说说你对读书的见解和看法 推荐140句
1. 听!来自远离家乡游子们的声声呐喊.故乡的云总是那样的白，故乡的人总是无比的亲!王安石借春风问明月，何时才能荣归故里?那么，宋朝诗人张籍、清朝的纳兰性德又是如何表达胸中满溢的情怀呢?
2. 说说第②段划线句子“他这个鱼种就不适合这个池塘”的含义。（4分）
3. 质疑导课
4. 学习课文
5. 小小的“绿”字却有大大的文章!引导阅读“资料袋”，介绍王安石推敲用“绿”字的故事.
6. 引用原文重点语句需用上“”。
7. 体会感悟。
8. 结合例文，指导技法
9. 学生任选一首配乐背诵.
10. 总结评议。
11. 汇报、交流和总结。在本次综合性学习结束之前，要进行汇报、交流和总结。汇报、交流的形式有多种，教材中提示的有编小报、办展览、开成果汇报会，此外还可以开展“汉字知识竞赛”。
12. 简约的情境创设融化情感
13. 我的家远在这黑暗长途的尽处
14. 理解句子
15. 这句诗中诗人是借什么景物来抒发情感的呢?(指名答.)
16. 一天，王母娘娘趁牛郎到地里干活，便带领天兵天将闯进牛郎家里，来抓织女。
17. 小心着意的描你现在的图画
18. 一天，牛郎去喂牛，发生了什么事？老牛又讲了什么话？老牛讲话时的神情怎样？（课件出示）提出自读要求：带着问题自由读第七自然段，并勾画出有关内容。
19. 目标：
20. 学习芦笛第一次出现
21. 通顺：不具有逻辑或语法错误，阅读起来顺畅的[文章等]。
22. 学生自读“词语盘点”中的词语.
23. 可别小看了这个“绿”字，它仅仅是告诉你春天来了吗?它还能让你感受到什么呢?
24. 谈体会“我爱阅读”是我们这个单元的活动主题，通过这些活动，你对阅读有哪些新认识？有哪些读书感受？获得了哪些读书乐趣？获得了哪些有效的读书方法？大家就感兴趣的话题，谈谈自己的感受。
25. 小说：____________________________________________________________
26. 再读课文，整体感知
27. 喜欢∶喜爱。
28. 学生在组内交流.教师巡视检查、督促，要求人人发言.对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言.
29. 模拟采访，家长学生交际
30. 说教学目标：
31. 抄写生字词.
32. 讨论交流：比较课文中首尾两段，你发现了什么?(第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一个自然段作者又由梅花图想到了外祖父那颗眷恋祖国的心.在写法上这是首尾呼应.)
33. 延伸课外
34. 自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号.
35. 入境，读出美
36. 交流
37. 齐读第一段，说说你知道了什么?
38. 小组合作学习：边读课文，边完成表格.
39. 感受桑娜和渔夫的美好心灵，学习通过环境、人物心理活动等方面的描写刻画人物的方法。
40. 教学目标
41. 读课文，找到自己的答案
42. 读到这里，把你此刻的感受写下来。
43. 这悠扬的笛声在文中一共出现了几次?每次在什么样的情况下出现的?自由读，边画出相关语句。
44. 学生上台指明.(老师点击课件，显示“钟山”的位置.)
45. 指名交流.(我觉得诗写得很关，写出了诗人想念家乡的感情.)
46. 学技巧，指导综合性学习活动
47. 各组交流一下读书活动的开展情况。
48. 赏析范文，学习写法
49. 领悟梅花不畏“风欺雪压”的品格.
50. 你自己灵魂里的密意和隐忧
51. 对话练习法：根据课文内容，进行对话练习。训练口语，进一步理解文章的内涵。分页标题#e#
52. 作者为什么说“不能抹杀个体”？请结合全文用简洁的语言分条作答。（8分）
53. 让我们来到那个可怕的`夜晚。找出描写大海狂怒的句子。自读4-11节
54. 阅读片段，发表见解
55. 分角色表演。（刚才同学们的表现真不错，那我们来把这个故事演一演好吗？）
56. 据图想象法：“图”是对内容的描绘，“内容”是语言文字对事件的记载。本文可以利用插图来想象课文的内容，体会人物的内心。
57. 每组教材中应注意的问题
58. 找到本课四个生字，读读相关句子.
59. 作者说“那是独一无二的梅园”。仔细读⑧-⑩段，说说作者描述的梅园有何特色。(6分)
60. 同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗?
61. 我们()要学习语文，()要学好其他各门功课。
62. 评评看，读得怎么样?会评价就是会读书!
63. 检查生字：
64. 揭示课题，启发谈话
65. 思考：第二段中作者为什么要用“小心”与“飞快”两个字来描写小女孩摘花后的神态与动作？
66. 自主品读“窃读”的滋味.
67. 审清题干，弄清到底问的什么。
68. 学生用自己喜欢的方式读古诗.
69. 我们怎样把自己的感受写具体呢?(板书:联系实际)什么是实际?
70. 一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”.
71. (教师板书“魂”字.)查字典说说“魂”字的意思.
72. 小练笔：学完了这个故事，你们对故事的结局有些什么看法呢？你能为这个故事设计一个完美的结局吗？试着对故事进行改写或续写，请把你认为最完美的结局写下来。
73. 精心准备（课前准备）①熟悉“商品”。对你的“商品”进行全面了解。从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数。②找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述。③面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备。④思考“顾客”针对产品会提出哪些质疑？你将如何解答。
74. 指名答.
75. 以读代讲法：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。通过分角色朗读，引导学生体会小女孩纯朴的亲情。
76. 课文写了一个叫强强的孩子来到海边，在爷爷的小闸屋度过一个暴风之夜的有趣故事。至于这寂静是怎样的一次不平常的经理，它给这个孩子带来什么收获，请同学们在朗读过程中留心。
77. 齐读课题
78. 练习读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情.
79. 结合语境，理解下面第四段中的句子在文中的含义。(6分)
80. 自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注.
