幼儿园培训感言简短 推荐101句
1. “家园联系册”每月一次向家长汇报孩子的进步和存在的问题，家长也及时的反馈幼儿在家的表现，使我们彼此更加的了解，能更好的教育好孩子。
2. 通过学习、熟记《纲要》中的内容，用《纲要》中的一些理论指导来充实自己。
3. 教师要有敬业精神。
4. 教师必须具备创新观念与创新思想。
5. 教师必须具备较高的业务素质
6. 回顾过去，加强学习
7. 力求成功教育。
8. 坚持以幼儿学习兴趣为目标，正确引导幼儿学习。
9. 通过此次的教学活动，我觉得教师设计活动思路很清晰，做到层层递进，整个活动过程体现集体与个别，静与动的结合。幼儿的学习常规较好，能认真听课，积极回答问题，做到活而不乱。教师在活动过程中能注意到很多细节方面，如坐姿、活动的要求、随机教育等。
10. 学习技能技巧，提高个人能力。
11. 幼儿教师的基本理念：
12. 幼儿教师对孩子加强情感教育
13. 教师要学会终身学习。
14. 要“广”。新课程实施，要求教师有广泛的信息、博大精深的知识结构、博大宽厚的胸怀。
15. 加强业务学习做好教师帮手
16. 培训内容丰富，受益匪浅。
17. 广泛学习幼儿教育教学理论，提升教学技能
18. 要“爱”。
19. 走进课堂感受教学的魅力
20. 新教师的基本功升级活动。本学期我园对未满三年的7位新教师进行了基本功考核，考核内容为三字、三课。现场给内容写三字：钢笔字、毛笔字、粉笔字，三课：每位教师制作一份课件，课件的领域为数学，而且必须是自己本年段的教学内容;平时的日常教学，其他教师可以随时进行推门听课活动;还有一课就是要向全园教师进行展示活动课，本学期至少两次的展示活动。
21. 师与儿童的对话关系，是对“以教师为中心”“以儿童为中心”的一种批判
22. 要“新”。幼儿教师要学习新《纲要》，学习新理念，树立新观念，尊重幼儿的个性与尊严，建立民主、平等的师幼关系;注重幼儿健康、认知、情感、态度、科学、艺术、创造性等方面的和谐发展。与之相适应的课程，教育活动过程、模式、内容、形式、方法、结果、评价等方面别具一格，新颖有趣，实现共同发展。新时代的幼儿教育呼唤与时俱进的新教师，要体现在观念要新，要常新，更新;坚持发展性，树立新的幼儿观、教育观、质量观、目标观、课程观、师生观、资源观、做全面推进素质教育的领潮人。
23. 得到扎实的专业知识培训
24. 控制点的把握应当准确，控制点存在于教育活动的过程之中，有的是显性的，如观察学习-尝试创造-分享交流的活动设计，有的是隐性的，如探索-交流-归纳-迁移活动设中，感知-交流-归纳-迁移的活动设计等，不同的环节各有侧重、各有价值，按各阶段的教育意图是否达到、是否在幼儿身上得到了体现，完成的质量标准应当时这一环节的控制点，达到了控制点的要求，活动即可继续进行，否则就应作相应的调整。
25. 用纲要指导，使我成为了反思型教师。
26. 集体意识—与他人和谐相处的行为习惯。
27. 要坚持过程与结果并重，过程中蕴含着内容，如学习的方法、策略的渗透，对合作的体验、成功的愉悦等，教师的教育策略本身也应当是教育的内容，它对幼儿起着潜移默化的影响。教育活动过程中体现出来的幼儿参与活动的兴趣、态度、专注等同样是评价的重要信息和依据。结果是评价信息来源的一个部分。结果有显性与隐性之分，显性(外化、物化)的结果如作品、语言或动作的表达等，应当重视，但不能作为评价的依据，它仅仅是幼儿学习成果的部分外化，隐性的东西可能更多，况且幼儿的学习还更多地与他们的想象联系在一起。不能仅看显性的结果而忽视隐性的结果。
28. 安全工作
29. 教师务必具备创新观念与创新思想。
30. 教师要理解孩子、尊重孩子。
31. 家长的言行，对幼儿是暗示
