语文教学感言50字左右 通用109句
1. 北国的秋有什么特点?
2. 板书过于简单，未给学生一个详细的板书展示，对本节课的内容未能起到一个很好的辅助作用。
3. 按教学要求完成本册的识字和写字任务。认识并能够正确地运用所学生字词。在继续学好钢笔字的基础上，又进一步学好毛笔字，在学写毛笔字的过程中，感受祖国文字特色的魅力，感受中国书法的无穷奥妙。在写字过程中成功地运用“我们的展示台”展示学生的书法，有效地刺激了学生对毛笔书法和钢笔书法的兴趣，提高了学生书法的热情，涌现出一批书法爱好者，同时展出了不少的成功作品。
4. 创设平等、和谐的课堂氛围。
5. 朗读能培养学生的思维力和记忆力
6. 课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。
7. 孩子的想象丰富、有创新了，并有了自己的感悟。在孩子进行口语交际时，我们要想方设法打开学生的思路，比如：提示学生可以变成纳米医生到人体旅行，可以变成神鸟守卫美丽的大森林，可以变成火星居民离开受污染的地球，并加倍珍惜火星清洁美丽的环境……孩子在说的基础上，然后用文字进行梳理，（即是将“说、写”有效地融合，以实现预期的写话目标。）这样孩子对写作就会水到渠成。
8. 收集备遗忘。
9. 在教学设计时，缺乏对教学效果的预设。我希望通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望、写的兴趣，明确写作要求以及思路。我的设想的是不错的，但一节课下来，问题很多。如：我引导学生说说怎么具体去完成自己的想象，没有引导学生像孙悟空一样千变万化，变得丰富多彩一些。所以导致个别学生在后面的想象说话环节，表达的内容简单，不够具体，给写作带来困难。也就是没能解决这堂课的难点“能内容较具体地进行写作”这一点。
10. 让学生画画鲸睡觉的样子。
11. 抄写、背诵
12. 考试技巧：我们在答卷时，尽量要保持卷面整洁，字迹工整会相应地得到一些回印象分。看题一定要仔细，做完后尽量留时间检查一遍，千万不要马虎！
13. 备课中研究课文，注意备朗读
14. 评议作品时，所选读的近2篇作品缺乏一定的代表性，水平差异不大。也许选择水平不等，有独特构思的作品进行评议，会给学生带来更大的收益。
15. 提供想说的机会。写话课，充分练说是很重要的，有了充分的说才能对症下药进行指点，从而更快提高表达能力。因为说的话题对孩子们来说是很有兴趣的，如果你像孙悟空一样能变，你最想变成什么？所以孩子们愿意说，在说的过程中，我和孩子们一起来评点，及时进行纠正、修改，对表达能力的提高很有帮助。我采取先是个人说，再进行同桌小组之间说，选代表说……所以说的训练是比较充分的。
16. 钻研教材、从学生的学情出发进行教学
17. 分析学生每次考试情况，对症下药。
18. 倾心教育，为人师表
19. 《四个太阳》的讲解、剖析、体会与反思
20. 紧扣课文内容的表演活动
21. 集体备课、集思广益，团结协作、共同提高
22. 理解生命的意义，体会生命价值。
23. 在了解了刘备的诚心诚意，体会了其求贤若渴、礼贤下士的精神后，为了帮助学生更好地掌握课文的内容，提升学生对祖国语言文字的品味和欣赏，我又不失时机地插入了课外阅读欣赏片段。我问学生：刘备这样诚心诚意请诸葛亮出山辅佐他创立大业，诸葛亮被刘备的精神所感动，终于答应了刘备的请求。这以后，诸葛亮忠心耿耿，帮助刘备打了许多胜仗，你们知道有哪些战斗吗？（学生纷纷讲了自己了解的一些故事）如果你们想了解更多的故事，可以自己去阅读一下《三国演义》。学生通过阅读，既对课文的内容有了更深的理解，又从中受到了道德情感的教育，增加了语言的积累。
24. 用自己的口吻向大家介绍鲸。再比如在教学《落花生》一文后，让大家学习使用借物喻人的写作手法进行小练笔：从你身边的事物或者人中领悟到了什么？这样的作业对孩子们来说，有话可说，有物可写。没有固定答案的作业才能更精准地检测学生对知识的理解与运用的能力，才是学生真实的情感的再现。学生也不被作业所累，从而把学生从题海里解救出来了。