81. 从百花里吸出不同的香汁来
82. 采访爱读书的人，列一个采访提纲，并做一份访谈记录。
83. 再读文章的最后一节：“悠扬的芦笛声将他的恐惧驱赶的一干而净。这时候，他觉得自己变得勇敢起来。强强想起了爷爷平时爱说的话‘海边的孩子不沾点海水就长不结实。’”
84. 教学过程
85. 大海变得狂怒起来，风是怎样狂?大海是怎样发怒?
86. 先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历.
87. 还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流.
88. 关注第④、⑤段中加点的两个“自豪”，同为“自豪”，原因大不同。请简要概括“我” 和“社长”感到自豪的原因。（6分）
89. 逐层理解，品位语言，推敲句意
90. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第7~~13自然段。
91. 语文阅读教学依托语言文字，将文字描绘的情景还原成一幅幅逼真的画面，让学生抓关键词语，将文字蕴含的^v^情感变成自己的情感，这样让学生受到情感熏陶，获得思想启迪。
92. 我们“怎样才能重新拥有那个娇嫩的、朴素的舌尖呢”？请结合作者的写作意图简要回答。（6 分）
93. 阅读提示，了解读后感1．学生自读习作提示，勾画自己认为比较重要的语句。2．交流：什么是读后感？写读后感有什么作用？小结：读后感的基础是“读”，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容，体会到文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。3．点拨：平时阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时记下瞬间的思考与感受，遇到相关的资料随时积累下来，有助于写好读后感。
94. 全班交流，师引导注重体会“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声”.
95. 这一次又一次的封信、拆信、封信的过程，让我们深深感受到了诗人对家乡亲人的
96. 在小组内就感兴趣的某一个问题展开讨论，交流自己的感受。还可以提出与文中人物不同的见解。
97. 分小组学习课文，画出令自己深受感动的句子，在旁边做简单的批注.
98. 再读课文，理清脉络
99. 默读思考：“我的‘长生果’”是什么?作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理?找到有关的部分画下来.
100. 在强强的想象中，小闸屋的一切是令人向往的，强强多么盼望再回到这里啊!
101. 怎样写好读后感呢?我们今天就来学学方法。
102. 交流汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到的?
103. 这就是你付与我的万缕柔丝
104. 指导背诵。
105. 习 作、回顾与拓展
106. 指名答.(在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山……)
107. 说教学重难点：
108. 岩石永久沉默着不曾回答
109. 请解释下面加点部分在文中的意思。（4分）
110. 小组回答教师点拨：
111. 压制∶强力限制。
112. 交流反馈。
113. 个性阅读，独特见解
114. 尝试分段，说说每段的主要意思.
115. 是呀，这么可怕的夜晚，如果是你，你一个人在这小屋里，你会有怎样的感受？
116. 读⑤-⑦段,在作者看来,现代都市人感受不到城市里的秋天的原因是什么?请简要概括。(4分)
117. 请同学们用自己喜欢的方式自由读课文其它段落，找出课文中的哪些自然段描绘了贝多芬弹奏《月光曲》的内容?多读几遍，想象描绘的景象。(第九自然段)
118. 最后总结：
119. 今年暑假，爸爸说要教我学游泳，我兴奋得不得了。迫不及待地在网上搜查了许多关于游泳的动作要领和技巧。边看还不断地比比划划，可是研究了半天还是一知半解，一点都不懂，也不知道那手和脚到底是怎样摆动的。带着一肚子的问号，终于等到爸爸教我游泳的那天，爸爸二话不说，先扔给我一个游泳圈，就让我下水，一遇到清凉的河水，我不由自主的就在水里扑腾起来，这时，爸爸开始指导我手脚该怎么摆动，头要抬起等等，我又结合我原先在网上看到的要领，我很快就找到了感觉。
120. 作者在第四段说，“大自然开着豪气十足的花店”，作者在本段中从好几个方面来凸显出其豪气十足的?(6分)
121. 根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐.
122. 小组伙伴之间互相读课文，交流自读生字新词的效果.
123. 圈出句子中的错别字，改正后依次写在括号里。
124. 这篇文章与以往的文章有什么不同之处?
125. 为了更好地描述村庄的诞生，作者在第②段以鸟儿来作比，这样作比突出了村庄的哪些特点？（4分）
126. 完成课后“小练笔”
127. 发展语言，注重创造。
128. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段.
129. 检查初读情况
130. 指导学生如何命题。
131. 口语交际
132. 导入习作1．同学们，我们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际课，那些事例我们终生也不会忘记。这节课，我们就来写一写父母对自己的爱。先自己想一想写什么，可以写如何体会父母的爱；可以写一写意见或建议；可以写自己的心理话。2．自由发言，互相启发，拓展思路：可以写自己在口语交际课中讲过的事，也可以写了解到的其他事，还可以写自己和父母之间其他感人的事。记住：只要是爱的故事，无论大小，无论远近，都值得我们用心去写。
133. 指导学“衣、裳、伞”三个生字的形和义，并指导书写。
134. 思考交流：作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读?(用上首先……然后……最后……)
135. 三贯通，这才是21世纪的青年。
136. 所以我们写作文的时候可以选择自己感受最深又觉得有话可说的一点来写。这就叫:(板书:找准感点)
137. 互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平.
138. 依据课标说理念.
139. 在课堂上不听老师讲课而自己看闲书行吗?闲书应该在什么时候看?
140. 这一过程是教学的重点，主要让学生感受夜晚的狂风怒潮和强强害怕的心理，读出大海的狂、强强的怕。要求学生自由读7-10自然段，想想：这是一个怎样的黑夜，找出有关的句子
说说你对读书的见解和看法 推荐144句
1. 熟悉读后感的一般写作思路和方法。
2. 齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么.
3. 重要：具有重大影响或后果的;有很大意义的。
4. 进行习作注意书写工整，语句通顺。教师对部分同学进行个别指导
5. 那织女愿意回天庭吗？（不愿意），你是怎么知道的？
6. 通过分析例文，学生初步学会读后感的基本写作方法；为了让学生能够做到详略得当，我还专门设计了一幅图。
7. 指名读课题，想一想：课题中写了谁？(爷爷)写了什么？(小树)随着
8. 在这漆黑的夜里听到这动听的笛声，你对爷爷又有了怎样的认识呢?
