教师专业成长感言范文 通用78句
1. 分析与讨论
2. 2强化理论教学是中学体育教师职业成长的重要内容
3. 加强观察、关注个别差异，注重启发和随机指导
4. 3综合教育能力欠缺
5. 体会教育中的幸福
6. 整合。整合、课程整合，是一个非常时兴的话题，更是一个比较复杂的命题。张志勇厅长不止一次的强调，一个名师一定要有自己的课程。我想作为我们并不一定也没有能力直接去编写一套教材。这显然也不是张厅长的本意。以课程标准为根本，以现有教材为主要素材，结合教育教学的实际进行整合，这大概才是更加实际的做法，也是我们每位老师通过努力能够做到的。下面说说个人的感性认识和点滴做法。一是需要教师具有主动的意识。我研读过不少名师的课堂实录，大凡名师均是教材整合的高手。如果我们的眼中只有一本教材、几篇孤立的课文，那我们的语文教学是枯燥的、乏味的，是缺少灵气的，是缺乏生活气息的。我们应当根据教学实际整合一个单元甚至一册教材，整合不同版本的教材，整合课内与课外，整合语文和生活；况且语文的外延和生活的外延本应相等，况且语文本就是生活。正如钱梦龙老师所说的“一个语文老师成熟的标志，就是自己能独立处理教材。”我想这里的“能独立处理教材”显然应当包括“整合”的意思。二是需要教师具有敏锐的发觉。我感觉真的还是那句名言说得好：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。只要我们细心观察，用心感悟，就会发现生活丰富多彩，语文无处不在。一次我收到一封特快专递，我看到了封面上印有的宣传口号“全心、全速、全球”。那天语文课的第一个小活动就是排列这三个词语的顺序。“全心”，全心全意是“全速”和“全球”的基础，“全速”是“特快”专递的突出特点，“全球”则突出了覆盖范围之广，是另一特点。三是需要教师具有开阔的视野。只有老师具有开阔的视野、丰富的内涵，谈及整合才有意义；因为这是整合所必需的根本和源泉。为了设计《素材多维品读》这节课，我翻阅了学校图书室三十多本关于作文方面的期刊，上网搜集了大量素材，最终精选出来很多经典的小故事。
7. 1不断适应课程改革带来的挑战
8. 研究结果与讨论
9. 精湛的教学水平。教学是教师的主要任务,通过查阅教师的业务档案发现两位优秀教师的专家和学生评教成绩在所属院系中均名列前茅。尽管评教成绩不能科学公正地评价一名教师的教学水平,但在某种程度上也反映了教师受学生欢迎、同行专家肯定的程度( Andrew Good-wn,2011) 。那么,怎样才能成为一名教学业绩突出的优秀教师呢? 为此,笔者专门同两名教师做了探讨。
10. 写作。在和省教研室语文教研员张伟忠老师的一次交流中，张老师说：“一个老师的课讲到一个水平以后，能不能写就变得非常重要了”。我想我们首先要有写的意识，在座的都是骨干教师，都有很多的经验和感悟，不记下来，不写下来，实在太可惜。顿悟真的是灵光一闪，灵感真的是稍纵即逝；用心感受，及时捕捉，细处着手，推敲斟酌，最终成文。这也是对自己教学工作的一个总结和交代。
11. 高尚的职业道德。高尚的职业道德和良好的教师形象是每个教师做好教育工作的先决条件,也是教师不断进取、赢得成功的力量所在。李老师说: “做老师就必须尽心尽力,面对学生,不尽职尽责总感觉良心上过不去。我也抱怨过待遇低、工作累,但是既然选择了这一职业,只有努力做好,人生才有意义。”张老师说: “我挺喜欢当老师,每天和孩子们在一起,总感觉自己永远年轻。尤其是做英语老师,经常和学生互动一些开展活动,还是很有乐趣的。”在访谈过程中,这两位教师还展示了与学生的合影,参加活动的录像、教学获奖资料、学生送的小礼物等。这点点滴滴都说明他们真正体会到作为教师所特有的满足感和幸福感。两位教师对学生的挚爱,学生们也深深感受到了,在回答“教师是否有着强烈的责任心,是否关爱学生”等问题时,90% 以上的学生都选择了“非常赞同”这一分值最高选项。
12. 提高教师的专业能力
13. 调查结果
