初中语文三说说课稿 111句
1. 指导学生剪的时候要耐心、准确和细致。
2. 身体素质课课练环节：坐位提前推篮球来发展学生的柔韧素质。
3. 拓展延伸，激情写作
4. 自主完成。用现代汉语通顺地翻译全诗。
5. 说教学目标
6. 教学设计
7. 说学法：
8. 教师结语：
9. 一般性散文：（无非体现在内容，思想感情（体会文章的阳刚之美，感受铿锵有力、富有节奏的语言）、写景状物的方法，修辞手法（理解排比、反复修辞在文章中的作用）培养学生自主、合作、探究的学习方式，学习文章描写细腻、诗意浓郁，哲理深刻的风格、品味文章的语言，培养阅读、鉴赏作品的能力，观察人性亮点的失落，探究人与自然界其他生物和谐共处的重要性，激发学生朗读兴趣领会作者在对南北不同景物的描绘中寄予的精神追求，从而感悟人生，培养学生积极向上的人生态度；
10. 让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
11. 通过读图，分析说明香港、澳门优越的地理位置。
12. 作业展示、讲评。
13. 下面我们一起来完成下一个活动：当翻译!把本文的文学语言译成直白的语言。这样更好地理解课文含义和象征手法。
14. 对人类取得的这些成绩，对人类破坏自然的行径，你的态度如何?作者的态度如何?找出文中相关的句子感受作者的情感，分析其中蕴含的哲理。
15. 激趣导入，引人入胜
16. 教学评价
17. 学生情况分析。
18. 读书法：
19. 现在根据原音乐完美的表演自己创编的音乐童话剧《小猫钓鱼》.
20. 教师小结。
21. 学生每人一球，教师运用“环形小贴纸”小道具，贴于手掌，散点练习原地运球，目的是让学生体会手触球的部位和掌心空出，以此来解决本节课的重点。
22. 小组竞赛法：据研究表明，大脑处于竞赛状态时的效率要比无竞赛时的效率高得多，学生因渴望竞赛取胜而产生间接兴趣，也会使他们忘记事情本身的乏味而兴致勃勃地投入到竞赛中去。为此在这堂课中，我让学生以组为单位，开展了难易结合的朗读、译读、赏析和表演竞赛，让每一位学生都有机会参与。通过竞赛活动，既活跃了课堂氛围，又激发了学生的团体荣誉感，更重要的是让学生在竞赛中主动的获取了知识。
23. 复习生字新词导入新课
24. 圈画出文中描写紫藤萝瀑布的语句，并思考：作者笔下的紫藤萝瀑布有怎样的特点？
25. 联想想像法：亿万年前地球上神奇的景象，化石作了一一的记录，科学家据此复原了古生物的形象，要求学生根据诗歌所提供的素材描绘出想象中的远古世界，并以优美的语言，有条理的思维描画一翻，这对于锻练学生的形象思维能力大有裨益。
26. 播放录音听读。
27. 小说形象的表现了人物的性格特征。
28. 自主学习法
29. 涵咏品味。给时间十五分钟。
30. 说教程
31. 进一步培养和提高学生的动手操作能力。
32. 掌握“去”、“来”的笔顺及关键笔画
33. 激趣导入：
34. 学习本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法，并能在自己的作文中应用。
35. 讨论-比较法
36. 请同学们选择其他相应的语句进行翻译。
37. 说重难点：
38. 发起学生用本身机灵的小手画一画本身心中所想的“春晓图”。(出示课件)
39. 在初步感知文章内容的基础上，请学生再次阅读课文，同时提出问题：本文的中心论点是什么？学生基本能够回答出，本文主要围绕着“静以修身，俭以养德”一句展开论述。
40. 表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
41. 初读古诗，认识字词
42. 其中哪一次背影最让你感动?为什么?引出对背影的剖析。
43. 找准切入点，提高说课和反思的质量
44. 教材的地位及作用
45. 情感目标：让学生通过了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，使学生受到壮阔美和力量美的感染，激发学生热爱祖国的大好河山的感情。
46. 说教法：
47. 创设情境，激发兴趣
48. 说场景 、赏语言 名家的精彩的诵读表演，把我们带回到了口技表演的神奇境界之中。下面，让我们带 着对口技表演的美好印象，走进课文场景，进一步体会口技表演者高超的表演技能，品 味作者林嗣环是如何表现口技之善的。（找出相关语句，展开合作探究学习。）
49. 抓字眼，明诗意。
50. 了解香港、澳门“人多地狭”的特点。
51. 剪纸欣赏。（欣赏多媒体中的剪纸）
52. 师：听了老师的范读，你有什么感受呢？
53. 猜烟气。放手让学生猜，不求科学准确，只求从大胆的猜想中，体验孩子们的那股猜劲，从体验中培养学生联想能力、创新意识。
54. 掌握
55. 品味文章优美的语言，领会作者的思想感情。
56. 会认11个字，会写4个字
57. 怎样说故事：（自主、合作、探究）
58. 作业 ：
59. 观看画面，启发想象，学习第2自然段。
60. 从音乐表演中体会到一心一意和三心二意的道理.
61. 单元目标与课文目标：
62. 选举村干部班干部选举
63. 知识与能力目标：
64. 人物：
65. 过程和方法目标：抓住
66. 学着快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路。
67. 讨论法——在教师的指导下，就教材的重点和疑难问题进行集体讨论以求明确重点，解决疑难。这种教学方法可以训练学生的思维能力，养成当众说话的良好习惯，培养学生口头表达能力和积极参与热情。
68. 理解每一小节内容展开想象，理解诗句意思，
69. 揭示课题：真情对印（活动二）：对称剪纸
70. 导入新课
71. 说故事：把这个故事用自己的话复述出来。
72. 学习方法：
73. 简要介绍寓言及作者周国平;
74. 以朗读为主线，设计精巧的微型话题，通过多层次诵读，探究课文的深刻内涵。
75. 分组讨论、排练.
76. 对称游戏：（学生在多媒体上操作比赛）（1）智力拼图。
77. 教学重、难点
78. 小说始终洋溢着浓郁真挚、丰富细腻的情感。
79. 说教材
80. 教学重点和难点：
81. 教学手段：充分利用现有设备，多媒体（课前准备并放映《洛桑学艺》的光碟）。
82. 说教法和学法
83. 《海燕》是一曲激情澎湃的交响乐，共分三个乐章。你能划分出来吗?
