语文三说说课稿高中 合集32句
1. 认识“帝、创”等14个生字，读准多音字“待”，会写“帝、
2. 分角色朗读课文第二部分，重点精读众人议花生的那一段。
3. 识别事实判断和价值判断的表现。
4. 感情地朗读，背诵这段你喜欢的话。
5. 说教材
6. 高考作文文体不限。可利用这一剧本为范本，让学生了解戏剧的相关知识，学写剧本，激发学生创作的热情。而这一环节的设定也有助于激发学生学习赏评本剧的热情，因为只有懂了剧本，方有可能写好剧本。
7. 知识和能力目标：
8. 默读课文，理清脉络
9. 教学目标：
10. 读懂课文的内容，在朗读中感受五花山的美丽，表达对家乡的热爱之情。
11. 基础落实(10分钟)
12. 正确的价值判断与价值选择。
13. 速读课文，熟悉节选剧情，把握复杂的矛盾冲突及其本质。此环节让学生走进文本，通过自主解读，整体感知文本内容，初步领会矛盾冲突是戏剧的灵魂，以增强文体意识、方法意识、培养学生掌握戏剧文本阅读鉴赏的一般方法与基本能力。这里仍需借助图表来完成，一目了然。(提问总结)
14. 师生共研，细品情感。
15. 文章对^v^退秦师^v^的前因后果，只作简略交代，集中笔墨塑造烛之武的形象，请学生总结一下烛之武的形象。
16. 青岛市、平度市体育教研员；
17. 愿意与人合作，并学会在交流中让合作更成功。
18. 共同议论，理清脉络。
19. 乌龟、小鸟、风车、风扇等。
20. 对“仁义不施而攻守之势异也”中心论点的正确理解。
21. 图片课件为精选剧照。选取原因在于可以激发学生表演朗读的热情，通过观看剧照促其入情入境。
22. 因学校停车位有限，崂山区参加线下教研的教师请拼车前往
23. 引导学生观察四个字的结构。
24. 多媒体播放系统
25. 住处 陡峭的石壁上的石洞里
26. 将课文改编成课本剧。
27. 理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得做人“要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”。
28. 提高朗读能力，正确清楚地朗读课文。
29. 说板书
30. 知道产生影子所需要的条件。
31. 通过上堂课的学习，我们知道矛盾冲突的双方是哪些人物？
32. 赏析的语言特点：多重排比、夸张、对偶、对比、同义叠句的运用，使文章显得气势非凡，而又深刻。
语文三说说课稿高中 合集103句
1. 作者也巧妙地刻画了“套子”式的外貌、思想特征，细腻地塑造了一个典型的个性化人物形象；
2. 感受团结合作带来的欢乐。
3. “摘星星”识字游戏。（出示课件26）
4. 学情分析
5. 交互式电子白板
6. 展示评议，指出丌足。
7. 教师范写。
8. 教法、学法：
9. 知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索。
10. 老鬼： 《母亲杨沫》
11. 初读课文，整体感知；
12. 情感态度目标：欣赏东方明珠的雄伟壮丽，了解社会主义现代化建设的巨大成就。
13. （出示课件34）出示要求会写的字“由、理、段、通”，齐读，
14. 初步学习分清父亲的主次，加深对父亲思想内容的理解；学习作者主次分明的表达方法。
15. 感受人物形象。
16. 导入
17. 以“我读苏轼”为话题写一篇500字小作文。
18. 幼师范例一份，应集灯一个。
19. 结语
20. 默读课文，做到丌指读。
21. 能在已有的知识经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工做出自己的解释和结论。
22. 说的训练不够。在第四自然段的朗读品悟中，分号作用的复习与“有的……有的……有的……还有的”句式的说话训练还是被忘掉。
23. 说教学过程
24. “学案导教”的理念。
25. 说学法
26. 教学重点：理解“石头书”是一本怎样的书。
27. 秦的过失主要是“仁义不施”, 请从课文中挑出秦“仁义不施”的语句，说说秦的过失告诉我们什么道理。
28. 引导儿童主动参与实践操作活动，并获得有关“光和影子”的感性经验，即：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生影子。
29. 儿童讨论：为什么小鸟会飞起来？
30. 落花生
31. 下面的里可以填上哪些数？
32. 确定依据
33. 通过提问黄帝“看到什么——想到什么——怎样做的——结果
34. 秦伯退师后，晋文公表现如何？（提问讨论）