25. 教育的价值在于能把重要的东西交给学生。4教师要保护好学生的好奇心发展学生的想象力，要让学生学会思考要让学生有听、说、读、写、想的能力。通过学习使我更加明白了高中低段语文教学的具体要求。最后崔老师还给了我们几点建议;教学方式再巧妙点，教学步子再踏实点，教材的理解把握再深刻点。
26. 以活动为基础，活动后让学生说出自己的感受，我当场记录，再让学生读读。以提高他们的成就感，让学生觉得说出来是快乐的，写下来，留下记忆更好，让他们初步明白习作其实是以满足自己的需要为基础的，它是为了留住快乐，留下回忆，以此引导学生乐于表达。
27. 教学要善于引导和激发热情兴趣。
28. 比较杜十娘、琵琶女的人格魅力。
29. 了解拟话本等相关文学常识。
30. 加强教师自身素质的培养与提高，不断更新思想观念，以适应新形式下教学发展的需要。
31. “不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西!”（他为什么要执意先做活再吃饭，如果是你，你会这样想这样做吗？）
32. 加强培优转差工作，促进全体学生得以发展。
33. 重视写作，培养学生的写作习惯。针对两班学生写作基础差，在学初，我要求学生坚持写日记，为写作积累素材。同时，利用好每天的课前三分钟，让学生口头作文，这样既锻炼了学生的口头表达能力，也为写作做了一些积淀。而且让学生坚持写读后感。另外，加大对学生的作文指导力度，并进行专题训练，尤其是审题、立意的训练。现在看来，学生的写作水平还是有了一定的提高。
34. 在朗读后注重评价，有力推动朗读教学的开展
35. 联系生活“做”，激活语文综合实践活动
36. 重视课前有效预习，预习是课堂教学的准备。
37. 大转盘。转盘四周生字字卡排成一圈，转盘指针转向哪个字，就读出哪个字。
38. 朗读可激发学生丰富的想象力
39. 写作方面水平差异太大。班中学生的写作兴趣比较浓厚，但优生与差生的差异比较大。导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中，应该加以克服。
40. 在教学设计时，对教学效果进行了预设。例如：在指导学生把故事写具体时，首先要在引导学生想象说话时就明确目标，特别在小组合作学习时，让学生在交流中拓宽思维的深度，丰富“变”的过程。在口语交际中感悟到习作的思路，所以“说清楚”是非常重要的。
41. “我想起来了，我确实有一些活儿需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给您派活儿。”（这个时候他为什么又说有活做了呢？）
42. 制定帮教方案。
43. 重视优生的培养和差生的转化工作。
44. 抓重点，注意教学设计
45. 新课导入，播放《千古绝唱》，歌中引用了六个民间故事以引出文本。
46. 要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。
47. 激起想说的欲望。想让孩子们充分表达自己的意思，兴趣是很重要的。一位教育专家说：语文教学，教者应时时把自己作为学生中的一份子，透过他们的眼光来看世界，多进行心与心的沟通。在这节课的开始，我选用了激趣导入的方式，用形象生动的孙悟空与二郎神斗法这精彩片段打开了孩子们的思绪，使他们有了说的欲望。
48. 前面的内容过多，给结尾留下的时间不多，显得结尾很匆忙，本节课想强调传递的主旨的可能会有所影响。
49. 注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识。
50. 有时易灰心，战胜困难的勇气不足。
