小学语文作业评价方案 第1篇
一、指导思想：
以国家《基础教育课程改革纲要》为指导，以《全日制义务教育俞文课程标准》的理念和目标为依据，遵循语文教育的规律，充分考虑未来社会对人才语文素养的要求。科学整合地学习内容，在注重基础的同时，展示汉语的无穷魅力。重视语文的熏陶感染作用，重视培养儿童的语文实践能力，让儿童体会到语文学习的快乐。引导帮助学生形成自主、合作、探究的学习方式。引导学生在生活重学语文、用语文。
二、教学目标：
1、培养习惯
继续掌握正确地读写姿势，养成良好的.读书习惯。
继续掌握正确的写字姿势和执笔方法，养成良好的书写习惯。
培养认真听讲、积极思考的良好习惯。
2、识字写字
学会226个生字，要读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能依照笔顺规则、按田字格里的范字书写正确。
会认281个生字和11个多音字，要能读准字音。
3、阅读
继续学习正确、流利的朗读课文。能正确读出长句子中的停顿。学习分角色朗读课文，逐步做到有感情。
能联系语言环境和生活实际。了解常用词语的意思。
能想象课文所描述的情境，大致了解课文的大意。
4、写话
尝试运用在阅读和生活中学到的词语写话，鼓励学生大胆自由地表
5、口语交际：
愿意用普通话与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌。
能用几句连贯的话把交际的内容表达出来。
三、班级情况分析
本班共有学生32人，其中男生15人，女生17人。
1、要重视习惯的培养。
经过了一年的语文学习，学生的语文学习兴趣依然十分浓厚，大多数学生也养成了语文学习的习惯，比如说课前预习、上课积极发言、书写很认真等等。然而有的学生学习的自觉性较差，特别是在家里学习时由于没有人督促，养成了一些不良的学习习惯。良好习惯对形成人的良好素质至关重要，它可以使学生终身受益。因此，在二年级，我们仍然把重视学生良好学习习惯的培养贯穿于语文教学的过程之中。继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，务必使学生养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不写字”以及“既要把字写对，更要把字写好”的习惯。还要把培养学生良好的朗读、背诵和课外阅读的习惯作为一个重点来抓。要想方设法，激发学生背诵的兴趣和热爱祖国语言文字的情感，培养他们边背诵边想象、边背诵边思考的能力，不仅要使他们熟练地背诵指定的内容，更要使他们喜读乐背。
2、要更加充分地发挥朗读在语文学习中的重要作用。
学习汉语很重要的一条就是要重视熟读的训练。引导学生读书，是对学生进行语文基本功训练的根本途径。我班学生比较喜欢朗读，因此，在教学过程中，要以“读”为主，恰当安排好“读，讲，练，演”的关系，要读得充分一些，讲得精当一些，练得实在一些，用课文的语言来规范儿童的语言，增加他们的积累，逐步内化为他们自己的语言。
四、教学时间安排：
第一单元1、2周
第二单元3、4周
第三单元5、6周
第四单元7、8周
第五单元9、10周
第六单元11、12周
第七单元13、14周
第八单元15、16周
复习两周机动两周
小学语文作业评价方案 第2篇
活动意义：学生对作业中老师评定的等级很麻木；不及时完成家庭作业的现象时有发生。当前对学生作业的评价只停留在任课教师给予的书面作业评价上，这种评价不能激励学生积极主动地学习。学校、中心校及教育局对学生作业的评价还是一个空白，平时抽查作业只是将学生作业作为评价老师的一个媒介，未能激励到学生。因此，开展全校性的学生作业质量评比有一定的必要性。
活动目的：通过活动，在全校上下营造浓厚的作业质量竞赛氛围，激励学生把每一次作业都当作竞赛的心理状态，形成你追我赶的良好校风；通过活动，转变对学生的评价观念：评价从重分数转为重学习态度，从重结果转为重学习过程。
实施办法：以班级为单位，将全体学生按学习水平分成第1梯队、第2梯队和第3梯队公布（鉴于每个学生的发展变化，梯队的划分应每学期进行一次），每个梯队评选30%的学生获得“作业质量优胜奖”。每学年的作业质量评比累计得分作为本学年学生评优评先的.重要参考依据。（“六一”评先时不再都是从第1梯队内评选，第2、3梯队也各评出1名学生。）
具体操作：
1、每一次作业发回时到本组组长处进行审核登记（登记时以记“正”字法进行，分别计算出各个等级的次数）。为方便统计，统计表格由学校设计，作业等级评定时统一采用“优+”、“优”、“良”、“及格”和“不及格”五个档次进行（考查薄和试卷中的分数，由各科老师自行规定如何换算为等级）；
2、组长于每周五向宣传委员汇报整理，最后把每周统计结果上交班主任存档；
3、每个月底由班主任将统计情况量化为分数在班级公布栏公布；每半个学期向学校上报一次。（量化标准：‘优+’10分；优8分；良5分；及格2分；‘不及格’－2分；‘未完成’－3分。）
4、每半个学期全校性表彰一次“作业质量优胜奖”。
注意事项：
1、此项活动一开始，班主任必须利用班会课做好宣传工作，让学生树立“作业质量重于分数”的意识。
2、为规范活动的正常进行，本活动评比范围仅限于由教师批改评级的学生作业、试卷。其他方面的奖惩不得在该项评比活动中加分、扣分。
3、家庭作业的布置要科学合理。为减轻教师负担，家庭作业的批改以“抽评”一个梯队进行（以第3梯队为主），并对评定的等级进行登记。其他梯队以组长检查为主，只对“重做”或“未完成”作扣分处理。
4、老师要根据每个月公布的得分情况，有意识地平衡梯队内每一学生得分，使分数差距不拉得太开，让每一位学生都充满信心：既不让得分高的学生感觉稳获优胜奖而高枕无忧，也不让得分暂时低的学生失去信心。
小学语文作业评价方案 第3篇
一、活动目的：
全面贯彻落实《小学教学常规》要求，规范学生作业。以实施素质教育为宗旨，通过优秀作业的评选，激发学生的学习兴趣，为全体学生提供一个展现自己良好作业习惯和作业成绩的.机会。通过各班级的榜样带动全体同学进一步规范作业书写格式，进一步规范本校学生的书写，加强学生良好学习习惯的养成教育，提高作业质量，从而培养学生良好的作业习惯。
二、评比科目及方式：
1.参评对象：三——六年级学生的寒假英语作业。2.评选人数：每班的30%
3、评选方法：以班级为单位进行评比量化打分(10分制)。4、评委：两位英语老师及教导处
5、评选步骤：教师评——教导处评——发奖——展览三、评比标准：(见附表)
四、评比时间：xx年xx月xx日
附表：小学学生寒假作业评比量化表
评比结果
经过评委老师的认真评选，按照30%的评选比例，评选结果如下：
小学语文作业评价方案 第4篇
教师把自己的全部力量把教学工作变成学生欢乐鼓舞和全面发展的源泉。语文学习的天地很广阔，要把语文作业设计的让每个学生喜欢，那么就要关注每个人的特点，设计多种多样的语文作业。
1、找一找，记一记
在上完《赠汪伦》后，设计了这样的语文作业：A、到古诗词中，找一找李白的古诗，抄在摘抄本上，选择自己喜欢的背下来;B、到古诗词中，找一找送别的古诗，抄在摘抄本上，并利用课外的时间背下来。
检查时才发现学生背了很多李白的古诗，有《静夜思》、《古朗月行》、《独坐敬亭山》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《将进酒》，《梁甫吟》等30多首，几乎每个人会背的都是不一样的。送别诗有：王勃的《送杜少府之任蜀州》、王维的《送元二使安西》、王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》、李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等20多首。
对于学生无论在什么方面，我们都不能小看。每次积累学生都在摘抄本上记录下来，长期下去将会获得意外的收获。
2、画一画，写一写
爱因斯坦说过：“教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他们负担。”语文学习是需要理解的，我们可以根据学生的生理和心理特点把学生的思维直接与感情经验联系起来，把学习内容形象化。
在学冰心的《只拣儿童多处行》时，为了学生理解：走进玉兰堂的院落里，眼睛突然一亮，那几棵海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……我让学生在课后画一幅“海棠飞泉”的美景图，并配上自己对课文的理解，学生的积极性都很高。
我选择了一些比较好的，让那些画的不够好的同学欣赏学习，让他们从别人画中理解，真所谓“一举两得”。当老师借用某个学生的图画时，让学生体验了成功，帮助学生建立起“成功自我意象。可以促使学生动眼、动耳、动口、动手、动新、动情，从而促进学生的全面发展。
3、查一查，议一议
美国的教师经常会留给学生一些需要学生自己翻阅资料，提出自己独特见解的开放性作业。所提问题在课堂上没有标准的答案，教师并不是让学生去死记硬背书中的结论，而是煞费苦心地引导学生自己去思考问题，让学生在完成作业的过程中熟练地掌握如何利用图书和计算机查找他所需要的各种文字和图像资料的能力。
这种、能力比单纯地学习、机械地做题或死记硬背要重要得多。设计作业时，我们要立足本地的特色，让学生当小记者去调查采访当地老人，收集有关的故事，了解家乡的丰富的人文资源。
4、说一说，演一演
语言具有交际性，只有在实践的过程中，语言的魅力才会显现出来。使学生掌握运用语言交际的能力是语文教学的目的之一。在学完《草原》和《再见了，亲人》后，把文中的故事说给自己朋友或其他人听，让他们学习。同时也可以自己开展讲故事比赛，在这样的活动中，成功的喜悦自然会增加他们学习的劲头。
另外，与其让学生死记硬背课文，到不如让他们把课文编成课本剧表演出来，这样既可以促进新旧知识的滚动，也为学生提供了充分发展个性的平台。上完《孔子游春》时，我让学生自由组合，排一段孔子与弟子们言志的场景，加深学生对文本的理解，充分表现出弟子们的性格与志向。
到学生汇报时才发现，学生的潜能是无限的，他们在创编的过程中，把课外和课内学到的知识有机地结合起来，还会把各个学科之间的知识整合起来，有时候作为老师的我也不得不佩服他们的能耐。
小学语文作业评价方案 第5篇
传统的作业设计主要以抄、写、背为主，一般是作业本中的习题或相关练习本中的作业，这样的作业设计形式单一，内容枯燥，缺乏人文化。甚至有的教师为了片面提高学生的考试分数，大搞“题海战术”，设计大量机械，重复的作业，全然不顾学生的感受。
新理念下的语文作业设计，要以学生的发展为本，引导学生关注社会，关注生活，营造出一种宽松和谐愉悦的环境，使学生自觉，快乐地完成作业。
我在辅导学生读完第三单元中关于“母爱”这单元后，布置学生完成课后的一个作业：在以下的几个形式中选择一个做一做，体会父母的辛劳和对自己的关爱。
(1)回家和爸爸妈妈的目光对视一分钟，你看到了什么?(2)细细地观察爸爸妈妈的背影，你想到了什么?(3)帮爸爸妈妈做一件力所能及的事，你体会到了什么?学生做完习题后感触很深，有的学生说：“本来我想这道题完成最简单，可没想到就在那一瞬间，我忍不住流下了眼泪……”。