35. 学习本文人物描写方法，练习写一个片段，要求选择班上某一位同学的某一点进行描写，突出其特点。
36. 形象对比分析：将玛蒂尔德与简爱对比分析。引导学生发现玛蒂尔德追求的不合理性。
37. 学会生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二至第四自然段。
38. 读了这篇课文，你想说点什么？把你的想法和同学们交流。
39. 理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
40. 教材分析
41. 完整地朗读课文。
42. 能借劣课后提示，讲一讲造车和造船的故事。
43. 儿童探索，根据情况指导，如当儿童未能让风车转起来，可启发儿童思考，风车的角度折叠是否合适，手电移动的角度方向是否与风车的活动有关。
44. 积累语言，熟读成诵；
45. 知识与能力目标：
46. 在奥菲利亚的独白中，哈姆雷特过去是怎样的形象？莎士比亚为什么借奥菲利亚之口对哈姆雷特极力赞美？
47. 分角色的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
48. 立场不同价值判断、价值选择不同。
49. 青岛市、西海岸新区高中体育教研员；
50. 提高言语阅读审美观，激发学生阅读名著的兴趣。
51. 确定主题，拓展学习。
52. 以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学；
53. 了解《左传》这部编年体史书基本情况及其在中国文学史上的地位。
54. 翠鸟目光锐利、动作敏捷。
55. 背诵课文。
56. 合作探究，析疑解难。
57. 说学情
58. 喇叭、饮料、米饭、话筒等。
59. 背诵父亲说的这段话，你还有什么话要说？（鼓励质疑，发表见解）。
60. 拓展延伸（出示课件39）
61. 引导儿童在日常生活中继续观察“光和影子”的有趣现象。
62. 深入思考：作者如何将景、情、理紧密结合? (难点)(20分钟)
63. 邹韬奋：《我的母亲》
64. 词语的品析和锤炼。
65. 归纳掌握文中的通假字、古今异义词、词类活用、特殊句式等。
66. 教学预设不够。由于课前对学情的估计不足，在有的朗读感悟环节时间，为了能让学生充分理解课文，所以时间有所拖延。导致最后，原本预设可以有一到两名学生的练笔能当堂展示而未果。抑或是，原本就该把小练笔直接安排在课后练习当中。
67. 以“词眼”体悟三首词的意蕴。
68. 思考作者又是在怎样的环境中发现海棠花的美的呢
69. 西海岸新区各高中教研组长，参加工作五年内的新教师。
70. 照相机
71. 培养独立的阅读能力，鼓励和引导学生运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。
72. 作者对“套子”作用的夸张描述，展示了典型环境的社会沉疴。
73. 教学目标
74. 理解文章结构层次及写作意图，赏析的语言特点。
75. 循序渐进，注重学生探究过程的引导。
76. 最后一个环节就是品味文中优美的句子的含义这个环节放手让学生自由讨论，你认为优美的句子或是不太好理解的句子。
77. 总结鼓励：
78. 能力目标——熟读背诵课文，培养学生阅读文言文的能力。
79. 提供各种形象，请儿童人选一种材料，想一想这些物体哪些部分便于活动，然后设法让他们动起来。
80. 导语设计：以一组鲜花图片展示其自然的美，让学生自由发表观后感受，引起学生对自然美的注意和欣赏。此设计直接调动学生的审美情感。然后由苏轼的^v^只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆^v^的佳句引入川端康成的《花未眠》，出示题目。
81. 情感目标——领会治学处事必须坚定意志，并且要“深思慎取”的道理。
82. 朗读课文。
83. 比较探究，讨论交流。
84. 学习古人国难当头，不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神。
85. 小结
86. 自主学习（自主学习四分钟，展示六分钟）。
87. 教材的地位与作用
88. 初读课文，整体感知
89. 教学过程：
90. 赏析烛之武这个人物形象，把我塑造人物形象的技巧。
91. 理解文中的主要内容，分析主要人物如林黛玉的性格特点，学会刻画人物的方法;
92. 让学生在感悟大秦人的奋进精神的同时，对“施仁义”的重要性有更深刻的体会。
93. 说教学理念
