研讨会工作方案范文 第1篇
其对我校中国籍英语教师英语教学能力和英语听说能力的双重指导意义。
关键词 ： workshop ；教学研讨会；探讨及思辨；会议组织者；组织协调；英语运用能力； 外籍英语教师； 中国籍英语教师； 英语教学能力； 英语听说能
力； 双重指导意义；
一、背景
1. workshop研讨会简介：
workshop研讨会有别于传统式的讨论会，不是就某个问题大家展开讨论，寻找解决问题办法，而是与会者就某个或多个具体问题坐在一起在会议组织者的组织协调下展开集体研讨，会议组织者随后对研讨结果归纳整理，得出对各自有益的解决方案和可供参考的意见，而不一定是解决问题的具体方案。如果某个与会者是出于一定要解决某个实际问题的出发点而参与workshop研讨会，那就会违背workshop研讨会的初衷。Workshop研讨会的最大特点和优势是与会者能够大量获得来自他人的信息量，已弥补自身思维及观点的局限，并在向他人发表自己的意见或观点的过程中同他人一起展开探讨及思辨，从而在整个过程中收获可供采纳的有利于解决问题的可行性方案。
2.广州亚加达外语职业技术学校workshop教学研讨会的特征：
广州亚加达外语职业技术学校（以下简称亚加达外语学校）每学期由外籍副校长Jim组织三次workshop教学研讨会。会议形式是把我校的中外教英语教师聚集一起，在Jim的组织协调下就某个教学公开课或教学过程中出现的涵需解决的实际问题展开workshop形式的集体研讨，打开大家的讨论思路，并以广泛征集大家的意见，集思广益，让大家的思维产生激励的碰撞，随后由外籍校长Jim先生归纳整理出大家研讨后的集中性意见，对教师各自的教学及管理问题提供可供参考的意见和有益的解决方案，会后并通过有针对性的对所有英语教师的活动反馈了解各位老师的对该活动的收获与建议，从而做进一步的活动后续跟进及活动内容和形式的改进提高。
该活动对亚加达外语学校中国籍英语教师而言，可以从该活动的研讨过程中无论是从其他中国籍教师处还是外籍教师处习得有益于提高自身英语教学能力的可贵之处，并在该指导意义下为自己的英语教学不断积累此类宝贵的经验
3. 亚加达外语学校中外籍英语教师共同开展workshop教学研讨会的积极意义：
我校目前聘请了多位外籍英语教师担任学校的教学工作，这些外籍教师全都来自于以英语为他们母语的国家，这个其他普通中职学校所达不到的外教优势为我校的教职工之间及师生之间的英语交流创造了得天独厚的条件，同时也对我校的中国籍英语教师的英语听说能力做出了更高的要求，将英语作为中外教之间的交流和工作语言无疑要求中国籍英语教师具备高水平的英语听说运用能力。
我校部分中国籍英语教师也需提高英语的听说能力，因为部分中国籍英语教师拥有精湛的英语读写能力，但听说能力离理想的流畅运用还有一定的差距，主要及集中在听方面不能完全听懂外教的说话内容，答非所问；说方面不能完全表达出或表达不清自己的意见和思想，让听者接受到的信息模糊。
所以在workshop教学研讨会中，中外教英语老师共同参与该项活动，英语听说能力就愈发显得极其重要，否则就无法达到研讨活动的实际效果，并且是一种对时间和资源的浪费。因此，我校做到以英语作为workshop交流和讨论的工作语言无疑体现了我校的英语办学特色及对中国籍英语教师们的英语教学能力和英语听说能力和双重重视并充分发挥了workshop活动对这两项能力的双重指导意义。
二、我校workshop教学研讨会的具体实施细节
下面笔者就亚加达外语学校2011至2012学期春季学期（3月28日星期三）第一次workshop教学研讨会的会议目标，会议流程，教师分组和会议研讨内容四个方面具体探讨本次活动是如何有效促进我校中国籍英语教师英语教学能力和英语听说能力提高的。
2012年3月28日星期三我校开展本学期第一次以“Useful Classroom Activities” 为主题的 workshop教学研讨会。
1.此次workshop会议目标（The objectives of this workshop are as follows）:
to explore and share useful techniques and strategies among all foreign and Chinese teachers for doing classroom activities which effectively teach the students and keep them interested;
to promote cooperation among all teachers for communicating about teaching and classroom issues;
to encourage communication among teachers of the same classes for sharing ideas and handling issues unique to their classes and students.
