对老师的采访感言简短 109句
1. 要多思考，热爱教师这个岗位。
2. 人物通讯写作有几点需注意:一忌‚有人无魂‛。即人物经历、事迹 都写了,但不善于选择典型材料、组织安排 材料,或不善于透视人物内心世界,不善于 站在时代高度对人物进行观照。‚人‛是有 了,但思想感情、性格风貌、精神境界却没 表现出来。
3. 以课堂教学为载体，实施新课程标准精神。
4. 向家长传达了国家教育思想，调解了家长和孩子之间的矛盾。
5. 问：我听说大学里评职称是个很激烈的过程，您有为自己争取过吗?
6. 做一个有心的听众。邝云妙在《当代新闻采访学》中提出：一名记者，个性是一名老练的记者，就应是最善于倾听的人，而不是喋喋不休的人。的确，善于倾听的记者往往更容易有丰厚的收获，也更容易与采访对象沟通。稍纵即逝的新闻线索，谈话对象的弦外之音，都会因为你的有心倾听而被发掘，对新闻事实的领悟或许就会更接近其本来面目。
7. 行为举止得体
8. 访问过程问：老师，首先我对您个人经历还缺乏足够的了解，比如您的求学历、工作经历。
9. 大学外事采访的特点
10. 教学工作中，我立足于课堂，努力将新课标的精神体现于每节课中。
11. 观察与倾听技巧
12. 新闻的涵义:新闻也叫‚消息‛, 是记叙文的一种类型。指对国内外新近发生 的具有一定社会价值的人和事实的简要而迅 速的报道。新闻种类较多,有动态消息、评 论消息、社会新闻、文教新闻、国际新闻等。
13. 教师必须有高尚的品德。教师职业的最大特点是培养、塑造新一代，自己的道德品质将直接影响下一代的成长。在教育活动过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。因而教师必须要有高尚的思想境界，纯洁美好的心灵。在工作中，教师要安贫乐教，甘于奉献。必须耐得住寂寞，受得住挫折，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去，正如著名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”。
14. 记叙文的概念
15. 采访涉及领域较为广泛
16. 通讯的概念
17. 尊重对方的文化和习惯
18. 与家长共同研究，明确要求，统一思想，找出学生内心发展中存在的问题及原因，加深对学生的了解，在未来的教育中有的放矢。
19. 全面了解采访对象。
20. 抓住核心问题，开门见山，切中要害。这种方法是一开始就提出硬性的、紧扣主题的问题，然后扩展为比较笼统的问题。它适用于采访那些善于言辞、敏于思考、感觉自信的对象。开门见山会让对方觉得你坦率有效率，切中要害能够使对方觉得你懂行，值得交谈。
21. 记叙文的要素:时间、人物、地点、发展、经过、结果。
22. 人物通讯的的概念
23. 采访进行时对主题的把握（尽量不要离题）、时光的控制；
24. 备课认真仔细，尽力做到科学、准确、严密。
25. 以家访为平台，以学生和家长为渠道，我们对学校进行全面宣传，扩大了学校知名度和美誉度。
26. 实习前多做准备，向老师多提问、学会提问。
27. 采访技巧: 提问与对话;观察与倾听。
28. 记叙文的特点:以记叙和描写为主 要表达方式。
29. 采访多用观察法, 对个体采访时间一般较短
30. 家长对学校和老师普遍抱着较高的期望和要求。
31. 问：老师，您能给我在班主任工作方面的一些建议吗？
32. 好的外事采访可以成为大学发展的助力
33. 问：您是如何看待自己的工作，这么多年工作有什么变化吗?答：没什么变化，就是普通人，普通生活而已。
34. 平时勤学苦练，不断提高口头表达能力。
35. 约请与准备采访环境。
36. 在教学中多采用启发、引导式，运用多种手段，充分调动学生的学习兴趣与参与兴趣。
