社团活动评分细则 第1篇
学生社团是学生为增长知识，锻炼能力，丰富课余文化生活，自愿组织起来的群众性团体，是新时期适应高等教育改革，全面推行素质教育，提高大学生综合素质的新型组织。长安大学拥有大量各类各级学生社团，他们在校园文化建设、学生课外科技活动、学生理论学习以及学生实践能力的培养等方面发挥着重要的作用，我校的学生社团建设已经走上了一条健康、积极、良性发展的道路，并且正在陕西高校中形成自己的特色。
为了更好的引导、管理我校学生社团活动，激发各级各类学生社团的潜力，调动学生社团的竞争意识，保持学生社团的生机和活力，促进社团活动竞争的公平、公正和公开。特制定本办法。
一、学生社团的等级及比例
为体现学生社团的不同工作水平和成绩，以促进学生社团良性竞争，特对学生社团进行等级评定。等级划分为:甲级学生社团、乙级学生社团。甲级学生社团为优秀学生社团，乙级学生社团为一般学生社团。所占比例分别为:30%、70%。在优秀社团的基础上再行评选出若干标兵社团，比例不超过社团总数的10%。
二、学生社团等级的产生
学生社团的等级评定采用学年制，每学年的年末进行评定。
1、对学生社团进行动态评定(百分比为20%)，大致确定甲级、乙级学生社团的分类;
2、对学生社团进行综合评定(百分比为80%)，最终确定30%、70%的甲、乙两类学生社团。
三、动态评定
动态评定主要是学生社团之间的互相评定。凡是正式注册的学生社团都有权参加互评，这是学生社团评定的初期工作。
四、综合评定
综合评定由学生社团联合会进行评定，考核的内容以本学年的活动为主，同时考核社团内部管理的情况，综合评定包括:
学生社团日常事务监督与管理(百分比为40%)
(一)开会的出勤情况(由办公室负责，百分比为15%)
1、准时到会15%
2、迟到10%
3、请假0%
4、未到(3次)扣5%，警告处分
工作程序:到会议现场填写签到表
(二)学生社团负责人联系方式发生改变时上报情况(由办公室负责)
⑴及时上报0%
⑵社团联合会通过其他渠道得知扣5%
⑶造成联系脱节警告处分
(三)学生社团内部管理(由组织部负责，百分比为5%酌情给分)
1、组织建设
⑴完善、合理
⑵较好
⑶一般
⑷混乱，并造成不良影响警告处分
2、规章制度
⑴合理、规范
⑵较好
⑶一般
⑷混乱，并造成不良影响警告处分
3、档案管理
⑴合理、规范
⑵较好
⑶一般
⑷混乱，并造成不良影响警告处分
(四)学生社团配合社联工作情况总评(由组织部负责，百分比为10%)
1、积极配合10%
2、比较配合5%
3、一般0%
4、不服从社联会工作，并造成不良影响扣5%，警告处分
(五)学生社团拥有网络宣传媒介作为该社团宣传工作手段(由宣传部负责，百分比为5%)
1、拥有独立的网页，定期维护，及时更新5%
2、拥有独立网络版块，定期维护，及时更新2%
3、有独立的网页或板块，但没有定期维护，及时更新0%
4、无独立的网页或板块扣5%
注:学生社团创建网页后应主动上报，便于宣传部日常监督，更换网址或关闭网页(版块)应及时
上报宣传部门。
(六)日常接受不同级别媒体采访报道(由宣传部负责，百分比为5%酌情给分)
注: 1、宣传报道中附有图片
2、学生社团必须把宣传报道复印件上交社联会存档方可确认分数。
3、网络宣传需把网址发送给宣传部成员，方可确认分数。
4、以上任何宣传活动亦可让宣传部协助，且加分条例仍适用。
学生社团活动管理(百分比为60%)
(一)活动策划书上交情况(由办公室负责，百分比为10%)
1、提前一周以上上交，内含财务报表10%
2、一周内紧急上交，活动中或活动后补交办公室不予考评，且视该社团无此次活动
注:学生社团活动结束后，应上交社联合格的活动策划书及活动总结书面版、电子版各一份，该学生社团存档一份。
(二)活动开展过程(由各分会负责，百分比为15%酌情给分)
1、工作配合
2、参与人数
3、现场气氛
4、活动内容
5、活动效果
6、时间跨度(2天以上，以具体活动时间计算)
7、现场宣传工作
8、配合社联考评工作情况
9、现场接受不同级别媒体采访
(三)活动总结与活动经费决算上交情况(由办公室、财务部负责，百分比为15%)
1、活动结束后一周内上交15%
2、一周至两周内上交5%
3、两周后上交0%
4、未上交(以学年末为准)扣5%
社团活动评分细则 第2篇
一、音乐教师工作量(满分200分)：
音乐教师周任课达到18节(包括兴趣小组辅导)，辅导文艺兴趣小组活动，负责文艺器材保管及文艺档案管理，每学期排练有质量的文艺节目3个并组织一次文艺演出，负责音乐特长生的培训指导工作，负责参加校外文艺演出的组织排练工作，视为满工作量。具体评分细则如下：
1、音乐教师周任课(包括兴趣小组辅导)达不到18节，每少一节扣除1个标准工作量。
2，辅导音乐兴趣小组活动4个标准工作量。其中，每学期组建15人以上的兴趣小组一个，并利用课外活动进行辅导，效果明显得4个标准工作量，未开展此项工作扣4个标准工作量，虽有兴趣小组。但辅导不正常，效果不明显扣2个标准工作量。
3、辅导音乐特长生6个标准工作量。其中，每学期辅导音乐特长生10人以上，辅导效果明显得6个标准工作量，未开展此项工作扣6个标准工作量，虽开展特长生辅导工作，但未达到10人以上，每少一人扣个标准工作量。各专业教师为每个学生建立学习档案，认真填写_学校音乐学生专业学习发展档案卡_。(中学教师还应有_科目教学进度表_。音乐科目：声乐、键盘、试唱、练耳、乐理、舞蹈等。)无专业学生学习发展档案卡扣1个工作量。
4、文艺器材保管及文艺档案管理2个标准工作量。其中，按时填写音乐器材的使用、外借、添加和报废帐目、清单和记录。文艺器材管理规范，使用较好，文艺档案齐全，分类装订，音乐室整洁得2个标准工作量。未开展此项工作扣2个标准工作量，虽开展此项工作，但管理混乱扣1个标准工作量。
中学音乐专业教师的教学主要职责是：
①建立健全琴房的组织管理系统、设计周教案、上课与辅导、学生常规管理、使用管理教学器材、组织专业活动，联系班主任等。
②专业教学以琴房为单位展开，每个琴房为一_小实体_。专业教师为琴房的责任人，既上好专业课，又要抓好学生的常规管理等，不得只管上课，不管其他。
③学年初，按学生的'专业素质和水平，并适当兼顾文化课成绩，将本年级全部学生均衡分组，以抽签形式决定各琴房的学生名单。
5、文艺节目排练、组织或参与文艺活动4个标准工作量。每学期排练有质量的文艺节目3个并组织一次文艺演出得4个标准工作量，未开展此项工作扣4个标准工作量，虽开展此项工作，但效果不明显扣2个标准工作量。(中学各年级音乐专业每学期应安排1——2次综合性的教学汇报演出，进行全校范围内成果展现。同时，分为年级规模和跨年级规模搞好大型综合性专业教学会课活动。音乐教师应安排好出场顺序，承担伴奏，并对每一学生的情况作好分析记录，努力提高讲评质量。)
二、音乐教师教学工作情况(满分100分)：
说明：1、考评所需材料以原件(或原始记录)为准。
2、考评小组以中心校为主，县教育局不定期抽查。
社团活动评分细则 第3篇
为了规范社团发展，充分调动各社团活动的积极性、创造性，加强社团工作的制度化、规范化，使各社团向着高层次、高格调、高品位的方向发展，特制定本校社团评比考核细则。
一、考核领导小组(即考核评审团)
组长：
副组长：
成员：
二、考核标准：
1、安全管理20分
(1)社团活动指导老师及时到位。(5分)(请假一次扣分，迟到一次扣1分，缺勤一次扣5分)
(2)活动安全保障有力，无责任安全事故。(10分)(出现一次扣5分，重大事故该项计0分)
(3)每次活动学生出席率。(5分)(少一人扣分)
2、材料管理5分
(1)活动点名及时，社团名册记载详实。(查看资料2分)
(2)活动前有计划，活动后有记录，活动主题、内容、形式有创新。社团活动计划合理周密详实可行，每次社团活动有备课，每次备课中内容详实并有系列性，期末有书面总结、反思。(查看资料3分)
3、活动管理50分
(1)活动内容丰富，形式生动，学生满意度高。进行学生调查，确定该社团学生对社团活动开展的喜爱程度。(座谈调查5分)
(2)能积极配合学校开展的各项活动，认真落实各项工作。(5分)
(3)每学期期末能组织展示活动，并向学校考核组开放，活动有条不紊，活动时间安排合理，能成功地完成活动，达到预期效果，活动的.气氛热烈，社员热情参与，通力合作。(40分)
4、场地管理5分
(1)内部物品管理有序，无丢失等现象。(实地检查2分)
(2)活动后场地内地面干净、桌椅整齐、墙壁无污迹、教学具无破损。(实地检查3分)
5、特色成效(此项上限分为20分)
(1)活动有一定影响，媒体有报道。县、市、省、国家级每篇加5、6、8、10分。
(2)活动有成果展示，参加校外展示、展演获奖或受好评。县、市、省、国家级分别加5、6、8、10分。
三、奖惩：
1、学校对指导教师每周进行考勤，每次都按时到位的，给予10元的补助。迟到一次扣2元，请假一次不予补助，缺勤一次除了不补助还扣除30元。
2、学校期末根据展示和考核得分评选优秀社团和若干名“思聪中心小学优秀社团指导老师”，学校将给予表彰和奖励。并与学校评优评先、评选优秀人才挂钩。
3、凡参加校外活动的社团，学校给予一定的补贴，获奖则另行予以奖励。具体情况由行政会议研究决定。
4、期末考核为优秀社团的团员，可按名额(每个社团2—4名，合唱团可10-15名)推荐授予“特长星”称号，学校将给予表彰和奖励。
5、凡学期社团活动中出现过安全事故的，该社团不得评选优秀。每学期考核得分不合格的将予以通报批评。
6、考核以量化分形式进行，各社团考核合格基准分为60分。
7、学校每期会对优秀社团的指导教师和社团团员进行宣传、推介。
四、评选流程：
1、首先由各社团对照标准进行自查，整理相关的活动材料，提交给考核评审团。
2、然后由考核评审团根据各社团的活动记录进行复核，对社团成员进行随机调查。
3、最后由考核评审团根据量化结果和调查问卷满意率进行最终认定，评出思聪中心小学优秀社团和优秀指导老师，由学校统一进行表彰，并给予一定的奖励。
