数学同课异构教研活动名称 第1篇
以《世界殖民体系的瓦解与新兴国家的发展》为课题，两位师傅进行了不同的教学设计。师傅丁朦朦老师采用视频、歌曲、生活实例导入新课，实现教学内容的自然过渡。教学环节完整，链接高考，重难点突出，充分体现以学生为中心，教学过程依据教材但不受到教材的限制，充分整合教材，逻辑条理清晰。袁雪老师通过现下发生的巴以冲突引入印巴分治带来的影响，采取多种学生互动方式，充分激励学生发表见解，做到了充分“放”了学生，学生充分“离”了老师，学生学到了知识，教师达成了“传道、授业、解惑”的天职。
数学同课异构教研活动名称 第2篇
师徒教师确定课程主题是写作板块“介绍一个有显著文化特征的地方”（Describe a place with distinctive cultural identity）.两位教师引导学生关注语篇的语言特点和结构，通过“构思—完成初稿—同伴互改—自己再次打磨”四个步骤，练习如何全面、准确、有条理地介绍城市文化特色。以任务为驱动、以读促写、学以致用、创新性作业是两节课共同的优点，但在导入、设问、师生互动、作品展示等方面又各具特色。
数学同课异构教研活动名称 第3篇
每一次的磨练，铸就每一次的成长。观摩活动结束后，在校领导的指导下，老师们进行自评与互评，总结活动亮点，反思不足之处。听课老师们针对两位教师的活动，围绕活动的目标、环节的设计、师生互动等方面进行了认真的点评，有效提出指导性意见。
同课异构，风格迥异，但思维碰撞，殊途同归。每位教师立足教材，优化教材，超越教材，整合资源，对教材的把握和教学方法的设计同中求异，异中求同，在鉴赏中寻找差异，在比较中学习特性，为全体教师呈现了一场场精彩的教学盛宴。一个人可以走得很快，一群人才能走得很远。我们泰安实验中学的青蓝教师团队将凝聚教育共识，激发创新活力，一起歌唱，携手同行，共寻未来教师灵魂之旅，共赴教育远方与美好。
数学同课异构教研活动名称 第4篇
评课环节中，金老师高度评价了异构设计的价值：“寿老师的课以‘大情境’突破教材边界，陈老师的课以‘稳扎稳打’深挖教材内涵，二者恰好呈现了新课标‘用教材教’而非‘教教材’的理念。”同时建议可增加跨年级学情对比，结合新老教材的优点进行批判性重构。
在专题讲座《基于教材理解的课堂教学》中，金老师系统对比了新老教材“保护土壤”内容的编排差异：新教材更强调“生态工程”维度，老教材侧重“资源属性”，并提出“用情境活化知识、用问题链整合教材、用跨学科视角重构课堂”的优化策略，为教学创新提供理论支撑。同时对核心素养中的态度责任进行解读，提出选择该内容的目的旨在认识科学态度与责任。
教研延伸：跨年级共研，赋能教学成长
本次活动首次尝试7、8年级联合教研，参与教师纷纷表示：“通过对比不同学段的教学设计，更清晰地把握了教材螺旋上升的逻辑”；“新老教材的异构处理为校本化实施提供了范本”。
数学同课异构教研活动名称 第5篇
东莞中学李雪枫老师和我校李新宇老师参加了数学科的“同课异构”教学展示活动。徐志华副校长（主持行政工作），德育处罗寅主任，教务处李朝阳主任，总务处黄胜怀副主任，数学科组长蔡佩芬老师，东莞中学庞进发主任、于涛副主任，以及两所学校的数学老师们参加了本次活动。
东莞中学李雪枫老师教学展示
东莞中学李雪枫老师首先带领学生回顾了等差数列前n项和公式的推导过程，从运算方式和思想方法两个方面对等差数列前n项和公式的推导过程进行总结。李老师通过讲解国际象棋小故事引发学生思考，带领学生从特殊情况入手，进行归纳猜想。通过探究得出裂项相消法和错位相减法这两种方法，详细的向学生指出裂项相消法是因为指数幂的自相似性得到的，错位相减法是因为等比数列求和公式结构的自相似性而得到的并进行了证明。课堂最后的学生展示环节设计巧妙，进一步深化了学生对公式的应用。
我校李新宇老师教学展示
我校李新宇老师通过播放国际象棋小故事视频引入本节课课题，将引例数学化，通过问题的设置引导学生进行思考，激发学生学习兴趣。等比数列的前n项和公式的推导方法是本节课的教学难点，李老师根据学生的认知特点引导学生归纳猜想，并通过裂项相消法和错位相减法这两种方法带领学生进行证明，从而总结得出公式。在公式的理解与运用上，李老师设置了相应的例题和练习，并通过投影展示了学生的成果。整节课学习氛围浓厚，学生学习效果较好。