2. 此次workshop会议流程（The workshop will follow the schedule below）:
4:30-4:35pm: welcome and introduction by Jim
4:35-4:50pm: division into first groups to discuss questions related to classroom activities*
4:50-5:00pm: discussion among all teachers about classroom activities
5:00-5:15pm: division into second groups to discuss further questions on classroom activities*
5:15-5:25pm: further discussion among all teachers about classroom activities
5:25-5:30pm: comments, summary and closure
3.此次workshop会议教师分组情况（Group arrangements）:
First groups
研讨会工作方案范文 第2篇
传统项目管理的工程合同，如FIDIC合同、NEC合同中规定争议首先应提交业主聘用的咨询工程师来处理，过去几十年国际工程管理的实践证明，合同双方对业主聘请的工程师解决争议所具有的独立公正性一直持怀疑态度。即使在NEC合同中引入早期警告和补偿事件程序, 由于项目经理对补偿事件有决定权,分歧还是难免的。世界银行和FIDIC引入的争端裁决委员会(Dispute Adjudication Board，以下用DAB)和争端审议委员会(Dispute Review Board，以下用DRB)，以及NEC合同的裁决人制度，由第三方按照一定的程序来解决争议，但问题是这些解决争议的委员们一般一年来现场工作三次, 每次两周左右，当出现工程师不能解决的争议时才提交DAB或DRB或裁决人的委员，这样争议不能在其发生的层面及时解决，且委员也没有全程跟踪项目。这就是国际上传统项目管理模式下的建设工程项目一直存在大量的索赔、争议和诉讼的原因。
Partnering模式于20世纪80年代起源于美国，目前已经在美国、澳大利亚、日本、欧洲、新加坡及中国香港的工程项目中得到了广泛使用。Partnering模式可以在项目团队之间创造一个和谐的环境，用来解决矛盾，以避免或减少项目参与方之间的争议。业界人士普遍认可Partnering模式的优势，诸如：改善项目参与各方之间的关系、降低费用、减少工程中的纠纷与法律诉讼、更好地达到工程预定目标。关于Partnering 模式的工程项目争议解决方法正是本文研究的问题。
一、工程项目Partnering模式的组织结构关系和工作机理
（一）工程项目Partnering模式的组织结构关系
英国建筑业委员会(CIB)认为Partnering模式是“用以促进团队跨越合同界限工作的一种结构化管理模式。这不能与其他模式，比如杰出项目管理经验、长期持续的合作关系、议价合同，或者优先的分包安排等相混淆”，本文仅研究这种基于项目型的伙伴关系。Partnering 模式不同于其他的项目管理模式，它不能作为一种独立存在的模式单独使用，而是与其他项目管理模式共同运用，是一种项目管理的方法和技术。
采用Partnering模式的工程项目参与各方之间是合作伙伴关系，但并不影响它们各自间的合同关系，项目的合作伙伴关系通过Partnering工作小组来运作，Partnering工作小组由项目参与各方的代表组成, 包括Partnering主持人、高级管理层、项目管理层，这些人员拥有对项目中各自事务的决策权力。工作小组的主要任务是制定合作伙伴协议，建立项目绩效评价系统和争议处理系统,定期开展Partnering工作研讨会，确保Partnering 模式顺利实施。工程项目Partnering模式的组织结构关系如图1所示：
主持人(Facilitator)
项目参与各方共同选定一名中立的第三方成员主持小组工作。这名成员叫伙伴关系主持人(Facilitator)。主要任务是策划、准备并主持所有的伙伴工作研讨会议，指导形成Partnering协议书，指导建立项目绩效评价系统、争议处理系统和伙伴工作小组,组织Partnering模式的培训工作。在项目的整个运作过程中主持人把握全局，组织、协调和控制合作伙伴关系进程，在处理争议上起着关键的作用。
2.高级管理层
