采访老师的感言 精选99句
1. 以家访为平台，以学生和家长为渠道，我们对学校进行全面宣传，扩大了学校知名度和美誉度。
2. 教师对学生要有一颗慈母般的爱心。教师对学生慈母般的爱心应来自对教育事业的无限忠诚，对教育事业的强烈事业心和高度责任感。教师的母爱精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能彻底地化解学生的逆反心理和对抗情绪，最大限度地激发学生的学习主观能动性。在日常教学中，教师如像母亲一样，无微不至地关心学生，帮助学生，对差生不嫌弃，不歧视，给他们多一点爱，就能极大地激发学生的积极性，使其在学习上有无穷的力量源泉。很多教师的成功经验都证明了母爱力量的神奇作用。
3. 由浅入深，追问问题，发掘未知的细节。深度报道的提问有许多尖锐的问题，有时难免让记者碰壁，采访对象要么拘谨不安，支支吾吾，谈不到要害，要么有心拒绝，闪烁其辞，加以敷衍。这就要求记者具备追问的毅力和技巧。能够先用一些宽泛的话题缓解气氛，逐渐引入正题；或旁敲侧击，追本溯源，引出未知的细节。
4. 新闻的分类:新闻概念有广义与狭 义之分。
5. 通讯的表达方式。通讯以叙述和描 写为主要表达方式。但又不局限于此,亦可 灵活运用多种表达方式和方法。通讯在表达 方式的运用上有自己的个性,即: 叙述的具体性和直接性。通讯因较详细 而深入报道人物和事件,故而事实的叙述宜 具体、形象、生动。但不宜过于铺张、不能 沓散零乱、不必过于舞文弄墨、转弯抹角。描写的直观性。通讯是新闻体裁, 描写 不能虚拟、想象,不能靠花哨修饰和夸大形 容,应深入现场、亲眼目睹,描写事物或人 物的本来面貌,表现出新闻性和现场感。
6. 人物通讯的的概念
7. 行为举止得体
8. 问：我听说大学里评职称是个很激烈的过程，您有为自己争取过吗?
9. 背景知识准备
10. 教师要不断更新充实自己的学识。博学多才对一位教师来说当然很重要。因作我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。但知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，特别是被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今天。因而，我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。否则，不去更新，不去充实，你那点知识就是一桶死水，终会走向腐化。
11. 向家长反映学生在校的表现，多报喜，少报忧。向家长介绍学校开展的主要教育活动，在学校与家庭间构成有效沟通。
12. 透过家访，广泛听取社会对我校教育教学的意见和推荐，并及时反馈。
13. 提问与对话技巧
14. 大学外事采访事前应做准备
15. 赠送必须的礼品表示感谢；
16. 问：老师您从教多长时间了?
17. 协调了师生关系，促进了师生关系的和谐发展。
18. 建议给*传统节日重新“易名”
19. 教学工作中，我立足于课堂，努力将新课标的精神体现于每节课中。
20. 教师必须有高尚的品德。教师职业的最大特点是培养、塑造新一代，自己的道德品质将直接影响下一代的成长。在教育活动过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。因而教师必须要有高尚的思想境界，纯洁美好的心灵。在工作中，教师要安贫乐教，甘于奉献。必须耐得住寂寞，受得住挫折，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去，正如著名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”。
21. 向家长传达了国家教育思想，调解了家长和孩子之间的矛盾。
22. 对于是否可录音和照相要事先询问被采访者；
23. 采访后可询问是否能够带给相关资料；
24. 新闻的涵义:新闻也叫‚消息‛, 是记叙文的一种类型。指对国内外新近发生 的具有一定社会价值的人和事实的简要而迅 速的报道。新闻种类较多,有动态消息、评 论消息、社会新闻、文教新闻、国际新闻等。
25. 记叙文的要素:时间、人物、地点、发展、经过、结果。
26. 采访的几点感悟
27. 采访前应先联系被采访者, 请对方安排出合适的时间
28. 现场采访。采访之初,要给采访对 象留下好印象。问简历。
29. 人物通讯写作有几点需注意:一忌‚有人无魂‛。即人物经历、事迹 都写了,但不善于选择典型材料、组织安排 材料,或不善于透视人物内心世界,不善于 站在时代高度对人物进行观照。‚人‛是有 了,但思想感情、性格风貌、精神境界却没 表现出来。
30. 问：老师，您能给我在班主任工作方面的一些建议吗？
31. 人物通讯的涵义:即具体、形象地 报道人物事迹、经历的通讯。人物通讯可写一人,也可写群相;可写人的一生, 也可写一个阶段或某个 侧面;可写正面人物,也可写反面典型;可写大人物,也可写凡人百姓。
32. 访问过程问：老师，首先我对您个人经历还缺乏足够的了解，比如您的求学历、工作经历。
33. 与家长共同研究，明确要求，统一思想，找出学生内心发展中存在的问题及原因，加深对学生的了解，在未来的教育中有的放矢。
34. 新闻的要素:时间、地点、人物、事件、经过、结果。
35. 事前对采访对象的背景了解和资料收集；
36. 学生在校表现与在家的表现通常都有较大的差异。
37. 新闻的概念
38. 熟读教材，因材施教，根据实际合理安排教学计划。
39. 在教学中添加一些游戏表演、增加趣味性。
40. 尊重对方的文化和习惯
41. 采访多用观察法, 对个体采访时间一般较短
42. 家庭环境分析父母由于相对于同龄人而言年事已高，且均已退休，故希望子女能有一个安稳、有保障的工作。
43. 良好的家庭教育对孩子的健康成长至关重要。
44. 通讯的概念
45. 备课认真仔细，尽力做到科学、准确、严密。
46. 加强业务学习，切实转变教育教学观念。
47. 问：哦，那也算不短了，那您现在的职称呢?