社团活动评分细则 第4篇
关键词：学生；自主管理；德育管理；新途径
学生自主管理是在学校宏观调控下，通过老师有目的地引导，依靠学生自身的力量进行自我设计、自我约束、自我评价、主动参与、自我发展的一种管理模式。这种管理模式学校宏观调控是关键，必须要有明确的目标，统一的行为规范和共同认可的制度，与时俱进的教育思想。学校要创造条件多形式、多途径给予学生展示自我的空间和机会。老师不是放任不管，而是以平等的身份更加耐心地进行引导和指导。这种管理模式能充分发挥学生的积极性、主动性，激发学生的创造力，彰显学生的主人翁精神，全面提高学生的综合素质。苏著名教育家霍姆林斯基曾说过：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”我校为了实现这一教育目标，确立了“为学生一生幸福铺路”的办学思想，并在学生自主管理的德育工作中进行了不懈探索。
一、统一思想 转变管理方法 充分发挥学生的主动性
我校由于地理位置特殊。地处县城中心，社会干扰大；学生来源复杂，程度参差不齐；留守儿童多，行为习惯不好；社会关注度高，而家长要求不一；学生人数多，活动空间严重不足等。致使学生之间，学生与社会闲散青年之间的纠纷经常发生；部分学生在校外表现不文明，学校组织的活动少数家长不让孩子参加等诸多问题的出现给学校的管理和教育带来了相当大的压力。于是，我们开始反思自己的管理方法和模式，并由德育处组织部分教师对学生和家长展开深入的调研，通过调研发现，单一的说教、防、堵、管等手段已经不适应青少年身心的发展了。因为，现在的初中生正处在少年走向青年的过度阶段，独立意识不断增强，他们不再像小学那样依赖于老师，事事都听老师和学校的，他们有独立处理和安排自己的强烈欲望。有要展现自己能力和才发的冲动，有着向往独立行动的心理渴求。现在信息来源迅捷而广泛，对是非的辨别能力又不强，加之逆反心理。所以，老师说不能、不许的事偏要去尝试。特别是留守儿童，本身缺少爱和自我管控能力，往往会做出一些出乎意料的事，表现一些令人难以理解的行为，其目的是要引起别人对他的重视。青少年正是长身体的时期，精力特别旺盛，他需要发泄。所以那种专断型管理、保姆式管理、放任型管理、说教式管理已经不适应现代青少年发展的需要。我们的管理和教育也必须跟上时代的步伐向自主管理型转变。充分尊重学生的主体意识，做到以人为本，因此应变 管为引、为服务，变说教为爱和尊重、期望，变防为参与，变堵为疏。由于找到了问题的源头，于是就提出了学生自主管理的管理模式，凡是学生自己的事一律由学生自己办，包括活动的组织、班级纪律卫生的评定、行为准则的制定、社团活动、小纠纷的调处、校外监督、社会实践活动的开展等都由学生自己完成。学校只起规划、协调、保障作用，老师起引导和指导作用。学生的主动性、积极性充分调动起来了，有些事还能创造性的完成，家长也积极参与，班主任再也不感到难当了，学校管理的压力也轻了，经过几年的运行模式日臻完善。效果非常明显。
二、健全自主管理体系 明确职责
施行学生自主管理，不是放弃老师的主导地位，放任不管，而是要改变学生“管理是老师的事，与自己无关”的传统消极思想，让学生积极投入到自主管理的实践中，并在这个过程中享受管理的乐趣，体验成长的快乐。要做到放而不散、放而不乱。关键是学校在施行这一模式时，要在学校统率下，健全一个完整的自主管理体系，明确各自的职责。要强化学校的导向机制、监督机制和评价机制。要抓好两支队伍的建设，一是班主任队伍，要让班主任明白自己既是管理者，又是服务者，在学生自主管理过程中，我们应淡化管理，强化服务，淡化命令，强化引导和指导。班主任的思想统一了，才能与学校形成合力，这一管理方式才能得到有效的实施。二是校学生会和团委会，因为他们生活在学生之中，深得同学们的信任，比老师更清楚同学们的所思所为，更了解同学们的诉求。同时，他们也是学校管理的桥梁，学校的方针政策和各种意图的实现需要他们去贯彻和落实。所以这支队伍的素质和能力起做关键的作用。因此，我校在推行学生自主管理之前，首先是抓两支队伍的建设，对班主任采取校本培训和派出去学习两中方式进行思想扭转和业务提升。对学生会、团委会的干部采取民主推荐、能力测试、竞争演讲、学校考评等层层考核，最终组建一支高素质的干部队伍。在这两支队伍的基础上，我们形成学校支部――德育处、校团委――班主任、学生会、团委会――各自主管理委员会（班级管理委员会、清洁卫生考评委员会、学生综合素质评价委员会、学生行为习惯督察委员会、矛盾纠纷排查委员会、学生作业检查委员会、活动筹备组织委员会、意见收集反馈委员会、综合考评委员会、家校联系委员会等），班级与之对应的层级自主管理体系。做到事事有人管，人人有事做的局面。
为了做到管而不乱、张驰有度，责任明确、界限分明。首先我们明确了各自的职责范围，工作内容，业绩考评等，做到赏罚分明。如：班级管理委员会，其职责就是负责班上日常事务的管理。包括班规班约的指定，班级文化建设，课堂常规，公区和教室清洁卫生，学校临时交办的各项任务等。其他各委员会都有相应的职责。当然，班级的好坏不仅与班主任的引导、指导、驾驭能力有关，与班级管理委员会的组织能力和执行能力也是分不开的。因此，在每月最后一周，我们的综合考评委员会就会对其他各委员会和班级的工作按A、B、C、D四个等次进行考评。A等评为优秀，D等为不合格，要进行培训、戒勉谈话、整顿。这样就无形的把监督机制、竞争机制引入到学生的学习和日常生活之中。学生就能更严格地要求自己，就能更大地激发他们的激情和进取心，就能使我们的校园充满生机和活力，让学校的管理和班主任的工作更轻松。
三、完善制度建设 规范行为
四、搭建学生自我展示的平台，让学生充分展示自我
学生自主管理就是让学生自我设计、自我发展、自我约束，达到自我教育的目的。要让学生的热情、特长、能力得到充分的展示。作为学校就要搭建好学生展示的平台，为他们创造条件，多给一些机会。我们在建立自主管理体系的时候把每一个学生容纳在其中，为他们搭建展示的平台。
首先是班级平台，在班上班长实行轮流制，学生实行值日制，每个同学都有一个职位，每天都有事做，每个人都有展示的机会，每个都能得到锻炼。还有我们班级的文化建设、班级监督岗、黑板报、课外社团都为同学们提供了展示自己才华和能力的机会。
其次是学校平台。学校平台更广阔。我们把教师办公室的整洁，各班公区、教室的卫生、课堂常规的考评都交给学生，由学生打出等级并进行公示，周末进行小结，下周一升旗仪式进行点评，全校各班进行轮值。学生综合素质的评定、各科教师作业批改的评价、学生间小纠纷的调处、各科教师课堂的评价、学生中意见的收集、学生监督岗的安排、各种社团的组织、活动节目的编排等都让学生自主完成。学校只起导向作用，老师负责指导。很多事情他们比老师做得还好。因为他们不参杂情感因素，一切以事实说话，基本上做到客观、公平、公证。我校为了增加学生的话语权、倾听到学生中的声音，各自主委员会的组长可以列席校行政会。这更加激发了同学们的热情，增强了学生的主动性和积极性。
再次是家校平台。学生的教育不仅仅是学校教育，需要学校、家庭、社会形成合力。在学生自主管理这一块，有很多需要学生自己去完成。学生对家长的影响比学校的宣传、老师的工作力度要大得多。同时这也是对学生沟通和交往能力的培养。比如：有的家长只强调学习，而不注重学生的全面发展，学校组织的大心型活动和各种比赛，害怕耽误时间，影响学习，不让孩子参加，老师怎么劝说都不行。如果我们把这件事交给学生自己去完成可能效果要好的多。不仅激发了学生的主动性、积极性，还调动了家长积极参与的热情。使家庭教育和学校教育实现了有机的结合。
五、建立和完善培训、监督、评价机制
要使学生自主管理健康有序地开展，必须 要建立培训机制，首先要对班主任进行培训，只有班主任转变了观念，统一了认识，这项工作才能开展的有声有色。所以德育处要加强班主任教育思想、教育观念和工作方法的培训，要让他们知道如何放权、如何引导和指导，什么事该放权，什么事该把关等。其次是对学生干部的培训，从自身素养、工作技巧、工作职责、工作范围、工作原则、业务能力、工作方法等进行全方位培训。我们采取定时集中培训和周前定向培训相结合，效果很好。而且这种培训要形成制度。除培训外还要建立交流、研讨机制，便于相互交流学习、取长补短，及时发现问题及时纠正，使各项工作能在学校既定的轨道上运行。
学生自主不是自由，为了避免无政府状态，学校应建立有效的监督机制。学校德育处、团委要对全校的自主管理工作进行必要管理和监督，及时、准确地掌握实施过程中的情况，对出现的问题即时察觉、迅速纠正；德育处要对各班级的学生自主管理和各自主管理委员会的工作进行检查、监督和指导；各自主管理委
员会和班级管委会还要接受全体学生的监督。学校要设立监督平台，保证监督渠道畅通。德育处还应不定时抽取学生代表召开民主评议会。总之，监督要行之有效，不留特权和空档。
社团活动评分细则 第5篇
1、活动前期宣传（8分）
（1）宣传方式（三种及三种以上3分，三种以下2分）
通过飞信（短信）、海报、展板、电话、网络等宣传
（2）宣传内容及力度（3分）
① 宣传内容详实、主题明确，通知到位（1分）
②在南北校以及弘辰、新校区等新生密集的场所进行宣传，宣传力度大，后期有保存宣传证明及相关资料。（2分）
（3）宣传规范（2分）
展板、海报、网络、传单、黑板版面等应标明南华大学学生社团联合会某协会举办，并要有学社联标志（若为承办方则也需要注明南华大学学生社团联合会某协会承办
2、活动组织及活动安排（22分）
（1）场地布置
①活动场地提前预定，准备妥当，无场地冲突（1分）；
②场地符合活动性质（1分）；
③活动开始前及进行中场地干净整洁（2分）
（2）负责人工作情况
①负责人提前到达活动场地准备（包括活动所需背景、道具、宣传片、PPT等）（1分）；
②工作人员各司其职，设置会员签到处签到，安排到场人员有秩序入场，有专人负责维持纪律（1分）；
③相关负责人清楚到场人数和非会员到场情况（1分）
（3）活动是否按时进行
A活动按时开始（2分）；
B活动提前或推迟开始（1分）；
