走进博物馆研学活动报告 第1篇
2013年2月18日，_办公厅《国民旅游休闲纲要（2013～2020年）》，提出在放假时间总量不变的情况下，高等学校可结合实际调整寒暑假时间，地方政府可探索安排中小学放春假或秋假。同时，纲要要求改善国民旅游休闲环境，稳步推进公共博物馆、纪念馆和爱国主义教育示范基地免费开放。逐步推行中小学生研学旅行。这也就意味着，我国的中小学生有望除了暑假和寒假以外，另外再增加春假和秋假两个假期。
一时间，“一年四假”成了公众热议的话题。虽然这一政策还“八字没一撇”，但不少学生已经开始计划如何度过新型假期，学校则担心频繁放假会影响教学质量，家长则忧虑一年四假会让孩子玩得迷失了方向，而校外培训机构则高呼“万岁”……究竟这“一年四假”政策是好是坏，请看――
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“一年四假”就是好
网友剑指天山：我为一年四假鼓与呼。一年两假，中间的上学时间太长，暑假炎热漫长，寒假意犹未尽，我们在紧张的学习过程中普遍感觉疲倦，甚至产生厌学情绪。这个“一年四假”政策好。
网友我是莫愁我不愁： 我觉得挺好的。一年只有两个假期，学期太长，学习时难免倦乏。隔一段时间放个假，有助于我们调整心态，重新投入新一轮的学习中。一年四季都可以放个小长假，想着就蛮开心，再也不用掰着手指算几时放寒暑假了。
网友“青林的花”：现在的孩子在学校圈着，在家里宅着，在辅导班熬着！如果说小朋友整天看“喜羊羊”，见了真正的羊却不认识，这难道不是现代教育的罪过？咱们的教育真该多走出校园！所以这个政策好！
网友有儿上高中：我赞成放春假和秋假，此举可以让孩子们有更多的机会，走出去接触社会，开阔眼界，在感受大自然四季轮回的同时，让快乐得以延续整年。避开寒暑假的繁忙时期，在春秋好时机带孩子出去“亲子游”，未尝不是一个增进父母与子女之间关系的好机会。
网友慈祥的母亲：这个政策当然好啊，平时带孩子出去旅游，不是在最热就是在最冷的时候，有春秋假就好了。
网友医学权威：春季是青少年长身体的关键时期，世界卫生组织对世界各国青少年生长发育的统计材料表明，青少年的生长速度在一年四季中并不相同，春季长得最快，尤其是4、5月间，平均达到毫米，比10月的平均毫米多一倍以上。
网友救死扶伤：现在的学生学习压力大，在原有寒暑假之间增加春秋假，能减轻学生心理压力。春天是青少年身体器官、组织和细胞的活动空前活跃、新陈代谢异常旺盛的时期，是他们生长发育的最佳季节。春天的空气格外新鲜，多一些户外活动，还可以改善神经系统的功能，提高心血管和呼吸系统的工作能力，增强骨髓的造血机能等等。
“一年四假”有些悬
网友辛苦爸爸：放两个假就够热闹了，再多放两个假，岂不是让孩子玩疯了？另外，家长要上班，把孩子关在家里我们怎么放心？纠结！
网友兰花指：政策规定假期总量不变，给孩子放春假、秋假，意义不太大，尤其是在武汉等火炉地区，夏天热冬天冷，把假期都集中在寒假、暑假，孩子也可以少遭些罪。
网友高度透明的心：一年四个假让孩子们暂搁书包、走进社会，初衷是好的，但是“配套”工作跟得上吗？考虑家长的实际问题了吗？能否统一组织学生活动，带着孩子们集体玩？不然，真的就“不在学校圈着，就在家里宅着，或在辅导班熬着”。
网友我是专家不是砖家：目前中小学学期总体设计是两个学期，与之配套的是寒假和暑假。如果在假期总量不变的情况下，增加春假和秋假，势必要缩短寒暑假时间。寒假时间原本就不长，其间还含春节假期，不方便调整；暑假时间较长，有两个月时间，但是部分地区七八月份天气炎热，如果提前开学，不易提高学生的学习效率。