9. 指数名学生说.
10. 通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法.
11. 讲述故事，表达想法
12. 教学准备 多媒体
13. 读准字音，读通句子。
14. 教学难点：理解＂海边的孩子，不沾点海水就长不大”蕴涵的道理。
15. 说教法：
16. 进来看书的人很多，但是像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。()我要把自己隐藏起来。
17. 指导书写
18. 绿林好汉：指聚集山林反抗封建统治阶级的人们。旧时也指聚众行劫的群盗股匪。
19. 雨下得越大我越开心，()那时我便有充足的理由在书店待下去。
20. 古今贯通：从古到今什么都懂。
21. ^v^苗苗你说说，文章怎样才能写好呢?^v^^v^我觉得，因该写真事。^v^()
22. 回味，忆出美
23. 文章①〜③段讲述了当前社会人的“梦想”，结合全文说说这一“梦想”的特点及其产生的原因。（6分）
24. 板书诗题，读题.
25. 联系上下文或查字典弄懂下列词语的意思。
26. 把自己感受最深的句子画下来多读几遍.
27. 紧接着，要求说说这时候的强强怎么了，一个子怕，要求学生从文中找出有关强强怕的句子，重点指导两句话？
28. 引读“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”.
29. 鼓励：鼓动激励，勉人向上。
30. 初读课文，了解大意
31. 画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受.
32. 但是写文章的时候，如果面面俱到，把自己所有的感受都一股脑的写上去，什么都有一点，什么也不透，重点部分也一带而过，会出现什么样的情形?指名说。
33. 刚刚同学说得最多的就是这句诗，(课件出示“春风又绿江南岸，明月何时照我还”.)我们一起来读一读吧.(生齐读.)
34. 给加点的字选择正确的注音。
35. 教案
36. 课时内容安排
37. 板书课题
38. 读①②两段,说说古人和现代都市人在感知季节变化方面有什么不同。(6分)
39. “洛阳城里见秋风，欲作家书意万重.”从这句诗中你读懂了什么?
40. 在你背诵时，眼前出现了怎样的画面呢?(指名答.)
41. 激发兴趣今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗？那我们今天就试着做一名“小小推销员”。
42. 明确什么是读后感
43. 品读感悟，体会情感
44. 调查一下本班同学阅读的书目。
45. 本文③～⑤段中，作者认为能做出美食的秘密是什么？请用精炼的语言概括这一秘密。（6分）
46. 激情导入.
47. 困难∶处境艰难。
48. 概括本文所K的中心内容和作者在文中表达的主要思想感情。（6分）
49. 一个人，只有在实践中运用能力，才能知道自己的能力。
50. 回答问题法：解答问题是加强理解的必要手段，自己解答，充分动脑。听别人解答，也能对问题有所认识。
51. 学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.
52. 诗人想回哪里去?诗中的家乡是指哪儿?引导从课题“泊船瓜洲”和诗句“钟山只隔数重山”等处理解.
53. 说学法
54. 谈谈你对闲书的认识。
55. 不要卷在虚无的旋涡里!
56. 理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法.
57. “我”的“长生果”是什么?(书是“我”的“长生果”.)
58. 王母娘娘是怎样把织女带回天宫的呢？（拽着） 说明王母娘娘是个怎样的人？（凶狠、残暴）
59. 教师.总结：生活也象大海一样，有起有伏，当生活考验你的时候，你要懂得去承受，当生活向你微笑时，你要懂得去享受。
60. 读完课文，你知道了些什么？（出示图片）
61. 课标要求及教材安排：
62. 自己小声读课文，边读边画出自然段序号。先指名读，说全课有几个自然段。(3个)再指名3人按自然段读，读后组织学生按声音清楚响亮和正确的要求评议，订正读错的地方。
63. 指名读，正字音.尤其注意“一水间、数重山、照我还”.
64. 我的“长生果
65. 感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情.
66. 读一读《秋思》和《长相思》，要求读准、读通，看看注释或借助字典查不懂的词.
67. 齐读课题.释题.(侣：伴侣.)
68. 可强强毕竟是个孩子，而且孤身一人，他能不害怕吗?你从哪些地方看出强强的害怕。
69. 整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报.
70. 自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号.
71. 认识“魂、幽”等12个生字，会写“魂，缕”等14个生字，能正确读写“幽芳、漂泊”等词语.
72. 同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读)，你知道课文记叙了一件什么事?
73. 画出描写皮鞋匠联想的句子。
74. 过渡：这么美的绿，这么迷人的风光，谁不想多看两眼?谁不想留恋其中?诗人和我们一样陶醉在景色中忘乎所以了吗?(指名答.)
75. 说教学过程
76. 系统化
77. 故事中的主人公是牛郎和织女。（相机板书）
78. 用心用情，才能做出美味的食物．共6分．核心语意：用心，用情
79. 向日葵对那些未见过白莲的人
80. 这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同?
81. 读了这么多遍，让你感受最深的是什么?任选一首说.(指数名答.)
82. 人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论.
83. 讨论：这是一个__________的夜晚。
84. 分别表述村庄老去的原因及具体表现。（6分）
85. 逐句阅读，读懂每句每段。
86. （展示第二幅图）。要求以小组为单位自学，先读课文，再互相提问题。看哪个组提的问题多，回答的好。
87. 联系实际交流作者读书的方法.用上“首先……然后……最后……”说一说.
88. 朗读课文第1～6自然段.
89. 教材的基本结构
90. 出示幻灯片(处理好“读”与“感”的关系。
91. 有感情地朗读课文。
92. 理解第一幅图
93. 课件出示相关句子.
94. 能说说为什么喜欢这句诗吗?(指名答.)
95. 阅读文章③④段，说说当今社会对成功的认识存在怎样的误区，请简要概括。（4分）
96. 试说课文主要内容。
97. 认识本课生字.
98. 每个人都能读出大海的美，请大家把自己对课文的理解用感情朗读的方式表达出来。
99. 能正确流利地朗读课文，背诵课文。
100. 第④段开头连用了三个“这一刻”，“这一刻”指的内容是什么？请用简练的语言概括出来。（6分）
101. 最后一段，作者又写到了父亲，结合本文标题“最是花影难扫”，说说作者在这篇散文中表达了什么感情?(6分)
102. 略
103. 自学生字词.