84. 多层诵读——感知课文内容(24分钟)
85. 师：读了课题你想知道些什么？
86. 环节2落实基础，整体感知。
87. 拓展延伸，启迪心智，创设课堂训练营。
88. 教师为完成教学任务，有些急于求成，有以教师思考代替学生思考的现象，过于强求教学的完整性而忽略了学生才是学习的主人，应该以学定教！
89. 说目标
90. 思考：暴风雨渐次逼近的险恶环境对于表现海燕的形象有什么作用?
91. 默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。
92. 抓关键词语、句子的方法，按设疑——探究——释疑——质疑的程序展开，以问题引思路，以疑问求深入，大胆倡导有疑而问，提倡“提出一个问题比解决一个问题更伟大”的精神;
93. 准确地翻译全文，并积累常用文言词语的用法。
94. 说学法 本课的教学对象是九年级学生，在新课标理念指导下的新课堂中。教师应适时点拨，激发学生学习、探究的
95. 说教学程序
96. 环节4拓展延伸。
97. 说学生：
98. 自主——合作——探究。 课堂上，调动各种手段，通过自主学习，分组合作，让学生的眼、耳、脑、手各个感官都调动起来，充分的让位给学生，只在必要的时候穿针引线，或鼓励激趣、或点拨提示、或启发引导，让学生在诵读了解大意之后深入品读，由浅入深地学习。学生有了充分的朗读、思考、讨论、交流的时间，各项教学目标能落到实处，同时学生在自主——合作中也能逐步学会学习。
99. 能力目标：
100. 情境激学法
101. 朗读感知
102. 知道主要的能源矿产、金属矿产及提炼物的名称；认识到保护资源的重要性。
103. 难点：上下按压。
104. 采用合作探究与朗读交融的学习方法。
105. 交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。
106. 师生问好，安定情绪。
107. 合作交流，理解诗意
108. 在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的“暴风雨”的考验。下面请大家以“暴风雨”为话题讲述自己的故事，谈谈自己在生活中遭遇过怎样的暴风雨，又是如何战胜暴风雨并获得怎样的人生启示。
109. 预习成果回眸：
110. 在反馈阅读信息后，学生对文本已经有所了解，教师作简单点评，让学生根据获得的阅读信息，提炼本文的论点。古人云：“授之鱼，不如授之渔”。教师与其告诉学生文章的论点，不如教给学生提炼论点的方法。（这一环节设计符合新课标“以学生为主，教会学生学习的方法”的教学理念）。在此我首先提示：论点在形式上应是一个完整的议论性的句子，一般说来它所处的位置相对固定，常常出现在文章的开头、中间或结尾？？许多学生在这些固定位置去寻找，琢磨仔细辨别，能快速而准确有效地提取本文的论点。
111. 通过“抓尾巴”小游戏和熟悉球性“抛接球”腰部环绕等练习进行专项准备活动，目的是激发学生的篮球兴趣，同时为主教材做好身、心的铺垫。
初中语文三说说课稿 144句
1. 学生自由品读写景抒情的语句，感受紫藤萝瀑布生机盎然的特点，进一步体会作者的情感变化，教师相机点拨指导。
2. 自由朗读课文。
3. 教学重难点安排：
4. “美文需要美教”，本设计力求通过多层次诵读、多角度发现、个性化体验、艺术性创编等一系列课堂实践活动来带动教学流程的步步推进，并在读、说、写的层进训练中进一步落实教学目标。
5. 反复诵读，积累语言材料，培养语感：在文言文教学中，要让学生读通课文，理解文意，必须让学生反复诵读。俗语说：“书读百遍，其义自见。”学生通过反复的诵读，自然而然就能积累语言材料，提高朗读能力，形成一定的语感。
6. 谈话导入
7. 自主创编——仿句说话：假如我是(海燕)，我将对(海鸥)说(收起你对暴风雨的恐惧吧)，因为(生命本身不同寻常，所以不仅要善于享受生活中的阳光，也要敢于承受生活中的风雨，这样的人生才是完整的)。
8. 品读全诗。理解了诗歌之后，让学生带着自己的理解有感情地诵读本诗，力争达到当堂成诵的教学目标。
9. 说学生
10. 听故事：听课文录音朗读，整体感受故事。
11. 学法指导
12. 爱因斯坦说过：“提出问题往往比解决问题更重要。”在教学中。我将鼓励学生积极思考，大胆质疑，在本课中学生也许会提出那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗、横贯江面，潮水为什么会拉长呢？我组织学生议论交流，然后我结合钱塘江的地理位置及形状及时点拨，这样，学生的疑问就得到了解决。
13. 在实验探究中，养成勇于探索、善于交流、分工合作的优良品质；能体会到科学探究来源于生活，科学知识服务于生活。
14. 总结读小说的方法。
15. 讨论点拨法：教学中充分发挥学生的主动性、积极性，让学生真正成为学习的主体，自主的探究诗歌的内容和首尾呼应的结构美。
16. 激趣导入法：文言文的字词句和现代汉语有很大的不同，与学生的知识水平，语言习惯距离较大，学生较难读懂，这是他们对文言文不感兴趣的原因之一。因此，在文言文教学中，首先要激发学生的学习兴趣。在这堂课里，我利用小学四年级的一篇同名课文，通过现代文方便理解的特点，让学生对文章描写的情景有初步的了解，并通过古人与今人对观潮的热情和看法导入课题。
17. 悟诗情，入诗境。
18. 放松调整，小结下课。
19. 下课
20. 情感态度与价值观：培养学生专业自信心，培养学生自主探究的精神，加深学生对速写的热爱之情。培养锻炼学生敏锐的艺术感觉。
21. 情景设置法——就是在学生学习动作开始时，先把学生带入一定情景，让学生去寻找解决问题的方法从而可以消除学生学习新课的紧张感，激发感情，引起兴趣。
22. 通过朗读体会作者语言的精妙，进而引导学生仔细观察，抓住特征。
23. 教学设想
24. 作者仅仅是在描绘暴风雨到来之前的场景吗?如果不是，那么作者写到的一些具体事物都代表了什么呢?大家不妨把它当谜语来猜猜。
25. 授课（5分钟）
26. 板书课题、齐读课题。
27. 说学情
28. 教师补充讲述发表过程中的小故事。
29. 在人类发展的历史上，人类改造自然取得了哪些值得骄傲的成绩，举例说明。
30. 课时安排：一课时
31. 课时安排
32. 小试牛刀：
33. 全文共写到父亲几次背影? (了解文章的结构特点, 进一步感知文章的内容。)
34. 拓展延伸，体验升华(8分钟)
35. 学习剪对称纹样的基本步骤和方法。
36. 情感态度和价值观目标：
37. 除了买橘子, 父亲还为儿子做了哪些琐碎小事?