由项目参与各方的高级管理层选出的代表组成，负责订立共同目标、计划与决策、委任工作组成员以及建立争议处理系统和绩效评价系统等工作。
3.项目管理层
由项目参与各方的负责处理该项目具体事务的相关负责人员的代表组成，负责项目实施并反馈项目的工作进展情况，它由不同工作性质、不同管理层次的工作组构成。
合作伙伴工作小组成员并不是在整个项目过程中都始终在一起，他们在项目进展过程中与其他人员一起，处于自己的项目工作岗位上，当有定期Partnering会议时，项目需要伙伴工作小组来处理和解决问题时，伙伴关系工作小组的人员才会聚集在一起。
（二）工程项目Partnering模式的工作流程和工作机理
工程项目Partnering模式的工作流程和工作机理如图2所示：
1.伙伴关系的准备阶段
项目参与各方首先确定各自参与伙伴关系模式实施的中高层人员， 选出Partnering主持人，准备Partnering工作小组、Partnering协议。
2.伙伴关系的实施阶段
召开首次Partnering研讨会，签订Partnering协议，建立绩效评估系统和争议处理系统，确定Partnering工作小组、争议处理小组、项目评估小组，并指定小组负责人。定期召开周末进度Partnering检讨会和月末正式Partnering研讨会和紧急事件Partnering研讨会。
3.伙伴关系的结束阶段
召开总结Partnering检讨会，总结项目实施的经验，为下一次项目合作打下基础。
工程项目Partnering模式的工作机理依赖于工程项目Partnering模式的三大核心系统和三大保障机制。三大核心系统是指：Partnering协议提供了参与各方的行为准则；绩效评估系统是保证项目进程朝着计划的目标持续进行的管理工具；争议处理系统 能够有效地减少项目过程中的争议，改善参与各方的关系，进而促进共同目标的实现。要保证项目的顺利运转，必须有合理的实施保障机制。三大保障机制是指：良好的沟通是合作的前提；协调是化解冲突的重要途径；激励是行动的主要动力。因此在工程项目Partnering合作伙伴关系网里要建立良好的沟通、协调和激励机制。
二、争议解决方法的原则与目标
构成解决争议的要素有三：解决者、解决方案、形成和执行争议解决方案的作用力。“争议解决方式”所指的就是“谁以何种作用力形成和执行解决争议的方案”。
（一）争议解决的公正性。
争议的解决必须以争议事实为基础。就争议解决者而言, 他必须具有中立性、独立性。只有争议解决者立于中立的立场, 不偏不倚地做出裁断,争议才可能被公正地解决。
（二）争议解决的效率性。
人类生活中的资源总是稀缺的，人类用以解决争议的资源也是有限的，因此人类必须在谋求争议解决时追求有限资源的效用最大化。“诉讼的一个重要方面应予指出, 即它们是负值交互行为；也就是说,诉讼具有负价值。 ……尽管个别的原告能获得损害赔偿和其他救济,从而从诉讼中受益,但全面地看,诉讼纯粹是一种损失。因此,从社会的立场或从潜在的原告或被告的立场来看,应避免打官司”。争议解决过程中，我们应该尽早解决争议，尽量避免仲裁和诉讼。
（三）争议解决的自治性和自主性。
争议解决的自治性就是当事人能够充分地参与争议的解决，当事人对争议解决方案的形成能自主地和充分地表达意见,最后的争议解决方案中应包含当事人的意愿。因为争议解决应该最大限度地建立在当事人同意这一基础上，而“同意”几乎被认为是圆满解决争议的结果。这就需要项目争议双方能达到充分有效地沟通。
三、基于Partnering模式的争议处理系统
建立一个快速高效地解决问题的争议处理系统能够保证良好的Partnering合作环境，确保项目的顺利实施，该争议处理系统包括基于Partnering研讨会的多层次争议解决小组的建立，争议解决的Partnering网络信息平台的建立和基于Partnering研讨会的递升解决争议程序。争议处理小组的负责人是中立的第三方，能实现争议解决的公正性；争议处理小组中的成员包括项目参与各方，基于Partnering网络的，利用研讨会的形式解决争议，能够充分体现争议解决的自治性和自主性，提高了争议解决的效率。如图3所示。
（一）基于Partnering研讨会的多层次争议解决小组
周末进度partnering研讨会上的争议解决小组：由业主、承包商、主要分包商、咨询工程师等项目主要参与方的中层管理人员代表组成，如各参与方的项目经理或工程师组成。如需要可以推举一名中立的第三方Partnering主持人来当争议处理小组组长。
月度正式partnering研讨会上的争议解决委员会：由业主、承包商、主要分包商、咨询工程师等项目参与各方的高级管理层代表和Partnering主持人组成。