网友校长兼书记：增设春秋假，这会让两个学期变成四个学期，所有教学计划均需调整。而目前的教学计划是和教材、课程方案等配套好的，如果调整放假方式，需要变动的工作太多，是个“大工程”，可能会影响到中小学的正常运作。
网友我能代表家长：增加放假次数无疑增加了我们的负担。我们平时都上班，不能和学校一样放假。孩子放假在家，看护工作是一件头疼的事。再说总放假，孩子也不容易静下心来学习啊。
网友生活不易：本来，两个假期挺好的，但是这个政策把一个学期分割成一块一块的，不利于孩子集中精神学习啊。
网友未日先觉：“一年四假”看上去挺美。不过，中小学生是未成年人，尚不能完全自主独立，放假不等于“放羊”，得有人看着。在这个竞争激烈的社会，家长没假，孩子去处在何方？
网友一地～～鸡毛：既然要成为“假期”，就不能是两三天，而至少要有一周。以春季学期为例，一般2月中旬才开学，3月还比较寒冷，而4月有清明节的3天法定假日，5月会有劳动节的小长假，有时还会遇上端午节休假，如果要在这当中再插上1周的春假，会使得整个学期被过多的假期冲得支离破碎，我看有点悬。
网友咱不坑爹：有人认为，增加了春秋假，可以到更多地方旅游了。可是有这个能力的家庭，毕竟是少数。怕就怕，增加假期能为城里富裕阶层的孩子锦上添花，未必能为农村留守儿童和城市里的打工者子弟雪中送炭。
理性看待好政策
网友学校公仆：四个假期是可行的，对于学生来说也可以更好地调整休息。现在的学生学习压力普遍较大，中间多一些假期，可以让学生休闲放松一下。国内的寒暑假集中在夏天和冬天，夏天太热出游不易，寒假赶上过年，又要走亲访友。而如果分散放假，父母可以分别休年假，带孩子出游，而且春天和秋天更适合旅游。当然，没有旅游条件的家庭也可以变通处理假期。关键是要让学生放松下来。
网友理性认识：我国各个地区的气候等条件不一样，能否放四个假还要因地制宜，不能一刀切，比如太冷的地区寒假就应该长一些，不然学生上学易冻着。我想，如果在放假时，名人纪念馆、革命历史纪念地、文化科普、青少年活动中心等场馆，免费对学生开放，或者门票费用由地方财政承担，这样学生放假才有去处，且有利于学习。
网友教育专家：一年内设置春假、暑假、秋假和寒假四个假期的目的，是在总教学时间不变的前提下，通过合理安排学生假期和作息时间，减轻目前中小学生过重的课业负担，促进学生身心健康发展。这个初衷是无可置疑的，不过，实施起来还需要学校和社会共同努力，才能将好事办好。
链接一
春假设想源自《论语》
两千多年前，大教育家孔子在杏树下设坛授课，教出弟子三千、贤人七十二；《论语》中描绘的“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”，即是春假的雏形。
目前我国大中小学的假期主要实行双假期制，即每年分为寒、暑两假，冬季、夏季各一次。这是来自晚清学制改革的产物，至今已有百余年历史。
链接二
部分国家中小学假期设置
因特殊的气候条件、社会习俗等原因，很多国家都有自己独特的放假方式。
美国大部分的学生都可以享受长达3个月的暑假，美国的学校3月中旬放春假，假期10天。美国中小学全年教学时间大致为180天（各州小有不同），等于全年有半年的时间不上课，寒暑假特长。每周课时约30～36小时。
日本的中小学采用三学期制，假期一般为每年三次，春假在3月下旬至4月上旬，一般不到两周。以东京地区为例，春假11天，暑假42天，寒假13天，周日以外的假期还有15天。周一至周五各5节课，下午二点半结束课程，周六中午12点20分放学。
俄罗斯学校每到三、四月份会放10天春假。虽然大部分地区仍被严寒笼罩，但学校还是会组织学生开展野外活动。
