集体活动体会和感悟 第1篇
作为一名教师，特别是一名幼儿教师，工作是最辛苦的、最繁琐的，对孩子一生的影响也是最深的，同时也是孩子长大后最容易忘记的。不过，这些都不重要，重要是我选择了这份职业，我喜欢这份职业，我就可以为了这份职业而努力，为了这份职业奉献自己的一生心血。
通过学习、观看了王颖园长组织的《游戏化教学在幼儿园集体活动中的组织与实施》学习后，结合平时自己组织的游戏活动过程，我觉得最重要的是老师在游戏活动中与幼儿的交往。游戏是幼儿喜欢的活动，在游戏中幼儿能根据自己的兴趣和需要，自由选择、自主开展、自由交流。我们老师应发挥在幼儿游戏中的指导作用，而老师指导的关键则是建立良好的师幼关系，积极有效地与幼儿交往。
经过平时游戏活动的经验，我发现了游戏中师幼交往存在的一些问题，比如：游戏材料的不足，环境创设不当，影响互动效果；老师过多的干涉、限制幼儿的活动与自由，使幼儿处于被动状态；对幼儿个别差异分析不够，关注性格开朗、行为积极的幼儿多，而对性格内向、不爱表现的幼儿关注少，导致个别幼儿常处在游戏的外围状态等等。因此，我们为了提高游戏中师幼互动的质量，首先得考虑游戏的材料，幼儿的游戏离不开材料，材料是引导幼儿展开多种多样探索活动的支架，要做到有效的师幼互动，我们应该放手让幼儿主动参与准备；同时，根据游戏发展的需要，得及时补充和更新游戏材料。随着幼儿游戏的深入开展，需要有意识地提供更多的游戏材料，引导幼儿通过与新材料的互动，不断深入开展游戏，探究新发现、新玩法。下面我把平时组织的一个中班的游戏活动和大家分享一下，也总结一下哪些地方需要改进。
中班“娃娃家”游戏开始时，我提供白色的废纸让孩子们撕纸。每个孩子一个小碗，一小张白纸，鼓励他们撕成“米粒”，做饭给娃娃吃。提供的白纸不大，以免孩子活动时间过长没有耐心继续下去。撕纸后，他们开始把“米”放到“煤气灶”上煮给其他人吃。由于每个孩子都有简单的操作材料，能够“客气、友好地”进行平行游戏。大家都有事情做，游戏中都能获得愉悦感。可是一段时间后孩子们就没兴趣了，我的活动预期效果没达到。现在想来，如果当时我给幼儿及时补充和投放新材料的话，对幼儿来说肯定是一种新的吸引力。比如给孩子们提供一些绿色的皱纹纸做“青菜”、红色的皱纹纸做“红烧肉”、黄色的皱纹纸做“豆芽菜”等等，孩子们肯定会沉浸在快乐的“做饭”游戏中，无论从技能、情感上，都能获得很大的满足。如果我还能从网上下载一些水果、蔬菜的小图片让孩子们撕下来，放到碗中，“改善伙食”的话，让小宝宝们吃得“白白胖胖”的，效果将会更好，就能让“娃娃家”游戏获得更深层次的发展。
当然，除了上述部分，还要很多的感想，也有很多的收获。不管怎样，在今后的工作中我一定把学到先进知识理念和技能运用到教学中，我也一定会用我的爱心、耐心、责任心去教育每一个孩子，让他们能够健康快乐的成长，成为德、智、体、美、劳全面发展的祖国的下一代接班人。
20xx年6月20号，我参加了广饶县集体教学专题研讨活动，很荣幸听取了公开课展示，本次活动为期一天，一共6节教学活动，本次活动采取了“同课异构”的教研方式。其中艺术领域3节，健康领域3节，每位老师的教学方法、活动设计都新颖独特，使我收获很多，每节课老师都用尽心思，精心的备课和准备教具，在课堂上淋漓尽致地发挥自己的潜能，尽可能做到师生互动，幼儿之间的相互合作，让孩子们在欢快愉悦的环境中学习，掌握教学目标。通过这次听课学习，我在以下几个方面感触很深：
一、教育观念的转变。
