产业技术研究院建设方案 第1篇
对于5G NSA共建共享，可分为3种技术方案：（1）双锚点技术方案；（2）单锚点共享载波技术方案；（3）单锚点独立载波技术方案，如图2所示。从网络结构上看，这3种共建共享方案共同点是5G NSA基站是共享的。而4G锚站可以共享，也可以不共享，但4G锚点站需要连接到双方的4G核心网，同时5G NSA基站也需要都连接到双方的4G核心网。
5G NSA共建共享3种技术方案特点和场景选择标准如表2所示。
产业技术研究院建设方案 第2篇
新疆建设职业技术学院是新疆维吾尔自治区唯一一所建设类高等职业院校，以服务自治区经济建设和社会发展为办学宗旨，秉持“立足新疆、面向西部，为建设行业培养生产、建设、管理、服务一线的高素质技能型人才”的办学定位，并承担着自治区建设类人才培养的重任。
根据学院“以服务区域经济和社会为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路”的办学理念，我院以适应人才市场需求和提高就业竞争能力为出发点，确保教学密切联系企业，服务于新疆建设行业的发展，坚持走产学研相结合的道路；建立以重点专业为龙头、相关专业为支撑的专业群，辐射服务面向的区域、行业、企业，增强学生的就业能力。“十四五”期间，学院在自治区特色专业及院级重点专业的基础上继续选择一批条件好，特色鲜明，办学水平和就业率高的专业进行重点建设，优先支持在工学结合等方面优势突出以及能够培养高素质技术技能紧缺人才的专业，将之建设成自治区乃至国家级骨干专业。逐步形成学院、自治区、国家三级教学改革专业建设体系，推动专业建设与发展。
根据国家产业调整与振兴规划、《_关于加快培育和发展战略性新兴产业的决定》，结合学院的办学定位和现有条件、基础、特色与优势，“十四五”期间，学院专业布局以面向建设行业的技术、管理类专业为主体，特色经济类专业为拓展，形成各专业相互支撑、协调发展的专业格局。根据专业集群化发展策略，学院将现有专业调整并集群，将建筑设备工程技术专业作为骨干专业，以建筑电气工程技术、供热通风与空调工程技术、建筑智能化工程技术、建筑消防技术等专业为支撑，形成高度融合、资源共享的建筑设备工程技术专业群，服务区域经济，提升人才培养质量。
建筑设备工程技术专业群属于建筑设备大类，对接的产业包括第二产业中的建筑业，以及第三产业生产和生活服务业中的房地产业、公共设施管理业等。服务的行业为专业技术服务业，专业对接的岗位是助理设计师、施工员、质量员、资料员、操作员、管理员、建筑信息模型技术员等。
建筑业是我国国民经济的支柱产业，随着建筑业由数量型向质量型转变、碳达峰与碳中和国家战略的实施，以及物联网、云计算服务、大数据、5G等新一代信息技术的兴起，为适应激烈的市场竞争需要，以信息科技与现代建筑艺术相结合的智能建筑逐渐成为21世纪的建筑时尚。目前，智能大厦的建设已经成为建筑业发展的主导方向。智能建筑在3A基础上增加到5A，新增了消防自动化系统（FA）和安防自动化（SA），建筑设备工程所包含的内容迅速增加。
《新疆维吾尔自治区国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》提出：“大力发展绿色建筑，城镇新建公共建筑全面执行65%强制性节能标准，新建居住建筑全面执行75%强制性节能标准。开展超低能耗、近零能耗建筑试点，扩大地源热、太阳能、风能等可再生能源建筑应用范围。”
随着我国建设行业转型升级，涌现了大量的绿色建筑、建筑节能、城市管廊、海绵城市、智慧城市的理念，以及大型复杂工程项目数量急剧增加，新技术、新工艺、新设备广泛应用，施工难度及技术要求越来越高。建筑设备工程专业的从业人员需要将多门学科相互渗透。
在产业融合的背景下，以碳减排为目标的建筑设备工程，其涵盖的建筑电气、供热通风与空调、建筑智能化、建筑消防等专业领域交叉愈加明显，专业界限愈加模糊，智能电气、节能空调、智慧消防等装备加速向智能化、网络化、信息化发展。新技术的大量应用成为建筑智能化工程行业的特点，如智能照明技术、节能空调技术、DDC控制技术、组态技术、总线技术、电力载波控制技术、光纤网络技术等已经成为业界技术人员必须掌握要素。大批新兴智能楼宇设备如智慧空调、智能调光设备、DDC设备控制集成设备、安防设备、停车场诱导设备、智慧消防等智能化设备逐渐广泛应用于诸如写字楼、高级宾馆、智慧管廊、商场、医院、城市综合体等大型建筑，成为建筑节能不可或缺的重要手段。
“十四五”时期是我国全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标之后，乘势而上开启全面建设社会主义现代化国家新征程、向第二个百年奋斗目标进军的第一个五年。国家十四五规划纲要中指出：推动区域协调发展、推动西部大开发形成新格局，加强边疆地区建设，推进兴边富民、稳边固边。全面提升城镇化质量。要坚持绿水青山就是金山银山的理念，让大美新疆天更蓝、山更绿、水更清。
