电子商务大赛方案 第1篇
经济与管理学院顺应经济发展趋势经过充分的市场调研于2015年申报电子商务专业，2016年起正式招生，现已连续招生四届，经过多年教改实践与建设，取得明显成效和阶段性成果。
(一)服务电子商务产业，打造“汉中电子商务行业特色专业”
陕西省是我国电子商务行业的重要基地，本专业对接于省内优势电子商务产业，专注于培养行业和社会发展需要的电子商务人才，形成了一套与区域和行业特点配套的人才培养方案，创新了具有行业特色的人才培养模式，是全国电子商务行业特色专业。毕业生深受企业欢迎和社会好评，招生就业双旺。
(二)名师引领，建成院级教学团队
经过多年的建设，形成了一支结构合理、专业理论知识扎实、实践技能强的高素质师资队伍。目前，经济与管理学院电子商务专业在近年来的教学改革与实践中本专业已逐渐形成了相对稳定的师资队伍，团队成员共12人，年龄在50-24岁之间，具有高级职称者2人、中级职称者7人、初级职称者3人，其中2名院内专兼任教师，1名校外特聘教师，硕士学位获得者8人。团队的年龄、职称和知识结构均比较合理。已初步形成了一支综合素质高、教学能力强、协作精神好、人员稳定的教学团队。
（三）开展校企合作，完善电子商务实训体系
积极结合专业特点，寻找和落实校企结合，促进产教研一体化建设。与业界领先的京东集团建立了实习基地，校企合作成果突出。先后组织2016级、2017级电子商务专业学生到京东西安分公司广汇物流园区进行为期2周、4周的校外跟岗实习，2018年又与苏宁集团客服中心合作，安排2019届电子商务专业学生在南京苏宁集团客服中心进行为期半年的客服岗位顶岗实习。这种2+1的学制形式，使学生边实习边接受用人单位的考察，同时毕业生也可以考察用人单位，实现“双向选择从而缩短毕业生和企业的磨合期，深得用人单位和学生的欢迎。
(四)开发网络课程，建立网络教学资源库
目前该专业重视教学资源的建设和共享，开发了很多网络课程和教学录像，建有8门专业课共享课程，上传资源数量达到886余个。教学资源丰富，包括行业标准、教学课件、学习指南、电商企业案例等文字案例、视频、动画、图片等教学资源素材，形成电子商务教学资源素材库。
(五)开展地方培训，服务地方经济
充分利用本专业优质人力、智力资源，多方面为本地经济发展服务，发挥示范带头作用。为社会提供人才培训和对口支援，与企业合作展开合作交流，该专业老师积极参与秦巴乡村培训项目、苏陕合作专业技术人才扶贫项目、双百工程培训项目等，赴汉中市汉台区、勉县、城固、洋县等多地开展物流管理、电子商务短期培训，共计培训700余人次,培训效果良好。
二、面临形势
（一）挑战
随着第四次工业革命的到来，新一代信息技术与传统产业深度融合，形成新的生产方式、新的产业形态、新的商业模式、新的经济增长点。为此，世界各国纷纷实施创新发展战略，推出各种战略计划。我国已全面开始实施扶持电商战略的发展计划。随着第四次工业革命的到来，电子商务生产将呈现前所未有的特征，真正实现生产的灵活性，生产效率和资源利用率极大提高不再是一家企业的单个行为，而将电子商务与传统进行集成;纵向集成和网络化电子商务系统使企业内部电子商务体系搭配与组合更加灵活;技术、生产与人的关系将被重新定义，人将不仅是技术与产品之间的中介，而更多地成为价值网络的节点，将重新成为生产过程的中心。
随着产业结构的调整和产业形态及生产方式的改变，企业及社会的人才需求也将发生改变
1．“机器换人”将成趋势，简单岗位能力人员将被取代
电子商务大赛方案 第2篇