14. 创新。从大的方面讲，创新是一个民族进步的灵魂；从小的方面讲，创新是我们的教学工作不断提升的不竭动力。《现代教育导报》曾在2009年7月6日，以《创新才能不断攀登新高峰》为题，用整版，约4000字，报道了我二十多点教育教学中的创新做法。
15. 有态度——面对。我想我们的老师最不愿做的事情就是上公开课、观摩课，随着年龄的增长，甚至连优质课评选也不愿参加了。究其原因，按照我的理解，就是再也不愿面对这样的磨练了。凡是举行过公开课、参加过优质课评选的老师，都对那段艰难的、艰苦的精心准备过程记忆犹新，永不忘记。的确，那段过程可以说是一个脱胎换骨的过程，凤凰涅槃的过程。但这又是一个必须的过程。2010年11月份，我到华东师范大学参加国培计划培训时，有幸聆听了于漪老师的报告。于老师就讲到了当年她开放课堂，天天公开课，节节观摩课的经历。正是那样的一段经历，使得自己得到了真正的锻造，为终成一代大家奠定了坚实的基础。回想自己这几年的教学历程，我曾经到外地讲过几节课，每次都要精心准备很长时间。我曾经根据省教科所的要求录制了两节课，录制这两节课，我用了近一个学期；在四月份刚刚结束的泰安市教学能手比赛中，我也积极主动的以往届能手的身份参加。仅这几次磨砺就给了我很多财富。因此，我想我们要勇敢的、主动的迎接每次磨砺，仅是纸上谈兵不行，只想终南捷径不可；真的只有百炼才能成钢。
16. 坚持以教师发展为本的原则。
17. 基本思路
18. 2对中学体育教育改革理念理解的错位
19. 教师自己发展的策略与方法。
20. 国内外相关研究述评
21. 培养教师的专业精神
22. 3不断更新体育教育知识与理念
23. 坚持面向全体的原则。
24. 卓越的科研能力。优秀英语教师善于结合自身的教学实践,在现代语言学理论和教育理论的指导下从事教育科研。在科研实践中,教师逐步养成了善于发现问题、分析问题和解决问题的创新探索能力,形成了自己的独特的教学方式。谈到科研,两位教师都认为极为重要: “国外高校就有‘publish or perish’( 不发表就完蛋) 的说法,国内评先选优、晋升职称主要还是看科研成果的”,“科研确实有助于提升教学质量”。教师业务档案显示这两位教师科研成果极其丰硕: 都曾经或正在主持省部级课题、出版过专著,在一些权威的杂志如外语类核心期刊、中文核心期刊、国外语言类期刊等发表论文数十篇。英语教师由于教学任务特别繁重和学科特点,往往感到做科研特别困难。在谈到怎样突破科研瓶颈的时候,李老师说: “最好是把教学与研究相结合,这样做起来针对性强,动力足。”张老师建议: “做好教学反思,对自己的教学进行研究。”教学反思是一线教师开展教育科研的最佳途径,常见的教学反思方法包括记反思日记、课堂观摩、录音录像和行动研究。教师通过对日常课堂中的教学行为进行考察,结合自己掌握的相关学术理论进行分析,不但能对改进教学实践做出新的抉择,而且能够提炼出高质量的科研成果。
25. 教学培训需要消耗的时间比较长，因而容易使教师对此产生反感情绪。同时，有部分学校并未真正提供足够的教学培训机会给教师，教师即便想要参加，完善自我，也无法得到相应的机会。部分教师对于教学培训的意义不是很了解，对于教学培训带着反感情绪，认为教学培训就是专门为教学能力不够好、知识水平不够高的教师所准备的。一旦教师存在着这样偏激的想法，教学培训对于普通教师成长为优秀教师的意义也就无法得以显现了。
26. 调查工具
27. 调查设计与实施
28. 坚持突出重点的原则。
29. 4不断提升自己的教育科研能力
30. 普通教师相对于小学优秀教师参与教學竞赛的积极性不高，这就导致普通教师在这一过程中相对于优秀教师，锻炼的机会就比较少，教学能力、反思能力等等不能得到足够的锻炼，不利于其成长。另一方面，小学普通教师即便被迫参与，可是准备过程不够仔细，导致比赛结果不尽如人意形成消极体验，极易影响下一次参与教学比赛的积极性，从而形成恶性循环并逐步拉大普通教师与小学优秀教师之间的差距。
31. 为人师表
32. 敬业精神
33. 研究方法
34. 让浮躁远离我们的工作
35. 研究建议
36. 调查过程
