语文课程思政实施方案 第1篇
随着教育局新一轮课堂改革的不断深入与推进，各学校在实施变革课堂上都在为寻找一条符合自己的课改之路而各出奇招、各显神通。我校不断尝试变更教学方法与策略，变传统课堂教学模式下的静为动，让学生主动地参与学习，体现以生为本，让学生感受成功的办学宗旨，真正让学生“动”起来，让课堂气氛“活”起来。
一、指导思想
以现代教育思想和新课程理论为指导，更新教学观念，改变教学行为，提高教学效率。在教学设计上，要侧重学生学什么?怎样学?学的结果如何?教师如何指导?充分调动、发挥学生的主体作用，把学习主动权还给学生，把发展空间留给学生，最大限度地提高课堂40分钟的教学效率。
在课堂教学中，以“教会学生学习”为根本，树立学生在整个教学过程中始终是认识主体和发展主体的思想，致力于教学方式和学习方式的转变，促进学生主体的回归和学习能力的提高，激发学生的内在动因，促进学生的主动发展。近年来，我校以市级课题“农村小学生自主学习课堂教学模式的实践研究”为引领，不断在全校开展研究与实践。进一步深入到课堂教学中，寻找教育教学理论与农村小学自主学习培养的最佳契合点，从理论上进一步丰富农村小学自主学习教学理论，从而在实践上更好地指导农村小学生自主学习的教育。
二、具体实施
总概括起来：一个转变，两个变革，三大原则
(一)教学观念的转变
1、开展课改总动员
通过观看生本课例，大量购买变革课堂的有关书籍，让全体老师形成一种课改势在必行的氛围，意识到是时候要变革传统课堂教学模式了。
2、做教师思想工作
思想引领行动。要想真正变革课堂，首先就要转变领导及教师的思想观念。我校通过多次组织教师开会，分析当前学生不学、厌学等因素，统一达成共识：除了改革，我们别无选择!
3、通过学习改变认识、提升教学水平
(1)专家指引，开拓视野
我校邀请一些骨干教师进行学习培训，有效地调动了老师们课改的积极性。同时，我校通过往兄弟学校外出参观学习活动，大大开拓了教师们的学识视野，丰富了他们的实践经验。
(2)组织教师上网学习，并积极撰写学习心得体会
我校一直以来都十分注重教师的学习和撰写学习体会。今年，我校先后组织教师网上学习，极大地丰富了老师们获取知识来源。同时让教师对教学问题以及个人学习心得及时反馈和分享交流，大大提升了教师们的教学水平和综合素养。
(二)教学方式的变革
为了让全体老师都动员起来，一起齐参到课堂变革中，我校通过拉桌子，成立小组合作来营造氛围，促使我们的教师寻求更多的教育教学方法，也彻底改变了以往的教学观念和传统单一的教学模式。
(三)课堂教学的变革
教师尽量少说，多给机会学生说，学生能说的教师不说，让学生能有更多的机会展示自我。教师也要不站或少站讲台，多到学生中间来与学生交谈、探讨问题，要体现师生之间尊重、互信的新型师生关系，彻底改变以往教师高高在上的授课模式。
(四)“稳步推进”原则
俗话说：万事起头难。
为了让教师能顺利迈出课堂变革的第一步，我校组织了教研组长制定并印发“课改指引”，让教师们有章可循，帮助教师更快进入课改角色，尽量让大家少走弯路。同时，我校还对班里的小组长实行三级培训：校级、年级和班级培训，让小组长尽快适应上岗，构建小组后每月还对优秀组员和小组长给予表扬奖励，鼓励优秀激励后进。
另外，教师们可以通过网上论坛进行交流与学习，网络上既是教，又是学。集思广益，教学问题及时得到解决与实践，有时提出的一个问题也会有多种不同的解决办法，教师的视野从此开阔了，教改的热情和积极性也不断地高涨，教师为了让自己成功的方法能与他人多分享，平时遇到问题就会更主动更积极去思考。
(五)实行“实践—研究—再实践”原则
1、加大教研学习力度
我校定好各学科的教研活动，6位行政领导分3组或6组参与教研活动，各学科做好考勤与活动记录，做到定时、定点、定内容，共同探讨教育教学困域。
2、定时制定好课改教学流程指引
每经过一段时间的课改后，教导处就分别组织语数综合三科教研组长制定出各科教学流程或好的教育教学方法，并进行收集归类后组织大家一起研讨学习，对教师在课堂教学实施中起到指引作用，帮助更多的教师少走弯路。
3、上好课改示范课
让在课改变革后表现较优秀的教师给大家上示范课，凡同科的教师都要参加，在研讨课后及时说课与点评。行政带头上好示范课，在学校也都起到了很好的表率作用，极大地鼓舞了教师队伍的士气，更加坚定了课改的信念。
4、推门听课，促进成效
课改一段时间后，领导将不定时往各班推门听课，课后对教师暴露的问题或修改建议及时给予讲评与交流，让教师及时调整教学策略与方法，避免原地踏步或走回头路。
5、做好课改检查课
在课改过程中，我校将定时进行全校性的课改检查课，由领导及教师组成检查小组，对全校的`教师在课改后进行课堂教学进行一次诊断检查，发现没有体现课改要求的教师，帮助他们重新学习课改精神，然后再进行第二次检查，直至达标。
三、具体措施
(一)加强领导，积极做好宣传工作
1、成立新课程改革工作领导小组，加强对课改工作的领导，领导小组组长由校长亲自担任，副组长由教导处正、副主任担任，组员由各教研组长、年级组长及学校骨干教师组成，具体开展此项工作。
2、加强宣传推广工作，要在全校师生中积极营造实施新课程的氛围，召开家长会，争取家长和社会的广泛支持，形成全社会支持新课程改革的良好环境。
(二)学习理论、转变观念，走进新课程
1、要改革旧的教育观念，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念，组织全体教师学习《基础教育课程改革纲要》及有关课改方面的文件及论著，要求教师都要按照课改的总体目标、主体任务，确定课改的理念和策略，倡导全面和谐发展的教育观念。