38. 点拨法：这篇课文我只在需要时稍加点拨，不做过多的分析，还课堂教学几分空白，让学生自己去体会，去感悟。
39. 在此基础上，对重点语句进行感情揣摩与朗读指津：
40. 演示法：这是最基本的教学方法之一。它最能体现手工美术制作课的基本特点。老师通过亲手操作演示给学生看整个过程，让学生对剪纸的方法步骤易于学习掌握，以便指导学生自己的亲手操作。
41. 布置课前预习，搜集以思乡为主题的文章。
42. 过程与方法：通过直观感知、品读感悟、朗读比赛、教师引导、学生交流等形式进行交流。
43. 展示法：同学们展示自己的作品，心里面自有一种自豪感、成就感；同时又相互比较，学习人家的长处，达到共同学习提高的目的。
44. 教材分析：
45. 让学生快速阅读课文，师生互动，生生互动解决以下问题。
46. 找出本段的重点字词，能够用自己的话翻译句子。
47. 板书设计：
48. 积极参与音乐童话剧表演活动，并从中得到乐趣和教益。
49. 任何文学作品都有时代的烙印，《海燕》这篇文章是在怎样的时代背景下写成的?
50. 导入新课(3分钟)
51. 会认4个生字，会写12个字。
52. 自主合作加探究，眼脑手并用，破疑解难在其中
53. 小结并布置作业
54. 纠正四种错误的剪法（多媒体展示）
55. 解诗题，知诗人。
56. 教师范读，读出语气和情感，学生体会;
57. 根据原音乐,设计表演角色,故事情节,表演道具.
58. 教师制作课件，让学生尽快进入课文，理清结构。
59. 戏剧部分（无非体现在剧情的把握和戏剧冲突和剧本的语言美，手法美，分析剧本中的人物形象，人物的思想感情）
60. 初读本诗，整体感知。注意诗的节奏和重音。
61. 多层次诵读课文，从整体上领会课文的深刻内涵。
62. 比较探究：
63. 品味重要词句所包含的思想感情。『研读赏析要掌握的』
64. 学习新课：
65. 实践巩固法：语文新课程标准也提出：“根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能的活动。”在这节课里，我安排了一个“学做主持人”的环节，要求学生在理解课文的前提下，模仿主持人来介绍钱塘潮的盛景、水上的表演以及观众的反映。这不仅可以加深对课文的理解，而且可以极大的激发他们学语文的兴趣，从而培养他们的创新意识和创新能力。
66. 教学重点难点的确立
67. 教学重点
68. 父亲对儿子的关怀, 除了为儿子做了这么多繁琐细小的小事以外, 还以什么方式表达这种关爱?
69. 抓住关键情节，揣摩寓意，并联系生活体验进一步加深对寓言哲理美的理解;(重点)
70. 体会本诗在构思上的特点和结构美、音乐美。
71. 说板书设计：
72. 教学手段和教学方法
73. 圈点批注法。圈点批注是本单元的学习要求，它能将读、思、记、写有机组合，有助于学生养成良好的学习习惯。
74. 了解相关文学常识及背景，探究海燕等形象的象征意义。
75. 教法与学法
76. 指定读书计划，坚持每天必读，根据自己的情况划定时间表，一个月左右的时间把本书读完。
77. 教学目的
78. 作者在写梅雨潭的绿之前写了什么?结合课文具体内容说说它们的特点及在文中起的作用。
79. 师生、生生互动，有效教与学
80. 说教学重难点
81. 背诵《绿》的第三自然段。
82. 导入新课：
83. 教师范读课文。
84. 由^v^意会^v^（理解文本、超越文本）达到^v^会意^v^（心灵交汇），发掘生活中游戏中所蕴含的艺术和美。感受童心童趣，与自身经验相契合，形成个性体验、个性感悟。领悟、挖掘游戏中的艺术和美，在基础理解层面上有发展理解。
85. 联系生活，保护矿产
86. 拓展延伸：同学们在生活中遇到过什么挫折吗？你是怎样面对的？学了本文之后，你打算今后怎样面对人生路上的种种挫折呢？
87. 说学法
88. 脸型特征
89. 阅读小说中的片段，品味小说中娓娓道来的内心独白和色彩斑斓的景物描写，以及悬念的巧妙设计和气氛的渲染。
90. 下面我们来简单的把这个音乐剧来表演一下,组与组之间进行一个比赛,看看哪组的同学表演的好.老师为今天表演最好的那组准备了小小的奖品,大家要加油哟!
91. 选择你最喜欢的语句，试做简要的赏析。
92. 创设情境法：
93. 有感情地朗读课文，整体感知文章的意蕴。
94. 思考一下，作者为什么要把梅雨潭的绿比作“女儿绿”呢?为什么不把她比作祖母绿呢?