94. 识辨课文中通假字，活用词，古今异义词，掌握重要实词、虚词及多义词，积累文言词句知识。
95. 黄帝造车和造船给人们的生活带来了很大改善，想一想：
96. 说思考
97. 学生描红练习，教师巡视指导。
98. 是“套子”下的思想、语言和行为毁了他的美好爱情，是“套子”的约束限制了他的发展，禁锢了他的思想，促成了他的毁灭，对“套子”的外延逐层拓展，串连起个性人物的悲剧人生；
99. 最后教师总结：通过学习，我们可以发现，虽然这是一篇谈论美学问题的文章，可是它本身也是美的。其实美无处不在，美就在我们的身边。我们应该感谢川端康成，他告诉我们只要细心地去寻找，用心地去观察，我们就可以发现美，感受美并能创造美。那就让我们以这种美好的心态去拥抱我们灿烂的明天吧!
100. 学生自读课文，读准字音，理解词义。
101. 学习重点句“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”。这句话是作者的心声，其实也是同学们的感悟，愿这句话永远伴随我们成长。
102. 创设情境(两分钟)：大家还记得著名小品演员赵本山和他的老搭档范伟的小品《卖车》吗？其中有这么一段：赵本山出题：“1+1在什么情况下不等于2”？范伟答：“1+1在任何情况下都等于2”。高秀敏纠正：“1+1在答错的情况下不等于2。” 赵本山问：“你们家养了一只小狗，为什么不生跳蚤？” 范伟答：“因为我们家小狗讲卫生。” 赵本山：“错。媳妇答。” 高秀敏答：“因为狗只能生狗。” 赵本山问：“一位80岁的老奶奶上了公共汽车，车上没一个人给他让座，为什么？” 范伟答：“因为车上的人不讲文明礼貌。” 高秀敏纠正：“因为车上有的是空座。”大家想想：范伟答错了吗？（生：没答错。）为什么范伟的答案跟赵本山的老是不一样呢？（学生甲答：因为他们两个人思考问题的角度不同。学生乙答：因为范伟的思路太狭窄，想法也太老套了。看来，我们只要调整一下思维方式，换一个思考角度，跳出习惯的思维模式，就会“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”。
103. 学生迁移练习
语文三说说课稿高中 合集103句
1. 教学重点、难点：
2. 教学难点：结合课文语境，特别是抓住文中叔叔的五次回答中的句子，来理解“石头书”是一本怎样的书。
3. 预习《荆轲刺秦王》，分析荆轲是怎样得到樊於期首级的，当中有怎样的语言艺术。
4. 读懂课文内容， 体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
5. 合作探究（探究五分钟，展示十三分钟）。
6. 过程与方法目标：
7. 季羡林：《赋得永久的悔》
8. 当小导游领父母或同学到课文中的东方明珠去游玩。语文课程应该是开放而富有创新活力的，让学生个性作业，可以提高学生的语文素养。
9. （1）不是因为哈姆莱特的直接复仇对象是国王他与国王之间的矛盾冲突应为主要冲突奥菲利娅因不明真相并以为哈姆莱特真的疯了而无法与哈姆莱特沟通的矛盾仍从属于哈姆莱特与国王之间的矛盾，因为她是被人利用
10. 再读课文，小组交流
11. 在创编并表演的过程中，认识“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四个“口”字旁的字。
12. 在学生自读第一段，交流东方明珠在哪里，指导学生有感情朗读。引发学生质疑：为什么叫这个名字？她美在哪里？
13. 戏剧冲突是戏剧的要素之一，常常可以分为外在冲突和内在冲突
14. 培养阅读理解、辨别是非的能力。
15. 市级教学交流课：
16. 把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数。
17. 教具准备
18. 自然界中的“弱肉强食”在文中演变为了“强肉弱食”。将段中涉及到的秦国、秦朝、九国(山东之国) 、陈涉四种力量用符号“〈”连结排列起来。然后，按例句“‘秦人开关延敌……而天下诸侯已困矣。’这是秦国的实力与九国之师相比”,从本文中找出包含其余三项对比的句子。从中我们可以看出什么？
19. 人物介绍（出示课件5）：黄帝，传说是中华民族的始祖，中
20. 介绍作者：川端康成
21. 平度市高中体育教师。
22. 确定主题，拓展学习
23. 直观法：直观法具体形象，符合幼儿的思维特点。幼儿在操作活动探索嘴巴的本领时，我用照相机把“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四个动作拍了下来，一一呈现在黑板上，然后和汉字相互对应。因为幼儿在照片中直接看到了自己做的动作。这样能使幼儿更加感兴趣，而且印象较为深刻，掌握的效果也较好！
