语文培训感言100字左右 共36句
1. 明确落实各学段教学目标任务；
2. 作文离不开阅读，阅读是写作的基石。而合理的习作教学目标和教学任务的设置以及有效的课堂实施是学生写好作文的前提。
3. 改考核评价体系和管理。
4. 教学中，我们应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花”。教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。
5. 在教学进程中，注重培养学生的创新精神。《语文课程标准》首次对义务教育阶段提出了综合性学习的方式。即要求语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。强调在综合性学习中具有合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力。突出自主性，积极主动地参与，特别要注重探索和研究的过程。除此之外，对阅读、写作和学习方法三方面也有很明确的表述。提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读、创造性阅读。鼓励自主写作、自由表达，有创意的表达。在学习方法上，鼓励有独到的见解，鼓励用适合自己的方法和策略学习。
6. 要转变教学观念，做新课程忠实的实践者。
7. 施政讲策略
8. 我们现在所教的语文，经过这些专家、权威人士的研究探讨，正在进行阅读教学的转型，正在改革中创新。而我平时在上语文课的时候，大部分时间还只是在为教课文而教课文，没有真正达到从“教课文”到“教语文课程内容”这一质的飞跃。特级教师沈大安说：“第一种水平：教一篇课文，知道一个故事，是一节不入门的课，因为没有走进语文教学之门；第二种水平，教一篇课文，明白一个道理，似乎比第一种好一点，但好不了多少，也是属于一节比较差的思想品德课，而第三种水平是积累语言，形成能力，发展思维、陶冶情操，这样的课，才是一节真正的语文课。”于我而言，这样的课，是一种境界多么高的课呀。我一直都在努力地朝这个方向靠拢，对比起来，我们学校不是正在进行《提高课堂教学的有效性》这一课题的研究吗？其实，我们学校领导的教学理念，是走在全国语文阅读教学改革的前列的，我们的名师、我们的专家就在我们的身边。
9. 一个人的精神发育史，就是一个人的阅读史。阅读是语文教育的核心，给孩子读书，是一种最好的教育方式，它是送给孩子的一件终身享受的最好的礼物。最好的大学是图书馆，最好的教育是教会学生怎样阅读，让学生获得充实、幸福的人生，还是让孩子阅读。让孩子阅读就等于送给孩子千里眼、顺风耳，让孩子博古通今，就是让孩子读书，读好书，读整本书。
10. 让孩子接触优秀文学作品；
11. 要正确面对工作中的挫折。
12. 利用人性的“虚伪”管理学生
13. 识字拖了阅读的后腿。我国母语教学与拼音国家相比，输在了起跑线上。
14. 小学阶段以观察作文为主。
15. 让孩子感受到教师就是作家；看重孩子的每一篇作文，做好推荐。
16. 想方设法让孩子多写、多改；
17. 改理念。
18. 学习方法。
19. 思维发展。
20. 交流碰撞，百家争鸣------黄沙淘尽始得金。
21. 突出教与学的互动，教学由实施预案向增加准备如何回答学生现场提出的问题转变。
22. 从小开始就训练学生说完整句、写完整句。
23. 围绕促进学生的全面发展和个性发展注重学生学习过程和学习方法。
24. 今后努力方向：
25. 语文教学要返璞归真。
26. 提供给孩子阅读的材料太少，孩子吃不饱。
27. 语文教学现状
28. 可以从以下四个不同的角度去探讨“好课”的标准。这样，对“好课”的理解或许会更加全面。
29. 学习兴趣。
30. 在人的心灵上种满庄稼
31. 改进教学方法突出重点落实自觉顺学而导言意兼得
32. 教师要教给学生学习的方法
33. 阅读能力不强。
34. 读写结合。把读写结合进行到底。
35. 走出单一的课堂授课模式，坚持多元化教学形式。
36. 我们要修炼自己的课堂语言，魅力的课堂，高效的课堂，首先来自教师魅力的语言，让我们的课堂语言简洁、精炼、丰富、动听，这也是教师一种重要的教学基本功。
语文培训感言100字左右 共20句
1. 改课程。
2. 通过学习我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求：比如，要求学生会略读和浏览，掌握搜集和处理信息（包括网上学习）的能力；将听说能力整合为口语交际能力，特别提出了口头交流和沟通的要求。提出了写作和生活实践紧密结合的要求。提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标。更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为了学习目标。
3. 树立与新课程相适应、体现素质教育精神的教育观念，增强教师的服务意识。
4. 孩子阅读起步晚；
5. 作文来源于生活，生活是写作的源泉。
6. 必须不断地学习。
7. 激发学生向上的动力
8. 语言表达与创新能力。
9. 没有掌握阅读的基本技能和阅读习惯。朗读默读精读略读浏览
10. 把主动权还给学生
11. 爱是需要能力的
12. 通过学习，我真正确立语文教育的新理念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向。我们应积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。
13. 没有建立科学有序的阅读训练系列。
14. 要积极参加网络教研。参加远程培训，我深深感到网络的力量，网络的魅力。我们应感激网络，它给我们搭建了一个很好的`专业成长的平台，我可以毫不夸张地说，教师的专业成长，离不开网络教研，而网络教研，想说爱你不容易，因为大家平时的工作都是很忙的，我们只能忙里偷闲，这就需要一种毅力、一种恒心，持之以恒，成功一定会属于你的。
15. 教师要站在作者的角度谈创作过程和站在读者角度谈学习过程和学习体会，给学生以示范。
16. 教师要不断进行知识更新
17. 结语。
18. 孩子阅读量太少；
19. 做为一线教师，我们很有必要学习教育理论，我们的课堂实践要有理论支撑。新课改后提出了许多重要的教学理念，我们要把这些教学理念变成自己的日常教学行为，要把这些理念渗透到各个学科教学中去。
20. 课堂效率是教育工作永恒不变的话题，集体备课则是对教学工作进行全程优化的校本教研活动。它弥补了个人教育智慧、知识上的盲点，引发了参与者思维的碰撞，长善救失，取长补短，补充了教师自身个体的不足，明显地提高了教育教学效果。同时，这种既有个体积极参与，又有群体通力合作的备课方式，有助于教师在高起点上发展，博览众长，进而形成自己的教学风格，有效提升学校教师的整体专业素质。但是如何让集体备课真正成为建立在学习基础上的研讨，实践基础上的反思交流，防止集体备课变成集体“抄课”呢？一年多来，我们教研组全体教师不断学习，认真尝试，努力把集体备课落到实处，力争“理念共享、资源共享、策略共享”。