104. 默读课文第一自然段，思考：你从文中哪些地方感受到一小闸屋给强强带来了快乐?
105. 初读课文，读准字音。
106. 全文指导，出示幻灯片
107. 收集有关季羡林先生的资料.
108. 这首诗正是因为这个故事，让人们更加赞赏.那就让我们一起读出你的赞叹吧.
109. 介绍写观后感的主要步骤。
110. 确定习作内容①默读本次习作的要求，和同学交流一下。②确定习作内容。
111. 贯通：①全部透彻地理解领悟。②首尾连接畅通。
112. 再让学生配乐朗读读出发怒中的大海、发狂的海风？（配乐）
113. 这是笛声的第二次出现，出现在五月的大海边。引导学生欣赏碧海蓝天的美妙画面之后，让学生自学2-6，思考，这是个怎样的五月，找出句子，指导学生美美地读这一句话，读出大海的风平浪静、大海的温馨
114. 学生听录音跟读第2自然段，交流体会外祖父第一次哭时的情感.
115. 理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣.
116. 文章开头描写了“我最初的记忆”，说说作者具体描写这一内容有哪些作用。（6分）
117. 感悟课文内容
118. 爷爷的芦笛到底是啥样的呢？让我们一起去听听。
119. 同桌之间互读、练说.
120. 全班交际1．各组代表轮流上台，谈出自己的看法。2．对自己的父母说几句话，说说他们应该怎样爱自己。
121. 季羡林对少年儿童提出了一个怎样的背诵要求，为什么要提这个要求?
122. 随着时间的流逝，他()地感受到时间的重要。
123. 不知不觉中，我们已经不会细致地品尝食物的味道了．共4分．核心语意：不会细致地品尝食物的味道．（或吞得快，没尝到味道．）
124. 写出下面词语的近义词。
125. 1真切;2急切;3因此;4因为。
126. 重组课文，落实重点。
127. 小马盲目听信了两种相反意见，以致弄得无所适从再去问妈妈，这说明小马遇事不莽撞，善于向有经验的人请教;
128. 识“虐、踞、淤”，理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”的意思。
129. 看到怎样的大海？那声音怎样？
130. 读后感读后感，我们把感受理清了，我们怎么处理读和感的关系呢?指名说。
131. 学会12个生字。
132. 指导背诵。先自己试背，然后指名背或齐背。
133. 作者在第一自然段中说“实在是有点遗憾的”，在第三自然段中又说“实在很奇怪的”，其原因分别是什么?(6分)
134. 导入课题，激发交际兴趣
135. 践行有效
136. 指名说不懂的句子。通过朗读，相互启发解决疑难。
137. 背诵第7自然段.
138. 相传古代英国把西红柿只作为观察植物，谁也不敢试着吃一吃，认为有巨毒。终于有位画家鼓起勇气吃了一个西红柿，他没有被毒死，反而第一个尝到了西红柿那甘甜的滋味。
139. 齐读课题：小苗与大树的对话.
140. 按要求将下列书籍分类。
141. 随便∶不加限制;不受拘束。
142. 你不能像风般飞扬
143. 为了使我们的文章更生动，更有说服力，我们最好还要怎样?(加入名言警句)
144. 形成小组意见全班交流，达成一些共识，得到启发。进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。
说说你对读书的见解和看法 推荐138句
1. 讨论一下在采访时应注意哪些问题：
2. 观看后叙述讨论，列出提纲，动笔书写。
3. 请学生打开书，自己指读课文一遍，做到看拼音读准字音，不丢字，不加字，读不好的句子可多读两遍，然后看田字格范字认读生字的音，最后看读课文一遍。
4. 正当强强害怕的时候，一种声音响了起来，我们一起去读读文章的最后两节，学生质疑。教师.总结：.课件出示问题：
5. 朗读课文.
6. 感悟，读出情
7. “现在有哪一位同学来给大家讲讲牛郎和织女之间发生了什么故事呢？”。（学生讲）从此，牛郎织女过着男耕女织的幸福生活。在他们生活十分幸福的时候，却发生了一件让人难过的事。
8. 依据上下文，解释下面句子中加点部分在文中的语意。（6分）
9. 正确、流利地朗读课文。
10. 用自己的话说说课题的意思.
11. 学生同桌互相说一说；指名说.
12. 课件出示课题，师问：通过上一节课的学习，我们知道这是一篇。
13. 第④段里，作者为什么说城市的夜晚是“黑暗的白天”？“我熬过了漫长而严重的缺月症”，从这一句中可以看出，作者对城里的生活抱有怎样的态度？（4分）
14. 用精练的语言概括出第①段的两层语意。（6分）
15. 检查预习字词情况(落实字词教学)
16. 自学生字新词.
17. 辩论会根据学生前面两个活动的情况，选择一个辩论话题。“开卷是否有益？”根据自己的读书感受，加上典型的例子，进行辩论。1．明确辩题。正方：开卷有益。反方：开卷未必益。2．选择辩题，确定辩论方。可以是学生自主选择，然后划定双方；也可以在教室中间划开，然后用抛硬币的方法选择辩题；可以群体间相互辩论，也可以选出几位辩手作为代表。3．进行辩论。教师要及时引导学生，表明自己的观点要做到有理有据，用举例的方法来说明自己的观点，不进行人身攻击，就话题展开辩论。4．辩论总结。教师指出本次辩论的优点，提出今后辩论的注意事项。
18. 你从哪里能读出诗人急切地想回到家乡呢?
19. 自改互评，定稿誊抄1．写完后自己阅读，修改。2．学生分作文小组互评互改，根据同学指出的不足进行修改。3．选择典型作文，示范如何修改。4．学生再次修改，定稿誊抄。
20. 认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会.
21. 1扁(偏);2再();3记(纪);4因(应)。
22. 全班交流、展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示.
