过程就是一个学习的过程。
我们坚持理论学习与问题思考相结合。要求各位成员结合项目研究和教学实践开展理论学习，带着问题学习，在学习过程中深入思考问题，不断生成问题。每次集体活动交流学习体会时，不仅要谈获得的新认识、新经验，还要进而交流自己的疑问和见解。
领衔人徐惠仁同志重视学习过程的专业引领，每次集体活动不仅检查学习情况，更是帮助理清线索，提练观点，指导应用。
在学习过程中，许多成员认真写好读书笔记，不仅记录学习内容，摘抄主要观点，而且提出问题，阐述自己的思考和见解。王坚强、吴春花、秦春华、戴慧等同志结合学习和研究，积极撰写教学反思和教学论文，在本室网站上上传交流。
3．加强项目研究，推进教学改革。根据本室行动方案和项目研究计划，本学期将着重完成“高中政治实施主体发展性教学的策略研究”这一项目第一阶段的研究任务，主要是分工研究制定“高中政治实施主体发展性教学的行动策略”。上学期我们组织全体成员学习、讨论研究项目方案，明确研究目标、内容、方法和相应工作措施。在这基础上，分工落实研究任务，就教学目标的确定、教学内容的选择、教学结构的设计、问题情境的设计、学生活动的组织、教学手段的应用、课堂管理的改革、课外学习活动的引领等教学过程各个环节分工研究和撰写实施方案，为下一步实践中推进理清思路，提供理论支撑。本学期各成员已完成各块方案的初稿，经过集体讨论、领衔人徐惠仁同志逐个修改，目前已有“高中思想政治优化学生课前学习活动行动策略”、“高中思想政治课优化教学目标与教学内容的行动策略”、“高中思想政治课主体探究型教学模式的设计与实施策略”、“高中思想政治课学生自主探究活动的设计与组织策略”、“高中思想政治课优化课后作业练习的行动策略”、“优化高中思想政治课学生学业评价的行动策略”等6个实施方案最终定稿，并在网上。各个实施方案是项目研究的理论成果，既有先进的理念统率，深入的理论阐述，又有具体的操作性强的技术策略，受到许多读者的好评。不少成员结合自己分工的研究内容，撰写了教学论文。下学期，我们将完成其余4个实施方案。
在开展理论研究的同时，我们积极在实践中探索教学改革。本学期指向项目研究，先后在田家炳中学、常州市五中、溧阳高级中学开展了3次专题教学观摩研讨活动，工作室成员戴慧、王坚强、史晓中老师根据项目研究的主题上了研究课。每次活动都是先上课听课、现场观摩，然后总结评议、思考讨论，最后由领衔人徐惠仁于结合研究课，就政治课实施主体发展性教学的基本理念和操作策略进行分析指点。
同时，各成员根据项目研究的基本要求，在自己的工作实践中积极探索教学改革，创新教学方式，撰写教学反思，在思想上实践上都深感有很大收获。本学期每个成员都摄制了1—2堂课的教学录象，进行自我分析。下学期，我们将对组织成员对这些自己的教学录象进行观看、分析、评议。
本学期应苏州大学出版社的邀请，带领本室成员承担了高中新教材《文化生活》学习辅导用书的编写工作，对各成员深入理解课程标准，认真研究教材教法，不断充实专业知识起了很大的促进作用。
4．面向其他政治教师，发挥专业引领作用。为充分发挥本工作室在本区域范围内的辐射作用、专业引领作用，为增强高中政治课程改革与教学创新的研究力量，我们积极支持学校校本教研活动，积极开展面向其他政治教师的教学研究活动。
在上学期，9位成员在学校或本区域确定了21名重点指导的青年教师，建立了师徒合作关系，确定了培养目标和工作责任。本学期来各成员带领他们开展教学研究和教改实践，既为学校培养青年骨干教师作出贡献，又在专业引领中加快自身的发展。
各成员在本校、本教研组的校本研修中充分发挥骨干作用，积极开设观摩课、研究课，为教师作教材教法辅导讲座等。特别是在集体备课活动中充分发挥专业引领作用。
在工作室开展教学观摩研讨活动时，主动邀请本区域或成员所在学校的其他高中政治教师参加活动，一起听课评课，积极为其他教师提供更多的学习、研究、交流的机会。
政治能力建设方案 第4篇
