同课异构主题教研活动 第1篇
为促进我区英语教师的创新意识，提高英语课堂词汇教学的有效性，落实“双减”精神，进一步优化作业布置，20xx年3月23日下午，高新区小学英语学科中心教研组在永丰小学举办了“核心素养视域下的英语词汇教学研讨”活动，活动邀请了珠海市名师张柳珍老师和广东省名师工作室顾问黄珍老师莅临现场指导，我区英语教师及部分香洲区英语教师约90名教师在现场参与研讨活动。
活动第一部分，来自永丰小学及香洲区景园小学的两位青年教师罗可依和郭俊峰为在场老师展示了人教版（新起点）四年级下册《U3 Travel Plans》的同课异构课例。第一节课中罗老师创设了一起去旅行的情境，通过丰富的声音、图片等方式让学生身临其境，游览中国的五个城市，自然输入关键词词句，在情境中让学生学习体会单词的音、形和义，让学生在任务情景中参与学习，做课堂的主人。第二节课郭老师以亲和幽默的方式开场，首先通过介绍自己的旅游经历与学生拉近了距离，然后带领学生进入到本节课要旅游的五所城市，通过Mr. Hangzhou小导游的方式引导学生介绍这五座城市，最后引导学生思考介绍珠海，深入生活，给学生创设了真实的语言运用情景。课后罗老师和郭老师进行说课，两位老师从自己实践中获得了词汇教学的新体会。张柳珍老师对两节课例进行了精彩评价，引发在场老师的思考。
活动第二部分，珠海市香洲区景园小学张柳珍老师带来了《利用微视频留痕拓展教学重难点》精彩讲座。张老师从自身经历出发，展示微视频留痕对自己教学中的帮助，给在场老师提供了英语教学的新思路。微视频不仅可以作为学生复习用的跟读材料，也可以用作课堂中的复习总结，微视频留痕可以帮助教师进行教学重难点的突破。
活动的最后，高新区小学英语学科中心教研组长魏茹冰老师进行活动总结。魏老师提到词汇教学是小学英语教学的重要组成部分，词汇教学要从较真实的情境和任务中去习得词汇，在语境中输入，在语境中输出。活动结束后，魏老师组织小学英语学科中心教研组成员召开了20xx年青赛课相关事宜讨论会，为选拔我区英语青年教师参加市级青赛课做好了准备。
每一次的教研活动，都是思想的碰撞、理念的交流，是教师业务切磋、相互学习、提升自己的有效平台。我们相信，只要不断思变、整合、创新，一定会百尺竿头，更进一步！
同课异构主题教研活动 第2篇
学无止境，教艺无涯。为进一步营造浓厚的教学研究氛围,提升英语教师课堂教学效果,促进教师共同进步，高一英语组李恋老师将参加新人教版教材同课异构课堂展示。为打磨更优质课堂，英语教研组于11月13日下午开展了同课异构磨课活动，主讲人为高一英语组李恋老师。
课堂一开始，李恋老师运用合唱团视频，吸引学生注意力，并就视频提问，十分巧妙地与该堂课主题结合起来，并引入本节课话题。课中，李恋老师通过引导的方式，让学生根据文章内容绘制思维导图，再以思维导图为线索，一步步探索文章，构思大胆，并且能够熟稔地和信息技术结合起来，整堂课学生思维活跃，踊跃发言。
课后，英语教研组老师肯定了李恋老师本堂课优点，并就不足之处开展讨论，共同探讨更优化的活动方案。至此，本次磨课活动圆满结束。
同课异构主题教研活动 第3篇
为充分调动我校教师积极投身于课堂教学改革，积极探讨校本教研的有效方法和途径，进一步提高课堂教学的实效性，落实学校教育教学提质要求，实现“三年创规范，五年创品牌”的目标，学校决定开展“同课异构”教学研讨、观摩活动。为使活动顺利开展，特制定如下活动方案：
一、活动目的
通过活动的开展，推动教师对现代教育理念与教学方法的学习和运用，实现教师间的优势互补，使更多的教育教学思想能够自由地交流与碰撞，营造更加和谐的教学研究氛围，增加课堂教学的实效性和有效性，促进课堂教学效率的提高。
二、活动形式
同课异构、评课交流
三、组织领导小组
组长：
副组长：
组员：
1、活动统筹协调：xxx
2、活动联系：xxx（邀请基础教育股领导、资源中心领导及教研员前来指导）
3、方案制定、活动组织、课务安排：xxx
4、宣传布置、通讯报道、美篇制作：xxx
5、资料整理统计：xxx、xxx、xxx
6、后勤保障：xx
7、安全保障：xxx
四、授课教师
语文组、数学组、英语组全体教师
五、活动流程
1、同课异构教学活动
2、评课交流活动（参赛选手说课、教研员评课）
六、活动安排
1、准备阶段（—）
（1）各教研组确定课题。
（2）各教研组组织抽签，确定组内授课顺序。
（3）教师进行授课准备
2、开展阶段（—）
（1）（1—4节）：英语组进行同课异构教学活动。
（3）（1—5节）：语文组进行同课异构教学活动。
（4）（1—4节）：数学组进行同课异构教学活动。
3、总结阶段（—）
（1）各教研组整理资料，并小结本组活动情况。
（2）教务处整理资料，全面总结活动情况。
七、活动要求
1、全体老师要高度重视本次教学活动，将其作为提升自身业务水平、提高教学质量的'重要举措，锻炼自我、展示自我。
2、语文组、数学组、英语组教师全员参与授课、听评课活动。授课、听评课安排若有冲突，自行调好课务。其他教师配合好有需要的教师调课。
3、全校所有教师在无课务的情况下教师应积极听评课（每位教师听课不少于五节），相互学习、取长补短、共同提高。
4、尽可能使用普通话和多媒体教学，所有授课教师要打印好教案、并做好课件，报教研组长存档。每位授课教师在3月26日还需上交10份教案到教务处。
同课异构主题教研活动 第4篇
为探索教学教研一体化，推动有效教学的开展，提高教师的教学能力和教研水平，有效促进学生数学学习，增强学生的数学学习意识。数学教研组拟在全校开展一次“同课异构”校本教研活动。
一、活动内容
各年级备课组制定教学内容。
二、活动方式
教学模式，实行小组个别备课、听课、评课。
三、活动环节
1.备课
教师根据自己对教材的掌握和学生的情况，编写自己独特的教学设计，制作多煤体课件辅助教学。
2.上课
做到备教一致，要求使用多xx教学。
3.评课
上完课后，集中组织教师评课，首先让上课教师说课或者作课后小结，然后其他老师进行互动评课，认真做好教研活动记录，注意过程内容完整，评点内容详实。最后总结了值得借鉴的方法和经验。
4.写课后反思
课后，每位授课老师要写出教后反思，听课老师写听评课感想，为撰写教学案例积累材料，也作为教研组活动的资料。
5.总结
总结教研活动，总结经验教训。并以发展变化的`眼光、以新课程的理念审视自己的教学，反思自己的教学行为，提出新的问题，找到新的研究方向。
同课异构主题教研活动 第5篇
利用这个时间对这次两校的同课异构活动进行简单的小结，后续深入的总结等放到教研组进行。
一、本次活动的组织过程可以用“完美”两个字概括
1、全体参加活动的教师与开一相关的部门进行了深入的沟通交流，学习开一先进的管理经验和教研活动，特别是上课的五个教研组的老师对备课、高考、上课等进行了沟通交流。
2、校级领导分别就德育、教育进行深入的沟通学习
3、两校对下一步的深度交流达成了共识，将互派老师到对方的学校进行工作学习
二、对上课老师的上课的表现可以用“精彩”两个字概括
1、每一位上课教师都发挥良好，超出了在学校准备课时的水平。
2、对于各人上课的表现可以用，近乎完美、底蕴深厚、老道干练、灵动大气、生动实用。充分展现了我校教师对教材的理解，课堂的驾驭及课堂调控的能力。
3、但是通过同课异构我们也发现在对教材的理解方面、教学活动设计方面、课堂活动的调控方面、教学问题的设计方面，双方都有值得学习之处。这就体现了同课异构的目的和意义。
三、在这次聆听15位专家教师的评课可用“盛宴”来概括
1、本次专家的评课既指出了课的长处也提出了存在的不足。例如英语词汇教学的三种理念、语文选修教材的处理等。
2、我个人体会是还要学习10年才能达到今日的水平。
最后xx校长发表了热情洋溢的讲话，在讲话中对同课异构的同和异做了深入的阐述，“同”是指同一个课标、同样的能力要求、同样的学生。“异”是指异地、异本、异思路等。
总这这次活动不是身临其境难以体会这次活动的真谛。
同课异构主题教研活动 第6篇
区一中“同课异构”教学研讨活动总研讨活动于20xx年3月25动员会启动，至20xx年4月25日结束，历时一个月，期间，参加活动的各备课组积极准备，授课教师精心设计，同科教师真诚交流，最后总结提升。现在就活动的情况作一个简要总结。
一、指导思想明确，认识起点高，组织协调严谨
这次“同课异构”教学研讨活动，从学校领导层到各年级，各位备课组以及每位教师，都能充分认识到活动的重要性，学校领导多次召开专题会议，讨论方案，安排工作。
这次活动，旨在让广大教师感受不同的授课风格，在鉴赏中寻找差异，在比较中学习特性。通过“同课异构”教研活动，让教师深刻领会课堂教学是个性化的艺术。促进教师对教材教法的钻研，提高课堂教学的实效性和有效性，促进和提高课堂教学效率；优势互补，集思广益，使更多的教育教学思想能够自由地交流与碰撞，百花齐放、百家争鸣，营造更加和谐的教学研究氛围；促进反思和实践的优化，加快教师专业成长。从这个意义上讲，我们的目的已经基本达到。
二、教学研讨活动特点
1、备课组积极参与。本次活动除规定的七、八年级15个中考科目备课组参加外，非中考科目的七年级美术和八年级音乐备课组主动参加，共计17个备课组参与。各备课组能在集体商议的基础上将授课教师名单按时上报教科室，保证了活动有序的进行。
2、教师热情高。本次活动，语、数、外三个学科备课组各推荐3名执教教师，其他学科各推荐2名执教教师，共计40名执教教师。特别是，青年教师勇于担当教研先锋。在观课期间，观课教师不仅能认真去听、去看、去想、去感悟，还能反思自己的教学行为，置身于课堂中，倾听着老师们精心准备的课。据统计，同备课组教师观课达185人次，跨年级、跨学科观课也比较踊跃，反映了大家虚心学习积极进取的精神风貌。
3、教学研讨效果好。在时间安排上，充分利用集体备课平台进行课后评议，确保了本备课所有教师都能参与集体议课。研讨会上，教师能积极根据自己对教材、学生的理解，对执教教师的教学活动谈出自己的感受和建议。通过大家的互动、沟通、分享，彼此发现，彼此欣赏，彼此接纳，促进了教师间的交流。优势互补，集思广益，使更多的教育教学思想能够自由地交流与碰撞，百花齐放、百家争鸣，营造更加和谐的教学研究氛围。
4、认真自己总结，积极撰写教学反思。教学评议结束后，各执教教师能长善救失，取长补短，促进反思和实践的优化，促进教学效果提高，促进教师专业成长。执教教师的教学设计、课件、教学反思等活动资料能按时上交教科室。
三、存在的问题与不足
个别备课组和教师，对活动的重要性认识不够，重视程度不够，主要体现在以下几个方面：
1、个别备课组不能按时按要求上报各种活动材料。有2个备课组不能按要求推荐执教教师，最终由教科室和年级协调。有4个备课组不能按时上报执教教师名单。有3个备课组的3名教师没有上交教学设计、课件和课后反思，有一个备课组的1名教师迟交。
2、少数教师不能按要求观课。据统计，观课缺勤共有28人次。八年级英语、七年级生物、八年级音乐和七年级美术是满勤。
3、课后评议的氛围还不够浓厚。人数多的备课组好于人数少的备课组。教学反思不到位，有待进一步加强。
4、分析本次活动提供的教学设计,可以发现一些误区,如:教学设计变成了教学实录；太过花俏的问题情境;细致无比的问题设计;不相匹配的例题习题;目中无人的课堂预设;刻板机械的“以本为本”;虚无缥缈的思想方法。
当然，这次教学研讨活动总体效果是不能否认的，问题只是少数、个别现象，有待于今后的工作实践中逐步解决。学习提高素质，科研决定未来。从这次教研活动中，感受到了XX教师的教学科研热情，XX的教学质量会不断提高。
同课异构主题教研活动 第7篇
在县教研室和诸佛庵教育教学教研会的统筹安排下，决定举办诸佛庵教研片小学智慧课堂同课异构活动。具体方案如下：
一、活动目标：
活动融县级小学数学视频课评选、智慧课堂应用能力提升、诸佛庵片区教研工作安排和杜步工作室、郑君工作室活动安排等为一体，以同课异构形式进行，通过教学观摩、研讨和专题交流等方式提升教师学科教学与信息技术深度融合的能力，以点带面，充分发挥活动示范、引领作用，提高广大教师课堂教学技能，丰富课堂教学内涵，发展专业能力。
二、活动时间：
20xx年3月18日（星期四）
三、承办单位：
诸佛庵镇中心学校
四、参与人员：
县局领导、片区各校分管校长或教务主任，杜步名师工作室全体成员、郑君工作室全体成员，各校相关学科教师2名。