本次活动每位教师都突破了老三段式教学法，对教学领域的纲要有了和大的领悟，教育观念也有了很大的转变，整节课都会把幼儿作为主体，使孩子主动探索、主动体验，既让孩子对教学目标很好的掌握，又让孩子对所学内容有所创新。每位老师在活动中都很注重幼儿与老师之间的互动和幼儿之间的合作、创作精神，注重激发幼儿在活动中的自主性和参与性。比如在三位老师执教的音乐活动课《毛毛虫》中教师都注重引导幼儿主动参与创造动作和相互合作完成教学任务，使幼儿在轻松愉快地课堂气氛中了解毛毛虫变蝴蝶的过程，特别是实验幼儿园的张倩老师在组织活动时首先让幼儿完整欣赏接着以提问的方式引出课题比如说：听到音乐你觉得可能讲了一件什么事？接着利用绘本故事《好饿的毛毛虫》引导幼儿一步步感知音乐、倾听音乐大胆活动效果，过程简单明确，幼儿接受容易，达到了事半功倍的效果。老师们从不同的课型角度展示了在新纲要的引领下，老师们教学观念的更新，素质的提升，以及以幼儿为主，把时间留给孩子，深挖教材，明确目标的体现。
二、形式的多样化。
这次的优质课很多老师的教学内容都十分新颖，如大班体育课《信号灯》，将进场时的'打招呼和准备活动相贯穿设计新颖独特，很值得我学习。整个教学过程中始终贯彻启发性教学原则。激发幼儿学习和锻炼的兴趣，活跃幼儿的思维，培养其主动性、创造性、发展其能力。在活动中主要采用自主探索法和重复练习法，在优美的音乐声中组织幼儿活动。整个活动首先是热身运动接着是分组探索：尝试易拉罐的玩法，个别交流展示玩法。在这一环节中，教师自始至终只是一个引导者，幼儿在自由的空间里探索尝试，还锻炼了他们与同伴进行协商、合作的能力。介绍并演示玩法，大大激发了孩子们的兴趣，孩子们为自己的玩法而得意，同时也为同伴的新奇创意叫好。最后是练习按规则游戏这一环节是本次活动的重难点部分，要求幼儿做各种活动时，只要听到教师的哨声，都要听从信号灯的指示，红灯就立即停止，绿灯继续活动。针对重难点，设计了接力棒、跳障碍、走小桥三个游戏，在游戏中发展幼儿跑、跳、平衡的能力。
三、专业老师点评到位。
只有发现问题才能解决问题，蒋园长针对艺术领域的三节活动课，进行了专业点评，她首先从音乐欣赏和音乐游戏的不同之处入手，讲解了他们的不同之处；接着从图谱和道具的利用上进行了点评；最后从教师语言的引导语上作了讲解，使我们这些听课的老师也感触颇深，学到了很多。
集体活动体会和感悟 第2篇
上周我园苏欣老师至榆林参加了为期五天的《3-6岁儿童学习与发展指南》专题培训，于xx年12月9日下午，苏欣老师就这次培训内容对孤山镇第二幼儿园全体教师进行《3-6岁儿童学习与发展指南》专题培训的二次培训。我很荣幸参加了这次培训，由于二次培训的时间关系，苏欣老师就这次培训内容中的“幼儿园教学活动设计与实施”对我们进行了培训。通过这次培训我学到了很多关于教学活动设计这方面的知识，现将自己的心得体会总结如下：
随着社会的进步，教育的发展，幼儿教育也逐渐受到很大的重视，幼儿教育受到的重视越大也就说明社会对幼儿教师素质的要求会越高，这也就是说身为幼儿教师的我们需要努力加强专业知识的学习，不断提高自身的业务素质。本次培训分为：幼儿园教学活动的内容选择；幼儿园教学活动方案设计；幼儿园教学活动案例与评析三大板块。
一、幼儿园教学活动的内容选择
幼儿园教育活动目标促进儿童在身体、认知、情感，个性与社会性等方面获得全面发展。因此，所选的活动内容至关重要。本次培训说到幼儿园教学活动内容的选择分为：
（一）、内容选择的依据
教育活动内容的选择依据有：１、符合幼儿的年龄特征，配合幼儿的生活经验和认知水平；２、能引发和满足幼儿的兴趣和需要；３、虑季节、节日以及周边环境资源等因素。如此在以后的教学活动中我们就应该以此为依据来选择教育教学的活动内容。
（二）、主题活动内容的确定
而主题活动内容的确定则是要通过三步来完成：１、选择活动内容的'依据；２、选择主题；３、确定具体活动内容。在教育活动内容
1设置方面，应以促进儿童全面、健康发展为目的。
二、幼儿园教学活动方案的设计
从这部分我明白我们在准备教学活动方案设计活动的命名要规范化，改变从前错误的模式。例如：歌曲：《大树妈妈》，这种模式是错误的，而正确的方式应该是，中班艺术活动：大树妈妈（歌曲）。而教学活动目标的描述也要做到以下四点：首先，是可以观察到的幼儿的变化，可以具体操作的；其次，不要把活动的方法写入目标，例如“通过让幼儿掌握”；再次，掌握、了解、知道、懂得、体验、感受、学会；最后，学会（行为）按照形状和颜色两个特征分类（标准）。
