智慧课堂解决方案 第1篇
教育部推进，各地提速
2014年12月，教育部、财政部、国家发展改革委、工业和信息化部与中国人民银行五部门联合下发的《构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面有效机制的实施方案》提出：到2015年，全国基本实现各级各类学校互联网全覆盖，其中宽带接入比例达50%以上；到2020年，全面完成教育规划纲要和教育信息化十年发展规划提出的教育信息化目标任务。方案提出：通过构建利用信息化手段扩大教育资源覆盖面的有效机制，实现各级各类学校宽带网络的全覆盖，优质数字教育资源的共建共享，信息技术与教育教学的全面深度融合，逐步缩小区域、城乡、校际之间的差距，促进教育公平，提高教育质量。
到了2016年2月，教育部印发的《2016年教育信息化工作要点》重点要求：到2016年底，要实现全国中小学互联网接入率达到95%，同时还将继续推进高等教育资源开发，建设800门左右在线开放课程。教育部指出，2016年教育信息化工作共有8个重点目标。包括实现全国中小学互联网接入率达到95%，基本实现全国中小学都拥有多媒体教学条件。其中10M以上宽带接入比例达到60%以上，基本实现全国中小学都拥有多媒体教学条件，学校普通教室全部配备多媒体教学设备的城镇和农村中小学比例分别达到80%和50%。到2017年，全国基本实现各级各类学校宽带网络接入，网络教学和学习环境完善，有条件的农村学校班均出口带宽应不小于2M，城镇学校班均出口带宽应不小于4M，义务教育阶段城镇和农村学校多媒体教室比例分别达80%以上和50%以上。新的提法要求更细，但把互联网在学校的全面普及时间推迟了两年。
在教育部的大力推进下，各地中小学接入互联网工作开始提速：四川省提出将加快推进中小学“宽带网络校校通”，加快推进薄弱校互联网接入，实现全省中小学互联网接入率达到95%，其中10M以上宽带接入比例达到60%以上；安徽下辖多地市提出在2016年实现中小学全面介入互联网；重庆提出到2016年底全是小学基本接入互联网……
教学升级效果显著
资料显示：到2015年中期，全国只有30%多的的学校开通了网络学习空间。已经开通网络学习空间的学校，“优质资源班班通”项目第一落实并成效显著，基础教育启动“一师一优课、一课一名师”活动。
目前，为网络课程准备的师资力量和教材资源已经就位，且资源十分丰富。到2015年中期，全国有362万名教师参与、晒课207万堂；若干企业系统开发并推广应用与教材配套的基础性资源，以科大讯飞、威科姆等为代表的一大批企业开发的资源已覆盖所有主流版本教材；全国的中小学建有校本资源，36%的中小学实现全部班级应用数字资源开展课堂教学，涌现出安徽、上海普陀及山东昌乐一中、哈尔滨香滨小学等一批区域和学校应用的典型。在已经接通互联网的学校，可以建设“网络学习空间人人通”，实现教学模式的跨越。但是，全国目前只有30%多的学校开通了网络学习空间。多数学校的学生，空有大好资源不能利用。
在传统教育资源落后的地区，互联网提升教育的效用非常显著。2016年4月，中国电信内蒙古分公司在赤峰召开全区“互联网+教育”研讨会。全区约140名各级各类教育局局长、学校校长、电教馆主任了解了“互联网+教育”解决方案，参与了“电子书包”、云录播、同频网络课堂等新型信息化手段的演示，实地观摩了松山四中、实验小学教学和校园信息化建设成果。会议现场，80多所各级各类学校的校长，作为执行教育战略落地的基层单元CEO，围在各展台前认真听讲解，有些还迫不及待拿起“班班通”白板及电子书包等设备亲自操演。无疑，他们最关心这些信息化解决方案，能给学校的教务、教学及学生管理带来哪些便捷。苏虎街小学是呼和浩特影响力最大的“名校”，历史悠久，地处新城区最繁华地段，在校生2868名，已经步入现代化学校建设之路。张莉校长把互联网、信息化放到“人类新的生活方式”的高度来看待和重视。张莉有自己的担忧：“现阶段‘电子书包’这些好产品在苏小恐怕还用不成，因为网络接入的速率太低了。”她说，学校急需提供校园教学教育管理的综合平台、高带宽互联网接入和信息化人才的培训。
中国电信在内蒙古的技术部负责人介绍说：学校接入宽带后，将实现班班通网络、人人通空间。同时，将融入大数据、云计算等现代新技术支撑各盟市、旗县（区）教育行政部门和中小学建立家校互动、平安点到、校园一卡通、云录播、同频网络课堂、校园绿色通信、校车监控，及应急指挥服务体系，保障校园安全。
智慧校园已经出现
“互联网+”在学校中的应用，创造了“活”的智慧校园。在互联网接入较早的地区，教学模式已有巨大变化。
智慧课堂解决方案 第2篇
· 采用ABS工程塑料、尼龙等材质注塑成型；
· 平板、显示器支架旋转角度≥90°，面板旋转角度≥75°；
· 面板尺寸为：560mm*310mm，承重30kg±2kg；
· 底盘直径545mm并配有5个万向脚轮。
（八）移动充电柜
海捷智能充电车按欧美标准设计制造，外观造型漂亮，质量上乘，处于同行业领先。其电源管理系统包含过载保护、时序模式上电（接入总电源即刻工作，4路时序电源插座依次按1秒间隔输出电源，不自动关闭电源，有效防止同时上电电流峰值达到上限跳闸烧保险）、定时模式（接入总电源即刻工作，四路时序电源插座依次按1秒间隔输出电源，按照预设时间定时关闭输出电源）、循环模式（接入总电源即刻工作，1、2、3、4路时序电源插座依次按照预设时间间隔输出电源，同时只有一路电源插座在输出电源，其他3路无电源输出，第4路工作完后转入第1路，依次循环工作，解决某些地方在集中用电时间段的电压不够采用分批充电 ）、数码显示，使操作和使用情况一目了然。另一种智能USB数据同步充电管理系统，在给设备充电的同时将大的数据（如视频文件）同步发送到各个设备中，传输更稳定可靠，同时节约了上课的时间。
智慧课堂解决方案 第3篇
“智慧课堂”的智慧终端搭载了主频的OMEP4460双核CPU智能平板，设计简洁轻便，英寸的广视角IPS液晶屏幕，能够带来更清新的视觉效果和更广的可视角度，Micro HDMI输出端口可以方便地连接投影仪、显示器及液晶电视机等外部设备。还有Wi-Fi功能和续航13小时的优点，能够随时随地接入“智慧课堂”的云平台，让学习者通过更加简单、直观、有效的方式获取教学资源，并能够分享、互动，便于教学机构在每个环节及时地控制和管理。通过Wi-Fi或3G无线网络的接入方式让校内校外的各类终端设备高速、稳定地连接到中央服务器。通过利用该公司的教育软件，提升教学质量，提高学生的学习效率，激发学生的求知欲望，大幅度地促进“教与学”的良性循环。该公司还正在优化UI（用户界面）设计，增强系统终端的应用体验。相信它将成为未来课堂信息化的风向标。