五、活动要求：
1、各学校根据活动安排，派出相关学科教师参加活动。
2、精心组织交流研讨：
（1）执教者说课反思。
（2）观课教师认真听课，记好听课笔记，及时反思，发现亮点，找出不足，力争有所收获。
（3）围绕课堂教学及智慧课堂应用等方面展开交流研讨，提出个人教学见解。
3、专题交流：
（1）杜步名师工作室活动安排及相关要求；
（2）市级课题部署研究。
4、注意事项：
（1）为提高观课效率，请观课教师提前进入课堂，将手机调整静音或振动状态。
（2）建议观课教师及时进行教学反思或活动总结，撰写教学反思或心得体会。活动结束一周内将活动成果（电子版）发送至邮箱xxx@xxx。
（3）参加活动教师注意往返途中安全。
同课异构主题教研活动 第8篇
根据《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》《贵州省幼小科学衔接攻坚行动实施方案》《黔西南州幼小科学衔接攻坚行动实施方案》《兴义市幼小科学衔接实施方案》的要求，20xx年4月23日下午，在兴义市下五屯办中心幼儿园三楼党建室召开“幼小双向衔接 共促快乐成长”主题教研会。
本次会议，旨在全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育，减缓衔接坡度，帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡，让幼儿园教师和小学教师的教育理念与教育方法明显转变，建立幼小协同有效机制，科学衔接。参加本次会议的人员有兴义市下五屯办中心小学曾富翠副校长一行8人和下五屯办中心幼儿园冯国英园长、各教研组组长及大班级10个班的班主任老师们。会议中，主持人何学丽副园长首先与全体参会人员分享了《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》；接下来，全体参会人员围绕“幼小衔接现状”“幼儿园课程设置及教学方法”“小学课程设置及教学方法”“家庭教育与校园教育的结合”几个版块的'内容展开了热烈的讨论，交换了小学老师与幼儿园老师们的观点与看法，明确了小学教师与幼儿园教师都应从身心、生活、社会、学习四个方面为孩子的顺利过渡做好准备，为下一步小学、幼儿园的幼小衔接工作指明了方向。研讨活动结束后，小学老师们在冯国英园长的带领下参观了我园活动室、功能室、户外活动区的环境创设，加深了小学老师们对幼儿园环境及教育活动的理解。
此次教研研讨活动的召开，为幼儿园老师、小学老师架起了一座沟通与交流的桥梁，让“幼小衔接”工作有了着力点，增加了小学、幼儿园两个学段的相互理解，相信通过两个学段老师们的相互配合，一定能让“幼小衔接”工作更上一层楼，促进下五屯办的教育事业蓬勃发展，让孩子们健康快乐的成长。
同课异构主题教研活动 第9篇
为进一步落实跨学科实践与研究，践行新课标理念，推广泉州市小学英语“STAMP”教学模式应用，5月23日， 泉州市小学英语市区跨学科主题教学“同课异构”教研活动在洛江区实验小学举行。参加活动的有鲤城、丰泽、洛江和市直学校的全体英语老师，以及各县区部分教研员和跨学科项目组成员。本次活动内容丰富，包括同课异构、市区跨学科研究汇报、卷入式研讨、项目组研究成果汇报和专题讲座。
活动伊始，区实验小学尤晓明校长致欢迎词。尤校长热情欢迎参加本次活动的全体老师，并介绍区实验小学的英语团队和英语教学，预祝此次活动取得圆满成功。
在同课异构环节，区小学英语教研员杜意妹老师执教外研版《英语（新标准）》（一年级起点）五年级下册Module 8 Period 1 Choosemeaningful presents.杜老师秉持“学用结合、课内外结合、学科融合”的原则，以综合实践学科教学理念为抓手，课前通过小组调查交流呈现驱动问题，激活概念；课中引导学生开展小组合作学习，理解核心概念；最后让学生在小组项目式合作实践中解决问题，完成“礼物策划方案”的任务。杜老师以英语学习活动观实施教学，注重课堂生成，让学生真正成为学习的主人，其别具一格的跨学科英语课堂教学获得与会教师的一致好评。
第二节研讨课由泉州市实验小学陈丽娜老师执教的同一课题。陈老师以单元整体教学为切入点，以“A great present”为单元主题，采用小学英语“STAMP”教学模式中的对话课型“TOPIC”教学模式，融合语文学科，以古诗词导入，带领学生们感知“中国文化元素”的礼物，梳理语篇信息，讨论送礼计划，理解礼物寓意，引导学生树立“礼轻情意重”的正确价值观。
课堂观摩结束后，各市区教研员和市直学校教研组长分别汇报了单元整体教学的落实情况和跨学科主题教研的进展情况。教研员和教研组长们结合各团队精心打磨的教学课例，分享了其单元整体教学经验和跨学科教研成果。
随后，听课老师们针对两节课开展卷入式评课议课，对观课感受进行及时梳理。这种卷入式教学研讨方式大大提高听课效率，培养听评课能力，促进思想交融。泉州市教科所林平珠老师为上午的活动进行小结。林老师充分表扬了两节课的教研团队，肯定了两位执教老师的精彩授课和洛江区实验小学五年级学生的优秀表现。
下午，“跨学科主题教学研讨”在三楼会议室举行。各项目组成员结合新课标理念，分享了各团队研磨的跨学科融合课例教学模式和经验。市教研员林平珠老师以《跨学科主题教学的单元整体教学设计与实施》为题对英语+各学科融合模式进行专题指导，为与会教师答疑解惑，指明了研究方向。
本次教研活动搭建了跨学科主题教研交流展示的平台，加强了小学英语团队协作和区域合作教研意识，提高了教师的教育教学能力和专业水平，推动了新课标理念高质量落地实施和英语课堂教学改革。
同课异构主题教研活动 第10篇
12月6日上午，我校开展了梅州市新高考背景下高中地理“同课异构”教学研讨活动。梅州市教研室副主任曾恒炽，梅江区、蕉岭县等县区地理教研员及我市各校高一级地理任课教师共30多人参加了此次活动。此次活动分两项议程。
首先，我校冯玲利和蕉岭中学钟晨云两位老师分别展示了《自然界的水循环》的精彩示范课。冯老师的课堂注重教学情境的创设，通过教学情境激发学生学习兴趣；钟老师的课堂注重对学生进行直观教学的引导，从而加深对知识的理解。
活动第二项议程为交流会。会上，曾恒炽副主任对我校这次活动的组织工作表示了肯定，并强调此次活动是我市“送教下乡”活动的延伸，希望以此为契机，帮助县域高中有效应对新高考，进而促进梅州地理教学整体水平的提高。
接着，我校曾令平校长向与会领导老师介绍了我校在新高考背景下的教育教学工作情况，他介绍到我校在教育教学中结合生源实际，重视特长教育，因材施教，坚持“文化立校、特色兴校、质量强校”的办学宗旨，今后我们将围绕“四好一争”工作举措推进我校教育教学工作再上新台阶。
县局潘局长指出我县历来崇文重教，只有教育才能让我县出人才，出好人才。他强调，面对新高考，教师要从思想上重视，吃透新高考，提升自身教学水平。
交流研讨环节中，各校教师代表对这两节课进行议课，指出优点和不足，并提出了极为中肯的建议，同时对如何应对新高考进行探讨。各教研室领导也对本次活动进行了指导，并对今后新高考备考工作提出了新的要求。
这次的“同课异构”教研活动促进了教师之间的相互学习、相互借鉴、优势互补，为新高考背景下的我市高中地理课堂教学改革明确了方向，使教师们的专业素养得以提高。
同课异构主题教研活动 第11篇
一、活动目标
“同课异构”的本身属性决定了授课教师教学形式的多样化，目的在于让广大教师感受不同的授课风格，在鉴赏中寻找差异，在比较中学习特性。通过“同课异构”教研活动，让教师深刻领会课堂教学是个性化的艺术。在教学过程中，我们精心设计的教学环节也许对于学生、对于课堂来说是无效甚至是有弊端的，只有通过老师们的共同研讨，集思广益，我们才能发现自己设计的不足，让有效的教学过程占领课堂；更重要的是从“异”中领悟到许多有价值的东西。这样才能达到激发内在潜能，张扬个性，从而追求异中有同、同中求异的境界。
1、促进教师对教材教法的钻研，提高课堂教学的实效性和有效性，促进和提高课堂教学效率。
2、优势互补，集思广益，使更多的教育教学思想能够自由地交流与碰撞，百花齐放、百家争鸣，营造更加和谐的教学研究氛围；
3、促进反思和实践的优化，加快教师专业成长。
4、推动教师对现代教育理念与教学方法的学习和运用；
5、推进课堂教学改革，促进教学方法与教学手段的更新；
6、让每一个学生都能生动活泼积极主动发展。
二、活动内容
同课异构是指选用同一教学内容，根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点，进行不同的教学设计。我们可以理解为“同备、同上、同听、同评一节课”。
所谓“同备一节课”，就是参加活动的教师按教学进度选定一节课，并认真备课写出一份教学设计。相关教师在教研组长的协调下对上课老师的教学设计提出自己的意见与建议，使之能更好地把握教学目标，加深对课程标准、教材的理解，在此基础上做出不同的教学设计。
所谓“同上一节课”，就是同一学科的不同教师执教同一个年级、同一个教学内容，定会有不同的“味道”——风格和效果，也就有了不同的精彩、不同的遗憾，因为教师的差异性是客观存在的，教师的理论素养和教学经验的和教学对象也各不相同。
这样老师们就有了讨论的材料和研究的问题，从而彼此学习，共同提高。
所谓“同听一节课”，就是所有参与教师共同听课，包括讲课教师也要听另一位讲课教师的课。
所谓“同评一节课”，就是同组教师（包括执教教师）根据自己对教材、学生的理解，对执教教师的教学活动谈出自己的感受。通过大家的互动、沟通、分享，彼此发现，彼此欣赏，彼此接纳，促进教师间的交流，推动学校在教育、教学研究领域中的'发展。
三、组织领导
（一）领导小组
组长：
副组长：
成员：
（二）组织分工
各教研组长负责确定执教教师和课题，参与教学设计及教研活动全过程，并按照要求做好活动记录。教研处负责收集好活动图片、执教教师的总结与反思记录表、听课教师的听课一得等材料，以备归档。
四、活动步骤
1、确定执教教师和课题。语数外教研组在第1、2周确定执教教师和课题。
2、独立钻研，写好教学预案。执教教师和课题确定后，执教教师根据自己的积累和智慧，积极主动地搜索相关的资料，精心研究教材，潜心钻研教学方法，设计最高水平的教学方案。使用的教学预案必须自己设计，使用具有自己特色的教学预案。
3、集体备课，集思广益。实施教学前，执教教师将教案预案（含PPT课件）交给教研组组长，教研组长组织相关学科教师对教案预案提出修改意见与建议，并反馈给执教教师，执教教师再进行二次备课。
4、实施教学，集中听课。按照《苦竹中学“同课异构”教学研讨活动计划安排一览表》规定的时间、地点参加听课活动。
5、互动研讨，总结提高。首先由授课教师进行说课和教后反思，然后教研组内所有教师根据自己对教材、学生的理解，对执教教师的教学活动谈出自己的感受和建议。通过大家的互动、沟通、分享，彼此发现，彼此欣赏，彼此接纳，促进教师间的交流。
6、自我反思，撰写教学反思。由听课教师写一篇“听课一得”，由执教教师写一篇教学反思连同教学设计和课件一同上交教研组长。
同课异构主题教研活动 第12篇
石本无火，相击而显灵光。11月27日下午，肥东圣泉中学新校区报告厅在严寒中呈现出一片洋洋暖意，肥东县、瑶海区初中英语教师聚集在此，开展“同课异构”教研活动。本次活动由县英语教研员崔华金主持、瑶海区吴萍萍名师工作室主持人吴萍萍参加了研讨活动。
首先，来自瑶海区吴萍萍名师工作室的丁海蓉老师和肥东圣泉中学初中部的刘筱丽老师就同一话题“Home alone” 开展了两节同课异构课。短短的90分钟，为我们展现了两节别样的精彩课堂。丁海蓉老师从记叙文的六要素展开，通过对六要素信息的梳理形成文本的框架结构，切切实实地把一节外语课传达出母语课的深度，令大家拍手叫绝。刘筱丽老师从文章的框架结构入手，帮助学生理清阅读思路，在框架中捕捉信息，为情感升华做了完美铺垫。
两位老师从不同纬度剖析文本，不仅让学生在理解文本的基础上引发其对“A perfect holiday”的思考，更是让他们重新理解父母对自己表达爱的方式，文道并举！
两节课后就是精彩评点，思维碰撞。崔华金、吴萍萍就两位老师的课做出点评。崔华金从宏观角度，为现场的老师们提出方向指导；吴萍萍从微观角度，充分肯定了两位老师的'成绩，同时也提出极其宝贵的修改意见；在场其他老师们的点评更是让会场研讨氛围推向了高潮。真实、坦诚的评课环节令所有老师都感悟颇深，获益匪浅，思维迸射阵阵火花。