在当前的环境之下，加强建筑设备工程节能设计分析，有着重大的意义和深远的价值。新时期的绿色建筑、节能技术等，在绿色、低能耗建筑中的作用越来越显著。
随着自治区新农村建设、富民安居工程的不断深入和产业结构的转型，出现了大量新型建筑体系，对内部的设备也提出了更多和更高要求，不仅加大了对”建筑设备工程技术”人才的需求，更对人才质量提出了新的要求，因此，迫切需要能适应现代建筑设备发展的高端技术技能应用型人才。
建筑设备工程类专业主要面向建筑行业，涉及生产和城乡建设的多个领域，其中建筑设备工程技术专业领域从业人员在建筑业中所占比例约为11%。该专业岗位涉及面广、综合性强、技术含量高，是富有生命力的、前景广阔的朝阳专业。
在产业技术升级的背景下，面对专业交叉综合的建筑设备，传统单一的专业训练难以满足现实工作岗位的需要，行业企业迫切需要具有宽专业视野、具有多种技能、秉持精益求精工匠精神的高技能复合型人才，能够快速胜任相关设备的施工、监理、管理、维护甚至推销产品的要求。因此，探索能够适应产业转型升级要求的高技术技能人才培养模式成为迫切需要解决的问题，这不仅对职业教育建筑设备类专业群的建设和人才培养提供了新一轮的发展机遇，而且也是对_关于《国家职业教育改革实施方案》的积极响应。
建筑设备工程技术专业群的组建正是契合这一发展需求，其基于建筑设备产业链组建，服务于建筑设备工程中各分部工程。各专业资源共享、相互支撑、协调发展，面向建筑设备岗位群，培养行业亟需的复合型高技能人才，提升产业链现代化水平，为丝绸之路经济带核心区建设及乡村振兴做出贡献。
产业技术研究院建设方案 第3篇
共建共享初期采用NSA共享，4G/5G的配合与协同也尤为重要。由于NSA共享架构的定位是初期的快速部署与过渡，因此应尽可能地减少NSA网络对双方4G网络的影响。具体原则可考虑如下约束：
(1)4G网络升级支持专有频率优先级功能，这样可以通过识别终端类型下发针对5G NSA终端的LTE网络的驻留优先级。这样既可以避免对现网4G用户的影响，又可以保证5G NSA终端能够快速建立5G连接。
(2)对于MOCN的共享方式，共享方的4G终端用户从承建方锚点站回到本网的LTE网络。这样可以避免共享方的4G终端过多地占用承建方的LTE网络。
(3)对于没有5G NR覆盖的区域，共享方的5G终端用户从承建方锚点站回到本网的LTE网络。在没有NR覆盖的区域，共享方的5G终端用户驻留在承建方的锚点，相当于仅仅占用承建方的LTE网络承载数据业务，有悖于整体的建设原则。
产业技术研究院建设方案 第4篇
基于运营商的深度合作和网络共享技术涉及的技术手段，网络共享方式包括以下几种：站点基础设施的共享、漫游、MOCN(载波是否共享两种方式)和GWCN(也分为载波是否共享两种方式)，如图1所示。3GPP R15标准规定了漫游和MOCN两种共享技术。由于目前3GPP 5G标准中不支持GWCN共享方式，因此本文对GWCN共享方式不作详细描述。
基础设施的共享不涉及物理设备的共享，而其余几种都可以共享接入网的物理设备。随着共享资源比例的提高，CAPEX逐渐降低，但同时部署可控性、运营商之间的协调复杂度上升[3]。
产业技术研究院建设方案 第5篇
漫游也是最常见的网络共享方案，国与国之间、运营商区域与区域之间，最常见的共享方式就是漫游。漫游方式的共享一般是两个或多个运营商在一个国家的部分区域部署整个网络，在没有部署自有网络的区域则与其他运营商签署漫游共享协议。在自有网络覆盖的地区中，用户接入归属网络；在自有网络覆盖以外的地方，则允许用户接入签有漫游共享协议的网络。优点是漫游场景时所有的非主运营商需要与主运营商的核心网对接，通过对接的接口和主运营商共享某一区域的接入网基础设备。在运营商A和运营商B彼此的独立区域内，是完全不相干的两张网络，运营商之间的耦合性低，操作及运维简单，在对方区域内的网络质量则完全取决于合同签订的具体情况。通过漫游，可以给客户带来很大方便。但是在用户漫游期间，要受到当地运营商网络的控制，自主性受损。特别是NSA建网阶段采用异网漫游会导致网络更加复杂，与国际漫游相比有非常大的差异：异网漫游区内有本网的2/3/4G网络覆盖，需网络侧来控制5G与4G用户的行为(5G用户漫游，非5G用户不漫游)，此种方式存在以下难点：
(1)网络改造比较大：无线网共享之外，核心网需要改造升级，核心网部分网元需要扩容；
(2)业务支持难度大：用户体验受影响，表现在上网时延增加，用户从漫游区回到归属网络可能会导致掉话；