新加坡中小学假期3月中旬，1周；6月，4周；9月中旬，1周；11至12月间，6周。
澳大利亚学校每年有4个学期，除了寒、暑两个大假，还有两个小假，大假1个月，小假期是1周。
德国国民学校放假，各地有所不同，大体上全年放假约12周，其中暑假约6周，寒假及复活节的假期共4周，圣诞节至元旦的假期约10天，此外还有秋假1周。
链接三
杭州已试水8年
长期以来，我国中小学都实行一年两学期和寒暑假制度（双假期制），即每年分为寒暑两假，这是晚清学制改革的产物，至今已有百余年历史。一学期的学习时间大约为20周左右。据调查，相当一部分学生反映上学时间太长，暑假炎热漫长，寒假意犹未尽，期中考试后普遍感觉疲倦。
据此，杭州市教育局在听取各方意见的基础上决定：从2004年开始，在保持学年总教学时间不变的前提下，中小学实行一年四个假期制度。在学期中间腾出2周的春假和1周的秋假，其中初三、高三年级春季放“五一”法定假，春假延迟到升学考试后，秋假照放。同时，缩短暑假时间，假期为7月中旬至8月30日；推迟寒假时间，3周左右的假期安排在农历除夕前5天和除夕后15天，元宵节后开学。另外，根据南方时令变化，小学分春夏和秋冬两个时段安排课时。夏季昼长夜短，春假后，小学上午为4课时，下午为2课时；冬季昼短夜长，秋假后，上、下午各为3课时。这样，在寒冷的冬天，学校可推迟上学时间，保证小学生有更多的睡眠时间。
走进博物馆研学活动报告 第2篇
1民间医药搜集的方法与途径
1．1文献收集
1．2田野调查收集
1．3献方献技收集
1．4民间医药数据库
民间单方、验方和诊疗技术浩瀚，对其进行挖掘整理，分门别类。取其精华，民间医药数据库的建立是基础。采用数据库构建技术及检索技术．将收集和整理的民间方药和疗法资料录入。包括民间方药、技法的源流，地区分布和应用情况，药物的品种质量、加工方法、用法用量、已知化学成分、药理作用、临床效用属性、临床经验功用主治、不良反应以及开发应用前景等一体化的信息，建立开放式民间方药、疗法的综合信息数据库．实现民间方药和疗法信息的检索、查询、应用、开发和多数据库信息共享的自动、自助作业。目前我国国家中医药管理局中国中医药科技开发交流中心“民间医药发掘整理及评价方法研究”课题组已通过调查研究初步建立了民间医药有关的3个数据库，即民间药材数据库、民间方药数据库和民间疗法数据库。通过这些相关数据库的建立为民间方、技的定性研究、医疗价值评价、医疗作用分析比较研究等提供了基础资料，有利于对民间方、技进行深入的数据挖掘或知识发现研究。
1．5民间医药陈列馆／博物馆
民间医药资料原始传承的特点则为缺乏记录，口耳相授的资料较多，因此，为了更好的保存，进而有效的实现对于民间医药的挖掘整理，我国部分地区、科研机构和研究人员．包括地方政府均着手建立民间医药陈列馆。陈列馆对收集到的民间方药。应结合来源地区的物种分布情况，采集原植物，进行品种鉴定，制成标本、图谱等保存。对民间技法中独特的医疗器具进行收藏，并拍摄民间疗法的治疗过程，保存为影像资料。我国民间中医药博物馆早在1996年重庆建有重庆民间医药博物馆，近年来北京御生堂博物馆在北京崛起，该馆藏品数量较多，又曾于2008年7月参加国家中医药管理局和英国查尔斯王子基金会共同举办的“中国中医药文化周”活动，影响日渐扩大田。民间医药博物馆成为民间医药文物抢救和民间医药古籍藏品征集整理的重要场所。有效的保存民间医药资源．为民间医药挖掘整理和研究活动提供了支撑。但目前存在的主要问题是收集的资料数量少，品种较单一，加之民间医药博物馆多为民间医药爱好者的自发收集行为．因此，博物馆运行经费紧张。且缺乏专业的民间医药工作人才，导致民间医药博物馆仅为初级的陈列和参观作用。缺乏系统的挖掘。