23. 辩论
24. 训练思维，体现学生是学习的主人。
25. 光阴难道就这般的过去么
26. 探究，读出味
27. 爷爷的芦笛
28. 鼓励：激发，勉励。
29. 学习第四自然段，启发学生思考。作者听了小女孩的话以后，为什么买了两盆月季花？为什么要摆放一盆在母亲的窗台上？让学生从中体会到小女孩的行动，给作者心灵上带来的极大震撼与感染。
30. 1不但而且;2虽然、但是;3如果、就;4只有、才。
31. 现在也怎样一滴一滴的敲我的心弦
32. 同学们听说过“长生果”吗?(板书：长生果)吃了长生果会怎么样?板书课题，并指名读课题.
33. 认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字.
34. 教学过程：
35. 拓展
36. 一回头又添了几颗光明
37. 反复推敲答案（注意易混题的区别），选择最佳答案作答。
38. 选择恰当的关联词语填空。
39. 从他朗读中，你能感受到五月的海边是怎样的?你是从哪些词语发现的呢?
40. 作者为什么说书是“我”的“长生果”?(书像长生果一样，对我有好处.)
41. 总结，出示写作思路
42. 这相同的两个“思”表达了诗人怎样的感情呢?和你的伙伴一起反复读上三遍之后，再好好想想.
43. 扩展阅读：
44. 班级特卖场①每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品。②“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。③耐心、机智地回答“顾客”的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度。
45. 当牛郎得知织女被王母娘娘抓走后，文中用了哪个词来表示牛郎的心情？（心急如焚）
46. 诵读句子.
47. 文章结尾，作者要我们“用新的语言来与骨肉相认”，说说作者表达了怎样的愿望。(6分）
48. 从写作意图来看，第⑥段表达了作者对“人”的什么样的认识？请概括表述。（6分）
49. 王安石见明月而惆怅，张籍见秋风而感慨.那么，清朝的纳兰性德又是如何将情巧妙的藏与诗中的呢?你能感受到吗?
50. 自由轻声地朗读课文
51. 初步学习把词放在句子中，把句子放在课文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好。”在课文中的意思。
52. 重点指导读这样一句话，为了读好这句话，为学生创设情景，让学生欣赏狂风怒潮的大海，一边欣赏，一边提问，
53. 练习背诵.
54. 灿烂光中的休息处
55. 质疑问难：读了课题，你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁?
56. 你最欣赏诗中的哪一句呢?
57. 诗人此时正遇早春时节，站在小船上举目四眺，满眼皆是绿色，让作者明显地感受到春天到了.
58. 教学重点：学习环境描写和人物心理的句子．
59. 想想上述两个问题。
60. 默读这两段，用“~~~~”画出描写自然环境的句子，用“――”画出能表现强强心情的句子。
61. 总结课文
62. 自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词.
63. 没过多久，强强在蒙中听到了什么?他的心情是怎样的呢?
64. 再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上.
65. 强调先观后感，只有认真观看了，才能有所感悟。
66. 初读课文，了解课文内容
67. 说教法
68. 学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨.
69. 认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
70. 齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么.
71. 处处闪烁着怀疑的灯光呢
72. 给第五段划分层次，用简洁的语言概括两层语意。（4分）
73. 学习运用关键词句的方法体会文章蕴含的感情，理解“海边的孩子，不沾点海水就不结实”的含义。
74. 第⑤段里，作者在描写对乡下夜晚星空的感受时，也表达了对人与自然关系的思考，简要说说，作者表达了怎样的思考？（6分）
75. 作者在12段借苏轼的《花影》，引出了标题中的“花影”二字，结合全文内容，说说“花影”在文中指的是什么?(4分)
76. 识记本课四个生字并正确书写、运用.
77. 这条天河很宽，波涛汹涌，牛郎飞不过去了。从此以后，（指名读）
78. 别扭∶彼此意见不投合。亦指争执之事。
79. 猜字谜是学生喜爱的游戏。开展这项活动重在让学生感受汉字的有趣。所以，要鼓励学生把活动设计得有趣味，吸引同学。对猜出来的字要求学生说说是怎么想的，注重思考的过程。有时还需要教师举例说明思考的方法。在自编字谜时，鼓励学生一字多编，活跃思维。
80. 以读为主，品味重点词句，感悟课文的内涵，让学生带着自己的体会读句子，鼓励学生将自己的感受表达出来，真正走进文本。
81. 提醒需注意的字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，过瘾的“瘾”是前鼻音，馈赠的“馈”声母是k.
82. 结合以往经验总结写观后感的困惑。
83. 你能用自己的话说说下面那句诗的意思吗?小组内交流.
84. 小结：是呀，一位如此优秀的诗人能为了一个字修改十多次，难道我们在平时的习作中不能做到吗?“世上无难事，只怕有心人.”
85. 说板书设
86. 重点围绕以下句子交流自己的感受.
87. 一篇文章带给人的感受肯定不是唯一的，所以我们可以先找出原文中的众多信息。出示幻灯片(一)找出原文中众多的信息
88. 读书和作文有什么联系吗?从文中找到有关的句子，并谈谈理解.
89. 指名分自然段读课文，正音.
90. 那就用朗读把感受表达出来吧.小组内练读，指名读.
91. 从课题入手，自读自悟，引导学生抓住“文章几次写到爷爷的芦笛”来理清思路，以“爷爷的芦笛给强强带来什么”展开教学，感受爷爷的那份爱。
92. 当然了，在我们周围也有好多热爱环境，保护树木的人，在他们的努力下，树木长得可茂盛了，你想看吗？（展示树木图片），这些树长得这么高大、这么茂盛，这么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！
93. 繁星般嵌在心灵的天空里
94. 准备好课前发的材料：
95. 生边讲故事老师边问：课文当中是怎样写的呢？（图片出示出现字幕）
96. 听到爷爷那熟悉的芦笛声，强强又是怎样呼唤的呢?
97. 判断下列句子是否是比喻句。
98. 认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。这项内容可以开展以下活动：（1）阅读《一点值万金》，再交流自己的感受。（2）搜集有关写错别字闹出的笑话或造成严重后果的事例。（3）走上街头，调查招牌、广告等用字情况；检查电视字幕用字不规范的情况。
99. 教学设计：
100. 教材：
101. 容易∶可能性大。
102. 注意事项
103. 反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思.你会有怎样的感受呢?