(3)现网容量负荷变重：本质上属于无线共享载波模式，所以导致承建方4G网络日趋重载，用户体验可能下降；
(4)用户服务异常复杂：涉及多类区域、多种场景、不同故障的交叉组合，故障分析处置流程和难度加大，可能影响用户体验。
产业技术研究院建设方案 第6篇
5G接入网共建共享网络规划流程分为两个阶段：目标确认和网络评估、站点选择和方案输出，并涵盖6个环节。
(1)目标确认和网络评估，是制作方案前的准备阶段，通过现网各项信息的收集、分析和多方沟通工作，确认本地共享共建的目标、区域、锚点策略以及现网覆盖情况；包含需求分析、价值区识别和覆盖分析3个环节。
(2)站点选择和方案输出，是网规方案具体制作阶段，根据共享共建策略和选址原则，完成4G/5G站点选择、RF设计和参数规划等工作，输出网规方案；包含5G站点选择、覆盖效果评估和参数规划3个环节。
5G NSA共享共建网络规划中，需要关注锚点规划方案和NR站点选择两个方面。
(1)锚点规划方案：根据各频段站点规模和覆盖情况，选择使用独立载波、共享载波或双锚点方案。对方案，还需要根据本地频点的具体使用情况，协商共享共建锚点的具体频点和带宽。锚点层网络规划原则是覆盖连续，容量不影响现网用户感知。
(2)NR站点选择：总体原则是以承建方为主，综合利用各类候选站址，合理控制站间距，保证网络结构合理。NR站点规划分为3个大步骤：覆盖评估、站点选择和网络结构优化。NR站点选择是站点规划的关键动作，首先根据小区冗余评估，优化现网站点选择；然后根据弱覆盖聚类，完成场景化站点增补。最新方式可以引入机器学习等有效手段，根据工程参数、已有MR覆盖、地图信息等数据，实现更加精准的NR站点选择。
产业技术研究院建设方案 第7篇
目前，5G运营商面临着通信网络智能化和运营智慧化的要求[1-2]，迫切需要降低5G建设和运营成本。同时，5G网络建设面临着两方面的挑战。首先，部署5G的频段相对4G有所提高(5G频段高)。虽然5G引入了大规模天线(Massive MIMO)技术[3]，但受限于上行覆盖的短板，单站覆盖距离收缩了。单站覆盖收缩情况下，连片覆盖场景下站点数量的增加就成为必然，5G建设投资巨大(CAPEX巨大)，进而导致运营商潜在建设成本的提高。其次，为了满足未来5G业务及数据流量的需求，5G需要使用更多的频谱资源以及更大的系统带宽，5G基站数量的成倍增长、大规模多输入多输出(Massive MIMO)技术的引进使得AAU通道数多达64个之多，在给网络性能带来提升的同时，也带来了5G基站设备能耗大幅增加[4]，进而导致运营商运维成本增加。在运营商经营压力与日俱增的情况下，为了降低5G的总体成本，运营商之间的5G网络共建共享无疑是解决投资成本、运维成本过高和降本增效的有效解决方案。
国外运营商也面临着类似情况：国外电信市场上运营商数量较多，建设与运营成本成为网络运营中的重要考量因素。基于降低成本考虑，很多运营商需要进行共建共享。研究国外电信共建共享模式，借鉴其经验存在必要性[5]。
英国运营商C和D分别为该国第二、第三大运营商，面临第一大运营商的竞争压力非常大。为迅速实现LTE网络覆盖，两家运营商网络部署方案为LTE站点全部共建共享，即：将英国划分为东部和西部两大区域，由2家分别部署eNodeB，核心网独立，涉及频段包括800 MHz和1 800 MHz(两段频率两个运营商均占有资源)。eNodeB配置运营商C和D两家频段，采用独立载频共享方案，两个运营商各自采用自有品牌独立运营。
瑞典运营商E与F分别为瑞典第二和第三大运营商，第一大运营商在2009年底首先开始商用LTE，以先发优势占领了市场。后进运营商E和F为了减轻竞争压力，实现LTE快速部署上市、降低投资和运营成本，联合成立合资公司，专门负责管理LTE网络，将瑞典等分为4个区域，由运营商E和F分别建设LTE站点，并将LTE站点和频谱归属合资公司。合资公司不直接运营网络，通过将LTE站点以共载频共享方式租给运营商E和F，根据流量独立结算，而运营商E和F通过共享载波使用各自品牌运营LTE业务。
因此，无论从内部矛盾进行剖析，还是从国际上的经验来看，5G共建共享势在必行。需要积极探索5G网络共建共享技术和方案，通过“创新、开放、共享”的方式，打造“全国性5G网络，满足不同地区、不同发展需求”。
产业技术研究院建设方案 第8篇
经过三年建设，建筑设备工程技术专业群与行业同步发展、服务区域经济、产教深度融合、育人成效显著，建成自治区内领先、影响力强，具有区域特色的高水平专业群，引领全疆、辐射全国。
1.建成疆内一流、领先的建筑设备业复合型技术技能人才培养高地，引领建筑设备类专业群发展