有的说：“我仔细看，看见爸爸妈妈的头上有白发了，脸上出现了皱纹，背也有点弯了……”;有的说：“说说容易，做做难呀!”这种作业，不仅使学生对文本内容理解得更深刻，更重要的是将爱的种子播撒在他们的心田，让他们学会关心人、体贴人，同时知道了自己应如何做人，自然而然地开启和提高了学生的人文素质。
小学语文作业评价方案 第6篇
一、指导思想。
全面贯彻落实《语文课程标准》（2019年版）关于语文课程评价的建议，充分发挥语文课程评价的多重功能，突显学校的办学主体地位，检验和改进学生的学习和教师的教学，切实减轻学生过重课业负担，激励学生学习语文兴趣，更好学习运用祖国语言文字，为学生的持续发展奠定坚实的基础。
二、评价内容及指标。
1、音节拼读：评价学生能准确地拼读音节及拼音句。
2、识字写字：评价学生能否准确认读488个生字；能说出偏旁部首的名称（67种）；评价学生能按笔顺在田字格里正确书写、默写生字244个；评价学生能否按字的结构特点把字写端正、写匀称，做到书写正确、规范，卷面整洁；能否区分形近字、用学过的生字组词。
3、写话：评价学生能否注意观察图画，写自己想说的话，写想象中的事物；能否在写话中能够运用阅读和生活中学到的.词语；能否根据表达需要，学习使用逗号、句号（问号、感叹号）。
4、阅读：评价学生能否结合上下文、联系语言环境和生活实际了解常用的词语、在阅读中积累词语；能否阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流；能否诵读浅近的儿歌、儿童诗和浅近的古诗，能够展开想象，获得初步的情感体验，感受到语言的优美；评价学生能否用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读对话。能否初步学习默读，背诵指定的课文。
5、口语交际：评价学生能否熟练地用普通话来交流；能否根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题；能否按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。
6、综合性学习：评价学生能否对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论；能否结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得；能否参加校园、社区活动。结合活动，用口头或文字等方式表达自己的见闻和想法。
7、习惯：评价学生能否保持正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和书写习惯；能否掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。
三、评价形式。
过程性评价与终结性评价相结合。
四、具体操作。
音节拼读部分（10%）
评价内容及方式：提供一份音节拼读测试卷，有老师对学生进行逐一检查。卷子上共有10个句子，老师随机抽取5个句子让学生拼读。
评价标准：
a、10个句子全部读对，给10分；
b、读错1—3个音节，给8分；
c、读错4—6个音节，给6分；
d、读错7—9个音节，给5分；读错10个以上暂不给分。
识字写字部分（30%）
1、过程性评价（15%）
评价内容及方式：以书写作业为主要依据进行评价。各班根据《小学硬笔写字册》、《小学语文》得优数进行评价。
评价标准：能按字的结构特点把字写端正、写匀称，做到书写正确、规范，卷面整洁。共76个优星得15分；65—75个优星得13分；55—64个优星得11分；45—54个优星得9分；35—44个优星得7分；25—34个优星得5分；25个优星及以下得3分。
2、终结性评价（15%）
汉字我最棒（10%）
评价内容：根据本学期所学生字做的词语书写试卷
评价方式：词语书写试卷，全部正确（100分）得10分，出错5个及5个（95—99分）以下汉字得9分，出错6
小学语文作业评价方案 第7篇
（一）识字与写字
识字和写字时阅读和写作的基础。小学语文评价应该充分重视这个基础。识字写字的要素是由汉子本身的特点和儿童心理发展的规律决定的，因此识字写字评价应该关注下列要点：
1、读准字音。读准字音是学生识字的基础。汉字是表意文字，自行不能把字音直接表示出来，因此读准字音是识字的重点。
2、认清字形。汉字是方块字，字形各异，笔画繁多，因此认清字形是识字的难点。
3、理解字义。理解字义是发展学生语言的焦点，是培养学生读写的起点，是识字教学的重要任务。
4、识字方法。识字方法是由儿童认识事物的规律、学习语文的规律、汉字本身的规律决定的，同时，不同的学生在识字方法的选择上，往往带有个性。
5、识字能力。识字能力应该包括掌握“三套识字工具”的情况：掌握汉语拼音以识字音，掌握笔画结构、偏旁部首以识字形，掌握两种查字法以识字义。
6、写字能力。掌握笔顺规则，注意间架结构，会用硬笔、毛笔写字，并体会汉字书写的审美价值。
（二）阅读
阅读时收集处理信息、认识世界、发展思维、获取审美经验的重要途径。阅读教学肩负着培养学生由认读、理解、鉴赏、记忆、迁移和速度能力等构成的综合能力的任务。在上述阅读能力的结构中，应该以理解能力为核心，以鉴赏能力为升华，因此评价阅读，一要评阅读能力，而要评阅读习惯，三要评阅读方法。又因为阅读包括词、句、段、篇的学习和朗读、默读、复述、背诵的训练，以及体验、感悟、鉴赏、评价等，因此，阅读评价应该有以下具体内容：
1、词语学习评价（读写词语、理解词语、运用词语），重点评价理解词语的方法。
2、句子学习评价（分辨句子、理解句子、理解句与句之间的关系），重点评价理解句子的方法。
3、段的学习评价（认识自然段，理解段中层次，了解段的意思），重点评价理解自然段的方法。
4、篇的学习评价（认识自然段间的联系，、概括课文内容、体会文章思想感情），重点评价整体把握水平。
5、朗读训练评价（正确地朗读、流利地朗读、有感情地朗读），重点评价朗读的质量。
6、默读训练评价（默读的要求、默读的理解、默读的形式、默读的速度），重点评价默读的理解。
7、复述性评价（抓住重点复述、运用课文语言复述、组织自己语言复述），重点评价复述的语言。
8、背诵训练评价（加深理解思想内容、正确熟练的背诵，积累语言，提高表达能力），重点评价正确熟练地背诵。
9、文学作品评价（思想、情感、文体、语言），重点评价文学作品的思想、情感的认识和把握。
10、表达方式评价（叙述、描写、说明、议论、抒情）。重点评价叙述和描写。
“文学作品评价”和“表达方式评价”只需在语文学习的过程中相机进行，不要作为重点，以免拔高要求，增加师生负担。
（三）写作
写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式。作文是培养学生认识能力和表达能力的综合训练，是培养学生“以我手写我口，以我口说我心”的情感训练。对于小学生的习作要求，主要从以下六方面来进行评价：
1、能把自己的见闻、感受和想象写出来，做到真实、具体、有条理、通顺。
2、愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。
3、能根据表达需要，准确使用常用的标点符号。
4、能写简单的记实作文和想象作文，能用简短的书信进行书面焦急，学写读书笔记和常见应用文。
5、注重写作过程的自审和领悟，能够自改、互改作文。
6、留心周围的事物，多角度观察生活、发现生活，表达自己的独特感受和真切体验。
在作文教学中，教师要把上述要求转化成为学生的内在需要，让学生安于作文教学（指导、写作、批改、江平）全过程，激发他们作文的兴趣，真正成为学习作文的主人。因此，评价作文，也应着眼于根本，不仅要评书面语言的表达能力，也要评观察、分析事物的能力，还要评良好的作文习惯。
（四）口语交际
口语交际是现代公民的必备能力。口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行，要有意识的利用语文教学的各个环节，要在课内外创设多种多样的交际情景，要鼓励学生则在日常生活中锻炼口语交际能力。因此，口语交际的评价，一要评听说普通话的能力，而要评听说的理解和表达能力，三要评听说的态度和习惯。
具体而言，口语评价应该包含以下一些内容：
1、听话的习惯。包括听别人讲话注意力要集中，不能随便插话；听别人的讲话要认真，边听边思考；听别人讲话要礼貌，要点头微笑。
2、听话的能力。包括听懂他人的一段话，能转述别人的一段话，能理解主要的内容；听懂别人的一段话，能抓住要点；听懂别人的一段话，能听出话外的意思。
3、说话的习惯。坚持说普通话，学会用礼貌语言；当众说话，口齿要清楚，声音要响亮；先想好再说，语句通顺，态度自然。
4、说话的能力。回答问题，能说完整的话；叙述事情，能说连贯的话；讨论问题，能说有条理的话；听人讲话，能复述别人的话；即席发言，能说有说服力的话。
口语交际能力的评价，要重视考查学生的参与意识和情感态度，因此，要把口语交际的评价在具体的交际情景中进行，让学生承担有实际意义的交际任务。这样才能使评价反映出学生的真实的口语交际水平。
（五）综合性学习
综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径。因此，综合性学习的评价主要要注重评价语文知识的综合运用，评价听说读写能力的整体发展，评价语文课程与其他课程的相互沟通，评价书本学习与实践活动的紧密结合。具体而言，综合性学习的评价内容大致包括以下几方面：
1、问题学习，即能否带着问题学习。
2、活动学习，即是否能够在活动中学习。
3、观察学习，既能够结合观察去学习语文。
4、信息学习，即是否会通过收集、处理信息来学习语文。
5、研究学习，即能否采用研究的方法学习语文。
6、策划学习，即有计划、有步骤、有要求的自己安排语文学习。
7、展示学习，即既能体现自主学习，又能展示学习的过程与方法。
8、反思学习，即永不满足，勤于反思。
小学语文作业评价方案 第8篇
为进一步规范小学生的书写，加强学生良好学习习惯的养成教育，提高学生对书本、作业本的`保护意识，经研究决定在5月13日举行一次学生数学作业展评活动，具体要求如下：
一、优秀标准：
1、作业本封面、封底整洁，不卷角，不在作业本随便涂、抹。
2、书写工整，字迹清楚。字体笔画横平、竖直、笔笔有力。
3、按时完成作业，作业质量好，正确率高，有独特的解题思路。
4、字的大小间隔安排匀称、科学、合理，书写格式规范。
二、评比标准：
各科作业都能认真独立完成作业，书写工整，步骤完整，格式规范，及时上交。作业时能认真审题，弄清题意，明确方法和步骤，有较高的作业正确率和较快的作业速度。
三、评比方法：
1、每班按照20%的比例推选（1—2年级语、数。3—6年级语、数、英三科）优秀作业参评，作业和连同名单交教导处。
2、任课教师要早做宣传，以督促检查指导等措施提高学生的作业质量，按照面向全体的原则，择优推选。
3、评比时间：20xx年11月24日上午
4、分年级段评出优秀作业：
（1）一、二年级组30名。
（2）三、四年级组20名。
（3）五、六年级组30名。
小学语文作业评价方案 第9篇
为检查学生假期作业完成情况，促进我校作业研究工作，切实减轻学生的'课业负担，加强相互交流学习。经研究决定，举行假期作业评比活动。现将有关事项说明如下：