95. 归纳小结
96. 说教材：
97. 说教学过程：
98. 引用课件讲课可以激发孩子们学习的兴趣。
99. 字词积累：课后“读一读，写一写”内容。
100. 读、写、说相结合教学，提高学生们整体素质。
101. 引入新课：我先以简洁的话语引入新课一提起北国的冬天，总会让人想起“大雪纷飞”、“寒冬凛冽”这样的景象。然而在冰雪皑皑的北国之冬中，有一个地方的景色与众不同：它的气候温晴，它的水在冬天“不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点热气”，这个地方就是济南。这节课，我们就在老舍先生的引导下，一起到济南领略济南冬天的奇景。
102. 说教法、学法
103. 议论文部分（无非体现在文章主题内容即论点，论证和论据等，体会作者所表达的思想感情）理清作者的写作思路，把握文章的思想内容，体会作者怎样一步步地驳斥对方的论点，同时阐明自己的观点，学习课文的论证方法，感悟作者对自然科学的认识，对中国传统教育的反思，学习课文的论证方式及其作用，论证方法及其作用，采用问题导读式，学习本文，要结合时代背景理解课文的内容，着重分析作者的立场，观点和方法，指导学生找出对方的论据，对方论据的不能证明作者的观点，多诵读，品味其思想内涵以及作者遣词造句的能力；
104. 诗歌部分（古诗，现代诗，外国诗）（无非体现在诗歌的内容（领悟诗歌的意境），语言（了解诗歌所运用的象征手法）、会诗人的爱国、爱家思乡的感情，学习诗歌化抽象的情感为具体形象，品味诗歌的节奏美和音乐美，正确处理朗读的节奏和重音
105. 德育目标：
106. 情感态度价值观：
107. 说教法： 我主要采用了以下几种教法来展开教学：
108. 以语言品味为主, 采用启发点拨法, 来完成本课教学;
109. 教学目标。
110. 说重点、难点
111. 验收分组学习效果，指导朗读。完成部分板书。
112. 明白主题：小说告诉我们，人的最美好的生活是人的尊严加爱，小说的结局给女主人公安排的就是这样一种生活。虽然这样的结局过于完美，甚至这种圆满本身标志着浮浅，但是我们依然尊重作者对这种美好生活的理想－－就是尊严加爱，毕竟在当今社会，要将人的价值＝尊严＋爱这道公式付之实现常常离不开金钱的帮助。人们都疯狂地似乎为了金钱和地位而淹没爱情。在穷与富之间选择富，在爱与不爱之间选择不爱。很少有人会像简爱这样为爱情为人格抛弃所有，而且义无反顾。
113. 培养学生认真、细致、耐心的工作习惯，发展学生的审美情趣和想象、创造思维。
114. 情感态度和价值观目标：品味重要词句所包含的思想感情，培养学生
115. 说一说
116. 通过欣赏云图加深学生的感性认识，在此基础上，结合课前准备的看云小短文比较并体会课文中使用比喻、谚语等准确生动的语言特点。
117. 过程与方法：
118. 文中哪个句子最能概括作者对笔下景物的感受与感情?
119. 每当办喜事和过盛大即日时，同学们往往看到窗户上贴有剪纸窗花，还记得它们是什么样子的吗？（欣赏窗花实物）。
120. 探究———小组交流的方式。
121. 情绪目的：通过学习课文引导门生对生命征象和纪律举行思索，感觉和鉴戒这种积极的人生态度。
122. 合作探究法
123. 要养成“不动笔墨不读书”的好习惯。如果是自己的书，可以在书上圈圈划划，也可以在书上记下自己的感想和体会。如果是借来的书，就要在自己的读书笔记本上做好记录，也可以自制读书卡片，抄写精彩的语句，采用多种方式留下自己读书的痕迹
124. 多媒体课件。
125. 知识与技能：
126. 有感情的朗读课文，品味优美的语言。
127. 教师范读“可爱的，我将什么来比拟你呢，从此叫你“女儿绿”，好么?”这一段。
128. 教材内容分析
129. 学法指导。
130. 课后作业：
131. 描竹影。通过比较阅读，读出语气，读出感情，体验孩子们自我欣赏的情趣。
132. 借助文下注释、工具书排除文字障碍。文言文言简意赅，即使有一定功力的人阅读时也很难一目了然，中学生养成阅读注释、查阅工具书的习惯，不仅能够初步达到“了解内容”的要求，还可以为课外阅读开拓广阔的天地。
133. 落实基础，整体感知
134. 讲授新课：
135. 诵读点拨法。《课标》主张：“阅读是学生的个性化行为。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨。” 教师指导学生运用多种形式的诵读来理解文章内容；运用点拨法，引导学生赏花品情，感悟人生哲理。
136. 真情对印——对称纹样
137. 配乐朗读古诗，让学生们闭眼想象。(出示课件)
138. 读、写、说相结合教学，提高学生整体素质。
139. 说教学流程
140. 朗读, 分析这一部分
141. 诵读结课：让我们再一次美美的读起来，领略紫藤萝瀑布的美好。
142. 点评与小结（8分钟）
143. 课文解读：
144. 朗读诗歌，体会诗歌的内在节奏美。
初中语文三说说课稿 89句
1. 难点突破——感受象征手法(10分钟)
2. 尊重学生个性，实行个性化教学。
3. 对剪出美观、漂亮的对称纹样的教学。
4. 顺势我会提出第二个问题，“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”与前一句的关系是？
5. 复习导入法
6. 板书：
7. 讨论事例论证的作用
8. 复习巩固16个生字词，了解“高与低，陌生与熟悉”两对反义词。
9. 学生汇报。（板书：希望）
10. 向“时间”要效益。
11. 知识能力目标：①熟读成诵，正确理解文中的字词句，积累本文重点文言词；②赏析精彩妙点，积累名言警句。③理解文中深刻的人生哲理和父对子的殷殷期望。
12. 导入（5分钟）
13. 学情分析
14. 师:今天我们学习《小猫钓鱼》第二课时,上节课我们已经学会演唱这首歌,那么今天我们要来表演这个童话剧.
