大学生创业团队组建报告 第1篇
关键词：大学生；自主创业；延续性
中图分类号：F24
文献标识码：A
doi：
2015年总理在政府工作报告中提出“大众创业，万众创新”的理念，2016年_办公厅印发《关于建设大众创业万众创新示范基地的实施意见》系统推进双创示范基地的建设。各地高校也都开设了关于创新创业的课程，并在校内搭建了大学生创业平台以及举办各类的创业策划竞赛，积极引导学生自主创业。在这样的政策背景下，“大众创业”的观念深入人心。为了分析蚌埠市大学生创业延续性的影响因素，对蚌埠市高校进行了相关问题的问卷调查。
1 调查对象与方法
本文调查研究的对象是蚌埠市高校学生，样本选取了安徽财经大学、蚌埠医学院、蚌埠学院、安徽财经大学商学院、安徽电子信息职业技术学院五所大学的高校学生。样本包含各个层次的高校，共涉及经、管、法、文、理、工等40多个专业。从样本的学校、年级、性别、专业来看，都具有较强的广泛性，因此可以用来分析蚌埠市高校创业延续性的基本情况。本文采用问卷的方式对学生进行调研。调研的内容是：蚌埠市大学生创业现状，蚌埠市高校的创业教育状况，以及蚌埠市的创业环境状况等三方面的内容。将回收的问卷应用相关软件进行分析处理。
本次的调研问卷共发放2000份，回收有效问卷为1963份，有效率为。样本分布如下：本科1506人，占比，专科457人，占比；女生1031人，占比，男生932人，占比；大一学生456人，占比，大二学生503人，占比，大三学生498人，占比，大四学生506人，占比。
本次调研还对蚌埠市高校部分自主创业大学生及指导老师进行访谈，对蚌埠市大学生创业延续性问题进行深入交流，作为本次调研的补充。
2 调研结果分析
蚌埠市高校大学生创业现状
创业意愿
通过对蚌埠市高校的调研显示，有高达的学生有创业的意愿，有的学生没有考虑过创业，但是仅有的学生将意愿转化为行动。这就说明在现行的高校学生创业的大环境下，超过七成的高校学生都有创业的想法，但是由于对市场需求的掌控不足，缺少资金及管理实践经验等各方面的原因，实际进行创业的高校学生仅有。可见从创业意愿到创业实践的转化率严重不足，创业的延续性受到了较大的限制。
创业项目类型
在创业项目类型方面，批发零售类占，电子商务类占，快速消费品类占，现代服务类占。大学生创业所涉及的项目类型，基本是投入资金少，创业规模小、低风险、低技术的项目类别。品牌意识不强，不能形成自己的特有优势，产品缺乏核心竞争力。大学生本是处于接受高等教育的前沿，但是高校学生利用自身所学专业知识，进行软件网络等高新技术产业的创业比例仅仅只有。由于缺乏核心竞争力，极大限制了大学生自主创业的延续性。
创业团队
调查表明，有的创业者是以团队形式进行创业。这些创业团队大多是通过关系比较好的同学、朋友组建的。由人际关系组建的团队，成员之前相互了解也比^多，但是这类的创业团队缺乏明确的规章制度，公司运作流程和惩奖制度也因为人际关系而流于形式，造成团队的执行力不足。而且这类创业团队大多出自同一专业，在专业和技术上的互补性较弱，使团队的整体协作能力不足。
高校创业教育的现状
第一课堂创业教育
通过对蚌埠市高校学生的调研，发现有的学生对学校现阶段开展的创业教育教学不满意。主要表现在高校在创业教育课程方面发展不成体系。一方面，高校在创业教育上课程上的投入不够，只有少量课程供学生选择；另一方面，在教育内容上，各高校所教授的知识仅仅是一般性的理论，没有结合本地区不同的自然环境、经济水平、政策优惠等特有的优势为学生进行创业机会识别和创业教育。没有结合各个专业的高校学生进行个性化的课程教育。
高校创业教育实践活动现状
调查表明，有的高校学生参与过学校关于创业教育的实践活动。其中有的学生对高校的创业实践教育不满意。主要表现在创业实践教育的规模较小，频次较低，高校学生的参与度较小。在相关创业实践软件的操作上没有专业系统的培训，只是简单的了解，对学生创业技能的提升不明显。在创业策划类比赛中，偏向于理论可行性，往往忽略实际的可操作性。当前，蚌埠市高校开展教育实践活动的力度有待加强。
对创业环境的分析
创业资金扶持度低
进行创业实践，资金是不可避免的一个问题。据调研表明，高达的高校创业者认为资金问题是创业中遇到的最突出的问题，虽然我国出台了一些大学生创业的资金扶持政策，但是审批金额的额度较低，不能解决高校创业者的资金缺口。另外，大学生融资渠道不畅通，加剧了资金短缺的状况。地方政府对高校学生自主创业的优惠措施也只是在政策层面上，并没有解决资金问题。这样容易使高校创业者资金链断裂，限制大学生创业的延续性。
创业政策宣传不到位
近几年我国出台的创业政策有利于高校学生的自主创业，但是对于政策的宣传仅仅停留在官方媒体上，没有进行深入的宣传推广。高达的高校学生都知道政府颁布了一系列促进大学生自主创业的扶持政策，但是仅有极少的学生了解政策的具体内容。
政策的系统性和针对性不强
没有统一的管理机构可以协调政府各部门，为大学生自主创业提供保障和支持。出台的政策措施呈现出碎片化和零星化，而且政策的针对性不强。企业发展的各个阶段有不同的问题，政府的扶持政策应该根据企业发展的不同阶段而有所侧重。现阶段政府颁布的一系列政策却忽视了这一方面，对不同企业没有较强的针对性，不利于企业的发展和延续。
3 结论与建议
本文通过以蚌埠市高校为例分析了影响大学生创业延续性的多种因素。其中国家的政策环境、高校的创业教育以及创业者的团队等多种因素都制约着大学生创业的延续性。为了促进大学生创业的延续性，提出以下建议。
促进大学生创业政策的效用
增加扶持资金，拓宽融资渠道
政府可以在年度预算中增设关于高校学生自主创业的经费预算，用于支持高校学生的创新创业活动。在国家资金运作的同时，鼓励地方设置区域性的专项资金，为区域内的大学生自主创业提供资金支持。另外，应当通过市场化的运作，积极引进民间资本和社会资本到大学生创业中来。同时，通过一系列的政策，引导各类金融机构对大学生创业提供融资支持。对发展前景较好的行业和企业，提供中长期的资金支持和信贷服务。
建立政策监督和评估制度
政府制定的创业扶持和优惠政策，为高校学生的自主创业营造了良好的外部环境，明确的扶持和优惠政策有助于学生自主创业的延续性。地方政府可以在中央制定的创业政策的基础上结合本地区的特色进行创新和细化，要让解读创业政策常态化。同时建立政策的监督和评估机制。在优惠政策实施的过程中进行立体式监督，可以最大限度的评估政策对于大学生创业的帮助以及不足，为后续政策的制定提供依据。
建设服务型政府，提升对高校学生创业政策制定的系统性和针对性
通过建立统一管理大学生自主创业的组织机构，由其制定政策和实施方案，并进行部门之间的协调。坚持市场化运作，简化申请工商执照等证件的行政审批手续和流程。形成各司其职、科学配置的高效政府。根据大学生创业的不同阶段，制定不同的扶持和优惠政策，为高校学生创业者提供特色化和差异化服务。
完善高校创业教育体系
建立科学的高校创业教学模式
首先要将创新创业的相关课程加以完善，使之体系化。然后通过对教学方式的革新来激发学生对于创业课程的兴趣，由“灌输式”的教学方式改变为案例与实践相结合的教学模式。创业教育拥有理论性与实践性的双重特性，不能将创业教育独立于专业教育体系之外。因此要将创业教育深入结合当地的特性以及不同的专业进行个性化教育。
加强创业实践教育平台的建设
高校应当积极引进创业教育实训O备，通过实训设备，学生可以更加真实的模拟运营企业。其次要举办系列创业类竞赛，让学生在竞赛中不断锻炼自己各方面的能力，并寻找以后创业的商机。高校还应为学生搭建创业平台，完善创业申请制度，让高校学生的企业在良好的创业环境下成长。
加强创业团队建设
建设学习型的创业团队
团队成立初期，各成员的专业知识储备不足，互补性较差。对于公司今后的发展也没有明确的计划，因此通过建设学习型团队，可以增强团队成员的专业技能和互补性。企业的发展也要求团队成员不断学习。
建立健全团队内部的管理制度
通过建立健全管理制度，办事按照规章制度和流程，能够让企业更高效的运作。在管理制度中还要建立内部的激励制度和惩奖制度，通过激励制度能够调动成员的积极性，为企业创造更大的价值；惩奖制度可以约束团队成员的行为，从而有利于大学生创业的延续性。
高校学生自主创业已经成为我国经济增长与创新的新引擎。通过改善外部的政策因素，加强高校的创业教育以及团队建设有利于大学生创业的延续性，进而增加创业成功的几率。
参考文献
[1]杨爱国.当代大学生创业教育的途径浅析[J].中国科教创新导刊，2008，（3）.
[2]孔洁B，王颖.大学生就业能力提升的SUZ策略模式研究[J].东北师大学报：哲学社会科学版，2014，（6）.