一、指导思想
丰富学生假期生活，增强作业有效性，切实减轻课业负担。
二、参赛对象
小学部1-6年级学生。
三、作业内容
各年级寒假布置的作业。
四、要求
1.作业形式不限，如手抄报、小集子、研究报告、剪贴本、读写绘、特色书签等。
2. 作业于3月6日下午4:30送交小学会议室,各班为单位，一、二年级放在小学会议室西边桌子上，三四年级放在会议桌上，五年级放在北边桌子上，六年级放在东边桌子上。
五、其他
1. 各班优秀作业学生名单分配：一、二年级每班7名，三到六年级每班5名。学生姓名请用仿宋三号。 两个字的中间打一个空格。
请各班将名单于6日下午放学前发到教导处邮箱。
2.学校组织人员，对班级作业进行检查、量化，同时评选出优秀学生和优秀作业班级，进行公开表彰。
小学教导处
小学语文作业评价方案 第10篇
（一）书面测试
形成性评价（单元测试）和终结性评价（期末测试）是学校进行学科教学质量监控的重要手段，也是评价学生语文学习素养形成的重要途径。从某方面来说，书面考试在相当长的一段时间内仍会使学业评价的主要方式。因此，命题的内容和形式将在一定程度上引领着一所学校的语文学科价值观的形成。
1、命题规范
①成立命题小组。学校成立成员相对固定的命题工作小组，主要由学校的语文特级教师、特级教师后备人选、学科带头人、骨干教师、教学能手和教学新秀这六个台阶的教师组成。
②严格命题流程。每个年级的命题组有两位成员组成，在研读课程标准的基础上，相互协商，共同完成命题工作。在规定时间内将命题电子稿送教导处学科主任审核。学科主人必须对全校的语文试卷的质量负责，对命题内容和形式进行必要的修改和调整。
③规范制卷格式。单元测试和期末测试均使用学校制定的统一的制卷规范，在制卷过程中，能够注重卷面的人文关怀。
2、命题建议
①语文试卷应体现鲜明的年段特点，在命题内容及方式上要符合学校年段语文学科素养标准的要求。
②命题时应遵循基础和能力并重的指导思想，避免单纯靠基础知识的倾向，加强命题内容和生活、时代的联系，加强学生语文知识和技能综合运用能力的检测。
③考核方式灵活，敢于并善于采用新的命题方式，命题时要研究学生的心理和命题的阶段性能级指标。
④阅读题的编制要控制好主客观题的比例，每个年段都应该关注学生精细阅读能力的检测，从而培养学生良好的阅读习惯。
⑤习作题的设计应贴近学生的生活。低中年级的习作命题应考虑片断描写的可能性，检测学生基本的表达素养，并结合素养目标，加强典型段式的考核；高年级的习作命题应体现选择性和开放性，尊重学生对生活的独特解读和感悟，尊重学生的选材和构思，以增强学生发现美和表达美的能力。
（二）基础达标
基础达标序列的形成和实施，是对书面测试的重要的辅助手段。语文学科素养的形成，单纯凭书面考试时无法对学生的学业作出客观、公正和科学的评价的。因此，结合学生语文学习的基本能力的养成，在一至六年级分别设定了若干的“基础达标”项目。
1、基础达标序列内容
基础达标序列内容的设定依据是对后续语文学习具有奠基性的作用，但书面考试的形式又不能科学做出评价的内容。基础达标内容的检测又主要采用形成性测试的方式。
2、基础达标实施办法
基础达标实施的原则是“明确目标，明白内容；自主练习，自我申报；反复测试，允许重考”。
因此，每学期开学初，每个语文教师应该根据教研组和备课组的统一安排，向学生公布本学期的基础达标内容及要求，然后紧密结合平时的课堂教学，加强形成性的指导和阶段测试，让学生根据自身的掌握情况，申请具体测试的时间。教师对学生的达标情况进行激励性的评价，鼓励学生在打成“合格”的基础上，向更高等级冲刺，以促使学生基本能力的养成与提高。
3、基础达标评价方法
基础达标的通过情况采用“教师评价和学生评价相结合” 的办法，并以成长档案袋的形式记录和展示每一个学生在学习过程中所做出的努力、取得的进步，以及反映学习成果的等第。
（三）单项小型竞赛
单项小型竞赛的设立是针对各年段学科学习中最具挑战性的养成目标的，也是增强学生竞争意识的有效载体之一。
1、小型竞赛的序列
一年级：汉语拼音诵读比赛
二年级：写字和查字典比赛
三年级：朗读比赛
四年级：讲故事比赛
五年级：作文比赛
六年级：演讲比赛
2、小型竞赛的组织
小型竞赛活动应体现普及性。即首先由各班根据自身的情况，在班级内充分调动参与积极性，组织小组和全班层面的学科竞赛活动。尔后由各班选出若干名选手在年级层面进行比赛。在比赛过程中，应发挥学生作为竞赛和评价的主体地位，组成由师生共同组成的评委团，对学生做出公正、合理，有激励作用的评价。
3、小型竞赛的奖励
活动结束后，在班级、年级和校际层面进行奖励。各年级也可根据活动的实际效果，像学校大队部提出在红领巾电视台进行现场直播的申请，使校园电视台成为发挥展示性评价功能的重要载体。
（四）综合性学习
综合性学习成果往往是学生综合语文素养的直接体现和反映。教师应该根据教材的具体内容和安排，每学期安排一次语文综合性学习活动。
1、综合性学习的规划
综合性语文学习活动的规划和设计应纳入学期语文教学计划，由各备课组根据教材内容，在共同协商的基础上，形成每学期的综合性学习内容，并向学生公布。在规划设计综合性学习活动的过程中可以考虑课程间的整合和融通，并可以以联合教研组活动这一载体，向其他教研组提出合作意向，并和其他教研组的成员共同完成方案的整体设计和规划。
2、综合性学习的实施
在综合性学习的实施过程中，教师应严格遵循激励性原则、客观性原则、全面性原则、过程性原则、可行性原则。
3、综合性学习的操作要领
第一，收集资料。为了得出客观、准确的评价结果，必须全面获取评价资料，综合运用观察、谈话、调查等方法，以获得真实可靠的信息。具体地说，可根据评价指标制成表格，观察记录，或编制问卷，便于分类统计。
第二，处理资料。在全面系统的占有评价资料的基础上，对评价信息进行整理加工，去粗存精，去伪存真，提示资料之间的内在联系。这项工作要求评价这具有较强的洞察力和分析力，能发现大量材料中隐含着的真实关系。
第三，价值评判，综合分析加工后的评价资料，结合对具体情况的分析，进行总结性的评价。
4、综合性学习的评价
小学语文综合性学习活动评价标准
班级 姓名 时间
评价指标
评价等级
一级指标
二级指标
A(5-4分)
B(3-2分)
C(1-0分)
活动目标
（20分）
符合语文综合性学习活动总目标
目标全面、具体
符合学生实际
目标可以检测
活动准备
（20分）
方案设计规范、易行
材料、教具充分、完好、安全
学生自备物品充分、实用
时间、场地确定准确
活动过程
（30分）
教师主导作用发挥得当
学生主体地位发挥充分
师生、生生交往、互动
教学媒体运用得当
活动过程紧凑、完整
教师基本功扎实、全面
活动效果
（30分）
合作态度与参与度
主动发现问题和探索问题
为解决问题去收集信息和整理信息
根据占有资料，形成自己的假设或观点
知识与能力综合运用的表现
学习成果展示与交流
活动印象
评估人：
评估时间：
小学语文作业评价方案 第11篇
本学期要继续侧重于抓学生的学习习惯，构建良好的班级体氛围，争取每个学生的学习成绩都有所进步，语文能力均有所提高。
一、班级基本情况分析
本班有学生47人，其中女生23人，男生24人。从总体情况来看，这班学生的学习成绩较之前有所提高，但还不够稳定。大多数学生对基础知识掌握的还比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能借助工具书去理解，联系上下文理解的能力较差。有部分学生在阅读时练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思考的习惯尚未养成，造成了读不懂文章和不能把握文章思想情感的现象。尤其是部分学生的作文，内容空洞，缺乏可读性；甚至还有个别学生基本语句都不能写通顺。本学期将重点从培养学生的学习习惯入手，加强阅读和作文练习，提高学生的综合能力，力争所有学生的习作水平有所上升。
二、教材分析
（一）教材基本结构：
本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际？习作”“回顾？拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。
全册还编排了9篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。
（二）教材主要特点：
1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标。
2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。
3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展。
4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。
5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际？习作”的类型发生一定的变化。
6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力。
三、教学目标
1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。
2、继续培养积极发言专心倾听的习惯。
3、继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。
4、继续培养勤查字典、主动识字的习惯。
5、继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。
6、培养自主修改习作和通过多种渠道学语文的习惯。
7、继续巩固汉语拼音，掌握150个生字。
8、能认真听别人讲话，能讲述课文所写的故事，能当众说话，愿意于别人进行口语交际等。
9、继续学习正确、流利、有感情的朗读课文，背诵指定的课文。
10、继续学习默读课文。
11、能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。
12、学习有顺序的比较细致的观察图画和事物，写简短的记叙文和想象性作文，能修改自己的作文。
四、教学重点、难点
（一）识字与写字教学
本册识字200个，写字150个。学生在阅读中遇到不认识的字，可以自己查字典解决。教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读。每节课要留有一定写字时间，要指导学生把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。
（二）阅读教学
1、继续加强阅读基本功的训练。
朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。提高默读速度。教师在教学时，应该为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生按照要求认真思考，在默读之后要检查学习效果。
2、发现语言规律，学习表达方法。