本专业立足陕南地方经济特点，面向电子商务管理和服务第一线，与行业紧密合作，融“教、学、做”为一体，培养具有从事电子商务应用、网络营销、网络商务活动的能力、素质，满足现代服务业需求的电子商务类高素质技能型人才，目标用5年左右的时间建设成为汉中地区人才培养体系最健全，培养规模最健全，具有强大的产业发展服务能力的职业电子商务人才培养基地，从而更好地服务社会、服务于地方经济、推动电子商务的普及，带动汉中市地方经济的发展。
(一)形成具有专业特色的人才培养模式
与京东、苏宁易购等企业合作，以电子商务的人才培养模式为平台，根据电子商务专业技术领域和职业岗位的职要求，形成一套与区域优势和行业发展特点配套，供同类专业借鉴、移植和应用的专业标准，构建全新的专业人才培养方案。
将“电子商务”贯穿于整个人才培养过程，实施“电子商务”的人才培养模式改革，带动令业课程体系及内容重构、实训其地建设和师资队伍建设，形成实施人才培养模式的管理与运行体制及保障体系。
(二)完善师资队伍结构，校企合作打造教学团队
以专业带头人、骨干教师培养为重点，培养一批能解决企业技术难题及参与产品研发的教学骨干，加强“双师素质”教师队伍建设。聘请企业能工巧匠任兼职教师，全面提升教师队伍教学、实践和科研能力。
(三)优化改革课程体系
校企合作共同确定本专业人才培养目标，对接岗位标准，实施课程体系优化，重构电子商务专业的课程体系，同步最新技术、随动产业变化、融入国际标准，更新教学载体和教学内容，修订对应教材和网络资源，完成电商专业部分核心课程的网络资源库建设。
(四)建成校企双赢的实验实训基地
根据人才培养模式和课程改革要求，与行业企业联合，针对电商行业技术升级的迫切需求，校企共建综合性实训基地，使本专业实训条件达到区域内先进水平。
(五)提升学生创新创业能力培养
把产业和行业的新理论、新技术、新工具、新应用融入和更新到日常的教学内容中，注重培养学生的创新思维、创业意识、精神和能力，把创新创业教育融入人才培养的全过程。
电子商务大赛方案 第3篇
(一)专业共建与人才培养模式创新
1.广泛调研，确立“电子商务”专业的专业建设规划
在“电子商务行业特色专业”的基础上，瞄准“一带一路”、“走出去”等国家发展战略，通过实地走访，抽样问卷、查阅国家和地方权威部门发布的有关数据等形式，深入省内外及“一带一路”沿线企业，进行广泛调研，形成专业调研报告，明确以面向现代工业自动化、数字化、全球化，培养设计、安装、调试、维护及生产管理的技木技能人才为目标，形成“电子商务”的专业建设规划。
2.探索“深度融合校企合作”的专业共建模式
在与京东集团、苏宁集团校企合作的基础上，拓展与苏宁易购客服中心的深度校企合作，瞄准培养电商行业一流客服员工，采用2+1的学制形式，在联合策划合作方案、联合制定培养计划、联合打造教学团队、联合实施双向管理、联合共建共享实训基地、联合营造文化氛围、联合构建评价体系等七个方面开展校企合作，设计“校企一体化专业建设整体解决方案”，形成“深度融合校企合作”的专业共建模式。计划在学院“十三五”期间专业建设期间，建成电子商务专业校外实训基地3个，合作企业每年接收实习学生不少于30人。
3.深化“电子商务”人才培养模式改革
瞄准各行业技术升级和国际核心竞争力提升的需要，将专业性贯穿于整个人才培养过程，实施“电子商务”的人才培养模式改革
在此框架下政府、行业协会、企业、学校四方合作，参照境内外先进行业、企业职业或技术标准，开发电子商务骨干专业教学标准，并物化到专业教学内容中，实现专业标准与职业资格标准、学校考核与社会鉴定、校内实践与校外顶岗的一体化，构建切合高职教育特点、个性鲜明的人才培养方式。
4.修订岗位职业标准
