科学教育实践报告 第1篇
一、前言
本报告以xx小学在20xx学年度开展的“传统文化进校园”系列活动为主线，详细记录了活动的策划、实施过程以及取得的教育成效，旨在展现该校在弘扬中华优秀传统文化，推进素质教育方面的实践探索。
二、活动设计与实施过程
1.活动背景与目标
鉴于当前社会对传统文化传承的重视，xx小学特策划“传统文化进校园”活动，旨在引导小学生了解和热爱我国传统文化，提升学生的文化素养和民族自豪感，同时也锻炼他们的实践能力和团队协作精神。
2.活动内容与形式
开展国学经典诵读活动，每日晨读安排诗词歌赋，组织“诗韵童年”朗诵比赛。
创设传统技艺体验课程，如书法、剪纸、泥塑等，邀请专业老师授课。
组织参观本地历史文化遗迹，实地感受传统文化的历史底蕴。
举办“传统文化节”，展示学生的学习成果，进行全校范围内的交流与分享。
三、活动实施与效果评估
在活动实施过程中，教师、学生和家长共同参与，形成良好的`互动氛围。通过调查问卷、访谈以及学生作品展示等多元方式进行效果评估，结果显示：
1、学生对中国传统文化的认知度和认同感显著提升，对传统技艺产生了浓厚的兴趣。学生在活动中锻炼了自主学习和团队协作能力，增强了社会责任感和爱国情怀。
2、通过实践活动，传统文化教育融入到日常教学中，成为提升学生综合素质的有效途径。
四、反思与改进
尽管活动取得了一定的成效，但亦存在一些问题和不足，如活动覆盖内容的全面性、活动形式的创新性以及活动评价体系的完善性等方面都有待提高。在未来的工作中，学校将进一步丰富活动内容，创新教学方式，引入更多的传统文化元素，同时健全评价机制，确保“传统文化进校园”活动的持久性和有效性。
五、结语
xx小学的“传统文化进校园”实践活动，不仅是对国家倡导的素质教育政策的积极响应，更是对我国优秀传统文化的一种传承与发扬。通过此次活动，学生们得以深入了解并热爱中华民族的瑰宝，树立起正确的历史观和文化观，为他们的全面发展打下了坚实的文化根基。
科学教育实践报告 第2篇
一、前言
本实践报告主要围绕xx小学在20xx学年开展的“生活中的数学”主题实践活动进行阐述，从活动设计、实施过程、学生参与状况以及实践效果等方面进行深入剖析，旨在探讨如何将数学知识与现实生活相结合，提高小学生的数学应用能力和实践创新能力。
二、实践活动内容与实施步骤
1.活动设计
本次活动以“生活中的数学”为主题，设计了一系列与日常生活紧密相连的数学实践活动，如测量家庭物品体积、计算购物费用、规划出行路线等，旨在引导学生发现并解决生活中的数学问题。
2.实施过程
引导启发：
通过课堂讲解和实例演示，引发学生对生活中的数学现象的关注和思考。
小组合作：
学生组成合作小组，选定实践活动主题，制定实施方案。
实地操作：
学生利用课余时间，在家长协助下完成实践活动，收集数据、解决问题。
成果展示：
各小组将实践活动过程和结果制作成报告，进行班级展示和交流。
三、实践教学效果评估
经过此次实践活动，学生在数学学习上的`表现有了显著提升：
1、数学应用能力增强：
通过解决实际问题，学生能够更好地理解和掌握数学概念，提高数学知识的应用水平。
2、实践创新能力提升：
实践活动激发了学生的主观能动性，他们开始主动寻找生活中的数学问题，并尝试创新性的解决方案。
3、学习兴趣浓厚：
理论与实践相结合的教学方式极大提升了学生对数学学习的兴趣，使他们认识到数学在日常生活中的重要性和实用性。
四、反思与改进
虽然实践活动取得了较好的效果，但在实施过程中也反映出一些问题，如个别学生的参与度不高，部分实践活动的设计还需贴近学生的认知水平等。
针对这些问题，我们将在未来的教学实践中进行如下改进：
1、进一步细化活动设计，确保难度适宜，激发全体学生的参与热情；
2、加强对学生实践活动的个别指导和跟踪反馈，确保每位学生都能从中受益；
3、积极寻求家长的支持与配合，形成家校合力，共同推动实践活动的顺利开展。
五、结语
本次“生活中的数学”主题实践活动是小学数学教育走向生活化、实用化的一个有益尝试，有助于培养学生解决实际问题的能力和创新思维。未来，我们将持续探索和优化实践活动形式，切实提升小学数学教育的实效性与吸引力。