活动最后一项，肥东县英语教研员崔华金专门为老师做了关于中考英语改革的相关策略指导的微讲座。崔华金首先点出改革的时间及相关题型的改变，并为之后的英语教学提出宝贵的建议。
同课异构主题教研活动 第13篇
为进一步提升全县地理教学水平，提高全县地理学科复习课效率，增强教师间的经验交流，3月28日上午，由利辛县教育局统筹组织，利辛中学承办的全县初中地理教师教学研讨活动，在利辛中学淝河路校区报告厅举行。
来自利辛中学的曹娇宇老师和利辛二中的孙琳老师以《极地地区》为题展示了不同风采的公开课，李侠老师和胡松老师主持研讨活动。
曹娇宇和孙琳两位老师精心解读文本，制作精美课件，细心研究学情。教学环节构设新颖，能有效调控课堂，尽管风格各异，但课堂教学效果鲜明。
精彩的“同课异构”结束后，地理教研组进行了评课活动，教研组成员就课堂设计、教学目标、课堂呈现、专业素养以及教学效果等多个维度进行了深入的交流探讨，对两位老师的课堂给予中肯的评价与合理的建议。
此次教研活动使地理教研组全体成员受益匪浅，不仅有效地促进了我县地理课堂教学改革的深化，积极推动新课标新教材落地于课堂教学，也为今后更好地开展课堂教学研究奠定了基础。
同课异构主题教研活动 第14篇
为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，遵循儿童身心发展规律，深化基础教育课程改革，建立幼儿园与小学科学衔接的长效机制，全面推进幼儿园与小学实施入学准备和入学适应教育，减缓衔接坡度，帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡，6月7日，双峰县青树坪镇中心学校隆重举行幼小衔接联合教研活动。
活动在两节示范课中拉开序幕，来自青树坪镇中心小学的'王宇波和戴欢芳两位年轻教师，紧紧围绕活动主题“以研促教科学衔接——幼儿身心适应”，课前精心准备，给与会人员带来了两节精彩的一年级阅读和活动示范课。接着，活动围绕幼小衔接“入学准备”和“入学适应”展开了深入研讨，各园园长、小学校长以及园校教师代表针对幼儿的自理能力、专注力、坐姿的培养、阅读习惯、规则意识等方面，交流经验、寻找方法、提出合理化的建议。中心学校书记朱双明提出：幼小衔接是一项任重而道远的长期工作，是幼儿园和小学的双向“奔赴”。希望大家带着实际的困惑、合作的意识来做幼小衔接，更新观念，着眼发展，用符合儿童发展规律的方式，深入思考，继续寻方法、探途径，成为科学幼小衔接的认同者、支持者、参与者，帮助孩子们顺利过渡。
人生百年，立于幼学。青树坪镇中心学校校长朱龙君强调：全镇各园各校要认真践行教育初心使命，以本次活动为契机，以科学理念为引领，深化教育改革，全面提升教学质量和办学水平，为促进儿童健康成长、终身发展而上下求索、贡献智慧和力量。
同课异构主题教研活动 第15篇
为把武汉中学德育观摩群、全国初中思品教师群、全国高中思政教师群打造成专业化、高水准的业务研讨平台，为群内教师教学探讨、业务提升、专业发展提供平台，促进老师们更新教学观念，改进教学方法，更好地实现共同成长，拟举办全国中学政治教师群20xx年同课异构活动：
一、活动内容
初中部分：以20xx年新课标为依据，以“心中有法部分：知道法律对未成年人的特殊保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。掌握获得法律帮助和维护合法权益的方式和途径，提高运用法律的能力。”开展同课异构活动。
高中部分：以人教版《文化生活》第二单元第四课第一框《传统文化的继承》和第二框《文化在继承中发展》的教学内容为基础展开同课异构教研活动。
参加构课的.教师需每人交一节完整课视频，并提交与之相配的教案和课件。这三项内容提交后，参课教师需参与另外两位教师的课程点评，群内专家评审组分工对各课进行点评，群内老师可自主自由点评。
二、人员遴选
本次活动，坚持自愿原则，倡导以课会友。武汉中学德育观摩群、全国初中思品教师群、全国高中思政教师群等三群的一线教师，均可报名参加，但在课题选择上需遵守指定要求。具有中学高级教师以上职称的一线教师和教研员，可以报名参与评课专家组。其余参加评课教师和教研员，不必报名，只要在规定时间内提交评课意见即视为参与。每人评课数，建议不少于2节课，不超过6节课。
三、活动时间
20xx年3月30日前所有参与构课教师必须将视频、教案、课件，连同报名表全部提交完毕。5月30日完成点评与互评。6月30日前完成点评汇总与奖励。
四、具体要求
1、视频时长在40分钟左右为宜，不得超过45分钟，以MP4格式或WMV格式上交，要求图像清晰，画面稳定，播放顺畅。
2、教学设计必须写清教材版本及框题课时，要求写详案，并有教学反思。
3、课件要求提交PPT格式，与课件相关的完整音频、视频（包括微课）资源包。参与活动的教师，视为许可群内教师在教学中以非营利方式合理使用相关资源。
4、所有资料须在3月30日前打包压缩发至xxx邮箱。
五、参赛奖励
提交视频、教案、课件完整资料的老师，以及积极参与点评的老师均有奖励，推选出来的优秀课例，教师还可获得优秀课例奖。
同课异构主题教研活动 第16篇
为认真贯彻“以生为本、学以致用”的教学理念，打造高效课堂，探索适合提高听障学生的语言表达能力的基本思路，同时也为教师提供沟通、交流、互相学习的平台，本着“共同进步，共同提高”的原则，听障语文组从于20xx年10中旬开展了中年级语文字词教学的“备课、上课、评课、总结、论坛”一系列“同课异构”活动，五位参加同课异构活动的老师，都结合课堂教学实际，从学生的实际出发，切实把握了词语教学的重要性，现总结如下：
一、共同点：
1、注重指导学生预习课文。老师们都能注重新课预习习惯的指导，并且在授课伊始就检查学生的预习情况。
2、注重了过好认读关。每位老师都先让学生读课文，了解学生对生字新词的认读情况，并及时进行了纠正。
3、采取多种方法加强了词语的学习和讲解。大部分老师都能先让学生自己找出词语，先让学生讲解，对于学生都不理解的词语，则根据学生学习的特点，采用观看图片、结合学生生活实际或联系上下文的方式讲解了词语的意思。
4、都注重了学生语言能力的培养。结合课文内容，把文中的常用词语注重指导学生说句子。
二、不足：
字词教学是学生学习语文教学的重点这是我们每一位语文教师都很清楚的问题，而在我们的实际教学中却普遍存在着重视语言的理解，忽视语言的积累和运用的现象。虽然我们在教学中努力的关注了这些，效果还是不太理想，学生出现的错别字还是那样多，常用词语不会写句子，有的写了也是语句不通顺，意思不完整，这充分说明了字词教学的有效性不高。通过讨论、反思，大家一致认为以下几个方面做的较欠缺：
1、对生字的书写普遍没有重视，有的甚至没有提及。
2、对词语的理解不透彻，没有很好的贯彻字不离词词不离句的理念。好多词语的理解仅限于让学生用手语翻译出来就以为学生理解了，根本不知道词语在文中的真正意思，老师也没有及时跟踪指导，不知道该如何在实际生活中运用，达到学以致用的教学效果成了一句空话。
3、常用词语的训练不够扎实。只注重了生字新词的学习，对一些熟字生词没有进行讲解，对一些常用词语没有练习，有的即使说了，学生也是比葫芦画瓢似的说，根本没有深刻的理解词语的意思，更不会运用。
4、对课堂教学过程普遍预设不足，没有达到预期的教学目标。每节课的课堂容量较大，学到哪里就到哪里，计划性不强，根本没有检测的时间，更无法及时了解学生的掌握情况。
5、都缺乏当堂测试的环节，学生的学习情况没有及时反馈。
三、字词教学达成的共识的基本思路：
通过备课、授课、检测及老师们的讨论，大家一致认为应该把词语运用放在更加突出的位上，对于中高年级的字词教学要着力抓好“认读〃理解〃积累〃运用”语文字词教学四部曲为目标，可以采取“过五关”的形式来进行：
1、抓好课前预习关。
每个学生都想在课堂上得到老师和同学的认可和鼓励。如果课前没有很好的预习，那孩子在学习的过程中就是被动的，所以老师在课前要布一些预习作业，比如：让他们在读课文的时候找出不会读的生字和词语，并借助字典扫除课文中的拦路虎；借助课后预习要求进行预习。这样就不断增强了学生的自信心，不仅可以在课堂上当“小老师”，他们会及时指出别的同学不会或不理解的生字、词语，而且为了不出现错误或少出现错误，学生在课堂上主动参与意识也越来越强了。
2、过好课文认读关。
在学生预习的基础上，让学生轮流读课文，一是检验学生对生字读音的正确率，二是为了学习和掌握生字的读音。可以采用一人读，其他学生看，再相互指出并纠正读错的字的形式，这样不仅利于学生认真预习，而且也能调动其他学生的参与积极性，达到共同进步的效果。这一关虽然用时较长，但对于过好认读关和培养学生养成遇到生
字查字典的习惯具有重要作用。
3、过好字词的理解关。
虽然在低年级学习了一定量的词汇和句子，但这远不能满足学生运用语言的`要求，学生必须在中、高年级继续学习积累更多的词汇和句子。中年级的生字新词教学是在阅读教学中进行的，教学的原则就是字不离词、词不离句，放到课文的句子中去认识，结合句子意思去理解词义。在词语教学中应该秉承这一原则，不能只简单地以词解词，应该根据课文的不同类型、词语的不同特点、学生的不同程度，采用演示（实物、图片、动作、表情、创设情境、多媒体）、讲解、联系上下文等各种方法，还有一些表达课文中心的词语、抽象难以理解的词语还需读讲课文的同时去理解，让学生在课文的情境中建立深刻的表象。例如课前借助工具书自主学习，课上创设情境、联系生活、激活经验、朗读体会、品读理解等等，全方位地对词语进行朗读、理解、感悟，并以此为切入点，加深对文本的体会，这样不仅能激发学生的思维，提高学生的学习兴趣，从而达到良好的教学目的。
4、过好语言积累关。
为了让聋生更好地学习语言，提高他们的实际语言能力，在中高年级我们还要重视语句教学，从词、句人手，学习和积累词语，仿写句型，把读写相结合，一定还要落实到书面语上，而且应指导学生在写作中、在生活中运用所学词语，让语言走进学生的生活，通过表达和运用，积累词语，丰富语言，让词义在聋生的'头脑中逐渐得到深化和巩固。如不强化读写训练，字词学完后，时间一长学生就不会用了。
5、过好检测反馈关。
对于学生的学习情况，当堂测试，不仅能随时检测学生的掌握情况，而且有利于老师反思自己的教学效果。突出以学习效果作为评价学生课堂的唯一标准。
“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想”。这种有针对性的“同课异构”的教研方式，不仅为我们广大教师搭建了一个畅谈教学思想、交流教学设计和展示教学风格的平台，而且可以长善救失，取长补短，有利于提高课堂教学效果，能更有效地促进了教师专业化成长。
同课异构主题教研活动 第17篇
本期同课异构前两站到目前为止用六个字概括就是顺利、圆满、丰实。本次同课异构在去年的基础之上实现了三个“新”，新加盟一所学校，新海高中、新的活动方案，集中上课评课、专家评课同时介绍了课堂观察方法 。
在唐山开滦一中的同课异构我用“完美、精彩、盛宴”六个字简单总结，今天我将用8个字四个方面进行小结。
一、 策划
校长对轮活动进行了深入的思考，每个环节都对我做了详实的解读，责成我安排好每一项活动，当初要求我全面负责，正赶上我在教育学院学习和省学科带头人学习，结果是校长本人全面负责了。
1、为何引入新的伙伴。
引入新海高中不只是上课老师人数的增加，目的是激活更多可以利用的资源，实践证明新海高中的教师的个人业务素质很高，课堂的掌控能力很好，值得我们学习。为今后更大的合作开辟了新的空间。
2、为何改变为三个阶段上课。
三个阶段上课更能使听课老师集中参加学习，尽可能减少对学校正常教学工作的影响，所以这次要求同一个学科的必须听课、其他学科欢迎听课。
3、为何安排年级主任、德育主任、教务主任这些人也参加新海同课异构活动。
年级主任主要学习年级管理经验、德育主任学习学生管理经验、教务主任学习教学管理经验，这三个人每人都拿出半天的时间与新海高中的对应干部进行交流学习。李威主任全部参入了各项活动。他们所学习的经验会在后续的管理中结合我校的特点逐步体现出来。同时也为下一步老师、干部交流学习提供方向，因为要学人家的长处，所以就要提前的考核。