通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。在课文中发现语言表达的特点。在“交流平台”中总结某些规律性的东西。
3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。
4、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。
（三）口语交际教学
1、激发兴趣，引起学生交流的欲望。
2、要创设特定的情境。
3、要体现双向互动。
4、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。
（四）习作教学
1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。
2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。
3、观察、思维、表达三种能力结合起来培养。
4、加强平时练笔的指导。
（五）综合性学习
综合性学习，要比较充分地体现其综合性、实践性、开放性、自主性的特点，注重提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。
充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》、《网上呼救》等文章，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同；另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操做体验等形式，了解不同的信息传播方式，以及它们对人们生活的影响。
五、各单元重、难点
第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。
小学语文作业评价方案 第12篇
为了圆满完成新学期的教学任务，使日常教学工作有条不紊地进行，同时也为迎接明年的毕业考试打下坚实的基础，现结合本人所任班级的实际情况和语文教材的内容，制定出本学期的语文教学计划。
一、班级情况分析
今年所担任的六年级(1)班的学生，共有43名学生，其中女生18人。这个班级是我从四年级一直带到了今年六年级，是个师生都相互了解的班级，是个很有凝聚力的班级。经过前两年的学习，大部分学生已经养成了良好的学习习惯，具有较高的语文素养。大部分学生能够自主的进行课前预习和课后复习，平时喜爱看一些有益的课外书籍。但是，由于少部分学生因为基础较差、没有学习兴趣或是留守学生，还需要老师加强管理，培养兴趣，争取这部分学生成绩能有所提高。新学期中，一方面要加强“双基”训练，一方面着重阅读和写作能力的提高；注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣；让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现；使学生有强烈的参与意识和合作精神，整体提高全体学生的语文素养。
二、教材分析
本册课文主要由“培养良好的学习习惯(十一)”、“阅读”、“习作”、“练习”和“学和做”组成。
1、关于课文。本册教材安排课文25篇。教材所编选的课文，内容丰富，体裁多样，为学生学习语文知识，练好语文基本功，潜移默化地接受思想教育提供了充裕的材料。
2、关于习作。本册课本共安排了7课。
3、关于练习。全册教材共安排综合练习7个，每单元后面安排1个。单元练习以综合性为主，内容包括语文与生活、诵读与欣赏、写好钢笔字、口语交际及学写毛笔字等内容，既相对独立，又各自形成系列。
三、总的目的要求
1、培养做读书笔记和不懂就问的习惯，通过多种渠道学习语文，学会搜集材料并养成习惯。
2、准确认读209个生字。能够按笔顺正确默写生字155个字.能把字写端正、写匀称。继续练习用钢笔写字和写毛笔字，写得正确、端正、整洁。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
4、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
5、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的文章；懂得写作是为了自我表达和与人交流。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学写读书笔记和常见应用文。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。课内习作40分钟能完成不少于400字的习作。
四、教学措施
1、始终用素质教育理论和语文课程标准的要求，指导日常的.教学工作，并且注意结合教学实际情况，使理论和实践融合为一体。
2、在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不同的学习情况，适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标，因材施教。
3、课前，认真钻研教材内容，精心设计好每一堂课的教学设计。
4、授课过程中，依照设计好的教案，灵活多样地采取各种教学方法和多媒体电教设备，在课堂上营造一种轻松的教学氛围，从而提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。始终以学生为学习主体，引导学生改变学习方式，变为自主、合作、探究式学习，以提高学习效率。
5、课后，注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导，帮助学生及时复习好所学的新知识。
6、认真、及时地批改学生的作业和作文，并组织好单元测试。
7、平时注重向别的老师学习，积极参加教研组的各种教研活动，以丰富个人的教学经验。
新学期中，本人将力求圆满完成教学任务，取得更大成绩。
五、教学进度
小学语文作业评价方案 第13篇
每个班的学生受其智力水平、思想能力、学习习惯、生活环境的限制，所表现出来的学习能力是不尽相同的，因此学生作业不能一刀切，齐步走。在记性作业设计时，我针对学生的差异，将作业设计成难易有别的A、B、C三组，让学生根据自己的实际情况选择适合自己的一组。
基础差的学生做A组的一些基本练习，重在基础知识和基本技能的操练;中等的学生做B组练习，以培养学生的迁移能力为目标;成绩出色，有余力的学生可以做C组难度较大的练习，鼓励学生创造性地解决问题。
《小草和大树》这一课的课后作业，我是这样设计的：A、1.抄写词语;2.从指定的词语中挑选几个，造几个句子;B、假如你是夏洛蒂?勃朗特，请你拿起笔，写写她的故事，写的时候尽可能多地用上指定的词语词语;C、根据所给的词语尽可能多地写一个身边或你知道的事。然后，根据不同的层次评价不同的同学，因材施教，各得其所，让后进生也能享受到成功的喜悦。
小学语文作业评价方案 第14篇
1.练习本、《基础训练》一课一批，批改要及时。
2.正确的打“√”，错的圈出来，待学生订正正确后，再在该处打“√”。
3.以分数为等级来评定学生作业的书写和质量，对于特别优秀的作业，可以加上☆来鼓励。
4.每次批改都要有日期。
5.习作鼓励教师面批与学生自批、互批相结合。学生自批、互批后的作文教师必须二次批阅，修改符号要规范，对于学生的优点要给予肯定，好词佳句和亮点地方，要圈画出来。根据习作质量和书写情况，写上总评并用分数、五角星等进行等级评价，最后写上批改日期。
小学语文作业评价方案 第15篇
1.第一页是目录，“目录”二字写在第一行的中间；空第二行；第三行起第一个写“1”，再空一格后写作文题；其余以此类推。
2.第二页起作文。第一行居中写作文题目，第二行起写作文正文，每个自然段开头空两格写。誊写时标点符号占一格（省略号，破折号占两格），两个标点碰在一起占用一格，如“冒号和引号，句号和引号”。如遇行尾有标点符号，就写在行尾方格内。
3.每次作文必须新起一页。
小学语文作业评价方案 第16篇
一、指导思想：
在语文教学中，贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来；要以马列主义和科学的教育理论为指导，联系学生现实生活，加强语文实践，积极进行教学改革，提高教学质量。
二、本学期教学总目标和要求：
小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。本学期一年级教学总目标和要求：
（一）汉语拼音
学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
（二）识字与写字
1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字400个，会写100个。
3、掌握汉字的`基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（三）阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
（四）口语交际
1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、有表达的信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
三、学生基本情况简要分析
学生在学前班就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。
四、提高教学质量的主要措施
1、对于刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。
2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。
3、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。
4、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。
小学语文作业评价方案 第17篇
一、活动目的
通过作业展评，为全校师生提供一个相互学习、相互交流的平台，促进教师不断改进教学方法，提高教学质量，同时引导学生养成良好的书写习惯和学习习惯，提高学生的作业质量。
二、活动时间
xx月xx日-xx月xx日
三、活动地点
学校图书馆或会议室（根据学校实际情况确定）
四、参与对象
全校各年级学生
五、展评作业类型
1.课堂作业：包括语文、数学、英语等学科的作业本、练习册等。
2.家庭作业：日常布置的书面家庭作业。
3.特色作业：如语文的手抄报、读书卡；数学的.思维导图、数学日记；英语的英语小报等。
六、活动准备
1.宣传动员（提前xx天）
召开教师会议，向教师传达作业展评活动的目的、意义和要求，布置教师准备参展作业。
利用学校广播、宣传栏等途径向学生宣传活动内容，鼓励学生积极参与。
2.作业收集（提前xx天）