51. 在课文上完后，学生的热情十分高涨，于是我抓住这一时机，利用阅读课开展了一次《讲三国故事》的活动，这不仅是对文本的一种升华，而且带动了学生的学习积极性，还大大激发了孩子们对中国古代文学的浓厚兴趣，在班上刮起了一阵^v^三国风。^v^
52. 学生记忆字的方式方法比较单一，思路还不是很广。
53. 继续训练学生的合作学习的潜力。在学习课文的过程中，适当地展开小组学习或分组讨论等多中形式，让学生在小组中发表见解也倾听别人的见解。同时利用多层次的口语交际课，训练学生的口头表达潜力和认真倾听的品质。并培养在小组中互相协作互相补充互相学习的合作精神。
54. 继续训练学生的自读潜力。在学习课文的过程中，运用“范读——默读——品读——朗读”等方法，让学生学会自己感悟课文中的好词好句，理解好词好句在文中的作用。并能够自觉地把这些好的词句积累起来。同时体会关键词语所表达的含义，及对人物的思想品格的塑造作用。
55. 小语教学中培养学生朗读能力的途径
56. 没有指导书写重点生字、词语
57. 创设情景，挖掘情感，产生共鸣，让学生在“听”中学
58. 在情境“迁移”中领悟思考的路径
59. 劳动以后又怎样了？
60. 以抓基础，培养学生良好的学习习惯为突破口，提高学生的语文能力。
61. 对课堂操作的有效性的研究。
62. 本课教学打破以往师带生逐一学习的教学思路。
63. 真正的好书是无字的书，真正的好歌是无声的歌，真正的奉献是无私的奉献，真正的刚强是无欲的刚强。
64. 加强课外阅读指导，强化语言积累
65. 画面再现，创设情景。
66. 努力创设语文学习氛围，尽可能地拓宽学生的视野，提高读写能力。(1)要求学生借阅《读者》《青年文摘》等，订阅《语文报》等优秀报刊，在班级传阅。(2)要求学生坚持抄范文，利用周记进行练笔、积累材料。(3)根据学生的兴趣、爱好，精选例文，认真研读揣摩，利用文中材料进行仿写，然后对照原文，比较优劣，找出差距。(4)注重作文实战训练，认真选题，在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面多加指导，在卷面、书写、标点等方面严格要求。坚持每周背一篇高考满分作文，
67. 采用 变序切入法 ，直奔中心。
68. 复习文言文，我们把大纲规定背诵的篇目归拢在一起，印发给学生。将120个文言实词和15个文言虚词的用法与意义归纳总结也印发给了学生。
69. 紧扣课文内容的制作活动
70. 创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影响学生情感、制约课堂教育气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。
71. 激发学生的学习兴趣
72. 营造民主课堂。
73. 给差生以上进心
74. 新课导入：播放《杜十娘》歌曲，以激发兴趣；了解相关文学常识。
75. 关于筹备成立中国高等教育学会文化素质教育专业委员会的问题。
76. 是怎么劳动的？
77. 教学中讲求朗读实效，不搞形主义朗读教学应从教材特点和学生实际出
78. 在教学“五”字的笔顺及书写时，重点是借助书后笔顺跟随学习笔顺，教会学生学会利用笔顺跟随记忆笔顺，以“五”的教学为例引出笔顺跟随表，并比较详尽的介绍笔顺跟随表的作用及读法。为提高学生自学生字的能力作好铺垫。
79. 通过多途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发展。
80. 在反复“介绍”中习得规范的句式
81. 设计避免悲剧的“良方”；
82. 同学们的作业，个别书写质量太差，作业本保护的不够好，个别同学对字的笔顺、笔画掌握的不好，错别字比较多，还没有养成认真书写的好习惯。
83. 课堂提问针对每一层学生
84. 注意课堂时效，突出学生兴趣
85. 写作缺乏文采和思想的深度。