2、进行师资培训，让教师能把握新课程的改革思路，掌握新课程的教学方法，选派骨干教师参加上级举办的课程改革培训班学习，组织全体教师进行培训。
(三)把握新课程方案，积极主动做好工作
1、根据新的课程计划，设置本学年的课程，根据要求开齐国家规定的所有科目。
2、组织教师学习领悟学科课程标准的改革思路，熟悉课程标准教材，弄清新老教材的变化。所有教师都要围绕素质教育培养目标，用新课程的理念来改革教学，要广泛开展教研活动，研究新课标、新教材，优化课程实施水平。
四、实验阶段：
第一阶段：准备阶段(20xx年9月~20xx年10月)：对新课改的宣传，新课程理念的学习、课程标准的解读，学校进行新课程实施前的各项准备。
第二阶段：摸索阶段(20xx年10月~20xx年6月)：逐步实践课堂教学的变革、教学方式的变革。
第三阶段：发展阶段(20xx年9月~20xx年6月)：认真总结一轮课实验的经验，对实验进行全面回顾总结，实行“实践——研究——再实践”的原则，继续深化推广。
语文课程思政实施方案 第2篇
（一）加强组织领导
成立由党委书记、院长为组长，分管校领导为副组长，教务处、宣传部等相关职能部门、二级学院（部）负责人为成员的课程思政工作领导小组，全面负责指导、推进二级学院（部）推进课程思政教学研究、教学管理、质量保障等方面的建设和改革，并对课程思政教育教学改革过程中出现的重要问题进行研究、咨询和指导。二级学院（部）要充分发挥课程思政建设的主体作用，在组织开展专业与课程建设、教师教育培训、教学过程管理、教学质量监控等工作中，明确课程思政的目标、要求和责任，扎实推进课程思政教育教学改革深入开展。
（二）强化激励机制
将课程思政教育教学改革工作纳入学校教学改革项目，设立课程思政教改专项，通过项目的形式对课程思政工作提供资助，为课程思政工作有序推进提供保障。对于课程思政教育教学改革成效突出的教学改革项目，评选校级教学成果奖给予奖励。鼓励各学院设立专项经费，为课程思政工作有序推进提供保障。
（三）加强示范引领
立项建设一批充满思政元素、发挥思政功能的课程思政示范课程；培养和选树一批具有亲和力和影响力的课程思政教学名师和团队；提炼一系列可推广的课程思政教育教学改革典型经验和特色做法；形成一套科学有效的课程思政教育教学质量考核评价体系。
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语文课程思政实施方案 第3篇
在新课程改革实施过程中，继续组织广大教师学习《基础教育课程改革纲要（试行）》，学习教育教学理论，学习新课程标准，进一步明确认识课程改革的背景，明确课程改革的目标，确立现代课程意识，更新教学观念，建立各学科课程改革研究小组，推进学校课堂教学改革，提高课程实施水平。
1、帮助教师树立现代课程意识，充分发挥课程的育人功能；
2、优化课程的实施过程，进一步落实“七步走教学法”新课程教学改革模式，并逐步推广。
3、改革评价机制，探索发展性评价，为终身学习打好基础。
4、加强课程管理和教师培训，改革教师评价机制，培养一支高水平、高素质、多能型的现代教师队伍，把我校的办学水平和办学效益推向新的高度。
1、强化师资培训
（1）积极参加上级主管部门组织的各类课程培训、课改研讨会。
（2）与其他学校多进行横向联系，有计划地开展“请进来，走出去”的活动，互助互学，共同提高。
（3）学校多组织老师对新课程标准解读学习，使他们逐步掌握课改的真谛，把所掌握的知识和技能运用于课堂。
2、构建充满生命活力的课堂
（1）拓宽课程资源。
（2）改变教学行为。
（3）改变学习方式。
（4）开展课堂比武的活动。
3、完善新课程课堂教学评价制度
课堂教学是实施新课程标准进行教育教学改革的主阵地，对课堂教学进行科学的、恰当的评价将对新课程标准的实施有积极的推动作用。课堂教育评价从教师的教学行为、学生的学习表现、教师的基本素质三个方面进行科学的、发展的评价。
4、认真做好新课程的宣传工作。
以各种形式开展宣传活动，加大宣传力度。利用板报、主题班会、讲座等进行校园宣传。通过召开家长会，加大对家长的宣传。
5、落实管理制度。
（1）每学期各科任教师人人参与示范课、公开课、评课活动一节以上，并写出1篇以上的教学设计、论文或经验总结。
（2）明确教研时间，保证教研实施。为了确保教研活动落到实处，学校从周一到周五，明确各教研组的活动时间，活动形式是听课、评课，专题讨论等。
6、完善奖励机制。
为了激励教师参加教研活动的积极性，每学期对获奖的优质课案例、论文、竞赛辅导等方面，严格按学校制定的奖惩规定兑现。
语文课程思政实施方案 第4篇
为了贯彻《基础教育课程改革纲要(试行)》及《琼海市基础教育课程改革实验方案》精神，加快构建符合素质教育要求新的基础教育课程体系，扎实推进素质教育，提高办学质量，在上级教育主管部门指导下，结合我校的实际情况，开展新一轮课程改革实验，特制定本方案如下：
一、指导思想
全面贯彻教育方针，全面推进素质教育。进一步体现义务教育的基本性质，遵循学生身心发展的规律，适应社会进步、经济发展和科学技术发展的要求，为学生的持续、全面发展奠定基础，为加快实践符合素质教育要求新的基础教育课程体系积累经验。
二、条件分析：
1、我校系博鳌镇中心小学。我校积极实施“科研兴校”、“质量兴校”的战略，在深化教育改革，推进教育现代化、培植与发展优质教育上均取得了一定的成绩。
2、近几年来，我校投资校园的软、硬件环境的建设，先后建成了校园网、多媒体教室、计算机网络教室等信息技术设备。学校在资源库建设初见成效，为实施新课程奠定了坚实的基础。
3、学校重视了教师的培训工作，多年来学校每年均通过多种形式培训各类教师，目前拥有省、市级骨干教师多名，为实施新课程提供了强大的智力支撑。
三、组织领导：