紧急事件partnering研讨会上的紧急处理小组：由业主、承包商、咨询工程师等项目参与各方的中高级管理者中各选派一名代表和Partnering主持人共同组成。
（二）建立争议解决的Partnering网络信息平台
利用Internet为合作伙伴各方搭建一个信息沟通与协调合作的共享平台。各方可在其权限范围内访问统一存放于中央数据库的各种信息，并及时把自己的信息上去，实现统一的在线文件管理，包括各种信息的分类管理、在线公布、传输、视频会议、在线录像、虚拟现实及应用程序共享等功能。
有关争议处理系统中的“早期警告事件”和基于Partnering研讨会处理的递升解决争议的所有信息，都可以通过该Partnering网络进行在线管理。其信息传递的方式为：项目参与方通过自己的网络终端将发现的早期警告事件和有关争议的信息（争议原因和自己建议的解决方案）一起提交到中心服务器，相关利益各方会通过中心服务器访问到这些相关重要信息，然后分析该争议对自己利益的影响，提出针对该争议的解决措施，并将其提交到中心服务器。在解决争议的所有层次的两次研讨会期间都将采取这种方式，因为Partnering研讨会的召开是定期的，而争议随时会发生，为了尽可能地及时解决争议，提高争议解决的效率，给远程协商提供方便，通过计算机网络的实时数据传递和共享来解决争议。
（三）基于Partnering研讨会的多层次递升解决争议程序
一个有效的争议解决机制应该是问题尽量在来源的层次处理，因为解决争议需要大量关于争议事件本身的信息，首先在争议来源的层次处理，这样才能发现争议的全部相关信息并能较好地理解他们。如果争议不能在最适当的层次解决，则这些信息在向上一级层次流动时难免会发生失真和流失，而这种情况事实上加大了上一层处理问题的难度，也拖延了争议解决的效率。当争议不能得到及时解决时，双方态度可能会变得强硬和对立，一些有用的信息被遗忘，还有可能因此引发新的争议，这样就将损害双方的信任关系。Partnering工作小组根据项目的大小来设计层次，对一般项目设计三到四层，大项目可以设计四层或五层。一旦在任一层双方达成协议，就算问题得到解决，然后将结果报告给相关利益方，不需要上一层批准，这些在伙伴关系协议中给予规定。
1.工地现场讨论会
属于第一个层次，即项目操作层，一般产生的矛盾比较多，但是很多争执都是容易解决的，由那些涉及问题的一般项目管理人员在工地现场讨论会上参与讨论和提出解决办法。问题应尽可能在这一层次解决，在层次一不能解决，就进入下面的周末Partnering研讨会上讨论。这些争议解决的过程及相关信息按上文中的信息传递方式通过Partnering网络信息平台实现。
2.周末进度Partnering研讨会
属于第二个层次，即项目管理层，问题已经升级，但需要解决的问题比第一层次上要少一些，这时把争议提交给争议处理小组，项目参与各方就所发生的争议事件进行充分的沟通交流，提出有效的解决方法，希望通过相互协商来达成共识。如果一次研讨会不能解决，利益相关方就争议继续基于Partnering网络和周末进度Partnering研讨会来解决，直到满意为止，最多也就是一个月的时间，如仍未能达成共识，就把问题提交上一层次的高级管理层解决，也就是在月度正式的Partnering研讨会上进行讨论。
3.月度正式Partnering研讨会
属于第三个层次，即高级管理层，处理在周末进度或者紧急事件Partnering研讨会上没有解决的争议，这时的争议更为复杂，一般都是比较重大的，需要高级管理层处理，通常由争议解决委员会按照合同解决。Partnering正式研讨会一般每月或者每季召开一次，几乎所有partnering合作团队的成员均会参加，包括业主、承包商、所有的分包商、设计商、工程师、项目建成后的使用者以及环保等利益相关组织，由这些组织的高级管理层和项目管理层的代表参加会议。
4.紧急事件Partnering研讨会
该研讨会是针对紧急且重要的争议而召开的紧急事件Partnering研讨会，由紧急处理小组来处理争议。对于那些如果不能在短时间内解决的争议将会严重影响工程的成本、质量、进度和安全,或者该争议严重影响partnering合作伙伴之间的关系。该争议就需要通知紧急处理小组召开紧急事件Partnering研讨会，进行协商解决。一般情况下的争议按照正常程序进行处理。
上面层次的所有争议处理信息都可以由Partnering网络的中心服务器来处理汇总提交到月度正式Partnering研讨会，由争议解决委员会组成审判组，由Partnering主持人主持审判，采用小型审理方式，争议双方陈述事实，提供论据，进行辩论，主持人向双方提出意见，依此进行谈判，商讨出最终解决方案。其实质是一种精心设计的模拟诉讼的调解活动。