本专业群建设期满后，将进一步改善专业群的师资力量和教学资源等办学条件、人才培养模式、体制机制，教学方法和手段更加合理，并预计产出7类自治区级及以上标志性成果，使专业群的人才培养质量显著提升，建成疆内一流、全国知名的复合型技术技能人才培养高地。
2.促进城乡建设和区域经济发展，辐射全疆，带动建筑业技术水平的提升和创新发展
项目实施后，可带动建筑设备工程技术专业群的人才培养，培养建筑设备工程技术专业群的学生达到1000人，培训社会人员6000人次以上，为城乡建设和社会区域经济发展提供人才支撑。建成建筑设备业现代技术实训基地2个，先进技术研发中心1个，推广建筑能耗物联网监管与控制技术、BIM技术、绿色节能技术、建筑智能化技术等新技术的研发和应用，助力全疆建筑设备业技术水平提升和结构转型，促进城乡建设和社会区域经济发展。
3.建成产教融合型疆内一流的建筑设备行业社会服务基地，社会和经济效益显著提升
项目实施后，专业群的实训实验设备设施更加完善，结构更加合理，增强学院服务区域经济和社会发展的能力，改善学院建筑设备技术的科学研究、职业技能鉴定和培训的软硬件条件,满足社会学员的各种岗位技能培训需求，成为新疆建筑设备行业技术研究、成果转化、培训、考核、鉴定基地。同时还可承办建筑智能化系统安装与调试、给排水系统安装与调试等职业技能大赛，为其他院校同类专业人才培养、为社会和企业的职业资格鉴定提供场地、设备和技术服务。
产业技术研究院建设方案 第9篇
党的十九大报告指出,中国特色社会主义进入新时代,我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。随着人们日益重视和追求健康舒适的生活环境，建筑对室内环境的需求也在不断提高与细化，其子系统（包括供热与通风、空调、建筑电气等）的投资已占建筑总投资约15% ，快速发展的建筑设备工程需要大量高技能复合型人才。建筑设备工程技术专业群的构建将满足行业转型升级，也必将推动学院成为人才培养高地。
建筑设备工程技术专业群的组建，能够适应我国建设行业转型升级，提升从业人员对绿色节能、智能建筑、BIM技术等为代表的新技术、新标准、新工艺、新设备的应用能力。
建筑设备工程技术专业群基于建筑设备工程的产业架构，对接了建筑设备工程的各个分部工程，体现了各系统的设计、设备安装、调试、维护的每个环节，完整对应建筑设备工程产业链。专业群以建筑设备工程技术专业为龙头，带动建筑电气工程技术、供热通风与空调工程技术、建筑智能化工程技术和建筑消防技术专业协调发展，完整对应了建筑设备领域全要素的职业岗位需求。各专业相互借鉴、引用，同时又有不同的侧重点和专业方向。建筑设备工程技术专业群与产业（链）的对应性见图1。
图1 建筑设备工程技术专业群与产业（链）的对应性
建筑设备工程技术专业群面向建筑设备工程岗位群，培养具有坚定理想信念、良好的职业道德和创新意识、精益求精的工匠精神，群内职业岗位互通和可持续发展能力，从事施工一线的施工员、监理员、质检员、资料员、操作员、管理员、建筑信息模型技术员等复合型高素质技术技能人才。从事施工一线的毕业5年左右，达到注册建造师水平。
建筑设备类专业群内的5个专业关联度较高，岗位群的逻辑关系紧密。群内各专业群均面向建筑设备安装业工作岗位群（设计、施工、造价、运行管理），并且反映了这些岗位群需要掌握的核心知识、技术技能。专业群以“建筑电气、通风空调、建筑智能化、消防工程”4大系统的设计、安装施工、工程造价、运行管理所必须掌握的知识点和技能点作为核心要素。专业群组建逻辑清晰，人才培养准确地实现了与建筑设备工程全生命周期的对接，形成了群内各专业从课程设置、核心知识和技能培养等方面既相互借鉴又相对独立的逻辑关系。
（1）专业群产业背景相同
建筑设备工程技术、建筑电气工程技术、供热通风与空调工程技术、建筑智能化工程技术和建筑消防技术专业等五个具有相同建设行业背景的专业相互支撑，组成的建筑设备工程技术专业群，在顺应建设行业发展新趋势，以及绿色节能、智能建筑、BIM技术、智慧管廊、智慧供热、智慧消防、智慧城市等发展理念的推动下，将会有更好的发展。
（2）专业基础相通、技术领域相近
群内各专业具有相通课程、技术领域相近的特点，如建筑设备工程技术专业中的电工与电子技术、建筑电气控制系统安装、安装工程预算、安装工程施工组织与管理、BIM应用技术课程等，各专业技术相互依存、高度融合。
（3）就业岗位相关
群内各专业均可服务建筑设备工程领域，共有建筑设备工程助理设计师、施工员、质量员、资料员、操作员、管理员等典型工作岗位。
（4）资源整合共享度高
群内各专业共享中建新疆建工集团、新疆城建集团、新疆燃气集团、新疆消防工程有限公司、新疆安装工程有限公司等合作企业校外实习基地，共享专兼职教师，共享安装工程制图与识图、安装工程预算、安装工程施工组织与管理、BIM应用技术等课程，建有联动发展机制，可实现协同发展。