科学教育实践报告 第3篇
一、前言
本实践报告聚焦于xx小学在20xx学年开展的语文“综合性学习”单元教学实践，通过对教学设计、实施过程以及成果评价的全面梳理，展现该校在落实新课改精神，推动小学生语文实践能力提升方面的积极探索与实际成效。
二、实践教学内容与方法
1.教学设计与目标
在“走进社区文化”这一综合性学习单元中，教师设定的教学目标包括培养学生观察、搜集、整理信息的'能力，提高口头表达与书面写作技能，并通过实地考察、小组合作等方式增进对社区文化的认识和热爱。
2.实施过程
课堂导入：通过讨论和观看视频，激发学生对社区文化的兴趣。
实地调研：组织学生分组走访社区，了解其历史、建筑、风俗等特色文化元素。
资料整理：指导学生归纳总结调研成果，制作PPT或手抄报展示。
汇报交流：举行班级分享会，各小组轮流展示并讲解自己的研究成果。写作训练：以社区文化为主题，鼓励学生撰写体验文章或故事创作。
三、实践教学效果评估
经过此次“综合性学习”单元的教学实践，学生在以下方面表现出显著的进步：
1、提高了自主探究能力和团队协作意识；
2、对语文知识的实际应用能力得到锻炼，特别是口语交际与书面表达能力；
3、培养了对本土文化的认同感和传承意识，增强了社会责任感。同时，通过教师自评、同伴互评、家长反馈以及期末测试等多种方式对教学效果进行了综合评估，结果显示本次实践活动达到了预期的教学目标。
四、反思与改进
尽管取得了明显成效，但在实践中也发现了一些值得改进的地方，比如部分学生参与程度不均衡，部分环节的时间分配尚需优化，以及如何更有效地将实践活动与课堂教学深度融合等。针对这些问题，后续将采取针对性的策略，如增加个性化辅导，细化活动流程管理，进一步开发跨学科整合资源，以期实现语文实践教学的持续优化。
五、结语
本次“综合性学习”单元的教学实践充分体现了小学阶段语文教育的核心价值——即以学生为主体，注重实践和体验，强调知行合一。今后，我们将继续坚持实践导向，深化课程改革，不断提升小学语文教育质量和学生的综合素质。
科学教育实践报告 第4篇
一、前言
本实践报告记录了我校在20xx年度开展的一系列小学教育教学实践活动的过程及成果。本次实践活动旨在深化教育教学改革，提升小学生综合素质，促进学生的全面发展。活动涵盖了课堂教学、课外拓展、家校共育等多个方面，旨在探索适应新时代需求的小学教育模式，并检验其在实际应用中的成效。
二、实践活动内容及实施过程
1.课堂教学改革实践
实践主题：寓教于乐的教学策略
具体措施：
采用情境教学法、互动式课堂讨论等多元化教学手段，激发学生主动学习的兴趣和积极性，提升课堂教学质量。
2.课外素质拓展活动
实践主题：
“书香校园”阅读推广计划
活动实施：
组织各类读书会、朗诵比赛等活动，培养学生的阅读习惯和文学素养。
3.家校合作共建项目
实践主题：
家长参与学校教育活动
合作方式：
定期举办家长开放日，邀请家长走进课堂，参与课程设计和评价，共同关注孩子成长进步。
三、实践活动效果分析
经过一系列的实践探索，我们发现：
1、课堂教学改革有效提高了学生的学习兴趣和参与度，学习成绩和综合能力均有显著提升。
2、课外素质拓展活动使学生们拓宽视野，增强团队协作和自主探究的能力，进一步丰富了校园文化生活。
3、家校合作项目的推行促进了家庭教育与学校教育的有效对接，构建了和谐、健康的育人环境。
四、存在问题与改进措施
尽管取得了一定的成绩，但实践中也暴露出一些问题，如个别教师对新教学方法运用不够熟练，部分家长参与度仍有待提高等。针对这些问题，我们将进一步加强教师培训，优化家校沟通机制，以期实现教育实践的.持续改进和完善。
五、结论
本次小学教育实践活动有力地推动了学校的教育教学创新，提升了教学质量，也为后续工作提供了宝贵的经验和借鉴。未来，我们将继续坚持以人为本的教育理念，致力于打造更加科学、高效、有温度的小学教育体系。
科学教育实践报告 第5篇
一、前言