C活动未举行且未及时通知会员及监察人员（倒扣2分）
（4）活动参与度
A参加活动会员占应到会员总数的三分之二及其以上，且有较多的非会员参与。（4分）;
B参加活动会员占应到会员总数的三分之一到三分之二，有一定的非会员参与。（2分）
C参加活动会员占应到会员总数的三分之一以下，且几乎没有非会员参与。（1分）
（5）工作人员工作情况
①能各司其职，维持好现场工作，使活动井井有条（2分）；
②对现场突发事件处理得当，使活动正常进行（1分）；
③对扰乱现场秩序情况加以制止（1分）；
④对迟到早退现象加以询问或劝阻（1分）
（6）活动策划
①活动开始前协会负责人主动向监察人员提交策划书（1分）
②策划书经审核准确无误，预算合理，且与活动流程相符（1分）
③策划书符合本次活动主题（1分）
3、活动效果（11分）
（1）活动介绍（2分）
活动开始时介绍了活动的具体流程；
（2）流程完成度
A活动按流程进行，现场互动及反应都很好（6分）；
B活动基本按流程进行，有稍许偏差，但基本与预期相符，现场互动及反应一般（4分）；
C活动无法按流程进行，现场互动反应很差（2分）；
（3）活动后有对活动全面总结及展望（2分）
4、活动后期工作（10分）
（1）签到表及会员证收发
A、签到表为规范的电子版签到表，且活动后可以交予监察人员带回（3分）
B、签到表为手写纸质档，且活动后可以交予监察人员带回（2分）
C、无签到表（-2分）
（2）监察人员感受
①理性上：达到活动要求，且能让会员有所收获（3分）
②感性上：站在会员或非会员的角度个人觉得有所收获，活动办的让人满意（2分）
5、与学社联工作配合情况（9分）
（1）活动前主动与学社联相关部门联系（2分）
（2）活动前主动联系现场监察人员（2分）
（3）活动后积极配合调查（3分）
（4）对监察人员所提出的问题能认真接受（2分）
社团活动评分细则 第6篇
1、前期准备（6分）
（1）活动场地是否实地考察其安全性
A实地考察过，并提前对安全隐患进行了排除（3分）
B活动当天仍然可见明显的安全隐患，但及时排除（2分）
C对安全隐患视若无睹（0分）
（2）活动宣传是否详细注明了主干流程或是主干路线
A有具体介绍，明确清晰（3分）
B有介绍，但不是很明确清晰，难以理解（2分）
C无介绍（0分）
2、活动质量（22分）
（1）竞技（户外娱乐）中，各人员对于活动规则的遵守
A十分配合，对活动规则的遵守到位，且有专人负责维持活动秩序。（5分）
B较为配合，有部分违反活动安全和活动气氛的行为，有相关工作人员负责维持秩序（3分）
C不配合，负责人无法控制场面，且无人负责维持秩序（0分）
（2）竞技（户外娱乐）内容与活动主题是否相符
A内容与主题相符，具有积极意义，参与人员有较大收获。（4分）
B内容与主题基本相符，具有积极意义，参与人员觉得参与活动收获不大。（2分）
C内容与主题不相符，意义不大，且参与人员觉得参与活动毫无收获。（0分）
（3）应对天气突变影响竞技（户外娱乐）的情况
A活动策划书上有明确写明合理的应对措施，并在活动时有人员负责工作，不影响活动继续进行（5分）
B活动策划书上未写明，但出现此状况时，能科学合理地安排，尽量不影响活动继续进行（3分）
C活动策划书上未写明，出现此状况时，场面较混乱， 无合理组织，活动被迫暂停（0分）
（4）竞赛奖项设立与户外活动部分环节的奖励（5分）
①以重在参与为原则，绝大部分参与人员给予不同程度的奖励（3分）
②奖项、奖励设置合理，达到鼓励为主，奖赏为辅的目的（2分）
（5）活动后期反响
A活动吸引眼球，引发很多观众的兴趣（3分）
B活动较吸引眼球，但无特别兴趣（2分）
C活动无特色，觉得无趣（1分）
3、活动秩序（12分）
（1）出现人员受伤情况
A准备了急救药品，能进行简单的处理，严重的能及时送医（3分）
B未准备急救药品，能进行简单的处理（2分）
C未准备急救药品，且在场人员无人能进行处理（0分）
（2）竞赛评判的公正性与户外活动的秩序性
A评判过程透明化，且能使参与人员信服；活动秩序良好（4分）
B评判过程透明化，且能对质疑做出解释；活动秩序较好（2分）
C评判过程未公示，且对评判标准讳莫如深或评判结果不能使人信服；活动秩序混乱（0分）
（3）人员出发及返回
A清点人数，对于提前离开的人员有记录，未到场人员以电话联系（5分）
B清点人数，对于提前离开的人员无记录，未到场人员以电话联系（3分）
C未清点人数，对于提前离开的人员无记录，未到场人员未联系（1分）
社团活动评分细则 第7篇
根据国家教育部德育工作会议精神，本学期学校德育工作将以弘扬民族精神、进一步学习贯彻《中学生日常行为规范》《中小学生守则（修订）》为主线，以加强德育队伍建设、强化常规管理为重点，以德育实践活动为载体来开展，逐步达到学校自我教育、自我管理、自我评价的学生德育发展方向。
一、重点工作
1．加强德育队伍建设。德育队伍包括班主任和副班主任、思想政治课教师、任课教师。德育队伍建设的内容是提高教师的自身素质，塑造自身的人格魅力，落实德育导师制。德育队伍建设的关键是培养建设一支年龄结构合理、性格气质多元、素质全面的班主任队伍。
（2）校德育沙龙：研究学校德育的现状、成因及其对策，开拓思路、创新内容、寻找手段，为学校德育工作的进一步发展提供意见建议。
（3）校德育科研：本学期学校将继续抓好《重点高中学生思想品德能力自我发展的研究》课题，作为德育科研的突破口。聘请专家来校指导和外出参观学习，扭转以往重点不突出、实践不深入等问题。各试验班，各学科实验组参加课题研究的人员必须进一步明确任务，加强学习，围绕课题目标，制定切实可行的方案，把课题研究真正落到实处，以期取得显着成果，从而提高学生的思想品德能力。
（4）年级组建议：充分发挥年级组长协调作用，健全年级组例会制度。各年级要定期情况通报，着重反映班级现状和存在的问题，以及解决对策等。
（5）班主任队伍的指导：我校的班主任主要由长期在我校工作的经验丰富的班主任、外地引进的优秀班主任、有一定教学管理经验的新班主任组成。客观存在着管理思想、管理经验的差异，需要一定的培训和指导才能更好地适应新形势下的德育工作。学校将制定《班主任培训计划》，有计划有步骤地实施。（计划另附）
（6）副班主任队伍的建设：我校的副班主任主要由新教师、未做过班主任的教师、曾担任过班主任现不担任但经验较丰富的教师三部分人构成。这三部分教师各有特点，新教师有冲劲有热情更易与学生沟通但缺乏经验；未做过班主任的教师已积累了一定的教学管理经验形成了一些管理方法只是对班级管理事务不够熟悉。加强副班主任队伍建设就是既要发挥他们各自的优势，又要从现任班主任处学习；加强副班主任队伍建设就是要不断完善副班主任制度，加强对副班主任工作的管理与考核，并考虑相应的副班主任津贴和期末考核奖。
2．强化常规管理。常规管理是学校德育工作的基础，是培养人的文明素质的前提。学校将过去时一步从制度、手段等方面强化常规管理。
（1）校德育工作研讨会：适当时间召开，研讨《校文明班级考核细则》以及《德育学分制实施办法》的修改完善，由校德育领导小组成员、部分班主任参加。
（2）《中学生日常行为规范》、《中小学生守则（修订）》的贯彻执行：本学期学校将通过严格学生日常行为规范考核与完善考核内容、改进评价体系来加强常规管理。日常行为规范的考核由教导处、团委、班主任、学生会指导值周班级来完成，值周班级的日常行为规范及值周执行情况由学生会直接考核，教导处抽查，学校校长助理组织部分学生成立监督会，对学生会的工作进行监督，并对学生会的检查结果予以审核、汇总，每天向班主任通报。原“校团徽佩戴”一项检查内容修改为“校牌佩戴”。
（3）推进优良班集体建设：各班应在开学初填报《文明班级争创计划》，从德智体美劳（特别是德）方面确立本学期的治班思想、奋斗目标、行动计划；期中后召开年级组会议、家长座谈会、学生座谈会，了解文明班级的争创情况；期末各班根据争创情况填报《文明班级申报表》，由教导处、教科室、总务处、团委进行考核，校德育领导小组审核批准。
二、常规工作
1．各类教育活动的开展：
由班主任将基本国情和基本路线教育、社会主义道德教育、民主、法制教育和纪律教育、人生观、世界观、价值观教育、爱国主义、集体主义、社会主义和艰苦奋斗精神的教育、科学精神与人文素养的培养等整合到平时教育的过程中。持续开展心理健康教育，本学期将邀请校外心理辅导的专家作1—2次心理健康讲座，班主任和任课教师都要注意学生的心理指导和疏导，新高一及高三毕业班尤其要注意学生心理变化，着重辅导学生如何确立正确的自我意识、稳定的自我控制、良好的自我评价、积极的自我体验、健康的自我发展，达到开发学生心智潜能、提高学生的自信心、促进高效学习的目的。形势法制教育要使学生明确学习法律法规、遵守法律法规、维护法律法规的尊严、运用法律武器维护自己的合法权益是省常中学生应备的素质。
2．各类学生会议
8月30日晚6：00召开高二、高三寄宿生会议、晚7：00召开高一寄宿生会议、9月上旬召开新学期的学生大会、9月中旬召开新学期学生表彰大会、10月中旬进行期中质量动员会、11月中下旬开展期中部分学生座谈会、期中质量分析会、2月份召开期末休业式、期中表彰大会。
3．各类家长会议：
9月上旬召开新学期学生家长会、11月中下旬召开期中后家长会、期中后部分家长座谈会、12月上旬召开第二十届家长委员会成立大会暨第一次会议。
4．各类校际传统活动：
本学期将继续组织好“教师节庆祝活动”、“国庆系列活动”、“校庆系列活动”、“元旦文艺演出”。
5．各类社团活动：
进一步完善各类社团的组织机构，修改和设立社团章程，定人员、定计划、定课时、定内容、定地点。指导教师要加强对学生的出勤考核，教导处将加强组织检查和活动质量考评。
6．各类表彰奖励和补助：
9月份做好贫困学生的助学金发放工作；根据上级教育行政部门的通知精神，做好优秀学生表彰奖励的申报工作和贫困学生助学金的申请工作。
7．充分发挥图书馆在高中课改中的功能：
加强学习，提高工作人员的业务素质，了解各门学科的课改动向，主动为师生服务。