各学科教师根据展评作业类型，在任教班级内挑选优秀作业。每个班级每学科挑选xx本课堂作业、xx本家庭作业和xx份特色作业（具体数量可根据学校班级规模调整）。
将挑选出的作业进行整理，填写好作业清单，包括学生姓名、班级、学科、作业类型等信息。
3.场地布置（提前xx天）
根据作业数量和类型，合理划分展示区域，如语文作业区、数学作业区、英语作业区、特色作业区等。
在展示区域设置展示架、展板或桌子，用于摆放作业，并张贴醒目的标题和指示牌。
七、展评标准
1.书写规范（30分）
字迹工整、清晰，笔画规范，无涂改现象。
字体大小适中，字间距、行间距合理。
2.正确率（30分）
作业内容完成正确，无明显错误。对于有难度的题目，有正确的解题思路和步骤。
3.整洁度（20分）
作业本（或纸张）干净整洁，无污渍、破损。
页面布局合理，整体美观。
4.完成情况（10分）
按时完成作业，无缺漏现象。
5.创新性（10分，特色作业适用）
在作业形式、内容或解题方法上有创新之处，体现学生的独特思维和个性。
八、活动流程
1.开幕式
学校领导致辞，强调作业展评活动的重要性和意义。
介绍展评标准和活动流程。
2.参观展评
以班级为单位，在班主任和任课教师的带领下，学生有序参观作业展览。
参观过程中，教师引导学生学习优秀作业的优点，鼓励学生对比自己的作业，发现不足之处。
安排专门的教师在现场为学生答疑解惑，解答学生关于作业内容、书写方法等方面的问题。
3.投票评选
为每位学生发放一定数量的投票贴纸（根据参展作业数量确定）。
学生根据自己的判断，将投票贴纸贴在自己认为优秀的作业上。可以在不同学科、不同类型的作业中投票。
教师也可参与投票，投票权重可适当高于学生投票。
4.统计评选结果（参观结束后）
组织教师和部分学生代表组成统计小组，对投票情况进行统计。
根据得票数量和展评标准，评选出一、二、三等奖和优秀奖若干名。
5.闭幕式
宣布获奖名单，为获奖学生颁发奖状和奖品。
学校领导对活动进行总结，鼓励学生向优秀作业学习，不断提高自己的作业质量。
九、奖项设置
1.个人奖项
一等奖：xx名，颁发奖状和价值xx元的学习用品。
二等奖：xx名，颁发奖状和价值xx元的学习用品。
三等奖：xx名，颁发奖状和价值xx元的学习用品。
优秀奖：若干名，颁发奖状。
2.班级奖项（根据班级获奖人数综合评定）
优秀作业班级奖：xx个班级，颁发奖状和班级奖品（如图书、体育用品等）。
十、活动后续
1.展示优秀作业图片（活动结束后一周内）
将获奖的优秀作业进行拍照，制作成电子相册或图片展，在学校网站、微信公众号等平台上展示，扩大活动影响力。
2.总结反馈（活动结束后一周内）
组织教师开展研讨活动，根据展评活动中发现的问题和学生的表现，讨论如何改进教学方法和作业布置方式。
要求学生写一篇关于参观作业展评活动的心得体会，引导学生反思自己的作业情况，促进学生自我提升。
小学语文作业评价方案 第18篇
一、活动目的：
以实施素质教育为宗旨，通过优秀作业的评选，既促进教师之间的.工作交流，也为全体学生提供一个展现自己良好作业习惯和作业成绩的机会。通过各班级的榜样带动全体同学进一步规范作业书写格式，进一步规范本校学生的书写，加强学生良好学习习惯的养成教育，提高作业质量，从而培养学生良好的作业习惯。
参加展评作业项目：
语文：作文本习字册补充习题
数学：课堂作业本
英语：课课练
三、展出作业标准：
书写工整，步骤完整，格式规范，有较高的正确率，有连续性。
四、参展作业数量：
语数英学科每班每学科3人次，班级优秀作业较多的可酌情增加1-2人次。
五、展评时间：
班级初评：6月10日-6月17日
学校评比：6月18日-6月20日
六、展评地点：
三楼美术室
七、活动负责：
教导处、各任科教师
八、展评形式：
1、每班推选规定数量的优秀作业参评，作业本和连同名单交教导处。
2、任课教师要做好宣传工作，以督促检查指导等措施提高学生的作业质量，按照面向全体的原则，择优推选。
3、每班拥有10票评选权，班主任挑选10学生到展评点进行投票评选，让学生在对比中进行评价、学习，投票结束后班主任组织本班学生参观展评作业，并承担管理学生的任务。
小学语文作业评价方案 第19篇
一、活动目的
为了培养我校学生认真完成作业的习惯，让每一名学生都积极向优秀靠齐，特在开学初组织全校进行优秀寒假作业评比活动。旨在树立一批作业优秀者、学习勤奋者的典型，使全体学生明了什么是合乎规范的作业，什么是高质量的作业，什么是自己可以做好的作业，并根据自己的情况予以借鉴；使学生感受注重学习过程的'重要性，并加以落实。最终推动良好学风的形成。
二、优秀标准
各科作业都能认真独立完成，书写工整，设计新颖，字迹清楚，不潦草，格式规范，及时上交。
三、评比方法及分工
1、各班班主任与任课老师一同对学生作业完成情况进行评选，每班选出语数英三科优秀寒假作业至少各5名（一二年级语数两科），可以多交。优秀寒假作业先由各班主任选出后，最迟在3月4日（第一周三前）交本年级级长，级长评选30—50份交教导处相应的主任处，由教导处负责奖状。
2、由美术组老师负责进行优秀作业展的布置工作，班主任利用时间组织各班学生参观学习优秀作业，地点在图书馆三楼。
3、教导处适时对优秀学生进行表扬和发奖品。
4、优秀寒假手抄报交美术组罗贤箕老师处，罗老师组织美术组布置展示。
5、评选出来的优秀甘泉小故事由班主任指导学生修改后，打印好交沈润芳老师处。
6、数学科的优秀数学小日记交卢艳君主任处。 教导处 2015年2月28日
小学语文作业评价方案 第20篇
一、教材分析
本着“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，本册教材共有课文32篇，精读课文17篇，略读课文11篇，选读课文4篇，8个基础训练。教材一般由四部分组成：导读，课例，读写例话，积累运用。体现了由实践到认识再到实践的过程。
为了帮助学生理解课文，培养学生的观察能力，陶冶学生的爱美的情趣，教材编绘了多幅插图。
二、班级情况分析
六年级共有四个班，一班、二班学生基础一般，需加强双基的训练，提高他们的阅读水平和理解能力。三班学生基础扎实，分析能力强，本学期将在训练的广度和深度上下功夫。四班由原来的敬文小学五年级直升单独成班，学生较好，今年将作进一步提高。
三、教学要求
1、通过本册课文的学习，要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育；受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感，陶冶学生的爱美的情趣；还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法。
2、复习巩固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习普通话。
3、培养独立识字的能力，学会140个生字，复习查字典的'方法，养成自觉运用字典的习惯。
4、进一步提高联系上下文和联系生活实际理解句子的能力。注意积累词语，初步养成积累语言的习惯。
6、阅读适合程度的课外读物，了解主要内容，逐步养成课外阅读的习惯，本学期阅读不少于20万字。
7、乐于参加讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适当。
8、能抓住重点进行观察事物，养成勤于思考和乐于动笔的习惯，能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，事情真实，有一定的条理。
四、双基教学要求
继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练，提高学生的语文综合能力和综合素养。
五、思想品德教育结合点
要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育；受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感。
六、教学措施
1、看图学文教学时要将事物的形象和文字描述紧密结合起来。
2、讲读课文教学时要突出重点训练项目的训练。
3、重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指导，加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识。
4、加强信息反馈，注意师生沟通。
5、读写结合，以读促写。
6、要充分发挥学生的积极性和主动性。充分运用电教设备，提高课堂教学效率。
7、积极开展各项活动，让学生多一些体验教育，为语文学习提供实践经验。
七、课时安排
小学语文作业评价方案 第21篇
一、指导思想：
培养初中生基本的良好行为习惯，主要包括良好做事基本习惯和学习基本习惯;培养学生良好的个性心理品质、自我学习能力，促进少年儿童健康人格发展，使广大学生有正确的学习态度和习惯，掌握科学的学习方法，提高学习成绩。
二、领导机构：
组长：xxx
副组长：xxx
成员：xxx
三、具体内容：
1、各班在收集学生寒假作业的基础上，由班主任老师组织，本班其他教师协作，在本班学生中开展寒假作业评比，由学生互相参观、评比，共同推举出本班寒假作业完成最优秀的10名学生。
2、有本班班主任老师将评比结果以书面形式上报学校。
3、学校将组织全体师生召开专门的寒假作业优秀学生表彰大会，对他们进行表彰与鼓励。
四、其他事宜：
1、评比活动必须本着公开、公平、公正、有序的程序进行，班主任要认真组织，不得做表面文章，敷衍了事;
2、各班务必在开学三天内，将本活动进行完毕，不得拖延;
3、优秀名单必须于9月4日上午上报到教导处;
4、学校将在9月5日上午召开表彰大会：
5、教师要将本次活动的'意义充分落实，以促进学生课外作业完成的良好习惯的养成。为学生今后的学习打下良好的基础。
小学语文作业评价方案 第22篇
小学语文课程评价的建立与完善，既是整个基础教育评价与考试改革的一个组成部分，又是实现语文课程目标的重要保障。新的《课程标准》在对评价问题的观念上已经有了明显的变化，即已经明确地提出，评价应该有利于促进和激励学生的发展，评价形式应该多样，应该注意到评价内容的合理性和多元性。
初步拟定《局前街小学学生学业评价方案（语文学科）》，就是为了进一步从以下三方面来探索我校语文学科评价，从而使小学语文学习评价成为推进新型的学习方式，突出课程的综合性、现代性和创新性起到促进和保障作用：
一、注重学生综合素质的考查，使评价能够促进学生的全面发展。
二、全面考虑语文学习的多元目标，让评价伴随语文学习的各个方面和全部过程。
三、关注学生的个性特点，把评价作为他们不断前进的动力。
小学语文作业评价方案 第23篇
一、活动目的
通过作业展评，为学生提供一个相互学习、相互促进的平台，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生良好的作业习惯，提高书写水平和作业质量，同时也让教师了解班级作业的整体情况，以便更好地调整教学策略。
二、活动时间
xx月xx日-xx月xx日
三、活动地点
学校教学楼xx大厅或各班级教室
四、参与人员