大学生创业团队组建报告 第2篇
关键词： 大学生创业；创业团队设计理论；策略
2008年的金融海啸，已然过去4年之久，虽然当时的中国受到损伤在世界范围内并不算最严重，但金融海啸对我国就业岗位造成的问题依然严峻。在国家不断出台就业政策的情况下，大学生也自寻出路，不少人投身另一种解决自身前途的方式――创业。党的_报告指出：要“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业”。这是党提出的解决就业问题的一个重大方针。在此号召下，全国各地高校纷纷设立创业教育学院，创业教育如火如荼地进行中。但目前社会舆论对大学生创业并不看好，常见报端的多数是一些创业失败的案例。本次研究为了了解大学生创业的真实情况，针对大学生创业团队设计了问题，并进行了调研。
本研究自行编制问卷，内容涉及已创业大学生的基本情况；已创业大学生在创业过程中所遇到的困难；已创业大学生对大学生团队设计考虑的因素；以及高校教师对大学生创业团队所持的态度（包括教师认为的团队所有可能遇到的困难，以及教师对大学生创业的指导情况）。
本调查面向全国各大高校大学生，以已经进行实际创业的大学生为主要调查对象。共回收已创业大学生问卷1771份，有效问卷1673份，有效率9447%；对问卷的178个变量做信度分析得到Cronbach's Alpha信度系数α=0822，在005的置信水平下α下界为0807，上界为0837，该信度系数满足社会研究对信度的要求。针对创业团队设计方面量表的信度分析Cronbach's Alpha信度系数α=0871。说明报告中得出的相关结论具有较强的可信度。问卷回收后使用统计软件SPSS190分析数据。
一、团队设计理论概述
二、基于创业团队设计视角的创业团队建设
一个新创业企业战略的选择和执行，与其说依赖于其创办者个人的特质、背景和行为，倒不如说更决定于整个高管团队的特质、行为和经验以及团队成员一起合作的程度和质量。[2] 大量研究和实践表明，创业活动越来越多的是基于一个创业团队而非单个创业者，并且创业团队的绩效明显要优于单个创业者。[3 ]但创业企业发展的阶段性是存在的，如何在创业的各个阶段，保证创业团队的高绩效，国内外很多专家学者已经从不同角度对创业团队构成多元化或多样性问题进行了大量的研究，本文主要运用团队设计理论对创业团队建设进行探讨。
（一）创业团队设计的七大指标
1目标
做正确的事比正确地做事更重要，管理大师德鲁克如是说。为团队设立一个目标，不难理解，这是团队设计时首要的任务。笔者的调研结果也显示，在团队不稳定原因中，“创业成员之间因为性格、理念不合，导致目标和策略价值观有冲突”占了224%，为最大的问题。
2规模
规模是指团队成员个数，团队成员的个数直接影响到了信息的交流。假设一个成员数为N的团队，团队内部就包含了N* （N-1）/2种沟通关系，不难发现，N的数值越大，沟通关系就越复杂，沟通就越难以达到有效。
3技能组合
一个人绝对不可能拥有创业所需要的所有技能，因此团队成员中一些基本技能的互补是创业企业能够发展的重要条件。分析调研结果可以知道，创业团队对成员选择考虑的方面对于“拥有的技术具有互补性”（667%）相对于其他方面考虑的为最少。
4异质性
本文说的异质性指的是团队成员的性别、个性、背景、态度或经验因素的总体差异，着重强调的是不同性格的差异。同样，在导致团队不稳定的因素中，“创业成员之间性格、理念的不合”（224%）也可以看出，成员之间的性格会直接影响到团队稳定。
5熟悉度
熟悉度是指团队成员之间的了解程度，调研结果显示在选择团队成员时有382%的人倾向于选择同学，327%的人倾向于选择社会朋友，可以看出，多数创业大学生希望和熟悉的人一起创业。
6工作规范
工作规范是指具体工作中的一系列规章制度，比如说“没有不可抗拒原因，上班不准迟到早退”等等。
7权力结构
这里的权力结构说的是汇报流程和决策流程，是对团队组织结构的一种描述。该因素和团队规模有关，在创业团队多采用扁平结构的情况下，规模越大权力结构就越复杂。
（二）高绩效团队建设的主要关注点
1设计创业团队时应力求成员目标一致
为团队设计一个目标，上文已经说过，这是必要的也是理所当然的。根据马斯洛的需求层次理论，第五层次的需求是自我实现的需求，是最高等级的需要。满足这种需求就要求完成与自己能力相符的工作，淋漓尽致地发挥自己的潜力，成为自我所期望成为的人物。有自我实现需求的人，似乎在竭尽所能，使自己趋于完美。而团队的目标是团队成员共同的自我实现的目标，应该是最能团结团队成员的因素。但是就实际调研结果来看，已创业的大学生表示因为“目标和策略价值观有冲突”（224%）导致团队不稳定，是创业团队最大的问题。
针对实际出现的问题，设计创业团队的目标时，一方面，在选择成员时应考察影响成员目标的性别、个性、背景、态度或经验等因素，评估成员目前目标以及未来可能变化的目标；另一方面，在创业过程中考察团队成员目标变化，及时提出激励或者退出策略。
2设计创业团队时应尽量保证团队成员技能的互补性
创业团队建立之初，在选择成员时往往看重的是“经验”（249%）以及“资金”（153%），对于“不同专业的人”（116%）考虑较少，这就导致了技能组合不完整，会存在重叠和缺失的现象。技能重叠，一方面，会导致人才的浪费，增加企业的成本；另一方面，技能重叠会产生一个严重的问题――多头领导，多头领导是因为组织机构设置不合理导致一个下属同时接受多个上级领导的现象。这时候整个组织的信息传导机制就会打乱，下属在执行命令或者再往下一级传递信息的时候就会无所适从，不知道该听谁的命令。技能缺失，可想而知，必然将会导致企业平稳运营出现极大的缺陷。
在创业团队建立之初也许不能够找到最合适的技能组合互补性的人选，这时候与其苦苦寻找，不如选择具有可塑性的人才进行培养，这种情况也能以较小的成本得到较高的利益。
3设计创业团队时应建立相应的工作规范和准则
创业的具体事务还是要人去做的，那么就不可避免地会出现出于各种原因的值得鼓励的行为和不值得鼓励的行为。其中有一些是经常性的，有一些是偶然性的，那么对于经常出现的行为应该规定明确的准则，也就是所说的行为规范，以达到提高团队运作效率的目的。
除了一些基本的工作规范例如每个人都要各尽所能，承担实质性工作以外，成功与不成功的团队对于类似以下问题通常会采用不同的回答，并采取相应不同的行为方式。[4] 各个职位的绩效如何评估？使用什么方式的激励措施才能保证公平？招聘与提拔的手段有哪些？还包括公司其他事务，如会议制度，与外部沟通的渠道，物资的管理等如何确定？
另外，根据调研数据，有173%的人认为“创业期初无明确利润分配方案”是导致团队不稳定的重要因素，仅次于“创业成员之间因为性格、理念不合，导致目标和策略价值观有冲突”（224%）居于第二的位置，因此，笔者认为在创业初期应该确定的规范和准则还应包括详细的利润分配方案，这可以有效的解决创业中可能发生的利润分配矛盾。
三、总结
符合团队设计理论的技能互补性的企业，基本职能要包括营销、研发、生产、财务、人力五大部分。需要设置的岗位要有总经理、营销主管、研发主管、生产主管、人力资源主管和财务主管。因此，在设计团队时则应考虑五大职能的人员配置，保证“事事有人做，人人有事做”。
但是在实际的创业过程中，因为团队设计理论中其他的条件不符合，或者是行业的特点不同，或者在创业初期并没有明确的人员职位安排，或者是企业所处于的发展阶段的限制，并不能保证每个职位都会有专职人员，但是，其职能的互补性在目前或者在未来可以确定的时间点是完整的，本质上技能是互补的或者正朝着互补的方向发展。
参考文献：
[1]赵枫 基于商业生态系统的团队效能评价模型研究[D] 上海：同济大学经济与管理学院，2007
[2]刘燕，吴道友 创业团队研究的理论视角及其进展[J] 人类工效学，2008（01）：66
大学生创业团队组建报告 第3篇
［关键词］
互联网＋；大学生创业；创业指导
2015年总理指出，我国已经迈入互联网＋时代，随后_会议通过了《意见》（《关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》），这表明我国当前互联网＋时代背景下，大众创业、万众创新已经成为国家发展的动力源，成为构建国家发展的新引擎。2015年高校大学生毕业遭遇“就业难年”，大学生毕业人数高达749万人，大学生就业形势严峻。更多的大学生选择毕业后创业，掀起了一股大学生创业热潮。在互联网＋时代背景下，市场具有广阔的发展空间，加上大众创业、万众创新的宏观导向，大学生纷纷选择加入创业创新行列。笔者立足互联网＋时代背景，指出大学生创业新导向，并提出大学生创业指导的具体方针。
一、互联网＋大学生创业导向
互联网＋大学生创业导向主要是利用互联网＋新趋势，创新创业方向，具体表现为以下四方面导向。第一，开网店，做微商。当前互联网＋的迅猛发展，使得全社会出现创业热，这给大学生创业带来极大空间，很多大学生纷纷选择利用互联网＋平台开店，如淘宝店、微店等，以O2O营销模式整合高校学生客户资源，基于客户消费特点开展营销活动。第二，互联网＋科技领域，很多大学生在高校学习期间积累了丰富的网络知识，掌握了互联网前沿科技，他们发挥自己的专业优势，成功利用互联网＋技术优势创业，如软件编程、动画制作等；他们参加大学生创业大赛，展示自己的创业项目，吸引很多风投关注。第三，互联网＋智能领域，大学生最大的资本就是智力，他们利用自己的技术优势，结合互联网＋社会趋势，提出互联网＋智能社区、互联网＋智能管家、互联网＋智能交通等创新项目。这类型的创业项目更易吸引天使投资和风投的关注和青睐。第四，互联网＋连锁经营。大学生自身的创业资源相对还是有限的，这就需要大学生自己挖掘创业资源，选择连锁加盟模式，如快餐加盟、校园超市加盟等，借助已有品牌优势、市场优势等进行创业投资，实现大学生自主创业。
二、互联网＋大学生创业指导
（一）自我认知和评价
大学生创业第一步需要正确而全面的评价自我，准确判断自己是否适合创业。教师在大学生创业指导中，可以从以下方面帮助大学生进行自我认知和评价。第一，明确企业概念，围绕企业盈利目的、生产经营服务、社会经济组织三大要素，掌握企业基本概念，理解贸易业、制造业、服务业、农林牧渔业等企业类型。第二，立足创业市场，迎面创业挑战，详细剖析自身挑战和外部挑战，评估创业风险。对于大学生创业来说，这就意味着需要自己面对时间自由、筹集资金、理论知识、专业技能、社会经验、心理压力等多方面的挑战，以及需要承受企业倒闭、市场瞬变、团队建设、竞争挤占、意外灾难等外部压力挑战。第三，帮助大学生正确分析评估自我。首先，大学生需要明确对创业的承诺，即态度决定一切，真正明确自己的创业动机；其次，大学生需要结合自己现有经验和能力，如决策力、技术能力、企业技能及行业知识，判断自己创业的优劣势；最后，大学生要整合自己的创业资源，具有创业的物质条件。第四，增强大学生创业能力，这就需要大学生在自我认知后，找准自己的短板，不断积累和提升综合素质。在大学生创业指导中，笔者给出提升大学生创业素质的快速通道：坚持收看新闻资讯类节目、选择大型公司积累工作经验、寻找强劲合作团队、展开外联交际、学习投资理财、听取他人建议、模仿创业成功者，在不断实践中持续完善自我。
（二）选择企业项目和市场
大学生创业指导的第二步就是帮助大学生了解选择企业项目的四大要素和六大方法，并能够应用工具方法筛选评估最佳企业项目和市场。教师在大学生创业指导中，可以从以下方面帮助大学生选择企业项目和市场。第一，明确企业项目，即生产何种类型产品、服务，产品、服务的市场客户群体、市场营销策略和销售渠道、客户群体需求的满足办法。第二，评估企业项目的方法，即头脑风暴法、实地调研法、问题延伸导向法和互联网借鉴法。第三，筛选分析企业项目，大学生整理企业项目创业思路，然后应用SWOT分析法对其进行全面分析评估，找出创业突破点和创业实施策略。第四，评估创业市场，首先需要明确创业项目客户群体，从当前大众市场中细分市场，找出目标客户市场；其次，了解市场中是否存在竞争对手，竞争对手当前状况如何，要了解竞争对手主要产品、服务，核心业务，市场占有状况等；再次，需要综合考虑市场背景情况，制定创业后市场营销计划，从产品、价格、渠道和促销四方面简要描述未来市场占有和竞争计划；最后，立足市场现状，对创业市场未来销售进行预测，估算当前市场总容量，设定创业市场占有份额，并考虑如何将市场份额转为具体的产品销量。
（三）组织和建设创业团队
大学生创业指导的第三步就是帮助大学生组织和建设创业团队，让大学生们真正知晓创业需要什么样的团队，设计什么类型的组织结构以及如何管理建设创业团队。教师在大学生创业指导中，可以从以下方面帮助大学生组建创业团队。第一，选择创业团队成员，创业期间团队成员的选择是非常重要的，这可以说是创业的核心，选择创业团队成员并非选择最优秀的人才，而是选择最适合创业的人才。第二，设计创业团队组织结构，首先需要明确岗位说明书，让团队成员明确自己的职责，知晓自己的工作内容，并为团队成员工作设立标准；其次，熟悉创业企业常见的组织结构，即职能型组织结构，明确划分各职能职责，受团队领导直接管理。第三，管理团队成员策略。创业期团队就是企业的基石，大学生需要重点关注团队成员的选择、应用、培育和留住人才，简单说就是有德有才的成员要重用，有德无才的成员要培养，无德有才的成员要慎用，无德无才的成员要拒用。将团队建设看做是一个整体，大学生必须具备团队建设能力。
（四）企业性质和创办责任