24. 初步学习分清文章的主次，加深对父亲思想内容的理解。
25. 关注写法的引领。
26. 自读课文，理清思路。学生用关键词概括，展示。(重点)(15分钟)
27. 人们认识事物的角度不同，价值判断和价值选择往往因人而异。
28. 萌发
29. 反复读以上几段话，并且背诵，感悟做人的道理。
30. 三首《如梦令》本身的特点
31. 了解本课历史背景。
32. 教师揭题“落花生”并介绍作者许地山。作者为什么把自己的笔名叫做“落花生”呢？大家读了课文，就清楚了。
33. 价值判断和价值选择具有阶级性
34. 课文小结（出示课件38）
35. 这些描写突出了黛玉的哪些性格特点?
36. 学习默读课文。
37. 同桌互读，相互订正。留意“榴”不要读成niǖ，“茅”字的下面不要写成“予”，“慕”字下面中“小丶”而不是“水”。
38. 为儿童提供材料：手电、纸、小鸟、固体胶，通过实验操作，启发儿童想办法上小鸟跳舞。
39. 了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析，了解借古讽今、实施 仁政的意义。
40. 激发学生情感。
41. 莎翁用了七个短语从七个角度来极力赞美哈姆莱特，使他近乎完人
42. 重读课文，谈谈本课的语言给你什么样的印象？
43. 价值判断与价值选择
44. 结合课后题对玛蒂尔德定位，并要求从原文找出依据，同组讨论后，选派代表发言。
45. 通过反复阅读与自主讨论的方法，学生能理解人物的形象与刻画方法;
46. 游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。本次活动我利用一首儿歌贯穿全过程，幼儿在游戏中不知不觉学到本领。
47. 设计带有针对性、启发性的问题，引导学生思考，通过语言的体会，解决本文重点；
48. 你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理？
49. 了解翠鸟外形的美丽和它行动十分敏捷的特点。产生喜爱翠鸟，喜爱大自然的思想感情。
50. 教师范读全文，进一步整体感知课文。
51. 品读课文，体会感悟
52. 知识技能目标：运用已有的识字经验和方法，学会“头、是”等8个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。
53. 过程与方法目标
54. 这节课我们再来学习一个神话故事——《黄帝的传说》。教师
55. 布置作业
56. 通过探究声音产生缘由的整个过程知道探究的步骤，所涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。
57. 理解价值判断的含义，价值判断的属性和性质。
58. 多为文本课件，方便学生准确掌握知识，明确教学中的内容要点，进行巩固练习。
59. 说教学重难点
60. 学案检查
61. 上节课我们学习了《羿射九日》的神话故事，你还知道哪些神
62. 学生对内容有了较深刻的理解，然后再进行迁移拓展就顺理成章了。设计一个迁移训练，让学生从读到写，出示一个名家描写自然美的语段，朱自清《荷塘月色》;出示一幅清幽的山水图，也请学生把自己感受到的自然美用三五句话把它描述出来。
63. 教法学法
64. 知识目标：学习选取典型事例表现人物的方法。
65. 师生小结：作者写落花生的目的是告诉人们，做人要做对别人有用的人，所以议花生是课文的重点。文章的主次分清，详略得当。
66. 组织讨论找出的疑难词句。教师要顾及全体学生，尤其是文言文基础差的学生，教师要指导学生动手（写）、动脑、动口，培养思考分析能力。
67. 烛之武是怎样说服秦伯退师的？
68. 理解文章结构层次，探究文中“叙”与“论”的关系，体会本课叙事时极力铺张渲染，议论时使用对比论证的写作特点，学习事实论证、对比论证的论证方法。
69. 教材简析
70. 师生交流，直陈感受
71. 不是因为哈姆莱特的很多话都是直逼现实的，直接反映了现实问题如：对美丽与贞洁的思考，反复强调奥菲利娅进尼姑庵，嘲讽天下女人烟视媚行、淫声浪气等
72. 同学们能不能结合现实谈谈对“仁义不施”的思考。同时结合我国当前的基本政策，说说“施仁义”的意义。
73. 回忆初中学过的《曹刿论战》并结合书下注释、课后介绍了解《左传》。
74. 到户外去寻找各种物体和自己的影
75.