教师是组织者，也是引导者，作为一名新上岗的幼儿教师，我会尽快将这次培训内容消化，落实到实际的教育教学活动中。
集体活动体会和感悟 第3篇
历时两天的实践拓展xxx游已经结束了，但是带给我的感触却也难以忘怀，对团队的理解更加更加深入内心……
作为公司新人，所面对的一切都是新的，包括这次拓展，一幕幕都是以前没有接触过的。拓展，看起来就是把自己的行为习惯，思维方式，以及自己对工作，对团队，对任务的理解都加进去的一次综合活动。处处透露着对团队不同层面的考验，暴露自己的不足，纠正自己的缺点，矫正自己的一些思维，同时又能直观的`发现团队成员的闪光点，我感觉这对于我是十分必要的，也是很及时的一次活动，内心还是很感激公司给这么一次机会。
进入公司就是加入一个团队，要把自己的一切都融入进来，自己的优势要展现，能促进团队继续向前发展，自己的缺点要暴露，并及时纠正，避免成为整个团队的短板，从而拖累团队，团队就是要共同奋斗，共同进步的像家人一样融洽的团体，相互信任，通力协作，拥有团队一致的凝聚力，有共同的目标，共同背负相同的责任感与荣誉感，一步步实现目标与业绩……
这次感触最深就是：
第一，要完成目标必须通力协作，对团队成员要毫无保留的信任与奉献，只有团队利益得到了实现，个人才会感觉很自豪，很骄傲，因为我也属于这个团队。放到公司更是这样，因为目前公司处于上升期，一切都需要每个成员的通力协作与不懈努力才能把我们团队、我们公司做的越大、越好、越强，同时只有团队利益得到了实现，个人利益才能得到保障。
第二，避免陷入死角，进入死循环，一条路走不通的时候要记得变通，转换思维，工作中就是不能太死板，要灵活变通，不能傻乎乎的一条路走到黑还不回头，浪费团队资源不公司户外说，还没完成任务，不可取。
第三，提高办事效率，明确任务，明确任务细节，做事干脆果断，争取又快又好的完成每一个任务。
第一对于团队来说，每个团队要有自己的灵魂，自己的灵魂人物，各个成员之间也相互羁绊，这样形成一个不可分割的整体，拥有很强的凝聚力，团队必然会越来越壮大;
第二就是团队要有张有弛，俗话说无规矩不成方圆，所以一个好的团队必然也是这样的，有奖有惩，公私分明，这样有利于促进团队的持续向上发展;
第三我感觉一个团队要拥有一个很明确的目标，每个人都从心底里愿意去完成的目标，没完成就感觉自己晚上睡不着觉的觉悟一样的目标，并且坚定的认为自己能完成，不怀疑目标的不能实现以及其他问题。
这次拓展，表现很优秀的有很大一批人，我们团队的就有xx，x和x，xx积极主动，能很好的把工作经验融入到拓展当中解决面对的困难;x积极主动，勇于承担和迎接面临的新的挑战，并且成功的试出了沼泽区可以通过的转折性一次尝试;xx很有责任感，作为队长带领全队一次次的实现突破，这些都是其他队长所没能达到的……总之，从他们身上我学到了太多的品质，不一而足……这次拓展当中，没人掉队，没人抱怨，都是笑着去迎接一个个挑战，我感觉我们团队没有弱的个体。
这次拓展的总结就先到这里，我也要把自己汲取到的这些优良品质早日转化成我的品质，从而能对团队做更多的贡献。
集体活动体会和感悟 第4篇
《幼儿园适应性发展课程》培训心得体会
玉屏县实验幼儿园：向丽
xx年8月10—11日，我参加了在铜仁一中举办的《幼儿园适应性发展课程》培训。通过两天的学习培训，使我加深了对此课程的认识和了解。