组长：xxx
成员：学校全体教师
四、实验目标及任务：
1、培养适应社会主义现代化建设的合格公民。
使学生具有爱主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统;具有社会主义民主法制意识，遵守国家的法律和社会公德，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观;具有初步的创新精神、实践能力、人文素养;具有适应终身学习的能力和健康的身心。
2、培养一支能够胜任新课程环境下教育教学的教师队伍。
教师是实施新课程的最重要、最积极的因素，我们不但要引领着所有的教师走进新课程、实践新课程，而且要通过这一场革命与洗礼，彻底更新教育观念，使所有的教师与新课程一起成长。
3、开发具有地方文化内涵、具有一定的亲和力的校本课程，初步建立起合理并不断完善的课程体系。
在新一轮课程改革的进程中，我们除了要用好新教材外，还应适应新的要求，开发出具有一定质量的、满足学生实际需要的校本课程，以课程开发为突破口，真正实现教师不仅是教材的利用者、执行者，更是教材的开发者的课改目标。
五、实验措施及手段：
(一)加强校本培训工作，以培训促新课程的实施。
学校将针对教师的实际情况，注重发挥教师个体的主观能动性，通过专家引路、教师自主学习和自我反思相结合，进行新课程的校本培训工作。
观念是行动的灵魂，教育观念对教学起着指导和统率的作用，一切先进的教学改革都是从新的教育理念中发生出来的，一切教学改革的困难都来至旧的观念的束缚，一切教学改革的尝试都是新旧观念斗争的结果。我们首先要注重改革旧的教育观念，真正确立起与新课程相适应的教育观念。力争通过各种形式的学习与培训，组织教师开展反思与讨论，提高认识，强化责任，进行一次教育理念的“启蒙运动”，把我们自身的教育思想统一到素质教育的要求上来，统一到新课程的方向上来，从而使我们的教学真正焕发出生命力和创造力。
其次，我们将坚定不移地推进了教学方式和学习方式的转变。教学改革既要重视观念改革的先导作用，又要重视方式改革的载体作用。全体教师不仅要注意改变自己的教学理念，还应注意改变我们每天正在进行着的习以为常的教学方式和教育行为。在新课程的实施过程中，我们将通过名师联动、专家引路、教师研讨的方式，加强课堂教学的研究，力求通过自身行为的转变来使学生的自主性、独立性、能动性、和创造性得到真正的张扬和提升。
再次，我们将致力于教学管理制度的改革与重建。教育思想观念的更新、教学方式的转变需要相应的教学管理制度为其保驾护航。学校将从课程改革的实际需要出发，加强管理、评价制度改革，并且在实践中不断完善，使之与观念更新、行为转变相辅相成，互相推进。
(二)、加强校本课程的研究，以课程开发促课改的实施。
校本课程的开发体现了一所学校的教育价值取向，因此在课程改革中，我们将从以下几方面把握好课程开发的整个过程：
一、是与综合实践活动相结合。将研究性学习、社区服务与社区实践、信息技术教育、劳动教育纳入到校本课程的编制范围，使之与课程资源的开发一脉相承。
二、是与学校德育工作相结合。中小学德育工作的主要活动内容是开展“五大教育”，即爱国主义教育、法制教育、常规养成教育、心理健康教育、公民道德教育，校本课程的设计可与德育工作有机结合。
三、是与团队活动相结合。结合学校特点，结合团队开展的“绿色承诺”、“体验教育”、“新世纪我能行”等活动的开展开发校本课程。
四、是与学校的兴趣小组的开展相结合。我们将结合兴趣小组活动，开展丰富多彩的活动，使之形成自己的校本特色。
五、是与学校的发展与师生的成长相结合。学校与师生的成长有着明显的时代性与方向性，校本课程的开发与学校的发展与师生的成长能够突显学校的办学方向，使得学校课程更加鲜活、亮丽。
(三)、改革评价制度，以机制建设促课改的实施。
评价是课程改革的'核心与源动力，我们将从三个方面加大评价制度的改革与探索。
一、是重视评价的导向性。
面对课程改革的新形势，我们将从制度层面改革评价体制、分配体制，以制度建设为导向，将全体教师的注意力引导到新课程的实施上来。在实施过程中我们将确保学校制度的科学性、公正性、激励性和正确的引导性。
二、是重视评价的情感性。
教师也是教学活动中的主体，实施新课程必须全心全意的依靠教师，实施新课程必然要求教师付出更多的劳动与心血，学校领导能从情感层面加强与教师的沟通，在理解信任、使用发展之中促进新课程的开展。实践证明，学校管理者心向教师，广大教师会迸发出更大热情去尊重学生、关爱学生，顺应每个学生的个性，促进每个学生的健康成长，在和谐、民主、充满人情味的氛围中，促进了新课程的实施。
三、是重视评价的发展性。
人总在追求自身价值的实现中获得前进的动力，我校引导广大教师充分认识到：新课程的实施是一次重新洗牌的过程，对所有的教师来说，这既是一种挑战，又是一次难得的发展机遇，谁在这场变革中及早启动，谁就能赢得主动。
四、加强课程资源开发力度，以提供必要的物质基础促进课改的实施。
新课程的实施对于学校课程资源建设提出了更高的要求。特别是对于信息技术软、硬件装备提出了更高的要求，今后，我们将把信息技术的开发、利用工作作为课程资源开发的落脚点与突破口，全面优化课程资源。我们将把握“自力更生、分步实施、软硬兼顾、适度超前”的原则，加快信息化步伐。