社团活动评分细则 第8篇
一、重点工作
1．加强德育队伍建设。德育队伍包括班主任和副班主任、思想政治课教师、任课教师。德育队伍建设的内容是提高教师的自身素质，塑造自身的人格魅力，落实德育导师制。德育队伍建设的关键是培养建设一支年龄结构合理、性格气质多元、素质全面的班主任队伍。
（2）校德育沙龙：研究学校德育的现状、成因及其对策，开拓思路、创新内容、寻找手段，为学校德育工作的进一步发展提供意见建议。
（3）校德育科研：本学期学校将继续抓好《重点高中学生思想品德能力自我发展的研究》课题，作为德育科研的突破口。聘请专家来校指导和外出参观学习，扭转以往重点不突出、实践不深入等问题。各试验班，各学科实验组参加课题研究的人员必须进一步明确任务，加强学习，围绕课题目标，制定切实可行的方案，把课题研究真正落到实处，以期取得显著成果，从而提高学生的思想品德能力。
（4）年级组建议：充分发挥年级组长协调作用，健全年级组例会制度。各年级要定期情况通报，着重反映班级现状和存在的问题，以及解决对策等。
（5）班主任队伍的指导：我校的班主任主要由长期在我校工作的经验丰富的班主任、外地引进的优秀班主任、有一定教学管理经验的新班主任组成。客观存在着管理思想、管理经验的差异，需要一定的培训和指导才能更好地适应新形势下的德育工作。学校将制定《班主任培训计划》，有计划有步骤地实施。（计划另附）
（6）副班主任队伍的建设：我校的副班主任主要由新教师、未做过班主任的教师、曾担任过班主任现不担任但经验较丰富的教师三部分人构成。这三部分教师各有特点，新教师有冲劲有热情更易与学生沟通但缺乏经验；未做过班主任的教师已积累了一定的教学管理经验形成了一些管理方法只是对班级管理事务不够熟悉。加强副班主任队伍建设就是既要发挥他们各自的优势，又要从现任班主任处学习；加强副班主任队伍建设就是要不断完善副班主任制度，加强对副班主任工作的管理与考核，并考虑相应的副班主任津贴和期末考核奖。
2．强化常规管理。常规管理是学校德育工作的基础，是培养人的文明素质的前提。学校将过去时一步从制度、手段等方面强化常规管理。
（1）校德育工作研讨会：适当时间召开，研讨《校文明班级考核细则》以及《德育学分制实施办法》的修改完善，由校德育领导小组成员、部分班主任参加。
（2）《中学生日常行为规范》、《中小学生守则（修订）》的贯彻执行：本学期学校将通过严格学生日常行为规范考核与完善考核内容、改进评价体系来加强常规管理。日常行为规范的考核由教导处、团委、班主任、学生会指导值周班级来完成，值周班级的日常行为规范及值周执行情况由学生会直接考核，教导处抽查，学校校长助理组织部分学生成立监督会，对学生会的工作进行监督，并对学生会的检查结果予以审核、汇总，每天向班主任通报。原“校团徽佩戴”一项检查内容修改为“校牌佩戴”。
（3）推进优良班集体建设：各班应在开学初填报《文明班级争创计划》，从德智体美劳（特别是德）方面确立本学期的治班思想、奋斗目标、行动计划；期中后召开年级组会议、家长座谈会、学生座谈会，了解文明班级的争创情况；期末各班根据争创情况填报《文明班级申报表》，由教导处、教科室、总务处、团委进行考核，校德育领导小组审核批准。
二、常规工作
1．各类教育活动的开展：
由班主任将基本国情和基本路线教育、社会主义道德教育、民主、法制教育和纪律教育、人生观、世界观、价值观教育、爱国主义、集体主义、社会主义和艰苦奋斗精神的教育、科学精神与人文素养的培养等整合到平时教育的过程中。持续开展心理健康教育，本学期将邀请校外心理辅导的专家作1—2次心理健康讲座，班主任和任课教师都要注意学生的心理指导和疏导，新高一及高三毕业班尤其要注意学生心理变化，着重辅导学生如何确立正确的自我意识、稳定的自我控制、良好的自我评价、积极的自我体验、健康的自我发展，达到开发学生心智潜能、提高学生的自信心、促进高效学习的目的。形势法制教育要使学生明确学习法律法规、遵守法律法规、维护法律法规的尊严、运用法律武器维护自己的合法权益是省常中学生应备的素质。
2．各类学生会议
8月30日晚6：00召开高二、高三寄宿生会议、晚7：00召开高一寄宿生会议、9月上旬召开新学期的学生大会、9月中旬召开新学期学生表彰大会、10月中旬进行期中质量动员会、11月中下旬开展期中部分学生座谈会、期中质量分析会、2月份召开期末休业式、期中表彰大会。
3．各类家长会议：
9月上旬召开新学期学生家长会、11月中下旬召开期中后家长会、期中后部分家长座谈会、12月上旬召开第二十届家长委员会成立大会暨第一次会议。
4．各类校际传统活动：
本学期将继续组织好“教师节庆祝活动”、“国庆系列活动”、“校庆系列活动”、“元旦文艺演出”。
5．各类社团活动：
进一步完善各类社团的组织机构，修改和设立社团章程，定人员、定计划、定课时、定内容、定地点。指导教师要加强对学生的出勤考核，教导处将加强组织检查和活动质量考评。
6．各类表彰奖励和补助：
9月份做好贫困学生的助学金发放工作；根据上级教育行政部门的通知精神，做好优秀学生表彰奖励的申报工作和贫困学生助学金的申请工作。
7．充分发挥图书馆在高中课改中的功能：
加强学习，提高工作人员的业务素质，了解各门学科的课改动向，主动为师生服务。
社团活动评分细则 第9篇
一、社团在校级以上的评选中获奖可加分（需各社团上交获奖证书复印件或其他相关证明，并以年度有效）
1、获国家级奖励或在国家级媒体中被报道（分）
2、获省级奖励或在省级媒体中被报道（1分）
3、获市级奖励或在市级媒体中被报道（分）
4、获校级奖励或在校级媒体中被报道（分）（若获多项奖励，则取最高加分项）
二、社团对学社联有重大帮助的，积极关心学社联整体利益，向学社联以书面形式或在学社联网页上提出合理化意见和建议并经采纳。（分）
三、社团无故取消活动（视情况的严重性扣分）
四、社团与社团间配合，设立主邀协会排行榜、被邀协会参与排行榜和共同组织排行榜，对排行榜前三名进行奖励 (其中第一名加分 第二名加第三名加分)
(如果社团参与会员数超于本社团总会员数30%，则为共同组织活动，由_分别进行活动监察。若没有到社团总会员数30%的，仅参与其中一项或几项活动流程的，则视为邀请与被邀请关系。)
该评分标准的最终解释权归南华大学学生社团联合会。
社团活动评分细则 第10篇
1、前期准备（7分）
（1）是否提前制定好明确的活动路线
A活动线路明确，途中所需时间控制得当，对于突发状况有提前准备好应急方案。（4分）
B活动路线较明确，途中未出现较明显的滞留情况，对于突发状况有提前准备好应急方案。（2分）
C活动路线不明确，途中出现明显的滞留情况，且对于突发状况无应急方案（1分）
（2）活动开始前与活动相关各方沟通协商好，能保证活动计划顺利进行（3分）
2、活动质量（17分）
（1）活动中需要用到的资料、节目及相关物资是否适合本次活动
A准备充分，并且对于本次活动的开展有重大意义（6分）
B准备较充分，能使活动顺利进行（4分）
C准备不充分，在活动环节上出现较明显的脱节状况（1分）
（2）受众人群感受
A认为本次活动对于他们的生活有大的帮助，希望社团常举办（6分）
B认为本次活动对于他们的生活有较大帮助，希望社团能将活动优化（4分）
C认为活动的积极意义不大，受众人群的积极性不高（1分）
（3）参与活动的工作人员感受
A活动有十分重要的意义，对于个人思想道德品质及才艺的培养有益（5分）
B活动较有意义，对于个人思想道德品质及才艺的培养较有益（3分）
C活动无意义，对于个人没有太大益处（1分）
3、活动秩序（16分）
（1）参与人员是否遵循活动地点秩序
A参与人员遵守活动地点秩序，活动有条不紊，且现场有专人负责维持秩序（5分）
B参与人员较为遵守活动地点秩序，对于活动流程的控制较为妥帖，现场有相关人员维持秩序（3分）
C参与人员未遵守活动地点秩序，活动影响了周边人群的正常生活，并且无人出面维持秩序，活动现场一片混乱。（0分）
（2）活动结束后，是否进行收尾工作
A活动结束后，主动进行清理，并对相关负责人对活动的支持表示感谢（7分）
B活动结束后，经过要求才进行清理，未与负责人进行沟通（4分）
C活动结束后，未进行卫生打扫，离场也未与负责人知会（1分）
（3）受众的秩序维持
A有专人负责，且方案切实可行（4分）
B有专人负责，但未制定相应方案（2分）
C无人负责，场面混乱（0分）
社团活动评分细则 第11篇
一、高校成人教育实践教学存在的问题
1.对实践教学不够重视
长期以来，高校成人教育存在着重知识传授、轻能力培养的问题。一些人受应试教育思想的影响，认为成人教育教学质量的高低关键是看学生的理论水平，实践教学只是理论教学的验证和补充，是依附于理论教学的辅助环节。在这种理念指导下，高校成人教育实践教学学时越来越少。还有一些人认为，实践教学过程比较烦琐，教学组织工作比较复杂，不仅需要协调好与校内各部门之间的关系，还要协调好与各实习单位的关系，从实验准备到实验设计，从实践教学的检查指导到衣食住行、安全保障，方方面面都需要操心。所以干脆主张不搞实践教学，实践教学的相关要求也就很难落到实处。这是我国成人教育实践教学发展缓慢的重要原因。
2.实践教学投入不足
高校成人教育实践教学活动的开展需要一定的经费支持，如社会调查、毕业实习、社团活动等都需要经费。但无论是部属高校还是省属高校，都不同程度地存在着投入不足的问题，致使很多实践教学活动难以扎实有效地开展。有些学校由于实践教学经费紧张，实验室器材添置不足、更新缓慢，存在着实验设备陈旧老化的问题。校内实践教学设施不健全，再加上校外没有相对稳定的实践教学基地，很多实践教学活动无法开展，严重影响了成人教育的教学秩序和教学质量。
3.师资队伍实践教学水平不高
伴随着高校的连续扩招，教师的需求量大幅增加，一批高学历的年轻教师成为成人教育的主力军。这些年轻教师思想活跃、进取心强。他们的加盟提高了高校的学历层次，但无形中也成为高校成人教育提高实践教学水平的瓶颈。目前，高校的博士生、硕士生年轻教师基本上都是毕业后直接到高校从事教学工作的，他们所受的教育很大程度上偏重于理论教育， 大多数没有参加过职业技能训练，虽理论知识比较丰富，但实际操作能力普遍低下，因而很难高效地进行实践性教学。