二、收获
1、上课评课方面
新海之行我校上课和评课的六位教师展现了个人的风采、呈现了教研组的业务能力、落实了我校有效教学的课堂教学理念。数学崔东丽老师的课稳重老练，环节设计丝丝入扣、李恒组长在评课中提出的问题值得大家深入思考。生物老师门少云的课教材处理精当，概念挖掘深入、张立波组长点评恰到好处，得到与会同行的高度评价。（连云港生物名师工作室在新海高中活动，参加听课教师26位，连云港教研室主任李玉柱教授级专家亲临现场听课评课。连云港正在推进生态课堂）。尹路老师的课激情四射，显现年轻人的活力，现场发挥超过在校的准备。刘作敏特教的评课高瞻远瞩，理论功底深厚，令人耳目一新。（新海高中两位政治特级教师，教学副校长蒋悍是连云港政治名师工作室组长，也是连云港生态课堂的组织者之一）
我校这次上课中、历史李霞老师课教材处理完美，教学环节设计新颖、王春艳点评展现了对历史课堂教学的深入理解，用校长的话说是开了个好头。杨磊的化学课堂多次引起学生思维的碰撞，在碰撞之中建构新的认知结构，教学环节的设计符合学生的认知规律，体现了有简单到复杂，由已知到未知的认知过程。李桂玉老师的点评体现了对教材、课堂、新课标理解的深度，得到同行专家的肯定。佟文刚老师的物理课在设计环节上推陈出新，探究活动层层深入，教学手段多样。毕雨露老师点评细致入微，体现业务功底深厚。
2、专家点评方面
这次三位专家的点评，各具特色。孙绍辉老师告诉我们怎样的进行课堂观察，也就是听课要从那些面听课。教学目标的设定、教学环节的设计、预设问题的生成、教学活动的有效性等7个方面结合三节课做了详细的阐述。特别是对教学目标的设定我建议老师们看看《布鲁姆目标分类学》咱家图书馆有20多本。如何进行课堂观察我建议大家研究一下美国人写的《透视课堂》。徐瑞阳老师在评课中提出的三不讲值得我们反思，自己能学会的不讲、学生能研究会的不讲、讲了也不会的不讲。三个不讲体现了新课程教育价值观，从关注教师的教转为关注学生的学。在我省减轻课业负担的背景下，我们必须更新观念，研究新课程理念下如何提高学生的学业成绩。张世国老师提出的自主学习的基础是尊重学生，要给足学生思考的时间，要尊重学生对问题理解的层次、合作学习应有小组合作的文化基础，合作不是简单的分组讨论、探究学习有其固定的模式，探究的过程不能老师包办代替。不是探究课就必须做实验也可以进行理论探究，也不是探究活动就必须的有结果，探究课不是理科课堂的专利，文科课也有探究的空间。我建议每一个20高中的老师都要仔细琢磨专家提出的课堂教学的观点，这样才能不断提升个人的业务素养。
3、两校对活动的准备方面
不能用好与不好来评价一次活动。从上课的安排、接待的安排方面，体现了两地生活习惯，两校办学理念管理理念的不同，这正是同课异构活动价值所在。相互学习到他人好的经验是收获，看到他人的不足之处是更大的收获，这样能使我们少走弯路。同时也坚定了我们今后举办活动的心态、姿态。
三、反思
1、记得去年我们安排同课异构上课教师的时候，很多老师担心因为自己的课而影响学校的面子。通过四次的同课异构发现，我们家的老师上课是一流的、我们教研组的教研风气是一流的、我们评课教师的评课水平是一流的。当然我们不能固步自封，应该通过同课异构寻找到进一步提高教师业务素养的方法和途径。现在大家比较认可通过上课和评课是提升业务素养最直接的方法之一，每一次磨练之后，在各个方面都有所提高。例如李桂玉老师去年是自己上课，今年是点评他人上课，不同的角色，不同的压力，更是不同的收获。
2、通过同课异构我们发现，不同学校的教师对课堂设计的理念真的不同，新海高中教师讲授多点、开滦一中双边活动多点、我校探究活动多点。我们要以什么样的眼观看待同行的课堂设计？是欣赏的眼光还是挑剔的眼光。欣赏的眼光能学到人家的长处，挑剔的眼光能让自己少犯同样的错误。一堂好课到底有没有标准？我看课通常从四个方面进行，当然这四个方面不是割裂的，是统一的整体。
（一）、学习问题 即教学目标的设定是不是合理，两个方面
1、知识维度 事实、概念、程序、元认知
2、认知过程维度，记忆、理解、应用、分析、评价、创造。
（二）、教学问题
教学环节的设定、教学活动的设计是不是为目标的达成而设计。
（三）、测评问题
通过什么样的环节测评目标是不是达成，以及达成度如何。
（四）、一致性的问题。
就是这三个方面之间是不是内部高度统一。例如，教学目标设定为概念的理解，但是教学环节设计的是让学生记忆概念，这样的课堂设计就不是高效的课堂设计，因为没有达成预设的教学目标。理解的定义是这样的，从口头、书面和图像等交流形式的教学信息中构建意义。理解有7个方面18种表现形式：1解释（澄清、释意、描述、转化），2举例（事例、实例化），3分类（归类、归入），4总结（概括、归纳），5推断（断定、外推、内推、预测），6比较（对比、对应、配对），7说明（建模）
3、我经常的想一个问题，怎样才能通过我们的课堂教学真正的使学生的认知结构发生变化呢？原有的认知结构不能解决新的问题，通过学习后能解决新的问题这样认知结构发生变化的过程才是学习过程，否则就是原有知识的再现的过程，只能算作原有知识的复习巩固。那么在课堂上到底是教师讲授好、还是多边活动好、还是自主探究好呢？
四、设想
同课异构的目的就是相互学习、相互促进、共同研讨。通过同课异构学习对方的优点、通过评课指出教学方面不足、通过相互交流学习管理经验。
1、能否在课型上有所突破。新授课、复习课、习题课、讲评课。
2、能否在评课的人员上有所突破。教研组长、备课组长、中年教师、青年教师、群体参入。怎样才能使更多的人员参入互动。能否就某个共性的问题集中进行探讨、讲座。
3、能否不只是停留在上课、评课上方面。能否在上课、评课之后就一些专题进行研讨交流，能否以课题的形式深入的研究形成适合本校的教学模式。
各位老师，今天的小结可能是挂一漏万，不当之处敬请批评指正。
同课异构主题教研活动 第18篇
11月26日上午，英语组有序开展了同课异构公开课活动。初一英语组选择了《My Favorite Subject》作为教授内容。
李霞老师基于新教材导向下的“大单元教学”进行设计与实施，通过聚焦核心概念和主题，整合多个知识点和技能点，将各个课时之间紧密联系， 帮助学生构建系统的知识框架，促进学生深入探究、理解和综合应用。
冯未梅老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样，采取多种教学方式，帮助学生掌握学习方法，通过精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。
在阅读教学设计中，张计青教师采用问题链的形式帮助学生梳理语篇信息，深挖文本特色并注重情感链接，让学生在学习理解到应用实践再到迁移创新等活动中，由文本学习逐渐过渡到契合自身生活实际的演绎表达。同时在课堂中渗透了职业理想与启蒙，拓宽学生了国际视野，增进了跨文化意识。
陈彩平老师通过guessing game 导入来调动学生的参与度；pre-reading通过本班的class timetable进行问答，并进行分组讨论，为后面的阅读做铺垫；While-reading环节强调了文本蕴含的文化信息，有利于培养学生的跨文化交际意识和能力。post-reading环节采用问题链的方式进一步帮助学生梳理语篇信息，最后让学生结合自身实际绘制思维导图，有助于课后学生根据自己的思维导图完成写作训练。
高春莲老师采取pwp的阅读策略，通过小组合作探究等阅读活动,使学生了解不同科目的学习内容,并通过讨论回答问题和完成思维导图，加深了对阅读材料的理解,提高了提取信息和归纳整理的能力；在拓展延伸和分享环节,学生将所学知识应用到实际表达中,进一步提升了综合语言运用能力。
赵彦林老师采用PWP阅读策略。读前环节，利用观看视频，读图、读标题等方式，预测阅读文本的走向，激发学生的阅读兴趣。同时讲解了发帖相关图标及英语词汇，扩大孩子们英语阅读的广度。读中环节，培养学生泛读能力和精读能力，同时英语群文阅读也体现在其中。读后环节，以读促写。在阅读中通过思维导图复述课文，通过阅读文本让学生有话可说，从而输出有关各种的文本。
郝吉慧老师执教的《My favourite subject》一课，以问题为引领，教学主线清晰，构思新颖，以引导的方式启发学生思考，循序渐进，并且融合了听说读写技能于读写课，充分打造出了以学生为主体的课堂，培养了学生运用语言知识进行交际的能力。
课后，英语组所有成员参与了评课活动。评课活动精彩非常，大家各抒己见，集思广益，畅所欲言。对每位老师的亮点给予充分的肯定，并指出自己的建议。
同课异构主题教研活动 第19篇
同课异构展风采，相互交流促成长。近日，市七中初中部英语组举行了“同课异构”教研活动。本次活动课题为“八年级上册英语六单元A部分听说课”，英语组王晶、黄思丽、郭希立、王之宜四名教师分别在八年级一至四班开展同课异构。市教科所英语教研员陈婕莅临指导，学校领导及英语学科组教师全员参与听课、评课活动。
王晶老师给大家带来一堂生动活泼的英语课，以视频和歌曲的形式点燃学生的激情，在丰富的活动中进行“听、说、练”，帮助学生掌握基础知识。黄思丽老师课堂指令清晰，给予学生明确的示例，让学生顺利完成课堂活动和任务，教学活动开展有条不紊。郭希立老师创设情境，引人入胜，课堂内容充实，拓宽了学生的视野，深化了学生思考。王之宜老师以“表演”的形式承载教学内容，用对话和复述的方式帮助学生运用知识，锻炼表达能力，趣味十足。
公开课后，英语组老师展开组内评课，老师们积极发表听课感悟和建议。“听说课”是英语教学的常规课型，也是提升学生学科素养的重要方式，怎么把“听说课”讲好，如何引导学生在有效的互动中运用知识，锻炼表达能力，引发了组内老师的热议。教研员陈婕老师充分肯定了七中老师的思考热情和基本素养，从学生和老师两个层面对授课老师的课堂教学予以了点评指导。
“学无止境，共促成长”，本次“同课异构”活动，促进了教师的自己反思、有助于教师的专业化成长。市七中还将持续开展公开课展评活动，并将其作为常态化教研工作的一部分，大力营造浓厚的教研氛围，为教师专业发展搭建平台。
同课异构主题教研活动 第20篇
为加大课堂教学研究力度，实现学校教师的智慧共享，尽快探索出适合学校实际的语文学科课堂教学模式，促进教师的专业发展，从本学期9月份底开始，学校语文教研组举行“同课异构”教研活动。
“同课异构”活动是要求任教同年级同学科的所有教师选取教材中的同一教学内容，各自研读教材，独立设计教学预案，然后分小组集体备课，在此基础上进行教学实践并展开讨论的一种教学研究活动。活动中，学校同一学科全体教师通过备课、说教学设计、上课、听课、评课等教研活动，让教师踏踏实实地经历“理解教材、独立设计、课堂实践、比较创新、总结提升”的过程。
这一活动，一方面使授课教师能发现别人的长处，找到自己的不足，以此改进以后的教学。
另一方面所有学科教师都能从中借鉴到许多新颖的做法，体验别人的教学风格和教学艺术，达到相互比较、扬长避短，资源共享，共同提高的目的，从而进一步推动课堂教学改革，大面积提升教学质量。
一、“同课异构”活动的操作程序
本学期9月份底，学校就制定了同课异构教研活动方案。中心校辅导站、各基点校教导主任，负责对同课异构教研工作的组织协调、管理指导。
1、组织动员：组织全体四年级语文教师了解开展“同课异构”教研活动的意义，明确活动安排及相关要求。
2、确定备课课题。
根据教学进度表选择四年级《猫》一课。
3、独立钻研，写好教学预案。
课题确定后，备课组成员根据自己的积累和智慧，积极主动地搜索相关的资料，精心研究教材，潜心钻研教学方法，设计最高水平的教学方案。使用的教学预案必须自己设计，使用具有自己特色的教学预案。
4、分组集体备课，集思广益。
本次活动以基点校为单位，分为四个小组进行组内集体备课。在基点校教导主任的主持下，各任课教师踊跃发言，畅谈自己的教学设计，并对他人的教学设计提出修改意见。辅导站教研员深入各小组进行教学理念和教学设计指导。
5、实施教学，集中听课。
本学期举行同课异构讲课时间定为10月27日上午在中心校听课，下午在团结点基点听课，并集中研讨交流。要求全校同学科教师必须全部按时参加听课、评课活动。
6、互动研讨，总结提高。
