一年级语文老师教育感言 热门111句
1. 课堂教学注重实用性与趣味性相结合。
2. 注重培优补差工作的开展。学生年龄小，接受事物的能力和速度十分不同，这样在学习中难免就会出现两极分化的局面，对于接受快学习能力强的学生，老师要适当给他们增加学习的难度，对于那些在学习上暂时还有困难得学生老师要及时给与帮助，增强他们战胜困难的勇气和信心，提高他们的学习成绩。
3. 多种渠道教识字
4. 明确识字目标，正确把握教学要求，把握教学规律，提高识字教学效率。
5. 集体备课是全组教师的智慧的凝聚
6. 课堂上的情况：组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，想方设法创设教学情景，激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
7. 虽然我们一年级的学生刚刚入学，知识面还比较窄，但是他们经过一个学年的系统训练已经学会办阅读报和古诗文小报，不仅会办而且设计的还比较美观大方。
8. 不断提高专业素养，与时俱进。
9. 与生活相联系
10. 虚心请教。
11. 教学方法不够新颖，对学生的吸引力不够。这还需要我不断地努力，多向其他老师学习。
12. 存在的不足
13. 在阅读教学中指导学生多阶段反复识字
14. 教会学生在兴趣中模仿。
15. 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
16. 教学方法不够新颖，对学生的吸引力不够。这还需要我不断地努力，掌握更多理论知识的基础上，注重实践，多向其他老师学习。
17. 做好培优补差的工作，提高教学质量
18. 让趣味进驻课堂
19. 老师讲课时，注意听讲，记住老师讲的知识和有关的学习方法，要能提出自己的不同见解，但要举手，获得老师的同意后，才能发言。
20. 口头表达能力有了比较大的提高。学校每天都有观察说话的时间，每一个学生在课堂上都能得到较为系统的说话训练。经过这样有计划的训练，每一个学生都能把话说得比较完整比较有顺序，而且有个别学生还能做到把话说得比较生动有趣。
21. 及时评价能有效的调动学生的学习积极性。
22. 积极学习教育教学理论。
23. 教材分析：
24. 做个有心人，平时要多读书、多思考，不断提高自己的业务素养，尤其是知识方面的积累和课堂语言的锤炼。
25. 与家长交流，获取家长的支持。
26. 上课
27. 主要成绩和经验；
28. 教育、教学工作
29. 能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
30. 抓好读书训练。
31. 抓好学生的基础知识教学
32. 认真备课。
33. 用先进的教学手段，提高学习效率
34. 要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，初一的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头等。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。
35. 重视学生的基础知识教学：
36. 认识常用汉字400个，会写其中的100个。
37. 集体备课还存在私利主义
38. 从培养学生相互学习着力
39. 勤奋学习有助于提高成绩。
40. 重视各种语文辅助训练手段的运用。
41. 与家长交流，获取家长的支持
42. 家长配合不够。说明我一家长的沟通还不够，这将是我要认真思考的问题之一。
43. 对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
44. 重视学生的基础知识教学。
45. 课前准备：备好课。
46. 继续加强思想教育与个别指导
47. 培养学生学习兴趣，提高学生语文能力
48. 抓好读书训练
49. 能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
50. 朗读。
51. 培优工作不到位。本学期我的教学定位在中等生，期末复习有部分内容对于优生来说是“炒剩饭”，反复多次，实在乏味，也没有再去帮他们精选练习题，出现了“优生不优”的停滞状态。
52. 掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
