大学帮扶学生活动记录内容 第1篇
学生基本情况：
xx，女，成绩波动较大，在学习上容易受到情绪的影响。当遇到考试失利或者学习压力较大时，会出现焦虑情绪，从而影响后续的学习状态。
帮扶措施：
1.密切关注学生的情绪变化，当发现她情绪低落时，及时与她谈心，了解她的.内心想法，帮助她分析考试失利的原因，鼓励她不要因为一次的失败而气馁，要保持积极乐观的心态。
2.教授她一些情绪调节的方法，如深呼吸、冥想、运动等，让她在感到焦虑时能够自我调节情绪，缓解压力。
3.与各科任课老师沟通，在学习上对她适当降低难度，先让她掌握基础知识和基本技能，逐步建立学习信心，然后再逐渐提高要求。
帮扶效果：
随着帮扶的深入，学生的情绪稳定性有了很大的提高，能够较好地应对学习上的压力和挫折。在最近的几次考试中，成绩虽然没有大幅提升，但波动明显减小，趋于稳定。她也学会了运用情绪调节方法来缓解焦虑，学习状态更加积极主动，与同学们的交流也增多了，逐渐融入了班级的学习氛围。
大学帮扶学生活动记录内容 第2篇
学生基本情况：
xx，男，性格较为内向，在班级中成绩处于中下游水平，尤其在数学学科上存在较大困难，对学习缺乏足够的信心和主动性。
帮扶措施：
1.每周与学生进行两次谈心，了解他在学习和生活中的困惑与烦恼，鼓励他树立积极的学习态度，增强自信心。
2.针对数学学科，利用课余时间为他进行基础知识的辅导，从简单的数学概念和公式入手，通过举例、练习等方式帮助他理解和掌握。
3.为学生制定个性化的学习计划，明确每天的学习任务和目标，并定期检查完成情况，及时给予反馈和指导。
帮扶效果：
经过一个月的帮扶，学生在数学学习上有了一定的.进步，一些基础知识点的掌握程度明显提高。在课堂上，也能看到他主动举手回答问题的身影，虽然次数不多，但相较于之前的沉默不语，已经有了很大的改变。与我交流时，话语也逐渐增多，不再像以前那样内向害羞。但在复杂题型的解题能力上，仍需进一步加强辅导和练习。
大学帮扶学生活动记录内容 第3篇
学生基本情况：
xx，女，成绩中等偏下，学习态度较为端正，但学习方法不当，导致学习效率不高。在语文的阅读理解和写作方面表现较弱。
帮扶措施：
1.与语文老师沟通，为学生挑选适合她阅读水平的课外书籍，并要求她每周阅读一定量的文章，然后与我分享阅读心得，以此提高阅读理解能力。
2.针对写作，为她讲解写作的基本结构和技巧，如如何开头、结尾，怎样组织段落等，并结合范文进行分析。让她每周写一篇作文，我进行批改和指导，指出优点和不足之处，帮助她逐步提高写作水平。
3.定期组织学习方法交流活动，邀请成绩优秀的同学分享学习经验，让她学习借鉴适合自己的.学习方法，提高学习效率。
帮扶效果：
两个月下来，学生在阅读理解方面有了显著的提升，能够更准确地理解文章的主旨和细节，答题的准确率也有所提高。写作方面，虽然文章的文采还有待进一步提升，但在结构和内容的完整性上有了很大的进步。她自己也表示，通过学习其他同学的方法，在学习上更加得心应手了，成绩也有了一定的提高，目前已经接近班级中等水平。
大学帮扶学生活动记录内容 第4篇
一、本年度的工作目标
1、本着“资源共享，优势互补，合作交流，共同发展”的原则，通过加强学校管理，形成我校骨干教师帮扶年轻教师的特色。
2、积极主动、创造性地开展帮扶工作，通过骨干教师作公开课、讲座、交流谈心等形式，解决年轻教师在新课程改革、教学管理、课堂教学、课题研究等方面的困惑及存在的问题，初步打造一种浓厚的教科研氛围。
二、本年度重点工作。
1、学年初制定结对帮扶工作计划，召开结对帮扶工作会，确定师徒对子，制定出切实可行的帮扶措施。
2、本年度学校将组织的几项重大活动：如：读书交流、课堂大赛、集体备课、反思交流、演讲比赛等活动。
3、充分发挥学校区级、校级骨干教师的带头、辐射和导向作用，组织他们为帮扶教师上研讨课、公开课和示范课；年轻教师上汇报课。
4、结合我校国家级及区级课题的研究，师徒对子结合各自的实际情况开展教育教学的'研究，及时交流各自的研究心得，及时推广研究成果。骨干教师要给予青年教师理论与实践经验等方面的帮助，使年轻教师主动地进行课题研究。