各专业岗位对应关系详见建设方案见图2。
图2 各专业岗位对应关系
产业技术研究院建设方案 第10篇
运营商A和运营商B共建共享5G无线接入网，初期实现NSA共享，以SA为目标，过程中经历NSA/SA双模共建共享阶段，具体演进路线如图4所示。特别需要注意的是，NSA单模终端的规模将会影响双模共建共享阶段。在NSA共建共享阶段采用option3X架构，采用接入网共享，MOCN方式。NSA/SA双模共建共享方案采用option3X+option2架构，SA共享阶段采用option2架构。在演进过程中，无线部分硬件不动、软件升级即可。
产业技术研究院建设方案 第11篇
新疆建设职业技术学院高职建筑设备工程技术专业设置于2003年，其历史可以追溯到1973年创办的新疆建筑技工学校的供热与通风专业，是新疆建设职业技术学院成立时首批设立的高职专业之一，是学院的重点专业，具有悠久的专业建设历史。2009年建筑设备工程技术专业被评为自治区首批特色专业，2011年建筑设备工程技术专业教学团队被评为自治区高等学校教学团队，毕业生遍布疆内外的建筑设备企业，为行业和新疆的经济发展培养了万余名技术应用型人才。作为全疆唯一的高职专业，建筑设备工程技术专业涵盖了技工、中专、大专、本科多层次职业教育培养体系，近三年毕业生就业率在97%以上；建设电气工程技术专业是2005年建筑设备工程技术专业辐射带动下开设的专业之一，平均就业率在98%以上；供热通风与空调工程技术专业开设于2005年，毕业生均已在暖通工程建设和运行维护相关岗位从事专业工作，近三年就业率98%以上。建筑智能化工程技术专业开设于2005年，紧密契合自治区建筑智能化发展的趋势，为新疆智能楼宇建设行业培养懂设计、会施工、善管理的高素质技术技能型专门人才，是教育部现代学徒制试点专业，平均就业率在97%以上；建筑消防技术是全疆唯一一个高职专业，开设于2017年，平均就业率100%。毕业生就业后均得到了企业的一致好评。
近年来建筑设备工程技术专业群学生在全国技能大赛中，获得二等奖4人次；在自治区技能大赛中获得一等奖10人次、二等奖12人次；获得第四届、第五届中国“互联网+”大学生创新创业大赛新疆赛区铜奖、第六届国赛铜奖。同时，学院作为承办单位，组织自治区职业院校技能大赛建筑智能化系统安装与调试赛项，连续三年共16名学生参加比赛，4名学生荣获一等奖、2名学生荣获二等奖、6名学生荣获三等奖。代表自治区参加了全国职业院校技能大赛建筑智能化系统安装与调试、建筑设备安装与调控（给排水）赛项。通过大赛，达到以赛促教、以赛促学的目的。同时，通过比赛，增加了对学生对专业的认识，增强了学习专业的信心，提升了学生的就业竞争力。毕业生中30余人考取二级建造师执业资格，10余人考取一级建造师执业资格。
建筑设备工程技术专业群在长达40余年历程中，积累了丰富的经验，尤其在近年来，坚持校企合作、工学结合，不断提升高职教育理念，勇于探索与改革，人才培养紧贴社会和行业发展需求，并能随市场变化做适时调整。
通过对建设设备行业企业单位的调研和近几年本专业学生的就业面向分析，经过不断探索和研究，以建筑设备工程岗位需求及施工过程为导向，以校企合作为平台，以能力培养为主线，依据建筑设备工程施工过程和岗位能力形成规律，校企共同构建了“工学结合、能力主导”的人才培养模式。围绕该模式，以满足学生的可持续发展和岗位群基本能力为培养目标，以满足学生职业竞争力和岗位能力提升为核心，构建、开发了专业课程体系，配合课程体系创新了实践性教学体系、职业能力评价体系。
经过多年的研究和实践，专业团队以基本素质、基本知识和基本能力为目标，构建了以工作任务为驱动，“素质教育平台化、能力培养项目化、技能训练岗位化”的课程体系，包括专业知识课程体系、实践性教学课程体系及能力评价体系。以专业技术应用能力和职业素质培养为主线，采用模块化结构设计。通过将各个实践教学环节的实验、实训、顶岗实习、毕业设计、社会实践等教学内容进行合理重组，教学条件合理配置，构建以建筑设备工程技术应用为主体，按照专业基本能力、单项能力、专项能力和综合能力等层次，循序渐进地安排实践教学内容，将实践教学的目标和任务具体落实到各个实践教学环节中，使学生在精心设计的实践教学中养成职业综合能力、良好的职业道德。
1.精心设计基础课程，促进学生的全面发展
基础课程体系按照教育部和自治区教育厅要求设置，课程设置实现的目标是针对建筑设备工程施工一线主要岗位群任职所需的通用知识、素质、能力的基本需求和学生可持续发展及岗位群需求所设定培养标准，注重基本素质、基本知识和基本能力的培养。同时，基础课程的组织实施也与人才培养模式运行过程相吻合，体现基础课程服务于专业核心课程，服务于实践课程。