37. 问：因为在大二的时候我听过您的课，我觉得您是一位非常有激。
38. 通讯的表达方式。通讯以叙述和描 写为主要表达方式。但又不局限于此,亦可 灵活运用多种表达方式和方法。通讯在表达 方式的运用上有自己的个性,即: 叙述的具体性和直接性。通讯因较详细 而深入报道人物和事件,故而事实的叙述宜 具体、形象、生动。但不宜过于铺张、不能 沓散零乱、不必过于舞文弄墨、转弯抹角。描写的直观性。通讯是新闻体裁, 描写 不能虚拟、想象,不能靠花哨修饰和夸大形 容,应深入现场、亲眼目睹,描写事物或人 物的本来面貌,表现出新闻性和现场感。
39. 合作学习、共同成长。
40. 通讯的涵义:通讯是一种比消息详 细而深入地报道新闻事实的体裁。
41. 大学外事采访事前应做准备
42. 时光、地址的预约；
43. 你用什么方法教你的学生的？
44. 选取正确的视角进行细致入微的观察。这个视角可能是指宏观的，把握事物相互关联的全局视角；也可能是指记者个人情感、思想的视角；还可能是指在现场观察时的微观视角。总之，正确的视角加上细致的观察，会让记者获得准确的、直接的、富有特征的资料。
45. 采访时遇到不清楚的地方要及时提问，绝对避免主观编造和添加；
46. 对于是否可录音和照相要事先询问被采访者；
47. 着装得体
48. 提问与对话技巧
49. 新闻的分类:新闻概念有广义与狭 义之分。
50. 向家长反映学生在校的表现，多报喜，少报忧。向家长介绍学校开展的主要教育活动，在学校与家庭间构成有效沟通。
51. 确定主题,列出采访提纲。
52. 通讯的特征
53. 良好的家庭教育对孩子的健康成长至关重要。
54. 在教学中添加一些游戏表演、增加趣味性。
55. 记叙文的涵义:记叙文是以叙述为 主要表达方式 , 以写人物的经历和事物发展 变化为主要内容的一种文体。
56. 由浅入深，追问问题，发掘未知的细节。深度报道的提问有许多尖锐的问题，有时难免让记者碰壁，采访对象要么拘谨不安，支支吾吾，谈不到要害，要么有心拒绝，闪烁其辞，加以敷衍。这就要求记者具备追问的毅力和技巧。能够先用一些宽泛的话题缓解气氛，逐渐引入正题；或旁敲侧击，追本溯源，引出未知的细节。
57. 赠送必须的礼品表示感谢；
58. 向家长提出推荐，为其实施家庭教育带给帮忙指导，必要时还要向家长介绍一些心理学、教育学的基本知识，并共同商量出解决问题的办法。
59. 记叙文的分类:记叙文有广义与狭 义之分。
60. 协调了师生关系，促进了师生关系的和谐发展。
61. 师德水准得到提高。
62. 采访时注意自我的表情和语速、说话的清晰和明了；
63. 建议给*传统节日重新“易名”
64. 教师要不断更新充实自己的学识。博学多才对一位教师来说当然很重要。因作我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。但知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，特别是被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今天。因而，我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。否则，不去更新，不去充实，你那点知识就是一桶死水，终会走向腐化。
65. 新闻的结构:标题、导语、主体、背景、结语。
66. 由浅入深，追问问题，发掘未知的细节。这就要求记者具备追问的毅力和技巧。能够先用一些宽泛的话题缓解气氛，逐渐引入正题；或旁敲侧击，追本溯源，引出未知的细节。
67. 让教师全面的了解孩子,与家长达成共识。
68. 熟读教材，因材施教，根据实际合理安排教学计划。
69. 大学外事采访中应注意的问题
70. 问：您就是以一颗平常心来面对生活，是吧?