本报告记录了xx小学在20xx学年度开展的“我是小小科学家”社会实践活动的整体过程、实施细节以及取得的成效。此次活动旨在通过动手实践的方式，引导小学生对自然科学产生浓厚兴趣，培养他们的探索精神和实践能力。
二、活动设计与实施过程
1.活动目标
设计本次“我是小小科学家”活动，期望引导学生走出课本，亲身参与到科学实验中，初步掌握科学研究的基本方法，养成实事求是的科学态度。
2.活动内容
实验探索：
组织学生进行了一系列简易有趣的科学实验，如水质检测、植物生长观察、空气动力学实验等。
知识讲座：
邀请科研人员进校开展科普讲座，讲解基础科学原理和前沿科技动态。
科普作品制作：
鼓励学生根据所学知识，制作科普海报或小发明，展示自己的科学探索成果。
3.实施步骤
（1）活动筹备阶段，制定了详细的活动方案和安全预案。
（2）活动实施阶段，以班级为单位，教师带领学生按照计划进行实验操作和知识学习。
（3）活动后期，组织学生进行成果展示和交流，评选优秀作品。
三、活动效果
评估通过这次实践活动，学生们不仅增长了科学知识，更重要的是体验到了科学的魅力，学会了观察、提问、假设、验证的科学方法。大部分学生表现出对科学实验的热情高涨，积极参与，实践能力和团队协作能力得到有效锻炼。
四、反思与改进
尽管活动总体上取得良好效果，但也发现了一些可以改进之处。例如，部分实验材料准备不足，导致部分学生未能充分参与到所有实验环节；此外，部分实验难度稍高，部分低年级学生理解起来有一定困难。为此，下一阶段我们将提前做好更详尽的活动规划，优化实验设计，确保每个年龄段的`学生都能找到适合自己的科学实践项目。
五、结语
“我是小小科学家”社会实践活动的成功举办，标志着xx小学在推进素质教育、培养具有创新精神和实践能力的新时代小学生方面迈出了坚实的步伐。未来，我们将继续秉承“学以致用”的教育理念，创造更多机会让学生在实践中学习科学，享受科学带来的乐趣与成就。
科学教育实践报告 第6篇
一、前言
本次社会实践以“探索小学教育实践模式，提升小学生综合素质”为主题，旨在通过实地参与、观察与分析，对当前小学教育的现状进行深入理解，并提出具有针对性的建议。以下是此次社会实践的具体报告。
二、实践背景与目的
随着我国基础教育改革的深入推进，素质教育理念日益深入人心。为深入了解并践行这一理念，我们组织了一次针对xx市xx小学的社会实践活动。活动旨在通过亲身参与课堂教学、课外活动及家校互动等环节，探讨如何在实践中有效落实素质教育，提升小学生的知识技能、社会情感及创新能力。
三、实践过程与内容
1、课堂观摩与教学体验
我们深入到语文、数学、科学、艺术等各类课程的`课堂中，观察教师的教学方法、学生的学习状态以及课堂氛围。在获得学校允许的情况下，部分成员还尝试进行助教或微型授课，亲身体验教学过程。我们发现，该校教师注重启发式教学，鼓励学生主动提问、积极探索，课堂氛围活跃且富有创新性。
2、课外活动参与与组织
我们积极参与到学校的各类课外活动中，如科技制作、体育竞技、文艺表演、社区服务等，观察学生在非正式学习环境中的表现与成长。同时，协助老师组织策划一场主题为“环保小卫士”的实践活动，引导学生通过实地考察、资料搜集、小组讨论等形式，提高他们的实践能力和团队协作精神。
3、家校互动与访谈
我们与部分家长进行面对面交流，了解他们对孩子教育的期待、对学校教育工作的评价以及在家庭教育中遇到的问题。同时，与校方领导、一线教师进行深度访谈，探讨学校在实施素质教育过程中面临的挑战与应对策略。
四、实践成果与反思
1、成果总结
（1）该校在课堂教学中较好地实现了知识传授与能力培养的结合，尤其在激发学生学习兴趣、培养自主探究能力方面表现出色。
（2）丰富的课外活动为学生提供了多元化的实践平台，有助于提升其综合素质和社会责任感。
（3）家校沟通机制较为完善，双方在孩子的教育问题上形成了良好的合作与支持关系。
2、存在问题与改进建议
（1）尽管课外活动丰富多样，但在活动设计上还需进一步关注个体差异，提供更具针对性的选择，以满足不同学生的发展需求。
（2）家校互动虽频繁，但在深度和效果上仍有提升空间，建议引入专业家庭教育指导，提升家长的教育素养，形成更有力的教育合力。