大学生创业指导的第四步就是帮助大学生明确创业企业性质及其自身法律责任，选择不同的企业法律形态意味着承担不同的法律责任。教师在大学生创业指导中，可以从以下方面帮助大学生明确企业性质和确定自身法律责任。第一，适合创业企业法律形态主要包括个体工商户、合伙企业、有限责任公司和独资企业四类型，不同的类型意味着创业资金筹集、创业决策、资金使用、利润分配和风险承担等问题的分割。这就要求大学生结合创业规模、资金、投资者数量、创业市场、创业价值观及企业社会责任等因素，综合选择适宜的企业法律形态。第二，了解创业相关法律法规，企业运营税法知识及正当维护企业员工合法权益。和创业直接相关的法律主要有《民法通则》、《劳动法》、《企业法》和《合同法》。和创业企业运营相关的法律主要有《会计法》、《保险法》、《税收征收管理法》、《反不正当竞争法》、《产品质量法》、《环境保护法》、《消费者权益保护法》等。熟悉创业相关法律，有利于保护企业权力，也能有效保障员工权益。
（五）制定资金使用计划
大学生创业指导的最后一步就是帮助大学生制定资金使用计划，预测创业启动资金，编制现金流量计划和制订利润计划。教师在大学生创业指导中，可以从以下方面帮助大学生制定资金使用计划。第一，大学生要严格区分创业所需固定资产投资和流动资金垫付，对创业所需资金进行估算，将创业所需物质进行分类后，具体列表计算各物品的价格和费用。第二，制定现金流量计划，需要大学生准确计算创业产品、服务成本，制定符合市场信息和成本情况的销售价格，准确预测创业销售收入，制定销售成本计划和现金流量计划。第三，制订创业利润计划。通过创业成本计划、销售计划和销售价格的制定，粗略估算预测创业利润，确保创业基本生存和未来发展前景。
三、结语
笔者立足互联网＋时代背景，紧抓大众创业、万众创新的宏观导向，提炼大学生创业互联网＋店铺、互联网＋科技领域、互联网＋智能领域、互联网＋连锁经营四大导向，指出大学生创业指导应重点关注自我认知和评价、选择企业项目和市场、组织和建设创业团队、企业性质和创办责任、制定资金使用计划五方面的微观指导，帮助大学生直击创业中需要注意的事项，真正做到在互联网＋创业热潮中立于不败之地。
［参考文献］
［1］董春华．“1＋X”大学生创业指导体系［J］．教育与职业，2015（4）．
大学生创业团队组建报告 第4篇
【关键词】大学生 创业 校园 电子商务一、基于校园电子商务环境下大学生创业项目的设计
（一）大学生创业项目的设计要与时俱进贴近客户的需求
校园电子商务环境下大学生创业项目要着眼于目标客户的需求，尽可能选择围绕着客户日常消费的创业项目，如定位于校内大学生消费市场，则可以以餐饮、学习、娱乐、购物等为项目设计的突破口，采用大学生喜闻乐见的网店、微博、微信等方式来进行宣传推广，无疑更容易让学生接受。无论选择何种创业项目，前期的市场调研是非常有必要的，在调研的基础上，建议选择市场需求相对明确，无须进行长时间市场培育的项目，这对于创业抗风险能力相对较弱的大学生创业群体而言是更适宜的。随着移动互联网应用的推陈出新，大学生创业项目的设计要与时俱进，尝试融合以APP为代表的这些新应用、新工具，才能博取更多“90后”消费者的芳心。
（二）大学生创业项目的设计要兼顾技术可行与经济可行
对于在调研基础上有创业意向的项目，还需要从技术可行性和经济可行性两方面来进一步考虑，力争兼顾技术可行与经济可行，方为适合大学生创业的项目。对于技术可行性主要侧重考量实现该创业项目所需的相关技术是否已掌握或易于掌握？而在校园电子商务环境下，创业所需的技术更多集中在信息技术和计算机技术领域，因此需要创业大学生对此有一定的知识储备和技术积累。创业项目的经济可行性关系到投资收益，直接影响到创业项目能否持续下去，所以创业的大学生一方面要慎重考虑，创业项目需要的资金规模是否可以承受？另一方面，投入的资金能否产生收益？而收益与资金成本之间孰多孰少？
二、基于校园电子商务环境下大学生创业模式的选择
（一）通过创业团队打造线上与线下相融合的O2O模式
O2O即Online To Offline and Offline to Online，即将线下商务的机会与互联网结合在一起，让互联网成为线下交易的前台。O2O模式是指在移动互联网时代，生活消费领域通过线上（虚拟世界）和线下（现实世界）互动的一种新型商业模式，因此线上线下互动与融合是O2O模式的核心要义。校园电子商务环境下的创业项目就应该体现电子商务现阶段线上与线下融合的特点，线上带动线下的业务拓展，线下助推线上的品牌推广，两者相互促进又相得益彰。O2O模式降低了宣传推广成本，直接面向终端客户，对目标客户易于形成粘性，因此特别适合小投资的快速消费品领域的投资项目。这对这一特性，O2O模式在校园电子商务环境下不失为一种上佳的选择。
（二）从创业项目和创业基础来选择自营模式或模式
自营模式和模式对于校园电子商务环境下大学生的创业而言都是可以考虑的，自营模式与模式各有其优势，具体选择哪种经营模式还是需要根据创业项目和创业基础来合理取舍。对于尝试创业的大学生而言，自营模式刚起步时会有一定的难度，特别是在货源方面需自身投入资金备货，有一定的销售风险，但风险与收益成正相关，显然在经营渐入佳境后，通常自营模式比模式收益要高。模式往往集中人、财、物资源专注于推广、销售业务领域，一般不需为库存而投入过多的资金，所以其创业风险小相应的收益也有限。对于大学生而言，在校园电子商务环境下建议从模式先积累经验和资金，然后根据创业发展逐步扩展到自营。
三、基于校园电子商务环境下大学生创业资金的管理
（一）借助创业贷款与自有资金相结合来筹集创业资金
近年来从_到各级地方政府，再到各个高等院校对大学生创业的扶持力度不断加大，陆续出台了各个级别不同层面的大学生创业鼓励政策，特别是在创业贷款、创业基金、税收减免、水电费及场租补贴等方面都有实质性的帮扶，因此大学生创业资金的筹集也不再是遥不可及，一方面大学生可以在创业伙伴中集资，还可以向亲朋好友借支；另一方面寻求学校、政府的大学生创业贷款支持也是一种切实可行的筹资渠道，很多针对大学生创业发放的贷款都是低息甚至是贴息，如果能申请到无疑是很理想的融资途径，所以借助创业贷款与自有资金两者相结合，应该是解决大学生创业资金难的有效方案。
（二）运用记账软件管理创业资金定期向创业团队公布
从大学生创业实践的相关案例梳理后不难发现，很多大学生创业团队在创业初期很有热情，但是随着创业的推进由于财务管理的疏失，最后导致创业团队分崩离析分道扬镳。从此类案例中，可以找到对大学生创业在资金管理方面的启示，那就是创业资金的管理不能停留在粗放式的“糊涂账”阶段，有必要运用记账软件安排不同的创业伙伴“背靠背”进行资金管理，并定期将资金的使用情况、创业收益情况向创业团队的成员公开，避免因财务管理的混乱导致创业失败。根据业务发展的需要，当创业推进到“小微企业”阶段时，则要考虑财务管理的逐步规范化，若采用公司制运营则对财务管理工作应设置专人专岗，总之财务管理对于创业成败事关重大应予以足够重视。
四、基于校园电子商务环境下大学生创业团队的建设
（一）跨专业遴选创业伙伴合理控制创业团队的人数
校园电子商务环境下大学生开展的创业项目较少涉足劳动力密集型行业，因此创业团队的成员并非越多越好，若无适度的业务规模，过多的团队成员会带来人浮于事效率低下的弊端，因此创业伙伴的遴选应重质量而非重数量。应该选择那些有创业激情、有创业想法的年轻人，最好能有不同专业背景的大学生来组成创业团队，发挥各自的专业所长打造知识型创业团队。例如在校园电子商务环境下，可以吸引有志创业的电子商务专业、市场营销专业、计算机专业、财务管理专业、物流专业、设计专业的优秀学生，通过面谈、专业技能测试等方式，挑选那些积极向上、能力突出、善于沟通、阳光抗压的学生来组建创业团队。创业伙伴的挑选总的来说要把握宁缺毋滥的原则，坚持守信、合作、敬业的标准来择优招募。
（二）加强创业文化建设打造具有凝聚力的创业团队
创业注定了是充满挑战的，创业的过程就是一个不断克服困难负重前行的过程，在创业项目的推进中就需要坚持、坚持、再坚持，更需要认定目标不放弃的创业激情，而这些都要通过创业文化建设来提升创业团队的凝聚力、向心力和战斗力。大学生创业者虽然年纪轻经验少，但是对创业有热情，这份热情不应是浅尝辄止的三分钟热度，它需要通过健康、正面的团队文化将其升华为大学生创业者受益一生的职业素养。团队文化看似无形，实则是联系创业成员并激励其朝着共同目标携手前行的精神纽带。所以说，通过交心谈心、户外拓展、小组竞赛等方式，强化创业成员对团队的认知，真正从精神层面去激发每一个成员的潜能。
五、基于校园电子商务环境下大学生创业风险的防范
（一）聘请实战性创业导师指导创业以此来规避创业风险
由政府或高校出面聘请在创业方面有一定建树的中小型企业主，利用其业余时间来定期指导大学生创业是提高学生创业成功率的有效措施。有些企业主热心公益事业，也愿意进一步实现人生价值，将自己的创业经验分享给立志创业的大学生，而对于在创业中摸索前行的大学生也需要获得有实战经验的创业导师的帮助，因此拜师其门下乃明智之举。通过这些创业导师的指点和提携可以帮助大学生创业团队，有效规避创业风险并在创业过程中少走弯路。此外，创业导师的人脉资源对于大学生创业的发展也是大有裨益的。
（二）创业团队强化创业案例的学习提升风险防范的能力
大学生不仅仅要有专业知识和技能，更应该培养终身学习的能力。创业团队应形成定期成员集中沟通交流一起学习提升的规章制度，通过学习媒体报道的其他创业团队的成功或失败的案例，从中找出为我所用的经验教训，在集思广益的基础上发挥每一位创业成员的聪明才智，采用头脑风暴的方法一起探讨创业过程中需解决的问题，必要时还可以求教于创业导师。大学生创业风险的防范能力在创业活动中不可或缺，而对于创业风险首先应提高防范意识，其次应培养抵御风险的能力，而上述方法无疑是校园电子商务环境下大学生防范创业风险的有力举措。
参考文献：
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[2]赵春兰；以CRM的视角看电子商务O2O模式的兴起[J]；中国商贸；2012-12-01。
[3]_；浅析高职电子商务专业学生网络创业能力的培养[J]；创新与创业教育；2011-09-25。
基金项目：本文是武汉商学院2012年院级科研项目――基于校园电子商务环境下大学生创业研究（课题编号：2012G004）的阶段性研究成果。
大学生创业团队组建报告 第5篇
由就业教育转向创业教育，是高等教育发展的必然趋势，也是高校教育改革的必由之路。以创业教育为导向，进行教育教学范式的变革，是高等教育的普遍规律，也是构建大学生就业长效机制的必然抉择。创业教育在我国起步晚，存在研究力量薄弱、高素质师资缺乏、课程建设滞后、教育理念陈旧、实习实训基地缺乏、教育文化缺失等问题，导致创业教育存在“雷声大、雨点小”、发展慢、创业成功率不高等问题。
对创业教育而言，思想是先导，教育是关键，师资是根本。整合社会资源，加强高校创业教育师资团队建设，打造一支高素质的高校混成创业教育师资团队，既是提高大学生创业能力的现实选择，也是高校建设的重要内容，更是高校有效实施创业教育的关键。
高校创业教育师资团队现状
创业教育的发展需要高素质的师资。创业教育课程的开设需要师资作为支撑，创业课程的创新需要师资去努力，创业教育师资团队是创业教育实施的关键。创业教育师资的素质和水平直接影响到创业教育的质量和效果。
一是创业教育教师数量少，团队不稳定。缺少专门的创业教育师资团队，经过正规培训的专职创业教育教师非常少，难以满足创业教育快速发展的需要。兼职创业教育师资多从“两课”教师或学生辅导员中抽调而来，缺乏创业教育系统培训，并随时可能离开创业教育团队。
二是创业教育师资实践经验缺乏。创业教育的学科特性要求创业教育师资具备学者与企业家的双重素质。但目前，高校创业教育主讲教师大多属于“学院派”，“两课”教师或辅导员是创业教育师资主力，这些教师大多缺乏创业实践经验，没有企业工作经历，还有部分教师从事行政工作，专业进修机会少，教学技能相对欠缺，既缺乏创业经验，也缺乏创业教育训练，对企业缺乏了解，所开设的创业教育课程无论教学内容还是授课方式，都很难理论联系实际，难以激发大学生的创业热情，影响了创业教育质量。
三是专业课教师创业教育意识淡薄。大多数专业课教师对创业教育理念、对专业与创业的辩证关系缺乏理解，对专业知识在创业实践中的支撑作用缺少研究，不能结合课程内容和专业特点将创业教育意识渗透到专业教学各个环节，做不到将创业教育理念贯穿到整个教学过程。
四是实践课教师缺乏教学经验。应通过创业讲座、创业沙龙等形式，多聘请资深企业家、创业成功人士或优秀校友作客讲座教师。这类师资比较受学生欢迎，但这类教师尚未纳入系统化和规范化的创业教育体系，缺乏组织协调、制度保障和资金支持，也缺乏教学经验、常常“有理说不清”，没有创业教育专职教师的配合和沟通，教学效果有待提高。
总之，目前创业教育师资或者缺乏经济学或管理学的专业背景，或者缺乏教育教学经验，或者缺乏创业实践经验，远未形成产学研相结合的专业化师资团队。
高校混成创业教育师资团队建设模式
欧美国家创业教育师资团队基本实现了系统化和专业化，在高校设置了专职的创业教育机构，实行教学师资专兼结合，教学内容模块化，注重创业教育师资培训，创业教育师资具备相应的创业体验、创业知识和创业技能，并将创业教育和创业心理特质内容训练渗透到每一个教学科目。从创业教育历史看，我国的高校创业教育还处于学习借鉴和探索阶段，尚未开展高校创业教育师资团队建设的系统研究，没有形成有专业特色的创业教育师资体系。