全体学生、各学科教师
五、活动准备
1.宣传动员
学校通过广播、宣传栏等形式向全体师生宣传作业展评活动的意义和要求，营造良好的活动氛围。
各班级班主任利用班会课向学生详细介绍活动内容和评选标准，鼓励学生积极参与。
2.作业收集
各学科教师根据本学科作业类型，在规定时间内（如近一个月的作业），从每个班级挑选出xx名学生的优秀作业，涵盖课堂作业、家庭作业、练习册等不同形式。
挑选作业时，要综合考虑作业的书写工整度、正确率、完成质量、创新思维体现等方面。
3.场地布置
如果在教学楼大厅展览，安排工作人员提前清理场地，摆放展示桌、展板等。根据学科和年级划分不同的展示区域，并做好标识。
若是在班级教室展览，则由各班级班主任组织学生将教室墙壁、黑板等空间合理利用起来，张贴或悬挂优秀作业。
六、展评内容和标准
1.书写工整
字迹清晰、规范，笔画流畅，大小适中，无涂改痕迹，使用的书写工具符合要求（如钢笔、铅笔书写规范）。
2.正确率高
作业中的题目回答正确，解题步骤完整、合理，能够体现出学生对知识的掌握程度。对于有错误的地方，若有认真订正的情况可适当加分。
3.完成质量
作业格式规范，符合学科教师的要求。如数学作业中，解题过程规范，单位、答语等完整；语文作业中，标点符号使用正确，作文有一定的文采和思想深度等。
按时完成作业，无拖欠现象，并且作业内容充实，体现出学生认真的学习态度。
4.创新思维
对于一些开放性题目，学生的回答有独特的见解、新颖的思路，或者在作业设计上有创新之处（如制作精美的手抄报、个性化的思维导图等）。
七、活动流程
1.布置展览
在规定的展览地点，将挑选出来的优秀作业分类摆放或张贴整齐。同时，可以在旁边附上一些鼓励性的话语或对作业亮点的简要说明。
2.组织参观
安排各班级学生分批次参观作业展览。参观过程中，由教师或学生讲解员引导，向同学们介绍优秀作业的特点和值得学习的地方。鼓励学生在参观过程中相互交流、讨论，分享自己的感受。
教师也可以在参观过程中观察学生的反应，了解学生对不同类型优秀作业的关注点，为今后的'教学和作业布置提供参考。
3.投票评选
为每位参观的学生发放一张投票纸，让他们在参观结束后，根据自己的判断，在每个年级每个学科中选出xx份最喜欢的作业。投票可以采取无记名方式，在指定的投票箱内投放。
由工作人员负责收集和统计投票结果。
八、表彰奖励
1.根据投票结果，评选出每个年级每个学科的一、二、三等奖若干名，颁发奖状和奖品（如学习用品、书籍等）。
2.对在本次活动中组织得力的班级和教师，给予一定的奖励和表扬，如优秀组织奖等。
九、活动总结
1.活动结束后，组织教师召开总结会议，分析本次作业展评活动中发现的问题和亮点。讨论如何将优秀作业中的经验运用到日常教学和作业批改中，以提高全体学生的作业质量。
2.鼓励学生撰写参观作业展评后的心得体会，选取部分优秀的心得体会在学校广播或宣传栏中展示，进一步深化活动效果。
小学语文作业评价方案 第24篇
一、活动宗旨：
进一步加强教学常规管理，规范教学行为，深化课堂改革，大力倡导及时、认真批改作业的优良教风和有效作业设计的积极创新意识。按学校工作计划，组织第七届作业展评活动，借此搭建师生之间交流与学习的平台，促使学生养成认真作业，书写工整、格式规范、爱护书本的良好学习品质，培养良好的学习习惯和创新精神。
二、展评作业种类：
1、常规展示（抽测）作业：
语文：一、二年级课堂作业本、听写本
三至六年级课堂作业本、作文本
数学：一至六年级课堂作业本
英语：一至六年级课堂作业本
书法：一至六年级写字作业本
2、特色（展示）作业：各学科自选
三、展评地点：
艺文堂
四、展评时间：
（20xx年12月26日）周三作业抽测评分
（20xx年12月28日）周五作业推荐展评
五、展评办法：
（1）展评周的周三（12月26日）上午第四节课后根据学校随机抽取学号名单，各任课教师将本班本学科抽检作业，送到艺文堂并按年级次序摆放。
（2）展评周周三（12月26日）下午2:30请各评委老师带笔准时集中艺文堂参评填表打分，评出一、二等奖，并将评价表交教导处汇总归档。
（2）周五（12月28日）上午各学科任课教师与班主任将教师推荐已评选的.优秀作业本按一、二等奖有序摆放在学校指定展格，要求摆放整齐、有序、美观。
（3）各班班主任于展评当日根据学校安排时间组织本班学生参观，待参观全部结束后将本班学生作业本全部收回，并发还给学生。
（4）自选特色作业由各学科任教教师评选推荐交班主任汇总，并填写推荐表参展。
六、评分标准：
各科作业的满分均为10分。
1、作业本保管完好，基本无破损、脱页现象。（1分）
2、学生书写认真工整，格式规范统一，无乱涂乱画现象，订正及时，完成作业质量高，书面干净整洁。（2分）
3、全体学生都按要求按时完成作业。（2分）
4、教师按照要求全批全改学生作业（1分）
5、教师及时批改学生作业。明确标出作业中出现的错误，并做好二次批改。批改作业时能使用统一的批改符号，严肃认真、红笔批改、逐条批阅。（2分）
6、批改评语书写工整清楚，使用等级制，做到不错改、不漏改，有批改日期记录。（2分）
温馨提示：为确保作业展评活动顺利进行，请务必遵守相关时间，按时参展、参观。
各班主任于12月24日领取作业展评推荐表评议汇总后于12月25日交教导处（电子稿发晓艳qq邮箱）谢谢合作！
小学语文作业评价方案 第25篇
为进一步规范小学生的书写，加强学生良好学习习惯的养成教育，提高学生对书本、作业本的保护意识，经研究决定在5月13日举行一次学生数学作业展评活动，具体要求如下：
一、优秀标准：
1、作业本封面、封底整洁，不卷角，不在作业本随便涂、抹。
2、书写工整，字迹清楚。字体笔画横平、竖直、笔笔有力。
3、按时完成作业，作业质量好，正确率高，有独特的.解题思路。
4、字的大小间隔安排匀称、科学、合理，书写格式规范。
二、评比标准：
各科作业都能认真独立完成作业，书写工整，步骤完整，格式规范，及时上交。作业时能认真审题，弄清题意，明确方法和步骤，有较高的作业正确率和较快的作业速度。
三、评比方法：
1、每班按照20%的比例推选（1—2年级语、数。3—6年级语、数、英三科）优秀作业参评 ，作业和连同名单交教导处。
2、任课教师要早做宣传，以督促检查指导等措施提高学生的作业质量，按照面向全体的原则，择优推选。
3、评比时间：20xx年11月24日上午
4、分年级段评出优秀作业：
（1）一、二年级组30名。
（2）三、四年级组20名。
（3）五、六年级组30名。
小学语文作业评价方案 第26篇
为加强教学过程性管理，提高学生作业质量，培养学生良好的作业习惯，促进广大教师有效批改、精细批改，我校组织了学生作业展评活动，展评过程扎实，取得了很好的效果。现将活动相关情况总结如下：小学作业评比方案
一、活动过程扎实有效
各学科、班级非常重视本次活动，精心组织，认真实施，广大师生积极参与。对学生作业情况进行了评定，许多班级形成了你追我赶的氛围。
各班级组织班级内作业评比活动，对本班级各学科优秀学生作业进行展示，组织学生观摩。各年级对学生作业情况和教师批改情况进行分析总结，促进学生作业质量和教师批改质量的大幅度提高。收到良好效果。
二、规范批改意识明显增强
本次作业展评活动，促进了广大老师更加重视作业批改规范化。大部分老师能认真及时地批改各科作业，做到有练必收，有收必批，有批必评，有错必纠。教师批改符号比较规范，批改中适当采用激励性评语。特色作业更是丰富多彩，充分表现了广大教师较强的教学基本功。
三、作业训练质量得到提高
大部分课堂作业能体现精选、适量的要求，能围绕课堂教学目标选题，难易适中，题型较丰富。
四、作业评价形式有所创新
老师们认真做好激励语言评价，积极探索等次评价方式，学生在评价中收获进步的喜悦，激励效果更明显。作文批改中，积极探索学生分组互评的评价方式，调动了学生学习的积极性和主动性。
五、成果统计
当然，通过本次作业展评，也发现了一些问题，如个别批改字迹潦草，甚至存在极少数漏批漏改现象；部分班级学生的错题没有让学生及时订正；课堂作业设计过于简单，训练量太少，题目单一，大部分是基础题，缺少适量的综合题、拓展题，有的是照搬教辅资料上的原题目，训练重复低效；有个别班级不重视培养学生良好的作业习惯，学生作业书写不太工整，作业本面不整洁等。
为及时整改上述问题，促进学生作业质量和教师批改质量的进一步提升，提出如下建议：
1.要进一步加强教学的.过程性管理，把学生作业管理作为一项长期重要的管理工作抓实抓好。对教师的作业设计、批改和讲评等环节多加检查和指导，定期对学生作业进行展评，建立作业激励性评价机制，把相关结果在合适范围公布，以此促进教学质量的大幅度提升。
2.要组织各位老师认真学习作业管理要求，提高作业设计质量，既要设计出难易适中，体现课堂教学目标的基础题，又要设计出适量的综合题、能力题、实践题；要细化落实精细批改、有效批改的要求，规范批改符号，及时认真地批改；对学生存在的典型错误要有批改记录，然后进行针对性讲评，对学习困难学生的作业必须有重点地进行面批，对作业中的错题要订正、重批，切实做到“有练必收、有收必批、有批必统、有统必评，有错必纠”。
3.要持之以恒地加强学生良好的作业习惯教育。认真上好写字课和学习常规训练课，培养学生先复习后作业、先审题后解答，先作业后检查的良好作业习惯，指导学生“独立、按时、工整、规范”地完成作业。
小学语文作业评价方案 第27篇
自20xx年春季学期开展全镇首届小学生作业评比活动以来，我镇各小学高度重视，认真抓好此项工作，学生的学习习惯有了较大的改变，有效地促进了我镇的教学常规管理工作。为了给一线教师提供更广泛的交流平台，给学生创设展现个性的空间，坚持不懈地培养学生良好的'学习习惯，进一步推进我镇的教改工作，提高全镇的教育教学质量，根据上级的有关精神，结合我镇的实际情况，特制定此方案。
一、参加评比活动的对象：全镇一至六年级全体学生
二、参加评比活动的时间：20xx年12月16日（周五）
三、参加评比活动的内容：
语文科：1.一本课堂“双基”作业；2.一本习作作业（教材各单元习作）。
数学科：一本课堂作业。
英语科：一本课堂“双基”作业。
四、作业评比标准：
1.学生作业封面干净、平整，书写规范、正确（写清学校、年级班级、学生姓名、教师姓名）。
2.学生作业书写认真、整洁。
3.学生作业格式规范，排版整齐、美观。
①语文、英语作业：要写课次、课题，每次作业之间要有一定间隔；习作作业在第一行中间写清第几单元，第几单元下隔一行在中间写习作题目，题目下隔一行空两格开始写习作内容。
②数学作业：每次作业的第一行中间要写清日期，然后在下一行写作业内容，每次作业之间要有一定间隔。
③教师批改时都不要把分数或等级以及教师的批语写到学生的字中。
4.作业内容连贯（体现在课次、内容、批改日期）。
5.教师要及时批改作业，写上批改时间。
6.学生做错要有订正。
7.作业量要达要求：
语文科：①语文课堂综合性作业一本，②习作作业一本。语文作业至少一课一次“双基”作业，一单元一次“双基”作业，一单元一次习作，习作篇幅有一定要求：不管是大本子还是小本子（格子数相差不大），三年级写一页左右，四年级写一页半左右，五、六年级写两页左右（左右的幅度在2~3行之间），截至作业评比时间，各年级习作作业最多能少最后单元，篇数不够的不能评奖。
数学科：一本课堂“双基”作业，要求一节课一次。
