小学课堂教学改革方案 第1篇
一、教学理念与目标
首先，我们应更新教学理念，将传统的以教师为中心的教学模式转变为以学生为中心的教学模式。我们的目标是培养学生的数学素养，提高他们的逻辑思维能力和问题解决能力，而不仅仅是让他们掌握基本的数学知识和技能。
二、教学内容与方式
整合教学资源：充分利用教材、教具、多媒体和网络资源，使教学内容更丰富、更生动。
引入生活实例：将数学知识与实际生活相联系，使学生在解决问题的过程中理解和掌握数学知识。例如，可以通过购物、旅行等生活中的场景来教授加减法、比例等概念。
开展实践活动：组织数学实验、数学游戏等实践活动，让学生在动手操作中感受数学的魅力，提高他们的学习兴趣和积极性。
三、教学方法与手段
采用启发式教学：通过提问、讨论等方式引导学生主动思考，培养他们的思维能力和创新精神。
实施差异化教学：针对不同学生的特点和需求，制定个性化的'教学计划，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
利用信息技术：运用多媒体教学、在线学习等现代信息技术手段，提高教学效率和效果。
四、评价与反馈
建立多元评价体系：将学生的课堂表现、作业完成情况、实践活动表现等多方面的因素纳入评价体系，全面评价学生的学习成果。
及时给予反馈：对学生的表现给予及时、具体的反馈，帮助他们认识自己的优点和不足，制定改进策略。
五、教师培训与提升
加强教师培训：定期组织教师参加专业培训和学习交流活动，提高他们的教学水平和专业素养。
鼓励教师创新：为教师提供充分的创新空间和支持，鼓励他们在教学实践中探索新的教学方法和手段。
通过以上改革方案，我们期望能够打造一个更加生动、有趣、高效的小学数学课堂教学环境，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识，提高数学素养。
小学课堂教学改革方案 第2篇
一、小学数学生活化的重要意义
小学数学教学生活化是教师通过对数学教学中的科学组织，引导学生自主探寻数学和生活的关联性，以便学生能够达到利用数学知识解决现实生活中的具体问题的教学效果，同时也有利于学生更好地体验数学在生活中的价值所在，并让学生懂得数学来源于生活又用于生活，从而促进学生的全面发展。
1.数学来源于生活，又用于生活，培养学生数学生活应用能力和创新能力以学生具体生活和兴趣点为方向，能够帮助学生更好地理解数学知识，进一步联系现实生活中的应用事例，拥有主动学习的能力。教师在这个过程中要逐步建立学生现实生活与数学知识的联系，同时在学生掌握两者的联系之后，加以实践性的知识练习，这样能够提高教学的质量。将枯燥的数学知识引入具体的学生现实生活当中，不仅可以培养学生观察生活的习惯，也能提高学生用知识解决实际问题的能力，增强学生的创新能力。
2.体会数学的逻辑思维模式，了解数学在人生价值中的重要作用数学在实际应用中涉及的领域很多，生活中很多问题也都会用到数学知识来解决。用数学知识来解决生活中的现实问题，就是让学生体会数学在现实生活中的实际应用价值。学生在生活化教学中不断实践，经验会增加，有利于学生更快更好地确定学习方向，自主探索解决问题的方法，从而领悟到数学的思维模式和思想观念。
二、小学数学生活化的途径运用
在数学的教学实践中，教师只有积极地把数学知识理论与现实生活联系起来，才能让学生感受到数学生活的价值，知道生活中存在着数学，以便体会到数学的价值。
1.培养用数学方法观察生活的习惯
利用数学角度去观察现实生活中的问题，让学生用数学知识探索现实问题的答案，可以让学生对数学本身有深入的理解，体会到数学与生活的联系。在教学实践中让学生关注生活中存在的数学，一方面可以帮助学生学习更多的课外数学知识，另一方面也有利于激发学生对于数学浓厚的学习兴趣。
2.了解掌握学生的现实生活