4.缺乏对实践教学环节的制度化管理机制
成人教育实践教学普遍没有形成完善的制度体系，在很多方面不够规范，也没有标准。由于缺乏对实践教学过程的有效监管，实践教学带有很大的随意性。毕业实习是高校实践教学活动的一个非常重要的环节，但不少学校对这一环节的检查仅仅停留在提交实习证明上，而对暑期的社会实践、社会调查活动则根本不进行检查。很多高校实习前对成教学生不进行上岗培训，实习结束后也很少召开实习经验交流会。缺乏制度化的监督管理，成人教育实践教学质量也就很难保证。
5.实践教学的考评体系不够科学
长期以来，成人教育实践教学缺乏科学的评价体系，仅简单地延用以卷面成绩为参照的考核办法。这种办法只是注重书面成绩，而对于学生参加专业竞赛活动、参加社会调查活动等一律不给予相应的加分。这种考核办法由于对学生的实践成果缺乏应有的激励机制，所以既不公正也不科学。依据这样的评价标准来衡量实践教学，不利于学生创新意识的培养，也不利于激发学生参加社会实践的热情。
二、解决高校成人教育实践教学问题的对策
针对实践教学存在的一系列问题，高校成人教育要从转变观念入手，切实加强实践教学改革。
1.重视实践教学，建立实践教学体系
“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设”。培养学生的创新精神和实践能力离不开实践教学，重理论、轻实践的思想观念必须彻底转变，否则成人高等教育的教学目标就很难实现。高校成人教育要把实践教学落到实处，就必须彻底改变传统教育模式下实践教学的从属地位，重构完整和相对独立的实践教学体系。高校成人教育要围绕培养学生职业能力制订实践教学计划，调整理论教学与实践教学的比例，增加实践教学的时间，为学生提供一个更具综合性和创造性的实践环境，使每个学生都能扎实地掌握基本知识与技能。
2.增加投入，加强校内外实验基地建设
增加投入是提高实践教学效果的前提。高校成人教育要千方百计地增加投入，建设高标准的校内外实践教学基地，给学生提供锻炼能力的舞台。实践教学效果很大程度上取决于实践教学设施的优劣。因此，高校成人教育要在搞好校内外实验基地建设的同时，根据资金投入、开课情况搞好实验室建设规划；通过与兄弟院校合作的形式，提高实验室的综合利用效率；通过校企合作等形式，建立数量充足、互利双赢的校内外实习基地，努力实现成人高等教育实践教学的开放化、综合化，为培养成教学生的创新精神和实践能力构筑发展的平台。
3. 重视岗位培训，加强师资队伍建设
知识结构合理、事业心强的教师队伍是提高实践教学质量的保证。高校要重视师资队伍建设，以确保高校成人教育实践教学质量。学校要对新任教师进行岗前培训，使他们掌握职业技能，形成职业道德和职业理念，以适应成人教育实践教学的需要；想方设法为那些素质好又乐于为实践教学献身的教师创造条件，到企事业单位挂职锻炼或到高校进修，提高其素质和能力，让他们学到最前沿的专业知识，积累丰富的实践经验；聘请知名学者和企事业单位有丰富经验的专家定期为教师开设讲座，促进教师理论水平和实践教学能力的快速提高；鼓励和动员专职教师参加职业资格考试，如会计师资格考试、主持人资格考试等，使专职教师努力取得相应的职业资格认证。经过多方努力，力争造就一支既有扎实理论基础又有较强实践能力的“双师型”教师队伍。
4.建立实践教学管理及监督机制，确保实践教学稳定有序地推进
为使高校成人教育实践教学稳定有序地进行，必须加强对实践教学的监督与管理。首先要加强对实践教学工作的领导。要充分发挥教学指导委员会的作用，对实践教学各环节进行督促和指导，确保实践教学的正常运转。其次，要加强实践教学的制度建设。学校要制定符合教学规律的实践教学管理制度和实践教学管理细则，还要结合教学目标制定出实践教学指导大纲，使实践教学有章可循，促进实践教学的规范进行。再次，完善实践教学质量监管体系。组建实践教学管理小组，对学生教学实践环节进行监督和管理，并定期向上级主管部门汇报，以便主管部门对实践教学做出调整和改进。此外，还要建立学生自查自评制度，建立学生实践教学档案，以确保人才培养质量不断提高。
5.建立科学的考评体系，激发学生的学习热情
社团活动评分细则 第12篇
关键词：全员；全方位；育人理念；学生工作体系；建构
新时期高校学生工作备受关注，社会转型下学生工作面临一些新情况和新问题，建构一套行之有效的学生工作体系在高校人才培养中意义重大。全员、全方位育人就是坚持育人为本，德育为先，充分发挥学院整体效能，把教书育人、管理育人、服务育人渗透到人才培养的全过程，形成领导、教师和学生全员参与的育人格局。近年来，各高校围绕全员、全方位育人这一核心价值做了不少积极的探索和实践。嘉兴学院生化学院以“抓好常规、突出重点、凝练特色、建构品牌”为基本原则，根据学生特点和专业特色，依托学院现有资源，逐步探索出了一套符合学生发展的学生工作体系，即建构出“四支精干队伍”，凝练出“四大文化品牌”，提炼出“四条工作设想”。
一、育人之基：四支精干队伍
学生工作的关键在于建构精干的学生管理队伍。高校学生工作中与学生最密切的辅导员和班主任队伍，在学生成长成才过程中发挥着极为重要的作用，学生党员和干部队伍在学生工作中具有引领和标杆的价值和意义。学生工作队伍建设是实现育人之基石，生化学院逐步完善辅导员、班主任、党员、学生干部四支队伍的选拔、培养、管理和考核机制，四支队伍相辅相成、相互配合，逐步形成全员育人的工作格局。
1.辅导员队伍：顶层设计有突破
以2013年生化学院聘岗为契机，大胆创新，实现顶层设计有突破，固定岗和流动岗相结合，工作内容模块化，人员齐备，分工明确。在队伍建设上，重视辅导员的专业化、职业化；在工作理念上，注重以工作带动研究，以研究促进工作。
2.班主任队伍：建构品牌促和谐
生化学院党政班子高度重视班主任队伍建设，为不断提高班主任服务学生能力，班主任队伍进行择优选聘，学历层次高；制定了独具特色的班主任量化考核办法，将班级管理和班团建设作为教师考评的重要内容，增强班主任对班级管理工作的针对性、指导性和实效性；开展班主任年会，总结交流工作经验，提升学生管理水平；打造班主任品牌活动――“班主任，生日快乐”，由班级学生为班主任过生日，建设更为融洽和谐的师生关系。
3.党员队伍：“四个一”培养工程
党员队伍建设基本建构起“四个一”培养工程，即“一个组织，一项制度，一个载体，一个平台”。“一个组织”即成立党员队伍管理机构――党办，负责对党员队伍的发展、培养、监管和考核，实现“阳光入党”；“一项制度”即党员发展工作细则，依据生化学院专业实际，引入量化评分，重新厘定党员发展细则，从学业成绩、科研能力、工作能力等方面对党员发展的各项标准进行量化，使其更趋合理化；“一个载体”即“我为党旗争光辉”活动载体，强化红色营养滋润，使党员坚定理想自信、道路自信、成人成才自信；“一个平台”即生化1818公益服务平台，由党员队伍承担起建设和维护1818公益服务平台的责任，强化党员服务观念和责任意识，充分发挥党员队伍在学生自我教育中的作用。
4.学生干部队伍：提升服务学生能力
坚持“党建带团建、团建紧跟党建”，强化学生组织建设。重点抓好“一团两会”学生干部队伍建设，强化学生干部“自我教育、自我服务、自我管理”的工作理念，完善团总支、学生会、社团干部培养机制及部长问责制，建立“一对一”干事培养模式；加强对班委和基层团支部的建设和指导，班团考核“一级一星”常态化，开通“手机版点名系统”，取消班团干部每天签到制度，自行设计学院信息平台，实行网上“手机签到制”，提高工作效能。
学生工作队伍建设至关重要，生化学院进行针对性整改，不断优化、完善队伍建设，夯实育人基石。
二、育人之器：四大文化品牌
1.以“忘年交”结对子为载体，引领大学生思想政治教育
生化学院“忘年交”结对子思政教育文化品牌活动始终坚持“贴近实际、贴近师生、贴近生活”，以育人为根本，以引领青年、凝聚青年、服务青年为方向，为推进学院学生工作起到了很好的示范和带动作用。经过多年培育，活动载体不断创新，并呈现多样化格局，形势报告、清明扫墓、社会实践、座谈恳谈、主题班会、红色寻访、毕业生欢送会等活动，使学子们在“忘年交往”中树立理想，磨练青春，规范行为，成长成才。20年的“忘年交”，20年的积淀，形成了“忘年交往，文明修身”的品牌文化和学院特色。
文化在传承中进阶升级，生化学院以“忘年交”特色文化品牌为载体，坚持红色教育为主线、校本教育为支撑延展，加强青年学生思想政治教育工作，牢固树立阵地意识，实现学生“精神成人”目的。
2.以考研和学生科研为抓手，打造学风文化品牌
为更好地推进生化学院考研和学生科研工作，学院在顶层设计、制度保障、管理举措上不断完善和拓展。生化学院坚持抓考研工作来“促学风、创特色、扬声誉、树品牌”，从新生入学抓始业教育，到考研经验总结交流，已形成了一套有序的管理办法。同时，储备了一批非常有经验的考研指导教师，开展经验交流、导师辅导、氛围营造等，提升学生继续深造的自信心。
在顶层设计上，生化学院成立了学科竞赛学术委员会。在制度上，《生化学院考研就业奖励制度》调动全院师生积极性，来推动考研工作。《生物与化学工程学院科研团队建设与管理暂行办法（2013年修订）》强调学院科研团队必须带学生，以此来推进“学生进团队计划”，充分发挥学院自身优势资源，将科研优势转化为育人资本，服务于学生的专业成才。同时，借助学科性社团建设，以社团带动学生考研和科研的积极性，提升学生专业素养和社会竞争力。
3.以生化1818公益服务平台为载体，建构德育文化品牌
我们主动占领网络思想政治教育新阵地，利用网络为大学生学习、生活服务，对大学生进行教育和引导，是新时期新形势下学生工作面临的挑战和机遇。生化1818服务平台即是依托网络载体，实现德育建设的新路径。