“自力更生”即依靠自身挖潜，一方面我们要最大限度的压缩非教学性开资，另一方面，要加强自身造血功能，加大对校办产业及“三产”的管理力度，提高收益。同时，我们还将做好全面的统筹与规划，确保资金投放的重点。“分步实施”就是学校电教设备的投入和发展要遵循一定的思路，分步骤积极稳妥地实施。我们将在前已经初步实现班班通的基础上，加大投入，将重点放到终端的建设上，不断提高使用效率。“软硬兼顾”指在注重硬件投入的同时注重软件的建设。一是利用好电教教材费，足额征订省教育厅规定的电教教材，将各个年级各门学科的音像资料配成系列，满足新课程实施的需求;三是加大校本素材的建设力度，制作出更多更好地适应学校校情的软件，充实学校的软件库。实践表明教师自制的软件更有针对性和实效性，更能够提高一个学校的信息教育水平。
六、工作步骤：
第一阶段：
1、认真总结前一段时间我校教育教学改革的经验，分析我校实施课程改革实验的有利条件和不利因素，研究和制定全镇的课程改革实验方案。
2、成立课程改革实验组织机构，明确分工，制定课程改革的相关管理制度。
3、召开全镇课程改革动员大会，通过多种形式为全镇各类教师进行课程改革实验的培训工作。
4、配齐课程改革实验所需要的各种软硬件设备。
5、做好宣传工作，向家长、向社会宣传课程改革的重大意义，营造良好的课改氛围。
第二阶段：
1、做好一年级新课程、新教材的实验工作。
2、做好课程改革的实验项目的申报与立项工作，进步规范教育科研工作，以科研促课改成果的形成。
3、结合国家《综合实践活动指导纲要》，积极开展综合实践活动，争取取得一定的实验效果。
4、组织校内、镇内的集体备课活动，组织多层次的教学研讨活动，为各位教师提供学习与交流的机会。
5、组织人员参加区级各类新课程的培训与教学竞赛活动。
6、积极进行与新课程相关的教学评价方式的研究。
第三阶段：
1、进一步进行新课程相关内容的实践与研究。
2、准备与新课程相关课题结题工作，总结实验成果并上报。
3、准备参加全区课程改革实验工作总结交流大会，通过多种形式宣传新课程的研究成果。
4、制定下一阶段课程改革的工作计划。
语文课程思政实施方案 第5篇
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，围绕培养担当民族复兴大任的时代新人这一教育目标，对思政课程进行全方位改革创新，提高思政课的思想性、理论性、针对性和亲和力，为学生成长成才奠定坚实的思想基础。
二、改革目标
提升教学质量
通过创新教学方法、丰富教学内容，增强思政课的吸引力和感染力，使学生从 “要我学” 转变为 “我要学”，提高学生对思政课程知识的理解和掌握程度，提升课堂教学质量。
增强实践能力
加强思政课实践教学环节，引导学生将理论知识与社会实践相结合，培养学生观察、分析和解决社会问题的能力，促进学生知行合一。
培养核心素养
注重培养学生的政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等核心素养，使学生在思政课程学习中形成正确的世界观、人生观、价值观，成为具有社会责任感和担当精神的合格公民。
三、改革内容与措施
教学内容改革
优化教材体系：深入研究思政课教材内容，结合时代发展和学生实际需求，对教材内容进行梳理和整合，构建更加符合本校学生特点的教学内容体系。例如，在讲述社会主义核心价值观时，增加地方文化中体现核心价值观的案例，增强内容的贴近性。
融入时事热点：将国际国内时事热点问题及时融入思政课教学内容中，引导学生运用所学理论知识进行分析和讨论。如在国际关系课程中，结合当前国际局势的变化，如中美贸易摩擦、全球疫情下的国际合作等热点问题，加深学生对国际政治经济形势的理解。
挖掘地方资源：充分挖掘地方特色文化、红色资源等，丰富思政课教学素材。比如，利用本地革命纪念馆、历史遗迹等资源，开发具有地方特色的思政课程专题，让思政课更具地域文化魅力。
教学方法创新
问题导向教学法：以问题为出发点，设计具有启发性的问题链，引导学生在解决问题的过程中掌握思政课知识。例如，在讲解社会公平问题时，提出 “如何看待当前社会收入差距现象” 等问题，组织学生分组讨论，提高学生的思维能力。
案例教学法：精心挑选具有代表性、典型性的案例，包括社会热点案例、历史经典案例等，通过案例分析帮助学生理解抽象的理论知识。如在法律基础课程中，以真实的法律案例为切入点，分析法律条款的应用，增强学生的法律意识。
情景模拟教学法：创设与思政课教学内容相关的情景，让学生在模拟情景中扮演不同角色，体验和理解思政课中的道德、政治等内容。如在政治参与课程中，模拟选举场景，让学生体验选举过程，理解民主政治的内涵。
线上线下混合教学模式：利用网络教学平台，建设丰富的线上思政课程资源，如教学视频、在线测试、讨论区等。教师在课前发布预习任务和线上学习资料，学生自主学习；课堂上则进行重点讲解、讨论和答疑；课后通过线上作业和拓展学习巩固知识，形成线上线下有机结合的教学模式。
实践教学拓展
社会实践基地建设：与当地政府部门、企业、社区等合作，建立稳定的思政课社会实践基地。组织学生定期到基地开展实践活动，如参观考察、志愿服务、社会调研等。例如，与当地养老院合作，开展关爱老人志愿服务活动，培养学生的社会责任感。
实践课程设计：将实践教学纳入思政课教学计划，单独设置实践课程学分。设计多样化的实践课程内容，如思想政治理论课社会调查、红色文化传承实践、社区治理参与实践等，确保实践教学有计划、有组织地开展。
实践成果展示与评价：建立实践成果展示平台，鼓励学生通过调研报告、实践心得、微电影等形式展示实践成果。制定科学合理的'实践教学评价体系，从实践态度、实践能力、实践成果等方面对学生进行全面评价。
教学团队建设
教师培训与进修：定期组织思政课教师参加培训和进修活动，包括参加国家和地方组织的思政课骨干教师培训、学术研讨会等，不断更新教师的教育教学理念和知识结构，提高教师的教学水平和科研能力。
教学团队协作：建立思政课教学团队，开展集体备课、教学研讨等活动。通过团队协作，共同研究教学内容、设计教学方案、分享教学经验，发挥团队优势，提高思政课整体教学质量。