英语科：一课一次“双基”作业，一单元一次“双基”作业。
8.参评作业人数：各年级各班全体学生，一本不能少（评比时中心校把各小学各年级学生数发给评委）。
五、评奖办法：
1.集体奖：以班级为单位，按年级、科目、类别设班级一、二、三等奖各设2、3、4名。
2.学生个人奖：按年级、科目、类别设个人一、二、三等奖。
小学语文作业评价方案 第28篇
语文不仅仅是一门单一的学科。《语文课程标准》中提出：“在语文教学中要努力体现语文的实践性与综合性。”它沟通了课内外、书本与实践、学校与社会、语文与其他学科之间的联系。教师在作业设计时，设计综合化的语文作业，有利于学生综合运用各种知识、各个学科知识解决问题的能力。
如：学完《只拣儿童多处行》后，可以和综合实践活动相结合设计让学生自己到大自然的各个地方去寻访春天。通过寻觅春天，观察春天的踪迹，让学生深入认识大自然的物候特征，了解一点生命在春天里成长变化的特点，加深对“儿童是祖国的春天”的体验和感悟。
通过调查实践不仅扩展学生的见闻，增长学生的见识，也促进了学生综合素质的提高。这样设计作业，使作业更贴近学生、贴近生活，调动了学生学习的积极性，使学生真正地爱上了语文作业。
小学语文作业评价方案 第29篇
一、活动目的：
全面贯彻落实《小学教学常规》要求，规范学生作业。以实施素质教育为宗旨，通过优秀作业的评选，既促进教师之间的工作交流，也为全体学生提供一个展现自己良好作业习惯和作业成绩的机会。通过评比带动全校进一步规范作业书写格式，进一步规范本校学生的书写，加强学生良好学习习惯的养成教育，提高作业质量，促进学生良好的`作业习惯。
二、组织机构
组长：校长
副组长：副校长
成员：教务处成员、各年级组组长
三、评比科目和内容：
1.科目：语文、数学。
2.各年级评比内容
一、二年级：
数学：大作业、练习册
语文：小楷、写话、练习册
三—六年级：
数学：大作业、练习册
语文：小楷、作文、日记、积累、练习册
四、评比标准：
1．作业格式规范，书写认真、工整，字体规范，无乱撕、乱画、乱贴现象。（50分）
2．作业批改正确及时，有日期、次数、等级，批改符号规范，无错改、漏改及时更正。（20分）
3．作业保持整洁，封面本夹干净，标签内容包括班级、姓名，并且粘贴位置统一，习惯良好（10分）
4、作文要求全批全改，详批不少于三分之二，评语要中肯有指导性，批改有特色且效果好。（10分）
5、每班可以给两个特殊同学的名额不参与评比，其他同学的作业都必须参与评比（10分）。
五、评比要求
各位评委要本着公平公正的态度进行细致的评比，细致打分。年级组长不参与本组的打分。
六、评奖方式
每个年级组评出两个优秀奖
七、评比时间：至30
小学语文作业评价方案 第30篇
一、活动目的：
全面贯彻落实《小学教学常规》要求，规范学生作业。以实施素质教育为宗旨，通过优秀作业的评选，既促进教师之间的工作交流，也为全体学生提供一个展现自己良好作业习惯和作业成绩的机会。通过评比带动全校进一步规范作业书写格式，进一步规范本校学生的书写，加强学生良好学习习惯的.养成教育，提高作业质量，促进学生良好的作业习惯。
二、组织机构
组长：校长
副组长：副校长
成员：教务处成员、各年级组组长
三、评比科目和内容：
1.科目：语文、数学。
2.各年级评比内容
一、二年级：
数学：大作业、练习册
语文：小楷、写话、练习册
三—六年级：
数学：大作业、练习册
语文：小楷、作文、日记、积累、练习册
四、评比标准：
1．作业格式规范，书写认真、工整，字体规范，无乱撕、乱画、乱贴现象。（50分）
2．作业批改正确及时，有日期、次数、等级，批改符号规范，无错改、漏改及时更正。（20分）
3．作业保持整洁，封面本夹干净，标签内容包括班级、姓名，并且粘贴位置统一，习惯良好（10分）
4、作文要求全批全改，详批不少于三分之二，评语要中肯有指导性，批改有特色且效果好。（10分）
5、每班可以给两个特殊同学的名额不参与评比，其他同学的作业都必须参与评比（10分）。
五、评比要求
各位评委要本着公平公正的态度进行细致的评比，细致打分。年级组长不参与本组的打分。
六、评奖方式
每个年级组评出两个优秀奖
七、评比时间：
至30
小学语文作业评价方案 第31篇
1.批改作业均用红笔。批改符号要统一。全对的打“√”，全错的打“×”，半对半错的用“\”，等学生订正正确后方可打“√”。打勾要规范，不能连勾带拖，要打在解答的结尾，笔迹要小，不破坏学生的字迹（特殊情况除外）。有错题的要在作业后写“订正”字样，对于不能用适当符号表示的错误，可用文字叙述或面批，教师对订正的作业同时要及时进行批改。严禁在整面作业上只打一、两个大钩的粗放型批改方式。
2.作业批改要及时。要认真细致，逐题批改，防止误批、漏批。提倡写批注和面批。（作业一般力求当天批完）
3.对学生的作业，练习必须严格要求（格式、字迹等）。对书写整洁、解题具有独到之处的学生，教师要有针对性的批注，还可以写上激励性的批语，书写字迹要工整，用楷书书写，评价要恰当。
4.平时作业批改，生字本、词语本以及各类练习使用五星制或分数进行评价，优秀为五颗星，良好为四颗星，原则上不少于三颗星，主要以鼓励学生为主，适合低年级学生的年龄特点。作业批改完成后必须有批改日期。
5.写字（生字、词语）要求批改（40次）：
（1）一课一练。
（2）教师及时批阅，对习字中部分书写美观、运笔到位的字要加以圈点，错字在原处订正。
（3）视情况在等第旁边写上表扬的、鼓励性的话语。
6.习题批改要求（40次）：
（1）批改时要细致认真，无论是填空，还是组词，每一小题都得打“√”，对学生作业中的错误可用“\”加以提醒，在错误处可用“•”来标注，指引学生订正。
（2）每次批改在此次作业的最后一题的右下方空白处写上等第和批改日期，字迹不能太大，书写端正。
7.写话批改（4次）：
（1）教师批改必须有总批，具有激励作用。
（2）教师要鼓励学生,发现用得好的或恰当的词语、句子、段落,要用符号标出以示鼓励。
（3）写话成绩、批改日期写在总批下一行的右侧。
小学语文作业评价方案 第32篇
1.平时作业批改，五角星和分数相结合进行评价，作业分数均批在最后一题下面。
2.教师对学生作业、练习必须严格要求（格式、字迹等）。认真及时批改，督促及时订正，批改书写工整，字体规范、行款整齐，一律使用红色笔。
3.批改要及时、认真、细致、不错批漏批，提倡写批注和面批。（作业一般力求当天批完）
4.批改符号清晰，每题必批，不能一页一个勾。全对的用“√”，全错的用“╳”，半对半错的用“\”。有错题的要在作业后写“订正”字样，对于不能用适当符号表示的错误，可用文字叙述或面批，同时要及时处理好订正题。
5.写字批改要求：
（1）随课文练习。
（2）教师要及时批阅，对习字中部分书写美观、运笔到位的字要加以圈点，错字在原处改正。
（3）视情况在等第旁边写上表扬的、鼓励性的话语。
6.习题批改要求：
（1）批改时要做到细致，无论是组词，还是填空，每一小题都得打一个√，对学生作业中的错误可用“×”加以提醒，在旁边画上一个方框，让学生把正确答案写在方框里。
（2）每次批改在课题右边写上等第和批改日期，字迹不能太大，同样要写端正。
小学语文作业评价方案 第33篇
一、指导思想
在学习实践科学发展观的引领下，落实“减负增效”精神。加强对有效课堂的研究，引导教师关注课堂教学，以“精讲精练、因材施教”为原则，精心设计学生作业，在教学研究与实践中，提高教师业务能力，促进教师专业化发展。
二、活动时间
20xx年12月15日下午2点40分～3点40分。
三、参加对象
全体教师
四、活动地点
汇南小学五楼多媒体教室
五、活动要求
1、各学科根据本册教学内容编写课堂作业或课后作业。其中，体育学科可以根据学科特点编写体育小游戏，科学学科可以根据教学内容设计小实验。
2、题目要求少而精，形式灵活多样，作业设计力求具备趣味性、层次性，有效性、实践性、综合性、创造性等。
3、作业设计版式可参考附件，分练习设计、设计意图两部分。
六、评比标准
原则 要求 分值
1 基础性原则
注重基础知识和基本技能的掌握，针对学生实际情况，作业目的性强，难易适度。 25%
2 差异性原则
关注以人为本和差异发展，由易到难，由浅入深，分层作业。 25%
3 实践性原则
强调知识的生活运用，能提高学生解决问题的'能力,具有一定的实际意义。 25%
4 科学性原则
设计新颖、童趣盎然、表述清晰，作业量适度。 25%
附件：作业设计方案参考模板
【作业设计】
一、基础套餐a
1．听读课文，并录音。（温馨提示：语音正确、语调优美。先跟着磁带模仿几次，再录音。）
2．改编课文中的歌谣。（温馨提示：根据自己对学习科目的喜好程度，改编歌谣。）
____,___ _,interesting! ____,___ _,so boring !
____,_____,very fun! _____,_____,very hard!
_____,_____,so easy! _____,_____,so funny!
二、基础套餐b
书写乐园。（温馨提示：认真读今天所教的单词，然后端端正正地抄写一次，最后连线。）
三、升级套餐
设计一张合理、有趣、科学的功课表。
【设计意图】
1．三年级第二学期学生学习的主要任务是进一步发展听、说的技能和提升读、写的技能。因此，我设计了熟读和背诵的作业。英语是一门语言，需要不断的模仿和操练，为熟练运用打下基础。
2．课文中有许多朗朗上口的歌谣、歌曲等，它们一般都有很好的语言模板。学生可以根据它的样式进行改编。能使学生更真实地表达自己的想法，为语言的真实交际奠定基础。
3．本册教材的书写教学目的是引导学生正确地抄写单词和句子。我设计的书写作业符合三年级学生心理特点，学生的抄写作业不再是枯燥乏味的机械模仿，而是趣味书法大展示。
小学语文作业评价方案 第34篇
一、活动目的：
全面贯彻落实《小学教学常规》要求，规范学生作业。以实施素质教育为宗旨，通过优秀作业的评选，激发学生的学习兴趣，为全体学生提供一个展现自己良好作业习惯和作业成绩的机会。通过各班级的榜样带动全体同学进一步规范作业书写格式，进一步规范本校学生的书写，加强学生良好学习习惯的养成教育，提高作业质量，从而培养学生良好的作业习惯。
二、评比科目及方式：
1、参评对象：三——六年级学生的寒假英语作业。
2、评选人数：每班的.30%
3、评选方法：以班级为单位进行评比量化打分（10分制）。
4、评委：两位英语老师及教导处
5、评选步骤：教师评——教导处评——发奖——展览三、评比标准：（见附表）
四、评比时间：
20xx年3月
附表：小学学生寒假作业评比量化表
评比结果
经过评委老师的认真评选，按照30%的评选比例，评选结果如下：
三年级：曹睿、刘越尧、陈明飞、蔡志翔四年级：靳磊、赵丽丽、明宴君、顾东昊
五年级：金卓、成楠、屈馨月、王嘉炀、张秋茹、高小涵六年级：花晓萱、明煊芳、马美琦、李森、佟欣
小学语文作业评价方案 第35篇
一、工作目标：
争创一流的教研组。
二、具体工作：
1、业务学习：
⑴学习《语文课程标准》和修订版《语文教学大纲》；
⑵学习理论文章和我校《敬文教育》文集。
2、教学常规：
⑴严格执行“三表”；
⑵严格执行“六认真”（着重做到）：
①备课：坚决杜绝不备课上课现象，每3节课要有一次电教媒体的.使用，坚持写教后记，篇数在10篇以上，作文按篇备课，大小作都要备课。