生化1818服务热线开通之后，该服务项目得到了相当多学生的认可。为了更好地服务学生，生化1818公益服务平台实现了全面升级，分“线上”和“线下”两条路径，“线上”以学生服务热线1818、网络在线、QQ、微信平台为载体，主动占领网络思政教育和德育新阵地。“线下”依托党办和1818服务办公室开展职业规划、就业指导、心理咨询、专业解惑等项目。把生化公益服务平台打造成一个依托学生技术服务者、青年志愿者、党员队伍等青年学生群体，致力于服务学生信息咨询、人生规划、就业服务等，覆盖全院的公益信息平台。通过这一平台，志在调动学生服务于人的热情，培养青年学生的社会责任感。实现学生自我服务和服务学生，开展德育文化建设，实现道德养成。
4.以就业创业教育为核心，培育大学生职业规划品牌
随着大学生就业竞争日趋激烈，为提升生化学子综合素养和就业竞争力，近几年，生化学院基于学科和专业特点，在创新创业教育上做了一些有益探索和实践。以大学生职业生涯规划和就业指导课为依托，创新职业生涯规划和就业指导课程；以“挑战杯”及创业设计类竞赛为载体，培养学生的创新意识和创业精神；以学校的大学生创业园和创业教育中心为平台；以“大学生创新能力个性化培养项目”为试点，探索实施“一年级导航工程”，强化新生专业和理想教育；以大类招生试点为契机，融入人才培养方案和职业规划理念，全面实施创新创业教育。同时，以浙江省职业生涯规划大赛和学院职业生涯规划俱乐部为活动载体，不断创新活动形式和内容，引导学生自主规划，提升学生职业规划意识，提高学生在校学习的有效性和主动性。
四大文化品牌分别从思政教育、学风建设、德育和创新创业教育四个方面阐释了生化学院全方位育人的理念，四大品牌相辅相成，以理想信念教育为核心，辅以学风建设、德育、创新教育，实现学生的全面发展。
三、育人之策：四条工作设想
1.以学科竞赛为核心，培植学科性精品社团文化
为组织做好各类学科竞赛，生化学院加强了学科性社团建设，培植精品专业社团。在社团建设上，以学院专业为导向，增设化工、生物、环境、KAB创业和职业规划5大俱乐部，针对不同年级学生，首先进行职业生涯规划辅导，明晰职业发展方向，使学生分别进入各专业俱乐部，凝聚并带动一批热爱专研的学生，投入如化工设计、生命科学、挑战杯等各类学科竞赛的探索，并将有创业前景的科研项目转化为创业项目，以KAB创业俱乐部为中心，进行创新创业教育和创业项目培植。全面提升学生的专业素养，增强其社会竞争力。
在外部支持上，我院学科竞赛学术委员会整合学院五大研究所和校外企业、研究所资源，提供校内外导师、课题项目、经费和实践基地支持，建构学院、企业、社团的良性互动与合作，真正实现产学研一体化，真正提升学生的专业水平、创新能力和社会实践能力。同时，依托原有心绿环协、优普科研社，培养学生学科兴趣和专业实际应用能力，打造各种社会实践平台，增强学生社会服务意识和服务能力。通过重组学科性社团，以学科性竞赛为核心，导入学分制评估体系，实现全院学生全员参与科研的局面，全面实现“专业成才”目的。
2.以“一年级导航工程”为中心，创新新生始业教育途径
充分利用我院大类招生试点契机，打造“一年级导航工程”，为新生配备人生导航师。大类招生，必然带来各专业对优质生源的竞争，适时导入导航工程，也必然带动各专业导师育人的积极性。导师配备上，人生导航师由学院有经验的教师担任，每位教师指导3～4名学生，实现精细化指导，改变以往粗放式培养模式，坚持做到全员、全过程、全方位育人。导航内容上，重点体现在指导学生职业生涯规划、兴趣培养、学业指导、考研就业、情感引导等方面，基本实现了学生培养模式和学生工作的转变。
3.以文明修身工程为主线，推动大学生文明室风建设
在学生公寓管理中明确专人专项负责制，整合并建构起楼长、层长、寝室长和学生会生活部的“三长一部”学生队伍，实现文明室风，自我创建。修订文明寝室建设与管理制度，完善“三位一体”的工作布局，实施进位升级计划，制定并完善党员、干部联系寝室制度和专任教师、辅导员、班主任下寝室制度，开展“文明寝室”“红色寝室”“学习型寝室”创建评比，完善长效机制。以特色寝室文化为主题，开展“一期一特色”寝室文化节活动，创新活动载体，并推进团的活动进公寓、社团活动进公寓，充分发挥学生组织在文明寝室建设中的作用，推动学院文明室风创建活动。
4.开发毕业生跟踪调查系统，实现育人环境的优化
与学院教务办合作，协同开发毕业生跟踪调查系统。一是信息反馈，通过该系统让已毕业学生结合自身感受，对学院团学工作、教学及课程开设等情况给予评价和建议。毕业生深入社会对所学进行检验，根据社会需求，对我院管理工作、教学工作、制度设置等给予的评价和建议，对指导我院整合育人资源，优化育人环境具有重要的参考价值。二是做好校友工作，开展特色校友活动。校友作为高校重要的发展性资源，越来越受到重视，校友资源的育人价值也日益凸显。该系统的开发，有利于整合校友资源，开辟校友沟通渠道，实现全方位育人理念。
社团活动评分细则 第13篇
（一）以小学教师岗位任务为导向的专业能力培养
通过调查了解与专业相关的小学教师岗位知识和能力群，严格按照岗位工作的需要去精选适合的相关课程，将小教机构的岗位任务要求转化为小学教育专业的能力培养目标。根据能力培养目标，把专业能力与岗位所对应的职业资格要求相结合，归纳出小学教育专业人才培养的若干行动领域，确定支撑专业能力培养的实践类课程设置，并体现在实践教学环节设计中。如以实践教学为中心设计课程链，把小学教师的岗位技术标准与实践教学标准相衔接，将证书考试大纲与实践教学大纲相融合，将职业资格鉴定考核与实践类课程考核相贯通，实现实践教学内容与职业标准对接。
（二）以小教岗位素质要求为依据的实践教学体系设计
知识的学习通过实践检验，能力的培养需要实践强化，素质的形成依托实践打造。按照小学教育专业培养目标的知识、能力和素质要求，以能力培养为核心，知识应用为重点，学生专业技能与岗位对接为突破口，构建了以专业核心能力培养为目标的“12345”实践课程体系，对实践类课程进行优化和整合，改变以往实践教学形式的单一、封闭，通过技能强化训练和针对性指导，将专业技能训练融入到实践教学全过程中，突出专业实训，强化专业实操，多方促进学生综合职业能力的提高。
二构建：与岗位技能对接的实践教学体系
构建与岗位技能对接小学教育专业实践教学体系，旨在探索符合岗位需要的专业能力的形成过程。在进一步明晰“具有创新精神和实践能力的高素质应用型人才”的培养目标基础上，构建了“一主线、二模块、三层次、四结合、五环节”的实践教学体系。
“一主线”：指专业所有的实践教学活动都围绕培养小学教育专业学生的实践教学能力而展开，包括专业基本技能、实践应用能力以及综合教学技能。专业基本技能主要是指专业岗位或岗位群最基本操作能力的训练，专业教学技能主要是指教师岗位应具备的最基本操作能力，有三笔字（毛笔、钢笔、粉笔）、语言表达与沟通（演讲、朗诵、讲故事）、教案撰写、课件制作、说课、讲课等；实践应用能力主要是指学生通过已经掌握的专业知识和基本技能解决实际问题的能力的训练，包括制定各种教学计划或方案的能力、教学反思能力、观察记录能力、语言运用能力、分析评价能力等；综合教学技能主要是指学生在实际岗位上各种能力及创新能力的训练，包括自主学习能力、教育教学能力、组织管理能力、处理人际关系能力等四个方面。[2]
“二模块”：分别是指课内实践和课外修炼，分别是指课内实践和课外修炼，课内实践以专业人才培养方案为主，课外修炼以教师素质修炼指南为主。在讲清理论知识的基础上，课程教学加大学生教学实践活动的比例，如《小学生心理学》实践目标除了观察小学生的行为发展以外，还可以设计一些心理测量或实验等活动；《小学综合实践活动》可让学生在小学组织开展专题性的德育活动、科技活动、文体活动、劳技活动等。课外制定《小学教育专业教师素质修炼手册》，根据学生个性特点及兴趣爱好，自行组成兴趣小组、特长小组或学生社团，自主开展三笔字、表达与沟通、教学活动设计等技能修炼活动。
“三层次”：为课程实践（学中做），包括随堂实践、实验室实验、教学模拟等各种在专业基础课或专业课等理论教学中穿插的实践环节。各课程实践以“点”的形式散布，实践的内容围绕着各独立课程的核心知识点，表现出彼此之间的相对独立性。二是专项实践（做中学），每学期进行一项有针对性的专项技能训练活动，如三笔字、表达与沟通等，实践的内容是用相对完整的单项技能以“线”的形式贯穿整个学期的技能训练。三是综合实践（学做结合），在课堂外进行的教育调查、见习、参观、毕业实习、毕业设计等。实践的内容以“面”的形式覆盖前三年所学课程和技能，以实际项目进行训练，提升学生的实践能力，达到学校用人的标准和要求。
“四结合”是指理论与实践、校内与校外、课内与课外、集中与分散相结合。依托校内实践基地（如微格教室、多媒体教室、心理咨询辅导室等）和校外实践基地（如小学、教育培训机构等），由专业教师进行课堂和课后集中辅导，包括理论与技能类的学习。根据学生实际情况，把学生按特长分组，针对不同专长的学生提出不同的要求，保证集中指导的有效性。分散训练则根据实践内容、学生个性特点以及学生发展目标的不同，自行组建兴趣小组或进行个别训练，合理、灵活地利用自己的业余时间进行训练，查漏补缺，通过小组模拟训练、社团活动、各种教学竞赛等活动，强化某一或某几个方面的技能，在全面的基础上做到“一专多能”。
“五环节”是指把大学四年实践教学活动设计为“讲习—见习—演习—实习—研习”一体化的五个环节，突出小学教育专业的实践价值取向。讲习是教育实践活动的第一个环节，主要目的是使学生在去小学前，通过书本、录像、讲座等形式，初步了解学校教育教学、教师和小学生的情况，培养热爱教育事业和热爱教师工作的专业思想，建立做小学教师初步的感性知识。教育见习的重点是让学生参与到小学活动中，感受教育环境，观察教师及小学生活动，充当教师助手，观摩优秀教师的“演示课”等，让学生与职业进行“零距离”接触。演习则是根据教学需要组织学生在校内实训中心和微格教室，模拟创设小学教学环境，组织教学活动的实际训练。实习是指通过毕业综合实践，为毕业生提供在教育实践中学习和发展的机会，使他们能以真实的教师身份去亲历整个教育过程，深入了解学情、校情，领会小学教师所需要的素质、知识和能力，全面提升专业技能。教育研习是指通过教育实习后的回忆、反思等认识活动，关注自身的理论缺失，总结教育教学实践的经验与教训，从教育教学活动中选择和确定有价值的研究专题，主动发现问题，并能应用知识解决问题，增强自我分析、自我反省能力。