15. 在初步感知文章内容的基础上，请学生再次阅读课文，同时提出问题：本文的中心论点是什么?学生基本能够回答出，本文主要围绕着“静以修身，俭以养德”一句展开论述。
16. 说明文部分（无非体现在说明对象的特点，说明方法，说明顺序，说明内容、说明文的语言特点）体会文章语言的准确、简明、生动的特点，详略得当的写法、掌握文章按照空间顺序有条理说明的方法，并体会方位词语的准确性，体会小品文生动的语言及引用古诗词的妙处，激发学生的审美情趣和对传统文化的热爱，培养探究问题的能力，丰富学生科学文化知识，激起学生探索科学奥秘的志趣，学会文章准确严谨、生动优美的语言，增强说明文的阅读能力，培养对科学的热爱和钻研科学的精神，探究重要的句子，理清作者的行文思路、培养赏析语言的能力；
17. 教材简析及该课所处的地位作用：
18. 美句品评
19. 自由诵读两则寓言，思考以下问题：
20. 班级事(新、幸、臭、好……)
21. 教师创境导入、指导诵读、深入研读、合作精读、对比阅读等，使学生能够较准确、流畅地复述故事，品味其精美的语言特点和深刻的寓意;
22. 字词积累
23. 体会诗中的比喻在表达主题上的作用。
24. 《小学语文课标》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，我准备让学生通过多种形式来朗读课文，比如：自由读，合作读，指名读，读自己喜欢的词语、语句等，让学生在读中自学，读中感悟，读中自得。然后出示自学提示（1）作者观潮的顺序是怎样的？（2）作者抓住了潮水的哪些特点来描写？我让学生组建学习小组，共同探讨、合作解决问题，存在困难的地方，我适当点拨，引导学生抓住潮水声音变化的词语。如：闷雷滚动—响声越来越大—山崩地裂和潮水形态变化的词语，如：一条白线—--拉长、变粗—--白色城墙----白色战马来理解大潮的雄伟气势。
25. 初步领悟^v^儿童的游戏中蕴含艺术和美^v^的道理；
26. 展示画有^v^竹^v^和^v^影^v^并含有^v^光^v^的图片，欣赏后，根据图片提问，让学生说出课题——竹影
27. 师：同学们，通过学习本课，你想对自己说些什么呢？
28. 主题：生活是多滋味的。
29. 知识与能力：要求会认2个生字，会写5个生字；能够正确、流利、有感情地朗读课文；在品词析句的过程中培养学生理解、感悟课文的能力，并能结合具体的语言环境了解重点词语的含义。
30. 说说人物：在这部小说中，你最喜欢或讨厌哪些人物，为什么？
31. 生通过师点拨个别字词、图文对照感悟诗情、品读诗韵，在自己的美读去享受诗与画中鸟语花香、山水相衬之美。
32. 一生读“我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，秦淮河的又太暗了”。大家品味这种写作手法的作用。
33. 合作法：
34. 会查阅书刊和其他信息源；能运用简单的工具对常见矿物进行观察研究；能倾听和尊重其他学生的不同点。愿意合作与交流；意识到人与自然要和谐相处。
35. 本课小结。两分钟。
36. 启发引导法：知识的传授，离不开教师的启发引导，教师不能全权代劳，应根据实际情况启发学生善于动脑动手，创造性地制作新颖独特的剪纸图案。
37. 反馈练习
38. 改造自然的同时人类有哪些破坏自然的行为，举例说明。
39. 你改变不了过去，但可以改变现在。
40. 通过解读语句，理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。
41. 用圈点、勾画、批注的方法阅读课文。即不动笔墨不读书。好的阅读方法，能使学习达到事半功倍的效果。让学生自行阅读、自己注解、自我圈点、自我评注，直接在阅读材料上画上思索的轨迹，打上认知的烙印。这种学习方法可以培养学生认真仔细的习惯，还可以拓展他们的思维，提高写作水平。
42. 教学目标的确定
43. 启发、指导学生至少熟练掌握两种折法。
44. 师：让我们带着这些字回到课文中，再次细读课文，思考：“一千根弦”背后的含义究竟是什么呢？边读边画出相关语句。
45. 教法说明
46. 自由朗读，用一句话概括全文的主要内容
47. 联系生活实际，明白熟能生巧的道理。
48. 整体理解文意，概括（）提炼（），把握文章主要内容；『整体感知要达到的』
49. 坚决与粗心说再见。
50. 能正确读写本课要求掌握的生字词/了解本课写作背景和有关作者的文学常识；
51. 点拨法——就是在关键处，进行恰到好处的启发引导，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，高质量地完成课堂教学任务。点拨法可以使学生展开联想，拓展思路。可以说，点拨法是开启学生智慧，点燃思维火花，提高教学效率，解决语文教学“少慢差费”现象的一把金钥匙。
52. 设计指导思想
53. 知识和能力目标：
54. 重点：手触球部位。
55. 讨论法：识学习中的一些问题，让学生相互探讨解决，发挥学生自主学习的特性；其中，教师要给予恰如其分的组织与指导。
56. 训练用多种方法自学课文。
57. 意犹未尽，特别推荐
58. 总结延伸，感情升华
59. 学生分组练习（10分钟）
60. 角色对抗演读。(暴风雨vs海燕vs海鸟们)
61. 诵读法：文章不厌百回读，这是一篇文质兼美的文章，特别是一些重点段落，语言典范精美，字里行间饱含着真情，我们应指导学生进行朗读。
62. 分组在一次讨论,发挥想象,认真排练,让我们把小猫的动作、表情夸张化,注意小猫的不同时刻的心情,a、风趣b、着急、伤心 c、自信 d、高兴,
63. 教学程序：
64. 体会我国民间口技艺人非凡的智慧和表演才能，感受古人用简约语言营造的广阔想象空间。
65. 看到父亲买橘子的背影, 儿子有何反应?为什么?
66. 观察交流，深入探究
67. 设计带有针对性, 启发性的问题, 诱导学生思考, 通过语言的体会, 解决本文重点。
68. 师生互动指导法：生共同参与学习活动过程，与学生打成一片，发扬人性化学习，教师成为学生学习活动过程的积极组织者、指导者。
69. 作者说“花和人都会遇到各种各样的不幸”，花有怎样的不幸，人又有怎样的不幸？“生命的长河是无止境的”这句话有什么含义？
70. 教学难点
71. 识记一些关于天气的谚语，加深对看云识天气知识的了解。
72. 随文识字11个，会写4个字。
73. 过程和方法目标：
74. 作者是从哪些方面描写莲花的?
75. 读准诗句中“山有色”一词
76. 体会写其他海鸟对于表现海燕的形象有什么作用?