首先由授课教师进行说课，说教学过程中比较成功的设计，说在授课过程中出现的问题及需要改进的方面。然后教研组内互动评课，要求评课教师敞开心扉，实事求是的评价授课教师，每位参加听课的教师都要分析授课教师的闪光点和值得商榷之处，优点要少谈，重点谈存在的问题和需要改进的设计。通过集体智慧的对比，找出需要完善的地方，让教师从不同角度领略了不同的教学功底、教学智慧和教学风格，从内心深处认识到不足，找到下一步自己努力的方向。
二、活动要求
1、活动人员：本中心校四年级语文科教师必须全部参加本次活动。
2、活动以基点备课组或教研组为单位进行，除了参加本教研组活动外，应尽可能多地参加其他教研组的活动。
3、要求四年级语文科教师都必须思想重视，人人做好讲课准备，体现“异构”的独特性、创新性、全员性，任何教师不能存在侥幸心理，随意从网上下载教学资料，应付本项活动。
三、活动成效
开展“同课异构”活动首先有利于教师更好的理解课程标准，提高教学的有效性。“同课异构”中的“异构”不是目的而是一种手段，是通过不同的教师或者是同一个教师用不同的设计上同一节课这样的手段来帮助教师更好的理解课程标准、更好的把握适合不同教学内容的教学方法、更好的了解适合不同学生特点的教学情景、发现和改进平时教学中的一些低效甚至无效的教学方式等，来实现提高教学有效性的目的。
而这些问题通过独自的思考很难得到透彻的理解并获得解决，但拿出来大家一起研讨后，很快就可以明确。
同课异构主题教研活动 第21篇
本学期我校结合区第xxx届教学节“绿色课堂、快乐成长”的主题活动，开展了“提高课堂有效性”为主题的校本教研同课异构活动。活动初期，成立了以校长为组长，各相关学科分管领导和教研组长为组员的领导及工作小组，领导小组各成员根据自己分工的学科进行全程跟踪听课、评课等，教研组长负责课务安排及其他各项相关工作。
本次活动涉及了五门中考学科，共有10位语文老师(参与率100%)、11位数学老师(参与率)、8位英语老师(参与率73%)、4位物理老师(参与率100%)和3位化学老师(参与率100%)参加上课，总参与率达到90%.从本次活动的组织情况来看，语文组和理化组相对比较好，尤其是语文组，各校工作都有条不紊地进行了落实，理化组的参与率达到100%及评课活动也开展得有声有色。两位年长些的组长起好了带头作用，是我们年轻组长们学习的榜样。
经过一个学期的同课异构教研活动，我校教师在教学中取得了一些成绩，教师之间、学科之间形成了相互学习的氛围，现将简单活动总结如下：
值得欣赏的是：
1、教师们的教育观念，都在转变，不同程度的在向新课标的要求靠近，有意识的树立起创新型教师的理念并在积极实践。从知识的传授看，由一讲到底转变到能指导学生学习方法及倡导自主学习。
2、参与者态度端正，每位教师对所讲的课都做了充分的准备，收集、查找了很多资料，并能精心制做各种教学课件，达到了更理想的效果。
3、课堂上体现了新课标提倡的面向学生的生活世界和社会实践的特点，大部分教师都能立足生活，将学生熟悉的情境和感兴趣的事物作为教学活动的切入点，调动学习热情。
4、注重材料的积累、收集、知识的拓宽、延深，不是就知识讲知识而是把知识融于生活、融于社会，让学生有充分发展思维的空间。
5、课型丰富、导入丰富、内容丰富、课堂气氛逐渐活跃，这都是为调动学生学习兴趣的必要方式。
6、体现了教师的主导作用和以学生为主体的教学原则，从培养学生的综合素质出发，注重了学科间的相互联系和相互渗透。
7、大都注重了教学方式的改变，让学生放开嘴巴大胆地说，放开思维大胆地想，放开手脚大胆的做。
8、教师之间形成了相互学习、相互帮助的氛围，大大提高了学科教学的水平和效率。
值得反思的一些问题
1、个别教师的参与积极性不足。固步自封，不善于向别人学习。
2、有的还在走昔日陈路，没能把握课改的新动向，这样势必影响学科的整体水平的提高。
3、机械照搬的现象还依然存在，没有自己的独创精神和风格。
4、鼓励学生发言，肯定学生成绩极其必要，但对知识的正确客观的评价也同样重要，有的老师对学生回答中的偏差甚至是错误的知识没有指导，这样容易使全班同学产生迷惑。
5、合作意识有所体现，但不够深入，尤其是要求开课前老师要把教案发给组长，再由组长组织教师一起研讨修改，做到二次备课后进行上课，但极少学科组能做到这一点。最终的说课、评课有时也只是做做样子，有些老师甚至不知道怎么说课、评课，听课的时候不够认真，到评课了就说不出道道来，这样的听课就显得毫无意义了。当然，大家提到这些都是有客观原因的，如时间上排不过来、被其它活动冲突及大家都很忙等等，其实，这些问题有时候是完全可以客服的。
活动已经结束，学校将要组织分管领导和学科组长对这次活动的先进个人和先进教研组进行评选。同时，希望以后我们的教学研讨活动全体老师都要认真参加，教学是我们的根本，离开了教学，我们的教师生涯也就结束了，敬请各位老师务必珍惜自己的岗位，努力工作，干出属于自己的成绩。
同课异构主题教研活动 第22篇
为进一步提升东城区小学英语教师专业素养，研讨小学英语高效课堂教学方法，3月12日上午，东城区在新东街学校小学部进行了小学英语同课异构教研活动，来自全区各小学的二十余名英语教师参加了此次教研。
与会老师分别观摩了新东街学校小学部教师陈亚琪、张文豪和学府街小学教师侯静静的课。三位老师对于同样的教学内容，经过深入的研读教材，分别设计了各具特色的教学方案。
陈亚琪老师的课生动活泼、教学设计流程清晰、重点突出。侯静静老师准备充足、教具新颖别致、口语流利自然、语音教学突出。张文豪老师课堂驾驭能力突出、亲和力、表现力强。
课后，老师们展开评课，就三节课的闪光点和值得改进之处各抒己见。最后，东城区英语教研员常老师对三位老师的课进行了专业点评，在肯定成绩的同时她指出，要整体把握教材，明确每节课的教学目标，时刻保持儿童的视角，将学生放在主体地位，并逐步培养学生的英语思维和习惯。
本次教研活动，对于新老师们来说，犹如一场及时雨，让大家受益匪浅。借助本次教研活动，老师们互相分享彼此的教学经验，不同的教学理念、方法和策略，在多层面和多方位交流中碰撞、升华，从而促进自身专业发展。
同课异构主题教研活动 第23篇
为了促进语文教师的专业发展，5月27日，郑州市第八十五中学邀请到全国语文优质课大赛一等奖获得者，郑州外国语学校语文教师毛超到校做示范观摩课。学校有四位教师和毛超老师一起同课异构，独特的教研方式给极大的激发了教师的学习热情。
以《诗经关雎》为题，五位教师给听课教师带来崭新的视觉震撼。
刘媛老师的《关雎》从吟诵入手，激发学生兴趣。引导学生分析“君子和淑女的形象”，掌握了“兴”手法。文帅楠老师的《关雎》从视频“好逑汤”找错入手，极大的激发学生探索的兴趣，想到诗歌中一探究竟。逐层深入的问题，引导学生一步步走进诗人的内心，探究诗人的情感。最后一曲演奏的古风《关雎》音色华美，颂唱颇具古典之风，余音绕梁。郑华杰老师的《关雎》立足学情，为学生理解课文设计了很多巧妙的学习活动，给学生学习文言文树立了良好的规范。整节课师生互动活跃，学生学习热情高涨。张美丽老师以反复朗读带动学生的学习热情。以问题引导，衔接自然，实现朗读教学目标。
毛超老师的《关雎》从预习入手，大容量检测学生对文言知识的掌握。朗读读准字音，思考诗经的表现技法，体察诗人的情感，循循善诱、沟通交流，学生们慢慢由拘谨变得活泼。与老师热烈互动，妙句频出。毛超老师的古琴弹奏和上高亢古朴的《关雎》吟唱，把课堂气氛推向高潮。久久，教室内响起了长久的掌声，人们才从悠远的意境中回归。
交流讨论，评课议课，四位教师分别谈了自己的设计意图，并且反思上课的不足。毛超老师也谈了自己的设计思路，力求把语文课上成“语文”课，有语言的积累、语言的诵读、语言的感悟，有文化的内涵、文学的美感、文学的形象。追求语文课堂的浑然天成，力戒刻板、模式化。
本次同课异构活动，教科室和语文教研组极为重视。四位作课教师精心设计，全体教师听课评课，反复研讨打磨，精雕细琢，充分发挥集体教研的优势，打造语文优势学科。让学生爱上语文，会学语文。作课教师刘媛老师说：这次备课，查阅资料、设计教学直到上课过程，学到了很多，也收获了成长。听课教师陈新聪说：今天同课异构，我们欣赏到了不同风格的五节课，获益匪浅。课可以这样上，也可以那样上，但都突出了学生的个性。殊途同归，给我们启发很大。
同课异构主题教研活动 第24篇
为深化课堂教学改革，促进教师全面发展、科学发展，助推我校“对接新课标、迎接新高考、构建新课堂”的各项工作，展现我校“生本四权·三优三度”新课堂风采，经学校课改领导小组研究和部署，决定于20xx年3月16日（星期二）——3月30日（星期二）期间举行沅江一中“生本四权·同课异构”第一_开课赛课活动。（注：高考文化9科以外科目赛课方案于3月底另行公布并于4月份举行）现将方案安排如下：
一、活动领导机构：
组长：
副组长：
组员：各年级行政干部、各处年级教学备课组组长
二、各年级公开课“主题”、赛课时段：
公开课“主题”：
高三新高考第二轮复习研讨
高二“新课标、新教法”研讨
高一“新教材、新教法”研讨
赛课时段：
高三年级3月16日——22日
高二年级3月23日——30日
高一年级3月23日——30日
三、活动地点：
各年级相关班级教室
四、公开课赛课活动展示科目：
年级一组：语、数、英、
年级二组：物、化、生、
年级三组：政、史、地
公开课赛课活动参加教师：
各年级9个文化科目按“2名/科”选派参赛，全校共54——58名教师。
五、公开课赛课活动奖励项目及奖金：
年级一组：语、数、英3科一等奖2人，二等奖4人
年级二组：物、化、生3科一等奖2人，二等奖4人
年级三组：政、史、地3科一等奖2人，二等奖4人
学校按《教学科研成果奖励方案》发放奖金，一等奖150元/人，二等奖120元/人。
六、活动步骤：
1、选定同一课题。各教研备课组长根据教学计划和教学进度，选报并协同本教研组两位教师共同选定同一课题高三、高二高一分别于3月11日、15日前上报学校教科室。
2、选手个人教学设计。教师潜心研读教材，广泛收集资料，根据自己教学风格及学生特点设计可行教学设计。
3、同课异构课——结对教师分别执教。（时间另行公布）
4、课后评议。课上完后，由各教学备课组长主持进行集体评议，对课的特点、不足，教师对教材解读、处理进行探讨，促进教师教学能力的.提高。
5、总结与反思。由执教教师写教学反思并整理课堂实录。
七、赛课活动要求：
1、明确责任。学校要求各年级各备课组务必分工明确，责任到人，不推诿，能担当。
2、分工具体。教学备课组长认真制定可行的活动方案，同课异构上课教师制定个人活动方案，按照学校明确的赛课时间、地点参加本次“生本四权·同课异构”第一_开课赛课活动。
3、注重过程。各教学备课组长要组织本组教师进行集、讲课、评课、反思、交流等一系列教研活动，并负责组织督促教师撰写整理相关材料及材料的收集上交。
4、本次同课异构公开赛课活动情况将纳入本学期期终教研组备课组整体评价。
同课异构主题教研活动 第25篇
为进一步深化课程改革，探索和提升初中思想品德课课堂教学效率，同时也为了给广大教师提供一个相互学习、相互促进、相互取长补短的平台，12月20—21日，在区教研室政治教研员王康老师组织下，颍泉区初中思想品德送教下乡暨同课异构教学观摩研讨活动分东、西两片，在伍明桥口中学和闻集中学分别举行，采取同课异构的方式进行。阜阳九中张霖霖、宋秀萍，伍明三门中学张改胜，闻集中学胡继梅四位老师围绕八年级第十课第一框“诚信是金”分别作了观摩教学。四位老师从不同的角度对本节课进行了设计。课后各中心校、直属学校共60多名政治学科教师参加了研讨。先将本次活动总结如下：
一、本次教学观摩研讨活动的亮点
（一）、领导重视，群策群力，全程服务
本次思想品德送教下乡暨同课异构教学观摩研讨活动从区教育局到承办学校再到授课教师都十分重视，并且得到了阜阳市九中焦明珍老师大力指导，阜阳市师大附中徐淑红老师的精彩点评，阜阳市十九中邵先亮老师的协助和支持。组织的每一个细节，各级领导都很关心。区教研室政治教研员王康主任亲自为大家录象和拍照，请到政治专业的名师给年轻教师以指导，足见领导非常重视、大力支持。即使那两天阜阳突降小雪，气温很低，道路也不是很通畅，但参加活动的每个人的内心是火热的，充满了激情。正是因为各级领导的高度重视和与会老师的积极配合，从而确保了本次初中思想品德送教下乡暨同课异构教学观摩研讨活动获得圆满成功。
（二）、执教教师代表的态度端正，准备充分，展示风采