其实，就当今技术发展的趋势看，还能让这个“智慧课堂”更精巧。触控功能使得所有操作进一步简化，用户只要“触我所见”，电脑就能“知你所想”，用户对屏幕“指指点点”，就能让心中所想的效果得以实现。分享也变得很轻松，无论是通过转屏模式、双屏模式，还是平板模式，无论是Excel还是PPT报告，用户都可以用轻松的方式分享严肃的内容。这种触控方式让人感到更有主动权和掌控权。还有所谓的“感知计算”将能够使我们用声音及手势等方式管理设备，面部识别、传感器等也将帮助用户以更具有交互性和更加个性化的方式对屏幕进行操作。体感3D技术可通过摄像头让计算机终端捕捉到人体上半身的九个动作点；用左右手的自然挥动、分开、合拢、举起、放下等动作，实现对图片、音乐、视频的控制等，人们也可能将要放弃鼠标。畅想一下，有了这样的装置，学生说句话就能唤来想看的一段视频；画个十字，将屏幕四分，就能显示四块不同内容的分享；用语音输入替代键盘操作；打一个手势就能把自己的观点公开……
但这种高级的软硬件大集合，真的赋予了课堂“智慧”吗？“智慧课堂”是多么应时、可喜的一个解决方案！我们的教育就是太缺乏智慧。君不见，各类考试特别是高考，多年来让我们如鲠在喉，就是没有智慧将它化解，让教育改革踏上宽阔的通途；君不见，一个个不同特质、鲜活灵动的孩子，硬是要放在固定的教育模具里冲压，就是没有智慧让他们个性自由奔放地成长在百花争艳的世界。以最尖端的信息技术软硬件构建起来的这个“智慧课堂”，能有足够的智慧圆满地使教育走出上述困境吗？
自从有了物联网，“智慧”一词陡然流行起来，“智慧商务”、“智慧城市”等，不一而足。那么不妨看看其他领域的“智慧”，给教育“智慧”一点借鉴。
案例一是福州的“智慧城市”。政府获取海量真实的城市运行情况数据，充分了解市民的需求，从而做到快速反应、科学决策。比如，通过反映市民问题的“大点地图”（在地图中将市民行为事件数据分类呈现，形成分布图）能够快速了解哪一类问题经常发生、哪个地区经常发生问题，然后根据统计数据，设计出预测性的城市管理措施，消除各类隐患。借此，政府可以提高城市的管理水平，提高执行能力，更好地为市民服务。
案例二是香港中文大学市场系教授、市场工程中心主任刘建南博士讲的一个护肤品公司的故事。该公司在开始做产品营销的时候，只是一味地把产品推到客户面前，而不去持续跟踪并与之保持有效互动，造成客户流失。该公司期望展开有效营销，将产品推广至最佳的用户人群，使其了解公司产品进而产生购买的欲望，并最终达成交易。为了实现这个目标，该公司将智慧解决方案引入自己的客户关系管理计划中，帮助公司记录看似碎片化的客户信息，通过整合和分析，形成“客户俱乐部”式的精准会员管理。借此分析数据，市场营销人员得以了解哪些客户对哪种产品有兴趣，并由此针对每个客户的独特需求，进行个性化营销。这些数据包括客户的性别、年龄、购买能力等，还能锁定客户需求细节，比如，其购买的护肤霜将在多久时间用完。基于此，确定向客户展开营销的适当时间和适当的营销级别。
智慧商务方案准确划定了营销活动的目标人员，帮助公司提升了营销业绩。在该行业主题营销、节日营销、体验营销等计划的实施过程中，公司将客户信息和消费数据与客户进行针对性的接触，有效降低了营销活动的成本。
以上两个案例有一个共同点，那就是“大数据”。什么是“大数据”呢？简言之，就是从各种类型的海量数据中（结构性数据、非结构性数据、半结构性数据），快速获得有价值的信息。福州市政府从广大市民的日常生活中，把他们行为的点点滴滴转化为数据，分类存储。其中一部分和位置有关的，制成“大点地图”用来消除各类隐患。消除隐患的举措不是来自政府的命令或代议机构的投票，而是实实在在地来自市民习惯的自主自愿行为。多年来的被管理者终于有了自，而那些管理者却成了顺从民意的服务者。“大数据”的智慧为人类的政治生活开启了崭新的一页。在“智慧商务”上，则是依靠客户消费行为数据决定营销策略的。我的消费我做主，彻底颠覆了那种配给意味十足的商品交易。本来作为买家，并不是为了给厂商创造利润才来迁就卖家的货物进行购买，而是你满足了我的需要，我才允许你赚取利润。在物质极其丰富、信息畅通无阻的情况下，“大数据”给每个人都赋予了“产销者”的品质。这将是一个新社会结构的萌芽。
“智慧”是需要高瞻远瞩的，是有创新基因的。“智慧城市”和“智慧商务”都具有这样的品质。“智慧课堂”在玩转信息技术的软硬件设备上的确高超绝妙，达到了极致。学生可以流利地输入，及时地分享，迅速地搜索资源，随时随地地浏览网页，接入云平台。聪明是不用说了，但就是没看见将学生的这些行为进行数字化存储，从数据中挖掘学生的心理、禀赋、特长、兴趣和他们真实的需要，从而有的放矢地提供最精准的教育服务。人有高矮胖瘦、黑白俊丑，在气质性格、成长环境上也是千人千面。教育“大数据”就能全面地揭示这个万花筒，根据学生的行为数据有针对性地推送资源，制定个体的教育策略，进而做出符合实际需要的评估。
自古以来，学生总是处于被教育的地位。他们只有委屈自己的聪明才智就范，因材施教也是在一定条件下才能实现。教育“大数据”让学生获得主体地位，改变数千年来的一贯秩序，这才是真正的教育智慧，这个智慧源于教育的“大数据”。
智慧课堂解决方案 第4篇
铸造智慧教育产业链形成
在教育信息化进程中作为信息化教育的高级形态和愿景的智慧教育，无论是在应用层面还是市场角度都急需一个平台将智慧教育产业链清晰全面地呈现出来。在此次智慧教育展上，来自全国数千所有信息化建设需求的院校，在展会上看到了智慧教育的全面解析：智慧教学、智慧校园教务管理、智慧互动课堂、智慧校园生活管理、智慧校园设施、智慧校园后勤管理、智慧图书馆……全方位展示最切合学校需求的产品。记者在现场所见，此届SmartShow汇聚了来自全国优秀应用方案集成商、内容提供商、IT技术及软件提供商、教育信息化设备厂商等尖端展商，华为、松下、百度、中国教育出版网、长城电脑、启明星辰、神州数码等知名品牌厂商的重装亮相突显智慧教育展在教育信息化进程中的引领作用。
全面渗透教育体系