77. 通过本诗对学生进行爱国主义教育，使学生明确中国台湾是中华民族不可分割的一部分。
78. 你从文中听到了什么？有不理解的地方吗？
79. 通过猜谜语、当翻译的活动感受象征手法，理解课文的深层含义。
80. 合作探究法。合作探究是新课程理念下的学习方式，学生通过合作探究能有效解决阅读中的疑点和难点。
81. 了解港澳地区的可持续发展与祖国内地的关系密不可分。
82. 古文部分（古文的字词积累、课文内容的把握、有感情地熟读课文并背诵、体会作者表达的思想感情等）品味写景妙句、了解托物言的写法、积累文言知识、感悟文章，把握文章主旨、通过对精彩语段的品读，感受大自然的美，提升对美的鉴赏能力、学习对自然景物细微观察、限制描摹的能力、品味优美的语言，理解本文精髓的思想内容，正确理解文意，反复诵读中体会文章的语言美、意境美，理解作者的写法、感受作者的`情怀等。
83. 齐读“梅雨潭闪闪的绿色招引着我们，这平铺着，厚积着的绿，着实可爱”。从中找出能概括梅雨潭的绿的特征的词语和从写梅雨瀑过渡到写梅雨潭的句子;并说说这个句子在文中起到了什么作用。
84. 说板书
85. “运球打点”“运球比快”“人动球不动”的游戏练习，一方面激发了学生的运球兴趣，一方面有效帮助学生体验按拍球的方向和手随球向上缓冲的动作，解决本课的难点，同时教师巡回指导，分层教学，小组长帮扶练习，关注个体差异，满足个性化需求，培养学生勇于担当的优良品质。
86. 同时采用朗读, 讨论, 质疑, 课堂练习等方式使学生动手动脑。为增大课堂教学的容量, 提高效率, 采用多媒体课件等现代教育手段。
87. 课时安排 一课时。
88. 教学目的1）知识目标：
89. 自主探究法——学生实践，巩固提高。
初中语文三说说课稿 70句
1. 勾画圈点法——纸上得来终觉浅，促进学生勤动笔墨，积极读书。
2. 学情校情分析
3. 检查预习，积累字词。
4. 教学辅助手段的运用
5. 学生实验材料：搜集的相关资料，矿物标本，简单的观察工具：放大镜、小刀，实验记录表等。
6. 学习有感情朗读课文中的重点词句，懂得用心与坚持的可贵。
7. 教学永远是一门遗憾的艺术，孩子们不能领会教师的教学要求，所以课堂气氛不沉闷。
8. 感受小说的语言特色。
9. 顺势我会提出第二个问题，“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”与前一句的关系是?
10. 我欣赏的班干部
11. 了解打比方、分类别的说明方法以及总——分——总的说明文的结构。
12. 作者从“不由得停住了脚步”到“不觉加快了脚步”，经历了怎样的心路历程？（点拨：圈画出文中表现作者情感的词句，用几个词语批注。）
13. 熟悉课文。
14. 让我们跟着简单的音乐动话唱一唱这首歌.
15. 研读赏析：
16. 技能目标：学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察事物的习惯。
17. 力求突出“教师为主导，学生为主体”的特征，让学生更多地直接接触课文材料，给学生大量的课堂活动时间，体现新课标“在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”的理念。通过开展小组讨论、圈点批注、仿句说话练习等多种形式的活动，把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生。所以我采取以朗读为主线，通过设计精巧的微型话题，在学生与文本之间、学生与老师之间架起和谐的桥梁，进行平等式对话教学。
18. 老师作示范：“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕象黑色的闪电，在高傲的飞翔。”可译成：“在大革命风暴来临之前，人民群众还没有觉醒，xxx势力喧嚣一时。革命先驱在顽强自信的奔走呼号，宣传革命……”
19. 分组合作研读。
20. 让学生交流预习中的生字词学习情况，教师也可以以自己的视角提出一些重点字词进行教学。借此也可以培养学生查工具书独立学习生字词的习惯。
21. 模仿和创新的意义。——描和画，其实就是模仿和创新问题。模仿有模仿的意义，创新也有创新的作用。因事因时而异，有的需先模仿后创新，如练字、画画之类：有的更强调创新，如科技发明。可让学生结合生活体验，发表见解，说说模仿和创新的不同意义。
22. 课文所处的地位及作用
23. 播放图片，激趣导入
24. 导入。乡愁是文学艺术作品中常写题材。请学生搜集举出几首关于思念故乡的有代表性的诗作、歌曲，借以导入。
25. 过程与方法：通过诵读，品味关键词语，把握词中描绘的意象，了解托物言志的写作手法;提高鉴赏古文的能力。
26. 师生互动，生生互动，打造学习共同体
27. 作业：继续阅读《简爱》
28. 点拨指导。 时间不超过十分钟。
29. 欣赏品味
30. 目标导学法
31. 体验法：
32. 教学目标的设计。
33. 完成课后比较探究题。
34. 情感态度与价值观：理解“一千根弦”背后的意义，领悟人生有了梦想，才有希望，才会有收获的道理，体会盲人师徒对美好生活的向往。
35. 正确拼读拼音，读准古诗的每一个字音。
36. 小说部分（叙事性散文）：（无非体现在内容（分析小说的情节结构），思想感情{深入体会文章所蕴涵的思想感情}、人物形象和表现手法（分析人物的性格，学会赏析心理描写及映衬手法）、仔细品味个性化的小说语言等几个领域）
37. 教学目标：
38. 设境法、点拨法、积累法等，体现“以学生为本”的教学理念：如请你复述、请你品味、小试牛刀等尊重学生，以学生的体验为基础，不拔高，不灌输，拉近与学生的感情距离，这也可以叫做感情法。
39. 环节3研读赏析。
40. 通过读图，能够说明香港、澳门的地理位置。
41. 当代著名作家、诗人余光中曾撰文批评朱自清先生“好用女性修辞格”。的确，在他的几篇有代表性的散文中，都不乏这样的例子：作者在《春》中说“春天象像小姑娘”;在《荷塘月色》中把荷叶比作“亭亭的舞女的裙”，把白莲比作“出浴的美人”。想一想，作者这样比喻是否恰当，为什么?
42. 找出作者从紫藤萝花中感悟出人生哲理的句子。
43. 内容探究：
44. 揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。
45. 然后，针对文章内容提出第三个问题：后文诸葛亮又从哪些方面教育儿子？明确答案如下：
46. 从刚才的猜谜语活动中大家能发现“象征”是怎么回事，又具有什么特点吗?