“混成”为军事术语。部队根据作战需要，将功能互补的作战单元组成一个具有综合作战能力的集团，称为混成部队，多由多兵种精英组成，适宜一体化作战，战斗力强。高校混成创业教育师资团队建设旨在以科学发展观为指针，以国家中长期教育发展纲要为指导，以建设一支专兼结合、动态发展的学校―企业―社会混成创业教育师资团队为重点，以校企深度合作发展为动力，以构建有专业特色的创业教育体系和科学完整的创业教育师资团队生成体系为中心，以混成教育家与企业家结构、将创业精英引入课堂承担创业教育教学任务、打造专业化和本土化创业教育师资团队为途径，提升创业教育师资的创业理论水平和创业实践能力，探索一条高校创业教育师资团队建设新思路，从而提高创业教育水平。
（一）校企深度合作，构建有专业特色的创业教育体系是高校混成创业教育师资团队建设的前提条件
校企深度合作是高校人才培养模式的最佳选择，是高校可持续发展的必由之路。高校创业教育面向全体学生，融专业教育、课程教育与就业创业教育于一体，应根据行业发展调整培养方向，完善人才培养方案。应成立由行业技术专家、行业管理专家、高校专家、企业家、就业与创业指导专家、创业成功校友等组成的专业建设与就业创业指导委员会。要通过校企深度合作，让行业企业参与高校人才培养方案制定和课程设置，从专业设置、课程建设、顶岗实习、“订单式”人才培养、“双师型”教师培养、教学过程与教学考核评价等方面开展深度合作，将项目引进课堂，促进高校内涵发展，加强沟通，扩大合作群体，深化合作层次，使课程设置、教学内容更贴近企业。应整合课程体系，构建实践体系，形成有专业特色的创业教育体系和人才培养方案，形成系统的创业课程群，构建创业教育课程体系，培养敢创业、能创业的高素质人才。
（二）设置专职创业教育机构是高校混成创业教育师资团队构建的桥梁和纽带
应设立高校创业教育师资管理机构，对全校的创业教育师资进行统筹管理，主要包括创业教育课程的设置、课程的安排、课程的实施、专兼职教师的聘任与培训及组织协调、制度建设和资金支持等等，建立健全高校创业教育师资团队的形成机制。
（三）创新创业教育教学方式是混成创业教育师资团队成长的活力源泉
应转变以教师为中心的教学方式，根据专业特色，对现行教育体系中不适应创业教育目标的环节进行改革，建立以教师为主导、以学生为主体的互动教学模式，增强创业教育的活力和吸引力，为学生提供创业指导服务和实践机会。应聘请有创业实践经验又热爱创业教育的人士担任大学生创业团队教练，全程参与一个创业项目，给予专业化指导，这比学生自行摸索或缺乏实践经验的教师的指导来得更加直接具体，更有成效。
应不断加大教师到企业和科研院校挂职锻炼的力度，每年派教师到企业挂职锻炼半年到一年，直接参与企业项目的研发。通过在企业亲自参与具体项目，教师不仅自己完成了从理论到实践的转化，还掌握了很多来自生产一线的新技术、新工艺，回到课堂就可以把这些传授给学生，这是一条非常有效的“双师型”教师培养途径。教师通过到企业挂职、共同研发项目等实践锻炼，不但自身素质得到了快速提高，也推动了学校“双师型”教师团队的建设。
（四）创业教育师资创业实践培训是混成创业教育师资团队建设的基石
创业教育需要专任师资负责对全校创业教育活动进行规划、设计和组织管理。一是要选派热心创业教育事业又有企业工作经验的工商管理、企业管理、法律专业教师参加有关部门主办的创业教育师资培训班的学习，通过系统化的理论研修和实践性的创业培训，提高创业教育师资团队的专业教育水平，使从事创业教育的专业课教师能提高对创业教育的认识，探索创业教育的基本规律，研究创业教育的基本方法。二是聘请校内不同专业背景、既有理论造诣又有实践经验的教师组成创业教育师资团队，加强校内交流和校本培训，进行案例教学或举办研讨会，让更多教师掌握创业教育的基本知识和方法，从而有效提高教师创业教育水平，实现创业教育的知识和资源共享，不断提高教师在专业教育、就业指导课中进行创新创业教育的意识和能力，还应编写创业教育的校本教材，使创业教育的内容理论化、体系化、特色化和本土化，以更符合本校创业教育需要。三是鼓励教师自学成才，将创业教育作为研究方向，学校给予时间、经费和课题方面的支持。四是完善人事制度，从企业和有关部门中引进具备不同学科背景的创业教育师资，讲授创业实务，从不同专业领域和不同角度培养学生的创业意识和创新思想，缓解创业教育师资紧缺问题。
（五）将创业教育理念渗透到各专业教学中，专业化和本土化的创业教育师资团队是混成创业教育师资团队的支撑
选拔与培养创业教育的优质师资，打造一支有专业特色、本土化、实际经验丰富、将创业与专业融会贯通的“双师型”创业教育师资团队是创业教育团队建设的支撑。为此，第一，高校应把支持教师到相关企业挂职作为一种制度安排，提供平台，鼓励教师参与行业企业的创新与创业实践活动，在教学考核、职称评定、平台搭建等方面，建立鼓励教师进企业、进车间的长效机制；应定期组织教师到企业培训、实训和交流，不断提高教学研究与指导学生创新创业实践的水平，造就一支“既敬专业，又敬创业”的敬业师资团队。第二，应提倡专业课教师到企业兼职，鼓励教师到企业做“周末工程师”、当顾问、搞策划、搞设计等等；要求没有专业教学任务的教师一个学期到相关企业工作2～3个月、并计入工作量；要求年轻教师先到企业学习1～2年才能上讲台；组织教师承担企业相关科技攻关或成果推广课题。第三，学校应设立创业园或产学研基地，为教师及学生的创业教育活动创造条件，支持青年教师直接参与创业实践活动，建设创新创业团队，积极创新和创业。应鼓励教师从事创业实践，积累创业经验，提高创业教育水平，通过参与企业创业，理解创业，体验创业，丰富教学案例，提高指导学生开展创业实践的水平。
（六）创业教育兼职师资是混成创业教育师资团队的重要补充
创业教育的学科特性要求创业教育师资需要具备“学者+企业家”素质，要求教师不仅是课堂教学的理论高手，也是创业管理的实践战将。因此，应聘请校企合作企业人员作为高校混成创业教育师资团队的兼职教师，纳入教育教学管理体系，成为创业教育师资团队的一个重要组成部分。
一是聘请社会上既有创业经验又有学术背景和社会责任感的专业人士，如政府相关部门（如工商、税务等）人士、经济管理专家、企业家、创业者、营销专家、财务专家、投融资机构专家等充实创业教育师资团队，弥补高校教师资源的不足，提高创业教育师资水平，使学生获得丰富的创业知识和有效的创业指导，脱离纯理论教学模式。对外聘的兼职教师应纳入常态化、规范化管理体系，对聘请的企业高管应进行教学帮助，做好系统的教育学培训，使他们能将创业的实践和经验转化为创业教育教学的内容和方式，引导学生提高学习效率，使创业教育更加专业化、科学化。
二是聘请企业家、创业成功人士，尤其是成功创业的校友担任创业导师，以“一对一”辅导等方式，对有创业意愿的大学生开展有针对性的指导和帮助。高校应加强与企业家和创业者的联系，要尽量多地整合、调动这些人力资源，让他们与学生直接接触，讲创业经历与管理经验，让课程中关于企业的知识能在这种接触中生动地展现出来。
三是建立创业指导专家团队，为创业者提供咨询，为大学生提供创业指导。可设立大学生创业导师岗位，提倡大学生创业导师式投资人。教师创业指导是指通过建立一支懂理论、会实践的教师创业指导团队，给创业学生提供实用、前沿的创业指导，帮助学生解决创业活动中的实际问题，切切实实地提升学生的创业能力。指导教师要经常与创业学生“混”在一起，在学生创业刚起步时给予必要的扶持，在学生创业遭遇“瓶颈”时给予必要的引导，帮助学生成功创业。
高校创业教育是社会发展的必然要求，高水平的创业教育师资团队是推动高校创业教育向纵深发展的核心所在，是培养高素质创业人才的根本保障。
参考文献：
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大学生创业团队组建报告 第6篇
创业团队管理是大学生创业成员的成长必经之路，鼓励成员参与及相互合作，学习管理和做好团队建设，致力于组织发展，当今管理方式可以说是合作式管理。随着创新创业理念的不断推广，越来越多的在校大学生加入创新创业队伍当中，笔者也有幸成为其中一员，笔者相信包括其在内的大学生创业爱好者将成为大众创业、f众创新的一股巨大力量。
1 建设团队精神世界
（1）统一思维方式。蒙牛的牛根生曾经说过：“创业其实没有什么，就是凭借自己的力量做成一件事就行。”你做成功某件事就可能树立一种企业思维方式，而企业或者团队一旦有了统一的思维方式，再做任何事情都会事半功倍，创业者的成功就指日可待了。
（2）形成自发的工作态度。态度决定一切，所谓的没有态度根本做不成创业就是源于每个人对待事情的态度和一丝不苟。创业即是一个从无到有的过程。所以团队成员切忌等着别人给自己安排工作，总是服从分配被动工作，而应不断积极主动地迎接挑战[1]。也就是说管理者在创业的初期就要以此目标来考核成员而精减士兵。
（3）培养艰苦卓绝的精神，坚持不懈的意志。“筚路蓝缕，以启山林”创业的艰难可想而知。跟苦难做伴，与艰辛为伍，风餐露宿时时有，荣华富贵只是子虚乌有。创业者唯有运筹帷幄、奋发图强，才能在竞争激烈的市场中占有一席之地[2]。
以笔者在创业的时候的经历和得到的一些数据来说，社会和市场经济是异常残酷的，大学生创业的成功率其实真正在创业大军中的成功率仅仅占2%～5%。就拿创业环境和国家政策支持比较好的浙江大学来说，去年11月，总理到访浙江大学时，曾勉励同学们用创新成果为社会创造物质财富，随后浙江省教育厅《关于积极推进高校建设 创业学院的意见》，提出2017年建立30所示范创业学院，形成10万人左右在校生规模，根据跟踪调查统计，2014届浙大毕业生创业率达到，高于全国高校水平[3]。
究其根源，除了大学生创业经验、销售、推广等不足，还在于在残酷的市场竞争下，没有了坚持下去的信心。所以，管理者应树立团队的艰苦卓绝精神和坚持不懈意志。很多创业者虽然能独善其身，但在管理方面还存在着短板，于是笔者总结了一些解决团队管理误区的措施，希望我们携手创业，共同进步。
2 团队创新开发管理方法
（1）精减团队成员，留住精英。创业团队唯有做到人尽其力才能与时俱进，成员过多则会三五成群、高谈嬉笑，淡忘最初的创业目标，丢失步履维艰的创业过程。假若当中存在几个纨绔子弟，好逸恶劳的风气便会悄悄滋长，日新月异无从谈起，固步自封成为常态。尤其是高科技企业创业通常是以技术创新为主，因此人力资源最重要的是高素质。对于项目核心技术人员，要舍得花投资选聘最优秀的专业人才。曾经就有人说，一个优秀的程序员可以抵得过100个普通的程序员，对于数量极少的这种人才，应当在薪酬、员工期权等方面尽可能予以优厚待遇。
（2）制定合理的发展目标。创业团队要制定一个发展目标，根据现状进行细化分解，让每个团队成员都明白自己的发展方向。明确目标，统一思路，兄弟齐心，其力断金 即使日后运营出现问题，团队成员也能够齐心协力去解决。
（3）提高团队的开发能力。所谓创业，“创”字当头，因而团队的创新和创造能力是团队发展的关键。这就要求团队成员强化发现问题和解决问题的能力，提高团队的整体决策能力。与此同时，加强团队专业技能培训也很重要。针对性强，实用性强，干什么学什么，缺什么补什么，使成员能够很快进入角色，企业建设蒸蒸日上。如果团队内部能力有限，也要调动资源，聘请专业老师顾问帮忙。因为很多时候，外来的和尚能念经。
3 矛盾解决方法
（1）建立良好的沟通机制。作为团队管理者要站在不同成员的位置思考问题，不能忽略处于执行位置员工的处境。美国著名未来学家奈斯比特曾经指出：“未来竞争是管理的竞争，竞争的焦点在于每个社会组织内部成员之间以及外部组织的有效沟通上。”管理者与被管理者之间有效沟通是任何管理艺术的精髓[4]。具体制定良好的沟通机制：第一，就是通过正式的沟通渠道，如周会、月会和座谈会。第二，就是通过非正式的沟通渠道，如电子邮件、周末聚餐、短途出游等。旨在建立融洽的关系和稳固的友谊，即通过情感交流以达到良好沟通的目的。还有唐太宗关于下级向上级进言就有一句名言“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以知得失。”
（2）随时协调关系提高效率。如果团队运行机制不灵活，就无法达到继续激活团队成员斗志的作用。当其发展到一定阶段，效率问题就会凸显。团队成员的主观能动性降低，没有了创业的激情，始终无法实现创业的宏图大志。因此我们要注意个人价值与团队价值的最大化。关注个人与团队的关系，使其形成一致的方向相互促进发展。
管理这一体系中最重要的就是管理者或者说是决策者。管理者和团队成员或团队之间要取得微妙的平衡。管理者不能推脱团队业绩最终的责任，授权并不意味着放弃控制。给团队成员越多的自治和自由，他们遵守共同的目标就显得越重要。好的团队是灵活的，他们可以在管理者的决策和最适合的团队解决方案之间取得平衡[5]。实际上，在功能完善的团队，成员相互之间具有高度的信任感，管理者在做出某些决定时不必讨论，也不必解释。相反，无效的团队中缺乏信任感，即使管理者做最明白的事情或无关紧要的建议，团队成员都要质疑并提出疑问。
终极意义上来说，团队成长过程也是文化磨合和道德认同的过程。通过精神建设，创新开发管理方法，解决团队内部矛盾，在此过程中团队建设和企业规模日就月将，继而创业者功成名就，企业屹立于不败之地。
参考文献
[1] 沃尔特・艾萨克森.史蒂夫・乔布斯传[M].北京：中信出版社，2011.