五、结语
本次小学教育社会实践使我们深刻认识到，素质教育并非抽象的理念，而是需要在具体的教育教学实践中落地生根。只有将知识学习、能力培养、品格塑造有机融合，才能真正实现学生的全面发展。未来，我们将继续关注小学教育实践，为推动我国基础教育事业的进步贡献智慧与力量。
科学教育实践报告 第7篇
一、前言
为深入贯彻素质教育理念，提升小学生对科学技术的认知与兴趣，培养其创新意识与实践能力，本团队于20xx年暑假期间，以“弘扬科学精神，播种科技梦想”为主题，组织并开展了一系列小学教育社会实践活动。本报告旨在详细记录活动过程，总结经验成果，为今后同类活动的策划与实施提供参考。
二、活动筹备
1、目标设定：
明确活动旨在通过科普讲座、动手实验、参观科技场馆等形式，激发小学生对科学的好奇心，理解科学精神，树立科技梦想。
2、内容设计：
围绕物理学、生物学、信息技术等学科，设计了“神奇的光学实验”、“生命科学探索”、“编程启蒙”等专题活动。
3、合作单位：
与本地科技馆、高校实验室等机构建立合作关系，获取专业支持与场地资源。
4、人员分工：
组建由教师、大学生志愿者、科研人员组成的指导团队，明确各自职责。
三、活动实施
1、科普讲座：
邀请科研人员及大学教授进行科普讲座，通过生动有趣的讲解，使学生初步了解各领域的前沿科技知识，感受科学的魅力。
2、动手实验：
在专业指导下，学生亲手操作光学实验、显微镜观察、简易编程等项目，体验科学探究的过程，提高动手能力和问题解决能力。
3、科技场馆参观：
组织学生参观科技馆，近距离接触各类科技成果，增强对科技应用的理解和对未来科技生活的想象。
4、心得分享与交流：
活动结束后，引导学生分享所学所得，鼓励他们表达对科学的.理解和对科技未来的畅想，增强团队协作与表达能力。
四、活动成效
1、知识收获：
通过问卷调查与访谈，大部分学生表示对科学有了更深入的理解，对光学原理、生命现象、编程逻辑等有了直观认知。
2、兴趣激发：
许多学生表现出对科学实验的高度热情，部分学生表示未来希望从事与科学相关的职业，科技梦想得以播种。
3、能力提升：
实践活动锻炼了学生的动手操作、观察思考、团队协作与表达交流能力，符合素质教育目标。
五、反思与建议
1、内容优化：
根据学生反馈，适当增加互动性强、趣味性高的科学实验，进一步激发学习兴趣。
2、持续跟进：
建立长期跟踪机制，定期举办科技主题活动，巩固活动效果，助力学生科技梦想的持续成长。
3、家校联动：
加强与家长的沟通，鼓励家长参与科技活动，共同营造家庭科学氛围，支持孩子科技兴趣的发展。
六、结语
本次小学教育社会实践活动成功地在小学生心中播下了科技梦想的种子，提升了他们的科学素养，彰显了科学教育在基础教育阶段的重要价值。我们期待在未来能有更多类似的实践活动，为培养我国未来的科技创新人才贡献力量。
科学教育实践报告 第8篇
在这一学期，我继续任教六年级科学课，感受颇多。在教学过程中，与学生共同学习，联系生活实际，让学生思考，提高科学课的实效性。我本人用心参加科学课竞赛活动，和教师共同参与教学研讨活动，获得同时的指导，努力改善教学方法，发挥科学课优势，激发学生热爱科学。这学期教科学课，是我接触科学课以来的第二学期。虽然在教科学课之前，我学习了课程标准，阅读了相关资料，同时，在以前的教学中，我也以前教过自然课。但在具体的教学过程中，我发现，要想上好科学课并不是那么容易的。
首先，在理念上的转变。新的课程标准提出了以下六个理念：科学课程要面向全体学生;学生是科学学习的主体;科学学习要以探究为核心;科学课程的资料要满足社会和学生双方面得需求;科学课程应具有开放性;科学课程标准的评价应能促进科学素养的构成与发展。这些理念，强调培养学生的科学探究精神，培养学生科学素养。
其次，在资料方面，我把自然课与科学课进行了比较，我发现：
1、科学课的主要资料，不仅仅综合了自然课的主要资料，还增加了科技与人类社会的关系、对人体自身的认识、环境保护教学资料。这样做更利于有全面培养学生的科学技术素养。