104. 看看诗词的题目，你能发现什么?(指名答.)
105. 指名说
106. 给下列句子中加点的字选择正确的解释。
107. 自由轻声读这两段，想一想：“放心吧，爷爷，我不怕”与“悠扬的芦笛声将他的恐惧躯干得一干二净”这两句话分别出现在什么地方？这样写，是不是前后矛盾？分页标题#e#
108. 教学重点、难点
109. 板书设计
110. 各小组派代表汇报，其他组员可以补充.
111. 这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读.
112. 说教学程序：
113. 指名读，注意全段有几句话？(两句)
114. 自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读.(抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟.)从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么?
115. 能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。
116. 残花缀在繁枝上
117. 两名学生分角色一问一答。
118. 让我们闭上眼睛，美美地感受这天籁之音吧!
119. 复习检查
120. 出示幻灯片(什么是读后感)
121. 便应当像山般静止!
122. 了解汉字演变的过程。开展这项活动，要尽量利用两则“阅读材料”。
123. 在读懂了全文（内容、情感、意图）的基础上再来逐题解答。
124. 你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐.
125. 读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法.
126. 你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.
127. 课外积累有关读书的格言警句.
128. 教材分析
129. 难道终久得隔着一重光明之雾
130. 播放歌曲《故乡的云》.
131. 学文
132. 相互修改，完善习作。
133. 结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会.
134. 说教法学法
135. 查找有关梅花的资料.了解梅花的特点.
136. 做采访准备
137. 朗读课文，体会人物的特点
138. 说教材
说说你对读书的见解和看法 推荐37句
1. 转眼到了苇叶葱茏的五月，强强终于如愿来到爷爷的小闸屋，五月的海边是怎样的呢?谁来读一读?
2. 学生自由读文.
3. 你觉得这笛声怎么样?
4. 教师设问，激发学生读书的愿望。课题写了“爷爷”，写了“小树”，中间用“和”连起来，其中一个是人，一个是树，人和树之间有什么联系呢？我们读读课文就知道了。
5. 我灵魂中三颗光明喜乐的星
6. 过渡：为什么人们喜欢这首诗呢?先去读一读吧.
7. 已长久遗留在人的心怀里
8. 交流。板书
9. 小马要过河而不知深浅便去问牛大伯，后来听了小松鼠的话又不敢过河，这给我们的教训是对别人的话要作具体分析，切不可轻信盲从;
10. 汇报交流.
11. 拘束：过分约束;束缚。
12. 品──评析例文，交流真情
13. 指导演讲1．交流课前拟定的提纲，互相启发，开启思路。
14. 教学时间 三课时
15. 课时教案
16. 总结：读诗的人不同，想象到的画面就不同.我们不可能到诗人生活当中去，不可能看到那个朝代诗人面前真实的景色，但是，诗人们那份浓浓的思乡情，我想无论是谁都能感悟得到!因为诗中的字字句句无不包含着对故乡的想念、对家乡的思念.让我们一起再来背
17. 围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会.
18. 总结①评出最佳“推销员”。
19. 了解课文内容，教育学生要爱护小树，从小要为绿化祖国出力。
20. 请用直白的语言表达出下面语句在文中的意思。（4 分）
21. ()爷爷已有七十多岁了，()身体仍很硬朗。
22. 放慢生活节奏，清除心中欲念，保持心头的单纯和从容，找回心头的敏锐．
23. 互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享.
24. 有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色.那就和你的同桌再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢?想到什么说什么.
25. 了解环境描写，人物心理描写在表达上的作用。
26. 课文学习
27. 默读课文，想想课文可分几段，每段写了什么？
28. 指导朗读。
29. 王母娘娘更是气得暴跳如雷，发誓要把织女抓回天庭，严厉惩罚。
30. 习作。活动结束后，鼓励学生把活动的收获用笔写下来。
31. 作业
32. 假如把你一个人留在这样一个小屋子里，你有什么感受?带着这种感受读这几句话。
33. 课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言.
34. 理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。
35. 老师送上一首小诗，与学生共勉生活。
36. 善用技巧
37. 他喜欢数学，语文不行，扁科。()
说说你对读书的见解和看法 推荐132句
1. 听了同学们的描述，我仿佛看见了一派色彩斑斓的绮丽风光.
2. 季羡林先生对于读书，提出了哪些见解?谈谈你对这几点的认识：
3. 指名读有关句子。
4. 同位俩分角色读课文，读完后互相评价。
5. 回顾上文
6. 想象练习
7. 在季老的话语中，找到自己问题的答案。
8. 边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子，说一说体会.(小组交流、汇报.)
9. 我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。
10. 谈谈你对题目的理解：
11. 重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句.
12. 第①段里，作者为什么说“月亮是别在乡村的一枚徽章”？ 依据文章②③段的内容，简要说明原因。（6分）
13. 自由读这两段，想想你能从中读懂什么，还有什么不懂的`，在不懂的地方做上记号。
14. 读一读“阅读链接”——《神奇的书》，把自己的感受用几句话写下来.
15. 童话：____________________________________________________________
16. 默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注.
17. 板书设计：
18. 滚瓜烂熟：象从瓜蔓上掉下来的瓜那样熟。形容读书或背书流利纯熟。
19. 教学要求
20. 了解环境描写对人物心理的衬托作用，联系课文内容理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”等句子的意思。
21. 扣紧课文，交流感受
22. 注意选择优美时文阅读练习。
23. 理论所不能解决的那些疑难，实践会给你解决。
24. 这真是“露从今夜白，月是故乡明.”漂泊在外的游子对家乡是多么的牵肠挂肚呀!让
25. 爷爷，我跟您太像了，我也再喜欢看闲书。()
26. 整体感知课文.
27. 偏科：指在学习学校文化课程中，某一门或者几门功课成绩特别好或一般，同时剩下的功课成绩特别差或较差。
28. 同桌互相检查读课文，互相评议.
29. 出示生字小黑板，指名认读全课八个生字。
30. 按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.