②上课：课堂上讲普通话，语言要精炼、规范，体态语言丰富得体，板书设计力求新颖。
③对待作业：语文每节课有作业，每篇课文至少一次课堂书面作业，作业量适中。课堂作业一定要在课内完成。一年级说话训练４次，二年级写话６篇，三～六年级大作８篇，小作６篇，大小作分开写。作业批改按《七里中心小学作业批改符号及基本要求》进行批改，作文批改有记录，家庭作业有布置有检查。
④认真辅导：坚决杜绝罚做作业现象，建立学困生档案，做好补习工作。
⑤认真考核：每学期进行两次考试，做好质量分析，提出改进措施。
⑥认真总结：每人写一篇优质论文，积极参加上级主管部门举行的各类论文比赛。
3、活动组织：
⑴一人一课；
⑵学习《语文课程标准》，举行知识竞赛；
⑶低年级识字、写字教学研究活动；
⑷中年级阅读教学研究活动；
⑸高年级作文教学研究活动；
⑹古诗文诵读及默写比赛；
⑺语文知识竞赛；
⑻语文试卷评优活动（教研组）；
⑼铅笔、钢笔、毛笔字作品展览。
三、工作措施：
1、紧扣“学习”：工作中要不断阅读、不断学习，学理论文章，学他人实践，勤记录：做好文摘；善分析：理好所得。
2、把握“研究”：有教有研，有教必研，以研促教，以研兴教，要围绕“教学”工作开展一系列形式多样的“研究”活动。
3、注重“活动”：双周四下午第三节课后，语文教师要立即“看”起来，“说”起来，“议”起来，真正“动”起来。
4、配合“检查”：语文教师要谨记教学常规，尤其要在备课、作业、辅导这“三认真”上花力气，从而，降低教导处月查难度。
5、强调“合作”：发挥备课组的职能作用。备课组既要加强组内研究，使备课组活动落到实处；又要注重组外交流，使教研组活动求得实效。
四、工作安排：
九月份：
1、制订教研组工作计划及各年级语文教学计划（教研组）；
2、“一人一课”开始活动；
3、学习《语文课程标准》，举行知识竞赛（教研组）。
十月份：
1、低年级识字、写字教学研究活动（低年级备课组）；
2、古诗文诵读及默写比赛（教研组）；
3、备课笔记、学生作业月查。
十一月份：
1、高年级作文教学研究活动（五、六年级备课组）；
2、铅笔、钢笔、毛笔字作品展览（教研组）；
3、期中考试质量分析。
4、备课笔记、学生作业月查。
十二月份：
1、中年级阅读教学研究活动（三、四年级备课组）；
2、语文知识竞赛；
3、语文试卷评优活动（教研组）；
4、备课笔记、学生作业月查。
一月份：
1、教学论文评比及交流（教研组）。
2、期终复习研讨。
3、《敬文教育》（学生版）征稿。
4、备课笔记、学生作业月查。
小学语文作业评价方案 第36篇
一、活动目的
通过作业展评，为全校师生提供一个相互学习、相互促进的平台。一方面，激励学生养成认真书写、规范作业的良好习惯，提高学生对作业的重视程度；另一方面，加强教师之间的交流，让教师了解不同班级、不同学科的作业设计与批改情况，以便更好地改进教学方法和作业布置策略。
二、活动主题
“规范书写，精彩作业”
三、活动时间
xx月xx日-xx月xx日
四、活动地点
学校图书馆（或学校空旷的走廊、会议室等，根据学校实际情况确定）
五、参与对象
全校各年级学生
六、展评作业种类
1.课堂作业：语文、数学、英语等学科的课堂练习册、作业本。
2.家庭作业：各学科教师布置的书面家庭作业。
3.特色作业：如语文的手抄报、数学的思维拓展作业、英语的情景对话小剧本等。
七、活动准备
1.宣传动员
通过学校广播、宣传栏、班级群等向全校师生宣传本次作业展评活动的目的'、意义和具体安排，鼓励学生积极参与。
召开教师会议，向教师明确活动要求和评选标准，动员教师组织学生准备参展作业。
2.作业收集与整理
各学科教师根据评选标准，在班级内初选出优秀的课堂作业、家庭作业和特色作业。
以年级为单位，将选出的作业进行分类整理，每份作业需注明学生姓名、班级、学科、作业类型。
3.场地布置
在展评地点摆放展示桌、展板等，合理划分不同年级、不同学科的作业展示区域。
在展示区张贴醒目的标识，如“一年级语文作业展示区”“三年级数学特色作业展示区”等。
在场地入口处设置活动介绍展板，包括活动主题、目的、评选标准等内容。
八、评选标准
1.书写规范
字迹工整、清晰，笔画规范，无涂改、潦草现象。
字体大小适中，字间距、行间距合理，卷面整洁美观。
2.正确率高
作业完成质量高，答案准确，解题思路清晰，能体现学生对知识的掌握程度。
3.作业完整性
按时完成作业，无缺页、漏题现象，作业内容完整。
4.批改情况
教师批改认真及时，批改符号规范统一，评语具有针对性和鼓励性。
5.特色与创新（针对特色作业）
作业形式新颖独特，能体现学生的创新思维和实践能力，如手抄报内容丰富、设计精美，思维拓展作业解题方法巧妙等。
九、活动流程
1.作业展示阶段
在规定时间内，将整理好的作业在展示区进行展示，组织各班级学生在老师的带领下有序参观。
参观过程中，引导学生学习他人作业中的优点，如书写规范、解题思路等，并鼓励学生对比自己的作业，找出差距，树立改进的目标。
2.评选阶段
设立教师评委组和学生评委组。教师评委由各学科骨干教师组成，学生评委从每个班级中推选若干名学习认真、评价能力较强的学生担任。
评委根据评选标准，对参展作业进行打分评选。评选出一、二、三等奖若干名，以及“最佳书写奖”“最佳正确率奖”“最佳特色作业奖”等单项奖。
3.表彰总结阶段
举行表彰大会，对获奖学生进行表彰，颁发荣誉证书和奖品。
在学校宣传栏展示获奖学生名单和优秀作业照片，进一步扩大活动影响。
对本次作业展评活动进行总结，肯定成绩，指出存在的问题，提出改进建议，为今后的作业设计和批改提供参考。
十、活动要求
1.各班级要高度重视本次作业展评活动，认真组织学生参与，确保活动顺利开展。
2.教师在评选过程中要严格按照评选标准进行，做到公平、公正、公开。
3.参观过程中，要保持安静、有序，爱护作业展品，不得损坏或带走展品。
4.活动结束后，各班级要组织学生进行讨论和反思，引导学生将在活动中学习到的经验运用到今后的学习中。
十一、活动预算
1.荣誉证书费用：xx元
2.奖品费用：xx元
3.展示材料费用（如展示桌、展板等的租赁或制作费用）：xx元
4.其他费用（如宣传材料制作等）：xx元
总预算：xx元
十二、人员分工
1.活动总策划：xx，负责活动的整体规划和组织协调。
2.宣传负责人：xx，负责活动的宣传工作，包括制作宣传海报、广播稿、班级群通知等。
3.作业收集与整理负责人：各年级组长，负责组织本年级教师收集和整理参展作业。
4.场地布置负责人：xx，带领后勤人员进行展评场地的布置工作。
5.评委组组长：xx（教师评委组）、x（学生评委组），x负责组织评委进行评选工作。
6.表彰大会主持人：xx，主持表彰大会。
7.后勤保障人员：学校后勤人员，负责活动期间的物资供应、场地清洁等工作。
小学语文作业评价方案 第37篇
（1）拼音本：拼音书写按四线格正确书写。
（2）田字格：抄生字使用田字格本，课题写在第一行的中间，先写一个生字再写笔顺，之后再写一排，最后组一个词。（每篇课文只写一次课题）
（3）中方格：一格写一字，要求学生写字要写在方格中央，不偏不倚，标点符号占一格(省略号、破折号占两格)，并写在方格左下角(若遇行尾有标点符号，就写在行尾方格内)。每一课作业要在第一行的中间写上课题，抄写词语时，每个词语竖着抄写三遍。
（4）《课堂练习》：字写在格子中，横线上，连线要用直尺。
小学语文作业评价方案 第38篇
一、班级情况分析
本期我班共有学生65名，其中有6人是新转入的学生，这些学生课堂常规较差，成绩也不理想。原班生中也有一部分学困生，针对这些情况，为了能更好地完成本期教育教学工作，特制定以下计划。
二、教材分析
本册共有八个单元，本册教材要求学生能借助汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话；识字201个，能辨别常见的同音字和形近字，能认读学过的多音字；掌握部首查字几种情况，能在字典中选择恰当的意思，学会独立识字。
三、教学质量目标
1、本册教材要求学生能借助汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话；识字201个，能辨别常见的同音字和形近字，能认读学过的多音字；掌握部首查字几种情况，能在字典中选择恰当的意思，学会独立识字
2、会读写260多个词语，懂得意思，一部分能口头或书面运用。
3、初步养成有礼貌地认真听人讲话的习惯，能正确转述别人的话，初步学会完整地讲述一件事，条理比较清楚，语句比较连贯；能听写一段话。
4、会正确、流利、有感情地朗读课文；能借助重点词句，背诵指定的课文；能带着问题默读课文，边读边思考；能抓住重点词句，理解一段话的内容；读课文时能注意到文章的题目；初步学会用自然段归并的方法和按事情发展的顺序给课文分段；能读懂程度适宜的儿童文学作品和儿童科普文章，了解主要内容。
5、初步学会有顺序有重点地观察图画和周围的事物，能条理比较清楚地记叙一件事，语句通顺连贯。
6、使学生了解祖国山河壮丽，历史悠久，有优秀的民族文化传统，初步培养民族自豪感；初步培养勤奋学习、乐于助人、谦虚谨慎、敢于拼搏的精神；初步培养热爱科学的思想感情
三、教学措施
1、准确把握教学目标本册教材明确规定了每个单元、每篇课文以及听说训练、习作训练的教学目标。教师要熟悉本册教材的学期教学目标，把握单元教学和课文教学目标，并根据班级的实际情况，制订好课时教学目标。课时教学目标的制订应做到明确，可以操作，能够检测。
2、扎实进行语言训练。本学期着重进行分段训练等，但字、词、句的基本功训练仍要给予足够的重视。朗读、默读是阅读教学中最经常最基本的训练，本册教材有两个单元着重进行默读和背诵的'训练，课堂教学中要保证学生有充分的读书时间。要设计有效的方法，努力让全班学生人人参与训练。
3、落实各单元训练重点。本册教材的一个特点是各单元有明确的阅读、习作、听说训练点，教学中要把这些训练点的要求落到实处。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向转移到训练目标导向上来。一篇课文教学2—3课时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元的基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读训练时，要发挥“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。“学习提示”的教学，有的可以放在学习课文前；有的可以放在学习课文中进行；还有的可以在学完课文后再巩固、加深认识。需要注意的是，本学期刚开始学习给课文分段，分段的教学一般应充分理解课文内容以后进行，而不宜在一开始接触课文就进行。
4、注意听说读写能力的协调发展。本册教材的单元训练点编排，考虑到听说读写各方面的联系。阅读教学中要让学生注意表达的方法，从读中学写。听说训练除了教好4次听说训练外，阅读教学中要练习听话说话，作文教学一般也要从说到写。
四、教学进度安排
第一学月：教学第一、二单元
第二学月：教学第三、四单元
第三学月：教学第五、六单元
第四学月：教学第七、八单元
第五学月：总复习，期末考试