在本次的智慧教育展上，数十场的智慧教育系列精彩活动诠释了在顶级教育学术研究引领下，继承发展传统，融通现代信息技术，共同建设教育信息化背景下全新教育教学环境的发展蓝图，全方位解读了教育信息化的政策和未来趋势。在中国首个“校园好方案”评选大赛决赛现场，入围决赛的15家企业带来的校园好方案热烈角逐，通过权威专家团的精彩点评以及来自全国知名院校评审团现场的踊跃投票，推选出了教育领域“最受用户欢迎的Best Solution大奖”。
以终端用户角度展示校园信息化的“首届中国智慧教育成果巡礼展区”人头攒动，现场观众透过巡礼活动看到了来自清华大学、促进信息技术与教育教学深度融合的徐州市教育局、最早采用翻转课堂教学形式的遂宁卓同国际学校及遂宁安居育才中学、国家级基础教育成果二等奖获得者郑州二中等全国20所信息化成果示范校带来的校园信息化应用案例。
在“中国教育学会第二十七次学术年会分会――大数据背景下促进教育均衡和个性化发展”论坛上，来自教育部、工业和信息化部等权威机构解读了中国教育信息化政策及未来趋势，同时还邀请了全国知名教育信息化示范校校长分享校园信息化应用的经验，更有信息化企业畅谈中小学信息化整体解决方案之路，为与会的500位中小学校长、电教中心负责人构建了未来智慧教育发展新思路。
开启创新教育融合时代
用展会的技术驱动和创新驱动引领未来教育信息化发展新趋势，成为首届智慧教育展会上的一大亮点。教育创新技术领航企业：思来氏、世纪超星、优士创新、方宇、蓝蛙等公司的展台人气爆棚。在此届智慧教育展上物联网、大数据、教育云、虚拟仿真技术、3D技术、教学机器人等最新教育应用技术，让到场观众领略到了这场科技创新教育的巅峰盛宴。
智慧课堂解决方案 第5篇
会议结束后，东南大学网络与信息中心主任金志军老师、华为企业BG中国区总裁马悦先生，华为企业BG中国区副总裁、Marketing与解决方案销售部部长胡忠华先生接受了记者专访。
差异化解决方案打造智慧校园
马悦先生首先介绍了华为公司为高校信息化建设提供的ICT基础设施解决方案，此解决方案基于四点目标：一是持续创新；二是确保技术领先；三是给用户提供差异化的解决方案；四是易于被集成。马悦先生说道：“华为公司面向教育行业，尤其是知识的创造和知识的传播，教育行业也非常重视对前沿技术的研究，所以华为会在教育行业持续的投入资源。”
华为针对云课堂推出了桌面云的解决方案，从解决方案的角度来说，包括以下几个方面：一是云操作系统，二是桌面的软件，三是终端。
胡忠华先生介绍说：“在终端这块，我们应用了大量的华为海思自己研发的芯片，这个芯片本身使得这个产品更加安全、高效、绿色、节能。从我们的应用案例来看，通过部署云课堂的解决方案能够带来以下几方面的价值，第一是实现资源共享，提高资源利用率，这也是云计算本身所带来的好处；第二个是通过部署云计算提升整体的IT的运用效率；第三是教学效率得到了提升。”
桌面云在教育云建设方面越来越普及，华为为西安交大、上海中学等提供了桌面云解决方案，帮助实现了教学资源的共享，为师生创建绿色教学环境，降低能耗和噪音；同时IT运维方面能力增加10倍。华为拥有全球桌面云最佳实践，桌面云服务华为全球超过13万用户。
利用智慧技术，建设智慧校园，是当今世界学校发展的趋势和特征。华为认为关键问题是资源的互联和管理。公共服务平台作为教育资源最重要的载体，直接影响教育资源的汇聚共享、建设与应用的衔接，可以利用云计算模式可以最大限度实现集约共享，推动资源建设与使用良性互动。华为提供云计算、数据中心、敏捷网络解决方案，可以帮助教育机构实现资源的互联与共享。
华为智慧教育解决方案继承了云数据中心弹性扩展、按需分配、资源服务独立硬件物理位置、网络自由开放、移动互联及安全可靠的特点，使学习不再被动，课堂不再固定，有效培养创新和独立自主的学习能力，让随时随地随需的教育与学成为了可能。
对学校来说，云计算实现了教育基础设施的资源整合、提高资源利用率，敏捷网络使得网络提供自由开放并易于运维管理的环境，降低了高校运营成本，提高业务和科研创新能力。对学生来说，移动课堂使学习不再被动，课堂不再固定，有效培养创新和独立自主的学习能力，让随时随地随需的教育与学成为了可能。
有记者问马悦先生，“您觉得智慧校园离我们还远吗？”马总顿了一下，说：“智慧校园就像智慧城市、智慧交通等等，其实比我们想象的来得要快。”
教育信息化是重要基石
现在网络技术发展非常快，而且学校的需求也是每年都有不同的变化。但华为却对自己很有信心，胡忠华先生说：“华为可以保证自己的技术在三五年内能够充分的满足这些学校的需求。”
从学校发展的角度来看，信息化的发展这几年在我国也是一个重要发展战略机遇期，我国在面向教育现代化的战略机遇期里面，教育信息化是教育现代化的一个基础性、全局性、先导性的战略。特别是从国家层面来讲，国家教育部也颁布了国家对于教育信息化的文件，2010―2020年专门就教育信息化进程这部分列为一章，从国家层面来说是非常重视的，把教育信息化的地位和作用提到了前所未有的高度。
而华为的信心来自于以下几方面：一是华为的技术创新始终是围绕着客户需求来的；二是除了具体产品线的研发人员以外，华为专门有一个面向未来的创新实验室；三是华为研发的战略很重要的一点，即平台化的战略，华为尽量做到产品的硬件平台和软件平台是一致的，这样也有利于平台产品的版本维护和平滑演进。
作为一家规模巨大，有着强烈社会责任感的企业，华为在教育信息化方面，对偏远地区有很多支持和帮助。对此，胡忠华先生说到：“教育信息化的目标就是要实现这种打破时间、打破地域的这样一种沟通和教学的目标和模式。就是我们不受时间和地域的限制。为了达到这个目标，我们通过云计算实现了资源共享。”
重点加强农村、偏远地区的教育信息化基础设施建设，可充分利用国有通信企业的现有网络，解决当地校园的网络接入问题，尽快实现“校校通”；加大教育系统各环节信息化的应用力度。对各类行业信息化来说，建设是基础，应用是关键；加强教育信息化产业链建设。教育信息化必须鼓励和带动多方参与和投入，形成全社会共建的良好氛围，才能持续健康发展。以“国家数字教育资源公共服务平台”等优质平台为依托，调动一批教育、科技相关企业参与教育信息化发展的积极性，推动他们积极参与到教学资源开发与推广、偏远地区教育信息化基础建设等项目工作中。华为在这方面做出的较多贡献，如Cernet重点高校IPv6系统案例，广州教育局科研网云计算平台以及清远职业技术学院桌面云应用等。
打破高校信息孤岛