了解学生的实际生活对于教师安排教学内容有重要的'参考意义。
（1）重视学生的校园生活。
（2）了解学生的社会生活。
（3）掌握学生的家庭生活情况。教师要通过家访、谈话等途径来掌握每个学生的生活背景，从中发现存在的数学问题，如家中某件电器的价格。
3.多选取生活化的教学内容
学习的目标之一是运用知识来解决现实生活中的问题。教学生活化就是对理论知识的一种检验、理解和创新。以学生的现实生活为教学背景，让学生以生活中的经验来体验数学知识带来的价值，是激发学生积极学习数学兴趣和创新的最佳途径。
三、小结
综上所述，小学数学生活化可以让学生把自己的现实生活带到课堂上来，有助于学生的语言表达能力和社交能力的提高，最主要的是学生对于数学知识的理解和应变能力的提高，也为学生本身的长远发展有推动作用，培养学生早期的创新意识和实践能力。只要我们能根据小学生的学习特征和认识事物的规律性，从学生的现实生活着手，架构起数学与生活的桥梁，必定会增加学生对数学的浓厚兴趣，学生利用数学知识解决问题的意识会增强，进而达到新课改对于数学生活教学的最终目标。
小学课堂教学改革方案 第3篇
一、教学理念的更新
以学生为中心：改变传统的以教师为中心的教学模式，让学生成为课堂的主体，教师则扮演引导者和辅助者的角色。
强调数学应用：数学教学不应仅仅停留在理论层面，而应更多地与实际生活相联系，培养学生的实际应用能力。
二、教学方法的创新
引入探究式学习：鼓励学生通过提出问题、分析问题、解决问题的过程，自主探索和发现数学规律，培养他们的探究精神和创新能力。
开展合作学习：通过小组讨论、团队项目等形式，让学生在互动中学习和交流，培养他们的合作精神和团队协作能力。
三、教学内容的优化
整合课程资源：充分利用各种教学资源，如教材、网络、实物等，丰富教学内容，使课堂更加生动有趣。
注重数学思维的培养：在教授数学知识的同时，注重培养学生的数学思维，如逻辑推理、空间想象等。
四、教学评价体系的完善
多元化评价：采用多种评价方式，如课堂表现、作业、测验、项目等，全面评价学生的.学习成果。
重视过程性评价：关注学生的学习过程，而非仅仅关注结果，鼓励学生积极参与，敢于尝试，不怕失败。
五、教师培训与提升
定期培训：组织教师参加定期的培训活动，学习新的教学理念和方法，提升他们的教学能力。
鼓励教师创新：为教师提供创新的空间和机会，鼓励他们尝试新的教学方法和策略，促进课堂教学的改革和创新。
通过以上几个方面的改革，可以逐步提升小学数学课堂教学的质量和效果，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的数学素养和综合能力。同时，也需要注意在实施过程中不断调整和优化方案，以适应不同学生的需求和特点。
小学课堂教学改革方案 第4篇
21世纪是人类社会在信息化“高速公路”上快速发展的时代。社会迫切需要适应信息化产业的高素质人才。伴随着信息化社会的逐步发展，数学这门基础性学科也将迎来大发展时期，其应用也将向各领域不断的深入发展。现代数学知识的普及与数学技术的广泛应用，使数学成为现代公民必不可少的一种实用知识和技术能力。在传统教学理论已经不能满足现代社会教学理念的需要时，教育课程改革势在必行。
1、我国小学课程改革发展进程
自新中国成立至今，我国小学课程改革主要经历了几个重要的历史阶段:第一阶段是对数与量的关系有了正确的认识过程，培养学生的计算能力和相关技能，养成数理推理的思维习惯和爱国主义思想。第二阶段是研究苏联数学，培养学生的逻辑思维，学习几何等应用知识，并学以致用。第三阶段是把小学的学制从五年改成六年，并重编数学教材。第四阶段是学习掌握珠算和算术知识，运用四则计算，解答相应的应用题，适用于现代生产力的需要。第五阶段是适应现代化建设的需要，按全日制十年制小学数学教育大纲要求，正确运用四则运算，掌握简单的数学思想，运用数学知识解决生活中的实际问题。第六阶段是义务教育。掌握数量关系、几何图形、四则运算内容，认识空间概念及提高逻辑思维能力。第七阶段是推进素质教育改革，提高学生的创新能力、实践能力及思维能力。