2.依据岗位核心能力，建设专业核心课程
根据专业面向的主要岗位群及对应的核心能力要求，确定专业核心课程体系。基于建筑设备工程建设过程构建了核心课程体系，以建筑设备工程各阶段性工作任务作为教学任务的“载体”实施教学。
建筑设备工程技术专业群共有专兼职教师32人，其中专职教师25人、企业兼职教师7人，取得国家注册类执（职）业资格证书15人，“双师型”教师占88%；教授（正高级工程师）3人、副教授（高级工程师）8人。团队中有全国安全行业教学指导委员会委员1人，自治区土木建筑协会理事3人。
专业群内各专业建设成果丰硕，拥有“国家职业教育教学成果二等奖”、“自治区级教学团队”“国家职业教育供热通风与空调工程技术专业教学资源库”“3门自治区级精品课程”“建设行业技能型紧缺人才培养基地”“中央财政支持的职业教育实训基地”“自治区教学能手1人”等，入选中央财政支持提升专业服务产业发展能力项目。
近年来教学团队完成教育教学、科学研究项目15项，获省部级以上科研成果奖3项，院级教学成果奖17项，实现了以精品课程带动专业课程建设，以特色专业带动专业群的建设，在学院起到了引领和示范的作用。公开出版发行的主编、参编教材共21部，其中国家“十三五”规划教材4部、国家级精品教材2部，参加省部级课题8项。在全国建设教育协会土建专业指导委员会建筑设备类专业说课、说专业大赛中获得一等奖1人次、二等奖2人次、三等奖3人次；在自治区教师基本功大赛中获得三等奖2人次。2018年，建筑智能化工程技术专业被批准为国家第三批现代学徒制试点专业，在此基础上，其专业教学积极探索双导师制，使得技能训练常态化、师徒交流方便化，学生职业技能提升显著。
1.校内实践教学基地
专业群通过校企深度合作，根据行业发展特点，联合打造校内实训基地，现有建筑设备实训室、建筑电气实训室、管工实训室、供热与通风实训室等，能基本满足专业教学实训实验的需要，实现教学、培训、科研、社会服务等多项功能。具备面向社会开展职业岗位培训、企业员工技能培训和职业资格考核鉴定工作的能力。
2.校外实习基地
本专业群校外实习实训基地建设初具规模，已与中建新疆建工集团、新疆城建集团、新疆燃气集团等多家企业签定了校企合作协议书，建成了校企合作、满足实践教学条件的校外实习基地，为学生提供了认识实习、生产实习、顶岗实习的校外实训条件。毕业生带薪顶岗实习都在半年以上，由于学生动手能力强，岗位适应能力强，勤奋踏实，普遍受到用人单位的好评，毕业生就业率高达98%。
专业群深度融合产业发展，与企业合作开设有4个订单培养班，如：“新疆燃气集团建筑设备工程技术专业订单培养班”等，人才培养凸显行业特“昌源水务集团多工种培训”、“部队管工、电工技能培训”、“马兰基地电工技能培训”“准东石油基地安全员培训”。面向行业广泛开展社会培训服务，如成立新疆建设职教集团，合作企业50余家。按照自治区建筑领域技术工种3年20万人职业技能培训就业的战略部署，在伽师县建立建筑产业工人培训示范基地。面向乡村振兴主阵地，依托建筑设备工程技术专业群的技术服务优势，全方位参与南疆农村抗震安居工程、节能改造、煤改电等项目，为推进农村住宅节能改造和新农村建设创造条件，通过高质量技术服务，助力实现产业兴旺、生态宜居，农民生活富裕的乡村振兴目标。
产业技术研究院建设方案 第12篇
建筑设备类专业群项目建设进度见表12。
建筑设备类专业群建设进度 表12
序号
建设内容
年度目标
2022年
2023年
2024年
人才培养模式创新
人才培养方案
预期目标：
1.构建能力递进人才培养方案；
2.召开建筑设备类专业群指导委员会会议1次；
3.召开校企合作会议1次，确定学生创新创业能力培养实施途径。
责任人：张军、齐斌、阿孜古丽
预期目标：
实施能力递进人才培养模式；
责任人：张军、齐斌、阿孜古丽
预期目标：
在自治区建筑设备工程技术专业中推广工学结合人才培养模式；
责任人：张真真、马晓倩、马炜宁
课程体系
与教学资源
课程体系
预期目标：
1.召开建筑设备类专业群指导委员会会议1次，构建“1+X”有机衔接的工学结合课程体系；
3.召开校企合作会议1次，确定学生创新创业能力培养实施途径。
责任人：张军、齐斌、阿孜古丽
预期目标：
1.工学结合的“平台课程+项目课程”的课程体系在2023级学生中实施。
责任人：张军、齐斌、阿孜古丽
预期目标：
新的人才培养模式研究在自治区级教改科研项目立项1项。
责任人：张真真、马晓倩、马炜宁
精品资源
共享课
预期目标：
1.专业教学标准1套，
2.专业教学考核标准1套；
3.优质核心课程平台建设。
责任人：阿孜古丽、胡洁
预期目标：
建成院级2门精品在线开放课程。
责任人：张真真、胡洁、马晓倩、马炜宁
预期目标：
建成1门院级精品在线开放课程。