高校实施信息化建设，不可避免地会产生信息孤岛、各自为政、应用不集成、界面不统一等问题，华为在帮助高校建设教育网络的同时，并没有忽视这些问题。对此，马悦先生做了解读：“信息化将帮助高等教育与基础教育打造一个高效、灵活、平等的教育平台。华为的教育解决方案可以很好地实现学生、老师，以及教育各界群体之间的自由交流，打破信息孤岛，这也是华为作为信息与通信公司对教育领域的独特价值。通过信息技术打破时间、地点的阻隔，开启教育信息化、教育现代化之路，共同实现中国教育梦，是华为对教育信息化的追求。”
之所以会形成信息孤岛，是因为很多行业以前建设的信息系统都是垂直的，信息系统缺乏一个共享机制。要实现这个信息共享，首先要把这种垂直的烟筒式的建设体系变成能够水平整合的建设体系。这就要求我们首先个信息共享的机制。其次要考虑如何把这些信息进行整合共享，这需要技术的支撑。这方面，云计算的技术能够很好的解决，因为云计算的出发点其中重要的一点就是实现信息的共享（资源共享）。通过以云计算为核心的数据中心的建设，是实现信息共享的最基础的一个设施。基于云计算平台构建各种业务，为客户提供各种服务应用和软件。
专访最后，马悦先生谈到了自己的中国梦和教育梦：“大家都在说中国梦，但是我认为教育梦是中国梦的先决条件和基础，信息化能够帮助高等教育与基础教育打造一个高效灵活平等的教育平台。”
智慧课堂解决方案 第6篇
关健词：预设 有效提问 提问途径 生成
法国教育家保罗·费来雷说过：“没有对话，就没有交流，也就没有真正的教育，课堂应该是对话的课堂。”课堂提问是师生课堂对话的主要形式，它不仅是课堂预设的生成和重新建构，也是课堂效能的关键所在。有效提问是建立在教师的学识魅力基础上的一种教学技巧，适时恰当的有效提问是学生探究性学习的动力，也是理性思维深入的标志。情到浓时方为真，层层追问不仅是课堂教学最为真实的表现，而且也是新课程课堂教学回归本真的理念追求。胸有成竹方能运筹帷幄，有效课堂必须预设，而对话只能生成，画龙点睛式的有效提问，才能演绎更多的精彩课堂教学。
一、课堂有效提问的理解
运用有效的教学手段对学生进行科学有效的心智开导，让适合的人学到合适的数学是评价数学课堂优劣的唯一标准。孔子曰“循循然善诱人”，叶圣陶也说过“教师之为教不在全盘授予，而在相机诱导”。有效提问应该是学生思维的“发动机”和“引爆器”，能起到一石激起千起浪的作用。有了有效提问，才能是学生探究的兴趣更加浓厚，探究的过程更加深入，探究的发现更加精彩。
有效提问建立在教师深厚的数学素养与灵活驾驭课堂的教学智慧上。何为有效？有效提问应具有以下特征：可及性，即问题的设计要符合学生的一般认知规律、身心发展规律；开放性，即问题富有层次性，入手较易，开放性强，解决方案多，学生思维与创造的空间较大；挑战性，即能引起学生的认知冲突和学习心向，能激发兴趣，促进学生积极参与，接受问题的挑战；体验性，即使能给学生提供深刻体验，思有所得。
二、课堂有效提问的必要
新课程倡导师生互动，鼓励学生参与到课堂中来。然而现实的课堂教学中，我们经常可以看到这样的场面：有的教师语言幽默，设问巧妙，学生注意力集中，思维活跃而开拓；而有的教师不甚得法，不注意提问的方式方法，学生根本不知道或无从问答，课堂沉闷和空乏，学生积极性不高；更有甚者，有些观摩课，为了烘托师生互动的气氛，预设很多肤浅的问题，为了追求所谓完美细致的教学设计，不顾学生的思维，从“满堂灌”走向了“满堂问”，呈现“表演”的色彩。
课堂提问承担着启发学生思维的重要作用，但是在教学实践中课堂提问还存在着这样那样的问题，学生与学生之间，学生与老师之间缺乏有效的交往﹑沟通和互动，人为割断课堂学习与火热生活之间的互动和共生，严重阻碍了课堂教学效能的提升，低效的课堂教学成了阻碍学生发展的主要因素。在这样的背景下，关注教学目的的达成度，关注学科思想的渗透，关注提问与设问的有效性，研究有效提问已成为所有一线老师必然的要求。
三、课堂有效提问的途径
没有成功的提问，就没有好的课堂教学。精彩的提问既能体现教师的基本功，又能启迪学生的智慧，使师生的情感沟通更加畅通，从而实现课堂教学的优化。有效提问有多种途径，但归结起来三句话：即以最主要的问题拉动最丰富的学习信息；以最轻松的方式让学生获得最有分量的收获，以最接近学生的起点带领他们走向最远的终点。
1．抓住兴趣点提问。高中学生总是存在探究新事物的心理倾向，但由于学生不能根据自己的兴趣和愿望去选择学习内容，所以对知识的需求常处于一种潜伏状态。好课首先是与现实生活紧密联系的，因此教师提出的问题应该是学生感兴趣的。数学教材有许多来源于生活让学生感兴趣的题材，设计好问题情境，抓住兴趣点提问是，使学生的探索活动在有序和谐中展开，使一堂课的提问系统环环相扣，构成指向明确，思路清晰，具有内在联系的问题链，真正培养学生对数学的积极体验﹑保持长期的兴趣。如讲函数奇偶性的定义前，可引导学生观察比较函数图象，形成对奇函数偶函数的基本认识，从而体会奇偶性与图象关于y轴，原点对称的内在一致性。
2．抓住疑问点提问。向学生提供有意义的问题是学生探索和创造的前提，教师课堂的提问一定要引发学生思考，不能为问而问，以致让学生的思维始终处于教师预设的台阶上，严重禁锢了学生思维的拓展。抓住学生的疑问点，在不同知识点的衔接处去设计问题，不仅能化难为易，而且能有效地吸引和提醒学生去主动思考和解决这些问题，完成思维的再创造过程。这样的提问可以让学生和老师共同聚焦教学目标，同时也能够增强学生的成就感和信心。如学习对数的运算时，可以设计如下提问：“计算lg2+lg5和lg10的值，显然2×5＝10，lg2+lg5＝lg10”，一般地“㏒aM＋㏒aN=㏒aMN”一定成立吗？这样的提问，可以化难为易。
四、课堂有效提问的注意点
一个成功的教学是运用有效的教学手段对学生进行科学有效的心智开导的教学，回归教育的本源，回归教育的本质。做为课堂教学的有机部分，有效提问应关注以下几点。
1．提问要富于感情。学生认真思考老师问的问题的前提，是老师的企盼热情诚恳等情感的流露。有效提问的过程中，教师要给学生平等参与的机会，提合适的问题给合适的学生，尽量避免某些学生产生被歧视的感觉，对学生的回答要微笑听取，并适时指点，从而让学生体会人文的关怀。当学生回答和教师预设的不一致而言之有理的新的思想时，教师应放下架子，善于接纳学生的新观点，欣赏学生的智慧火花，积极评价学生的新思维。
智慧课堂解决方案 第7篇
1、适用于会议厅、报告厅、多媒体教室等各种场合；
2、木制操作台面，高档典雅；
3、台面集成寸十点触摸电容屏显示器，方便老师授课过程中不需要再回身就可以查看身后的显示画面；