37. 陕西教师队伍现状；
38. 认真学习领会新课程，掌握自己所任学科的专业特点，善于思考，养成多思多想多写的习惯，做的最优化要落实到学的最优化，形成自己的教学风格。
39. 让理念贯穿工作的始终
40. 关注高效课堂的研究和实践，并能成为学生喜欢、家长放心，领导省心的教师。
41. 设计理据。 本研究采取案例研究的方法。 Yin( 2002) 认为案例研究有三个主要特点: 一是解决为什么和怎么办的问题; 二是不对行为事件进行控制; 三是关注当前发生的事件。教师教育研究的核心是对教师现实生活的最大揭示,不对研究对象进行干涉,关注的是正在发生的事件。因此,对优秀教师的专业成长特征的研究适合运用案例的研究方法。其次,Rosenshine( 1971) 指出,所有忽略学生学习是否发生的教师研究都是“自我陶醉式的、不道德的研究”,所以对学生满意程度的问卷调查成了研究设计的另一个重要组成部分。
42. 有行动——沉浸。我现在仍然保留着刊登在九四年的《中国青年报》上的一篇文章——《浮躁》，的确，“浮躁”几乎成了一种时代病。不知道用“人们太过浮躁，不能沉浸下来”回答“钱学森之问”是否合适；但最起码是原因之一吧。上周，我在我的教本上写了一句话：“每天有所得，真好！每节有所获，真好！”。是的，如果我们能沉静下来，沉浸下来，做一份自己喜欢的工作和事情，那真的是一种很美妙的感觉。实事求是的讲，这种美妙的感觉我也是刚刚品尝到一点点。在登堂入室的过程中，我只不过是刚刚敲开大门，刚刚迈出一只脚，还没有跨出一大步，还没有跨进门槛。但越是这样，神圣殿堂里的无限风景就更令人期待。开学以来，我除了完成两个班的语文教学任务和承担的中层管理工作，还我在原来的基础上又撰写了14000字的美国之行的感悟，根据省教科所要求撰写了15000字的课堂实录及解析，此次发言的8000字，参加国培计划的总结4000字，在学校举行讲座的3000字；完成了四个教学设计的整理，约12000字；还撰写了三五篇小论文，等等。沉浸其中，你就会发现奥妙无穷；沉浸其中，你就会感到其乐无穷。不为彼岸只为海，我就说说我2009年被评为齐鲁名师人选后的两个小故事吧。从一百名做起。2009年12月份，山东省第二期齐鲁名师人选共100人齐聚长清大学城，这是我们这一批人第一次集合到一起。在四五天的培训中，我既学到了很多东西，更感觉到自己就是一只孤孤单单的、最不起眼的丑小鸭，无意之中闯进了一堆美丽高雅的白天鹅中间。我静静的观察着每一个人，努力的捕捉他们的一些细节。尽管这是第一次开会，但有几位老师是带着自己的专著，来向与会的领导进行汇报的。有些老师早已大名鼎鼎，光芒四射。不少的人都相互熟悉，并热烈的讨论交流着。我默默的观察着，静静的感受着。会后的感想，我就一句话“从第一百名做起”。从09年12月至今，我想我或许会前进了一点吧！鸵鸟战术，认准方向之后就低头努力前行吧！不要过多的左顾右盼，不要在意一些世间纷扰，每天扎扎实实的去经营，每天勤勤恳恳的去打造。或许有一天，当你抬起头时已经发现尽管前面的路仍然很长，但起点也早已远远的甩在身后。我极少和人横向比较，当然并不全是因为“人比人气死人”的俗语，其实横向比较运用的好也会给人以动力的。我经常做个人的纵向比较：这一段是不是比前一段更努力，这学期是不是比上学期收获更多，今年是不是比去年有更大的突破和更多的提升。
43. 2不断丰富体育教学策略和手段
44. 身教重于言教
45. 认真做好学校各项教学常规工作，抓好教学质量，继续培养学生各方面良好学习习惯。
46. 小学优秀教师成长途径运用现状
47. 多听骨干教师一节课，每学期作校内汇报课一节。勤于反思，在总结经验中完善自我，这样我们才能够不断地成长。教师素质提高的过程应当是在持续的自主实践中不断反思教学经验、调整教学行为、转变教学理念、提高教学技能的过程。通过设计教学方案、制作教学课件、课堂教学实践、组织案例分析等活动形式，加强实践研究、不断进行教学总结与反思。
48. 丰富教师的专业知识
49. 小学优秀教师与普通教师成长途径运用水平的比较