兼职教师队伍建设：邀请校外专家、学者、先进模范人物等担任思政课兼职教师，通过举办讲座、参与课堂教学等方式，为思政课教学注入新的活力，拓宽学生的视野。
四、实施步骤
第一阶段：准备阶段
成立思政课程教学改革创新领导小组，负责改革方案的制定、实施和监督。
开展思政课教学现状调研，包括教师教学情况、学生学习需求和满意度等，为改革提供依据。
制定相关制度和文件，如思政课实践教学管理办法、教学团队建设方案等。
第二阶段：实施阶段
按照改革方案，全面推进思政课教学内容改革、教学方法创新、实践教学拓展和教学团队建设等各项工作。
定期召开教学改革研讨会，及时解决改革过程中出现的问题，调整改革措施。
逐步建立和完善思政课教学改革的相关评价机制，对教学质量、学生学习效果、实践教学成果等进行跟踪评价。
第三阶段：总结与推广阶段
对思政课程教学改革创新工作进行全面总结，分析改革取得的成效和存在的问题。
整理和提炼改革过程中的优秀教学案例、实践成果等，形成可推广的经验和模式。
在全校范围内推广思政课教学改革经验，进一步提高学校思政课整体教学水平。
五、保障措施
组织保障
学校党委高度重视思政课程教学改革创新工作，加强对思政课教学改革的领导和指导。建立由党委宣传部、教务处、马克思主义学院等部门组成的协同工作机制，为改革工作提供组织保障。
经费保障
设立思政课程教学改革专项经费，用于教学资源建设、教师培训、实践教学基地建设、教学研究等方面的支出，确保改革工作顺利开展。
政策保障
学校在教师职称评定、评优评先、教学工作量计算等方面对思政课教师给予政策倾斜，鼓励教师积极参与思政课教学改革创新工作。
语文课程思政实施方案 第6篇
一、改革背景
随着时代的发展和教育改革的深入，思政课程面临着新的挑战和机遇。为适应新时代学生的思想特点和发展需求，提高思政课的实效性和影响力，迫切需要对思政课程教学进行改革创新，以更好地发挥思政课在立德树人中的关键作用。
二、改革目标
提高思政课针对性
深入了解不同专业、不同层次学生的思想状况和学习需求，通过改革使思政课教学内容和方法更具针对性，能够满足学生个性化的学习需要，解决学生在思想和成长过程中的实际困惑。
促进教学与信息技术深度融合
充分利用现代信息技术，打造智慧思政课堂，创新教学模式和手段，拓展教学空间和时间，使思政课教学更具灵活性和便捷性，激发学生的学习兴趣和主动性。
构建大思政教育格局
整合学校各方资源，形成全员、全过程、全方位育人的大思政教育合力，将思政教育融入学校教育教学各个环节，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
三、改革内容
精准教学内容供给
分层分类教学：根据学生的`专业特点、年级层次等因素，对思政课教学内容进行分层分类设计。例如，对于理工科学生，在教学中增加科技伦理、工程思维与哲学等内容；对于文科学生，加强人文精神与马克思主义理论的融合。针对不同年级学生面临的成长问题，如大一学生的适应与理想信念教育、大二学生的专业与职业规划等，调整教学侧重点。
专题化教学：打破传统教材章节限制，将思政课内容整合为若干个专题。每个专题围绕一个核心主题，如 “中国特色社会主义经济发展专题”“中华优秀传统文化传承与创新专题” 等。通过专题化教学，使教学内容更加聚焦、深入，增强教学的系统性和逻辑性。
个性化拓展：建立思政课在线学习资源库，包括拓展阅读材料、学术论文、讲座视频等。学生可根据自己的兴趣和需求自主选择学习内容，实现个性化的知识拓展，满足不同学生的学习期望。
创新教学模式与方法
翻转课堂模式：将传统课堂的知识传授环节前置到线上，让学生在课前通过观看教学视频、完成在线测试等方式自主学习基础知识。课堂上则主要进行讨论、答疑、案例分析等活动，教师引导学生深入理解和应用所学知识，提高学生的自主学习能力和课堂参与度。
虚拟实践教学：利用虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等技术创建虚拟实践场景。例如，在思想政治教育史课程中，通过 VR 技术让学生仿佛置身于历史上的思想政治教育场景中，增强学生对思政课历史发展的感性认识，弥补传统实践教学资源的不足。
小组合作学习：将学生分成小组，围绕思政课中的重点、难点问题开展合作学习。小组共同完成项目任务，如制作思政主题微电影、开展社会调查并撰写报告等。通过小组合作，培养学生的团队协作能力、沟通能力和创新能力。
强化信息技术应用
智慧课堂建设：打造具备智能交互功能的思政课智慧教室，配备电子白板、智能终端、在线教学平台等设备和软件。教师可在课堂上实时推送学习资料、开展课堂投票、抢答等互动活动，及时了解学生的学习状态和反馈信息，实现课堂教学的智能化管理。
大数据分析与学情反馈：利用在线教学平台收集学生的学习数据，如学习时长、作业完成情况、测试成绩、讨论参与度等。通过大数据分析技术，深入了解学生的学习习惯、知识掌握程度和兴趣点，为教师调整教学策略、优化教学内容提供依据，实现精准教学。
完善实践教学体系
实践教学项目化：将思政课实践教学内容设计成一系列具体的实践项目，如 “社区文化建设实践项目”“企业社会责任调研项目” 等。每个项目明确目标、任务、实施步骤和考核方式，让学生在项目实践中提高实践能力和社会责任感。
多元实践平台构建：除了与校外单位共建实践基地外，还充分利用学校内部资源搭建多元实践平台。如利用学校的校史馆、博物馆、实验室等开展思政课实践教学，让学生在熟悉的校园环境中感受思政教育的魅力，增强对学校和国家发展的认同感。