4、集成笔记本构架的工业级主板，低噪音、低热量、长寿命、稳定性强；、
5、台面预留话筒及台灯接口，两位USB接口，并预留升降调节、话筒静音、台灯开关，一键式电脑开关等控制按键；
6、台面预留平板电脑/智能手机卡槽，便于使用智能终端作为控制面板；
7、台面两侧可集成可拆装托盘，可用于存放文稿、水杯等物品；
8、独特的铝制升降支架，可根据使用者身高调节高度；
9、讲台底部预留电源线、音频线、网线、VGA线等，可根据需要外接音箱等设备；
10、材质为专业航空铝型材，模具一次成型，表面采用喷砂阳极氧化处理。脚轮设计便于移动；
11、内制专业ppt-show软件，与PPT文稿演示无缝连接。
智慧课堂解决方案 第8篇
有效课堂教学是一种先进的教学理念，它是从尊重学生的需要，关注学生的发展出发，以学生为主题，激发学生的潜能、打开学生内心的、使学生的个性得到彰显；通过学习活动，在学习中积累经验、打开视界、丰富和健全人格。
初中历史课程历史跨度长、内容多、范围广，如何在有限的时间内，提高教学效果，这是我们长期以来研究摸索的一个重要问题。结合个人的教学实践，我认为要保证课堂教学切实有效，其关键在于实施好以下策略：
一、准确定位目标，加强教学的针对性
新课标确定的“知识与能力” “过程与方法” “情感态度与价值观”三维目标，反映了国家和社会对课程的价值追求，体现了以学生发展为本的教育理念。教学目标的制定，要根据具体的学情班情，要依据课程标准、教学内容。确定的目标应当做到：（1）科学性，传授给学生的知识必须是准确的，教学内容要从课本出发，使课本知识具体化，对不同的学生作不同层次的科学的弹性引申。（2）量力性，教师要根据教学大纲，根据学生的发展需求、实际认知水平和兴趣特长，从引知激趣入手，多采用辩论讨论、情境探究的手段，逐步引导启迪思维，指导方法，培养能力。（3）程序性，教学程序的安排应该合理、科学，体现教学内容螺旋式上升的规律，由低到高、由易到难、由分到合。（4）全面性，既要确定基础素质的群体培养目标，又要确定具有不同爱好特长的个体培养目标；既要有知识教学目标，又要有能力培养、方法指导目标及心理品德培养目标。在教学过程中，我有意识地把知识与能力目标具体化，同时还增设了提高素质的目标，引导学生从熟知的生活情境入手，变“灌输式”为“体验式”，“发现式”。如《宋代的城市生活》一课我让学生分组学习，各组分别负责吃、穿、住、行。平民吃什么，贵族吃什么，百姓出门坐什么车，达观显贵坐什么样的车等等，要求：1、首先要进行对比，如服装男人的和女人的分别什么样，有什么变化。2、要有图片资料，文字资料说明。3、就某一点说明变化的原因是什么？或是谈认识。4、每组不超过5分钟。5、组内自己做好分工。在接下来的展示中，他们表现出色。在这次自主学习中学生们展示出了不同的风采，如有的同学对教材把握准确；表格设计的具有针对性，有助于学生对知识的理解。有的同学课件水平高超、精美，还有的同学做成网页的形式，另我折服；有的同学在准备的过程中有新感悟，思想认识深刻。通过吃穿住行的差异，思考社会背景，历史条件。即能引发学生的学习兴趣，又在情感体验的过程中得到有效的落实与升华。
二、合理运用“课前提示”，激发学生兴趣
美国著名心理学家布鲁纳曾说过“学习的最好刺激力量乃是对所学材料的兴趣”。俗话说“良好的开端是成功的一半”。每次上课，我都注意使用“导语”和“课前提示”，并设计成一个个问题，边讲边问，从而引起学生对问题的思考，激发学生的学习兴趣。
例如导入新课，首先展示出赵薇的图片，学生的兴趣一下子被调动起来，讲道：“赵薇日本军旗装事件”激起全国人民对“小燕子”的极大愤慨，为什么这一事件会引起全国人民如此强烈的反感？下面就让我们学习新课
三、清晰授课，提升认知的深刻性
鲍里奇在《有效教学方法》一书中提到：教师进行有效教学至关重要的五种教学行为是：“清晰授课、多样化教学、任务导向，引导学生投入学习过程，确保学生成功率。”清晰授课就是教师授课语言应清晰精炼，重点突出，逻辑性强，使学生能按逻辑的顺序逐步理解。
历史教师在课堂教学中不仅要“讲”，而且要有的放矢地讲、饶有兴趣地讲、富有智慧地讲、充满激情地讲，不仅要讲基础知识、基本理论，还要讲价值取向；不仅要讲解题思路、学习方法，还要坚持信念的引领。要讲得学生沉浸其里，陶醉其中，从而唤起学生的情感体验，点燃学生智慧的火花，诱发学生丰富的想象，学生的知识、能力、智力、情操、品格就会在老师春风化雨般的语言中潜滋暗长。
四、优化教学方法，促进学习能力创新化
教学方法是指在教学过程中教师与学生相互配合默契并行之有效的行为方式，它对形成课堂教学的有效性具有特殊的作用。优化教学方法应真正体现有利于学生的发展，为师生在教学过程中发挥创造性提供条件，促进课堂多维信息的有效交流。
优化教学方法必须做到：（1）根据具体的教学目标、教学任务、教学进度和教学时间选择教学方法，比如考虑所选的方法是否适宜于完成教学目标，解决教材内容，是否有时间应用等。（2）根据学生的学习特点，因材施教，围绕学法选择教法。（3）要根据教师特长与教学风格扬长避短地选用各种教法。（4）要根据现有的教学条件选择教学方法。在记忆性历史课堂教学中，只要求达到识记、了解层面的知识，教师可选用讲授法、谈话法等。教学方法各具特色，每种教法都有助于实现一定的教学目标，都具有特定的适用条件。如选用辩论法。对一些思辩性较强，从不同的角度出发可能会有不同的结论，或者史学界仍存在一定分歧的历史问题：拿破仑是英雄还是恶魔？要求学生展开辩论，通过辩论一方面培养学生的思辩能力，使学生在观察和解决问题的过程中能够从不同的角度出发加以思考，提出不同的解决方案，开阔学生的思路，培养学生的创新意识和开放意识，促进学生思想成熟，进而促使学生养成论从史出、史论结合，实事求是的科学方法和态度；另一方面，又培养了学生学会聆听，学会赞赏，学会相互接纳，学会分享互助。
五、巧用教学机智，把握动态生成
智慧课堂解决方案 第9篇
一、政治课教学改进的神塑
1.过程为上：政治课教学改进的哲学基础
怀特海是一位过程哲学家，他指出生命是一个过程，“它在本质上是周期性的。它包括日的周期，如工作和娱乐的交替，活动和睡眠的交替；季节的周期，它规定了学校的学期和假期”。“生命的这种有节奏、周期性的特性贯穿人类始终，也不断出现在人类不同层面的学习之中”[1]。过程哲学启示我们，政治课教学改进要注重让学生拥有“过程”和“经历”，在“过程”和“经历”中，使学生真切感受学习生活的乐趣与精彩。