1．6民间医药科研与学术交流活动
走进博物馆研学活动报告 第3篇
综合实践活动是学生的必修课程，通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。
一、充分认识综合实践活动的重要性和必要性
它是一种有别于传统学科课程的新型课程，它是将人类社会的综合性课题，跨学科性知识和学生感兴趣的问题，以实践活动的形式统一起来，实现了学问性知识与体验性知识，单一学校性知识与跨学科性知识，理论与实践，课内与课外，校内与校外的有机结合，学校通过各种活动使全校师生重视实践活动的开展。
二、活动内容
1.考察探究活动
2.社会服务活动
3.设计制作活动（信息技术、劳动技术）
4.职业体验及其他活动
三、活动形式
1、师生互动合作 ，主要通过双向互动、情意交流合作参与。
2、学生自主探究。
四、活动开展
1.考察探究。考察探究是学生基于自身兴趣，在教师的指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究主题，开展研究性学习，在观察、记录和思考中，主动获取知识，分析并解决问题的过程，如野外考察、社会调查、研学旅行等，它注重运用实地观察、访谈、实验等方法，获取材料，形成理性思维、批判质疑和勇于探究的精神。考察探究的关键要素包括：发现并提出问题；提出假设，选择方法，研制工具；获取证据；提出解释或观念；交流、评价探究成果；反思和改进。
2.社会服务。社会服务指学生在教师的指导下，走出教室，参与社会活动，以自己的劳动满足社会组织或他人的需要，如公益活动、志愿服务、勤工俭学等，它强调学生在满足被服务者需要的过程中，获得自身发展，促进相关知识技能的学习，提升实践能力，成为履职尽责、敢于担当的人。社会服务的关键要素包括：明确服务对象与需要；制订服务活动计划；开展服务行动；反思服务经历，分享活动经验。
3.设计制作。设计制作指学生运用各种工具、工艺（包括信息技术）进行设计，并动手操作，将自己的创意、方案付诸现实，转化为物品或作品的过程，如动漫制作、编程、陶艺创作等，它注重提高学生的技术意识、工程思维、动手操作能力等。在活动过程中，鼓励学生手脑并用，灵活掌握、融会贯通各类知识和技巧，提高学生的技术操作水平、知识迁移水平，体验工匠精神等。设计制作的关键要素包括：创意设计；选择活动材料或工具；动手制作；交流展示物品或作品，反思与改进。
4.职业体验。职业体验指学生在实际工作岗位上或模拟情境中见习、实习，体认职业角色的过程，如军训、学工、学农等，它注重让学生获得对职业生活的真切理解，发现自己的专长，培养职业兴趣，形成正确的劳动观念和人生志向，提升生涯规划能力。职业体验的关键要素包括：选择或设计职业情境；实际岗位演练；总结、反思和交流经历过程；概括提炼经验，行动应用。
5.党团队教育活动、博物馆参观等。综合实践活动方式的划分是相对的。在活动设计时可以有所侧重，以某种方式为主，兼顾其他方式；也可以整合方式实施，使不同活动要素彼此渗透、融合贯通。要充分发挥信息技术对于各类活动的支持作用，有效促进问题解决、交流协作、成果展示与分享等。
6.各班积极开展自办手抄报宣传栏等，对综合实践活动进行宣传。
7.各班自选主题活动并将活动情况上报学校。
8.学校每学期组织一次综合实践活动交流活动。综合实践活动成果展示的方式有：活动报告、调查报告、调查表、实物标本、图画、摄影、活动日记、活动记录、手抄报和展板等多种形式。
五、活动安排