32. “穿新鞋走老路”
33. 园长要为老师搭建展示的平台
34. “师德教育”的学习，让我认识到职业道德对教师成长的重要性。在“师德教育”这一章里，我们学习了“教师职业道德的新认识”、“教师职业道德修养的提升”、“教师的幸福感”、“师德的魅力”以及“师德案例中的五个微课程”。
35. 写作方面
36. 劳动习惯—让孩子从自己穿衣做起。
37. 幼儿教师加强道德素质的培养
38. 要不断学习，提高个人能力：
39. 幼儿园教育活动评价是保证幼儿园教育活动正常进行的必要手段
40. 学习科学的教育理论。
41. 教师要尊重幼儿的发展水平，注重个体差异
42. 博客开设。我园教研组率先开设了博客，而今年又新增了两名教师开设博客，朱菲菲和林智老师，同时也达到了上级要求的每年新增2%的要求，博客的开设提高了教师的学习能力和写作能力。
43. 重视一日生活中每一次与幼儿对话的机会
44. 真诚的面对幼儿，是师幼实现对话的基础
45. 评价应当是全面的，兼顾知情行三个方面，其中情感、态度虽然是伴随的过程，但对幼儿的长远发展至关重要，而认知水平和能力的提高则是保证幼儿健康良好心境的关键。
46. 幼儿园教学评价应注意以下问题
47. 善于观察，做好幼儿的支持者。
48. 通过学习“学科教学”的内容，本课程包括各学科的教学，其中有“语言学科”、“社会学科”、“科学学科”、“音乐学科”、“美术学科”。针对每一学科的特点，都以真实的教学案例呈现给我们，使我在教学中明白结合学科特点应采取什么样的教学方法，我觉得这些案例非常值得我学习的，这些案例我看了一遍又一遍，每看一遍都有不同的感受。以前在学科中遇到问题，我曾烦恼不知如何解决的问题，通过学习之后，我都一一在学习中得到了解决。总之在这次培训中我是受益匪浅，希望还有更多的学习机会。
49. 努力成为幼儿活动的支持者、引导者和合作者。
50. 树立了新的教育姿态，开阔了新的教育视野
51. 学习纲要，我学会了正确评价幼儿。
52. 幼儿教师要培养终身学习的理念
53. 教师应注重综合性和课程的整合。
54. 教师在设计教案时，能根据孩子的年龄特点和书本的特点，运用图画书指导策略里匹配策略帮助幼儿理解故事和重点文字，通过游戏、动手操作来让幼儿体验阅读带来的快乐。
55. 积累经验，反思不足，努力实现培训工作课程化
56. 教学中的问题与对策
57. 主要工作进展与成效
58. 坚持“终生学习”
59. 打扫室内外清洁、做好餐具和毛巾等用品的消毒工作
60. 摒弃“急功近利”的思想，做幼儿的合作者。
61. 幼儿的学习特点
62. 卫生习惯—身心健康的重要一环
63. 要“创”。幼儿教师应在教育实践中敢于创新，乐于接受现代教育新观念。在思维方式上有独创性和批判性有敏锐的观察力、果断的判断力和应变能力，构建创新的思维结构、知识结构、能力结构、创造性的教育过程，推动教育创新向深方向发展，从而培养创新人才。
64. 领略教师风采
65. 学习习惯—让幼儿受益一生。
66. 奉献幼教，幸福无比
67. 幼儿教师培养职业幸福感
68. 要“活”。教育过程要在“活”字上下工夫：教师要活，即教师的智能体系形成一条奔流不息的活水;幼儿活，幼儿在教育过程中始终处于活动的状态(思维、身体)，并根据幼儿的个体差异、兴趣爱好、发展阶段等不同状态灵活对待、灵活教育等。
69. 培养孩子身心健康发展
70. 尊重孩子的个别差异：
71. 个别访谈。利用交接孩子的时间、电话联系、家访等形式进行个别的交流、不仅能增进相互之间的了解，也使家长和老师更容易沟通，更能清晰的了解自己孩子的优点和不足之处，从而促进每个孩子的成长。
72. 教师要转变角色。