86. 利用多媒体计算机扩大获取的信息量，改善语文学习环境。
87. 分层合作，是实现合作、自主、探究的学习模式必由之路。
88. 教师要不断积累教学资料和教学经验，理科尖子生的语文素养提高是个仍然需要深入研究的课题。
89. 积极参加学校组织的教科研活动，促进自身水平的提高。
90. 体现学语文和学做人的统一
91. “好了，小伙子您捶得好极了，刚才我的腰还很僵硬，现在舒服极了。”（从这句话中，你认为杰克逊大叔是个什么样的人？你喜欢他吗？）学生在读中体验，在交流中体会到到了哈默的尊严就是以自己的劳动去换取报酬。而杰克逊大叔的人格魅力就在于他善良、尊重别人，善解人意、赏识他人。
92. 领悟生命的内涵，尊重敬畏生命。
93. 启用图书资料问 ①列夫托尔斯泰是谁，他还写过哪些文章？ ②你知道哪些有关列夫托尔斯泰的故事？
94. 把心贴近每一个学生
95. 上课注意力容易分散，艺术生受特长学习影响。
96. 角色扮演，让学生在“做”中学，充分展示才华
97. 讲课一开始有些紧张，讲课手势有点多，有时还会重复前面刚说过的话。
98. 明确学习目标。
99. 尊重学生是以学生为主的关键。
100. 从文章的思路入手问（不零敲碎打） 抓住文章思路，挖掘课堂中的“问”，有利于学生顺藤摸瓜，把握课文的思想和内容，了解作者行文节局方面的特点。 ①孩子为什么会到桅杆顶端的横木上去？ ②在危急时刻，船长是怎么做的，他为什么这样做？
101. 温习与预习：下课或放学后，把上课做的笔记拿出来多加巩固。顺便预习下将要学习的课文，把不懂的字词、句子划出来，作为上课听的重点。
102. 分析杜十娘的形象。
103. 充分利用现代化的教学手段，对课文的重点、难点进行教学，提高教学质量。
104. 问题分析
105. 记教学再设计。教完每节课后，应对教学情况进行全面回顾、总结。根据这节课的教学体会和从学生中反馈的信息，考虑下次课的教学设计，并及时修订教案，以便使教学更上一层楼。
106. 教育教学方面：
107. 思想品德方面：
108. 重视积累，培养学生良好的积累习惯。
109. 要结合教学实际，勇于探索，敢于创新。
语文教学感言50字左右 通用61句
1. 讲课语速有点快，未达到让同学们对知识有很好的接收效果。
2. 解读文本理性回归
3. 记教学中的失误。教学中的疏漏与失误在所难免，关键要看如何对待。如教学内容安排欠妥，教学方法设计不当，教学重点不突出等。这些问题都要我们及时记录下来，并拿出勇气去面对、去解决。要积极从主观上找原因，请同行提意见，采用多种形式取长补短，使之成为以后教学工作的前车之鉴。
4. 鉴赏杜十娘形象的人性美；
5. 通过写日记来积累，
6. 任何时候，都要学习、进取，钻研业务，永远谦虚务实，认真敬业。
7. 欣赏杜十娘这个人物形象；
8. 在学生品读刘备斥责张飞的话时，通过朗读，学生基本体会到了刘备的诚心诚意，这时我插入了刘备、张飞、关羽三人桃园结义中的结义时说的一段话：次日，于桃园中，备下乌牛白马祭礼等项，三人再拜而说誓约：^v^念刘备、关羽、张飞，虽然异姓，既结为兄弟，则同心协力，救困扶危，上报国家，下安黎庶。不求同年同月同日生，只原同年同月同^v^。皇天后土，实鉴此心。背义忘恩，天人共戮！^v^学生读了这段话后，既从张飞和刘备的关系上理解到刘备为了诸葛亮而斥责自己拜把子的兄弟，真可谓是求贤若渴；又对阅读《三国演义》中的其他故事产生了较大的兴趣。
9. 理清故事情节，编写200字左右的故事梗概。
10. 利用多媒体化静为动的特点，突破教学难点。
11. 在教学过程中，对新教材理解、运用不够深刻。对教材内容把握不够，教学方法不够灵活，没能充分提高学生学习的积极性。
12. 备好课
13. 在教学中，除了抓紧学习有关业务知识外，还注意和同事研究学习，从教学方案的设计、教学内容的讲授到复习考试的合理安排等教学环节，认真吸取他人有益的教学经验，指导自己的教学实践。