、DAB或裁决人的第三方委员。
如果还是不能达到一致的结果，则可选用类似DRB、DAB或裁决人的中立第三方委员进行调解。一般来说，项目参与各方都希望能在partnering研讨会中解决争议问题，避免正式的仲裁或提讼。
四、结语
关于Partnering模式的争议处理的解决者是基于Partnering研讨会的多层次争议解决小组，他们处于中立的立场，能体现争议解决的公正性；Partnering网络信息平台能及时解决争议并保存争议解决的完整记录，能提高争议解决的效率性；基于Partnering研讨会的多层次递升解决争议程序，研讨会的形式能使争议双方充分的沟通交流，实现争议解决的自主性和自治性，多层次的递升争议解决程序确保争议尽可能在它所发生的那个层次解决，保证争议解决的有效性。
研讨会工作方案范文 第3篇
一、指导思想
继续深化生命教育，培养大学生的生命价值观，通过专题研讨活动，培养学生优良品质和健康的心态，使学生树立正确的人生观、价值观，加强学生抗挫能力，全面提高学生综合素质。
二、活动目标
学院学生工作部把大学生人生观、价值观、抗挫能力和综合素质教育与学生专题研讨活动有机的结合在一起,通过组织学生专题研讨活动，提高学生采集与处理信息、综合分析、表达交流、合作协调、运用技术、探索创新的能力以及心理素质和承受能力，促使学生树立正确的人生观，培养学生的健康心理，提高学生的综合素质。以学生专题研讨会为载体，使学生在撰写论文、搜集资料、现身说法、身边案例中懂得大学生应如何规范自己的言行，培养自身良好的综合素质，使其懂得大学生除了加强科学文化素质的培养外，还应进行正确的世界观、人生观、价值观的培养，提高其全面素质发展，适应社会需求，在研讨中学习成长，全面塑造自己，努力提高自己的综合能力，最终实现自己的人生观、价值观和世界观。
三、学生专题研讨活动的组织
学生专题研讨活动在学院党委指导下，由学生工作部牵头组织、检查各系专题研讨活动情况，指导组织具体实施。
1、学生工作部负责人：
2、各系负责人：主管学生工作的系领导和学管主任。
四、研讨步骤及要求
第一阶段：11月1日——11月15日
分班级学习学生专题研讨会的基本知识、论文写作基本格式和中英文摘要的撰写方法、英语翻译技巧、研讨会发言技巧和形体语言、个人礼仪和普通话练习。对学生进行训练和培训，班主任必须跟班组织指导，在训练和培训过程中，注意发现和培养骨干，发挥骨干带头作用（重点是回答问题、提出问题、讨论问题的能力），组织本班学生开展研讨活动(要求人人参与)。
第二阶段：11月16日——12月2日
以班为单位分组，各系组织本系专题研讨评比。
第三阶段：12月3日——12月13日
以系为单位分组，进行学院专题研讨评比。12月13日进行学院专题研讨决赛。
各系各班级要充分认识学生专题研讨活动的重要性，这是进一步提高学生全面素质的重要举措。要周密部署，精心安排，进行广泛的动员、宣传和发动，营造浓厚的氛围。要树立责任意识，大局意识，克服困难，扎实工作。
研讨会工作方案范文 第4篇
1、加强全市中小学评价管理和指导，逐步构建中小学教育教学评价管理机制，研制《*市中小学教育教学管理手册》。推进全市中小学评价管理工作逐步走向规范化、制度化、科学化，促进我市教育教学改革与发展。
2、认真指导全市98所中小学评价改革实验学校评价改革试行工作，加强调研管理培训指导，引导实验学校有计划有步骤开展试验，并认真总结评价改革的经验和成果，通过各实验学校合作交流、研讨、展示活动，取长补短、互相促进、共同提高。
二、强化中小学评价队伍建设
1、努力办好市首届中小学教育教学评价骨干教师研修班，通过“学习——实践——研究”，提高学员教育教学评价管理和教学能力，加强教育教学队伍建设，以点代面，促进我市教育教学评价改革与发展。
2、成立*市教育教学评价指导中心，各县（市、区）相应成立教育教学评价指导小组，形成评价管理网络，加强评价研究指导力量，提高评价调研指导质量。
三、落实全市普高课改重难点项目《高中综合素质评价》研究攻坚任务
1、组建好班子，选择确定好项目子课题，把我市具有教育教学评价经验和理论的领导、研究人员、教师机制起来，整合力量联合攻关。通过调查问卷研究、修改、制定相关教育教学评价方案，有计划、有步骤组织普高课程改革实验学校实施，确保我市高中评价改革顺利实施。
2、认真落实浙江省普通高中学业考试制度和学分认定方案，研制下《学生综合评价方案》并组织实施、调研和指导，保证顺利实施。
3、组织召开全市中小学评价改革经验交流会，大力推广学校评价、教师评价、课堂教学评价和学生评价改革的成功经验和成果，引领全市中小学评价改革，促进学生、教师、学校和谐发展。