实践导师制度：邀请校外实践基地指导教师、校内专业课教师等担任思政课实践导师。实践导师在项目指导、实践过程监督、实践成果评价等方面发挥重要作用，为学生提供更专业、更全面的实践指导。
加强思政课教师队伍建设
能力提升培训：定期组织思政课教师参加信息技术应用培训、实践教学指导培训、课程思政教学设计培训等，提高教师的综合素质和教学能力。鼓励教师参加学术研究活动，提升教师的理论水平和科研能力，为教学改革提供理论支持。
跨学科团队建设：组建跨学科的思政课教师团队，吸收马克思主义理论、哲学、历史学、教育学、心理学等多学科背景的教师。通过学科交叉融合，丰富思政课教学内容和方法，为思政课教学改革注入新的活力。
四、实施步骤
规划与筹备阶段
成立思政课程教学改革创新工作小组，制定改革方案和实施计划，明确各部门和人员的职责。
开展教师培训需求调研和学生学习需求调研，为改革方案的具体设计提供依据。
进行教学资源建设，包括在线学习资源库的搭建、实践教学基地的初步联系等。
试点与改进阶段
选择部分班级进行思政课教学改革试点，按照改革方案实施新的教学模式、方法和内容。
定期收集教师和学生在试点过程中的反馈意见，对改革方案进行调整和改进。例如，根据教师反馈，进一步优化在线教学平台功能；根据学生意见，调整实践教学项目内容和难度。
对试点班级学生的学习效果进行评估，通过考试成绩、问卷调查、学生作品分析等方式，对比改革前后学生的学习变化，总结试点经验。
全面推广阶段
在全校范围内全面推广思政课程教学改革创新成果，所有思政课按照新的教学模式和内容进行教学。
进一步完善改革配套措施，如教学评价体系、教师激励机制等，确保改革工作持续深入开展。
加强对改革工作的宣传和推广，组织校内观摩课、经验交流会等活动，向其他课程和兄弟院校展示思政课教学改革成果。
五、保障措施
组织领导保障
学校成立以党委书记为组长，分管教学副校长为副组长，宣传部、教务处、马克思主义学院等相关部门负责人为成员的思政课程教学改革领导小组。领导小组负责统筹协调思政课教学改革工作，定期召开会议，研究解决改革过程中出现的重大问题。
经费投入保障
加大对思政课程教学改革的经费投入，设立专项经费。经费主要用于教学资源建设、教师培训、实践教学基地建设、信息技术设备购置和维护等方面，确保改革工作有充足的资金支持。
制度机制保障
建立健全思政课教学改革相关制度，如教学质量评价制度、教师教学考核制度、实践教学管理制度等。完善激励机制，对在思政课教学改革中表现优秀的教师在职称评定、评优评先、绩效奖励等方面给予倾斜，充分调动教师参与改革的积极性。
语文课程思政实施方案 第7篇
语文课程思政不是“课程+思政”，也不是语文课程“思政化”或者“去知识化”，而是对语文课程发挥育人功能的新要求。所挖掘的思想政治教育元素融入语文课堂教学，不是一道简单的物理工序，而是一次充满挑战和艺术的化学反应，是一项复杂而精细的育人工作。将所挖掘的思政元素 有机融入语文课堂教学，实现思政教育和知识体系教育上的有机统一，进而达人育人和育才的统一。必须根据人才培养目标，按照语文培养方案和大纲中的育人规定，对思想政治教育元素的融入进行系统化、再造性的设计和实践，体现到教学目标设计、课堂教学、学生自主学习等各方面之中，并选择合适的多元的教学方法作为辅助，达到最优的教育教学效果。下面就中等职业教育课程改革国家规划新教材（拓展模块·第四版）的一些课文做一下具体说明。
首先。创设情景，引人入胜。
我的这些学生，生活在小县城或农村，也没有见过胡同，为了让他们对北京对胡同有直观的了解，我以古朴典雅的北京胡同图片和韵味醇厚的京腔京调《门前情思大碗茶》导人。那发黄的黑白的胡同照片，那荡气回肠的胡同京歌深深的吸引了学生们。在适时地引出的北京及北京的胡同也就水到渠成了。
接下来，解读文本，领会文化内涵。
胡同是北京市民特有的建筑风格，一位大师说过，建筑是凝固的音乐，石刻的历史。透过建筑，我们可以看到历史，走进人们的生活，解读建筑背后渗透的人们的文化习惯和文化心态。要领悟胡同文化的特色，首先是领略胡同的特点，再引导学生探究胡同文化的内涵。
因为这是一篇蕴含爱国主义思想的散文，所以需要激起学生的爱国情怀，引起他们对侵略者的厌恶，同时也要让学生明白生活在现代社会，我们需要背负的责任是什么。所以我计划如此授课：
首先播放视频、老照片和文字材料，让学生直观全面的了解鼎盛时期的圆明园和英法联军大火焚烧劫掠后的圆明园，通过对比让学生知道我们国家曾经经历过的那段屈辱史。其次，进一步引导学生分析为什么英法联军会对我们做出如此侵略，他所依仗的是什么？学生就会联系学过的历史，想到清朝末年国势的衰败，明白“落后就要挨打“和”贫穷就要受欺辱“的道理。最后联系国际形势，分析我国现在的国际地位和国际大环境的风云变幻，让学生铭记曾经经受的屈辱，激励学生要为了幸福和谐的生活而努力，为了中华崛起而读书，要时时刻刻铭记“废墟的召唤”。
根据职业院校语文课程标准，多维度全过程发掘语文课中的显性和隐形思政元素，从教学设计、课堂教学等方面找出切入点和融合处，有效融入思政内容，潜移默化对学生思想政治教育，把学生培养成为全面发展的堪当民族复兴重任的时代新人！
语文课程思政实施方案 第8篇
（一）运用“互联网+”技术，呈现语文教学的学科内容
（二）融入时代思政内容，提升语文教学的政治高度
（三）引导学生课程思政，实现语文教学中的思想教育目的