2、小学数学课程改革对教学的要求
创设启发学生思维发展的教学情境
小学数学教师在数学课程的要求下，要有针对性的研究符合现代学生身心发展规律和现实表现特点的教学模式，并让学生在生活中找到数学应用知识，用数学思维和知识解决实际问题。要求教师要有一双善于发现问题和解决问题的眼睛，一切从实际生活需要出发，构建学生们喜闻乐见的数学情境和活动，并积极组织和参与其中，指导学生顺利完成数学情境活动。教师可以充分利用现在的多媒体演示技术，展示几组贴近生活和现实的情境。例如:小明和小强去钓鱼，哪个人最后鱼钓得多;小宇和小新去布置新年的房间－挂灯笼，灯笼的颜色为红黄蓝绿四种，一共十个房间，怎样搭配颜色才好看。这些问题都源自我们的生活，也是学生们所熟知的问题，更是学生们喜欢动脑筋想办法解决的问题。所以，问题一经提出，就会引起学生们极大的参与解决的热情，在解决问题过程中，既学会了数学应用知识，又培养了学生们集思广议的集体观念。
树立学生团结合作完成任务的观念
培养学生团结合作的意识，是一个简单的数量关系的数学问题。在小学数学课程中要加进学生们集体研究解决问题的过程，培养学生们团结协作的`意识和品质，提高学生们的综合能力与素质，这与现代教育理念完全契合。作为小学教师，应该有目的、有意识的在课堂上组织学生进行集体讨论研究，让学生成为组织者和参与者，教师在活动中可以处于点拨引领的位置，给学生们充足交流的机会和时间，使他们在思想上发生碰撞，激发火花。例如:拿出一个围棋棋谱，说明黑棋再需要走七步就会取得胜利，让学生们对这个棋谱进行讨论研究。这里教师要给学生们充足的时间，不要急于求成，要让学生们充足思考之后，拿出最佳的解决方案。另外，在做活动前，要简单介绍一些围棋基础知识，让学生们了解和掌握围棋的技巧，提高他们完成任务的能力。
鼓励学生结合现实，学以致用
学习数学是为了解决现实生活中遇到的实际问题，要认真培养学生在运用数学知识时创新破解问题的能力。如要用统计的方法，让学生们自己记录一下日常的开支情况，如生活支出、学习支出和社会交往支出等，让学生们在实际应用中寻找数理应用带来的快乐。
3、小学数学课程改革和发展方向
教学目标
从我国小学课程改革的发展进程来看，每一阶段的改革就是修改和制定教学目标，可见，教学目标在课程改革和发展中处于的重要位置。在当前的信息化大发展时代，许多事物已经发生了根本性的改变，小学数学教学目标的改革也要紧跟时代发展的潮流，不断推陈出新。传统意义上的小学数学课程只注重学生完成既定的目标，就是要熟练掌握数学基础知识，熟记公式和定理。这种教学方式只能拓展学生的数学知识面，而不能有效提高学生学习数学的能力。小学数学教学目标的改革要有针对性的在培养学生数理思维上下功夫，把学习数学知识当作基础课程，对培养数理思维和数学修养也要有一定的课时。这种改革不仅是学习内容上的变革，也是教师教学理念上的一种革新。教师的课前准备量相应增大了许多，但学生学习数学的能力和数学修养却有了显著的提高，教学目标显得更有意义了。
教学方式
传统教学方式是以教师讲授为主的教学模式，学生只能被动接受教师的授课和完成作业，教师也只能被动的完成教学内容和任务，一切以教学大纲为主，教师和学生没有自己的思维观念参与其中，这样，使学生在学习的过程中显得毫无生机和活力，冲击着学生学习的积极性和学习热情，使教师和学生的创造力被繁重的教学任务所打消，这种教学方式对于小学生的身心发展极为不利。在研究多种教学方式后，我国小学课程改革主要从开放式教学起步，把之前的以教师为主体向以学生为主体的开放式课堂行为转变。进一步注重培养学生的自主学习能力和探究式教学模式，师生、生生之间的交流研讨时间大量增多，课堂学习气氛进一步浓厚和活跃。