2、科学课程具有更强的实用性、趣味性和灵活性。课程中的资料更注重选取贴近学生日常生活、贴合儿童兴趣和需要的学习资料。尤其是培养发现问题、解决问题、从中获取知识。这样，更有利于发展学生探究潜力的`教学形式，从而使学生的知识、潜力、情感态度价值观得到全面的发展。
再次，由于理念的转变以及主要资料的变化，引起了我在教学各方面的转变。
1、由于文本带给的学习资料的开放性很强，在备课时，教师要充分想到可能发生的状况，合理安排教学环节和教学时间。所以，在备课时，我不仅仅要思考到文本的资料，还要思考到文本延伸到的资料，查阅相关书籍，上网查阅资料，以防上课时出现过多的学生质疑，而自己却不知怎样回答的状况。
2、既然科学课程要面向全体学生，学生是科学学习的主体。那么在上课时，教学方法要根据课堂上出现的状况，灵活多变的运用;重视学生观察思考、探究性学习教学环节也要随时根据具体状况进行调整。
3、打破传统的教学形式，创设开放性课堂。有的学习资料，实践性十分强，需要的时间也比较长，因此，教学过程不能仅仅在课堂上，需要提前布置学习任务，让学生搜集材料、合作探究、从中获取知识。而在课堂上，只是汇报交流结果。如铁的生锈。当然，虽然探究的过程在课外，老师不能看到探究的过程，这就要求老师的指导更要及时、准确，这样才更有利于学生更好地探究，得出结论。
4、及时帮忙学生写出探究记录。在写探究记录时，指导学生把探究的过程写条理、清楚，把结论写明白，并提出自己还没有弄清的问题。这样，就有利于培养学生探究科学的兴趣，养成良好的科学探究的习惯。
当然，在教学过程中，我也遇到了许多困惑，需要在今后的教学中逐步想方设法解决。如：如何大面积地提高学生学习、探究的用心性，更好地搞好小组合作的效果等等。在科学教学战线上，我还是一个新兵，我将攻克一个个堡垒，扩大自己的阵地。不断总结经验，进行教学反思，始终让学生成为课堂教学中的主人，有利于学生的发散思维，有利于学生进步成长，促使学生学好科学课的用心性。
科学教育实践报告 第9篇
3月6日、7日，县教研室、县教育装备办公室联合举办的小学科学教师实验培训，在鹤伴小学举行。我有幸参加了这次培训。按培训要求，每个参会教师都要准备一个指定的实验进行现场说课并演示。根据参会人数，分三组同时进行，专家评委现场点评，参会教师参与研讨，提出自己的意见建议，每组再选出5人进行说课、演示比赛。这次培训，我认真倾听并记录了每位教师的说课、演示过程，实验的过程的优点、缺点及意见建议。这次培训，让我学到了很多东西，受益匪浅。
一、这次培训，我真正体会到了每位教师严谨的科学态度。科学就是要有严谨的态度，只有教师的态度严谨了，才会影响到学生，学生才会有严谨的态度。
二、每位教师的准备比较充分。这次培训，不管是简单的`实验还是复杂的实验，每位教师都做了充分的准备。比如“制作洋葱表皮细胞的玻片标本”实验，制作方法比较复杂，可以说是个技术活，用到的材料比较多，老师不仅准备了充足的材料，而且经过多次实验选出实验效果最好的材料，如吸水纸用过滤纸效果最好；洋葱要用3、4、5层的内表皮制作标本效果最好。再比如“寻找淀粉的踪迹”实验，老师准备了苹果、香蕉、桔子、梨等各种水果；土豆、胡萝卜、菠菜、芹菜等常见蔬菜；面包、火腿肠等各种常见食品；黄豆、花生、绿豆等泡过的豆类。另外还准备了解剖刀、解剖盘、碘酒、滴管等材料。
三、材料的改进较好。在这次培训中有些，有些老师对一些常用的材料进行了改进，得到了很好的实验效果。比如“摆长怎样影响摆的次数”实验，在前面的实验中，学生已经知道摆的快慢与摆的幅度和摆锤重量无关，与摆绳长度有关。当验证摆绳相同，摆锤长度不同的摆，摆动快慢不同时，想到与重物的重心有关后，在木片上固定金属圆片来确定重心，这位老师在木片上钻眼来固定金属圆片，这是一种改进；再如“热在金属条中的传递”实验，以往都是在金属条上粘火柴的方法，这次培训中的老师用蜡环来做实验，效果也非常明显。
四、课件与教具直观醒目。如“比较两种不同的链接”实验，教师既出示了课件，又出示了小黑板，特别是用小黑板出示的电路连接，将电路连接好后用双面胶粘在小黑板上，既直观又醒目，为后面的电路图及电流路径有很好的帮助。