实施思政教学的过程中，引导学生课程思政是关键环节。只有当学生能够在课程中主动思考，关注现代社会的问题，并形成自己的见解，思政教学的目的才能够真正达到。而在语文课程中，通过经典文学作品，如《桥》，可以找到许多与现代思政息息相关的主题和情境，从而实现这一目标。一是激发情境共鸣。要激发学生对《桥》的兴趣，可以先让学生分享自己对桥这个元素的认知和经验，之后引入作品《桥》的背景和主题。通过这种方式，学生可以更快地进入故事情境，与作品产生共鸣。二是情节与现实对照。《桥》中的情节和人物选择是很好的思政教学入口。例如，故事中人物面临的选择、背景中的社会环境，以及人物行为背后的价值观和道德取向，都与学生现实生活中的选择和困境有很多相似之处。教师可以在这一基础上组织学生进行小组讨论或角色扮演，引导他们从不同的角度对故事情节进行解读，并将这些情节与现代社会联系起来。三是专家视角拓展。为了使学生能够更加深入地理解和思考，教师还可以组织一系列的活动。例如，可以邀请与《桥》背景有关的历史学家、社会学家或文学评论家，为学生分享他们对作品的见解和分析。通过这些专家的分享，学生可以从不同的角度看待同一个问题，从而形成自己的见解。四是持续思考与反思。在教学过程中，教师应该时刻注意引导学生思考。每当讨论到与现代社会相关的问题时，教师可以提出一些开放性的问题，如“你认为这个情节中的人物应该如何选择？”或“你认为这种选择在现代社会中是否仍然适用？”。通过这种方式，学生可以不断地思考和反思，从而形成自己的见解。在教学过程中使用许多策略和方法的目的是要引导学生进行思考，形成自己的世界观和价值观。只有这样，我们的教学才能真正达到目的，为学生的成长和发展打下坚实的基础。
语文课程思政实施方案 第9篇
为充分发挥思政课育人的主渠道作用，结合学校实际，为全面落实思政教育一体化，打造学校思政课亮点，特制定了本学校以“以孝为先，爱国、爱家”为切入点的思政建设实施方案。
一、指导思想
坚持办学方向，落实立德树人根本任务。发挥学校课程育人作用，以“以孝为先，爱国、爱家”为切入点，培养又红又专、德才兼备、全面发展的建设者和接棒人。
二、总体目标
加强师德师风建设，引导教师自觉将思政教育融入各类课程教学；强化思想理论教育和价值引领，充分发掘和运用各学科蕴含的思想政治教育资源，引导学生“以孝为先，爱国、爱家”。启动课程思政示范课程建设、示范课堂构建思政课育人体系，将思想政治教育元素融入各类课程教学，促使学校全体教师、各项教学活动与教书育人同向同行，促进思政教育与知识体系教育的有机统，构建协同育人机制，提升学校人才培养能力。
三、基本原则
1.坚持顶层设计。根据学校课程思政教改工作总体目标，遵循思政工作规律、教书育人规律和学生成长规律，进一步提高全体教师对思政课工作认识，提高教师将思政教育融入各类课程教学能力，明确课程育人目标、优化教学方案、健全评价体系。
2.坚持创新。引导教师将思政教育工作融入各类课程教学，推进现代教育技术在课程教学过程及教学资源建设中的应用，促进信息技术与教育教学的深度融合，形成以学生为主体、教师为主导的教育系统结构性改变，教学方法和手段的调整要为课程思政目标服务，努力实现思政元素全面融入人才培养全过程。
3.坚持分类指导。突出前瞻性、可行性和协同性要求，结合学校的校园文化，注重统筹思政理论课、素质拓展课和文化知识课的育人作用。明确各类课程思政教学调整思路、内容和方法，分类分步有序推进工作。
四、实施方案
（一）挖掘课程思政元素
1.增强知识文化教育课程育人功能
根据不同学科性质特点，把握好所要挖掘拓展的重点。要突出体现马克思主义的最新理论成果，重视价值引导和优秀传统文化的传承，引导学生自觉弘扬和践行核心价值观，不断增强“四个自信”，数学、物理、化学、生物、地理、科学等自然科学类课程要突出培育科学精神、探索创新精神，引导学生增强人与自然环境和谐共生意识，明确人类共同发展进步的历史担当。语文、美术、音乐、书法等课程要突出培育高尚的文化素养、健康的审美情趣、乐观的生活态度，注重把情怀贯穿浸入到课程教学中，帮助学生树立起文化自觉和文化自信。体育课要主动与德育相融合，调整体育教学模式，引导学生养成运动习惯，掌握运动技能，发展健全人格，弘扬体育精神。总之各个学科要将价值导向与知识传授相融合，明确课程思政教学目标，在知识传授、能力培养中，弘扬核心价值观，传播积极向上的正能量，培养科学精神。将思想价值引领贯穿于教学计划、课程标准、课程内容、教学评价等主要教学环节。
2.以学校校园文化为根本，开发具有德育元素的特色课程
根据学校办学定位和学科优势，组织教学骨干、学科带头人开展具有学科特色的示范课，使广大学生坚定“四个自信”，激发民族自豪感。结合学校“孝义文化”这一校园文化方面的研究优势，组织开展“以孝为先，爱国、爱家”的优秀传统文化讲座，激发学生传承文化、弘扬精神的历史责任与担当。
（二）加强师资队伍建设
加强教师思政教育，增强“四个自信”，提高育人意识，切实做到爱学生、有学问、会传授、做榜样。转变教师重知识传授、能力培养，轻立德树人的观念，通过多种方式，引导广大教师树立“课程思政”的理念，以思想引领和价值观塑造为目标，带动广大教师既要当好“经师”，更要做好“人师”。充分运用学科组讨论、教师传帮带、本学科先锋模范人物的示范作用等手段，开展思政教育技能培养。充分运用公开课、示范课、集体备课等手段，强化课程思政教改工作，让广大教师能利用课堂主讲、现场回答、网上互动、课堂反馈、实践教学等方式，把知识传授、能力培养、思想引领融入到每门课程教学过程之中。
（三）完善教学质量监控体系
在课程建设、课程教学组织实施、课程质量评价体系建立中，注重将“立德树人”功能的增强和发挥作为首要因素；在教学过程管理和质量评价中将“立德树人”作为一个重要监测指标。从源头、目标和过程上强化所有课程融入德育教育理念，并在教学建设、运行和管理等环节中落到实处。在教学设计的审定中要考量“知识传授、能力提升和立德树人”同步提升的实现度；在精品课程、示范课程的评比中设置“德育功能”指标；在课程评价标准（含学生评教、督导评课、同行听课等）的.制定中设置“立德树人”观测点。