50. 坚持分层推进的原则。
51. 普通教师中相当一部分人对于阅读学术论文的意义不是很了解，认为其对于自己职业生涯不会带来任何实质性的帮助。同时由于学术论文读起来枯燥无味，难度较大，严重影响了普通教师的阅读兴趣和阅读频率。
52. 坚持自学自练和活动锻炼相结合的原则。
53. 有想法——追求。一个人能走多远，首先取决于他想走多远；正所谓“心多大舞台就有多大”。现在的信息交流如此方便快捷，很多时候就是一个想不想学，想不想干的问题。说的再根本一点，其实就是一个人生观、价值观的问题，就是一个要做一位什么样的教师，想达到怎样的教育教学境界的问题。不要把自己看的太重，唯我独尊，这不好。但更不能看轻自己，人来到世上走一遭不容易，每个人都是独一无二的，天生我材必有用，每个人都有生存的价值和意义。我的手机短信草稿箱现存105条，绝大部分是语文教学的感点，也有自我激励的语言。去年的4月至6月是我感到迷惑或过于劳累的一段时间，我当时这样写到。2010年4月28日：为什么在最有可能梦想成真时却不再百倍努力，这样会愧对自己的人生。多少人停滞在了成功的门槛上，不能登堂入室。竭尽全力吧，创造奇迹，我要我的精彩人生。4月29日：珍惜金色年华，杜绝浮躁心态，珍惜分分秒秒，不负精彩人生。6月12日：看看这些年啊，这些誓言„„看我这一生到底何求？
54. 老师们反思的意识比较淡薄反思氛围不太浓。一线教师的工作量比较重，骨干教师尤其如此。备课、作业批改、各种检查、考试，评比，还有年复一年的公开课、观摩课和复杂的人际关系等，耗去了教师大量的时间和精力，在实际操作中反思制度暴露了太多的与之相碰撞的制度与要求上的弊端，使得老师们的反思大多流于形式，缺乏深度，且套话多，很少有真情实感和理性的分析，于是，“表面文章”、“短期行为”、“应付检查”等现象也就相应产生。
55. 就我校目前的教师培训工作看，还存在培训与教师个体情况脱节、培训的实效性有待提高等问题。我们的课题研究还不是很规范，还显得“稚嫩”。下一步我们要认真分析不同层次教师的具体情况与发展需求，在培训内容与形式上更加贴近教师教学实践，为教师发展提供更和谐与到位的服务。学科组备课组职能还需要规范和明确，加强课题组队伍的建设，明确学科组的工作重点，以优秀教师为龙头，继续实践“理论学习——集体备课——课例研讨——教学反思”一条龙的“磨课”活动，重点关注教师教学技能的提升，注重教研活动的实效性。立足课题研究的实际情况，找准教师发展所面临的问题，寻找有效对策，不断改进学校管理和教育教学，了解研究主体的主客观需要，使研究成果为教师理解掌握和实施，让教师随着课题研究的推进而得到真正的专业发展。
56. 强烈的发展意识。教师要有强烈的发展意识,善于把握自我,不断进取,实现自我超越。谈到这一点,两位教师都深有感触: “现在知识更新的速度太快了,学生懂得多,整天学都感觉有些跟不上时代发展。”“读读书、同别人讨论讨论,想办法解决教学中的困惑,还是挺有乐趣的。”教师不缺实践,但为什么有的教师经过多年实践教学水平却停滞不前? 因为这些教师的实践只是传统的重复,本身没有积极寻求自我发展变革。而优秀教师善于以研究型变革取代传统的重复实践,在变革中全面提升自我。从两位教师成长经历中,我们更能体会到教师不断寻求发展的重要意义。尽管在别人看来,李老师已经功成名就,但是他还是孜孜以求,在科研上目前主持着省部级项目,不停地撰写发表学术成果。虽然张老师在钻研教材的同时,她更加关注学生需求,真正实现以学生为中心,逐步成长为一名非常受学生欢迎的教师。目前,她正满腔热情地率领以她为带头人的校级优秀教学团队,完善省级精品课程、丰富学校的教学平台建设。教师追求卓越,往往会成为职业生涯中的一种幸福和满足。优秀教师正是在这种追求中,不断实现着人生的价值。
57. 教师专业发展政策与平台；
58. 提高职业素质
59. 坚持校本培训为主的原则。
60. 服务心态
61. 教师的作用在于给予幼儿必要的保护和帮助