三凸显：与岗位技能对接的实践教学特色
（一）对接职业标准，构建课程体系按照《小学教师专业标准（试行）》，加强小学教育专业建设，建立一套比较科学、完整的实践课程体系，贯穿于学生四年的学习生活中。这些内容的安排循序渐进，由易到难，由简单到复杂，由单一到综合。如第一学年以讲习为主，课内有入学初期的入学教育，有专业的现状、前景介绍和为期二周的下校观摩，有与专业学习结合的寒暑假社会实践活动；课外有教师书法技能训练、表达与沟通、教师口语等专业技能修炼。第二学年以见习为主，专门的实践教学包括每学期2周的教师素质训练实践活动(一共4个学期)，每次带着不同的任务深入到不同的小学观摩、调查，填写见习报告；开设有声乐、形体训练、素描与简笔画、写作与创新、小学综合实践活动设计等相关职业技能训练。第三学年以演习为主，除了社会实践活动、教育见习、教师技能培训等专门实践课程继续开设外，专业课程小学语文教育学、小学数学教育学、小学心理辅导与咨询、班主任工作艺术、小学教育科研方法等的教学中包括大量的实践内容，还有微格教室中的说课、试上课、评课等教学技能的培训。第四学年以实习和研习为主，主要有为期12周的教育实习、2周教育调查和8周毕业论文撰写。教育实了课堂教学实习和班主任实习外，学校管理、教研活动、教职工会议、家长会甚至在职教师培训等活动也被纳入实践内容。
（二）对接工作环境，建立实训基地根据小学教师岗位的需求，按照实践教学实施要求，校内建立实训基地，如微格教室、感统训练室、心理观察室、琴房、舞蹈室等，提出模拟训练的任务，创设学校环境，组织教学活动，使学生在具体操作中进一步理解教育的理论；校外建立教师专业发展学校，这是学生进行教师素质训练实践活动基地，成员由三部分人构成：小学一线教师、小学专业学生、大学专业教师。实践基地提供的指导教师需有丰富教学指导经验，要求指导教师“导教、导研、导管”，不只是知识的、理论的、技能的学习，更包括价值的、理念的、感性的、态度的学习。学生明确自己的目标，听取指导教师的示范课，说课、评课、上试教课等，在指导教师的指导下熟悉并逐步开展班主任、少先队辅导员工作、班队活动，参与课题研究等。通过传、帮、带过程中教学技艺的模仿与培育，与指导教师的合作与交流，对所学的教育教学理论的深化与建构，对自己的教学行为的分析与反思，初步形成适合自身特点的教学风格。同时还可充分利用和整合实践基地丰富的教学资源，让高校教师深入小学一线，与一线教师共同立足于真实的教学情境，实现研究者和行动者紧密结合，让研究者参加行动，让行动者参加研究，在进修培训、联合攻关、合作研究和资源共享等方面形成互补共进的多赢局面。
（三）对接用人要求，实施个性教学深入了解学校对学生知识和技能的要求，实施个性教学，完善质量监控。由学生自主成立专门的素质修炼中心，下设各专项技能训练小组，必修项目包括三笔字、表达与沟通、综合教学技能等，在专业阅读、写作与创新、教案撰写与课件制作、班级管理等选修项目中可任选二项，由学生自行制定修炼计划，自主在课堂学习、实践环节、社团活动和个人课余时间内开展修炼，老师充当项目教练，为学生咨询与服务。出台素质修炼手册，规定修炼目标、前期准备、检测内容、检测方法，并附测评标准，形成一个技能培训与考核序列，进行规范化的考核，采用优秀、合格、不合格的达标考核办法。在各项训练获得通过的基础上，进一步开展综合性训练，如说课、试讲、见习、实习、调研、论文的写作与答辩等，形成综合的教育教学能力。建立一个专门的素质修炼QQ群，搭建网络平台，学生在这里展示技能学习、训练的成果（如书画作品、演讲视频、上课录像、教学课件、研究论文、教案设计等），获取或传递相关信息，交流技能修炼中的心得体会，相互促进，共同提高。
社团活动评分细则 第14篇
B、活动得到校外赞助但未在策划中标明，但及时向学社联相关人员反应。（0分）
C、 活动得到校外赞助但未在策划中标明，且未及时向学社联相关人员反应。（-4分）
4、活动效果（25分）
2) 会员参与度（5分）
3) 参与者评论反馈（5分）
4) 活动后有对活动全面总结及展望（5分）
5.活动质量（5分）
A、活动参与人员客观上可以感受到活动的积极意义，让自己有所得，许多活动参与者都给予一致好评（5分）
B、参加活动的大多数人可以说出活动意义，感觉自己
在活动中学到相关专业知识，许多活动参与者对其评价较高（3分）
C、大部分活动参与者不能清楚说出活动意义，并且对本次活动评价不高（1分）
社团活动评分细则 第15篇
关键字：课外辅导；教育咨询师；学习管理；发展性辅导；介入性辅导；矫正性辅导
众所周知，由于先天因素和后天因素的影响，造成学生身心发展的差异，面对身心发展存有差异的几十名学生，任何一个高明的教师在四十五分钟内都无法满足每一个学生的要求。而课外辅导则是充分满足不同学生的不同学习要求的重要措施，是课堂教学的重要补充。
纵观当今世界教育改革的潮流，行政、教学与辅导已构成了现代学校管理的基本框架，他们三足鼎立、相辅相成。而课外辅导则一直是中小学教育中家长、学生、教师乃至教育行政部门都十分关注的问题。大家都似乎普遍认为课外辅导对学生学业发展和综合素质的提高具有重要的积极促进作用。课外辅导的质量如何，真正取决于课外辅导学校的管理，就此，笔者谈谈自己的一点心得体会。
一、课外辅导学校的团队教育的本质是促进个体的社会化，尊重和发展学生的个性差异是课外辅导学校的根本任务
课外辅导学校不光要配备各科丰富教学经验的教师，还要有相对应的教育咨询师和学习管理师，团队合作采取量身定做的教学计划和方案，帮助学生提升学业成绩并促进素质发展，为学生提供优质专业的服务，最终达到课外辅导的目的。学大教育的教师在个性化教育教学方面体现了如下的诸多特色：相信所有学生都能学习，对学生一视同仁，在实践中承认个体差异，考虑学生不同需求。通过了解学生的成长过程和学习过程，提高学生的认知能力，培养热爱学习的态度。
创造并丰富教学情境，捕捉和保持学生的兴趣，最有效地利用时间，让学生主动参与教学过程，激发学生的学习兴趣。通过周期性的练习和考试，评价学生的学业进步情况，并通过陪读服务，养成学生的良好习惯。充分了解全国中小学各学科的教学和考试状况，注重学科知识的创新，注重学科联系以及在本地的应用。通过了解学生既往经验和背景知识，为学生制订专门的教案和计划，传授学科知识、解题技巧、考试经验，培养学生的独立学习能力。学大教育正在全国范围内展开“岩床计划”，通过建设教师培训基地，将品学兼优的师范毕业生通过培训和实践输送到学大教育的各地学习中心，学大教育的师资力量将得到系统和持续的提升。通过制度化的培训和教研活动，加强教师素质和实际教学辅导经验，努力拓展技能范围，加深知识理解，提高判断能力，使教学工作适应新发现、新思想和新理论。并通过学管师的沟通，创造性地与家长合作，让家长富有建设性地参与学生的教育工作。
1.教育咨询师。对课外辅导的学生进行专业的学习诊断，检测学生的学习类型、学习目标、记忆方法、学习心略、时间管理、应试技能、学习潜能等多项学习的内在因素，同时提供家庭教育指导服务，帮助家长改善亲子关系、认识学习、认识教育，成为合格的“学习教练”，并为家长自我教育、自我发展提供学习咨询。
2.学科教师。学科教师必须经历严格的筛选流程：笔试、面试、试讲、培训结业考评等，还要有细致的培训发展计划：诊断、教学和沟通等，使之具备良好的辅导能力。
3.学习管理师。学习管理师负责对孩子教学进度的追踪及了解，随时解决各种突发问题，负责对所匹配教员工作的协调，负责学生管理；学生档案的建立与保管，学生学习过程的协调、跟踪与家长保持沟通。
二、课外辅导学校的制度和工作
1.加强课外辅导管理，必须有一套规范的管理制度，使之规范化，使工作有条不紊地进行并收到实效
（1）建立辅导对象个人成长档案。课外辅导工作中，教师要掌握学生的情况，如学生学业成绩的分布情况、智力发展情况、学生的兴趣、爱好、特长等。通过了解，建立辅导对象档案。这样就能对症下药，使辅导出实效。
（2）制定辅导计划。在课外辅导中要做到有计划，为学生制订针对性的教学计划。教育咨询师、班主任(学习管理师)、学科教师，在不同阶段根据需要组成团队，为学生实施课外辅导辅导。只有有计划地进行辅导，才能使辅导不流于形式，而是能一步一步地取得成效。
（3）制定课外辅导目标管理细则。要求课外辅导教师开学有计划，期末有总结，每个辅导对象都有一个成长记录袋，记录辅导过程中取得的成果等，由专人检查。责任目标要求面向学生，学生合格率达到一定比例，学困生转化率达一定比例等。
2.辅导工作要分层级进行学校教育的宗旨应该是开发多种智能并帮助学生发现适合其智能特点的职业和业余爱好。课外辅导学校面对的是身心发展不平衡的学生，要开发他们的智能，促进他们的身心健康发展，辅导工作要分层级进行，运用灵活多样的方式、方法，因材施教。
（1）发展性辅导：针对学生身心健康发展进行一般性辅导；实施各项辅导活动，增进学生解决问题的能力并建立健康的价值观与人生观；辅导学生培养良好的学习态度、习惯与方法；协助学生适应团体生活，建立良好人际关系，培养适应社会之能力；培养学生主动搜集资料、运用信息的能力。
（2）介入性辅导：针对适应困难或行为偏差学生进行学科专业辅导；协助学困生转换学习环境，提供学习辅导；提供行为偏差或适应困难学生的心理辅导。
（3）矫治性辅导：对行为偏差或严重适应困难学生进行心理辅导，配合社会资源与相关医疗机构，实施相关辅导。
总之，应依据学生身心发展特质，广泛运用测验、观察、调查、谘商、访谈等方式获取资料，作为学生辅导的基础，同时依课程教学、社团活动、个别谈话、团体辅导、测验实施、个别谈话、个案研讨、咨询与心理辅导等方式进行，最终达到辅导学生的目的。这也是课外辅导学校生存和发展的重要基石。
参考文献
社团活动评分细则 第16篇