[2] 王晓晔.大学生创业团队建设探究[J].教育与职业，2013，5
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[3] 王颖，刘清月.浅析大学生创业团队[J].教育论坛，2012，9
大学生创业团队组建报告 第7篇
关键词：大学生创建团队；建设；特征；人员构成
1 四川大学新世纪高等教育教学改革工程（第七期）研究项目
大学生创业在我国目前已屡见不鲜，但成功率较低，失败原因繁多。创业团队的组建是整个创业行为取得成功的关键。组建高效的创业团队并对其进行指导，能从根本上促进大学生创业成功。
创业团队是指由两个或两个以上具有一定利益关系、彼此间通过分享认知和合作行动以共同承担创建新企业责任而形成的有效工作群体。狭义的创业团队是指有着共同目的、共享创业收益、共担创业风险的一群创建新企业的人；广义的创业团队不仅包括狭义创业团队，还包括与创业过程有关的各种利益相关者，如风险投资家、专家顾问等等。
大学生的创业团队多由同龄人组成，主要来源于同学、老乡、朋友等。这样的创业团队在团队成员的选拔和任用较为随意，局限性大，缺乏目标和一定的角色，从而容易导致整个创业团队目标缺失、管理制度不完善、团队沟通不畅等。
创业初期，创业团队会因为共同的兴趣爱好和奋斗目标走到一起，并会在团队中自发生成斗志和对美好前景的憧憬。这在创业伊始的大学生中是非常普遍和值得肯定的表现。然而，随着创业进程的发展，团队内部矛盾、行业竞争、资金链断裂、缺乏专业指导等困难频发，多重困难直接威胁到创业团队的生存。在这种情况下，大量的大学生创业团队会选择解散团队、放弃创业项目。如果创业团队在组建时能充分考虑创业进程中可能存在的风险和困难，良性、有效的配备团队成员对创业项目的成功大有裨益。
2 优秀创业团队的特征
1、具有共同奋斗目标的团队
具备共同的奋斗目标是成立大学生创业团队的先决条件。相同的奋斗目标和相近的价值观，可以促进团队成员团结协作，更好地努力工作。创业之初应该设立明确的奋斗目标，参与团队的人员都应认同并愿为此目标付出时间、精力和资金。只有怀有共同的愿景，才能保证创业团队成员同舟共济、共渡难关。
2、具有良好管理建制的团队
俗话说：大海航行靠舵手。一个优秀的团队必定有一位优秀的团队领导者，团队领导的成功是团队成功的关键因素。优秀的团队领导者应具备坚定的意志力、良好的组织管理能力、优秀的协调能力和凝聚力，同时具有宽广的胸怀和过人的智慧。许多创业团队在短时间内解散，很重要的一个原因就是创业团队的领导者并不合格。
选定了合格的领导者，团队其他成员也应具备各自的特点并符合本团队的管理机制。成员们应对本团队的长期经营发展具备充足的信心，愿意为之付出，不能因一时利益损失或困难退出团队，能够清醒地认识到创业将会面临挑战和遇到困难。团队领导者负责制定团队的发展规划后，成员们应根据具体业务发展进行明细分工，对其义务和权限做出具体的规定，保证团队成员可以在领导者的带领下向共同目标前进。
3、优势互补的团队
任何人知识和能力都是有限的，有优点、有不足。创业者可能在专业技术方面具有优势，但在财务管理等方面能力很差，因此应当建立一个优劣势互补，囊括管理、技术、财务、市场、法律等创业涉及领域行家的优秀创业团队。只有在创业所需的各个层面拥有不同类型的人才，组成团队，才能在创业活动中优势互补，强化团队成员间的协作，从而发挥团队的整体功能。
当然，优秀的创业团队并不一定能一蹴而就，需要在创业过程中不断调整优化，最终打造出良好的创业团队。
4、气氛和谐融洽的团队
良好的工作氛围有助于提升工作效率，一个沟通有效、相处和谐的创业团队有助于推动创业活动稳健持续发展。打造这样的团队需要每名成员坦诚相待、明辨是非、具备大局观。尤为重要的是建立和维护团队成员间的信任感，因为在实际工作中团队的主要成员一旦出现信任危机，会给整个团队带来严重后果。同时应考虑到在团队组建时考查合作成员的品质，观察成员的诚信度等，将风险排除在团队组建之前。
5、学习型团队
大学生创业行为的良好发展必须同行业趋势、社会需求等相吻合，并能根据形势的变化做出及时的反应和调整，这就需要整个创业团队具备较强的、持续性的学习能力。学习型团队的组建，可以提升团队成员自身的技能和素质。创业活动和创业知识不是独立的，也不是一蹴而就的，而是和其他相关活动和知识紧密联系在一起的。同时，学习型团队的建设过程应该是动态持续的，应该在团队内制定目标明确、定位准确的学习制度，保证团队中的每名成员都能参与其中，通过学习和解决实际问题的过程中提升业务能力，促进团队的良好发展。
3 优秀创业团队的人员构成
创业团队在成立伊始可能只有2、3个成员，随着创业活动的开展，团队规模逐渐扩大，要形成优秀的创业团队，人才构成就必须科学合理，一般应由以下几类人员组成：
1、团队领导者
团队领导者关系到了创业活动的成功与否，一个有能力、有魄力、有智慧的领导者可以引领团队成员团结一致、攻坚克难。如果缺乏了这样的人物，团队成员无法有效聚集，有可能变成一盘散沙；这样的团队缺乏竞争力，容易在市场竞争中被淘汰。
2、专业技术人才
创业活动的生命力源自优秀专业技术人才，这样的技术人才具备扎实的专业知识，同时能评估行业趋势，有充足的从业经验。
3、专业经营人才
经营人才包括了生产经营人才和市场经营人才两类。具备了专业技术，如何将技术转化为生产力，产出具备竞争力的产品，这是生产经营人才优势所在，也关系到创业活动规模和管理等方面。生产经营人才关系到产品质量、成本和效率，同时也关系到调动生产者的工作积极性。
创业产品能否输出到市场并被接受关系到了创业成败，这一过程需要专门的市场经营人才做出努力。同时企业的经济效益需要通过市场经营实现，市场经营人才需要开拓新客户、巩固老客户。而仅仅懂得市场经营并不能成为一名优秀的市场经营人才，还需要具备众多知识或技能，如了解产品、了解生产技术、了解市场、了解客户等等。
4、金融人才
企业的发展离不开财务管理。一方面企业的发展必须遵守国家法律法规，另一方面也应建立适合企业发展的规范的财务制度，保证资金的有效合理使用。现代企业对金融人员要求很高，不仅应具备相应金融知识，还需要有一定的关系协调能力。
5、法律人才
大学生创业团队会忽略法律知识在创业活动中的重要性，认为只要不违法就不需要配备专业的法律人才；而众多小型团队在扩大化进程中会产生较多的如股权变更、业务转向等法律纠纷，最终导致创业活动的失败。如果在创业活动伊始能对这一领域引起重视，可以避免一定的风险和困难。
6、行政人员
业之初团队规模较小，团队成员身兼数职，但根据发展的需求，可以在团队中设立专门的行政人员，如人力资源专员、公关人员等。
随着市场就业压力的增大，政府鼓励创业政策的出台，大学生创业团队数量众多。大学生创业团队的成功与否关系到自身的长足发展，更关系到社会的稳定。因此，对大学生创业团队建设特点加以研究分析，指导其发展，有利于帮助他们良好成长，从根本上促进大学生创业成功。
参考文献
[1]彼得德鲁克著.现代企业管理[M].重庆大学出版社，2002.
大学生创业团队组建报告 第8篇
关键词：创业型大学；创业团队；实施策略
一、创业型大学及其与创业团队的关系
创业型大学的概念最早出现在亨利。埃茨科威兹教授的《大学与全球知识经济》一书中，当时的创业型大学还被定位为有产出成果的研究型大学范畴，始终没有脱离研究型大学成为一个独立的科研与教育存在模式。
最新的理论成果应该是齐齐哈尔工程学院于2012年总结出的创业型大学必须承担的两个使命原则： 第一， 它必须训练未来的企业家，他们可以建立自己的事业并具有创业的精神；第二，它必须以企业化的方式操作， 建立孵化器、技术园并使学生参与其中， 通过这些机构帮助学生和毕业生成就事业。
上述理论成果明确地阐明了：创业型大学是为学生创业就业服务的，他要求学生参与其中，同时，以一种机构（团队）的模式运行以达到创业型大学人才培养的目的。
这样，创业型大学及其创业团队的关系就明晰下来，创业型大学是创业团队的母体，创业团队是创业型大学的成果的孵化器。二者是统一和互为表达的关系。
二、创业型大学的建设特点
（一）创业型大学应具有强有力的领导核心。
在深入而广泛的参与市场竞争的创业型大学里，其组织目标明确，重视效率，追求利益，它必须对外界的各种变化做出比传统大学更迅速、更灵活的反应。为此，成熟的创业型大学应通过改善领导结构、加强核心领导来强化集中管理。行政领导力量的加强将让创业型大学应对外部变化的措施更加得当有力，运转更加灵活，这让大学更有企业的特征。
（二）创业型大学应具有活跃的基层学术组织。
学术研究水平是创业型大学的一个重要指标，学术研究水平的高低影响着大学的创业活动，只有高水平的学术研究才能带来更多的资金支持、更强的师资力量和更好的生源质量。
（三）创业型大学应具有创新的组织结构。
为了更好开展学术研究活动，创业型大学在传统院系之外还存在着大量的跨学科研究组织。为了寻求来自市场的科研项目，并把学校的科技成果向企业进行转移，创业型大学还应成立专门的技术转移组织。
（四）创业型大学具有多元的资金来源。
与传统大学不同，创业型大学具有三股资金来源，第一股来源于政府经常性财政拨款，第二股为创业型大学依靠研究实力竞争获得的补助与合同，第三股多为学校自己创业所得，可以自由支配。
（五）创业型大学具有浓厚的创业文化。
文化是组织的灵魂。创业型大学应积极营造一种勇于创新、自主创业的文化氛围，浓厚的创业文化将成为大学发展的内在信念和精神特征。另外，大学中的企业家精神不仅可以在个体身上表现出来，还可以是群体的一种精神特质。
三、创业型大学模式下创业团队建设的实施策略
（一） 科学建设在校大学生创业团队的激励机制
1、经济利益激励。
这种激励主要针对在校大学生创业团队创立初期资金缺乏问题而设立。学校主管学生社团的组织，如学校团委可根据学校的创业团队的状况设立创业基金，在这些团队创立初期给予的资金支持，在创业团队盈利后，可给予奖金奖励；而创业团队亏损，则给予撤资处罚。学校获得的利润用于学校社团管理，创业团队获得的利润用于自身发展，这也解决了创业团队自身资金短缺问题。
2、荣誉和职位的激励。
通常，在校大学生创业者具有极强的进取精神，创业团队又通常是较为团结的组织。他们不仅仅为追求经济利益而进行创业活动，也为了得到成就感以及荣誉和地位上的满足。这些荣誉、地位和社会认可度激励着这些在校大学生创业团队的创业激情。
（二） 积极打造在校大学生学习型创业团队
1、建立学习型组织，保持团队的创造力和学习力。
当创业团队形成一定规模后，团队要发展，必定会扩大团队队伍，可能会出现原有团队成员退出和新成员加入的情况，这时候保持原有创业团队的学习力和创造力是非常重要的。构建学习型创业组织可以增加团队的压力与动力，可以促进分工与协作，可以保创业团队的良好的创造力和学习力。
2、有效安排大学期间的课程学习时间，合理平衡创业团队活动与大学学业间的关系。
建设在校大学生学习型创业团队的个重要任务是要求创业团队每个成员需要有既保持自身学业的学习时间，也要保证创业团队内业务学习的时间，每个成员需要具有这样的能力。
3、创业团队要定期开展业务学习，以提升团队的创业能力。
创业团队相当于一个小型的公司，要保证其自身有效的运转，需要有各方面的知识和能力。例如，技术的开发，需要良好的相关技术专业知识；市场的开拓，需要丰富的市场营销知识；资金的管理，需要扎实的公司理财知识等等，这些知识的学习要求每个成员不光要学好自身的专业课程，要主动积极的学习与自身承担的工作相关的业务知识，要不断提高整个团队的创业能力， 这也是保证创业成功的一个重要因素。
（三）有效完善在校大学生创业团队创业教育体系
学校开设适量的创业教育课程。在创业教育课程目标的选取上要体现多样性和层次性。多样性是指课程目标设置要在认知、情感、技能等领域都有所体现；层次性是指创业教育课程要根据不同的教育对象设置不同的目标。在课程内容的选择上要理论知识与实务知识兼顾，在课程内容的组织上，要将创业活动的实际与创业学学科体系内在的逻辑兼顾，在课程的评价上要过程评价与结果评价兼顾。
参考文献：
[1]魏青.关于高校创业教育模式的思考[J].教育与职业，2011，（18） .