73. 此次的观摩活动让我印象较深的活动有宁艾幼儿园郭红梅老师教授的《3的分解和组合》，幼儿的习惯养成较好，包括幼儿的说话的语气，教师通过讲故事的方法让导入课程，较适合中班幼儿的年龄特点。特别是运用教具表式的方法来让幼儿感知，帮助幼儿分析，比较直观，幼儿容易理解。宁艾幼儿园李江婷老师的《香甜的水果》，教师能大胆设计活动，思路新颖，为此类活动开创了一个突破口。
74. 读书活动。本学期我园对教师一如既往的要求，要求教师在一年度里需自主阅读3本教育理论书籍并写读后感。在本学期，教师至少要完成一本理论书籍的读后感。
75. 以师德学习为出发点，开展生动的师德教育活动，加强师德建设
76. 教师必须具备较高的业务素质。
77. 形式多样的教研活动。幼儿教师是幼儿园教学中的骨干力量，是全面实施素质教育的生力军，是高素质的幼儿教师，对她们的培养应当是全方位的培养。因此在培训前，首先制定了较为全面的培训计划，使教师能在培训中得到全面的提高，有了可靠的保证。
78. 磨练自我，不断反思和提高
79. 在语言活动中能用规范、正确的语言带领孩子，在细节方面能注意语速、语调、眼神的交流等，知道把书本的核心知识传递给孩子。
80. 文明语言习惯—从礼貌用语做起。
81. 幼儿园教育教学
82. 以新的教育理念更好的开展工作
83. 材料的提供应当与活动的目标要求、幼儿的发展水平相适宜，应当具备适宜的结构，有利于幼儿操作发现，变化创新。
84. 培养幼儿良好的生活习惯
85. 教师应具备良好的师德和职业道德
86. 教师缺乏对话意识
87. 要“变”。幼儿教师要由知识的传授者变为幼儿发展地促进者。由知识的输出者变为幼儿自主学习、自由探索学习活动的支持者、合作者、引导者。由教育的主宰者变为与幼儿共同发展地学习者。
88. 中年教师基本功升级活动。我园中年教师有王清平和吴建乐两位教师，本学期升级活动安排为现场设计教案活动，我们提供题目、领域，让他们俩现场写出教案，当场上交。
89. “家园共育”是我们沟通的一个桥梁。我们会定期的向家长汇报幼儿在园的各种表现以及学习的内容，介绍一些育儿的经验和一些先进的信息，也请家长来谈谈自己的教子经验，摘取幼儿生活中的点滴，请家长配合，共同培育幼儿。
90. 密切联系，增进家园互动
91. 教育理念
92. 教师的行为与幼儿的反应应当受到同样的重视，教师的行为应当和幼儿的反应相适宜，教师对幼儿的评价是否有激励性、针对性。师生的互动应当是自然的、以幼儿的行为反应为依据的，而不是强拉硬扯的。教育活动(教育)是教师配合幼儿的发展步调、促进幼儿发展的过程，而不是幼儿配合教育完成教学任务的过程。
93. 教师务必具备较高的业务素质。
94. 教学活动
95. 通过学习“教师发展”的内容，我深刻认识到了要适应教学工作必须不断认真学习教育理论，积极适应新的教育观念。
96. 环境创设
97. 要“能”。幼儿教师要有与新的教育理念、课程发展相适应的教育能力等。
98. 教育活动的发展价值是教育评价的出发点和归宿，应以终身教育和可持续发展的视角看待这一问题，教育活动应当既有利于幼儿的现实发展又有利于幼儿的长远发展。
99. 积极响应《教师素质年实施方案》，不断探索开拓新路，全面培养注重实效
100. 学习“学生管理”的内容，使我认识了幼儿的性格以及各年龄阶段的特点。这一部分的内容对我在幼儿园的教学可以说是一个“特大”的帮助，让我进一步了解儿童的心理，针对这一年龄特点，应采取什么样的教学方法，给我指明了一条路，我想沿着这条路走下去，自己的教学之路会越走越宽。
101. 教育活动应当是计划性和灵活性的结合，计划应当立足于对幼儿的了解，预成的计划应当是弹性的，应当根据活动中幼儿的行为表现进行适当调整。切不可苛求教育活动一丝不苟的按教案展开，不得有所调整。