14. 学生书写能力还有待提高，学生观察字的能力有待提高。
15. 找朋友。在实物与汉字之间找朋友。比如，戴着不同颜色头饰的学生，与拿着汉字“红、橙、黄、绿、青、蓝、紫、黑、白”字卡的学生之间找对应的朋友。字卡的朋友，不仅是视觉的，也可以是听觉、味觉、嗅觉、触觉的。
16. 课堂进度顾及每个学生
17. 做好自己的本职工作，尽心尽力。
18. 打算着眼于学生读贴能力的培养，循序渐进，使学生在教师示范指导和自己细心观察、认真书写的基础上逐步提高书写能力，并在成功的体验中逐步激发书写兴趣，形成“我要学好，我要一次成功”的良好风气以及“动笔即是练字时”的良好书写习惯。
19. 关于如何在新形势下进一步推进文化素质教育工作，我提不出更多的意见，只是希望：
20. 夯实基础。
21. 第二位老师是以学生为主，老师为辅的师生互动模式，让学生以主人翁意识设计学习内容并提出自己的理解，只要求老师把把握主线就行。
22. 扶持学生的创造性的思维和发散思维
23. 规范作业。
24. 激发兴趣、提高课堂质量
25. ppt背景颜色和字体颜色对比不明显，对同学们观看ppt有些影响。
26. 领导重视、管理科学是成功的保证
27. 立足于促进学生的发展
28. 给中等生以信心
29. 重视书写，培养学生规范书写的习惯。
30. 教育是需要有创造力的，教育是生命与生命的对话，思想与思想的碰撞，心灵与心灵的沟通。
31. 基础知识的复习注意长短线结合，对字音、字形、词语、病句等内容在第一轮复习之后，穿插在下面各专题的复习中，进行不间断的训练。在穿插复习的过程中注意精选题目，做到短平快，尽量不影响专题复习的正常进行。
32. 广泛拓展
33. 背诵：语文最重要的是靠记忆，背诵的重点就是老师上课划出来的重要词、句和文言文。
34. 紧扣教材“做”，开展语文综合实践活动
35. 根据课文内容来积累，
36. 在教师“故错”中学得朗读的方法
37. 注重良好习惯的培养。
38. “先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物!”（他又是怎样想的？）
39. 自读课文。讨论：
40. 鼓励学生多阅读课外书籍，同时自己也要多读、多看、多思考。
41. 写一篇读后感。
42. 给予肯定的评价。整节课我始终对孩子的表达给予由衷的肯定，因为对三年级孩子来说，你的认可是他以后发展的动力，是他对写作产生兴趣的基础，我相信积极向上的语言会更加激发学生学习的热情，使他们写出更精彩的作品来。
43. 课题研究工作。
44. 默读课文，找出能反映作者情感基调的词语，作者对它们是怎样渲染和刻画的?举例说明。
45. 记教学中学生的见解。学生是学习的主体，是教材内容的实践者，通过学生自己切身的感受，常常会产生一些意想不到的好见解。将学生的见解及时地记录下来，这样做有助于开阔教学思路，做到教学相长。
46. 学生学习情况两极分化严重，有少数学生还没有掌握写作文的方法，学生的整体写作水平较差。
47. 考考你。每个人一张卡片，在教室里随便跑，遇到谁就考考他字卡上是什么字，同时读读对方手里字卡上的字。
48. 朗读在小语教学中的作用
49. 整节课重点较为突出，教学方法多元，每个字的出示不雷同且侧重点也不同，将所给知识巧妙分散，收到了较好的教学效果。
50. 在指导学生学好语文，提高语文素养的同时，要加强德育工作，重视学生思想品德行为习惯的培养。
51. 知识过于零碎，没有主干
52. 巧用CAI课件，激发学生兴趣。
53. 用淡泊的心态，对待进退起落；用理智的思维，思量是非曲直；用宽宏的胸怀，包容毁誉褒贬。
54. 新时代的课堂教师要学会做减法，给学生的越少学生因此而得到的会越多。
55. 第一次劳动的感觉是怎样的？
56. “备”学生中尊重学生
57. 教师要形成自己的知识体系和教学风格。