53. 口语交际。
54. 在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。引导学生在在发现中学习，体现自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量作到、在游戏中学习，体验学习的乐趣。
55. 教给学生识字方法
56. 从教给学生学习方法着眼
57. 注重良好学习习惯的培养：
58. 备好课，做好充分准备
59. 对学困生的关注不够。班上几名学生的基础知识掌握得不够扎实，这还需要在下学期给予他们更多的关注与帮助。
60. 加强期望生转化工作，缩短学生差距。
61. 重视语文课的思想教育功能。把对学生的教育融入生动活泼的教育教学中，使学生在获得知识的同时能够受到思想上的熏陶，为她们成长为德智体全面发展的人奠定良好基础。
62. 教学进度安排:。
63. 及时的表扬和鼓励，增强学生的自信心。
64. 课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境。
65. 学习目标：
66. 课外阅读的开设
67. 初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
68. 保持一颗良好的心态。
69. 要尊重学生的情感体验，尊重学生的想法。对同一篇课文，或同一个人物，学生往往会产生不尽相同的感受和反映。只要没有方向性的错误，我就尊重学生的独特感受。在教学中要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解，体现审美价值的个性化，多元化，这样有利于调动学生学习的积极性，活跃学生的思维。在课堂提问时，不直接去问本来就能读懂的课文内容，要多想一想要原来准备要提问的地方，能不能用其他的教学形式来替代。如用各种形式的读替代，用语言训练替代。
70. 注重课内外结合，调动家长参与课改的积极性，引导学生在课外识字。
71. 用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力
72. 要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
73. 在课堂上，对学生的识字采取了各种方法，让学生能跟据自己的经验用加一加、减一减、组词、和自己、同学的名字联一连、等方法识记。
74. 认真学习新课标要求，勇于从事语文教学的新尝试。
75. 自身素质的提高
76. 语文学科成绩有了比较大的提高。刚刚入学的时候，很多小朋友不适应课堂上紧张的学习，没有找到更好的语文学习的方法和窍门，因而在刚刚开始的几次语文考试中成绩并不是很理想，经过半个学期的努力和刻苦学习，在期末考试中，全班同学都取得了比较理想的成绩。
77. 有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
78. 培养学生良好的学习习惯
79. 让学生大胆去说。
80. 作业和辅导
81. 注重提高学生的语养。
82. 注意辅助教学手段的应用，多媒体使用要合理恰当。
83. 学习借助读物中的图画阅读。
84. 教研教改
85. 老师范读。每一篇课文精彩的地方或是难懂的文字我都要进行范读。使学生在听读的时候揣摩老师为什么这样读，老师为什么要把这个词重读、要把那个句子度的很轻，等。在听读中感悟文字所表达的思想。
86. 根据学校的自主学习研究专题，先交给学生掌握自学生字词的方法。借助拼音识字；和家长一起读一读。
87. 学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
88. 课前认真备课，努力上好每一节课：
89. 做到“三个一”，胸离座一拳，眼离书一尺，笔尖离手指一寸。养成良好的读书、写字习惯。
90. 研究教法，激发兴趣。
91. 能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
92. 集体备课节省了大量的备课时间，减轻了劳动强度。这种形式的备课是几个人合起来，共同完成同一项任务，这样可以让我们有更多的精力从事教材，教学的研究。
93. 教学要及时回顾，管理要有新经验
94. 用全新的教育教学理念，改革课堂教学