在活动中，执教教师态度端正，非常重视，准备充分。通过锻炼，个人的综合素质得到了促进和提高，也让听课教师们受到触动和启发。在活动中，区教研室组织专家团队亲临指导，共同钻研教材，探索教法，分析学情，资源共享，合作意识强。执教教师认真准备教学方案、教学课件，充分体现了教师的求学、钻研、上进的精神和互助合作的精神，展示了良好素质风采。如胡继梅老师在听取专家团队老师的意见基础上反复修改自己的教案和课件，有的老师在课件制作不是十分熟练的情况下利用幻灯积极参与本次活动。教师的求知探索的精神正在形成，可以说，每一堂课都是老师们心血和汗水的结晶，都是区教研室专家团队老师集体智慧的结晶，都是精彩的展示。
（三）、课改精神，已深入人心，课堂采用创新教学
在教学活动中，我们很高兴地看到，教师们能努力创设学习情景，尽量让学生学习的主体地位得到发挥。教师们能够利用分组讨论、学生自由发言讨论等多种教学形式调动学生的参与意识，进行自主、探究、合作地学习，效果很好。很多好的做法都生动地说明课改精神已深入我区教师的心灵深处，课堂教学有了质的飞跃。老师灵活运用启发、探究等教学方式由浅入深、由表及里，环环相扣，逐步化解了难点。进行的自然、流畅、一气呵成。课堂上学生参与效率高，课堂学习氛围好，知识掌握效果明显。
四位老师在板书设计上都进行了创新，无论是宋秀萍老师的诚信之树，张改胜老师的诚信之人设计，还是张霖霖老师的诚信之门，胡继梅老师的诚信之书设计，都给观摩教师留下了深刻的印象。
（四）、体现了原生状态下真实的授课情形。
因为我们是要求教师随堂授课，该讲到哪，就上哪节课，所以这就体现了课堂教学的真实性。每一节课都是在原生态下进行的，不虚假和矫揉造作，只是教师比平时多进行了一些准备的时间，课堂上允许学生有各种问题出现，关键看教师是如何运用自己的教学手段解决的，最后看学生的反馈效果。在闻集中学会场，张霖霖老师以娴熟的教学技巧，引导学生思考、讨论、探究，极大地激发了学生的学习积极性，学生的情感态度价值观得到了很到的'提升，到下课时学生还是念念不舍，希望老师送他们一个拥抱，而且让张老师再来闻集中学，当时的一幕幕感动了在场的所有听课师生，有的不禁流下了眼泪。
（五）、多媒体辅助教学，增强了课堂教学的有效性。
现代教学手段的运用，对课堂教学的效果的确起到了积极有效地促进作用。四位教师教师能够结合授课内容亲自制作或在网上查找相关的资料制成课件，使课堂教学增添了许多魅力。如胡继梅老师《诚信是金》一课中，利用本校学生的案例图片来导入，贴近学生实际，增强了课堂的吸引力；宋秀萍老师利用海尔公司总裁张瑞敏将问题冰箱要全部砸掉，并抡起大锤亲手砸了第一锤，很多职工砸冰箱时流下了眼泪，这样的真实图片来展现海尔坚守诚信，真诚到永远的发展理念；她的不仅采用了电脑图片，而且教师还亲自制作了一些树叶，让学生写上诚信感言，作为本节课的板书，极大地增强了教学效果。课堂上不时地传出学生们的惊叹声和开心的、欢快的笑声，学生们在这样的课上自然收获了许多知识。
（六）、创设情境，激发了学生的探究意识，主动积极地投入到学习中。
教学是一门艺术，是一种精神交流活动。这种活动总是与情感密切相联系的，并在一定的环境中进行的。在教学过程中，执教教师运用艺术化的语言或其他媒介引入或创设一定感情色彩的以形象为主体的生动具体的场景或氛围，以引起学生一定的态度体验，激发学生学习的兴趣。所谓课上的有趣，这就是说，学生带着这种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，学生在学习中感受到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐。我们的教师在课上也注意到了这一点。
张霖霖老师以《乔家大院》的一段视频让学生感知诚信，又以道德之光，德耀中华，来让学生理解诚信，特别是践行诚信环节，以诚信表现小测试，这样的互动活动，师生共同表演、参与等形式，让学生积极主动地投入到学习中，变单调的记忆为活泼生动的形象理解，极大地增强了学生的学习兴趣，学生的学习状态积极踊跃，效果颇佳；宋秀萍老师从诚信我来猜、诚信我来说、诚信我来做三个方面创设情境进行教学；张改胜老师创新性将电视中访谈类节目引进教室，就诚信话题进行访谈；胡继梅以变形计的形式，从体验诚信、感悟诚信、践行诚信三个方面组织教学。四位执教教师的课都给观摩教师留下了深刻的印象，得到与会教师的充分赞扬和肯定。
极大地增强了学生的学习兴趣，学生的学习状态积极踊跃，效果颇佳。
二、本次教学观摩研讨活动中的不足
在总结经验优点的同时，我们更应该看到课堂教学中存在的不足，这样才能有更大的发展。在本次送教下乡暨同课异构教学观摩研讨活动中，也有些不尽人意之处，需要我们教师在今后的教学工作中加以改进，如在课堂教学环节上安排得不够合理，所占用的时间分配上还需要进行改进；课堂教学方式上也存在教师讲解过多，没有放手让学生去完成的现象；虽然运用了多媒体辅助教学，但是在教师自身要有激情、要用自己的情绪感染学生上做得还不尽完美；学生不会认真听课，习惯很不好。陶行知说过：教育就是习惯的培养。良好的行为习惯、学习习惯要靠我们教师来规范和培养。
只有在良好的学习习惯的影响下，学生的学习能力才会有所提高。衷心地祝愿我区的政治教师在今后的课堂教学中扎扎实实、努力钻研，上好每一节课，不断提高自身的业务能力，成为颍泉政治学科教学上的能手。
同课异构主题教研活动 第26篇
近日，我市小学英语同课异构暨名师工作室联合教研活动在珠玑镇中心小学举行。本次教研活动聚焦新课标，在新课标指引下，致力培养和锻炼青年教师的课堂教学基本功，展示不同风格的阅读教学。
市小学英语张帼英名师工作室成员实验小学的李海英和市小学英语徐丽华名师工作室学员第三小学的许秀芳两位老师均通过音频和视频等形式激发学生学习的兴趣，激活学生知识储备，让学生通过合作探究，在观察图片、快速浏览、找中心、划关键句、圈关键词、排序、复述、表演等活动中培养概括、识别、提炼语篇信息的能力。
市教师发展中心老师叶卿作了题为《20xx版<义务教育小学英语新课程标准>解读》讲座，就小学英语课程的性质、六大核心理念、四大核心素养理念、四个方面培养目标、课程内容设置六要素五个方面进行解读。
在评课议课环节，市名师工作室主持人、教师发展中心教研员张帼英提出了中肯的意见。市特邀教研员、东莞来雄支教教师李媛作了总结发言。李老师结合自身成长经验分享了阅读课的教学方法，强调教师要注意课堂过渡语言的运用，建议年轻教师从写整节课过渡语开始提高自己的表达能力。
同课异构主题教研活动 第27篇
一、活动目的
中学开展校际“骨干教师同课异构”活动旨在促进教师之间的交流与合作，提高教师教学能力和教育教学质量，推动学校教育教学改革和发展。
二、活动内容
1.选择骨干教师
学校根据教师的教学水平、教学经验、教学成果等方面进行评选，确定一批骨干教师参与活动。
2.制定活动计划
根据学校教学计划和骨干教师的特长，制定活动计划，确定每位骨干教师参与的课程和教学内容。
3.同课异构
每位骨干教师根据活动计划，在自己所教授的课程中，选择一堂重点课进行同课异构。同课异构即骨干教师在教学过程中，采用不同的教学方法、教学手段和教学资源，以达到教学目标的不同路径。
4.观摩交流
每位骨干教师在同课异构后，组织其他教师进行观摩交流。观摩交流包括观摩课堂教学、教学设计分享、教学经验交流等环节，旨在让其他教师了解不同的教学方法和教学思路，提高教师的教学能力和教育教学质量。
5.总结反思
活动结束后，学校组织骨干教师进行总结反思，提炼出有效的教学方法和经验，为今后的教学实践提供借鉴和参考。
三、活动实施步骤
1.确定活动时间和参与教师
根据学校的教学计划和教师的安排，确定活动时间，并选择一批骨干教师参与活动。
2.制定活动计划
根据骨干教师的特长和教学需求，制定活动计划，明确活动的内容、目标和安排。
3.同课异构
骨干教师根据活动计划，在自己所教授的课程中选择一堂重点课进行同课异构。在教学过程中，采用不同的教学方法、教学手段和教学资源，以达到教学目标的不同路径。
4.观摩交流
骨干教师在同课异构后，组织其他教师进行观摩交流。观摩交流包括观摩课堂教学、教学设计分享、教学经验交流等环节，提供一个相互学习和交流的平台。
5.总结反思
活动结束后，学校组织骨干教师进行总结反思，提炼出有效的教学方法和经验，为今后的教学实践提供借鉴和参考。
四、活动保障措施
1.提供必要的'教学资源和设备支持，确保骨干教师的教学需求得到满足。
2.组织专家进行指导和评估，对活动进行监督和评价，确保活动的顺利进行和质量。
3.建立活动档案，记录活动过程和成果，为今后的教学改进和发展提供参考。
五、活动效果评估
学校根据活动的实施情况和教师的反馈意见，对活动的效果进行评估。评估结果将作为今后活动的改进和发展的依据。
同课异构主题教研活动 第28篇
为进一步落实双减政策，提高英语课堂效率，构建高效课堂，以求切实达到提质减负的教学目的，枞阳二中于20xx年11月18日上午在东部校区开展了英语学科的同课异构教研活动。
学校领导和英语组全体教师参加了本次活动。担任本次课堂教学任务的是本部校区的李荣老师和东校区的吴夏连老师，课题是九年级Unit7 Section A 3a-3c Mom Knows Best。
一样的课堂，不一样的精彩。经抽签确定李荣老师是上午第二节课在902班进行授课。李老师热情奔放，课堂气氛热烈。李老师为我们开启了一场诗歌赏析的盛宴，一瞬间把所有人拉回到与母亲相处的美好时光，曲浅情深，令人感动。第三节课由吴夏连老师在908班授课。吴老师引领学生去品读诗歌，让学生充分感受到英语诗歌的韵律之美，深切体会到来自妈妈那深沉的爱，学生的即兴表演深情准确，更把课堂推向了高潮。两位老师都认真钻研教材，精心设计课堂教学环节，充分调动形式多样的教学手段，有效挖掘了学生自身的潜能，达成了语言的落实，完成了教学任务，收获了良好的教学效果。
两节课结束后，一行五十多名老师在综合楼四楼举行了评课议课活动。唐迎满校长、本部分管教学的副校长许新华、两校区的教研室负责人参加了会议。会议由东校区分管教学的副校长施麒麟主持。会议一共进行了五项议程。
先由两位执教老师说课。来自本部校区的汪琳老师、吴春莉老师和来自东校区的杨泽中老师、钱忠凤老师从教学流程、课堂表达、上课的细节处理与学生的课堂反馈等方面对这两节课进行了精准到位的评说。
接着本部校区教研室副主任吴昊和东部校区教研室副主任陆靖靖分别介绍两校区准备与组织情况。陆主任还特别讲到东校区作为这次活动的举办方，对如何确定课题与抽签定上课顺序及确定班级的情况进行了说明。
施校长就如何在英语公开课中完成语言目标的落实与达成发表了自己的见解。同时他还指出借班上课对教师专业基本功提出了更高的要求，而在英语学科公开课中要实现课堂展示与语言目标达成的统一，对英语老师的语言素养是富有挑战性的。鼓励英语老师要加强学习，不断提高专业能力。
最后，唐校长在总结发言中指出教研不是个人行为，而是集合集体的智慧和力量。要求教师要坚持正确的价值取向，注重理论学习，提升专业能力，在每一节课中体现老师的匠心。唐校长还指出在今后的教学教研活动中，每个人都是参与者、实践者、思想者，从而也必定是收获者。
“教而不研则浅，研而不教则空。”听课评课是我校教育教学活动中极为重要的一项常规工作，也是教师专业成长的重要途径，相信今后我们枞阳二中的教研活动会越来越精彩。
同课异构主题教研活动 第29篇
一、指导思想
为了切实加强课堂教学研究，有效提高课堂教学效率，进一步加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度，南京师范大学专家对我校教师课堂进行全面指导诊断，帮扶我校教师更好地把握课堂，提高教学质量。
二、活动目的
“同课异构”课堂教学活动探索和开展，促进教师的'专业化发展，推动教师自我反思、同伴互助、专业引领。在同课异构的研究过程中，教师可以不断地更新教学理念，改善教学行为，同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的见解。“同课异构”力求能体现教师个性和风格。
三、具体安排
（一）领导小组
组长：
副组长：
成员：
专家组成员：
下设办公室xxx负责。
（二）活动时间及地点
（1）时间：4月18日上午第二节课——第五节课，下午13：30—15：30；