建成1门自治区级在线开放课程
责任人：张军、阿孜古丽、张真真、马晓倩、马炜宁
教材建设与教法
教材建设
预期目标：
1.编写院级特色教材1部。
责任人：张军、齐斌、阿孜古丽
预期目标：
编写自治区特色教材1部。
责任人：齐斌、马炜宁
预期目标：
1.编写住建部规划教材2部；
责任人：齐斌、马炜宁
教法改革
预期目标：
1.模块化和现代学徒制教学模式在2022级试行；
2.过程化考核、实践技能考核在2022级试行；
3. 2门核心能力课程教学按照“课程思政+思政课程”格局编写教案。
责任人：张军、阿孜古丽、张真真、马晓倩、马炜宁
预期目标：
1.总结、研讨模块化和现代学徒制教学模式在2022级试行中出现的问题，及时纠偏并形成文字材料在2023级中推行；
2.找出过程化考核、实践技能考核在2022级试行中占有的恰当比例，形成书面材料继续在2023级推行；
3. 3门核心能力课程教学按照“课程思政+思政课程”格局编写教案。
责任人：胡洁、马晓倩、马炜宁、董晓明、热孜亚
预期目标：
二级学院范围内推行模块化和现代学徒制教学模式；
将过程化考核和实践技能考核推广至所有专业基础课程中；
所有专业课程融入“课程思政+思政课程”格局编写教案。
责任人：齐斌、阿孜古丽、苏继宏
带头人
预期目标：
培养专业带头人1名，使专业带头人在行业内具有一定声誉。
验收要点：
1.院级科研项目立项1项。
2.发表论文不少于1篇；
3.参加专业指导委员会会议1人次。
责任人：张军
预期目标：
培养专业带头人1名，使专业带头人在行业内具有一定声誉。
验收要点：
1.省级科研项目立项1项；
2.发表论文不少于1篇；
3.参加专业指导委员会会议1人次。
4.专业带头人为企业提供专业技术服务不少于1项。
责任人：齐斌
预期目标：
培养专业带头1名，使专业带头人在区域内具有一定声誉。
验收要点：
1.省级科研项目立项1项；
2.发表论文不少于1篇；
3.参加专业指导委员会会议1人次。
4.专业带头人为企业提供专业技术服务1项。
责任人：阿孜古丽
骨干教师
预期目标：
重构教师考核制度，实行新的教师评价体系，提升骨干教师专业水平提升，培养2名骨干教师。
验收要点：
1.专业教师综合评价体系1套；
2.指导学生技能大赛3项；
3.取获得自治区级奖项1项。
责任人：张军
预期目标：
提升专兼职教师的教学水平，培养3名骨干教师。
验收要点：
1.兼职教师评价体系1套；
2.建立1个技师校内工作站
3.指导学生技能大赛、创新创业大赛项。
取获得自治区级奖项1项。
责任人：齐斌
预期目标：
实行新的教师考核评价体系，提升教师团队整体水平，培养3名骨干教师。
验收要点：
1.完善的专业教师综合评价和管理体系；
2.立项省级以上教科研项目1项；
3.指导学生技能大赛、创新创业大赛2项，争取获得自治区级奖项1项。
责任人：阿孜古丽
青年教师
预期目标：
培养青年教师、双师型教师1人；
验收要点：
以老带新，青年教师听老教师课每学期不得少于1门；
鼓励青年教师在职读研、积极考取职业资格证书；
青年教师下企业锻炼不少于2个月。
责任人：张军、齐斌
预期目标：
培养青年教师、双师型教师1人；
验收要点：
1.以老带新，青年教师听老教师课每学期不得少于1门；
2.鼓励青年教师在职读研、积极考取职业资格证书；
3.青年教师下企业锻炼不少于2个月。
责任人：张军、齐斌
预期目标：
培养青年教师、双师型教师2人；
验收要点：
1.以老带新，青年教师听老教师课每学期不得少于1门；
2.鼓励青年教师在职读研、积极考取职业资格证书；
3.青年教师下企业锻炼不少于2个月。
责任人：张军、齐斌
教师培训
及实践
预期目标：
1.构建教师培养提升机制；
2.鼓励教师在职研修，积极参与教研教改活动，申请和评定多种职业资格及技能证书，提升专业技能。
验收要点：
1.教师培养提升相关制度；
2. 2022年新入职教师企业锻炼不少于6个月，校内听课不少于1门；
5年以内教龄的青年专任教师下企业锻炼不少于2个月；
3名专任教师参加专业培训；
2名教师以上参与实践教学、创新创业大赛、技能大赛指导等活动；
6.专业群团队参与企业技术研发、服务及培训1项。
责任人：张军
预期目标：
1.完善教师培养提升机制，建立名师工作室1个；
2.鼓励教师在职研修，积极参与教研教改活动，申请和评定多种职业资格及技能证书，提升专业技能。
验收要点：
2023年新入职教师企业锻炼不少于6个月，校内听课不少于1门；
5年以内教龄的青年专任教师下企业锻炼不少于2个月；
3. 4名专任教师参加专业培训；
4. 2名教师以上参与实践教学、创新创业大赛、技能大赛指导等活动，并获奖1项；
5.专业群团队参与企业技术研发、服务及培训1项。
责任人：齐斌
预期目标：