58. 树立学生的学习自信心
59. 重视阅读，培养学生阅读思考的习惯。
60. 基础薄弱点很多，综合做题能力较差，学习上不善于自己纠错总结。
61. 上课：组织好课堂教学，关注全体学生的发展，引导学生转变学习方式，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性。同时，想方设法创设教学情景，创造良好的课堂气氛，课堂提问面向全体学生。教学时我首先引导学生在情景中发现问题，力求他们会提问题，同时与同学合作，通过观察、辩论等形式寻找解决问题的办法，也就是说，在学习上，我提倡自合作的探究学习方式，培养他们乐于动手，勤于实践的意识和习惯，因为只有自己挖空心思想出来的，记忆才会更忧新，只有亲身经历过、体验过，人才会有所收获。我在课堂上能有序地开展教学活动，体现分层理念，各类学生主动地发展，严把课堂教学质量关。
语文教学感言50字左右 通用93句
1. 对课后反思有效性的研究。
2. 结合课前预习问 ①读读课文，想想事情发生在什么时候、什么地方、是怎样引起的？ ②哪些句子反映小孩子处境的危险？
3. 积极参加学校及市里各级各类的教科研活动，促进自身水平的提高。
4. 提高效率，上好讲评课
5. 强调自主，调动课堂的活跃性
6. 忽略课后题的重要性
7. 备课：我们使用的人教版教材体现了语文学科人文性和工具性的有机结合。在备课时我认真学习新课程标准，和同级老师共同钻研教材，力争对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。理解编者意图，精心设计教学过程，考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动，尽力激发学生的学习兴趣。
8. 注重作文的评价
9. 教学设计在辩论这一环节中未能全面考虑到时间因素，设置时间过长，可能会使自己其他的教学任务难以完成。
10. 要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。
11. 第一位老师以讲为主，学生听为辅的课堂教学模式，虽然思路清晰，却枯燥乏味引不起兴趣，课堂效果不好。
12. 从课题处问 ①谁跳水了，为什么跳水？ ②怎样跳水，在什么情况下跳水，跳下去了吗？
13. 加强习作指导，提高学生的书面表达能力。
14. 整合教材“做”，丰富语文综合实践活动
15. 教师要善于和学生沟通。
16. 不要怕学生基础差，要想学生之所想，急学生之所需，从实际出发，用真诚感动学生，用激情激励学生，用方法指导学生，用知识充实学生，用毅力推动学生，用创造改变学生。
17. 与时俱进，真诚做人，扎实做事，精湛业务，提升素养。
18. 课外阅读和摘抄：在考试中，作文是一度项占分最多的题。作文的分数直接关系到总分的高低，所以增加阅读量，摘抄量是很重要的。
19. 用赤诚报效国家，用忠诚报答组织，用坦诚对待朋友，用虔诚对待事业。
20. 辨别“故错”,学习朗读
21. 情境迁移,理解“掌声”
22. 因为被爱, 所以幸福
23. 语文教学，缺少朗读
24. 合理布置作业
25. 继续训练学生的习作潜力。随着对课文的学习，使学生掌握了本册范文所内含的习作方法。学生学会了按照必须顺序观察图画和描述画面资料。学会了按必须顺序写一处建筑物、能写出一种水果或蔬菜的特点、自己喜欢的小动物的外貌和习性，还学会了以写人物的语言、神态、动作来表现人物的特点和精神。
26. 倡导“自然地朗读”
27. 紧扣课文内容的拓展活动
28. 以疑导学，培养能力。
29. 利用实物投影仪展示与文本相关的信息，提高学生学习的积极性。
30. 以情感人，以读为本。
31. 开火车。按照小组或座位快速念出一个个亮出的字。
32. 从文章的重点、难点处问（不平均使用力量） 文中的重难点是“理清事情的发生、发展是由于帆船上人和猴子的联系的发展和变化。” ①你能各用一个词归纳出孩子、猴子、船长、水手之间的关系吗？