(一)活动的计划(20分)
1.基本分(10分)：
能根据活动制定合理的活动计划，在指定的时间按时交计划书。能计划出活动中各项活动的进度和时间，有社团成员名单。
2.奖励分(10分)：
(1)计划合理，各项活动具体可行，在活动主题，内容，形式，组织活动的形式等方面有创新，可酌情加2～5分。
(2)活动的计划周密，内容充实，内容清晰完整，可酌情加1～3分。
(3)在计划工作中其他方面工作突出的酌情加1～2分。
(二)活动的进行(50分)
社团活动进行的评价主要以活动过程为主。
1.基本分(30分)：
能成功地完成活动，达到预期效果。活动中没有违反学校规章制度和各项规定。
2.奖励分(20分)
(1)活动按时开始，有条不紊，活动中时间安排的合理，没有因故而影响活动的延迟进行。(1-5分)
(2)活动的气氛热烈;同学们热情参与，活动过程中社团各社员通力合作。(1-10分)
(3)活动期间的秩序、组织纪律良好，能按时对本社团活动参加学生点名考核，活动过程中没有违规现象。(1-5分)
(4)在活动中其他方面表现突出的酌情加1～5分。
(三)活动的`影响(20分)
1.基本分(10分)
活动能在某方面使同学们有所收获。社团活动内容展示效果好。
2.奖励分(10分)
(1)活动完满结束，活动的层面涉及广，达到预期效果酌情加1～2分。
(2)同学们普遍反映较好，活动后会员对该社团的活动很满意，酌情加1～2分。
(3)能在全校有很好影响，形成代表性活动的酌情加2～3分。
(4)能在校外媒体报道的酌情加2～3分。
(四)活动的总结(10分)
1.基本分(7分)：
能认真写总结并按时(学期末)上交。
2.奖励分(3分)：
(1)认真总结能为下次活动提供很好借鉴酌情加1～3分;
(2)因主观原因没能按时交总结的扣1分。
社团活动评分细则 第17篇
我校根据《音乐课程标准》的精神，本着有利于学生发展的精神，为学生提供一个展示自己的舞台。在音乐课课上关注学生的情感态度、价值观和知识与技能。采用自评、互评及他评相结合的形式，综合地对学生进行学业评价。
考评应当既是理性的，又是充满人类情感的;既符合学生的生理特点，又适应他们的心理要求;既促进当前学习，更立足于长远发展;既满足个体需要，更要为人类总体利益服务。
音乐成绩的评定可以包括欣赏，歌唱、器乐、律动、音乐常识、配乐朗诵、相声、学习态度等诸方面。班集体授课形式决定了教学目标、教学要求与教学内容要面向每位学生，教师要根据每位学生的音乐天赋、能力的差异，项目的强弱来做出评价。
如有的学生唱歌条件好些;有的则舞蹈好些;有的擅长器乐、有的擅长欣赏、有的虽在唱、跳、奏方面不行，但在乐理常识、诗歌朗诵等方面掌握得很好……针对以上情况故在考核时不能将先天五音不全与节奏不稳的就一律给予低分，而应根据具体条件采取有针对性的指导，使每个学生做好充分的准备，都能发挥自己的一技之长，进行相应的考评。
平时成绩:音乐学科素质考评每节课从课堂表现、演唱歌曲、课后作业、音乐知识、创编、进步奖励、个人特长、音乐习惯，教师将各项内容与平时教学结合起来，随时考查，不仅可以减轻学生的`心理压力和学习负担，而且重新凸现了考评本来具有的最重要的反馈调整功能。
期末成绩:音乐成绩以平时为主，期末为辅，既要看结果，更注重看过程，以减轻学生期终的课业负担与心理压力，提高平时课堂效率。
期末成绩的评定方案在开学时就可向全体学生公布，使他们在开学时就有一个明确的学习目标和努力的方向。期末的测评:低年级主要通过_音乐小花在开放_，中高年级则通过_在音乐中长大__音乐宫_等学生喜爱的班级音乐会形式来完成。
社团活动评分细则 第18篇
一、机制长效化
大学生社会实践活动长效机制是社会实践长期、有效、稳定进行的重要保障，探索社会实践与专业学习、社会服务、择业就业、创新创业相结合的长效机制意义重大［1］。
（一）建立领导机制重庆理工大学创建大学生社会实践活动的校、院两级协调联动机制［2］，成立了大学生社会实践活动领导小组，由校党委书记和校长担任组长，分管学生工作的党委副书记担任副组长，成员由学校办公室、党委组织部、党委宣传部、党委学工部、校团委、教务处、科研处、人事处、财务处、保卫处、党委研究生工作部、思想政治教育学院等单位的负责人组成。领导小组每学期至少召开一次专题会议，讨论决定社会实践活动重大事项。领导小组下设活动办公室，挂靠党委学工部，成员由党委学工部、校团委、教务处、党委宣传部、校学生会、研究生会、校青年志愿者协会的有关人员组成，负责组织和协调日常工作。各学院成立由主管学生工作的党总支副书记和主管教学的副院长牵头的领导小组，学院团总支负责日常组织和协调。
（二）构建激励机制学校在二级单位年度考核办法的顶层设计中，注重健全大学生社会实践和教学实践激励机制。党委学工部、教务处负责的“学生工作”和“本专科教学”的两个专项指标中，各学院组织学生参加社会实践活动的成效作为学生工作、教学工作考核的重要指标。党委学工部、校团委等部门把大学生参加社会实践的成绩记入《大学生素质拓展证书》，作为对学生进行综合考评、奖学金评定、评优评先、确定入党发展对象、推荐研究生、创业就业的主要依据之一。人事处加大教师指导社会实践的激励力度，把教师指导学生社会实践活动情况作为教师考核、职务晋升、职称评定、工作业绩等方面考评的重要依据。
（三）完善保障机制我们在2013年对7所重庆高校的1500名大学生进行了问卷调查，对社会实践活动过程中高校和社会提供的保障措施表示满意，认为保障机制还需要完善。可见，健全和完善保障机制是当前改进大学生社会实践活动的一项重要工作。重庆理工大学注重加强社会实践教育工作制度保障，制定了《关于进一步加强和改进大学生社会实践活动的实施意见》等文件，从实施、保障、评估等方面建立了相应细则，以保证学校社会实践活动在总的方针、政策指引下良性运转。学校以项目化形式，加大社会实践活动的经费投入，对“三下乡”、带薪实习、勤工助学、创业竞赛等活动安排了专项经费。重视大学生社会实践期间的安全教育，协调实践基地做好安全保障，与企事业、政府机关、社区街道等实践基地签订了《大学生社会实践合作协议》，把大学生参加社会实践纳入了校方的责任险范畴。学校充分利用微博、微信、手机报等新兴媒介，宣传报道社会实践典型事例和经验效果，每学年都召开实践育人经验交流会和理论研讨会，不断完善社会实践活动的保障措施。
二、内容课程化
大学生社会实践课程化，是指把社会实践纳入人才培养方案，按照高校教育教学总体规划和教学大纲的要求，规定具体学时和学分，整合校内外课程资源，丰富实践内容和形式，增强大学生社会实践的实效性［3］。社会实践内容课程化，是解决当前大学生社会实践存在的重视程度不高、教师指导不深入、学生参与不积极、专业结合不紧密、考核评价不完善等问题的重要举措。重庆理工大学着重从教学目标、教学内容、学分设置、教学工作量等方面加强了大学生社会实践课程化建设。
（一）教学目标学校提出大学生社会实践课“以巩固文化专业知识，培养大学生创新精神、创业意识、实践能力和社会适应能力为基础，提高大学生的人文素养、科学素养和艺术修养，促进学生全面健康发展”的教学目标。
（二）教学内容学校引导大学生利用自己的专业知识和技能，服务重庆地方的社会、经济、文化发展，在社会实践过程中积极参与学校、企事业单位、社区街道、村委会的管理工作，广泛开展解决实际问题的社会科学类的课题调查研究。学校形成了“校企联合”培养模式，与中国兵装集团、长安集团、云天化集团、宗申集团、建设集团、腾讯公司等知名企业合作，极大地丰富了大学生社会实践活动的教学内容。
（三）学分设置自2005年实施全面学分制以来，重庆理工大学一直将大学生社会实践活动纳入人才培养方案，制定了教学大纲和实施方案，精心设计课程教学体系。近年来，顺应时展新形势，结合实际不断完善了培养方案，特别是在“本科学生学分制素质教育实施方案”中，设置了“国防教育与行为养成模块、社会实践与志愿服务模块、学术科技与创新创业模块、社团活动与社会工作模块”等6大模块，明确规定素质教育学分为7学分。其中：国防教育与行为养成模块2学分，社会实践与志愿服务模块学分，学术科技与创新创业模块2学分。
（四）教学工作量学校在《关于进一步加强和改进大学生社会实践活动的实施意见》中明确规定，教师在担任社会实践课指导教师期间，按照社会实践对指导教师的要求，履行相应职责，把社会实践活动纳入教师教学工作量。社会实践活动结束后，根据教师指导社会实践的具体情况，核定相应的教学工作量，原则上按每天2学时的标准计算教学工作量。
三、主题时代化
社团活动评分细则 第19篇
1、安全管理20分
(1)社团活动指导老师及时到位。(5分)(请假一次扣分，迟到一次扣1分，缺勤一次扣5分)
(2)活动安全保障有力，无责任安全事故。(10分)(出现一次扣5分，重大事故该项计0分)
(3)每次活动学生出席率。(5分)(少一人扣分)
2、材料管理5分
(1)活动点名及时，社团名册记载详实。(查看资料2分)
(2)活动前有计划，活动后有记录，活动主题、内容、形式有创新。社团活动计划合理周密详实可行，每次社团活动有备课，每次备课中内容详实并有系列性，期末有书面总结、反思。(查看资料3分)
3、活动管理50分
(1)活动内容丰富，形式生动，学生满意度高。进行学生调查，确定该社团学生对社团活动开展的喜爱程度。(座谈调查5分)
(2)能积极配合学校开展的各项活动，认真落实各项工作。(5分)
(3)每学期期末能组织展示活动，并向学校考核组开放，活动有条不紊，活动时间安排合理，能成功地完成活动，达到预期效果，活动的气氛热烈，社员热情参与，通力合作。(40分)
4、场地管理5分
(1)内部物品管理有序，无丢失等现象。(实地检查2分)
(2)活动后场地内地面干净、桌椅整齐、墙壁无污迹、教学具无破损。(实地检查3分)
5、特色成效(此项上限分为20分)
(1)活动有一定影响，媒体有报道。县、市、省、国家级每篇加5、6、8、10分。
(2)活动有成果展示，参加校外展示、展演获奖或受好评。县、市、省、国家级分别加5、6、8、10分。