（2）地点：高一年级教室；反馈交流地点：语文：圆梦中心会议室（一楼）；数学：高一年级组会议室（二楼）；英语：校长办会议室（三楼）。
四、活动要求
1、我校教师认真备课，积极主动落实各项安排，严格执行；
2、涉及到各学科组教师上课时，本组教师必须听课；
3、语数外教师认真考虑本人在课堂教学中遇到的困惑，在交流反馈时积极请教专家；
4、后勤保障：政史地、理化生教研组长积极配合，做好服务引导工作。
同课异构主题教研活动 第30篇
幼儿园与小学是两个不同的教育阶段，幼小衔接的质量对孩子的成长将产生重要影响。为了帮助幼儿从心理、学习及生活习惯、知识及能力等方面尽快向小学生的发展需求过渡，做好小学、幼儿园之间的密切配合，共同做好对孩子的教育指导，6月28日上午9点，在附属幼儿园老师的`带领下，学前班100多名孩子，怀着激动的心情来到了观桥小学。首先参观校园，孩子们兴致勃勃地参观了学校的音乐室、图书室、阅览室等功能室，实地感受和体验小学生活。接着走进了我们的课堂，亲身感受了小学生们认真听讲、积极回答问题的学习氛围，感受了一把小学的生活。
本次活动是观桥小学“幼小衔接”举措之一，请幼儿园的孩子们“走进小学”不仅在时间上逐渐靠近，更让幼儿从心理准备和能力准备等方面逐步向小学生活进行过渡和接近，本次“幼小衔接”参观活动，让幼儿亲身感受到小学与幼儿园在生活环境和学习环境的不同，进一步激发了幼儿向往小学生活的积极情感，为孩子的进入小学一年级学习乃至终身学习打下良好的基础。
同课异构主题教研活动 第31篇
为探讨英语课堂教学的有效策略，促进城乡交流和英语教师的专业发展，10月20日上午，北街小学和挂车河中心小学开展了英语学科“同课异构”研讨活动。本次活动，在北街小学杨媛和余丹丹老师执教了五年级上册Unit 3 What would you like? B Let’s learn板块内容。
教学中，挂车河中心小学杨媛老师，以鲜艳的色彩，活动的图像和有声的对话，让教学内容更形象化，让人赏心悦目，眼前一亮。步步深入环环相扣，精确把握到每一个细节，体现了教师扎实的教学功底。并渗透情感教学，让英语教学不仅仅立足40分钟课堂，而是时时刻刻印入学生学习生活的方方面面。北街小学余丹丹老师，教态亲切自然，端庄大方，充分利用肢体语言，丰富的面部表情，声情并茂，使人如沐春风。以学生在日常生活中最常见的火锅点餐的方式，在学中用，在用中学，既利于课文的导入，也利于重点单词句子的引出，让学生在不知不觉中掌握本课重点。可谓是随风潜入夜，润物细无声。
课后，北街小学副校长陈祖梅主持进行了集体研讨。杨媛和余丹丹老师分别讲述了自己教学设计构思以及教学反思，紧接着各位参会教师展开评课活动。大家一致认为两位老师的课堂教学有活力，课堂互动性强，多媒体运用与板书相结合，以提问带动学生，以提问检测学情，以提问组织课堂，知识点讲解到位。老师们积极发表自己的见解，并提出了自己的意见和建议。
挂车河中心小学校长汪礼达在总结讲话时表示，北街小学和挂车河中心小学结对共建，开展“同课异构”教学研讨活动让老师们清楚地看到了不同的教师对同一教材内容的不同设计和不同的教学策略所产生的不同的教学效果，并由此打开了每位英语教师的教学思路，真正体现了资源共享、优势互补。相信通过此次活动，教师们能够更好的把握教材，找准目标，真正实现高效课堂！
同课异构主题教研活动 第32篇
5月30日，在xx市东鲁学校教研中心，来自本校一年级、附属幼儿园与第二实验幼儿园的.200多名骨干教师齐聚一堂，跨校双向对接，联合对幼小衔接进行教研。
为实现幼小之间自然平稳过渡，本学年以来，三方已联合开展教研20余次。教研内容分两个方面：一方面，小学教师整理问题清单，幼儿园针对清单问题进行研发，明确幼儿入学前适训的重点内容和方向；另一方面，小学教师观摩幼儿课堂，列席幼儿园主题教研活动，了解幼儿园课程与活动特点， 对幼儿现状、入学后可能出现的问题等进行摸排和前期预设。通过积极探索，该校创新实施的幼儿园、家庭、小学三方协同新机制已初显成效。
同课异构主题教研活动 第33篇
为了落实中心学校的同课异构安排，也为进一步推进我校语文教学课程改革，探索语文课堂教学的教法特点，研究熟悉语文课程的不同视角，更好地促进教师的教学业务水平，加大教学常规管理的力度和深度。我语文教研组依照中心学校的安排实施同课异构活动，在第十二周安排八年级两位语文教师同上《小石潭记》公开课。语文组教师积极参与公开课观课、议课活动，学习不同的构思和教法形式，取长补短，教研气氛甚浓。在议课时，大家毫不保留，畅所欲言，共同找解决问题的办法。心往一块想，劲往一快使，使同课异构活动真正落到实出，提高教研实效，进一步提高全体教师的教学水平。现将大家议课意见综合评议如下：
两位老师的课，可谓是精彩纷呈，各有千秋。虽然教法各异，但达到的效果是一样的。同课异构是集体备课下的专业引领、同伴互助的有效形式，是同一个教学内容下的不同教学理念、教学风格的多样展示。通过这次教研活动，老师们普遍认识到同课异构不仅仅是对比，更是交流互补。在新课程改革的大背景下，同课异构不仅能让教师拥有更多自己钻研的空间，而且更能激活教研组集体的创造力，形成自己独特的风格，并携手共创明天的辉煌！
同课异构主题教研活动 第34篇
方才我们欣赏了以上7节语文课，可以说节节精彩，让我们听了舒服，感到是一种享受。他们之所以有这样厚的功底，绝非是一日之功。我小学一贯提倡教师要人人有发展，但不求同步发展，提倡人人有风格，但不求同一种风格。每个人都要完成自己的发展计划，形成自己的教学风格，在课堂上都要追求有厚功底，为此对我们教师提出以下要求。
多学习
多向名师学习，让名师的经验发扬光大。经常听名师的课，通过互听互评或校本集备发挥名师的引领作用。同时也要求名师做好带教、帮教，促进我们教师整体课堂教学水平的提高。
多琢磨
现在有个新提法“要上好课必须要先磨课”。磨课的过程就是对教材内容，教与学的方法进行细加工的过程，不通过磨课不可能上好课。简言之，不磨课教师心中就无数，心中无数怎能上好课。因此在备课中就要磨教材、磨教法、磨学生、追求课堂最佳效果。
深研究
“新课程”需要研究型教师，如果不研究或者研究不深，新课程的实施就不会得到突破性的进展。那我们重点研究什么？研究教师该如何教、学生该如何学。这是新课改研究的核心问题。今天这7节课有一个共同的特点，就是教师把学生推到了学习主人的位置，让学生“真学”。有一位教育专家这样提过，如果在老师的课堂上看不到学生“真学”是一种最大的悲哀。现在我们追求的应该是真实课堂，要凸显真实课堂本色，就是处理好教与学，摆正教与学的关系，必须明确我们教师是学生学习的服务者、指导者、参与者，应顺学而教、因学而导、随机生成，坚决反对满堂灌、满堂问等低效做法。要学会欣赏学生，培养学生读书、质疑、专心听讲、独立思考问题、探究解决问题，形成良好的学习习惯等。真正把学习主动权还给学生，回归课堂本位。
重实效：
追求教与学的最佳效果。教师课堂要精心设计教学情境，以吸引学生积极参与，无论是什么课，什么课型，都要培养学生兴趣，发展实践能力。一节课，应该是多种感观的协调活动，课堂上都要引导学生积极动脑、动眼、动口、动手以及亲身实践活动，使学生的学习既长知识，又长智慧。无论什么课堂教师要把发展语言、培养思维能力，培养应用意识放在首位，课堂上要让学生多思多想、多做，教师要培养学生会思、会想、会做，让学生形成良好的学习习惯。真正让我们的学生能说会做，让教堂变为学堂。
注重实效，就要面向全体学生，让课堂成为全体学生的课堂，特别要关注差生在课堂中的学习表现。在这一点上我们有的老师做得好，把“学会”的底限定在差生的标准上。但有的老师做得不足，课堂上一味提问优生，好像课堂提问就是给优生准备的，因此我们必须调向，本次活动的评选就有这样一条评价标准“要面向全体学生，要随机而教”，这也是我们今后课堂必须落实的一项目标。
修素质：
对我们教师而言“上课”不难，但上好课难，要上好课必须得有高素质。现在我们队伍建设目标是促进教师的内涵发展。“内涵”指什么？就是指“素质”。素质不高不可能上出好课。那么我们课堂教学高素质如何表现。
1、具有较强的处理教材，驾驭教材的能力，能较好的用教材教。
2、精通教法，培养“会学”辅导得法，训练有道，课堂效果好。
3、有较强的调控能力，善于启发、因势利导，运用评价，调动学生学习的积极性、主动性。
4、语言清晰，简练、说普通话，教态自然大方，板书书写工整，设计合理。
5、教具演示规范、准确、课件制作、科学、使用高效。
同志们：学无止境、研无止境，课堂教学就是一门艺术，只有“艺高”才能让你有底气，才能让你课堂升华，达到至高至极的境界。真诚希望大家加强“研修”早日修成“真功”，成为教学的强师。
同课异构主题教研活动 第35篇
作为一名新上岗教师，我有幸参加了学校“同课异构”教学研讨活动，这次同课异构活动，给我们提供了一个很好的学习平台。
两位教师准备的是人教版二年级上册9的乘法口诀这节课，本节课是在学生学习了8以前的乘法口诀的基础上进行教学的。贾帆老师是一位有丰富教学经验的老师，她的课整体课堂气氛活跃，学生参与度高，并且对本节课的重点把握比较到位。课一开始，先以学生们熟悉的动画片西游记主题曲导入，激发了学生的学习兴趣。接着师生共同总结出3个关于9的乘法口诀，接下来的6个由小组合作完成，这样不仅不至于使孩子陷入盲目探索状态，还有效的利用合作的学习方式。这点是值得我们学习的。另一位是秦春燕老师，她的课设计条理清晰，以闯关救白雪公主的游戏贯穿始终，学生在闯关的同时不仅获得了知识，也收获了乐趣。但是这堂课并没有调动孩子的兴趣，我认为准要原因是问题设置难度偏大，第二是教师没有放手让孩子自己去探索。 总之，同课异构，使教师在教学设计与实施方面做到“八仙过海，各显其能”。
在听课期间，我不仅能认真去听、去想、去感悟，还能反思自己的教学行为，置身于课堂中，倾听着老师们精心准备的课。通过听课我受益匪浅，我领略到每位教师的的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。
同课异构主题教研活动 第36篇
为了进一步深化新课程改革，大力加强教师队伍建设，给全校毕业班教师搭建互相交流与学习的机会和平台，全面提高毕业班教师课堂教学能力和教育教学质量，学校决定在本学期举办“同课异构”赛课暨毕业班复习研讨活动，具体方案如下：
一、指导思想：
1、本着以赛促研，以赛代训，研训结合的原则，为毕业班教师提供个人素质提高和展示教学风采的舞台。
2、提高学校的教育教学质量，促进毕业班复习的系统性、针对性和高效性。
二、活动目的：
“同课异构”是不同教师执教同一课题，展示自己不同的教学风格、对教材不同的处理、对学生不同的学习指导方法、板书方式及对教材独特的理解等。此次活动旨在实现同伴互助，发挥教师的创造性，形成个性化教学风格，促进教师的专业化成长。旨在提高教学教研水平，促进共同进步，指导教师认真研究课堂教学，及时发现问题、研讨策略；总结经验、查找不足，不断提高课堂教学的有效性，为提高毕业班的教学成绩夯下坚实的基础。
三、领导小组：
组长：xxx
副组长：xxx
成员：各片小负责人
四、赛事说明：
1、参赛内容：语文指定内容为课内阅读复习，数学指定内容为应用题复习。
2、参赛课型：毕业班复习课。要求教学目标明确，结构完整、过程清晰、教学重点突出、注重课堂教学的.高效性。
3、参赛教师：中心完小、二小及各片小抽选一名毕业班语文或数学教师参赛。（参赛教师以负责人在中心学校所抽中的科目为准，不得更改）。
4、抽签时间：4月18日上午12点在校长室。
5、参赛地点：中心学校多媒体教室。
6、参赛时间：5月初（以本次活动实施方案为准）。
五、活动要求
1、任教负责人所抽中科目的教师年龄在50岁以下必须参赛。
2、每位参赛教师准备一份参赛教（详）案上交教科室。
3、参赛教师所需借用的班级将由学校统一调配并在抽签时体现，被借用班级的班主任应提前到位，积极配合，组织协调，负责将本班学生送进多媒体教室。
4、没有赛课任务的毕业班语、数教师必须积极按时参加此次复习研讨活动，不得迟到、早退，认真作好听课及评课记录且将听课笔记本上交教导处备查。
5、参加观摩、听课的教师及相关工作人员须将电话调至静音状态，且不得在赛课时随意进出。
6、各学校必须高度重视，精心组织，做好宣传动员工作，鼓励教师积极参与，群策群力赛出水平、赛出风格、赛出效果。要安排好学校的有关工作并注意往返安全。