数学科组精彩评课环节
课后所有参与听课的老师开展了评课活动，进行深入交流探讨。两位老师分别对本节课的教学目标、设计思路和完成情况进行了阐述，随后科组听课的老师也积极发表了自己的看法，高度肯定了两位老师授课的亮点，同时也就一些不足提出了宝贵的建议。
东莞中学教导处庞进发主任对两位老师的授课表现给予了高度评价，他表示本节课中两位老师都通过裂项相消法和错位相减法推导出了等比数列前n项和公式。李雪枫老师在授课中对于公式的推导和证明过程讲述的很详细，是很有思维深度的一节课；李新宇老师对于公式的识别与应用处理较好，能够重点强调学生较为容易忽视的q=1这一特殊情况，课堂的思考题有助于提升学生的思维。
东莞中学教研处于涛副主任作讲座
活动最后，东莞中学教研处于涛副主任进行了主题为“结构观视域下的解题教学”的讲座。他强调了数学知识间的关联性，并从知识联系结构、方法模型结构以及解题程序结构这三方面进行了阐述，为老师们带来了干货满满的分享。物理科组
东莞外国语学校崔向前老师和我校柴志刚老师参加了物理科的“同课异构”教学展示活动。徐志华副校长（主持行政工作），教研处李涛主任，教务处李朝阳主任、杨坤腾副主任，物理科组长陈胜鸿老师以及两所学校的物理老师们参加了本次活动。
东莞外国语学校崔向前老师教学展示
本次教学展示主题为“等效法在电路问题中的应用”。东莞外国语学校崔向前老师列举了受力分析、运动分析中的等效思想，让学生感受等效思想的前提条件和作用，引出等效思想在直流电路中的应用，让学生轻松解决等效电阻的问题，快速求解变化电阻的最大功率问题。崔老师重点通过断路和短路电压、电流寻找出等效电源的电动势和内阻，循循善诱，在风趣幽默的语言中让学生利用头脑实验体会等效思想，领会等效思想在物理思维中的重要性。
我校柴志刚老师教学展示
柴志刚老师通过提问和互动环节，引导学生回顾了电源的外特性曲线和输出功率与外电阻的关系，引出了等效的思想。柴老师通过经典习题概括出等效电源的基本形式，用数学计算严谨推出等效电源和等效电阻的表达式，引导学生发现等效思想在电路匹配点和工作点问题、可变电阻消耗功率的最大值问题、测电源电动势和内阻的系统误差分析以及电路的动态分析问题中的奇妙应用，整节课环环相扣，逻辑清晰，让学生领悟等效思想的魅力。
物理科组精彩评课环节
课后，两位授课老师分享了备课思路，具体介绍了选择这个课题的目的及讲解课程方法。物理科组长陈胜鸿老师和东莞外国语学校林晓虹老师分别对两节课进行点评，高度赞扬了两节课的教学效果。柴志刚老师教学内容紧扣教材，注重逻辑推理，教学重点突出，难点突破。教学内容联系实际，学生在课上能很好理解物理概念和规律。崔向前老师更注重实验探究，培养学生的思考技能和观察能力，师生互动良好，课堂气氛活跃。
广东省特级教师、高中物理正高级教师教研处李涛主任作讲座
最后，广东省特级教师、高中物理正高级教师、教研处李涛主任开展了主题为“深度教学-走向核心素养”的讲座。李主任结合新课标、新高考，告诉老师们要注重启发式、互动式、探究式教学，培养学生的物理核心素养。李主任举例演示了如何让学生在最短时间内求解逻辑链条不太长、逻辑细节却很强的难题，让参会老师受益颇多。
三校“同课异构”教研交流英语科组合影
三校“同课异构”教研交流数学科组合影
三校“同课异构”教研交流物理科组合影
同课凝智慧，异构展风采。本次“同课异构”交流活动为我们搭建了一个高水平的平台，促进了学习和交流的氛围。三所学校充分发挥了优秀教师的示范和辐射作用，聚焦于高品质教研活动的开展，助推学校教育的高质量发展。
东莞市第二高级中学
2023年12月23日
数学同课异构教研活动名称 第6篇
以《认识有机化合物》为课题，师徒二人各展所长，大显身手，相同的内容，不同的解读，异样的思路，同样的精彩。师傅宁方田老师的课如涓涓细流，使人愉悦。整节课设计新颖，环节紧凑，侧重于烷烃的系统命名法和同分异构体的书写。实验活动环节，学生动手操作通过结构模型的搭建，推出同分异构体的概念，实现了一个知识体系的闭环。梁晓老师的课整体备课扎实，设计完善，层层引入，环环相扣。课堂由学生动手拼装简单烷烃、烯烃、炔烃等不同烃的球棍模型引入，提高了学生的参与度和积极性，把抽象的概念形象化、具体化，促进了学生理解和应用，符合学生认知发展规律，课堂效果良好。