48. 通讯的特征
49. 补充采访。
50. 对自己的教学经常进行总结，对学生的每个知识点的掌握情况均进行动态记录。
51. 约请与准备采访环境。
52. 好的外事采访可以成为大学发展的助力
53. 采访时遇到不清楚的地方要及时提问，绝对避免主观编造和添加；
54. 采访涉及领域较为广泛
55. 家长对学校和老师普遍抱着较高的期望和要求。
56. 由浅入深，追问问题，发掘未知的细节。这就要求记者具备追问的毅力和技巧。能够先用一些宽泛的话题缓解气氛，逐渐引入正题；或旁敲侧击，追本溯源，引出未知的细节。
57. 着装得体
58. 观察与倾听技巧
59. 全面了解采访对象。
60. 问：因为在大二的时候我听过您的课，我觉得您是一位非常有激。
61. 做一个有心的听众。邝云妙在《当代新闻采访学》中提出：一名记者，个性是一名老练的记者，就应是最善于倾听的人，而不是喋喋不休的人。的确，善于倾听的记者往往更容易有丰厚的收获，也更容易与采访对象沟通。稍纵即逝的新闻线索，谈话对象的弦外之音，都会因为你的有心倾听而被发掘，对新闻事实的领悟或许就会更接近其本来面目。
62. 硬件的准备
63. 教学管理系统化。
64. 职业环境分析教育事业在国家的发展中起着至关重要的作用，它的发展状态是积极向上的，可以说是属于永远的“朝阳产业”。在社会上有着良好的社会地位和发展前景。
65. 确定主题,列出采访提纲。
66. 向家长提出推荐，为其实施家庭教育带给帮忙指导，必要时还要向家长介绍一些心理学、教育学的基本知识，并共同商量出解决问题的办法。
67. 采访进行时对主题的把握（尽量不要离题）、时光的控制；
68. 侧重学术交流与合作层面的外事活动占主要比例
69. 透过家访，我们与学生家长之间建立起沟通渠道，第一时间了解家长的想法，解除家长对学校教育工作的疑惑和不解。
70. 问：您就是以一颗平常心来面对生活，是吧?
71. 新闻的结构:标题、导语、主体、背景、结语。
72. 采访技巧: 提问与对话;观察与倾听。
73. 时光、地址的预约；
74. 大学外事采访的特点
75. 通讯的涵义:通讯是一种比消息详 细而深入地报道新闻事实的体裁。
76. 部分人表示“不承认”*有些传统节日。
77. 明确采访目的, 拟定采访提纲
78. 通讯的结构:通常有三种。
79. 记叙文的特点:以记叙和描写为主 要表达方式。
80. 让教师全面的了解孩子,与家长达成共识。
81. 采访时要与被采访者构成互动；
82. 选取正确的视角进行细致入微的观察。这个视角可能是指宏观的，把握事物相互关联的全局视角；也可能是指记者个人情感、思想的视角；还可能是指在现场观察时的微观视角。总之，正确的视角加上细致的观察，会让记者获得准确的、直接的、富有特征的资料。
83. 透过本次家访，我们全面了解了受访学生及其家庭，为在未来教育工作中促进学生健康全面发展打下坚实的基础。
84. 诱导性的提问，引出生动活泼、论点鲜明的谈话。诱导性提问会产生什么样的结果，取决于记者和采访对象之间建立融洽关系的程度。因为诱导性提问容易使谈话到达互不相让的地步，但只要融洽关系得以持续，便可能引出意想不到的真话。
85. 采访时注意自我的表情和语速、说话的清晰和明了；
86. 诱导性的提问，引出生动活泼、论点鲜明的谈话。在诱导性提问中，采访对象得有较好的敏感性，并肯于争辩，而记者则需要掌握好谈话的时机，运用语气、声调或措辞来引诱对方作肯定性回答。诱导性提问会产生什么样的结果，取决于记者和采访对象之间建立融洽关系的程度。因为诱导性提问容易使谈话到达互不相让的地步，但只要融洽关系得以持续，便可能引出意想不到的真话。
87. 在教学中多采用启发、引导式，运用多种手段，充分调动学生的学习兴趣与参与兴趣。
88. 大学外事采访中应注意的问题
89. 记叙文的分类:记叙文有广义与狭 义之分。
90. 记叙文的涵义:记叙文是以叙述为 主要表达方式 , 以写人物的经历和事物发展 变化为主要内容的一种文体。
91. 加强作业完成的管理，每组设数学小组长一名，负责检查、指导、督促本组同学完成作业。
92. 抓住核心问题，开门见山，切中要害。这种方法是一开始就提出硬性的、紧扣主题的问题，然后扩展为比较笼统的问题。它适用于采访那些善于言辞、敏于思考、感觉自信的对象。开门见山会让对方觉得你坦率有效率，切中要害能够使对方觉得你懂行，值得交谈。
93. 了解所访学生家庭状况。进行家访前，我们首先对所访学生家庭状况进行尽可能深入的了解。因为，家庭状况直接影响学生的思想、学习和生活，教师只有对学生家庭的具体状况做全面了解，才有助于提高教育工作的针对性。
94. 问：您是如何看待自己的工作，这么多年工作有什么变化吗?答：没什么变化，就是普通人，普通生活而已。
95. 采访资料的拟定，包括问题的准备；
96. 通讯的类型: 有人物通讯、事件通讯、工作通讯、风 貌通讯。
97. 记叙文的概念
98. 将完成的采访稿寄回给被采访人，请其过目并可适当让其修改。
99. 以课堂教学为载体，实施新课程标准精神。