大学生创业团队组建报告 第9篇
关键词：大学生 创业 团队 发展机制 构建
近年来我国高校扩招，带来了大规模的毕业生大军，大学生就业形势相当严峻，由此产生了大学生就业难的问题，大学生自主创业是缓解就业压力的有效途径之一。大学生由于专业、时间、能力、经验有限，很难凭一己之力取得创业成功，因此出现了团队创业模式。
1目前高校大学生创业团队存在的问题
以团队为单位创业较之个体创业有很多优势，但由于我国创业活动起步较晚，高校创业教育尚不够深入，目前大学生创业团队在发展过程中出现某些问题。
团队成员缺乏必要的创业敏感创业敏感，是指创业者对外界变化的敏感，尤其是对商业机会的快速反应。良好的商业感觉，是创业者成功的最好保证。创业者在创业之初应随时关注各类与创业机遇相关的信息，通过对信息的筛选和认知，来获取对事件发展趋势的信息，最终实现对信息的整合。创业者需准确把握市场环境变化，深挖市场机遇和有效资源。目前的大学生缺乏必要的创业敏感，未能养成随时留意与创业机遇相关信息的习惯，未能随时分析所获取信息资源的可利用性，因此常常错失各种创业良机。
团队成员缺少必须的先验知识近代西方传统中，认为先验知识是指无需经验或先于经验获得的知识。先验知识可来源于个人的兴趣爱好或长期从事某种工作所积累的知识。一定水平的先验知识是识别和理解新的外部信息的先决条件，是发现市场机遇的关键因素。目前创业教育的理论总结已经落后于创业实践，大学生缺少必须的先验知识，他们不能利用已有的知识体系、教育经历构建一个完整的认知体系去有效地整合与解释所收集的各类与创业机遇相关的信息。因此，大学生在进入某一行业，尤其是进入一个不太熟悉或与自身特长优势不相匹配的行业时，他们不能准确定位市场运行模式、技术变革规律、产品运营趋势等。
团队成员缺欠必备的信息加工能力创业能力是一种综合性能力，它包括发现创业机会、把握创业机会、利用创业机会的能力，获取创业信息、处理加工创业信息、有效利用创业信息的能力，人际交往、社会公关、应急处理能力等等，其中信息加工能力影响着社会实践活动的成败走向，是创业能力中一种关键能力。当今的大学生缺乏必备的信息加工能力，未能充分发挥创新思维，尚未能通过不断的信息搜索、加工，通过自身悟性去挖掘非正规的、隐藏的信息，从而创新信息，把握创业先机。
团队成员缺失必需的团队精神比尔・盖茨曾经说过：团队合作是企业成功的保证，不重视团队合作的企业是无法取得成功的。所谓团队精神，简单来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就。核心是协同合作，最高境界是全体成员的向心力、凝聚力，反映的是个体利益和整体利益的统一，并进而保证组织的高效率运转。因此团队精神是创业成功必不可少的创业素质。而目前大学生创业团队成员由不同高校或同一高校不同专业的大学生构成，常常跨越时空进行个体工作，团队成员面对面的互动太少，缺少必要的交流和沟通，极大阻碍了团队精神的培养。
2高校大学生创业团队发展机制构建
如前文所述，当前大学生创业团队发展存在一些问题，这必将影响大学生创业热情及创业效果，为此提出如下建议：
强化创业团队发展中的知识构建，完善创业团队发展培训体系大学生创业团队的发展必须依托大学生的创业信息素养，而高校教师创业信息素养是影响大学生创业信息素养的关键，学校应充分重视优质创业教师队伍的建设。创业教育涵盖学科门类很广，它包含了经济学、管理学、会计学、社会学、心理学等等。因此教育者不仅需要理论层面的专业知识，还需要丰富的实践经验。创业教育师资队伍不应该单纯的由俗称“多面手”的辅导员组成，各高校必须成立一支专业化、专职化的创业教育师资队伍，师资队伍成员上岗前期必须经过专业培训。
从1998年发展至今，我国创业教育在许多高校是以创业设计大赛、创业讲座、创业论坛等活动形式开展的，这些活动虽然能在普及创业知识、提升创业意识方面起到促进作用，但从长远来看，创业教育必须以正规教学模式进入高校育人体系。创业教育课程应包括第一课堂与第二课堂两个范畴。第一课堂应从经济学、管理学、会计学、社会学、心理学等角度对创业理论进行教授，这些课程主要应由学校具有专业背景和相应资质的专业教师承担。第二课堂则可以邀请政府相关部门工作人员、企业家、投资公司管理者、创业园区创业者作为兼职教师为大学生讲授创业实际运行经验，为他们带来更多来自社会、来自实践的宝贵知识。完成第一课堂与第二课堂学习后，创业团队可以通过创业设计、沙盘模拟等形式模拟创业过程，检验自身学习成果，并据此完善团队之创业计划。
强化创业团队发展中的日常管理，规范创业团队发展制度建设大学生创业团队的管理究其本质是有别于社会其他营利性组织的一种特殊组织，创业团队的成立、发展都有其自身的特点。因此，创业教育培训的范畴不能局限于专业知识的教授，还须包括社团管理理念、创业开展流程等方面的指导，冲破校园意识的局限，立足于优秀创业人才的培养，将外部企业管理理念引入大学生创业团队管理，强化日常管理，规范发展制度建设。
针对这一问题，我们要将大学生创业团队的特点与社会企业化管理特点相结合，走一条最适合大学生创业团队发展的道路，寻找一条有效的发展途径。首先可以邀请著名企业的管理人才为创业团队负责人作讲座，传授经典的、当前社会最流行的管理理念，强化企业规范化管理体制；其次，对创业团队负责人开展关于创业团队管理规章制度的学习，并且对团队发展目标、发展策略等问题进行探讨；再次，针对团队成员的发展特点，对人际沟通能力、组织协调能力、突发事件处理能力、社会活动能力等一系列管理者应具备的技能进行培训。
强化创业团队发展中的考核管理，建立创业团队发展评估机制大学生创业团队是由多个成员个体构成的一个整体。大学生创业团队的成员个体绩效是团队整体绩效的基础，团队整体绩效是团队成员个体绩效的综合反映。单纯针对团队整体的绩效考核，则意味着忽视了团队成员个体绩效，容易打击部分团队成员的工作积极性或是包庇某些工作效果不佳的团队成员；而单纯针对成员个体的绩效考核，则容易产生团队整体绩效等于团队成员个体绩效的简单相加的错误认识，其实成员个体绩效的实现并不一定能够保证团队整体绩效的实现。因此，大学生创业团队应当进行团队整体与成员个体的双重绩效考核，将二者有效结合，促进大学生创业团队整体绩效与个体绩效的共同提高。
高校需充分认识大学生自主创业的重要性、学校开展创业教育的重要性、加强大学生创业团队管理的重要性。大学生团队创业过程中，牢牢抓住团队建设这一主线，在利用好国家相关政策的基础上，不断提升团队成员的专业知识素养，不断加强团队成员的团队合作，不断提高整个团队的战斗力，保证创业团队的可持续发展。
参考文献：
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[2]王永友.创业教育实践体系的基本框架构建[J].黑龙江高教研究，2005（11）.
[3]王辉.中国大学创业教育研究现状、问题与对策[J].大学教育科学，2005（6）.
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[5]舒燕.面向区域经济的我国高校创业教育研究[J].科技创业月刊，2009（1）.
[6]张英杰，郭建锋.基于德育创新环境下的大学生创业教育研究[J].教育与职业，2009（2）.