1.严明党的政治纪律和政治规矩，把坚决做到“两个维护”作为首要政治纪律，教育督促党员干部对党忠诚老实。（责任领导： 陈志刚、钟震坤；责任部门：组织人事处、纪检监察室、各二级学院党总支；完成时限：长期）
2.严肃党内政治生活，推动“三会一课”等组织生活制度落实， 以党支部为单位每月相对固定时间开展主题党日活动，推行党员重温入党誓词、重温入党志愿书、党员过“政治生日”等政治仪式。
3.健全意识形态工作责任制和网络意识形态工作责任制，完 善防范校园传教和抵御宗教渗透工作机制，建立意识形态校内巡
察制度（2021 年 9 月底前完成）。守好课堂主渠道，严把教材、出版物政治关，加强对论坛、讲坛、讲座、年会、报告会、研讨会等阵地尤其是网络阵地的管理。对散布错误政治观点和言论 的，要坚决及时制止、有效教育引导，并视情节依纪依规作出处理。（责任领导：陈志刚、曹毅、李岚、钟震坤；责任部门：宣传_处、教务处、纪检监察室、保卫处、各党（总）支部；完成时限：长期）
4.深化纪检监察体制改革，强化监督执纪问责，综合运用巡视巡察、参加会议、专题会商、谈心谈话、检查调研、审核把关、 执纪审查、责任追究等方式强化政治监督。（责任领导：钟震坤； 责任部门：纪检监察室；完成时限：长期）
5.建立健全日常廉洁教育和重要时间节点廉洁提醒机制，每 年至少开展 1 次集中性警示教育活动，以案示警、举一反三、完善制度，把全面从严治党、从严治校落实落细。（责任领导：钟 震坤；责任部门：纪检监察室；完成时限：长期）
6.把政治标准融入制度建设，将创新理论贯穿学院精神塑造， 培育积极健康的校园政治文化，坚决防止和反对个人主义、分散主义、自由主义、本位主义、好人主义，坚决防止和反对宗派主义、圈子文化、码头文化。（责任领导：吴伟生；责任部门：党政办公室、宣传_处、发展规划处、保卫处、各部门；完成时限：长期）
7.严格执行中央八项规定及其实施细则精神，坚决防止和反 对形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风。（责任领导：钟 震坤；责任部门：纪检监察室；完成时限：长期）
8.加强校风教风学风建设。深入发掘学院建立、发展、改革 等历史进程中形成的红色基因、革命传统、育人资源，引领塑造 优良校风教风学风。（责任领导：陈志刚、曹毅、赵宏旭；责任 部门：宣传_处、教务处、学生处、各二级学院（部）；完成 时限：长期）
9.深化文明校园创建，建设文化传承创新实践基地，组织先进模范人物进校园宣讲，开展“弘扬爱国奋斗精神、建功立业新时代”“礼敬中华优秀传统文化”等活动，坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观。（责任领导：陈志刚、赵宏旭；责任部门： 宣传_处、学生处、团委；完成时限：长期）
三、组织实施
（一）落实领导责任。学院党委要统筹协调推动学院党的政 治建设，定期研究督导考核。学院党委书记要履行政治建设第一 责任人职责，领导班子成员要根据职责分工，落实“党政同责”“一 岗双责”，要将管班子、管业务与管党建、管思想政治工作结合起来，履行好党的政治建设相应责任。
（二）完善工作保障。各基层党组织要切实负起本部门党的 政治建设工作主体责任，将其纳入部门工作总体布局，摆在首要 位置，认真研究部署，及时修订学院党建工作制度体系和校规校 纪，把党的政治建设要求贯彻到部门工作各领域、各方面、各环 节。同时，加强党务思政干部队伍建设，有计划地安排党务思政 干部培训，提高优秀年轻干部的政治素质和党务能力。
（三）加强监督问责。把抓党的政治建设作为重要内容纳入 各部门、各基层党组织党建工作考核、领导班子和领导干部考核
体系，加强结果分析研判和综合运用，与领导班子调整和干部选 拔任用工作挂钩。建立党的政治建设情况年度报告制度，对存在 突出问题的专项约谈，对落实责任不到位、推进工作不力以及违 _的政治纪律和政治规矩的行为严肃追责问责。
政治能力建设方案 第5篇
质量
1.采取专题辅导报告、主题党团日、讲党课以及校园宣传等