33. 感知小说的故事情节；
34. 对诗歌鉴赏，我们分三步进行复习：(1)进行题型示例，精选出诗、词、曲鉴赏题作为例子，让学生对这类题有一个感性的认识，消除其神秘感。(2)把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来作为一般常识交给学生，引导学生领悟诗歌中的意象，体会其思想感情，把握其表现手法。(3)归纳诗歌鉴赏的一般方法，引导学生理清鉴赏思路，注意答题的针对性和完整性。
35. 提高课前准备工作有效性。
36. 记教学中的体会。能够将教学过程中自己感受深刻的、引起共鸣的做法记录下来，日积月累就成了一笔宝贵的财富——教学经验。
37. 朗读可发展学生语言的表达能力
38. 孩子们的想象还不够宽广。大部分孩子的思维都只是局限于我变成之后如何为人民服务的事，这可能与老师的引导有关。
39. 朗读能够加深学生对课文的理解
40. 记学生在学习过程中的困惑。学生在学习中遇到困惑，往往是一节课的难点。抓住学生在学习中遇到的困惑，想办法改进教学方法，利用学生感兴趣的游戏、课本剧等，帮助学生解决困惑。把如何解决学生困惑的方法在课后记录下来，这样做可以不断丰富自己的教学经验。
41. 放手按计划让学生读书，大量的读，用真正的作品陶冶学生、塑造学生。
42. 注重学以致用，结合实际及时指导。
43. 用宽容的心对待人，对待事；用快乐的心对待生活，对待工作；用感恩的心对待组织，对待百姓。
44. 专项复习，狠抓薄弱环节。
45. 教学要面向全体学生
46. 有目的地培养学生的自主学习的精神。在传统教学的影子里，学生们仍然习惯于老师的讲解，在做习题的时候，有不懂的或年会的还想等待着老师的标准答案。这不能不说是一种惰性，不利于学生的开拓创新素质的养成。因此，在阅读之后我首先鼓励学生去发现问题，各种问题出现时，又鼓励显示去自己解决，利用所有能够利用的途径。鼓励学生发表不同的见解。并促使他们去为自己的见解到处去努力寻找相应的材料。无论对与错，只要是自己找到的，自己透过任何渠道获得的都得到表扬和鼓励。在一个学期的潜力只后，学生的自主学习的潜力得到相应的增长。
47. 把业授给每一个学生
48. 课外加强朗读指导，不断提高学生的朗读水平
49. 让学生快乐学语文
50. 因为热爱, 所以幸福
51. 课后辅导：作业的布置做到合理，习题做到少而精，不采用题海战术，注重学生创新能力的培养，重复死板的作业少做，能及时批改作业;抓好培优辅差工作，要想提高教学质量，培优辅差工作至关重要，只有把优生培养好了，优秀率才能升高，班级才有榜样;也只有把差生的转化工作做好，才能提高合格率，并为营造一个良好的班集体扫清障碍，利于班级良好学风的形成。因此，我坚持做到有计划、有效果、有记录、有辅导、有鼓励、努力提高合格率和优秀率。
52. 平台展成果。
53. 摘苹果。树上苹果的背面写着汉字，谁读对了，苹果作为奖品发给谁。
54. 杜十娘、琵琶女的人格魅力比较。
55. 深入研究思考少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动脑、动手。
56. 教学中，有时候没有把学生放在学习的主体地位。
57. 语文要简单，平实，扎实
58. 学习不注重科学方法，不能及时落实复习、巩固提高。
59. 个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。
60. 紧扣文本，循序渐进，逐步提高学生的认知水平
61. 教师更要自信，更要有一颗健康、积极的心态。
62. 深入研究考试大纲，重视信息的沟通
63. 注重平时积累，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。