1、9月：制订本学期综合实践活动课实施计划，组织教师学习《教育部<关于印发<中小学综合实践活动课程指导纲要>的通知》和与综合实践活动相关的一些案例，激发学生参与综合实践活动的热情，召开家长会，取得家长对综合实践活动支持。
2、10月：指导学生确定研究主题，开展综合性实践活动。
3、11月：进行阶段性成果展示。
4、12月：各年级推出一节研究课，进行交流。
5、12月：关于下学期综合实践活动课开展研讨会。
六、活动总结
每学期末学校对综合实践活动进行专项总结。对成功的经验积极推广，对不足之处及时改进。探索出一条适合本校开展综合实践活动的路子，并不断提高。
走进博物馆研学活动报告 第4篇
“小小传承人”非遗工坊环节中，学生们巧拼彩贝，感受海南贝雕的精美与奇妙，边动手实践，边聆听科普。“刻琼印”活动让学生们当一次“小小雕刻家”，以刻刀代笔，橡皮为纸，刻出海南历史文化之美。“拓琼文”活动用宣纸对海南历史文化相关内容进行拓印，体验“古代复印机”的乐趣，争做非遗文化传承人。
孩子们展示“拓琼文”作品
海博文创模拟“直播间”现场，学生化身“小小主播”和家乡文物“推介官”，神采奕奕，自信有范儿，在讲解员老师的指导示范下学习讲解技巧，围绕海南省博物馆文创产品进行讲解与推广，用实际行动为家乡文物“代言”，令人耳目一新。
此次研学活动，海南省博物馆充分发挥了博物馆“第二课堂”的功能，为博物馆和学校之间搭建了桥梁，让优秀展览走出博物馆，走进校园，让青少年在寓教于乐中接受中华优秀传统文化的熏陶。
未来，海南省博物馆将继续开展流动博物馆研学活动，让广大青少年在亲身实践中对话历史、感悟文化，进一步激发青少年对中华优秀传统文化的兴趣，让优秀传统文化的种子在心中牢牢扎根，让海南文化熠熠生辉，让历史文脉绵绵不息。
走进博物馆研学活动报告 第5篇
从1914年华西协和大学古物博物馆（今四川大学博物馆前身）开始筹建到2014年，四川大学博物馆已历经了100年的历史更迭。它是西南地区建立最早的博物馆，也是中国历史最悠久的博物馆之一，这个创建百年的博物馆本身就是巴蜀文化发展的重要组成部分――不单单是载体和窗口，更是参与者和推动者。
“高校博物馆的优势在科研和教学”
20世纪30年代，华西协和大学古物博物馆馆长葛组织了对广汉三星堆遗址的首次发掘，三星堆早期文明碎片随之进入博物馆。而后来三星堆的持续大规模发掘，川大博物馆和考古学科的师生都起到了重大的作用。与此同时，博物馆还先后组织和参与了汉墓、唐朝石刻、宋瓷、三峡等多次考古活动，拯救了众多珍贵历史文物，为古巴蜀文明的再现和保存做出了重要贡献。
“与其他类型的博物馆相比，高校博物馆的优势在科研和教学。它面向的受众更多的是高校老师和学生，为他们的科研教学活动服务。”霍巍馆长说道。
其实，早在1984年，著名考古学家童正恩出任川大博物馆馆长时，这一理念就已被正式提出。正是在这一时期，川大博物馆进入重要转折期，其中一项是改造陈列，打破国内博物馆当时传统的通史陈列形式，结合自身学科优势，推出了石刻、书画、葬俗、民族学、民俗学、教学参考六个陈列室，在全国博物馆界引起了很大反响，仿效一时。
2010年8月，川大博物馆陈列设计小组承担了四川丝绸博物馆的陈列设计方案，前期完成了内容设计方案，后期协助共同完成了展馆的形式设计、展厅施工、文物复制和展厅布展等系列工作。同年12月，又和四川博物馆联合成立“科研规划与研发创新中心”，进行优势资源组合、合作双赢的探索。
川大博物馆在科研、教学、人员、场地等各方面都根植于四川大学深厚的土壤，成为巴蜀大地上重要的文化机构。
“博物馆应该透物见人”