76. 教学重点难点
77. 教学反思
78. 朗读与讨论并举，提高学生的阅读能力。具体而言，即在课堂教学中，让学生充分朗读，体会作者所要表达的感情，同时，让学生围绕文章的主旨进行研讨，从中感悟文章的亲情与友情。
79. 讲解
80. 读的层面不够。尽管努力关注全面，还是受时间的限制，没能给更多的孩子展示读的机会。
81. 现在大家都明白作者为什么把“议花生”作为父亲的主要内容来写了吗？
82. 阅读与写作并行。在阅读中让学生体会和学习本文采用多种描写方式表现人物性格的方法（语言描写，动作描写，心理描写等），采用拓展写作的方式，让学生摹仿学习。
83. 通过比较“吃”、“喝”、“唱”、“吹”的共同特征，初步了解汉字的构成规律。
84. 领悟和认识实现人生价值的正确方法和途径的能力。
85. 学会本课8个生字，正确读写“吩咐、茅房、榨油、价钱、石榴、爱慕等词语。
86. 市级名师开放课：
87. 板书设计
88. 保持与发展想要了解世界，喜欢尝试新的经验，乐于探究与发现周围事物奥秘的xx。
89. 教师总结：黄帝造车和造船推劢水陆交通发展，改
90. 语言、动作，形象激情的教学方法。
91. 认知目标——学习文本中词语的活用，了解文言虚词“者”、“其”的意义与用法。
92. 分角色自读课文。在自读课文之前，先观看精彩剧照，激发学生演读热情，为第二课时演读评析做好准备。(图片课件展示)
93. 借助多媒体及具体的语言材料，感受敦煌艺术的博大精深，体会敦煌艺术在文化史上的地位，激发对祖国灿烂文化的热爱，对清王朝腐败无能的憎恨的情感。
94. 价值判断与价值选择具有社会历史性。
95. 说板书设计
96. 文章题目为“过秦论”，在文章中真正指责秦之过的文字有多少?作者为什么这样安排作品内容?