（四）工作安排
1.建设课程思政示范课程
每年度各学科完成课程思政示范课程建设，每学科思政示范课程不少于2节。
思政示范课的标准如下：
结合课程教学内容实际，明确思政教育的融入点、教学方法和载体途径，评价德育浸入的教学成效，注重思政教育与知识教育的有机衔接和融合。制作能体现课程思政特点的新课件。
2.完善课程思政育人评价体系
将课程思政理念有机融入学校各学科的知识教育，建立课程思政教学效果评价体系。严格执行领干听课制度，在听课记录中体现课程思政内容。在“学评教”体系中体现育人评价元素，完善“学评德”体系，使德育元素成为“学评教”重要内容。
3.开展集体备课活动
以学科组为单位全面开展思政课集体备课活动，着重围绕“备内容、备学生、备教法”，发挥团队合力，凝聚智慧，提升思政课教学效果。
4.开展课程思政示范课堂听课活动
每年度各学科推出1-2个思政课示范课堂，开展1次以上单位教师参加的示范观摩听课，重点对融入课程课堂教学的思政教育元素进行把脉。听课人员听课后须及时填写听课记录，各学科提交汇总统计，报教务处备案。
5.开展思政课授课评比活动
每年度学校组织课程思政授课评比，对获奖教师给予表彰。
五、保障措施
（一）加强组织领导
成立由校书记任组长，副校长、德育主任和教务主任为成员的课程思政工作领导小组，健全工作机构，统筹推进全校思政课程建设的实施工作。
（二）加强协同联动
加强教务处、德育处、总务处等相关部门工作联动，以学校的政史教师为骨干，以语文教师为助手，明确职责，协同合作，确保课程思政教学建设落到实处。
（三）强化工作考核
建立评价体系，定期对课程思政工作实施情况进行评价，使各门课程思政教育功能融入全流程、全要素可查可督，及时宣传表彰、督促整改。把教师参与课程思政教改情况和课程思政效果作为教师考核评价、评优奖励、选拔培训的重要依据；调整学生课程学习评价方式，把价值引领、知识传授、能力培养的教学目标纳入学生的课程学习评价；将思政教育教改成效纳入单位绩效考核评价。
（四）加强校际合作
本实施方案基于打造本校思政课亮点，并将采取“走出去请进来”的方式方法，观摩研讨，互促互进，有效推进学校思政教育一体化。
语文课程思政实施方案 第10篇
语文教材紧扣时代，蕴含丰富的思政内容。在古诗词中，潜藏着中华传统文化精髓，有利于增强学生文化自信；涉及近代历史的课文中，折射出救亡图存的革命情怀，有利于激发学生爱国、奋斗、奉献的情感；在涉及父爱母爱的篇章里，蕴含着家庭责任及传承，有利于培养学生恪守孝道、勤劳节俭的品质。
课文《桥》，讲述了一位“老党员”在山洪暴发前将村民们安全地送过桥，最后英勇牺牲的故事。作为党支部书记，“老党员”要求同是党员的儿子把生的希望先让给乡亲们；作为父亲，“老党员”在生死之际推着儿子先走。教学时应想到，《桥》中的“老党员”是千千万万党员的缩影，在用生命阐释坚定的共产主义信念，在用行动践行_员先锋模范带头作用；“老党员”坚持“以人民为中心”，用信念和爱筑起的生命之桥，植根人民，跨越生死，超越平凡。这些课程思政价值，有利于培育学生成为新时代好少年，树立正确的“三观”，时刻准备着为共产主义事业奋斗。因此，深入研究语文教材，发掘语文教材中潜藏的思政价值，是开展语文思政教学的基础。
语文课程思政实施方案 第11篇
一、指导思想
在新课程改革实施过程中，继续组织广大教师学习《基础教育课程改革纲要（试行）》，学习教育教学理论，学习新课程标准，进一步明确认识课程改革的背景，明确课程改革的目标，确立现代课程意识，更新教学观念，建立各学科课程改革研究小组，推进学校课堂教学改革，提高课程实施水平。
二、具体目标
1、帮助教师树立现代课程意识，充分发挥课程的育人功能；
2、优化课程的实施过程，进一步落实“七步走教学法”新课程教学改革模式，并逐步推广。
3、改革评价机制，探索发展性评价，为终身学习打好基础。
4、加强课程管理和教师培训，改革教师评价机制，培养一支高水平、高素质、多能型的现代教师队伍，把我校的办学水平和办学效益推向新的高度。
三、组织机构
成立“新课程改革领导小组”，由校长任组长，教导处、政教处、办公室、总务处、教研组长等有关人员任组员，负责决策、组织、协调、保障等工作，在政策、人力、物力、财力、宣传等方面给予大力支持，为课程改革实验营造良好的环境。组长：李有为组员：杨国强周文昌刘元华肖剑波刘少清陈群芳张建武四、实施措施
1、强化师资培训
（1）积极参加上级主管部门组织的各类课程培训、课改研讨会。
（2）与其他学校多进行横向联系，有计划地开展“请进来，走出去”的活动，互助互学，共同提高。
（3）学校多组织老师对新课程标准解读学习，使他们逐步掌握课改的真谛，把所掌握的知识和技能运用于课堂。
2、构建充满生命活力的课堂
语文课程思政实施方案 第12篇
加强组织领导，党委书记和校长为课程思政工作的第一责任人，教学副校长负责此项工作的调度和协调，教务处负责此项工作的组织和推动，各相关单位要成立相应的机构负责课程思政的建设、实施、考核与保障工作。
1. 各相关单位要高度重视落实课程思政工作，各负其责，协同合作，承担起相应的职责并创造性的开展工作，确保此项工作落到实处。
2. 各教学单位要发挥主体作用，认真落实各门专业课的课程思政工作。
3. 教务处审定2017版本科人才培养
4. 马克思主义学院负责落实思想政治通识教育必修课的课程思政工作，并充分发挥思政课程的引领作用。
5. 团委负责组织实施“第二课堂成绩单”制度，落实学校第二课堂的课程思政工作。
为深入贯彻落实_中央、_《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，_中央办公厅、_办公厅《关于深化新时代学校思想政治理论课改革