教学模式
随着智能化、网络化和信息化时代的到来，传统教学以纸笔为主的教学模式逐步退出历史的舞台，由于平台的拓展，极大的丰富了教育资源，信息融合下的多媒体教学模式已经成熟发展起来，它不仅能够弥补教学资源上的不足，也以快速化、便捷化和形象化受到师生们的好评，大大提高了教育的效率，教育的标准逐步变得统一化，其深度和广度也有了长足的发展。因为在网络应用上，它支持的是一个巨大的数据库，这是一个拥有全部数学知识的庞大数据存储空间，可以用海量来形容它的存储空间，这样就给师生的教与学带来了极大的便利。在传统教学中，教师在教授数学内容时，只能在黑板上静态的写出文字或者画出图形，给学生们讲解数学知识，非常耽误时间，在有效的时间内，教学效率非常低下，教学效果也不够理想。而在信息化的多媒体时代，教师完全可以快速调用海量的多媒体教学资源进行动态展示，快速提高教学效率，节省大量的教学时间，激发学生的学习积极性和学习热情，突出教学效果。
4、结语
小学课堂教学改革方案 第5篇
一、引言
随着新课程改革的深入推进，小学数学课堂教学改革已成为当前教育领域的重要议题。为了更有效地培养学生的数学素养和创新能力，本方案旨在提出一系列具体的改革措施，以优化小学数学课堂教学，提高教学效果。
二、改革目标
提高学生的数学学习兴趣和主动性，增强数学思维能力。
优化课堂教学结构，提高教学效率和质量。
构建以学生为主体的课堂，培养学生的合作与探究能力。
三、改革措施
创新教学内容与方式
（1）引入生活化教学：将数学知识与日常生活紧密结合，让学生在解决实际问题中学习数学，增强数学的应用性。
（2）注重数学思维培养：通过设计具有挑战性的问题，引导学生进行深入思考，培养他们的逻辑思维和创新能力。
（3）实施分层教学：根据学生的实际情况，实施分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。
优化教学方法与手段
（1）采用多元化教学方法：结合讲授、讨论、合作、探究等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
（2）运用现代教育技术：充分利用多媒体、网络等现代教育技术手段，丰富教学手段，提高教学效果。
（3）注重课堂互动：鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的观点，培养学生的表达能力和合作精神。
完善评价与反馈机制
（1）建立多元化评价体系：采用形成性评价与终结性评价相结合的`方式，全面评价学生的学习成果。
（2）及时反馈与指导：针对学生的学习情况，及时给予反馈和指导，帮助他们查漏补缺，提高学习效果。
（3）鼓励学生自我评价：引导学生对自己的学习进行反思和评价，培养他们的自主学习能力和自我管理能力。
四、实施步骤
制定详细的改革计划，明确改革目标和措施。
组织教师进行培训和研讨，提高教师的改革意识和能力。
在实际教学中逐步实施改革措施，观察效果并进行调整。
定期对改革成果进行评估和总结，不断完善改革方案。
五、总结与展望
本方案旨在通过创新教学内容与方式、优化教学方法与手段以及完善评价与反馈机制等措施，推动小学数学课堂教学的改革与发展。通过实施这一方案，我们期望能够提高学生的数学学习兴趣和主动性，培养他们的数学思维和创新能力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。同时，我们也希望这一方案能够为其他学科的课堂教学改革提供有益的借鉴和参考。
在未来的教学实践中，我们将继续关注小学数学课堂教学的发展趋势和实际需求，不断完善和优化改革方案，为培养更多具有数学素养和创新能力的优秀人才做出贡献。