4、实施边完善学校评价、教学评价和学生评价，以评价来保障新课程改革，全面推进素质教育，全面落实党的教育方针，整体提高教育教学质量。
四、实施评价课题的研究和指导工作
1、努力实施《*市中小学发展性教师评价的行动研究》、《中小学课堂教学评价实施的研究》两项省级课题的研究工作，选择部分学校分担子课题研究，扩大评价研究队伍，以点带面，滚动发展，逐步更新中小学教师评价观念，转变评价方式和方法，转变教学行为方式，不断提高教学综合能力，提高教学质量。做好中小学教育教学评价骨干教师研修班的领班工作，把办班和课题研究有机结合起来，让学员有更多的学习和研究的机会，培养成为中小学评价骨干教师。
2、认真做好全市中小学教育教学评价研究课题项目调研指导工作。调查研究我市中小学教育教学评价改革的现状，形成评价研究对策，并对现有评价研究课题进行分门别类，进行针对性指导，提高研究质量。
3、继续深化全市中小学信息技术与学科整合的成果推广应用工作，为市局制定整合教学模式推广运用的实施意见，修改完善整合教学评价量表，有计划组织开展整合涓埃哦西评价，探索整合教学的有效性。自主召开中小学信息技术与学科整合成果研讨会，推广新模式，交流新经验，全面推进中小学整合教学发展。
五、其他评价工作
1、开展中等职业教育评价专题调研，开展职业教育评价方案研发工作。
2、继续办好“教学评价”网站（主页），广泛收集评价信息，丰富网上教育教
学评价资源，为教育行政及教师评价服务，定期刊出“*市教育评价研究”专集。
3、开展课程评价工作，协同市局基教处开展校本课程评审工作。
六、协助上级教育部门相关工作
主要工作安排
时间主要工作内容备注
8月
9月5、组织召开市直属学校教育教学评价具体负责人会议。
6、修改完善《*市中小学发展性教师评价方案》，组织实验学校开始实施，实验学校评价研究项目上报。
7、开始研制《普通高中学生综合评价方案》。
8、分别召开高中评价、初中评价、小学评价实验学校负责人会议。
10月7、召开县（市、区）评价负责人工作会议。
8、市中小学学生调查报告、小论文、小软件（小制作）评比。
9、市小学课堂教学评价实验学校调研指导。
10、市教育教学评价研修班开班培训活动。
11、组织市中小学评价改革实验学校培训。
12、市教育信息化修班学员外出考察学习。
11月6、组织召开市小学课堂教学评价改革研讨会。
7、部分高中评价实验学校调研指导。
8、召开《普通高中学生综合评价方案》征求意见会。
9、召开市中学课堂教学评价改革研讨会。
10、刊出《教育教学评价研究》专集（二）11月13日至11月19日期中考。
12月6、山区、海岛评价实验学校调研指导。
7、召开全市中小学信息技术与学科教学整合成果推广现场会。
8、组织部分评价改革实验学校到上海考察学习。
9、全市第三次中小学教育教学评价案例评比。
10、*市教育教学评价经验交流会（评价论坛）。
1月至
2月6、高中学生综合素质评价、学分认定专题调研。
7、市2009年度中小学信息技术与学科教学整合案例评比。
8、刊出《教育信息化》2009年第8期。
研讨会工作方案范文 第5篇
理论调研工作于2008年一季度启动。
一是与全国党建研究会机关专委会联系有关课题调研的问题；二是根据全国党建研究会机关专委会的调研课题的要求和研究会的调研课题，秘书处应于2008年二月底以前，向各会员单位下达2008年课题调研任务。此项工作由徐伟政同志负责，徐忠智、李霞同志协助。
二、下达召开协作组会议的预通知
拟以研究会秘书处的名义分片各召开理论研讨会。时间安排：二季度（5月）在潼南县召开主城和渝西北片区理论研究会；三季度（8月）万州区召开渝东南和渝东北片区理论研讨会；三季度（9月）召开市直机关片区（1—8协作组，具体地点待定）理论研讨会。会议经费由工委下拨给党建研究会的经费支出。此通知应于2008年二月底以前，向各会员单位发出。此项工作由徐忠智同志负责，徐伟政、李霞同志协助。
三、外出学习考察的通知
拟于2008年第二季度（5月）组织区县工委的同志外出学习考察。地点：青岛、大连等地，时间：一周。此项工作的通知应于2008年三月底四月初发出。由徐伟政同志负责，徐忠智、李霞同志协助。
五、制定下发有关配套文件修改完善工作方案和启动通知。
此项工作的主要内容为：制定工作方案；有关协调工作（协调有关部室和区县对配套文件的修改、完善工作）。此项工作的方案和通知应于2008年三月末完成并发出。具体工作由徐伟政同志负责，徐忠智、李霞同志协助。
六、编印发行《机关党建工作研究文选（2007年）》。
研讨会工作方案范文 第6篇