95. 学生读文我采取多种读文方式，如师生对话，背诵句字男女交换读、小组读、分角色读等形式，让学生充分练习朗读，在读流利的基础上按照自己的理解方式读出情感。在阅读时，结合自己的生活经验体和看图片度课文。遇到自己不理解的地方，小组讨论解答，加深对文章的理解。
96. 注重课内外结合
97. 对学困生的关注不够。个别学生的基础知识掌握得不够扎实，这还需要在下学期给予他们更多的关注与帮助。
98. 恰当的色彩对比能够增强儿童的分析和识记能力。
99. 集体备课可以提高个人的能力
100. 今后努力的方向和设想。
101. 培养学生学习语文的兴趣
102. 汉语拼音掌握不牢固，生字词、练习中的成语记得似是而非;
103. 激发学生学习兴趣，提高学生语文素养
104. 抓好学生的学习习惯：
105. 打好汉语拼音知识的基础
106. 让孩子尽快适应小学生活
107. 抓好学生的基础知识教学：
108. 充分利用各种资源，上好每一节课：
109. 认真完成老师布置的作业，书写要认真规范，不敷衍老师。
110. 集体备课能使我们资源共享，提高教学效率。
111. 注意对不同学生要有不同的教学方法，缩小学生间的差异。
一年级语文老师教育感言 热门91句
1. 集体备课可增强集体凝聚力
2. 语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸。
3. 集体备课使学生乐学好学
4. 集体备课应重视课后反思
5. 用扎实多样的训练，培养学生的语文实践能力
6. 让学生大胆去问。
7. 学生语言能力的培养。
8. 注重课堂教学方法，培养学生朗读感悟能力
9. 学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
10. 具体的活动过程
11. 万丈高楼平地起，基础教学放第一
12. 继续加强学生的习惯的养成与及时纠补不足。
13. 集体备课不能流于形式
14. 激发学生兴趣，吸引学生注意力。
15. 培养学生的朗读
16. 每学完一课，要做好复习，有疑必问，要达到全知全解，不能留下不懂得问题。上面的要求看起来，对学生有点苛刻，过于严肃，但对学生的习惯养成是大有裨益的。我自己也注意要多接触学生，做他们的朋友，让学生知道老师严格要求他们是对他们的人生有好处，还感受到老师和蔼可亲，易于接近。
17. 学生作业书写不理想。下学期将作为重点，狠抓作业的规范书写。
18. 注重汉语拼音知识的掌握
19. 阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。
20. 认真听课很重要。
21. 积极参与科组活动，虚心向同行学习，博采众长，提高教学水平。
22. 对于古诗的背诵与理解有了比较大的提高。在本学期中，学校开展了对学生的听说读写的训练，在训练过程中比较重要的一项就是对学生古诗文素养的培养。每一个星期学生至少要背诵1篇古诗，知道诗句的作者朝代和诗中比较有名的诗句。经过有计划有目的的系统训练，学生们已经掌握了许多首古诗，对我国五千年的文明历史也有了一丁点的了解。
23. 集体备课的意义
24. 从培养学生良好习惯着手
25. 从教学内容总体出发确定好每节课的具体的三维教学目标，真正明确每节课的知识的、能力的、情感的三方面的目标。再精心确定每个环节的具体任务目标，以及具体的实施方式方法。
26. 制定策略，激发兴趣。
27. 抓好写字训练
28. 教学活动结束后，对教学情况可通过测试的形式进行反馈。这也是对集体备课效果的反馈。
29. 阅读能力有了提高。一年级的学生识字量非常有限，让他们完全依靠认字来进行阅读是非常不现实的。由于一年级在刚刚入学的开始首先接触的就是拼音的学习，所以当他们学会了拼音以后在进行阅读就简单的多了。
30. 课外阅读对学习的重要性。
31. 教学措施：
32. 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
33. 教师机智有待提高，面对课堂上学生的不同问题，要求我们更要在备课时，不仅备教材，还要备学生，注意预设和生成。
34. 学习用普通话正确、流利地朗读课文。
35. 老师讲课时要使用儿童化语言。
36. 识字。
37. 形成统一的教学模式
38. 师德表现
39. 存在问题与不足。
40. 课前准备，要求学生上课前，要把上课的书、本、文具准备好，不要上课了再手忙脚乱的掏书包。课前，还要把铅笔削好，把铅笔屑扔到垃圾桶里，养成有备无患，讲究卫生的好习惯。