多种形式，组织学生认真学习党的十九届四中、五中全会精神， 就坚定“四个自信”特别是制度自信开展学习大研讨。（2021 年 3 月底）将党的十九届四中、五中全会精神的学习作为今后一个时期学生入党积极分子培训的重要内容。把制度自信教育贯穿学院教育教学全过程，把制度自信的种子播撒进广大青年学生心灵。
政治能力建设方案 第6篇
关键词 高校教育 学生管理 科学化
中图分类号：G64 文献标识码：A
随着社会主义市场经济的逐步建立以及高校内部管理体制改革的不断深化，学生思想呈多元化发展趋势，尤其是近年来高校连续大幅度扩招、毕业生就业市场化进程加快，以及学生学籍管理制度的改革等等，给高校学生管理工作带来了前所未有的挑战，提出了新的更高的要求―努力实现学生管理工作规范化、科学化。
1现阶段我国高校学生管理的主要问题
另一方面，作为高校有效实施教育基础条件的规章制度，其作用不可小觑，所以，各高校在其规章制度的制定上都是反复修改，严格审查，力求与学校自己实际情况相适应。有着重要作用的常规管理制度有学籍管理规范、学生奖惩办法、考勤请假条例等等。然而，这些规章制度在实际应用中暴露出其缺点。具体来说，制定这些规章制度与“人性化”管理准则不符，我们只是从学校的角度出发，而忘记了学生是教育的主体，是学校的主人，从而学生的权益被削减甚至忽视。根据有关调查不难发现，大多数学生会抵触这样的强行性规定，不会完全遵守这种生搬硬套缺少灵活性的制度。而面对上述问题，我国高校急需借助科学化的管理水平以提高其学生管理工作的效率。
2当前推进高校学生管理工作科学化的主要措施
（1）党委与行政齐抓，提高学生工作科学化建设执行力
高校学生工作部门由高校党委和行政主管，是从事大学生日常思想政治教育的重要部门，学工部门科学化的水平如何，直接关系到大学生思想政治教育的成效。学生工作科学化工作由高校党委统一领导、部署，党委和行政齐抓共管，便具有最强的执行力，才能够最有力地推动此项工作的开展。党委和行政的齐抓共管，主要体现在把学工科学化的工作提到党委和行政的重要议事日程， 提出学工科学化建设的指导思想， 把握学工科学化建设的方向， 决定学工科学化建设的重大事项，协调学工科学化建设过程中学工部门与学校其他部门的关系。
（2）思想教育与目标管理同举，激发学工队伍的内在创造力
激发学工队伍的自觉能动性和内在创造力，使之发挥科学化建设的主体功能，是实现学生工作科学化之关键。一方面，要发挥我党思想政治教育的光荣传统，对学生工作队伍进行持续、有效的思想政治教育，以形成内在动力；另一方面，要根据高校学生工作的职责和功能，制订和实施目标管理方案，以形成外在动力。对学生工作队伍的思想政治教育，要讲究针对性、艺术性、系统性、有效性，重在提高觉悟、担当责任、增强主动；对学生工作队伍的目标管理，重在覆盖全面、职责明确、指标精准、虚功实做、易于操作。
（3）整体规划与项目设计配套，保证全面发展和重点突破
为了实现学生工作的科学化，需要精心进行整体规划和项目设计。一方面，要对学生工作科学化进行整体规划。根据学生工作科学化的要求和高校自身条件，如学生状况、学生工作队伍状况、办学条件、所在社会环境等，对学生工作科学化工作进程在空间上、时间上作出总体安排和布局；另一方面， 要抓住主要和重要的工作，设计项目实施方案，以项目形式进行重点突破。项目实施方案包括主管部门、项目责任人、项目建设背景、目标和任务、设计依据、项目组织管理、实施进度、效益分析、资金投入等因素， 使之具有可行性和操作性。
（4）学工部门与教学、科研部门协作，形成学工科学化建设合力
高校的首要职能是培养人才，育人的主阵地是一、二、三课堂。学生工作覆盖学生二、三课堂，是校园文化和社会实践育人的主要承担者，是培养人才的主要和重要环节。二、三课堂与第一课堂有着千丝万缕的联系，共同构成高校育人的有机系统。由此，学工部门与学校教学、科研部门必然发生相互联系、相互作用、相辅相成的关系，学工科学化的建设自然需要学校教学、科研部门的协作和支持。教学、科研部门的协作、支持体现在：指导、支持学生工作队伍的建设和科研水平的提高；帮助学生工作改革创新、创建特色，如学生人文素养的提高、学生社团活动品牌的创建；支持学生工作体制机制科学化建设，配合合理构建组织形式、隶属关系、管理权限划分等；支持和帮助科学手段科学化，建设数字校园，开发和应用基于校园网的学生工作管理系统。