《幼儿园适应性发展课程》是全国学前教育研究会“十五”重点课题“幼儿园课程结构及其适应性研究”的课题研究成果。它是基于整合课程的基础上提出的，它具有这样的含义：幼儿园课程应当适合幼儿身心发展的客观需要，符合幼儿身心发展的规律，适合幼儿园及教师的客观实际，另一方面，幼儿园及教师应不断适应新课程的要求，按照课程改革的精神和幼儿园及幼儿的实际进行不断调整、充实和完善；幼儿园课程对所有幼儿都是适当的，提供的影响是经过选择、优化的，具有选择性，同时，课程要提供适宜的内容，促进幼儿适当的发展，具有发展性，即不仅要保证幼儿在已有的发展水平上获得充分的发展，而且还要为其以后的良好发展奠定基础；幼儿园课程不仅要适合幼儿发展的普遍性，充分考虑幼儿全体发展的共同性，还要适合不同幼儿发展的独特兴趣与需求，促进其个性发展。因此幼儿园适应性发展课程突出两点：一是适应性，二是发展性，两者又是紧密相关和互为促进的。
这次培训，不仅使我加深了对《幼儿园适应性发展课程》的认识，还对我今后的工作还产生了很大的影响。
（一）提高了解读课程的能力
《幼儿园适应性发展课程》将课程提出的.背景、课程的基本理念、课程价值取向、实施技术等都一一明确指出，并提供了很多实践的案例。这无疑为教师理解课程提供了充分的理论和实践依据。在实践《幼儿园适应性发展课程》的过程中，和很多的其它幼儿教师一样，我认为要贯彻实施好这一课程，就一定要完全按照幼儿园选用的这一套《幼儿园适应发展课程》，否则将影响到活动的最终效果。殊不知，这样没有充分考虑幼儿的现有水平及兴趣爱好，而由教师单方面进行活动内容的选择及预设的做法，使得大家的活动内容有一种“异曲同工之妙”，毫无特色可言。
（二）提高了选择和设计活动的能力
（三）提高了评价课程的能力
“课程评价是一种价值判断活动，也是一种十分复杂的社会活动，它涉及评价主体的目的，评价的过程与方法，也关系到课程的未来发展。”评价是课程体系中不可或缺的一个重要组成部分，教师设计和调整课程的重要依据之一。在解读、选择和实施了课程之后，课程的评价便自然被提了出来。
以往的幼儿园课程评价，都是目标价值取向的，即活动的目标是什么，课程实施后有没有达到预期目标，家长和教师所关注的是幼儿在参与活动后，能有什么样的提高，局限于幼儿会做什么，能做什么，又掌握了哪种具体的技能。刚工作的时候，我也不知不觉地陷入了这一误区，认为我班的幼儿在活动的过程中只要能学到了某一技能、技巧，那我就达到了我的教育目标了。所以我经常为我班幼儿学会了某一制作或某一英文对话而洋洋得意，而忽视了幼儿自身的真实需要，将成人的标准强加给幼儿。“作为教师的我们应对幼儿作出何种教育？实施何种课程？”便成了业务学习的主题。全园教师讨论后得出的结论是：我们的课程目标不在于急于告诉幼儿某种结果，而在于让幼儿从中掌握到某种方法，并让这一方法指引他们以后的学习和生活。
集体活动体会和感悟 第5篇
为了适应我国社会经济发展对高素质、高技能劳动者的需求，系部从9月1日开始，要求部分老师对职业核心能力课程进行集中备课。作为一名年轻老师，我认为集体备课，可以吸取到别人的优点来不断完善自己。下面是我的一些心得体会。
集体备课为老师们提供了一个互相交流的平台，可以进行教学交流，讨论在能力训练目标、任务、教学方法、教学的疑点、难点等问题。
在集体备课的时候，由于相互交流，了解他人的教学思路和方法，发现有的老师案例贴合实际，有的老师ppt做的好，有的思路很好的体现五部教学法。在最后的模拟讲课环节中，相互讨论，可以集中大家的智慧、经验、成果，调动了全体教师的积极性和主动性的同时，让我们对课程有了更深刻的`理解，可以取别人之长补己之短，使自己的教学不断进步。
一、加强新老教师交流，促进了合作。
教师的集体备课，促进了教师从意识间的合作走向了行为上的合作，从单一的知识结构形成了集体智慧的结晶，形成了教师间平等、互助、合作、共进步的良好风尚，促进了教师之间的交流。
二、反思改进的方向
集中备课，让我更好的认识自己的不足。让我在交流过程中，更能认识到在课程中有几点不足：课程设计中，一定要认识到职业核心能力训练必须贯彻行动为导向，以学生为主；活动的设计要更符合任务，具备可操作性；ppt的板书要更精练等等。以后会根据这些意见，对自己负责的案例进行调整。