大学生创业团队组建报告 第10篇
关键词：大学生；创业团队；管理；现状
1 大学生创业团队组建的特点分析
随着市场就业压力的增大，政府鼓励创业政策的出台，大学生创业团队数量如雨后春笋般凸显出来。大学生群作为未来社会发展的主力军和社会文化传播阵地的主流，自主创业，自谋出路，组建创业团队，相应政府号召，支援市场不足。其成功与否不及关系到其自身的发展，更关系到社会的稳定及长远发展。因此，深入剖析其成长特点，有利于更好地找到他们在创业过程中所面临的各问题，更好地指导其发展，使其更健康的成长，从而使之最终成为一支能够支持的住社会经济发展的重要力量。
兴趣、目标的一致性
不同于社会上单个的或者合伙人式的创业人，他们的组建不是单纯的为了获得更多的经济利益，更多的是因为有共同的兴趣和爱好而走到了一起。大学生创业团队内部人员基本上是相互熟悉的本专业同学，或者是关系较好的朋友。同时促成大学生创业团队组建和发展的一个重要因素，还应该包括他们想获得更多与社会接触的机会，以便在进入社会前，积累更多的社会经验和就业资本。由此可见，在对大学生创业团队进行指导时，还应该考虑到其心理因素。不能单纯的将其简单的等同于社会上创业组织加以考虑。是共同的兴趣、目标的一致将其粘合在一起的，同时这也是激发他们共同向前的一种内在动力。
专业结构的异质化
兴趣和目标的一致是大学生创业团队组建的黏合剂，知识和专业则是黏合剂的主配料，是创业团队走向成功的开山利刃。大学是专业分工的最明显的地方，专业的多元化最突出。大学容纳和发展了社会专业分工的需求。各专业的人才为大学生创业团队的组建提供了得天独厚的人力资源，受这种环境的影响，大学生创业团队内部人员的专业结构也丰富多彩，体现出专业结构异质化的特点。这种特点可以说是把双刃剑，如果能科学调配，各尽所能，使其专业分工得到合理化，对创业团队是一种正向支持；反之，则会成为阻碍创业团队发展不可逾越的门槛儿。很多团队因兴趣和爱好走到一起，却最终因专业观点相异产生分歧，最终不欢而散，将创业搁浅，不仅浪费资源，而且伤害了同学之间的感情。
年龄结构的年轻化、单层化
管理学上认为老、中、青三结合梯次人员数目组成是较为科学的组织成员构成。大学生创业团队由于是在校大学生基于共同的兴趣和爱好走到一起的，创业之初，人员的组成的年龄结构呈现出清一色的青年面孔。创业队伍的年轻化有利于创业团队对市场新鲜事物的接纳和吸收，有利于创新思维的产生。但缺乏必要的社会经验，缺乏辨别市场信息真伪的经验和能力，也是这一特点两面性所暴漏出的问题所在。当然这并不是问题的根本所在，但忽视经验的重要性，一味冒进，是大学生创业团队在这一特点之上，泛生出来的弊病，可能成为阻碍其成功的一个重要障碍。
2 当前大学生创业团队建设与管理的现状分析
创业团队的人员流失和组织夭折是一种普遍的现象。当前大学生创业团队在组建和管理过程中呈现出多种不合理因素，成为制约其成长的重要障碍，究其勉励的主要问题主要有以下几个方面：
信息整合不完整
创业的过程中需要不断的从市场不断获得新的、充分的信息资源，信息的整合是一个包括信息的搜集、信息加工、信息吸收和信息反馈的一整套过程。市场参与者首先要对市场信息有灵敏的嗅觉，尽可能多的搜集与自己相关的有用信息。信息的搜集是信息整合的开始，由于市场信息瞬息万变，来源渠道杂乱，因此对信息的搜集不仅要及时、迅速，还要准确、可靠。这就需要对前期搜集到的信息进行再加工，以便能提炼出的信息精确、无误。提前预测，以便对创业过程中遇到的各种问题及时做出相应的调整。市场信息的不对称导致市场调节的滞后和盲目，而大学生创业团队的组织成员基本是以在校大学生为主。由于其所处环境的半封闭性，以及其自身经验不足所限，对市场信息的把握和反应速度也就相对迟缓，对信息的加工和提炼也相对粗糙。信息整合不完整会严重影响到其创业思路和创业进程。
资金管理不周全
创业资金是引动创业项目起步的原动力。首先，资金的来源的稳定和持续不能得以保证。大学生创业团队的组成者以在校大学生为主，经济来源不稳定，依靠今天支持和自己勤工俭学所能提供的资金是相当有限的。近年来国家在鼓励大学生创业，自谋出路的同时，考虑到了其可能面临的资金方面的障碍，在资金和政策上均提供了些许帮助，这部分资金对于小本创业，小打小闹的创业个人来说还是相当客观的。但对于立足长远的创业团队的创业项目来说可谓杯水车薪。虽说有可能获得天使投资等外来资金的支持，但如何吸收和引进这种持续、稳定的资金则是应该首要解决的一个难题。况且创业团队所面临的还是一个循环流转的创业过程，资金既要支持流动，又要支持抵御风险，流动资金和储备资金是两种概念，没有雄厚稳定和持续不断的资金支持是不可能盘活整个创业过程的。再者，科学的财账管理是保证资金持续的一个重要环节。大学生创业团队对资金的吞吐和管理不能按照正常的公司发展规划进行是导致创业过程破裂的重要原因。
管理方式不科学
科学化管理是保证创业团队正常运营的保证。大学生创业团队的成员之间多是相识的同学，维持其人际间纽带的则是同学之间共同的兴趣和爱好，创业的前期是靠着这种关系组合起来的，但随着创业过程的深入和创业组织的壮大，仅仅依靠同学之间的默契和约定俗称的校园人际是远远不够的，缺乏科学化的组织和管理模式就难以在创业的过程中将各种力量进行综合，难以形成合力。这将是导致大学生创业团队后期过程难以持续的关键性因素。据一家管理咨询公司2007年的调查，在我国100家由大学生创办的成长较快的中小企业中，其中一半的创业团队无法顺利熬过公司创立的头5年，在12个创业团队的个例中只有2家在创立后的5年内团队保持初期的完整[1]。
3 提升大学生创业团队建设与管理水平的路径探索
提升创业理念，营造创业团队的文化氛围
创业团队成员的共同理念和共同愿景是凝结团队的基础，也是团队在创业过程中克服困难、战胜挫折的精神支柱[2]。提出具有共同愿景的创业目标和创业口号是凝聚创业组织成员内在动力的基础。大学生创业团队的组建从一开始就应该有为之长远发展着眼的奋斗目标。在此基础上才能更好的发挥每一个创业成员的积极主动性。心甘情愿的为了团队共同的利益而工作。这同时也是创业团队最终走向企业形式所内含的企业文化基础。由此建立起来的创业团队在后期的管理中，还要创新企业文化，针对不同时期的创业现状，设计出更高、更好的阶段性目标，由此一步步壮大起来的创业团队，才能依靠精神支撑走的更远。
寻求稳定的合作支持
大学生创业团队在建立之初，面临着资金和经验不足的困境。如果能够寻找到能够可以挂靠的创业合作伙伴，不仅能够获得资金上的持续支持，还能弥补经验上的不足。在前期对市场进行过充分的调查的基础上，设计出创业方案和规划产品，然后寻求能够创造合作机会的已成长起来的合作伙伴，以技术和创业项目等软实力做股权抵押，共同开发，相互合作，互利共赢。这是一种简捷且见效快的创业思路。是未来大学生创业团队需要引鉴的理想模式。当然对这种创业方式的借鉴，需要有占领市场空白的优势。需要对市场信息进行大量的调查分析，最终得出丰富、科学的一手资料。这是寻求创业合作和背靠的基础所在。
组建学习型组织，提升创业成员的技能和素质
建设学习型的创业团队是保证创业队伍存在活力的重要途径，同时也可以直接提升创业团队成员创业技能和素质。“学习型组织，是指通过培养弥漫于整个组织的学习气氛、充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持续发展的组织。这种组织具有持续学习的能力，具有高于个人绩效总和的综合绩效[3]。”学习型团队建设需要有来自多方面的力量支持，还要有来自团队内部成员的积极参与。可以通过深入创业成功的典范企业进行学习考察和培训；引进专家学者进行现场指导等各种途径寻求一切能够学习的机会，对团队成员进行继续培训。从而创业成员具备先进的企业理念和企业人的基本素质，在这对较为专业的工作内容，应该对专业性较强的岗位，要注重内部培养和外部人才引进相结合。
参考文献
大学生创业团队组建报告 第11篇
要完善大学生创业团队建设教育课程体系，必须将学科与实践有机结合起来，以使课程价值和功能充分发挥，从而达到创业教育的目的。
一，学科课程。大学生创业的学科课程是高等院校根据当前社会的发展水平，并从学校的创业人才培养目标出发，对高等院校先现有课程进行重组，或选择大学生创业所需知识的相关课程、或在已有学科的基础上进行学科间的融合，最终组成一个完整的课程体系。在课程设置上创业教育与现有的高等教育的学科设置相同，同样包括专业课、公共课和选修课三大种类型。大学生创业教育的学科学科课程目的在于通过个学科的学习培养大学生的创业意识、丰富大学生的创业知识、提高大学生的创业技能。因此，各高校应落实好学科课程的科学设置。一是落实好公共课的设置。公共课主要是涉及大学生必须具备的人文知识、法律常识和信息技术等方面的知识，主要目的是形成与创业紧密相关的知识结构，丰富大学生的文化素质，使得学生懂得市场经济特点、规律和应对方法，使大学生掌握基本的法律知识、税收知识、财务管理知识、市场营销知识、投资分析知识、公共关系知识、创业心理知识及技能等与创业密切相关的内容。二是落实好专业课的设置。专业课是强化大学生基本功能的学习，它的内容应包括创业意识、创业社会常识、创业技能、职业指导、经营管理、市场营销及各类专题报告等方面的知识。专业课是强化大学生基本功能的学习，它的内容应包括创业意识、创业社会常识、创业技能、职业指导、经营管理、市场营销及各类专题报告等方面的知识。专业课的是学习与创业紧密相关的专业知识和专业技能。三是落实好选修课的设置。选修课是根据自己的兴趣爱好而选择的课程，目的在于使学生获得综合性的发展。与传统教育学科相比，各高校在进行创业教育课程体系的设置时，应遵循三个原则和实现四个转变，以促进大学生创业教育的顺利开展，并达到实际的效果。设置创业课程应遵循以下原则：一，把创新性与实用性结合起来；二，注重把握综合性和侧重性，注意学科之间的交叉，同时根据所学方向有所侧重；三，将理论与实践结合起来，注意社会发展潮流，与时俱进。创业学科课程的变革主要包括：一是改变过去过于依赖课本的专业知识的现象，将专业技能与社会实践结合起来；二是改变过去侧重于专业知识的教学目标，更加注重学生创新精神与创业能力的培养；三是改变过去单一的用知识和技能来作为考核标准的教学质量评估体系，而通过学生的创业能力来评定学生的质量；四是要高度重视大学生个性的充分、自由发展，鼓励大学生相对的独立与自由，使其完善精神人格。
大学生创业团队组建报告 第12篇
创业团队的创新能力严重不足。由于受到高校传统教育模式的影响，大多数学生养成了“按书本”办事的习惯，不能结合具体问题进行发散思维和创新，使得创业团队的管理和发展缺乏生机和活力。
2基于经管类跨专业综合实习平台的大学生创业团队建设
根据目前大学生创业团队建设和发展中存在的具体问题，借助我校管理学院的经管类跨专业综合实习平台，模拟现实经济环境和社会最新需求与动态，让学生进行实战模拟演练，本文以公共事业管理和信息管理两个专业为例进行了大学生创业团队建设问题的探讨，由于两个专业从专业特色和就业方向上存在着明显差异，这样既可以提高研究成果的普遍性，也可以充分验证所提方案的合理性。具体的实施方法如下：
创业团队的组建。团队组建是整个实战演练的基础，要求参与者自行选择角色，角色确定后，由团队负责人在两个专业内自由选择团队成员。成员确定后，各团队需要马上确定自己的企业文化，并建立起相应的知识共享与奖励机制，进而促进每个成员自身优势的充分发挥。
确定各创业团队的管理制度，并进行规范化表示。企业制度设计关系到整个企业的长远发展，因此，要求各创业团队凝练出自己的管理制度，并由指导教师或聘请的专家进行指导和完善。团队运行过程中，要根据环境的变化，及时对自己的制度做出适应性的调整和完善。
让多支创业团队进行联合实战演练，设计相应的竞争机制，目的在于引导团队间模拟市场环境选择竞争或合作方式。通过团队间的竞争演练，既可以让学生体会到市场的环境，又可以让学生积极进行团队协作，提高学生的团队协作能力。
大学生创业团队组建报告 第13篇
【关键词】 大学生创业 实证研究 高校
总理在2014年夏季达沃斯论坛开幕式上提出要掀起一个大众创业、草根创业的新浪潮。可见，创新创业已成为目前中国社会发展的新动力、新常态。目前，高校大学生创新创业已经逐渐成为一种促进高校教学改革和发展的助推剂。以创业带动就业，促进高校毕业生充分就业、高质量就业，已经成为目前高校毕业生就业工作的新常态。高校大学生创业目前正在如火如荼的展开，中央及地方各级政府都密集出台了很多促进大学生创新创业的优惠政策。究竟实施效果如何，大学生创业的意愿及想法如何，课题调研组对云南省高校大学生进行了问卷调查，就创业的意愿、创业动机、创业政策、创业教育、创业困难等问题进行了详细的分析与探讨，并就此问题给出了相应的对策措施，给政府、高校等部门提供政策咨询。
一、云南省高校大学生创业现状问卷结果分析
本次问卷收回有效问卷651份，被调查者为云南省高校在校大学生，其中男生占，女生占;大三、大四学生占98%，其余为大一、大二学生;理工科占，农科占，文史占，其他占。
1、创业意愿
（1）大学生对创业的看法。看重过程，比较支持的占，谨慎支持的占，不支持的占。在不影响学业的情况下，说明大家还是比较倾向于创业，如图1所示。
（2）创业兴趣。很有兴趣的占，比较有兴趣的占，一般的占，不感兴趣的占，说明大学生大部分对创业还是比较感兴趣的。
2、创业动机
（1）创业的出发点。处于解决自己就业问题的占，获取更多财富的占，挑战自我的占，寻找刺激的占，其他的占，说明获取更多的财富和解决就业问题成为大家主要的出发点。
（2）创业真正动机。选择改善经济状况的占，实现个人价值的占，变相就业的占，服务社会的占，其他占，说明改善经济状况成为大学生创业的首要诉求，如图2所示。
3、创业困难
创业初期最关注的问题，选择竞争对手的占，资金问题的占，团队建设的占，市场风险的占，其他的占，说明大学生对风险、资金及团队建设比较重视，也可能是其遇到比较多的困难，如图3所示。
4、创业政策
最想得到的帮助，选择政府机构政策支持的占，所在学校支持的占，社会组织扶持的占，金融机构支持的占，其他的占。
5、创业教育
（1）所在高校开设创业教育课程情况。开设的占，没有开设的占，不清楚的占，说明开设创业教育课程的高校还未过半，开设比例较低。
（2）高校有没有必要开设创业教育课程。认为要开设的占，可以开设的占，认为没有价值的占，大多数学生建议开设大学生创业教育课程。
（3）创业教育的内容。选择商业意识培养的占，创业操作实务知识的占，模拟创业的占，其他的占，说明大学生对创业的实际操作比较缺乏并希望得到加强，如图4所示。
二、云南省高校大学生创业存在的问题
1、大学生创业意愿强烈，但创业认知不足
大学生创业是一项系统工程，需要具有很强的意志力和较好的统筹协调能力，而不能单单凭着一腔热情。大学生对创业认知的不足会在创业过程中出现危机，这也是大学生创业目前成功率较低的原因之一。
2、大学生创业兴趣浓厚，但创业动机单纯
大学生具有较好的可塑性和创新潜质，但创业的动机相对比较单纯，或者说是过于功利化，这样一旦创业过程中出现问题，很可能就打退堂鼓，草草收场，不能持之以恒的进行创业。
3、政府创业政策较多，但政策落地较难
总理在2014年夏季达沃斯论坛上提出中国要掀起万众创新、大众创业、草根创业的新，国家和各级政府相继密集出台了许多鼓励大学生创新创业的政策，总结起来就是“贷免扶补”，但是具体落实起来，十分困难。就拿针对大学生的小额免担保贷款来说，贷款落实率不到20%，并且不是“雪中送炭”而是“锦上添花”。这些政策并不是将款项贷给急需启动资金的大学毕业生，而是等大学生申请了工商营业执照、税务登记证以及有了一定的资金收入后才可能核准贷款。这就造成了很多有创业热情的大学生的美好创业计划只能因为资金问题而放弃，不能实现自己的创业梦想。
4、学校创业教育兴起，但教育内容不佳
积极响应教育主管部门将有关创业教育纳入教学体系的号召，切实服务好大学生创业，提升大学生创业的能力和水平，激发大学生创业的潜力，扶持大学生创新创业。各高校相继开展了大学生创业教育课程，有的还形成了一定的教学体系。但是由于学校资源有限以及创业教育实战性较强等原因，目前创业教育的内容并不十分完善，远远没有达到创业教育的预期目的，存在着创业教育内容单一、枯燥无味，没有把其作为一门实战性课程看待。
三、云南省高校大学生创业对策建议
1、加强社会舆论引导，大力宣传正确的创新创业观
借助大学生喜闻乐见的各种新媒体、新渠道，广泛宣传正确的创业观，使大学生在创业之前充分了解创业，知晓什么是真正的创业，懂得创业是一项复杂的系统工程，明白创业需要的各种准备。同时，利用舆论导向，端正大学生创业的动机，让大学生清楚并不是所有的人都适合创业，使其提早知道自己未来的方向，不至于一味地莽撞行事，随波逐流。
2、落实政府创业政策，切实服务大学生创新创业
助推大学生创业的各种优惠政策，只有切切实实的落到实处，才能真正服务于大学生创业。大学生创业政策的落实，一方面需要政策的制定者要在政策出台之后设计一套切实可行的、能够操作的实施办法;另一方面，政策出台之后要做好政策落实的监督检查工作，建立定期会商机制和监督检查机制。对政策实施过程中出现的衔接不当、互相推诿的问题，要及时加以改正处理，只有这样才能保证政策的真正落实。
3、提升创业教育水平，着力打造高素质创业教育队伍
通过良好的创新创业教育，可以激发大学生创业的潜力，提升大学生创业的热情，系统传授创业知识体系，降低大学生创业风险，提振大学生创业信心，提高大学生创业成功率。实现这一目标，需要重点打造一支高素质的创业教育师资队伍。这样一支高水平教师队伍需要整合校内外优势资源，通过优势互补、集体备课、培训学习、教学反馈、实战演练等一系列方式提升创业教育师资队伍的水平。
4、增强创业服务意识，用心用情做好大学生创业服务
学校、政府以及社会应以学生创业为本，增强服务意识，通过对大学生创业团队提供精准服务，实现精准发力，用心用情做好大学生创业服务工作。一方面，学校、政府以及社会应通力合作，做好大学生创业政策宣传、技术指导、创业教育、资金帮扶等一系列基础性工作;另一方面，针对不同的创业团队，根据实际需要制定“一队一案”的帮扶方案，实现精准服务、精准发力。
（注：本文系云南农业大学就业工作研究项目《基于WSR的高校毕业生就业质量研究》的阶段成果。）
【参考文献】
[1] 胡敏、陈立俊：基于SWOT分析的大学生创业现状及创业教育对策研究[J].教育探索，2008（11）.