（5）精神激励与物质保障共上，稳步推进学工科学化建设进程
为了稳步和有效地推进学工科学化建设进程，需要采取精神激励与物质保障双管齐下的措施。一方面，要采取精神激励即内在激励措施。通过采取情感激励、领导行为激励、榜样典型激励、奖励惩罚激励等方法，给予学生工作队伍及其他相关人员精神方面的无形激励， 以调动员工积极性、主动性和创造性；另一方面，学校要加大对学生工作科学化建设的经费投入，合理确定经费投入科目，列入预算，确保各项工作顺利开展。同时，还要提供必要的场所与设备，不断改善条件，优化手段。
政治能力建设方案 第7篇
关键词 思想政治教育 生态德育 实施方案
中图分类号：G651 文献标识码：A
The Analysis of Ecological Moral Education's Effection and the Exploration of the Actualy Project from the Perspective of Ideological and Political Education
ZHANG Ying, GUO Qingxiu, JIN Hongyan
(Yanshan University, Qinhuangdao, Hebei 066004)
Abstract Ecological moral education as an education idea which cause people look forwards and think of the relationship between man and nature, is the inevitable choice,important content and important guarantee in the new situation. This paper attempts to seek the effective implementary way of ecological moral education from the exploration of the education mode which is _awaken, edification, assistance, and set free_.
Key words ideological and political education; ecological moral education; actualy project
1 思想政治教育视野下的生态德育作用分析
生态德育与思想政治教育是既相互独立又相辅相成的两种教育理念和教育方式，二者切入点不同，但塑造人的最终目标却是一致的。下文将从思想政治教育的视野下，观察和分析生态德育的作用和意义：
在大学生中开展生态德育有助于高校思想政治教育目标的达成。生态德育“以生态伦理学为哲学座驾，以人的存在的本真方式为逻辑起点”，①引导人们观照万物和谐、正确看待人与人、人与自然、人与社会的关系，直接影响人们世界观、人生观、价值观的形成及定位，体现在高等教育上，与高校思想政治教育培养大学生健康人格发展的目标存在共通之处。与此同时，这种以关注生态为起点的教育理念，用最贴近生活的感受和体验，以大学生容易接受的方式，摆脱了说教的苍白与尴尬，更易引起学生的反思与共鸣，达成教育目标。
作为一项创新教育活动，生态德育为高校的思想政治教育注入新鲜的血液，引导大学生用从一个全新的角度正确认识自身在人类社会及自然界的位置，探明生命的价值与意义，反思人与自然、社会以及其他个人的关系，懂得爱和宽容的意义，从而填补传统填鸭式思想政治教育下盲目的教育疲劳带来的教育空位，是目前思想政治教育走出尴尬困境的新突破点。