六、奖项及奖金设置：
1、语文与数学参赛科目分别设一等奖1名，二等奖1名，三等奖若干名。
2、一等奖奖金200元，二等奖奖金150元，三等奖奖金100元且颁发荣誉证书
七、现场工作人员及分工：
多媒体技术指导：
摄影：
录像：
奖品准备：
八、本方案未尽事宜，另行通知。
同课异构主题教研活动 第37篇
11月29日上午东方红学校数学组积极开展了“同课异构”课堂展示活动。
周丽青老师在《乡间的小路》教学过程中，通过多种教学方法引导学生学习歌曲，注重培养学生的音乐感知能力、演唱技巧以及创新思维和团队协作能力。从教学效果来看，学生对歌曲的学习兴趣浓厚，能够较为准确地演唱歌曲，并在理解歌曲意境的基础上，通过演唱技巧的运用使演唱更具感染力。在拓展延伸环节，学生积极参与歌曲创编活动，展现出了较高的创新能力和团队协作精神。
马煜老师执教的第五单元《乡间的小路》一课，他首先引领同学们从感知体验入手，欣赏了《外婆的澎湖湾》、《童年》和《乡间的小路》三首歌曲，接着围绕校园歌曲的概念、体裁、起源兴起、发展历程和风格特点引导同学们展开学习，同学们就歌曲的乐段和结构进行了探究，通过朗读歌词、读准字音、理解词意等方面的学习，唤起同学们对家乡的热爱之情，同学之间进行了小组自评、互评和他评等方式的评价，整节课既体现了新课程性质，也反映了新课程理念，收到了较好的教学效果。
李耀荣老师进行了课堂展示，老师先展示一幅有代表性的中国山水画，引导学生观察，画面中的山水树木元素，从而引出课题。接着分析数木的变化学，讲解画树木注意的禁忌点，（一）忌等距（二）忌平行枝。提醒学生注意避开禁忌点，即可随意画出自己想画的树枝，方法不变，形态万变。最后老师在黑板上讲解心法并示范树木鼓励学生课后继续观察树木，提高自身审美与绘画能力。
同课异构活动结束后，教研组的各位成员，围绕授课老师的课堂教学情况进行细致点评。在评课过程中，大家各抒己见，不断的思想碰撞，激发出创新的火花。
二、理论分享篇
深耕教研提质效 砥砺前行共成长
为确保我校教学与时俱进，进一步提升全体教师的理论水平和教学能力，我校每周四下午全体教师以学科为单位，在教研组长的带领下有序开展以“理论分享”为主题的教研活动。
同课异构主题教研活动 第38篇
为提高小学英语教师的教育教学水平，给教师们一个发现自己、重塑自己的平台。11月30日全天，根据教研计划安排，阳光学校小学部英语组如期开展了“同课异构”教学研讨活动。
本次同课异构的课题是《Great cities of the world》，六年级七位英语老师均参加了此次活动。老师们高度重视，深钻教材，精心设计教学环节，使同一节课的教学呈现出异彩纷呈的画面。按照“自主、合作、探究”的学习模式设计，让学生围绕问题和要求进行学习，然后交流汇报，体现了新课程所倡导的“以学生为本”的教育理念。
课后该组教师们通过评课，将自己和他人进行对比，找到自己在教学过程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，发现别人好的教学方式和教学方法，有效促进了该校英语老师教学水平的提升。
同课异构主题教研活动 第39篇
一、活动主旨与目的
“同课异构”此次活动旨在提高数学组教学教研水平，促进共同进步，指导教师认真研究课堂教学，及时发现问题、研讨策略；总结经验，查找不足，不断提高课堂教学的有效性，提升教研组教研的质量，为创设高质量的有效课堂教学打下坚实的基础。
二、活动目的意义
同课异构意思是同一节课同一课时的内容由不同老师根据自己的实际、自己的理解，自己备课并上课。由于老师的不同，所备所上的课的结构、风格，所采取的教学方法和策略各有不同，这就构成了不同内容的课。
“同课异构”教学研讨为教师们提供了一个面对面交流互动的平台。在这个平台中，老师们共同探讨教学中的热点，难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。多维的角度，迥异的风格，不同策略在交流中碰撞、升华，这种多层面，全方位的合作、探讨，从整体提升了教师的教学教研水平，加速教师专业成长，提高了教学质量。
三、活动环节
1、选定同一内容。课题定为七年级上册《等式的性质》。
2、个人教学设计。教师潜心研读教材，广泛收集资料，根据自己教学风格及学生特点设计可行教学设计。
3、同课异构实践阶段。以上课、听课、评课、议课形式进行。
4、课后集体评议。课上完后，由教研组组织集体评议，对课的特点、不足，教师对教材解读、处理进行探讨，促进教师教学能力的'提高
5、总结与反思。这一环节由执教教师写教学反思或整理课堂实录，目的是让教师通过这次活动将自己的所思所感以文字的形式记录，固定下来，以促进教师的专业化成长。
四、活动安排
1、数学教师必须全体到场，并提前五分钟进教室。班级安排在七年级二班。
2、时间安排：11月14日（星期二）下午选课题，集体备课，15日下午上课评课（星期三）。
3、评课活动程序：上课教师说课（说目标、说重难点、说教法、说学法等）——听课教师评课（评优点、说不足、谈感想等）——总结评出一二三名。
4、名次评定：本次同课异构活动初中组所有教师都参加，评出一二三名，评分标准参见附件（评分表），并给予奖励。上课教师课前写出课堂教学详案，课后完成说课表；听课教师在听课过程中认真记录听课内容，听课后完善评课表。上课教师课堂教学详案、说课表、教学、总结与反思在评课活动结束后立即上交教研室；听课记录作为学校作业备课检查的重要内容，要达到《喀拉苏乡中心学校教学常规》中规定的听课要求。
同课异构主题教研活动 第40篇
张敬东老师在教研活动中分享了《如何提高小组合作学习的有效性》，他提出开展小组合作学习首先要科学分组并选择好学科组长，并且还要考虑到班级的学情与学段，在进行小组合作学习时应遵循先自学、再对学、后群学的这一基本原则。
本次活动不仅展示了不同教师对教材的“个性”解读，也反映出不同教学策略所达到的不同效果，让教师在比较、反思、碰撞的过程中，不断进步和成长。教学之路，道阻且长；且行且思，砥砺前行。在今后的教学中，我校将不断探索和创新教学方法，为学生的全面发展贡献自己的力量。
同课异构主题教研活动 第41篇
11月20日下午，我校英语教研组与邓曙光英语名师工作室、苏新星英语名师工作室联合举办的校际同课异构教研活动在我校博学报告厅和录播教室同步开展。300余名英语老师参加了本次活动。此次活动旨在全面展示周南梅溪湖中学五周年办学成果，深化学校课堂文化内涵，探索新课程标准落实路径，寻找学科核心素养的课堂实施策略，促进教师专业成长，提升学校办学水平。
活动共分为初高中组同课异构和教研论坛两个阶段。第一阶段，初高中组同时进行同课异构。高中英语组南雅中学危安老师和周南梅溪湖中学胡婉玉老师就高考新题型-读后续写带来了两堂精彩纷呈的写作课。危安老师激情四射，从问题出发，指导学生在读后续写中要关注人物、关注故事转折点、关注语言表达的多样性和生动性、关注逻辑和结构；胡婉玉老师以一个具有悬疑色彩故事为载体，通过阅读寻找线索、分析串联线索、思考预测后文等环节“破解悬案”，让学生高效输入，自然生成，锻炼了学生的学科素养。初中英语组岳麓一中的帅娟老师和周南梅溪湖中学易波老师则就新目标八年级上Unit 6 I‘m going to study computer science 听说课进行了同课异构。易波老师运用希沃白板互动式教学，以梦想为主题，利用头脑风暴、猜词游戏、小组合作、展示表演、视听练习、名人谚语等活动，启发学生树立理想并为实现自己的理想不断努力。帅娟老师优雅大方，利用情境导入，通过“Let’s learn””Let’s listen” ”Let’s share” “Let’s talk”四个步骤层层深入，激活课堂，及时反馈，使课堂灵动高效。
第二阶段围绕四堂课堂展示开展了以“核心素养下的英语课堂教学“为主题的研讨活动，活动由周南梅溪湖中学高中英语教研组长秦兰静老师主持，长沙市一中岳麓名师工作室首席名师苏新星老师，南雅中学名师工作室首席名师邓曙光老师，长沙外国语学校英语教研组长谭利花老师，广福中学农村工作室冯玉香名师以及周南梅溪湖中学初中英语教研组长刘若岚老师等高度评价了四位老师的课堂。表示“这是真实可复制的具有智慧和生命力的课堂”。邓曙光老师提出要创设真实语言环境，打造课堂文化，鼓励老师们目中有人、心中有本、教中有法、课中有形、课后有思。谭利花老师认为要关注学生文本解读能力的培养，以此来提升学生读后续写能力。苏新星老师提出了课堂的四字箴言：“真”“思”“动”“美”。她认为一堂好的英语课堂不但要让学生动起来，更要让他们能静下来思考。冯玉香老师将此次观课感受与农村教学经验相结合进行阐述，她表示我们应该以此次教研活动为契机，积极探索，提升英语教师的专业素养。刘若岚老师如何通过信息技术与学科融合教学实现核心素养目标进行探讨。希望通过此次教研活动促进校际交流，共同推进英语信息化课堂教学模式的转变。名师们的箴言激发了每一位老师的热情，现场热烈氛围。大家纷纷表示，名师们的点评和指导为我们日后的英语教学指明了方向和路径。
同课异构主题教研活动 第42篇
一、活动主旨
“同课异构”课堂教学活动是教研室在常规听课活动的基础上采取的教研活动形式也是提升教师常态课堂教学质量的有效途径。本次活动的主要目的是提高教研水平，促进共同进步，引导教师认真研究课堂教学，及时发现问题，xx对策；总结经验、查找不足，不断提高课堂教学的有效性，提升教研组教研的质量，为创设高质量的有效课堂教学打下坚实的基础。
二、预期目的
在“同课异构”课堂教学活动中，为教师提供交流互动的平台，教师执教同一课题，展示不同的教学风格：对教材不同的处理、对学生不同的学习指导方法、板书方式等，展示自己对教材独特的理解。
三、活动环节
1、选定同一课题。根据教学计划和教学进度，共同选择同一主题。
2、个人教学设计。教师研究教材，广泛收集资料，根据自己的教学风格和学生的特点设计切实可行的教学设计。
3、同课异构实践阶段。以上课、听课、评课、议课形式进行。
4、由执教教师阐述教学设计意图及教学反思。
4、课后集体评议。学科教研员组织集体评议，对课的特点、不足，教师对教材解读、处理进行xx，促进教师教学能力的.提高
5、总结。
四、具体措施
1、教研员认真挑选学科科骨干教师，让他们在正确理解和把握教研互助同进活动内涵的基础上，自觉投身到教研互助同进活动中去，并能持之以恒。
2、以提高课堂教学效果为中心，开展教研互助活动。
①听课。
②执教老师独立备课。
③深入课堂讲示范课。备课要高质量，运用先进的教学技术和教学理念，上好示范课，搞好讲课。
④学习或传播先进的教学理念和理念，学习或指导教师编写高质量的教学计划、讲座和教学反思。
同课异构主题教研活动 第43篇
一、活动目标：
1.提高中学骨干教师的教学能力和水平；
2.促进校际间的教学交流与合作；
3.推动教育教学改革，提升学生综合素质。
二、活动内容：
1.确定参与活动的骨干教师名单；
2.制定教学主题和教学目标；
3.安排参与活动的教师进行同课异构实施；
4.教师间进行课堂观摩和教学经验交流；
5.教师间进行教学评价和反思；
6.撰写活动总结和经验分享。
三、活动流程：
1.确定参与活动的骨干教师名单，包括各学科的骨干教师；
2.制定教学主题和教学目标，确保各学科的'教学内容覆盖；
3.安排参与活动的教师进行同课异构实施，即每位教师在自己的班级上进行教学，其他教师进行观摩；
4.观摩结束后，教师间进行教学经验交流，分享教学中的亮点和问题；
5.教师间进行教学评价和反思，提出改进意见和建议；
6.撰写活动总结和经验分享，分享教学成果和心得体会。
四、活动保障：
1.学校提供必要的教学设备和教学资源；
2.学校安排活动时间和场地；
3.学校组织相关培训，提升教师教学能力；
4.学校建立评价机制，对参与活动的教师进行评价和奖励。
五、活动效果评估：
1.教师教学能力的提升情况；
2.学生学习成绩和学习兴趣的变化；
3.教师和学生对活动的评价反馈；
4.教育教学改革的推动效果。
六、活动时间安排：
根据实际情况，可根据学校的教学安排和教师的时间情况，灵活安排活动时间，一般可安排在寒暑假期间或者周末。
七、活动宣传：
学校可以通过校园网、微信公众号、班级群等途径宣传活动，让更多的教师和学生了解和参与活动。