总之，通过这次培训，我学到了很多，也看到了自己在教学中的不足，使我深深体会到要上好实验课，实验前教师必须要做好充足的准备，教师的演示、示范，一定要规范，实验时的细节问题一定要注意，才能保证实验的顺利进行。
科学教育实践报告 第10篇
一、调查的目的、意义以及调查方法
全面推行新课程改革和教学改革，于是出现了很多问题。本次调查采用采访法。通过采访，了解了农村教师、学生和家长对教育的看法及其总体教育状况。
二、调查的基本情况
1、教学问题
在我们农村，九年义务教育已无法满足绝大多数家长和学生对教育的要求，他们要求上高中、上大学。有71%的家长希望孩子拿到大学以上学历。在回答升高中的原因时，68%的学生选择是因为他们自己喜欢读书，而选择是家长要求的仅为。由此看来，教育已经受到了家长和学生的普遍重视。孩子们是渴望拥有知识的，知识可以让他们开拓视野，知识可以让他们进一步的高升，知识可以让他们增长见识。当然，农村也是需要人才和技术的。没有技术，人才也是普通大众中的一员；没有人才，技术只能等待有人来驾驽。从调查情况来看，农村小学教育存在着很多问题：教育经费短缺，以至于办学条件和办学效益差，教学设施简陋，教师队伍教法相对陈旧，严重影响着素质教育的实施；思想观念落后，教育价值趋向多元化、务实化、功利化，调查发现很多学生愿意留在家乡建设家乡，为家乡人们过上幸福生活而尽自己的一份力量；教学内容有些脱离农村实际，人才培养与农村经济和社会发展不相适应。
2、教师问题
在农村，教师的工作量很大，一些老师很不满；尽管近些年来大力倡导素质教育，积极推进实施着新课程改革。尤其是小学从三年级开英语课，但很多小学校里英语老师数量太少，导致老师工作量太大，出现了“一人多课”的现象。一些老师竟教全校学生的英语，可见工作量之大！由此导致教师不能安心工作。
农村现有教师队伍中存在许多无心从教的现象，其表现形式主要有：
1）跳槽：包括彻底调离教育系统或由村级学校向县、乡级学校转移。跳槽教师多为农村中的佼佼者，这部分人员的离去无疑会降低师资队伍的总体水平。
2）厌教：部分学校常规工作管理落实不利，教师敬业精神缺乏、工作倦怠、责任心淡化，不愿钻研教材，对任何形式的教研活动丝毫不感兴趣。近年来各级政府及教育主管部门为了引进和稳定人才普遍重视了提高教师待遇，却往往放松了对教师的思想教育工作，对于不良倾向不大胆批评，造成教师为人师表意识淡薄、见异思迁，。
另外，农村教师水平远远低于城区教师水平。虽说教师整体学历在提高，但正规的全日制本科大学生回来的还是比较少，很多骨干教师不愿意呆在农村，调至乡镇或县一级教育机构，这是因为农村的教学条件比较差；随着普及九年义务教育的不断深入，农村教师队伍的结构已由原来的公办、民办、代课教师变成了全部是公办教师，但是音乐、美术，微机等教师严重不足。
近年来各级政府及教育主管部门为了引进和稳定人才普遍重视了提高教师待遇，却往往放松了对教师的思想教育工作，对于不良倾向不大胆批评，造成教师为人师表意识淡薄、见异思迁。
3、学生问题
通过和学生们的接触，结合自己的经历，我觉得制约农村小学生学习进步的主要因素是农村小学生学习易受外界因素的影响，需要不断督促才能认真学习。这方面的原因不能排除心理发展的因素，小学生的学习是无意识的，缺乏主动性，需要家长及其老师的监督指导才行。据调查，76%的农村学生一般都要承担部分家务劳动，这就难以保证他们拥有充足的学习时间。此外，农村基础教育条件较差、学习资源匮乏等问题也严重制约着农村学生的学习。就学生资源而言，学生基本上出了课本教材没有课外书可供阅读，学校里也因自身经济、书目价格太高等原因无法大量购进阅读书目供学生阅读，这就导致阅读视野很窄，
4、家庭问题
在西部农村，父母为了维持家庭这种开支，相当一部分父母外出打工，将孩子留给爷爷奶奶照看。由于隔代的关系，爷爷奶奶们大都很宠孙子孙女，对他们溺爱有加，这对孩子的成长，性格的形成都极为不利。在采访过程中发现，较为普遍的现象是现在的孩子大都很调皮，爷爷奶奶根本管不住他们，任他们由着性子来，一位有一个6岁小孙子的老人说：“没办法，爸爸妈妈没在家，我们根本管不住他。”