四川大学博物馆曾被_宁称为全球前十的高校博物馆，如今又提出建设“研究型大学综合博物馆”的目标。
何为“研究型大学综合博物馆”？霍巍馆长阐述道：“一方面，不同于其他类型博物馆的重展览轻研究，川大博物馆把每一件收藏品都放在学术研究的思路中，挖掘它的学术价值和意义；另一方面，博物馆要充分反映四川地区的巴蜀文化和考古发展，要以物观史，透物见人。”
走在川大博物馆展厅内，声响、音乐、光影都被恰到好处地运用，营造出和谐、均衡的展览空间氛围，呈现出强烈的视觉效果，其中石刻陈列馆更打造成特别的洞窟效果，让人感觉不仅仅是在观赏藏品，而是在体会历史的美。
博物馆总建筑面积达15000平方米，展区面积7000平方米，展出的文物达到2000件，说明图版400余幅。但事实上，除去展示出来的文物外，未展示的文物更达到了8万多件、5万多套。
“藏品是很丰富的，但是一股脑儿把他们灌输给观众并不是我们的目的。我们要在深入研究的基础上，让展出的每一件文物都能自己述说历史。”
霍巍馆长说，川大博物馆有一个目标是研究的“全方位化”，让馆内的每位工作人员都是一个研究者，这样文明基因就能流淌在城市空间的各个罅隙。
四川有着自己独具特色的巴蜀文化，我们需要考虑的是如何使博物馆融入城市人群生活，唤起他们对本土传统文化的认同和热爱。
“从文物大省到文物强省”
对于如何建设文物强省，霍巍馆长有着自己的看法：
“首先，应加强对现有文物的研究。四川的研究成果远没有同为文物大省的陕西多，而陕西文博产业发展之所以快，很大程度上就源于对研究的重视。
其次，应加强对文物价值的宣传。目前四川博物馆还没有针对不同的受众形成不同的宣传趋势。博物馆的宣传之学其实就是经营之学，在这方面，川大博物馆已经做出了一些尝试。比如，借助每年春节武侯祠大庙会的平台，展出博物馆相关文物藏品，介绍三国文化。让博物馆主动走出去。
最后，要在研究成果和受众之间建立起联系，博物馆应该主动走出象牙塔，贴近老百姓。可以利用各种现代技术手段，推出流动博物馆、电子博物馆等，还可以在展厅内增加大荧幕，充分满足受众的文化体验。西安老百姓的博物馆素养普遍比较高。
对此，川大博物馆应该发挥起引领作用，因为它在西南地区具有不可替代性，它拥有高水平、高水准的学术研究。”
如何建设文物大省、文化大省一直是四川的一项重要课题，而全面推进高质量高水平的博物馆建设就是众多思路中的一条。因为博物馆对城市和区域文化有着提升效应：通过博物馆，城市原有的人文素养和历史文化得到了质的飞跃，例如武侯祠博物馆很大程度上活跃了成都的三国文化，同时又使得市民的生活品质和人文素养得到了提高。而在旅游业发展的大背景下，博物馆通过延伸文化产业链，形成品牌吸引力，更是加强了这样的效应。
四川文化的发展在博物馆和文博事业的助推下，未来似乎可以预期。而四川大学博物馆在其中发挥的作用也将越来越值得期待。这似乎有些许象征意义：锦江一衣带水，潺潺流过成都平原，滋养着天府之国，连接着巴蜀文明的过去、现在和未来；四川大学博物馆就矗立在锦江畔，与百年川大的建筑融为一体，临风而立，衣袂飘飘。
馆藏文物部分亮点
石刻艺术陈列馆：
“东方维纳斯”
石刻艺术陈列馆中，四川邛崃龙兴寺佛教石刻尤具特色。它们玲珑剔透，具有极高的艺术价值。其中高达198厘米的唐代断臂观音立像，面容端详，服饰华丽，体态丰满多姿，被誉为“东方维纳斯”，堪称“镇馆之宝”。
民俗学陈列馆：
精致的旧成都花轿
民俗学陈列馆以清代至民国时期的民俗类文物为主，包含婚俗用品、工艺、文房用具和成都皮影4个主题。其中一台精致的旧成都花轿出自清末民初一家轿行，整个场面数十人才能驾驭，排场之大、礼仪之复杂，令人叹为观止。
民族学陈列馆：