2.成长为本：政治课教学改进的根本目标
怀特海认为，生命成长的节奏是教育的节奏根源，教育的节奏必须吻合学生生命成长的节奏。从这个意义上讲，政治课教学改进不是单纯的教学技巧和方法的改进，而是着眼于对学生生命成长的敬畏、呵护与引领，是教育目的的矫正。它启示我们，政治课教学改进首先应端正教学思想，解决好为何而改的问题。
3.智慧为要：政治课教学改进的价值追求
怀特海认为，智慧是“掌握知识的方式”，是“养成积极运用充分理解了的原理的习惯”。因此，他反对机械呆板的“知识训练”，重视“智慧训练”，把“保持知识活力和防止知识僵化作为教育的中心问题”，主张“用智慧统帅知识”。怀特海从生命体的成长根源于自身的过程哲学出发，认为人的发展，自身是变化的内因和根据，教育是外因和条件。教育不能机械灌输，而应充分尊重人的积极性和主动性。因此，我们在政治课教学改进中应把知识教学提升为智慧教学。
4.依序而教：政治课教学改进的根本方法
教育的全过程应该是一种从浪漫到精确再到综合的连续不断的反复。“如果教师能满足学生有节奏的希望，恰如其分地给予激励，那么，学生就一定能不断地取得一些成果，而又走上新的起点”。不能在学生心理准备好之前强加“精确”或“掌握”。那样会违背心灵成长的自然韵律，导致学生的学习经验贫乏而单调，从而使学生丧失自我发展或创造自己观点的机会。因此，怀特海反复强调：“我们必须在约定的季节收获庄稼”。这给我们的启示是：我们应该给政治课教学建立一个什么样的“序”？当我们在教学中强调知识的精确把握时，我们是否应该反思一下：此时是否是精准把握知识的“约定季节”？
二、政治课教学改进的型塑
1.课程开发：让学生享受一份“浪漫阅读”
智慧课堂解决方案 第10篇
教育部在《基础教育课程改革纲要》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的应用，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”及十一五规划、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》、《教育信息化十年发展规划(2011—2020年)》这一系列政策的颁布，它为全面普及信息技术指出了明确的方向，开拓了更加宽广的前程。为响应国家教育部的发展战略，顺应教育信息化的号召，教育环境也应随之改变，将传统“粉笔+黑板”的教室转变成“数字化、网络化、智能化和多媒化”的信息化的教室，“indota智慧课堂”整体解决方案应运而生了。
智慧课堂解决方案 第11篇
会展地点：中国国际展览中心（三元桥馆）
承办单位：北京合众会展有限公司
主办单位：中国同源有限公司
会展类型：教育/培训/艺术
国家/城市：北京
参展范围
3D打印机、三维扫描仪、3D打印笔、3D打印实验室建设、3D打印课程、3D打印教育解决方案、3D打印服务平台、教育机器人、机器人教育课程、AR＼VR教育解决方案、STEM教育教育解决方案、各类创客教育内容提供商解决方案等；
基础教育、高等教育及职业教育技术装备：教学仪器及成套设备、物联网教学设备及实验室、三维动作捕捉系统及虚拟仿真系统、无线感应技术及设备、智能教具、印刷及复印设备、实训设备；职业学校自制教具、教学方案及成果等
互动教学及智慧教育：三通两平台、家校通、智慧教育相关解决方案、云教室、云桌面、录播系统、翻转课堂、电子白板、液晶白板、电子书包、LED大屏幕、触摸一体机、高拍仪、视频展台、高清电视、实物提示机、多媒体课件、多媒体讲台、音频收录机、一体化切换台、教育电子产品、音视频解决方案等其他现代化教育技术、产品及解决方案；
在线教育应用及服务：在线教育机构及平台、移动教育APP、K12教育平台、教育资源平台建设、教育录播及直播系统、在线互动平台、在线培训系统、在线考试及智能阅卷系统、在线支付技术服务商、多媒体计算机、视频会议系统、视/音频处理、中控系统、教育云技术及应用、物联网技术及应用、大数据应用及服务、课程软件光盘、计算机会议系统及网络电视、语音识别系统、数据处理终端、各类编程开发及应用软件、内容提供商（课件资源、流媒体、阅读、动漫、游戏、音乐）等；
智慧课堂解决方案 第12篇
雨课堂监考不会录音。
雨课堂是学堂在线与清华大学在线教育办公室共同研发的智慧教学工具，目的是全面提升课堂教学体验，让师生互动更多、教学更为便捷。
雨课堂由学堂在线与清华大学在线教育办公室共同研发，旨在连接师生的智能终端，将课前-课上-课后的每一个环节都赋予全新的体验，最大限度地释放教与学的能量，推动教学改革。
雨课堂将复杂的信息技术手段融入到PowerPoint和微信，在课外预习与课堂教学间建立沟通桥梁，让课堂互动永不下线。使用雨课堂，教师可以将带有MOOC视频、习题、语音的课前预习课件推送到学生手机，师生沟通及时反馈；课堂上实时答题、弹幕互动，为传统课堂教学师生互动提供了完美解决方案。雨课堂科学地覆盖了课前-课上-课后的每一个教学环节，为师生提供完整立体的数据支持，个性化报表、自动任务提醒，让教与学更明了。
智慧课堂解决方案 第13篇
1)．高稳定性：通过多种抗异常光点干扰的算法和滤光片的推拉装置，使得系统不易受到外界环境、光线的影响，即使有爬虫或灰尘滞留在板面上都可正常操作。
2)．支持多种手势识别：支持单指书写；两个手指实现漫游功能；手掌擦除功能；两个手指实现放大缩小功能；两指滚动功能等。
3)．5s全自动校正定位。红外和光学都只能进行手动定位，我们的定位更加精准，操作更加简便。
4)．支持10点手指触控（10人同时书写）。
5)．信号接收器（摄像头）集成定位软件。更换电脑在分辨率不变的情况下无需重新校正定位即可操作，节省了定位的时间，更加简便易用。
6)．无线连接方式。摄像头信号接收器和激光发射器之间采用无线方式传输数据，且摄像头通过无线信号自动控制激光发射器的开和关，大大提升了激光发射器的使用寿命。
7)．滤光片自动推拉装置：自动定位时拉开滤光片，定位完成关上滤光片，使得抗强光干扰能力大幅提升，自动定位成功率大幅提高。
．任何不透明的物体都可以当做操控笔使用。在互动区域内，任何条状不透明物体都可以当成操控笔来使用。
智慧课堂解决方案 第14篇
众所周知，教育信息化的目的是推动教育现代化，革新现有的传统教育方式——黑板书+油墨纸。深圳市金华联电子有限公司凭借多年的电子信息产品研发底蕴，结合对教育信息化应用的深层次实践，整合先进的物联网和移动互联网技术，率先创立乐望智能教育体系，为中国教育行业提供整体解决方案，并立志成为中国教育信息化服务的领跑者。