97. 情感态度与价值观：联系当时的社会环境，明确作者在抒写对绿的挚爱之情中，表达对生命的爱，对光明、自由的向往，对坚贞不屈的抗敌精神的歌颂。
98. 生存与毁灭思想与行动
99. 说教学目标
100. 介绍作者以及与课文相关的剧情。让学生了解、崇敬作者并从整体上把握剧情，形成心理上的一种冲动--渴望学习本剧。此环节难点在于了解全剧复杂的人物关系可借助图表来完成。(师讲解)
101. 学会自主学习课文，读懂课文内容；学会提出问题，与他人合作确立小组研究的问题；学会利用网络搜集、筛选资料，对资料进行加工、组合。
102. 指名说，生评价。
103. 戏中，哈姆雷特的内在冲突表现得非常激烈，请仔细阅读“生存还是毁灭”这段对白，说说激烈的冲突来自于哈姆雷特对哪些问题的思考？思考的结果如何？这体现出他怎样的性格特点？
语文三说说课稿高中 合集55句
1. 写出至少两则关于友情的名言。
2. 同时采用朗读、讨论、质疑、练习等方式使学生动脑动手，为增大课堂教学的容量，提高效率，采用多媒体。
3. 结合学生写作实践，学习鉴赏本文的议论文写作技巧。
4. 精读品味，深入领悟；
5. 阅读是学生的个性化行为，重在自悟。课文的第二段是写东方明珠最具体的一段，是全文的重点。我将以合作交流的方式突破难点。先立足于学生自己体会，以一个开放性的问题“东方明珠到底美在哪里？”引导进行四人小组合作学习。要求先读有关句子，再说说美在哪里。在全班交流时，以学定教，随着学生的交流相机出示词句，根据学生的发言适时点拨。
6. 烛之武是怎样出场的？第二段对表现人物以及在文章中有什么作用？（学生讨论）
7. 黛玉进贾府前是抱着怎样的心态的?
8. 哪位同学能回忆一下他们之间的复杂关系？
9. 精读品味，深入领悟
10. 操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法就是指幼儿动手操作，在与操作材料相互作用的过程中进行探索、学习。在本次活动的第二个环节，探讨嘴巴的用途中，我利用了这种方法。我为幼儿准备了喇叭、饮料、话筒等，让幼儿在操作的过程中发现了嘴巴的用途。
11. ^v^为何出兵围郑？郑国所面临的局势如何？（讨论）
12. 老舍： 《我的母亲》
13. 课文的第三自然段道出了真切的感受，通过欣赏组图，通过指导朗读，读出自己独特的感受。
14. 三个图表课件，有助于梳理剧情，把握复杂的人物关系。
15. 利用质疑，变序教学。具体方法是：引读课文，了解得名原因；抓关键词，体会“五颜六色”。
16. 翠鸟外形颜色鲜艳、小巧玲珑。
17. 通过这几个环节的学习，学生对内容有了全面的了解，教师此时再加以总结，学生就对内容有了更明确的理解。教师小结：作者由未眠之海棠写起，阐述了自己对美和审美的三个观点，即：自然的美是无限的，人感受到的美却是有限的;美是邂逅所提，是亲近所得;契合自然美的艺术品能提高人对美的感受能力。这三个观点其实就是要告诉我们要发现存在的美，感受发现的美，创造有所发现的美。
18. 戏剧教学应以分角色演读(有条件可表演)为主，而本单元的戏剧篇目有两篇为元代杂剧，高一学生不易把握。本篇为本单元唯一的一篇中国现当代戏剧，若再以教师分析为主，学生的主体地位得不到体现，则其学习兴趣不浓，收获甚微。而让学生去演读赏评则有望改观。
19. 鼓励大胆质疑，启发合理想象：
20. 儿童讲述方法并交流，引导儿童观察和体验，物体是怎样活动的？
21. 说教学设计
22. 正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱之情，积累语言。
23. 指名读、齐读、精读父亲说的第二段话，进一步领悟父亲的话是由落花生的特点进而阐的做人的道理。
24. 参看历史教材画出春秋时期的地图。尤其标注出秦、晋、郑的方位。
25. 积累语言，熟读成诵
26. 体会作者的表达方法，结合自身语言积累，发挥想象进行小练笔：写一写五花山冬天的景色。
27. 学生实际的学习情况。
28. 字词的掌握。
29. 激励学生带着质疑自主读文，理清文络。
30. 情感、态度与价值观目标：
31. 教学重难点
32. 学生学习的实际情况
33. 说课小结
34. 指名读，齐读父亲说的第一段话，思考：落花生和石榴、苹果、桃子有哪些不同？
35. 同学们，上节课我们学习了生字词和黄帝造车的故事，这节课
36. 过程方法目标：以学定教，通过创设情境，引导学生结合上下文和课文插图了解课文中词句的意思，培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和朗读能力。
37. 幼师操作游戏材料表演，儿童观察小鸟飞起来跳舞，但不结实操作过程。
38. 联系实际，培养认识和选择正确价值观、价值判断和价值选择的能力。
39. 评析演读(自评，生评，师评)以锻炼培养学生赏评分析能力。这一过程实际上就是品读人物语言，把握人物形象的过程。因为唯有品读把握得好，才能评析得到位。此环节教师要注意加以引导。剧中第二场周、鲁的形象较易把握，难点在于分析第一场戏，其中对周朴园这一人物的分析又是重中之重。这一重难点主要是通过关键性问题的设定来突破。
40. 给家人写一封信，委婉地指出他（她）的某个不足的方面。
41. 整理文章中重点词、词组、句式
42. 进贾府后她的哪些描写说明这种心态?