71. 人物通讯的涵义:即具体、形象地 报道人物事迹、经历的通讯。人物通讯可写一人,也可写群相;可写人的一生, 也可写一个阶段或某个 侧面;可写正面人物,也可写反面典型;可写大人物,也可写凡人百姓。
72. 你为什么选择了教师这条道路？
73. 透过家访，我们与学生家长之间建立起沟通渠道，第一时间了解家长的想法，解除家长对学校教育工作的疑惑和不解。
74. 补充采访。
75. 采访后可询问是否能够带给相关资料；
76. 家庭环境分析父母由于相对于同龄人而言年事已高，且均已退休，故希望子女能有一个安稳、有保障的工作。
77. 职业环境分析教育事业在国家的发展中起着至关重要的作用，它的发展状态是积极向上的，可以说是属于永远的“朝阳产业”。在社会上有着良好的社会地位和发展前景。
78. 新闻的要素:时间、地点、人物、事件、经过、结果。
79. 诱导性的提问，引出生动活泼、论点鲜明的谈话。在诱导性提问中，采访对象得有较好的敏感性，并肯于争辩，而记者则需要掌握好谈话的时机，运用语气、声调或措辞来引诱对方作肯定性回答。诱导性提问会产生什么样的结果，取决于记者和采访对象之间建立融洽关系的程度。因为诱导性提问容易使谈话到达互不相让的地步，但只要融洽关系得以持续，便可能引出意想不到的真话。
80. 采访前应先联系被采访者, 请对方安排出合适的时间
81. 通讯的结构:通常有三种。
82. 部分人表示“不承认”*有些传统节日。
83. 将完成的采访稿寄回给被采访人，请其过目并可适当让其修改。
84. 加强业务学习，切实转变教育教学观念。
85. 你觉得学生眼中的你是个什么形象呢？
86. 明确采访目的, 拟定采访提纲
87. 对自己的教学经常进行总结，对学生的每个知识点的掌握情况均进行动态记录。
88. 教育观念得到更新。
89. 侧重学术交流与合作层面的外事活动占主要比例
90. 新闻的概念
91. 学生在校表现与在家的表现通常都有较大的差异。
92. 加强作业完成的管理，每组设数学小组长一名，负责检查、指导、督促本组同学完成作业。
93. 采访的几点感悟
94. 问：哦，那也算不短了，那您现在的职称呢?
95. 事前对采访对象的背景了解和资料收集；
96. 透过本次家访，我们全面了解了受访学生及其家庭，为在未来教育工作中促进学生健康全面发展打下坚实的基础。
97. 透过家访，广泛听取社会对我校教育教学的意见和推荐，并及时反馈。
98. 诱导性的提问，引出生动活泼、论点鲜明的谈话。诱导性提问会产生什么样的结果，取决于记者和采访对象之间建立融洽关系的程度。因为诱导性提问容易使谈话到达互不相让的地步，但只要融洽关系得以持续，便可能引出意想不到的真话。
99. 问：老师您从教多长时间了?
100. 背景知识准备
101. 教师对学生要有一颗慈母般的爱心。教师对学生慈母般的爱心应来自对教育事业的无限忠诚，对教育事业的强烈事业心和高度责任感。教师的母爱精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能彻底地化解学生的逆反心理和对抗情绪，最大限度地激发学生的学习主观能动性。在日常教学中，教师如像母亲一样，无微不至地关心学生，帮助学生，对差生不嫌弃，不歧视，给他们多一点爱，就能极大地激发学生的积极性，使其在学习上有无穷的力量源泉。很多教师的成功经验都证明了母爱力量的神奇作用。
102. 教学管理系统化。
103. 教育教学理论更为系统。
104. 现场采访。采访之初,要给采访对 象留下好印象。问简历。
105. 通讯的类型: 有人物通讯、事件通讯、工作通讯、风 貌通讯。
106. 采访时要与被采访者构成互动；
107. 了解所访学生家庭状况。进行家访前，我们首先对所访学生家庭状况进行尽可能深入的了解。因为，家庭状况直接影响学生的思想、学习和生活，教师只有对学生家庭的具体状况做全面了解，才有助于提高教育工作的针对性。
108. 硬件的准备
109. 采访资料的拟定，包括问题的准备；