1.以名师工作室为依托，带动专业带头人、骨干教师、青年教师的培养，从而实现团队的建设。
2.鼓励教师在职研修，积极参与教研教改活动，申请和评定多种职业资格及技能证书，提升专业技能。
验收要点：
2024年新入职教师企业锻炼不少于6个月，校内听课不少于1门；
5年以内教龄的青年专任教师下企业锻炼不少于2个月；
3名专任教师参加专业培训；
2名教师以上参与实践教学、创新创业大赛、技能大赛指导等活动；
5.专业群团队参与企业技术研发、服务及培训1项。
责任人：齐斌
深化产教融合，校企合作共建校内校外实训基地
校内实训
基地建设
预期目标：
校内实训基地升级改造、演示实践教学基地建设1-2个。
责任人：张军、齐斌、阿孜古丽、胡洁、热孜亚
预期目标：
校内实训基地升级改造2-3个。
责任人：张军、齐斌、阿孜古丽、胡洁、热孜亚
预期目标：
开放性公共技能实训基地校内实训基地全面开放使用。
责任人：张军、齐斌、阿孜古丽、胡洁、热孜亚
校外实践
教学基地
预期目标：
创新校企合作模式，新建3-5家特色校外实训基地。
责任人：张军、齐斌、阿孜古丽、张真真
预期目标：
创新校企合作模式，新建3-5特色校外实训基地。
责任人：张军、齐斌、阿孜古丽、张真真
预期目标：
创新校企合作模式，新建4-5家特色校外实训基地。
责任人：张军、齐斌、阿孜古丽、张真真
实训项目 开发
预期目标：
开发3项实训项目，满足实践教学活动。
责任人：胡洁、热孜亚
预期目标：
开发4项实训项目，满足实践教学活动。
责任人：胡洁、热孜亚
预期目标：
开发6项实训项目，满足实践教学活动。
责任人：胡洁、张真真
服务发展能力提升
打造技术咨询和服务平台
预期目标：
打造大师工作室平台
负责人：张军、马晓倩
预期目标：
参与横向课题1项
负责人：张军、胡洁、马炜宁
预期目标：
参与横向课题1项
负责人：阿孜古丽、张真真
创新管理体制和运行机制
教学质量监控与保障体系
预期目标：
教学质量监控与保障体系确定。
责任人：齐斌、张真真
预期目标：
教学质量监控与保障体系运行。
责任人：齐斌、张真真
预期目标：
教学质量监控与保障体系运行经验总结改进。
责任人：齐斌、张真真
产业技术研究院建设方案 第13篇
1.形成“平台化+项目化+岗位化”的人才培养模式，公开专业群人才培养方案。
2.构建将BIM、低压电工特种作业证、智能楼宇管理师职业技能等级证书，以及二级建造师国家注册证书内容融入专业群的“2平台+3模块”课程体系。
3.建设开放共享型数字化课程资源，建成1-2门自治区级精品在线开放课程，2-3门院级精品在线开放课程。
4.校企合力开发以工作过程为导向的数字一体化教材、新型活页式教材、工作手册式教材3本。
5.发挥专业课程承载的思想政治教育功能，建设具有职业教育特点、建筑行业特色的课程思政教育案例库3个。
6.落实五年一轮的教师全员培训制度，共建共培高水平专业群及专业带头人3名，“双师型”骨干教师4-6名，青年教师4名，建设自治区级建筑设备工程技术专业群教师教学创新团队。
7.指导学生参加全国职业院校技能大赛取得突破性成绩。
8.改扩建建筑电气实训室、管工实训室、供热与通风实训室等专业实训室，新建消防检测中心等技术应用基地。
9.完善校企合作联合管理机制，以“企中校”“校中企”为抓手，新增10-15个稳定的校外实践教学基地。
10.服务本地企业科技创新，开展横向技术合作2项。
11.助力建筑领域技术工种3年20万人职业技能培训、农村煤改电工程，服务乡村振兴战略。
产业技术研究院建设方案 第14篇
建筑设备类专业群建设项目经费预算见表13。
建筑设备类专业群建设经费预算 表13
序号
建设内容
经费预算（万元）
2022年
2023年
2024年
合计
人才培养模式创新
（1）完善校企合作运行机制
（2）融合行业优势企业，推进现代学徒制试点
（3）完成“平台化+项目化+岗位化”人才培养模式
课程体系重构
构建“2平台+3模块”一体化课程体系
共享课程资源建设
（1）开发与完善精品在线开放课程
（2）开发专业课程思政教育案例库
新形态教材开发
开发新形态教材
教师教学创新团队建设
（1）专业带头人培养
（2）骨干教师培养
（3）专业群教师教学创新团队建设
打造智慧实训基地
（1）校内实践教学基地建设
150
（2）共享校外实训基地建设
校企共同体智库，同创技术技能平台
（1）共建共享现代建造技术协同创新中心
140
（2）增强平台研发能力
服务发展能力提升
（1）建立建筑产业工人培训示范基地，实施南疆就业培训方案
（2）开展校地合作、技术下乡，服务乡村振兴战略
构建管理评价机制
建设“全程精细化、全面信息化”的教学管理与评价制度，确保专业群持续改进内动力
合计
151
187
183
521