客观、合理的生态道德教育可以引导大学生形成科学的生态观，有效杜绝合理外衣下的不和谐渗透问题，保证思想政治教育的方向性。日益恶化的生态环境以及突发性生态事件，使得人们越来越多的开始担忧自身当前及未来的生存环境，同时也开始审视和考量经济以及社会发展带来的负面代价，数字信息沟通渠道的畅通，亦使每个人都取得了各抒己见的机会，面对应接不暇的海量信息，仍处于成长期的大学生很难清晰分辨各种信息的真实性、引导性，特别是有些势力以关注生态、体会民生的合理化外衣开展的不和谐意识渗透更是很容易让大学生走向错误的认识和价值判断，从而影响高校思想政治教育的有效实施和大学生健康成长。生态德育的有效开展，引导和教育大学生形成合理的生态观，从而能够客观科学的看待生态危机问题，甚至通过自身努力寻求改善生态环境的途径和方法。
2 高校生态德育实施方案探索
生态观念与人们的生活息息相关，生态德育的实施开展有着得天独厚的切入优势，然而要想学生理解参悟其中的深邃哲理，还必须讲究由浅入深、由表及里的工作艺术，在这里我们引入“唤醒―熏陶―鼓励―升华”的教育模式：
唤醒――通过加强宣教，唤醒学生的生态意识。育人为本的高校教育形势下，让生态教育进校园、进课堂、进人心，通过生态知识传授普及和生态道德宣传，唤醒学生的生态意识，实现其对生态问题关注不自觉向自觉的转变，并通过这种自觉的关注使其逐渐意识到自己与身边同学、与社会、与时代的关系，走出以自我为中心的价值判断误区，重新构建思考问题的角度。
熏陶――努力建设生态校园文化氛围，熏陶培育学生的生态情感。大学校园是整个社会系统的微型体现，是最容易感染大学生的环境因素之一，建设生态文化校园，人人关注环境保护、节水节电、关爱他人，从而形成可以让所有学生都能耳濡目染的外环境，引发其争当“生态人”的热情和干劲，是生态德育最为直观、易于接受的方式。
鼓励――鼓励学生参与各项生态主题活动，通过体验式教育方式，让学生亲见生态环境现状、亲历人际关爱之温暖等各项生态德育内容，从而在体验中加强对生态道德的理解和感悟，使得大学生在实践层面进一步认识和认同生态德育的教育内容、产生生态责任感。
升华――引导学生以生态观念为出发点，将生态思维升华开来，运用到学习和生活的其他方面，除能理解社会意义上的以人为本，更能理解自然为本、生态为本、环境为本的重要内容，协调处理自身与外界的各种关系，拥有主动寻求改善思路和方法，完成全面自我塑造的高级要求。
以上“唤醒――熏陶――鼓励――升华”的生态教育模式，旨在建立一个相对完整的高校生态德育体系，从而将生态德育从学者的笔头最终落到实处，完成时代赋予生态德育的历史使命，使大学生真正成为生态道德的实践者、宣传者和推动者，②从青年身上抓起，提升我们的全民生态涵养和素质。
课题项目：本文系秦皇岛市科学技术研究与发展计划“社会思潮与校园文化互动下高校生态德育演进研究”项目阶段性成果，项目编号：201101A520
注释
① 朱国芬.高校生态德育的发展理路.教育评论,.
② 朱蕴丽,卢忠萍.生态道德教育:大学教育新理念.江西社会科学,.
参考文献
[1] 范国睿.教育生态学[M].人民教育出版社..
[2] 刘亚平.试论生态德育的价值意蕴[J].山西农业大学学报（社会科学版）,.
[3] 惠保德.高校实施生态道德教育浅论[J].河南师范大学学报（哲学社会科学版）,.
[4] _.试论高校生态道德教育的逻辑起点[J].中国青年研究,.
[5] 郑晓艳.大学生生态道德教育问题研究[J].高教研究,.
政治能力建设方案 第8篇
4.严格落实《湖南省高校党建工作重点任务》(湘组〔2018〕
45 号）等文件精神，足额配备专职党务工作人员和思政工作人员
(2021 年 9 月前）。健全专职党务工作人员和思政工作人员常态
化培训机制，确保每年至少参加 1 次集中培训。健全激励和监督管理机制，为学院专职组织员、专职辅导员的晋级晋升创造条件， 同时加强日常监督和年度考核。（责任领导：陈志刚、赵宏旭； 责任部门：组织人事处、学生处；完成时限：长期）