还有大多数家长没有家教意识，他们认为教育就是在学校读书，学生有问题就是学校教育的问题，把自身置之于外；家长没有教育能力，绝大部分家长最多只是初中水平，而且又不是从事教育职业，就是他们重视家庭教育，其能力也是相当有限的；家庭影响大于学校，家长希望自己的孩子能考出去，不要像他们一样，面朝黄土背朝天，一人三曲的在地里刨食吃。
三、解决农村小学教育问题的对策和建议
据调查的情况，当地政府拿出的有限资金来办乡村教育，是不能满足广大农村青少年对教育的需求的，而且有的贫困地区由于财政吃紧还会挪用教育经费。为改变农村教育现状，我们要从以下几方面入手：
第一，加大农村教育资源的投入，最大限度地改变农村教育资源不足的状况。首先要把教育经费的挪用作为重点抓，把有限的教育资源用到实处。迅速成立一个调查小组，查清乡村小学、中学的负债状况以及教师的工资问题，对因负债建校舍的，要通过财政拨款支付，使学校能较好地运转；其次加大对农村教育的投资。放宽私人投资办学，来补充政府投资教育的不足，建立一个机制对农村教育投资监督。
第二，教育管理权限下放学校，增加学校的决策权，并向学校提供良好的办学环境；对农村教师问题要切实做好改变教师的素质，加大师资力量并进行良好的培训，提高师资水平，建立良好的师资队伍，对不合格的民办教师给予辞退，招收有大专学历的毕业生回乡任教，同时对教师的福利等问题要根据实际给予改善。
第三，是加大农村教育资源分配，当地政府应该把农村教育作为一项重要任务来抓，在分配资源时着重加大农村教育的经费，为农村教育提供土地资源和其它的设备。
靖远农村小学教育的发展前景：充实义务教育，巩固“两基”成果，提高质量，在保持两基现有成果的基础上，全面提高教育质量，全面提高办学水平，形成完善的义务教育体系和制度，普及义务教育的成果得到进一步巩固和提高，人均受教育年限达到9年；发展学前教育。重视儿童早期教育，重点发展学前教育，使绝大部分乡村儿童都能接受多种形式的学前教育，为小学阶段的学习做好准备。
科学教育实践报告 第11篇
科学课程要面向全体学生。这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。本学期我充分挖掘课本资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。现将工作总结如下：
一、我班有学生56人，大部分学生都比较勤学，上进心强，学习目的明确，有良好的'学习习惯和科学观念。但仍有小部分学生学习、纪律都较松散，学习能力较弱。在教学中主要培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
二、了解科学探究的过程和方法让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。
三、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
四、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
五、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
六、教学中，我采取了以下基本措施：
1、把科学课程的总目标落实到每一节课上。
2、把握小学生科学学习的特点，因势利导。
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。
4、让探究成为科学学习的主要方式。
5、树立开放的教学观念。
6、悉心地引导学生的科学学习活动。
7、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。
七、存在问题和努力方向：
在教学中，虽然取得了一定的成绩，但由于自己经验的不足，仍存在不足之处，如还有小部分学生的学习仍不够自觉，缺乏探究精神和探究能力等，这些都有待于在今后的教学中克服，使教育、教学质量更上一个新的台阶。