“乐望”诞生
近年来，随着我国教育信息化进入新的发展时期，信息技术与教育教学过程全面深度融合，各地中小学在育人模式和教学方式的变革上作出了诸多有益尝试，信息技术教学应用取得了丰硕的成果和一定的经验。
作为电子信息行业的资深人士，集技术与管理于一身的深圳市金华联电子有限公司总经理李敬中，见证了深圳电子信息产业发展的沉浮起落。二十几年的从业经历，使他对深圳，乃至国内的电子信息产业的过去与未来，有着深刻的认识与独到见解。
与其他先入者或门外的机会主义者不同，他敏锐洞察，准确把握需求，整合各方资源，全力进军教育信息化服务业。
2012年7月，深圳市金华联电子有限公司斥资成立乐望教育事业部，致力于为中国教育行业提供一系列信息化教育解决方案。同年8月，凝聚着金华联人无数心血和新希望的产品新鲜出炉，他将这款产品命名为“乐望智能互动教学平台”，并注册商标“乐望”，寓意为“快乐的希望”。
据介绍，乐望智能互动教学平台主要由互动课堂教学系统和云端服务器构成。经国家级查新咨询单位——广东省科学技术情报研究所出具的科技查新报告表明，乐望智能互动教学平台技术填补了国内空白。
乐望致力于将智能的理念引入到课堂教学之中，并全面采用“乐望智能互动教学平台”综合解决方案建设完成了一个以移动计算机为基础、互动教学为手段、灵活教学为理念的信息化课堂教学平台，不仅充分发挥了信息化课堂教学的优势，而且让自由的思想进入了课堂、占据了课堂、统领了课堂。
2012年9月，由教育部和深圳市政府联合主办的首届“全国中小学信息技术教学应用展演”在深圳举行。金华联电子应邀与会，各地代表对“乐望智能互动教学平台”给予极高的评价。
“乐望”使命
深圳作为中国改革开放的窗口，一直有着先试先行的传统，成为我国第一批教育信息化试点城市，在全国率先开展采用云计算技术的公共服务体系建设与应用探索区域信息化示范。
资料显示：目前深圳市有1700多所各级各类学校、幼儿园，在校生136万人，教职工万人。全市公办中小学100%建成校园网，100%教室配备多媒体信息终端，学生人机比达到∶1，教师人机比达到1∶1，实现“校校通”、“班班通”。
深圳良好的教育信息化环境，令金华联人更是信心百倍。“深圳教育信息化程度很高，随着‘教育云’工程的实施，信息技术升级，将给我们带来巨大的机会。”李敬中兴奋地说。
他的兴奋不是凭空想象使然。作为全国首批教育信息化试点城市，深圳计划用3年左右时间，建设一批“智慧校园”示范学校。
据介绍，乐望智能教学方案是专门针对不具备交互功能的传统教学及多媒体教学环境而设计，最大限度地满足信息化教学的需求，可直接利用现有教室环境灵活配置来完成改造，可以快速地将任一间教室转化为人手一机的无线网络教室，实现快速方便的媒体教学部署。
目前，金华联电子有限公司正利用中科院深圳云计算中心等多方资源，规划建设强大的技术支持中心、服务中心，通过自身研发的“云技术”，与各地“教育云”平台相融合，同时，采用强大的互联网通信技术，不断提升“乐望”的核心竞争力。
2013年1月，深圳市金华联电子有限公司被深圳市科技创新委员会、深圳市财政委员会联合授予“深圳市高新技术企业”称号，并先后成为广东省教育装备行业协会会员和深圳市软件行业协会会员。
“乐望”愿景
信息技术对教育行业的发展具有革命性影响。李敬中指出，智能教育是一种基于学习者自身能力与水平，兼顾兴趣，通过娴熟的运用信息技术，获取丰富的学习资料，开展自助式学习的教育。
作为智能教育解决方案的倡导者，乐望”已掌握一批核心技术，拥有一批自主知识产权产品，如：一种互动教学系统、一种用于电子白板客户端软件工具栏显示方法及装置等。
据介绍，乐望智能教学解决方案，是以最先进的科技手段提供了更多教育方式的可能性，用体验式的生动演示代替传统枯燥的传授，帮助老师摆脱教科书和黑板的限制，提供更加生动灵活的授课方式。
乐望智能互动教学软件是由云教育系统、主控端主控软件、电子白板软件，学生端电子书包软件四大模块组成。通过该教学软件，教师和学生可以完成互动性的教与学。老师讲课时，电子白板上显示的视频资料与阅读资料，同步播放在每位学生面前的电脑上。同时，老师讲课时，不仅可与全体同学共享，而且还可同个体进行互动，解疑答惑。
“乐望”让学习变得简单起来。在深圳某小学五年级的一间教室，几十名同学面前，摆放的不是传统的课本，而是一个个“乐望”学生终端电脑。“乐望”不仅将教材、作业本、文具以及课内外读物、字典等装入其中，而且还使用无线网络，将作业系统、课堂管理系统实时连接在一起，功能十分强悍。
“乐望的推出，是我们以实际行动践行‘高质轻负’的体现。通过信息化手段，不仅令老师教得轻松，学生学得快乐，而且在减轻孩子们肩头负担的同时，也减轻孩子们心理的负担。”李敬中说。
智慧课堂解决方案 第15篇
indota智慧课堂是在多媒体教室解决方案的基础上增加了多媒体课堂互动平台，是运用现代多媒体技术，将传统粉笔+黑板+课本转变为以智能教学终端+微光量子环保板+激光投影机+学生电子书包为载体的互动教学模式，利用高科技的信息化手段整合网络平台、海量资源、高新教学设备等，indota智慧课堂将传统的单向授课型课堂转变为先进的双向互动型课堂。在教学中，恰当地利用文字、图像、声音、动画等多种媒体能形象生动地展示知识的形成与应用过程,刺激学生的感官, 让学生真正“参与”到课堂中，将对知识的被动接受转变为对知识的主动探讨与分享；让学生在探讨式自学和互动式教学课堂中发现学习的乐趣，从而达到提高学习效果的目的，使单一的课堂多元化、智能化，实现“高效、实效、多维度”的教学。
三、系统构成
整套系统涵盖智能教学终端、教师助手、师生互动及Smart教学软件、微光量子板环保教学系统、激光投影机、手触控便携式电子白板、智能讲台、智能旋转桌椅、学生平板电脑、无线AP、移动式充电柜等产品。
智慧课堂解决方案 第16篇
天津市和平区教育局局长张素华为参会嘉宾介绍了和平区教育信息化建设取得的阶段性成果：一张网，建设可管、可控统一出口的教育城域网；两个平台，搭建区域教育管理平台和学习资源平台；三个基础数据库，建立区域学生、教师、学校基础信息数据库；四类服务，提供面向教育管理者的行政管理服务、面向教师的教学服务、面向学生的学习服务和面向社会公众的公共服务；五类资源，建设学前、小学、初中、高中、社区的优质数字资源，促进全区教育高位均衡发展。