62. 加强课后反思，并且要不断学习理论知识来充实自己作为一名老师我应该思考今天的课讲好了吗？学生学懂了吗？学生存在什么样的问题？为什么会存在这样的问题？作为班主任我要思考怎样强化优秀的学生？怎样推进后进生？今天我都干了什么？明天我又应该做些什么。
63. 坚持认真备课、上课、听课和课下耐心辅导经验告诉我备课如果不够充分，上课就会不怎么自信，语言就会不怎么流畅，学生领悟的就不怎么深刻，这样的教学是失败的。这既没有提高自己的教学水平也影响了学生的学习。本着对自己负责，对学生负责，对家长负责，对社会负责我们必须认认真真备好每一节课。这样才有资格成为一名合格的教师。
64. 1提升体育素质是中学体育教师职业成长的重要目标
65. 教师专业化发展必须遵循的原则：
66. 让研学成为我们的常态
67. 注重学习、转变教师角色。
68. 普通教师没有认清教学反思日记对于自身职业生涯发展所具有的重要意义。记录教学反思日记是小学教师整个职业生涯之中需要持续做的工作，导致许多普通教师对于这样的工作存在着厌烦情绪。因而就会出现不记录教学反思日记或是即便记录也是马马虎虎应付检查的现象；大部分普通教师面对自己遇到的教学困难，羞于向同一备课组内其他教师寻求帮助，因而在教学困难出现后不会产生良好的教学反思，从而导致下次遇到同样的问题仍会继续犯错。
69. 1应试教育对体育课的冷落
70. 校内教学观摩比较频繁，相对来讲容易接触得到，导致小学普通教师相对于优秀教师对其的态度不够重视，因而无法达到其应有的积极效果；校外教学观摩的次数比较少，并不是每一名教师都有机会参加。通常情况下，参加校外教学观摩的教师，都是学校里的优秀教师。这样一来剥夺了普通教师进步的机会，也打消了普通教师追求进步的动力。
71. 改变学生的学习方法，以培养学生的创新精神和实践能力为目的。
72. 教师各自为阵和闭门造车，缺乏团队合作的意识。相对封闭的工作环境和竞争评比压力导致老师之间缺少真正的研讨交流，这种事不关己高高挂起的心理状态阻碍了资源的共享。课题研究必须拥有合作的团队，才能在互动中寻找到科研的增长点和共同进步。他山之石可以攻玉，教师要发扬团结协作精神，尊重同行，在借鉴中完善自己，共享经验，彼此支持，发挥每个教师的个性特长，在互补中成长。教学经验丰富、教学成绩突出的优秀教师帮助和指导新教师，使其尽快适应；骨干教师、学科带头人要发挥积极作用，防止和克服新手孤立无助的现象。
73. 许多教师对课题研究存在认识上的误区，认为我们不是专家，只是教师，做课题就是科研，要有成果报告，要著书立说，我们不行。踏实教好书，提高教学质量，把学生成绩搞上去，那才是本事。但我们始终认为，这种将教育教学常规工作放在科研的环境里来打磨，带给老师不仅仅是“课题研究”本身，而是使老师们找到了“朝什么方向发展”、“怎么发展”的路径，其实践意义和价值取向是值得我们去探索和思考的。
74. 调查对象
75. 目前，教师的教学素质若要适应素质教育的要求，跟上时代的步伐，必须加强以下几个方面的素质和能力：
76. 载体。我曾经用了一段时间反复观摩了胡明道老师的课堂教学录像。发现胡明道老师课堂教学的一个特点：特别注意设计活动调动学生。如，在《皇帝的新装》课堂教学中，设计了两个活动：一是“合作对对碰”活动。二是“走进面对面聊吧”活动。在《变色龙》课堂教学中设计了“演员选拔活动”。等等。一边观摩学习，我也一边回顾自己课堂教学中的探索与实践。我逐渐形成了一点倾向性，那就是“给知识寻找恰当的载体”。所以，在我的课堂里会经常看到小组的竞赛，方阵的竞争，会看到常常假托一个人物，寄托的某个故事等等。
77. 研究对象。某重点高校的两名优秀教师征得同意后自愿参与本项研究。一位是张老师,女,45 岁,教龄21年,教授,省级教学名师,所教授课程为大学英语。另一位是李老师,男,49 岁,教龄21 年,教授,校学术带头人,所教授课程为语篇分析。这两位教师的共同特点是教学效果优秀,科研成果卓著,均有高水平的专著出版和核心期刊论文发表。
78. 树立终生学习的观念，在不断地综合教学中提升自己的教学素养，成为一个有内涵的教师。