在多年的专业建设的基础上，与省内外其他高职教育机构、行业、企业、学校合作，系统分析电子商务行业国际职业标准和国家职业标准，吸纳行业技术标准、行业职业规范、职业资格标准、职业道德规范和岗位任职要求，联合修订包括“适用范围、职业岗位、岗位职责、岗位职业要求、岗位职业培训及认证、相关技术标准与法规”等内容的专业人才岗位职业标准，实现岗位标准与现代工业自动化发展同步更新。
5.优化人才培养方案
针对岗位职业标准，按照人才成长规律，确定培养目标、人才规格及专业核心能力，形知识、能力、素质体系；重新划分各课程边界，构建课程体系，校企行联合制定具有行业特色的专业人才培养方案。
(二)师资队伍建设
1.培养和聘任专业双带头人，积极参与科研与竞赛
在本专业现有教师中选拔2名骨干教师作为专业带头人培养对象。通过各项人才激励制度，资助专业带头人海内外学习、进修、参加学术会议；到企业、行业挂职锻炼学习，公开发表论文2-3篇，主持、参与企业合作项目，提升社会服务能力，主持省级课题，推动其发展成为具有国际视野的电商行业专家。鼓励教师参加教学改革与科研项目，计划在学院“十三五”期间专业建设期间参与并完成省级教学改革研究项目1项，院级教学改革研究项目1项，教师参加院级教学竞赛并获奖2个。
2.完善师资结构，培养双骨干教师
新增新进教师4名，引进高层次人才2名，补充师资力量。新增培养院级骨干教师2名作为专业重点培养对象，分批出国进修或到国内著名高校研修，吸收先进职教理念，跟踪专业发展动态，学习先进技术；到知名企业顶岗锻炼开展技术合作，加强实践技能培养。计划申报院级优秀教学团队。
3.“双师素质”教师队伍建设
一是为专业教师下企业积极创造条件。制定相关政策，建立专业教师轮岗实习制度。专业教师每年要有至少2周行业工作、服务的经历。二是有步骤地安排专业教师学习并取得电子商务类职业证书，使专业群100%教师成为既具有行业经验且拥有职业证书的“双师型”教师。
4.兼职教师队伍建设
聘请来自行业的高层管理人员或中层业务骨干、专家担任专业兼职教师，同时聘请企业实习指导教师承担专业教学、实践指导任务比例不低于50%，从而强化以提升专业技能为核心目标的实训教学。计划在学院“十三五”期间专业建设期间引进本专业博士2名，聘请校外兼职教师5名。
5.创新机制助力师资水平提升
通过教师到企业一线参加实践锻炼，考取职业资格证书，推行“双师”素质教师培养机制；聘请企业高级技术人员、能工巧匠为兼职教师，建立专业建设“双带头人”、课程建设“双骨人”、顶岗实习“双导师”制度；建立电子商务专业教师专项团队工作室，完善配套制度，整体提升团队教学、科研与服务能力。
(三)课程体系优化与课程改革
1.对接岗位标准，实施课程体系优化
依据新修订的专业岗位职业标准，融入创新创业教育，以企业真实活动和岗位职业能力分析为基础，以培养学生职业能力、职业道德及可持续发展能力为基本点，突出“技能本位”，并将其渗透到专业认知实习和专业基本技能训练过程中。把“技能本位”渗透到校内专项实习、生产性实训和企业顶岗实习过程中，构建以工作技能为本位的项目导向型新型专业课程体系。
2.课程与资格证书整合建设
为保证学生上岗零距离，职业证书与课程的融合是建设重点。积极探索“课证融合”的教学改革，实现资格考证内容与教学内容的有机融合。指导学生在校期间考取电子商务师（或助理）、企业电子商务营销运营师、助理物流师等
（四）校企合作建设
配合“双元育人”的人才培养模式，积极与地方电商企业合作，引入企业标准和培训资源，组织专业教师与企业技术人员共同对核心课程进行改革，依据行业技术状况及相应岗位或岗位群要求，从职业资格标准中汇集出典型能力组群，形成相应岗位的能力目标，以项目任务为驱动形成相应的项目过程考核机制。