47. 师：这样让他珍惜的药方，对他真的有什么意义吗？让我们对比一下盲人得到药方前后的生活。请同学们再读课文，思考：盲人琴师在得到药方前是怎样生活的，得到后又是怎样生活的呢？边读边画出相关的词语或句子。
48. 师：让我们带着问题走进文本。
49. 文字中流淌着对白洋淀深厚的热爱之情。
50. 说教学方法
51. 说教学过程
52. 接着提问《诫子书》最后一句在议论之中加入抒情，表达了诸葛亮的什么情感？
53. 习题设计：出示三幅山水画，选一幅自己喜欢的画，用上反义词仿写一两句诗。这个设计从课本出发，激发学生创作诗句的兴趣并且渗透反义词的用法。
54. 指导揣摩精读。
55. 五官位置
56. 教学目标
57. 教师示范（10分钟）
58. 知识与能力：了解文章的思想内容，充分领略作者的情怀，认识这种情怀产生的社会背景。
59. 课堂小结：
60. 能够正确拼读拼音，读准古诗的每一个字音。正确流利地朗读古诗的诗句，试着背诵。
61. 课堂总结，交流评价
62. 造句：茅塞顿开泰然处之耿耿于怀
63. 初步学习本文融情于景的写法。
64. 操作练习法：工手工，就是要让学生动手工作，动手练习，学生在亲自动手操作过程中即学到了知识，又体念到了动手制作的乐趣，从而培养了学生的动手操作能力和形象思维及艺术创作能力，提高学习美术的兴趣。
65. 如何突破重点、难点
66. 情感态度与价值观：学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高雅脱俗的情怀。
67. 重点在读。在读的基础上，让学生体会《乡愁》的构思特点。(四个时段，四个意象。)
68. 体会徒弟的心情
69. 说目标：
70. 了解说课类型，帮助语文教师找准说课方向
初中语文三说说课稿 36句
1. 说板书设计
2. 背诵本诗。
3. 小组合作。把这首诗译为现代诗，语言流畅，能押韵更好。
4. 师：我们生活的世界时五彩多姿的，带给我们无尽美好的享受，然而有的人却无法享受这份美好：耳朵失聪的人，无法聆听自然界各种奇妙的声音，双目失明的人，无法领略无边的美景，那么，这样的人，要怎样度过他们的人生呢？
5. 深入学习，品词品句体会情感。这个分析课文的过程中，我通过朗读，让学生感受珠穆朗玛峰的峰势雄伟;南沙群岛的多、美、迷人;五岳的雄、奇;三峡的险要;泰山的雄伟壮观。配上老师声情并茂的讲解，这样的设计，能让学生更好地体会到作者的思想感情。
6. 复习、巩固比喻的修辞方法，积累运用比喻句。
7. 理解《白兔和月亮》中对人类的讽刺和《落难的王子》的奇妙构思。(难点)
8. 然后，针对文章内容提出第三个问题：后文诸葛亮又从哪些方面教育儿子?明确答案如下：
9. 情境设置法： 利用多媒体条件展示图片，创设温馨的教学情境，活跃课堂气氛。
10. 悬、念法——带着问题，巩固提高。
11. 把4组学生分别分成4个半圆,围着半圆坐,模仿在池塘边的情景.
12. 根据学生的回答适时提出下列问题：
13. 学会通过读好诗句中的反义词读出诗句的美感、韵味。
14. 以问题为线索，理解我站在祖国地图前看到了什么?想到了什么?
15. 观摩法：工制作课，离不开学生的观察。学生在学习制作过程中遇到的一些问题，只要放开视野相互观摩，看一看老师或同学是怎样解决这些问题的，取长补短，以利于提高自己的制作水平。
16. 领会制作步骤和方法（先观看多媒体的示范，教师再示范，然后让学生总结出剪对称纹样的步骤）：（1） 折：有两面对称、三面对称、四面对称、五面对称四种折法。（按照多媒体上的示范）（2）设计纹样。（3） 剪。（4） 展开。
17. 说教法
18. 字词积累：
19. 赞颂穷人富于同情心、热心助人的美德。但是这一课与学生的生活距离比较远，如何引导学生深刻地体会文章思想感情，与文本、与作者、与文中人物对话，并产生深刻的情感体验，促进对文本的认识呢？
20. 通过感情朗读体会作者表达的思想感情，并激发学生热爱我们伟大祖国的思想感情，懂得现在应好好学习，将来长大后建设祖国。
21. 小结：通过交流我们知道，《简爱》所展现给我们的正是一种化繁为简，是一种返朴归真，是一种追求全心付出的感觉，是一种不计得失的简化的感情，它犹如一杯冰水，净化每一个读者的心灵，同时引起读者，特别是女性读者的共鸣。
22. 中国画和西洋画的区别。——在基本明确中西画风格之别后，展示两幅画，让学生判断并说明理由，重点欣赏中国画。欣赏的方法是让学生给中国画拟标题，在与原题比较中印证文本知识，加深对文本^v^活的神气^v^的理解。
23. 学习简单的朗读技巧，有感情朗读课文。
24. 理解小说中对于日常与历史的看法，通过日常来表现历史的写法。
25. 学生介绍课前搜集到的背景资料。
26. 认知目标：识记生字词，抓重点词句进行品味，注重语言积累。
27. 体现学生的主体，以思维训练为主线，提高创新能力。
28. 设置问题，让学生带着问题自由读课文，整体感知。
29. 用积极主动的心态备考，做到“颗粒归仓、能拿不丢”。
30. 识字。（板书：“徒”和“潸”两个字）
31. 环节1导入新课。
32. 接着提问《诫子书》最后一句在议论之中加入抒情，表达了诸葛亮的什么情感?
33. 操作过程中的耐心、准确和细致。
34. 读文汇报。
35. 真实的写出了水乡独特的感受。
36. 课堂练习。五分钟。
初中语文三说说课稿 33句
1. 教学方法：以兴趣激发学生，听、说、赏、写结合。发现法：深挖文本，筛选有效信息。合作法：引导学生充分发挥集体的智慧合作探究，在合作^v^同分享成功的喜悦。
2. 开头作者为什么写了菊花和牡丹?