43. .过程与方法目标：
44. 说教法
45. 仿写：
46. 体验识字带来的快乐。
47. 以“词眼”把握《如梦令》的章法。
48. 明确任务（一分钟）
49. 引导学生对玛蒂尔德德的肯定评价。可以从以下两个方面着手：
50. 能力目标：学习评析人物形象的方法。
51. 知识与能力目标
52. 板书设计章法
53. 出示文中出现的有关艺术作品的图片，让学生直观感受，思考对于这些艺术作品作者持什么态度，它们有什么共同点，借此让学生再去读文章，关于这些内容的段落，明白这些艺术作品都是和自然美的完美结合，能够给人更多的美感，而真正反映自然美的艺术作品更能引起欣赏者美的共鸣，能够提高人对美的感受能力。
54. 学生诵读、教师范读，整体感知的教学方法。
55. 说教学方法
语文三说说课稿高中 合集30句
1. 再读课文第5-7自然段，了解黄帝造船的故事。（出示课件
2. 情感目标：感受母爱，学会感恩回报。
3. 展示反馈（展示文章结构两分钟，课堂小练三分钟）。
4. 重视自主学习，激发主体潜能：
5. 评价提升（一分钟）
6. 关注语言文字。
7. 明白集体力量大的道理，懂得只有目标一致、齐心协力、分工合作才能发挥集体最大的力量。
8. 情感，态度，价值观目标：
9. 老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。
10. 有多少在工作上做出一番成就的人，他们从小就善于发现问题，勇于探索，最后为他们的成功奠定了基础，回去找这方面材料。
11. 从全文看，“攻守之势异也”，“攻”“守”的不同形势在课文中的具体表现是什么？
12. 吃、喝、唱、吹的字卡各一张(教具)
13. 黄帝造船受到的启发。
14. 掌握本文所体现出的议论文写作技巧。
15. 发现法：在活动中，我提供了一些教具，在让幼儿玩的过程中发现了嘴巴的用处，充分体现了幼儿的主动性和积极性。
16. 哈姆雷特，奥菲利娅的对白，说的都是疯话吗？为什么？请举例说明这反映了他什么样的性格特点？
17. 由于本单元第一篇课文是《窦娥冤》，文学常识方面主要介绍的是有关元杂剧的知识，所以本课时有必要总体介绍一下戏剧知识，以进一步完成戏剧知识上的积累。这一点可利用文字课件方便、快捷、准确地介绍给学生。(师讲解)
18. 分角色演读。调动学生积极参与的意识。展示学生才华，检验学生把握剧本能力。(演读)
19. 发展儿童的观察、比较、合作、判断能力。
20. 初步理解文章主旨
21. 体验法：心理学家指出“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。”为了让幼儿对识字活动更感兴趣，我采用了游戏体验法，让幼儿在说说、演演中体验了识字的乐趣。
22. 读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。
23. 能够做出正确的价值判断和价值选择。
24. 学会运用多种描写方法刻画人物的写法。
25. 理解和掌握文中的重点实词和虚词的意义和用法。
26. 自读全文，提出要求：圈点勾画不理解的词句，批注有疑问的内容。
27. 教学过程
28. 事实判断与价值判断的区别
29. 点拨词句方面的一些知识，循序渐进，逐步积累的教学方法。
30. 学习先基本概括后具体的'描述方法，对自己喜欢的事物进行有序观察和具体描述。