会上，锐捷网络推出了融合最新科技和面向未来应用理念的“三通两平台”解决方案。该方案以区域云数据中心为核心，以高性能的教育城域网为承载，以智慧校园和云课堂应用为综合体现，可以帮助教育信息化用户实现“轻松建、智慧管、简单用”的转型目标。
首先，“捷云”架构可以帮助区域构建一个面向云计算的数据中心，通过虚拟化和资源复用，将应用从原来竖井式整合为统一共享的动态资源。
其次，在“智简”教育城域网中，每个学校只需要一台网关设备和若干交换机，区域信息中心便能统一部署实名认证平台、无线集中管理平台和运维管理平台，既能省去大量学校端的设备，降低建设成本，又可实现整网的统一管理和统一运维。
另外，针对校园场景，最新的“睿思RASC”智慧校园建设理念，即通过“识别学习情境、感知物理环境、共享学习资源、畅享网络自在沟通”，重新构建智慧的网络学习环境，让学生实现无处不在的网络学习和分享。
智慧课堂解决方案 第17篇
一、学案导学中重视课堂的高效，摒弃不必要的形式。
课堂教学毕竟是一种有目的、讲求实效的活动过程，教学就是要学生掌握知识、技能，并会运用它们解决实际问题，所以我们的课堂应该摒弃“形式化”的教学，重视教学的重难点。前段时间大家一古脑地为了体现课堂气氛的活跃、和谐、民主，为了展示学生合作学习的风采，使我们的课堂教学只求“表面”上的热闹，学生热热闹闹说起来、做起来，然而这些说和做并不全是合作小组智慧的精华，大部分想法和说法只是个别人的“专利”，相当一部分学生只是成了“听客”和“看客”，而多数时候许多学生不做深入思考，胡猜乱想，甚至在交流、反馈过程中固执己见、失之偏颇，并没有真正体现学生的自主学习，影响了课堂教学的高效，淡化了教学主题，导致练习时间不够，甚至没有练习时间，所以学生也就不会应用，更别说用所学知识解决实际问题了。我们采用学案导学，首先让学生自己学会学习，预习的基础上完成学案的导学内容，无需教师做全面的讲解，也避免了课堂中过于沉闷的教学气氛，同时也可使教师有时间解决个别学生存在的问题。在自学学案的同时学生会积极主动地去探究问题，然后组内互相交流讨论，统一思想。学案中对概念教学做到了细致分析，对知识点、知识规律、方法技巧做到了重点教学，同时着重培养学生发现问题，找准知识掌握的薄弱环节，最终学会运用知识解决问题，真正达到了学以致用的目的。学案教学做到了堂堂清、课课清。
二、学案导学中重视学生思维的过程，让学生充分展示成果。
在实际的数学教学过程中，许多教师往往自觉不自觉地将自己的解题思路与方法凸显于课堂中，而忽视了学生错误的暴露，忽视了对做题中的歧路的剖析，丧失了良好的引导和启发机会，扼杀了学生创新思维的发展，削弱了学生灵活应用知识的能力，致使绝大部分学生的解题思路模式化，结果出现“上课听得懂，下课就不会做”的怪现象。为了改变这种怪现象，在学案教学的过程中，教师要给学生提供足够的思考和实践的时间与空间，在巡视与查看学生做题的过程中及时发现问题，让有不同想法的学生陈述自己的所思所想，尤其关注有错误想法的同学，通过尝试让学生充分暴露在认识上的不足或者知识体系上的缺陷，然后集中所有学生的智慧加以讨论与分析，从而引导学生认识错误，加深对所学知识点的理解，做到活学活用。这样做既可以活跃课堂气氛，同时可以不断增进学生学习数学的信心与兴趣，也能很好地体现人人参与数学学习、人人都能获得有价值的数学、使不同的人都在数学学习上有所收获。 转贴于
三、学案导学过程中重视对学生思维状态的评价。
评价环节是由教师和学生共同讨论和验证具体问题的解决方案，可由此充分调动学生的知识储备，加深对所学知识的理解。针对学生的问题解决，教师及时做出评价，对学生具有鼓励、赞赏的作用，能让学生体会到成功的快乐。这种评价注重激励性和发展性，用发展的眼光看待学生，关注学生的成长过程，注重肯定、赞赏学生的点滴进步，让孩子们感受到学习成功的欢乐，在他们心中唤起自豪感和自尊感，这也是新课程所提倡和实行的学习评价。当然，“激励”要有度，要使学生认识到数学的有趣、有用和亲切的一面，使他们对数学产生积极的情感和态度。
四、学案导学中重视问题后的反思，不断丰富学生解决问题的策略，提高问题分析能力。
智慧课堂解决方案 第18篇
低碳环保:颠覆淘汰了传统的黑板和绿板，改变了以往几十年用粉笔写字的历史，粉笔灰尘诱发各种疾病及缩短设备使用寿命，而海捷微光量子环保教学系统一板三用（代替黑板、幕布、电子白板）由水性笔书写、清水擦拭、无尘、无毒、无味，保障师生身心健康及延长设备使用寿命，让教室进入一个低碳环保的教学新环境
人性化：通过微信可以对教学终端设备运行状态进行监测并可以远程控制设备的开关机
安装维护方便、快捷：所有功能集中于数字教学一体终端机、微光量子环保板系统中，独立成品，安装快捷、方便
教师助手：将手机或移动终端变为教师教学好助手，老师可走下三尺讲台与学生进行互动，增加课堂趣味性，将每个学生都带入学习氛围，同时可以对多媒体设备进行管理以及控制
师生互动：利用移动终端的交互特性，让每个学生都参与到课堂学习，避免学生边缘化，课堂调研老师实时了解学生知识点掌握情况，抢答，随机答题活跃课堂气氛，增加学习乐趣。文件分发文件提交提高师生文件的共享，举手消息对话表达每个学生的思想见解
Smart教学软件: 不改变老师传统教学模式的基础上使用软件操作更加便捷，简便，使课堂更加生动
布局美观：数字教学一体终端机采用超轻、超薄壁挂设计，置有理线盒，线材不外露，激光互动模组镶嵌于微光量子板边框内，配件不外露，整体布局更加美观
寿命长易维护：普通投影机灯泡寿命大概在3000小时左右，有半衰期,需定期除尘，寿命短，维护费用高，容易炸灯,存在汞污染,开关机有散热，而激光投影机采用激光光源技术，寿命达20000小时，可以用到8-10年,免维护，零消耗，衰减缓慢,秒开机,没有半衰期,环保光源,智能控制,色域广,文字显示更细腻
投影机投射比：：1 ， 超短焦设计，光线不直射教师眼睛，不会将教师身影映射进投影区
满足超大尺寸显示：投影机投射画面尺寸最大可达100寸，投影区域内可实现手指触控
三、 产品说明
（一）indota多媒体课堂互动平台
indota多媒体课堂互动平台是突破无线网络环境局限的多媒体网络课堂教学软件。该系统功能强大，能够全面协助教师进行各种网络环境下的课堂互动教学，实时评测学生课堂学习效果，并提供多样化的班级管理功能，为网络环境下的教学提供全面支持。
indota多媒体课堂互动平台分为教室端和学生端。