31. 全班对于他俩的读进行评价，说出理由，如：
32. 合作小组研读最后一个自然段，要求(课件显示)：
33. 散文：____________________________________________________________
34. 是啊!有了这充满爱的关怀的笛声，有了这充满希望的笛声，强强无形中鼓起了勇气，变得坚强了，他还明白了爷爷那句话的含义，你明白了吗?
35. 体会诗人借不同景物抒发情怀的写法.
36. 读了课题以后，你想知道什么?这是一篇略读课文，同学们要运用平时学到的方法自己读懂课文.
37. 全班交流.
38. 诗人那浓厚的化不开的思乡之情，都藏在哪个句子中呢?默读，画出来.
39. 生交流讨论
40. 全班交流，指名分段读.
41. 布置学生列出自己喜欢的课外书清单.
42. 分段朗读课文。
43. 激情导入，初步感知
44. 依据②③④段的内容，用精练的语言简要概括文中描写的“城里月亮”和“乡村月亮”的特点。（6分）
45. 课件出示关键句子：
46. 能文能理：什么都会。
47. 读题，了解题意1．独立审题，勾画要求。2．交流：说什么？怎么说？
48. 佳作引路。我出示了一篇观后感，通过实际作文让学生知道该如何去写。
49. 小结：你们的回答很精彩!原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象.
50. 指名分自然段朗读课文，正音。
51. 依据理念说教材
52. 白天，海边的生活快乐自在，爷爷的芦笛给强强带来那么多的惊喜，不知不觉中，夜晚很快就到了，自由读7―13自然段，看看强强在小闸屋度过一个怎样的夜晚?
53. 你能在地图上找到它大概的位置吗?先好好读读古诗.
54. 阅读短文，回答问题。
55. 音乐导入，揭示课题
56. 有感情地朗读课文，读懂课文，感受外祖父的思乡之情.
57. 读课文，画出有关描写外祖父哭了的语句，读一读，共有几处?(共有三处：教我读诗词时；得知不能回国时；送“我们”上船时.)
58. 我看，有这两个贯通还不行还应该加一个文理贯通。三贯通，这才是21世纪的青年。
59. 海边的风光是那样迷人，笛声是那样美妙，让人不由自主陶醉其中，让我们读出这如诗如画的美!
60. 生交流：
61. 依据文章段内容，请简要概括作者为什么说“池塘对鱼来说，很关键”。（6分）
62. 反思思考
63. 揭示演讲活动的主题
64. 制订活动计划。为了让活动有序开展，需要制订活动计划，使小组每个成员明确活动时间、内容、方式、分工等。活动计划是一种应用文，有一定的格式，教师要对怎样制订活动计划加以指导。一般来说，活动计划分标题、正文两部分。标题要写清什么单位、开展的是什么活动。正文要写清“什么时间”、“做什么”（目标、任务）、“做到什么程度”（要求）和“怎样做”（措施办法），以及“由谁做”（参加人员和分工），也可以把要做的事逐项列出，看起来有条不紊。末尾写上制订计划的日期。
65. 大家见过芦笛吗?出示图片，就是这样一片普普通通的苇叶卷成，放在嘴里却能吹出美妙的声音，不信，你听(课件出示芦笛声)
66. 与自己的家长自由交谈、沟通情感
67. 孩子们，你们看，不管是新春，还是盛夏；也不管是深秋，还是严冬，爷爷和小树都在互相帮助，互相照顾，此时此刻，你要说些什么吗？（保护树木）
68. ()我们从小不发奋学习，老了()后悔莫及。
69. 汉字书法欣赏。这项活动可以从阅读课本开始：先欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们；然后拓展到课外，搜集碑帖，参观书法展览，访问当地有书法特长的人，举办小型书法展览等。
70. 花瓣飘香
71. 如何对待父母的爱
72. 指名正确流利地读第一自然段，把句子的意思表达出来。
73. 在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛()地寻找昨天看过的那本书。
74. 指名说。
75. 引导学生第二次想像：在风和日丽的日子里，这笛声又是怎样的？这笛声又给强强怎样的感受？要求学生写下自己的所思所想
76. 读一读课前搜集到的有关季羡林的资料：
77. 有感情朗读课文，背诵描写自然环境的有关句子。
78. 课后谈心，引导沟通
79. 老师这有一个故事，出示《小马过河》，生自由读，说说你受到的启示。
80. 丰富的想象发展认知
81. 出示：
82. 生交流
83. 思考：第一段在全文起什么作用？让我们知道了什么？
84. 结合全文,说说作者就文学谈到了怎样的价值取向和写作态度？(6分)
85. 王安石，北宋时期著名的文学家、诗人、政治家，立志于国家改革.这首诗是他第二次出任宰相途经瓜洲时所写.短短28个字，展现了早春江南的一片嫩绿，抒发了久思故乡的一寸衷肠，更暗示了他对自己前途的担忧.此去京城，真能大展宏图吗?千头万绪涌上心头
86. 中西贯通、古今贯通、文理贯通的才是21世记的青年。()
87. 导入
88. 精读第三段，因为这一段是全文的重点，是以人物对话为主线展开叙述的。教学中启发学生抓住提示语中的关键词，（如“我轻轻地问”）来感悟人物的内心世界，表达人物的美好情感。小女孩的答话是朗读的重点，要让学生边读边想，用心领会，从中体会到这个小女孩“是个懂事的孩子”。她虽然为了让妈妈高兴而摘花瓣，但却不忍心摘下整朵花，怕影响别人观赏的心理。
89. 有感请地朗读课文
90. 过渡：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，会让作者忆起已葬身异国的外祖父，外祖父留下的一方梅花图与手绢，让作者永远感受到外祖父那颗眷恋祖国的心.让我们和作者一起穿越时空隧道，走近外祖父，去感受一下吧!
91. 了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德.
92. 讲故事通过同学们自己设计的活动，有的自己按照计划去读书，有的采访了爱读书的人，有的搜集了一些名人读书的事情。同学们肯定有不少动人的故事，那就把最有趣，最有价值的故事讲给大家听。
93. 指导朗读，读出诗人满腹惆怅、心事重重的感觉.