作文教学是小学语文教学的重要组成部分。它同样承载着培养学生语文综合素养的任务。而且作文是学生语文能力的综合体现，它最能体现语文的工具性和人文性。正因为有此认识，我校在组织编写作文教材的基础上，进一步进行此次的作文教学研讨活动，进一步研究、解决作文教学中出现的问题和困惑。努力改变“学生是写作的主体，教师是批改的主体，教师‘高耗’，学生‘低能’”的现象。以课堂教学为载体，进一步探讨作文教学的'有效途径和策略。为使此项活动顺利、有效地开展，特制定本实施方案。
一、指导思想：
乘县作文研讨会的东风，以《语文课程标准》为指导，以提高学生习作能力为核心，以课堂教学研讨为载体，打造高效的作文课堂教学。进一步推动我校教育教学改革，全面提高我校语文教学的整体水平，提高教育教学质量。
二、活动目标：
1.通过此次活动，进一步解读、明确《语文课程标准》中各年段针对习作的教学要求及目标。
2.增强组内研讨作文教学的氛围，从而形成良好的教风。
3.能够找到各年段作文教学的有效策略与途径，从而提高作文教学质量。
三、活动时间、地点、活动方式及要求：
（一）活动时间：12月4日。
（二）活动地点：明德小学三楼会议室
（三）活动程序
1、明德小学关忠阁指教作文公开课。
2、评课，
3、观看县级作文公开课。
4、作文讲座
5、小组讨论
（四）活动要求：
1.作课内容：以自编教材为主。
三至六年级上作文指导课，但是要选择不同的体裁。如人、事、物等，不能都讲一个体裁的。
2.教师要深入钻研课标、教材，明确各年段的习作目标，深入了解学生学习情况。全组成员共同参与备课，发挥教研组作用，个人备课和集体备课相结合，形成可行、有效的教学设计。（程序中要含有指导、习作、评文环节）讲课后将教案交到教研室。
研讨会工作方案范文 第7篇
目 录
一. 公司基本信息 3
二. 公司业务概要 3
1． 公司业务定位： 3
2． 组织结构： 3
3． 预计的xx年度销售收入目标和构成： 4
4． 能力说明 4
5． 本公司为客户提供的服务内容有： 4
6． 目标市场分析 5
7． 配备人员 5
三. 销售机会和行动 6
四. 销售目标 8
一. 公司基本信息
公司全称：
公司法人代表：
地址：
邮编： 网址：
业务联系人： 职务： 电话：
EMAIL： 传真： 手机：
技术联系人： 职务： 电话：
EMAIL： 传真： 手机：
二. 公司业务概要
1． 公司业务定位：
2． 组织结构：
3． 预计的xx年度销售收入目标和构成：
4． 能力说明
本公司和其他公司相比，所具有的比较优势：
1) 行业：
2) 地域：
3) 客户资源：
4) 业务专长：
5) 政府资源：
5． 本公司为客户提供的服务内容有：
1）
2）
3）
6． 目标市场分析
本公司的目标市场是：
进入目标市场的手段
6)
7)
8)
目前所处的市场位置？
面向目标市场，下一步计划做些什么？
9)
10)
11)
7． 配备人员
业务人员和技术人员的组成情况：
销售人员
技术人员
其他人员
计划参加认证技术培训的技术人员是：
12)
13)
计划负责业务合作的销售人员是：
研讨会工作方案范文 第8篇
根据区委办、区政府办《关于印发〈关于开展清理和规范庆典、研讨会、论坛活动的实施方案〉的通知》（城办发号文）要求，我局结合实际，认真开展了清理和规范庆典、研讨会、论坛活动，整个活动经过安排部署、自查、总结等阶段，取得了明显实效。现将整个活动开展情况总结如下：
一、认真安排部署，统一思想认识。为了确保全局清理和规范庆典、研讨会、论坛活动的顺利开展，我局根据区上的文件要求，及时召开会议，对开展清理和规范庆典、研讨会、论坛活动进行了全面安排。会上，局党委书记方明同志传达学习了区上《关于开展清理和规范庆典、研讨会、论坛活动的实施方案》，局长郜伟同志对清理和规范工作提出了具体要求。一是各单位一定要按照区上的要求，把清理规范活动作为年党风廉政建设和反腐败工作的重要任务来抓。增强做好专项治理工作的责任感和紧迫感。二是要认真开展自查自纠工作，各单位要按照“全面清理、分级负责、严格审核、统一规范”的原则，对照文件要求，对年已经举办和拟举办的庆典、研讨会、论坛活动进行认真清理和自查自纠。三是要强化监督检查工作，局党政办公室要担负起清查工作的责任，对各单位清理和规范工作开展情况进行及时汇总，对在清查中发现存在的问题和薄弱环节，要及时汇报。四是各单位要坚持清理与规范并举，坚持边清理、边纠正、边完善的原则，积极构建制度化、规范化的工作格局。
二、深入开展自查，规范各项活动。根据区上和局里的安排，全局各单位结合各自实际，对年本单位举办的种类庆典、研讨会、论坛活动情况进行了全面清查，通过清查，全年全局系统单位未举办过各类庆典、研讨会和论坛活动。