3. 概括港澳地区与祖国内地优势互补的模式及影响因素。
4. 有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
5. 对于云的认知不是重点，但将网络上的丰富的知识、图片等引入课堂却能调动学生兴趣，提高课堂效率。
6. 教材的地位和作用
7. 采用多媒体等电教手段，扩大教学容量。在教学中，我采用了多媒体等电教手段来丰富教学手段，扩大了教学容量；这样既吸引学生注意，激发学生热情，又通过直接感知吗，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性，直观性原则
8. 拓展题：想想在日常生活中哪些事情可以运用《懒惰的智慧》来解决，即想一个最有创意的聪明的“懒办法”。
9. 鲁艳青：责任感，很热心，宽容，有魄力，当代中学生中的优秀代表.
10. 教材分析。
11. 能正确、流利、有感情的朗读课文。
12. 回顾整篇文章，本课最后一个问题是，组织学生经过小组讨论后回答：《诫子书》是从哪些方面展开论述的?这些方面中诸葛亮放在首位的是什么?为什么?
13. 培养学生善于观察的能力。
14. 听读“她松松地皱缬着，但你却看不透她”这一部分的内容，说说它们分别写出了绿的什么特点。
15. 边读边聊，汲取营养
16. 谈话法：师生通过谈话、交流，创造和谐的课堂气氛，达到师生互动的目的，让学生了解折剪的基本知识、技能。
17. 掌握积累一些重点虚实词的用法。包括文中一些特殊用法的词，一词多义，表示时间的词，数词的应用。
18. 拓展延伸：
19. 激趣引入，调动积极性
20. 培养了孩子们创新思维的发展。
21. 评出表演最好的那组,发送奖品.
22. 感受游戏中的童心童趣，唤起共鸣：
23. 疏通文意
24. 诵读法。 新课标规定：“阅读教学要重视朗读和默读，诗文尤其要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感；”在文言文教学过程中，只有对课文反复诵读，才能对文章的美产生审美体验，激发学生的想象，培养语感，提高表达能力。所以，我采取了四步朗读法，读准字音、读清句读、读出感情、读出含义 。
25. 延伸讨论
26. 美句美读
27. 纸上得来终觉浅，教学示范法、演示法，学好速写基本功。
28. 说教学设计
29. 情感、态度、价值观目标：
30. 精读全诗。
31. 说课后作业（我设计了两道作业题）
32. 贾里性格发展过程
33. 朗读法：诗歌节奏鲜明，声调和谐，富有韵律美，同时运用拟人手法，以第二人称“你”称呼化石，亲切自然，字里行间流露出赞叹之情。非诵读不能体会其美。引导学生反复诵读，感受情感之美和音乐美。
初中语文三说说课稿 43句
1. 交流活动。用简洁的语言概括诗作的内容与表达的情感。
2. 学生自读。给定时间八分钟，边阅读，边做初步的圈点批注。
3. 最后利用网络上的丰富知识拓展延伸。
4. 欣赏中理解对称纹样：学生进一步欣赏对称剪纸纹样，理解对称纹样的含义。
5. 本领目的：引导学生用圈点勾画的要领，品读文章精致洗练的语言。引发他们的联
6. 注音：招徕贿赂忌讳不言而喻首当其冲巾帼
7. 情节开端：选举学生会干部，鲁智胜为了让自己的堂姐鲁艳青当选，竟请班委们吃巧克力，结果，鲁艳青恰恰因此而落选。
8. 激发学生的联想和想象，感受文中鲜活的形象。
9. 重点段落凝眸：
10. 学会生字新词，理解“沙漠”、“海湾”、“健康”、“三峡”、“泰山”、“宏伟”的意思。
11. 研读课文，整体感知精彩的场面描写，精巧的结构安排。
12. 学习听读方法，整体把握课文内容，感受到“我”学会踢毽子的过程和乐趣。
13. 了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
14. 划出自己认为不认识或不理解的词，会读会写。
15. 情境导入法。教育家斯宾塞认为，“情境教学”对学生的智力开发和情感熏陶有着十分重要的作用。因此，我借助多媒体手段，把课文、图片、音乐相结合，创设情景，激发学生的学习兴趣。
16. 后续活动，深化效果
17. 听诵读 首先，我们来欣赏一段精彩的《口技》诵读表演，请大家用心观看，用心品味，用心发现 （播放视频）。 其次，让我们向名家学习，用心将课文朗读一遍。
18. 情感、态度价值观目标：认识求知、立志、修身的方法，汲取精神养料。
19. 全班分成三组，分别完成如下任务：
20. 训练学生的口头表达能力。
21. 了解烘托、对比、象征等表现手法在本文中的运用及其作用。
22. 说教学设想
23. 初读课文，整体感知：学生速读课文，初步体会：
24. 熟读成诵，体悟意境
25. 过程与方法目标：
26. 知识目的：
27. 教学目标及教学重难点
28. 回归整体，理解全文
29. 知识目标：
30. 感悟赠送药方老人的情感
31. 课前搜集有关海燕、高尔基、写作背景等资料，了解相关文学常识。
32. 情感态度与价值观：
33. 多媒体辅助法：心理学告诉我们：教学过程中运用的感觉器官越多，它们的作用发挥得越充分，对学习的知识就越容易理解和巩固。钱塘江大潮离我们的生活比较遥远，借助多媒体可以变抽象的文字叙述为优美壮观的画境，它能带给学生在听觉、视觉等感官上极大的享受。这一感官上的享受，也能更好地促使学生深刻地体会散文语言文字的优美。
34. 教材的重点、难点
35. 说教学重点：
36. 探究作者从景中感悟的人生哲理，培养学生乐观积极的人生态度。
37. 一咏三叹，同一结构形式，反复陈说分离之苦，不仅富有音乐美，而且更有利于突出主题。
38. 学生在游戏“石头、剪刀、布”原地运球和“协作跑”的游戏中运用本课所学，通过生生之间的合作、小组间的合作培养学生自主探究能力和团队协作能力。不仅提高了运动量，还巩固了原地运球技术。
39. 首先让我们来模仿下小鱼是怎么游动的:
40. 寻诗律，悟诗律。
41. 语言的积累与运用
42. 学生自由读课文。
43. 尊重学生们个性，实行个性化教学。