41. 对习题、单元检测也要进行集体研讨，选取典型试题对学生进行精讲精练。
42. 对学困生的关注不够。虽然本次期末考试学生成绩较好，但是班上还有一些学生的基础知识掌握得不够扎实，这还需要在下学期给予他们更多的关注与帮助。
43. 存在的问题与不足：
44. 取得的成绩：
45. 进取开展语文活动，全面激发学生学习语文的兴趣。
46. 回答问题时，要大胆发言。声音要洪亮，要用普通话，要“因为、所以”把问题说明白、讲清楚。别人回答问题时，要注意听，当别人回答完毕时，可以补充自己的观点，不能打断别人的发言，更不能三心二意，好像与自己没有关系似的。
47. 每篇课文先让学生熟读，达到98%的学生熟读。
48. 让趣味进驻课堂。
49. 总结。
50. 在班级学生转化工作：
51. 教师应该立足学生现有的知识出发。
52. 教学源于生活，只有让教学回到生活才能获得教学目标和重难点的突破。
53. 存在问题
54. 积极参加教研活动，努力提高教学水平
55. 当本周的教学活动结束之后，备课组长要对备课前的分析、备课时研讨的过程、内容、授课情况、课后习题、反思等记录在记录本上，作为今后教学的经验总结。
56. 对学生写字教学不严。以后要更加注重自己在课堂板书、培养学生良好的写字习惯。
57. 在让学生完成任务的时候，教师的语言应该明白具体，泛指不能太大，否则学生不能明白老师的意指。
58. 上课起立时，要整齐站好，一切服从指挥，落座时，要全心身地投入到学习中去，不要左顾右盼、交头接耳说话，培养学生遵守纪律的习惯。
59. 每周固定一天为集体备课日，为下一周的教学活动确定教学方向。在集体备课的时间里，首先听取主备人有关学情、教材、教法等方面的分析，然后共同讨论，共同研究出每一课时的教学重点与难点、突出重点与突破难点的方法、拓展练习的设计、家庭作业的合理布置。在研讨中，备课组成员集思广益，为实现教学目标献计献策，充分发挥了民主精神。使备课活动行成百家争鸣的局面。
60. 不打无准备之仗——认真备课
61. 课前要养成预习的习惯，老师要提前做好“预习提示”。
62. 具体教学工作
63. 抓好学生的基础知识：
64. 关爱、赏识，真诚为友。
65. 教会学生在阅读中巩固识字
66. 一年级语文教学童趣的语言是抓住学生注意力，激发学生学习兴趣的有效手段。
67. 重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。
68. 资源共享，省时省力
69. 增强识字味教学趣性
70. 布置学生根据口语交际的内容进行定向体验（观察周围的事物或有目的的体验活动）。
71. 引导学生从六要素上进行口语交流。
72. 书写不规范的学生有一少部分，作业格式不规范。
73. 生活中教识字
74. 阅读能力普遍不高，尤其是学生的独立阅读能力差，没有耐心去认真阅读理解。
75. 对学困生的关注不够。虽然本次期末考试学生成绩较好，但是班上两三名学生的基础知识掌握得不够扎实，这还需要在下学期给予他们更多的关注与帮助。
76. 针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动有趣、有吸引力，从而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效率。
77. 利用新旧知识联系法进行随机识字
78. 让孩子尽快适应小学生活。
79. 儿歌激趣学拼音
80. 备课
81. 虽然注重了学生的主体性，但是学生因为年龄问题，在教学中还没有完全发挥他们的主体性，在今后的教育教学工作中应该多加以引导。教给学生学习方法比什么都重要。
82. 语文教学生活化
83. 集体备课中存在的问题
84. 让学生自己去读。
85. 加强与家长联系，共同促进孩子的发展。
86. 取得的成绩：在期中、期末考试中所任教班级成绩都名列全级前茅。
87. 积极参与集体活动的好处。
88. 以勤立身，增强自身的榜样作用。
89. 备课组长在开学前制定备课计划，确定每次备课的主备人以及备课内容。在开学第一天组织全备课组成员学习课程标准，熟悉了解本册教材教学的重难点。
90. 要在备课上下真功夫。自己先对文本真的有自己的认识和感受，然后再根据学生的情况，确定相应的教学重点和教学方式方法。
91. 重知识迁移，由课内向课外拓展