三、落实工作机制，靠实工作责任。今后工作中，我局将严格按照区委、区政府的有关要求，继续加强对全局系统单位举办各类庆典、研讨会和论坛活动进行全面监督管理，严格按照举办各类活动的审批程序，坚决做到先审批，后举办的原则，规范各类庆典、研讨会、论坛活动的举行。同时，我局将进一步规范全局举办各类庆典、研讨会、论坛活动的审批工作，完善事前报告审批、事后备案制度，严格各类庆典、研讨会、论坛活动的预算管理，逐步建立健全和规范庆典、研讨会和论坛活动的长效机制
研讨会工作方案范文 第9篇
一、会议目的
进一步更新德育管理理念，认清新形势下的德育工作要求，形成学校德育工作合力，从而加强德育队伍建设，提升班级管理水平。
二、会议时间、地点
时间：8月16日晚上7:30开始,17日上午8点开始，下午2:30开始
地点：科学馆二楼教师会议室
三、参加人员
1、学校领导班子成员及艺校领导班子成员。
2、各处室正、副主任，教育处教育干事（包括艺校）。
3、年级部正、副主任，艺术学校年级组长。
4、应聘担任20xx—20xx学年度的班主任（包括艺校）。
四、培训要求
1、会议实行签到制，与会人员必须按时参加会议，不迟到、不早退、不缺席，因特殊情况需请假的，必须报主管德育副校长批准。
2、认真做好笔记，认真准备材料，做好大会分组讨论发言准备，积极参加讨论。
3、会议期间必须关闭通讯工具，不得带小孩进入会场，不做与会议无关的事，确保会场秩序。
五、会议程序
见《阳浏一中20xx年暑期德育工作研讨会活动安排表》
六、会务组织
1、会务工作组
副组长
工作职责：
（1）做好大会前期准备工作。
（2）准备大会材料、审定会议文稿、做好会议记录。
（3）负责会议考勤、安排好大会和分组讨论会场。
（4）编排好大会议程。
2、宣传接待组
副组长
工作职责：
（1）负责大会摄像摄影工作。
（2）布置会场。
（3）负责宣传报道。
（4）负责安排车辆接送和接待教育讲座专家。
3、后勤保障组
副组长
工作职责：
（1）组织会议和活动经费，发放会议补助。
（2）负责会场清理布置、检修维护音响设备。
（3）负责准备与会人员的饮用水。
（4）确保会议期间的`正常供电。
七、分组安排及讨论地点
第一组：
联系领导
记录员
组员：高一班主任及在该年级执教的行政干部
讨论地点：行政接待室
第二组：
联系领导
记录员
组员：高二班主任及在该年级执教的行政干部
讨论地点：教学处会议室
第三组：
联系领导
记录员
组员：高三班主任及在该年级执教的行政干部
讨论地点：教育处会议室
第四组：
联系领导
记录员
组员：艺术学校高中部班主任及高中部全体行政干部
讨论地点：艺校接待室
第五组：
联系领导
记录员
组员：艺术学校初中部班主任及初中部全体行政干部
讨论地点：艺校初中部会议室
各组组长负责本组成员的考勤，并组织8月17日上午9:30-11:00的分组讨论。讨论内容：更新管理理念、交流工作经验、分析德育现状、提出德育工作思路和建议。每组选定一名发言代表，就经验与不足到大会进行交流。
研讨会工作方案范文 第10篇
为了进一步提升教师队伍的专业素养，促进教育教学质量的全面提升，特举办本次教学研讨会，现将活动方案如下：
一、活动主题
“智慧教育·共创未来”——探索新时代教学创新与实践
二、活动时间与地点
时间：20xx年10月15日
地点：xx学校学术报告厅
三、组织机构
主办单位：xx市教育局、xx学校
协办单位：xx教育研究院、xx教育技术公司
承办部门：xx学校教务处、教师发展中心
四、参与对象
全市中小学教师代表
教育专家、学者
教育技术企业代表
对外开放，欢迎其他学校教师及教育爱好者参与线上直播
五、活动内容
1.开幕式
领导致辞：市教育局领导、学校校长致开幕词。
主题演讲：邀请知名教育专家就“智慧教育”的发展趋势与挑战进行演讲。
2.教学案例分享
邀请多位优秀教师分享成功的教学案例，涵盖不同学科、不同年级，展示创新教学方法与成效。
设立互动环节，鼓励现场及线上观众提问交流。
3.专题研讨会
分论坛一：信息技术与学科教学深度融合
分论坛二：学生核心素养培养的'策略与实践
分论坛三：心理健康教育在教学中的融入
每个分论坛设置主持人，引导讨论，确保交流深入。
4.技术工作坊
组织教育技术企业展示最新教学工具与平台，并进行实操培训，帮助教师掌握新技术应用。
5.成果展示与交流
设立展览区，展示各校教学成果、学生作品及教育技术应用案例。
提供茶歇时间，促进参会者之间的自由交流与网络建设。
6.闭幕式
总结发言：回顾研讨会亮点，提炼共识与收获。
颁发证书：为优秀分享者、积极参与者颁发荣誉证书。
宣布后续行动计划，包括建立长期交流平台、定期举办线上研讨会等。