（五）实践教学建设
1.对按国际标准，支撑课程建设，联合优势企业共建校外实训基地
按照专业特色和专业定位，结合国际技术水平和国际化人才培养的需要，支撑课程体系，与行业企业联合，针对电商行业技术升级的迫切需求，建设3个设备先进，共享性强，辐射面广，能满足学生生产性实训需要，产学研一体，服务区域经济发展能力突出，达到国家级标准的公共技术服务平台和重点实训基地。
2.更新教学内容，构建职业化氛围，完善配套实训教学资源
加大实训教学内容，加快仓储、配送、包装、运输等模块的实景模拟系统建设力度，以满足专业人才培养方案中实训教学的需要；补充具有现代化科技含量的新型仪器设备，配套建立电子商务专业资源教学平台，构建具有我院特色、信息化元素丰富的专业实训室。按工学交替，仿真教学的建设思路，营造与物流管理专业岗位设置相一致的职业环境，使校内实训基地成为学生职业技能训练中心和职业素质训导中心。
（六）教材与优质教学资源建设
1.建设符合实情的特色的校本教材，开发多媒体课件
以课程建设团队为主，对兄弟院电子商务专业的课程体系开展调研，邀请企业专家及课程建设专家共同参与研讨和课程改革，确立项目教学型及案例教学型新教材主要内容，补充、完善原有教材。在此基础上，交由专家指导及优化，最后通过网络建设投入教学，通过学生使用情况反馈及时调整、更新。本专业多媒体课件开发力求以学习者为中心，结合电子商务专业学生知识结构内容要求，陆续开发多媒体课件，以满足学生自主学习及顶岗实习的需要。
2.建成共享型专业教学资源库
发挥专业技术和资源优势，整合企业资源，结合学院的数字校园专业教学资源库平台，集成本专业优秀教学资源（包括培养方案、课程台标准、微课、慕课、教学项目、电子教案、实训指导、考核标准、试题库、视频资料库、教学管理资料、虚拟实践中心、虚拟化技术体验中心等）企业相关技术标准、典型案例等内容，对内为教师和学生提供专业学习和研究平台，对外向合作企业及社会开放。完成云教材1门。
(七)创新创业与技能大赛
1.学生创新能力培养
创新创业课程建设。面向区域优势产业，满足电商产业升级改造需求，借助每年各高校举办的“互联网+”创新创业大赛优化电子商务的创新创业课程模块，在专业课程中开发创新创业类教学项目、完善创新激励制度等方式，以创新为起点，到课程设计、毕业设计，再到各类技能竞赛，循序渐进地加强学生创新能力培养。
2.以赛促教、以赛促学、以赛促建、以赛促改
对接省赛、国赛项目，以竞赛为抓手，提高指导教师运用理论知识和实践经验解决生产问题的能力，统筹和协调的能力，培养团队教师的合作创新精神；结合专业核心能力培养和岗位职业资格标准需要，积极开展校内各项技能大赛，采用奖励制度鼓励学生参加各类技能大赛；以专业的大赛项目为载体，联合行业企业，组建项目化试点班，开展课程教学内容、教学方法以及实验实训建设等专业建设与课程改革，推进教学改革；建立系统化大赛设计、组织、培训体系，完善配套管理和激励制度，形成“以赛促教、以赛促学、以赛促建、以赛促改”的长效机制，成为专业“培育招牌教师、培养名片学生、打造品牌专业、展示教学成果”的重要抓手。
(八)对口支援与社会服务能力建设
充分发挥学生专业实践能力，通过学生会、学生社团等学生组织加强对外交流；指导中小型电商企业进行转型中的技术升级、方案改进、加快企业技术转型和提高生产加工能力，发挥中小企业支援中心作用，加大科技服务和技术开发力度；充分发挥专业优势，拓展对外培训服务数量和方向。计划完成社会服务合同额20万元，完成社会培训(含技能鉴定)300人。