64. 课外阅读和摘抄：在考试中，作文是一度项占分最多的题。作文的分数直接关系到总分的`高低，所以增加阅读量，摘抄量是很重要的。
65. 更新观念，抓好复习，提高成绩
66. 重视朗读、培养朗读习惯。
67. 激发学生学习语文的兴趣。
68. 遵守纪律方面：
69. 小交流，丰富识字储备。
70. 不断实践，不断完善，优化课堂教学
71. 作者第一次劳动从事的是什么劳动？
72. 朗读促使学生自觉辨析字词的音形义朗读，首先要做到正确。朗读不同于默读，朗读时，必须眼看，口读，耳听，发音清楚响亮，不读错字，不掉字，不唱读，不重复字句，在用普通话读得正确的基础上，要求读得流利而有感情，符合不同的口语语调，读出词语之间，句子之间，段落之间的停顿，并注重轻重缓急，抑扬顿挫。学生在朗读课文的过程中，倘若遇到不会读的字，就必须停下来，认真查找这个字的读音，或在课文中找，或在字典里找……弄清了正确的读音，才能继续下去，只有逐字逐句去读，才能促使学生自觉辨析字词的音形义。
73. 感受生命的美好，热爱珍惜生命。
74. 注重合作探究。一人智慧有限，多人智慧无限。为了让学生抓住这次“变”的机会，成功地变出和编出神奇而精彩的故事，既预设让学生自主想象探究，又考虑让学生互相协作探究。如：相互交流和评价“假如我会变”的故事，由同桌合作、小组合作到全班合作，既有生生合作，也有师生合作，形式多样。这样注重合作探究的预设必定会生成课堂精彩。
75. 精心施教，形成特色
76. 设计好教学导语。导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键，因此，导语设计是语文教学中必不可少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢?
77. 加强与同学科教师互动学习：为了提高学生的阅读和写作能力，这学期我们八年组三位语文教师共同加大训练力度。规定学生每周都要阅读两篇课外文章并写两篇作文。课外文章的阅读要适合初中生，写作训练是每周三一次，周日一次，其中一篇写所读文章的读后感，另一篇以本周内所闻、所见、所经历的事为主，也可以写些自己的感受等。同时，两班里也有不少学生卷面书写不认真，为了提高他们书写能力，我规定他们每天必须练字，每天一页，每周一交上来。所练内容主要是以字帖为主，也可以以抄课文，总之要认真书写。经过这么长时间训练，他们有了一定程度的进步。积极参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。本学期，按照教研组的安排，听了本校同事的公开课，并通过参与研讨和集体备课等活动，使自己从别人身上学到了很多有益的经验。
78. 知识面比较狭窄，知识点欠缺仍很多。
79. 个别学生学习语文的积极性不高，还没有养成良好的课外阅读习惯。
80. 培养学生的学习独立性
81. 真正的关爱，不溺爱，不宠爱；真正的爱护，不庇护，不袒护；真正的支持，不参与，不干预；真正的推崇，不用口，不用手。
82. 上课认真听讲：上课时，我们的思维要与老师同步。认真做好笔记。
83. 路漫漫，吾将上下而求索。
84. 观察插图深入画面的意境。
85. 试卷分析
86. 班级循环日记也同时并行，以家长记录为主，让循环日记在每个家庭里传递，传递孩子们的心声，家长的期望，老师的引导，以此形成一个和协的教育氛围，良性的循环，激发孩子们说、写的兴趣。
87. 多开展语文实践活动。
88. 合理利用多媒体
89. 改进措施
90. 老师多提供给孩子一些范例，并及时帮助学生总结归纳，使学生在大量的范例中感受记字方法的多样性及趣味性，从而激发学生记字的兴趣。
91. 瞄准高考，狠抓常规，注重平时积累
92. 根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。
93. 给优生以雄心