94. 说一说自己想采访的感兴趣的读书问题：
95. 王母娘娘狠狠一推，两个孩子跌倒在地。王母娘娘拽着织女，一起飞向天空。
96. 不住的唱着反复的音调!
97. 教学方法：
98. 教法学法：
99. 作者在文中说：“茶馆是渐渐地少了，但饮茶之道还是应该提倡的。”作者认为应该提倡的“饮茶之道”是什么?请根据全文内容加以概括。(6分)
100. 明确要求，开启思路1．独立选材，尽量做到新颖。2．学生互相说。3．学生选好材料，独立写作。
101. 默读课文，把握谈话的主要内容。
102. 创设情境，导入文题
103. 有感情地朗读第4～6自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由.
104. 回忆感人事例，同桌交际
105. 总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言——“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”
106. 鼓励有个性的表达
107. 师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!
108. 体会情感，根据全文内容思考全文的写作意图。
109. 读拼音写汉字。
110. 引导学生从“一水间”“只隔数重山”“又”“何时照我还”这些词句理解.(指名答.)
111. 个性化的朗读品味人性
112. 读第④段,回答下面问题。(6分)
113. 谐音的表现形式很多，歇后语是比较常见的，可以让学生通过工具书、网络等去搜集。有些笑话比较低俗，学生搜集之后需要加以选择，避免把低俗的笑话向全班介绍。
114. 学会提炼和表述感点，能围绕感点展开较为充分的论证。
115. 指数名学生读，正音.(注意读准“意万重”“聒”.)
116. 1×;2√。
117. 揭题释题.
118. 出示日积月累中的句子.
119. 说说你有什么好办法记住它们?(指名答.)
120. 季羡林爷爷要求21世纪的青年是具有________________、_______________、__________________三贯通的人才。
121. 是回忆时含泪的微笑
122. 我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是起码的要求。
123. 归纳总结
124. 推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩.
125. 说学法：
126. 喜欢语文当然好，但语文要好，数学也要好。21世纪的青年，要能文能理。所以，不管你喜不喜欢，一定要学好数学。后清华大学办了一个班，选的是高才生，提出要培养中西贯通、古今贯通的人才。
127. 指名说读懂了什么。
128. 学生练写.
129. 谈话的形式让学生明白什么是观后感，引导学生用“感”来组词，明白读后感的“感”字是感受、感想、感动、感情、感悟，即获得的知识，明白的道理，情感的波动以及不同的见解等。
130. 选择恰当的词语填空。
131. 自选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上.
132. 了解了写观后感的知识后，我开始引导学生观看视频。
说说你对读书的见解和看法 推荐43句
1. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2. 听完“绿”字的故事后，你感受最深的是什么?(指名答.)
3. 王母娘娘娘看见牛郎快要追上了，她是怎样做的？（引读）
4. 比较一下《我的童年》和《窃读记》的异同。
5. 小组试买①在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。②认真聆听同学们的建议，合理采纳。
6. 导人：上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的，请同学们把印象深刻的句子再读一读.
7. 小马后来接受妈妈的教导，综合分析了牛大伯和小松鼠的话后明白了道理，大胆地“试一试”，才知道水不深与不浅，说明实践出真知。
8. 同学们，请你们再联系上下文，想一想，强强从爷爷悠扬的笛声中听出了什么?
9. 你使许多的青年人颓老了!
10. 探究外祖父的第二次落泪，体会他无法回到家乡的伤感.
11. 作文指导，怎样写说明文①回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同。②写说明文常用的方法有哪些？③你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法？（你的物品有哪些特点？如：外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点。）
12. (教师板书“梅花”二字.)你见过梅花吗?你知道梅花的品格吗?学生相互交流课前查找的有关资料.
13. 作者写了童年读书、作文的哪几件事?
14. 作者认为“城市不是没有秋天”。在作者看来现代都市人怎样才能发现“秋天”呢?(6分）
15. 穷人
16. 指名说分段情况及段意。
17. 现在强强就在这样一个天气可怕、风狂浪猛的夜晚，一个人孤独守在小闸屋里，他会怎样度过呢?
18. 一般读完一篇文章，哪些方面能引发你的感触?(中心思想，主人公的经历、情节)
19. 平静的大海也是美丽的，欣赏平静的大海的美景，齐读大海平静的一面。
20. 这些打动你，吸引你的地方就是能触发你感受的感点。(板书感点)
21. 提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解.
22. 1《施公案》《三侠五义》《水浒传》《三国演义》;2《古文观止》《朝花夕拾》;3《安徒生童话》《格林童话》。
23. 指名说说新词的意思。
24. 中西贯通：中西都会。
25. 小组内讨论交流，各抒己见.
26. 学生完成初稿后，自己认真进行修改.
27. 指名答.(感受到春天里的“绿”有着层次关，远近各不相同；“绿”还写出了春天景物的变化……)
28. 谈话：今天老师给你们当导游，好不好?
29. 自主习作，老师巡回指导。
30. 我们()现在发奋学习，将来()能担当起建设祖国的重任。
31. 综合性学习的评价。综合性学习的评价应着重考察学生的探究精神和创新意识。既评价个人，也评价小组，关注个人在活动中的合作态度和参与程度。这次综合性学习，可以采用“成长记录评价”。
32. 了解王安石的生平.
33. 组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语.
34. 谈话导入、揭示课题
35. 组内互读互改，提出修改建议.
36. 小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落.
37. 向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因.
38. 指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解.
39. 默读课文，画出你仍然不懂的语句。
40. 请用直白的语言表达出对下面句子语意的理解。（4分）
41. 指导书写：都是左右结构的字，注意写得左窄右宽.
42. 用较快的速度再次阅读全文，想一想课文主要写了几件事?(五件事：a．外祖父常常教“我”读唐诗宋词，还常流眼泪.b．外祖父对墨梅图分外珍惜，“我”不小心弄脏，他竞大发脾气.c．外祖父因不能回国而难过得哭了.d．外祖父将最宝贵的墨梅图送给了“我”.e．分别那天，外祖父又把绣着梅花的手绢送给“我”.)
43. 拓展天地