[2] 邓丽婷、金星彤：大学生创业现状探析――基于对大连市五所高校的创业情况调查[J].中国大学生就业，2012（10）.
大学生创业团队组建报告 第14篇
具备创新能力的人才是我们社会当下所需的，创新是经济发展的巨大动力和潜力。随着生产力的不断进步，科技的不断发展，高校成为创新发展的前沿阵地，大量的创新思潮会流行于高校，这将会成为高校内的新风景。中国的教育模式也要不断创新，培养大学生的创新能力是国家经济发展动力的源泉。创建一个创新学习的氛围至关重要，可以组建大学生创新团队，对团队成员有很好的锻炼作用，对整个学校其他学生也有很好的辐射作用。
1 创新团队的组建和管理
首先要建立起团队框架，定位大概的创新方向，主要的成员由学生自发提交申请，再通过专业老师把关选出，而真正的团队由最初的这几个同学通过招募队员来组建。创新团队和其他的学校社团组织是有严格区别的，兴趣、特长、纪律、合作是这个团队成员的共同点。
团队成员的招募
对专业的创新团队来说，专业还是要有严格要求的，创新项目要对所修专业有辅助作用，能促进学生的专业发展。在招募条件上，以招募本系或本学院的学生为主，当然要根据项目需要，以项目为导向。对团队成员要求能保证参与时间，比如一些同学参与了社团就不建议招募进来，否则会拖累项目的进行，而且很难管理。对招募到的团队成员给予一定时期的适应，在适应期可以自动退出，在项目推进前把团队成员稳定下来。根据实际项目来确立团队框架，比如有组长、分组长、秘书等。
团队创新项目的申报
针对项目的组成和团队组建初衷来申报项目，比如学校的大学生创新项目，这类的项目很多学校都有经费支持，这很重要，至少可以省很多时间和精力去拉赞助，集中精神来搞创新。对项目的创新性要经过严格的调研，写一些本行业的综述，咨询相关教师，来建立和调整科研目标。所以这里需要大量的文献检索和学习资讯，对团队成员的学习领悟能力是个很大的考验。项目是否具有创新性，是否能按期完成，需要哪些工具材料软件，采购渠道等需要项目组做大量的论证工作。这个往往是很多大学生创新团队缺乏的，经常有虎头蛇尾的现象，就算项目申请到了，却不知道怎么使用经费，不知道努力的方向是什么，最终导致失败。这个时期去咨询一些有经验的老师尤其重要。
指导教师的重要作用
从整个创新团队的组建到项目申报项目推进项目完成的整个过程离不开负责任的指导教师，指导教师在专业方向要有所建树，才能正确地引导学生学习和工作。教师在这个过程扮演的角色不再是机械传授，而是结合自己的专业领域潜心做一些创新项目的组织和推进。激发在校大学生的学习能力和创新能力，引导的作用和直接传授知识是完全不同的方法方式。好的教师不再纯粹是要求学生把知识“学会”，而是引导学生“会学”，“会学”的学生侧重于掌握学法，主动探求知识，目的在于发现新知识，提出新问题，解决新问题。反过来对教师而言，花时间来在自己的科研领域搞些研究的同时能和学生的创新项目很好地结合，两个方面互相促进、互相提高，更容易出成果。
团队的日常管理
对团队的日常考勤、学习计划、项目总结等还是要规范起来，注重沟通，指导教师也要经常创造机会参加他们的活动，尽可能让他们在没有思想压力的情况下畅所欲言，了解他们的意见和建议;实行组长负责，定期向指导教师汇报项目工作进度，不断完善团队管理制度。
2 创新团队的发展建设
培养创新意识
创新意识是指人们根据社会和个体生活发展的需要，引起创造前所未有的事物或观念的动机，并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。尤其对传统的思维定式，要敢于否定，善于假设，大胆思考。假如一个人学习非常好，各门功课成绩也很好，但只是会考试，会做题目，没有考虑知识的实际应用，那么读书只能是读死书。善于思考，善于发现问题，是培养创新意识的很好方法。
培养创新能力
创新能力离不开日常的知识积累，没有良好的知识储备，基础不扎实，想到的创新思路没有根基，如海市蜃楼一样，是虚无缥缈的东西，是不可靠的幻想，所以创新型人才首先要是个专业知识渊博的人。在学习过程中也要重视“兴趣”结合，“兴趣”是人在认识、探索某个对象的活动中产生的一种乐趣，是创新能力的基础和源泉。没有兴趣，很难有战胜困难、勇于探索的创新精神和创新动力。在创新意识和创新能力的指引下，大学生有能力在毕业之后利用各种有利条件，根据所从事的工作不断完善自身的知识和能力结构，更好地达到完善自我和适应社会的目的，从而为终身教育打下坚实的基础。
定期总结经验，反馈问题
团队成员在项目进行过程中思维变得越来越活跃，会不断地发现问题和解决问题。定期对项目阶段作总结并且反馈自己任务的问题，有利于项目的良性发展，而且养成良好的工作习惯更有利于毕业后进行更大的项目。需要建立长期有效的激励机制，设置目标是一个关键环节。目标设置必须体现项目团队目标的要求，否则激励将偏离实现团队目标的方向。目标设置还必须能满足团队成员个人的需要，否则无法提高团队成员的目标效应，达不到满意的激励强度。只有将团队目标与个人目标结合好，使团队目标包含较多的个人目标，使个人目标的实现离不开为实现团队目标所做的努力，这样才会收到良好的激励效果。培养团队精神对大学生日后走上工作岗位也大有裨益，学生在项目过程中对自己的职业生涯也是一个很好的预演，有利于培养敬业精神、良好的职业操守以及组织管理协调能力。
建立合理的评价体系
建立起多元化的评价体系，对大学生创新成功进行全方位、多角度的考察和评价，最好的创新人才和成果会脱颖而出。优秀的指导教师要不吝表扬，这样能最大地鼓舞学生创新的热情。从学校的角度来讲，学校可以通过设立各种奖项来表彰在创新过程中的优秀学生，或者可以通过减少专业学分、提前毕业的形式给予鼓励。当然要建立起学生创新评价的专家组，保证评价结果的公平、公正。
职业素质的培养
从目前大多数公司对入职高校毕业生的要求来看，基本的团队精神和毕业的职业技能是很重要的两个考量的地方。通过大学生的创新团队的专业项目培养，学生会参与一个项目的运作流程，项目的进度管理，解决问题的思路等体验。这样能够很好培养起大学生的职业素养，缩短了入职教育期间，对后面进一步培养非常有利。
3 结语
大学的教育对个人的职业生涯有重要影响，从被动的接受到主动的创新重要改变就在学校。过去的传统教育已经跟不上时代的发展，学生的学习方式必将发生很大的改变，创新团队的建设是长远的教育模式的改革，将学生融于团队，将大学生的创新团队融于国家建设，这样才能给国家经济提供持续的强大的智力支持。
【参考文献】
[1]余华东.大学生创新能力的构成要素探究[J].太原师范学报，2011（3）.
[2]魏天兴.大学生创新能力培养的几点思考[J].中国林业教育，2010（1）.
大学生创业团队组建报告 第15篇
关键词 ：大学生；网络创业；团队；对策
引言
在党和国家各级政府的大力推动下，我国的大学生创业实践活动如火如荼地开展开来。很多城市或高校都为此建立了大量的创业园区。网络创业因投资小、风险小和回收快而受到在校大学生的青睐。但是，大学生网络创业团队在实践过程中也暴露出了种种的问题，对这些问题进行归纳总结，并分析其原因，进而提出进一步优化创业团队的政策或建议，这无疑具有重要的现实意义。
1、在校大学生网络创业团队状况调查
为了了解在校大学生网络创业团队建设的现状，以及团队建设中遭遇的问题与困惑，分析在校大学生网络创业团队建设的各个问题，进而提出相对应可行的改进措施，从而提高大学生网络创业成功率，我们采用调查问卷的形式，对杭州下沙高教园区内的在校网络创业大学生进行了调查问卷实证分析和研究。
调查方法
为了加强研究的科学性和准确性，本研究采取了如下多种研究方法。
（1）文献查阅法。通过查阅相关论文、期刊、杂志、互联网等相关文献资料，进行整理分析，在别人的研究成果、经验以及经确认的结果上，确定研究方向和内容。
（2）问卷调查法。根据大学生创业团队建设方面的内容，我们编制了调查问卷，问卷由20个问题构成（15题单选，5题多选）。问卷发送了160份，收回158份，有效问卷152份，问卷有效率。
（3）访谈法。通过对部分学生网络创业团队负责人及有关创业指导专家的访谈，我们对大学生创业团队所面临的问题进行追根究底式的探究，并为提出有价值的对策与建议奠定了基础。 调查过程与数据处理
本次问卷调查是对在校大学生网络创业团队建设存在问题的调查。问卷调查对象是杭州下沙高教园区范围内的在校网络创业大学生。所有的调查结束后，对问卷进行了整理和数据的编号处理，将数据全部输入进了电脑，并用spss统计软件对其进行了整理和统计分析。
主要描述性统计分析
从我们的统计结果来看，大学生网络创业人员以男生为主，占（远多于女生的）；从在校大学生网络创业团队人员的专业类别分布情况来看，各专业的都有。但是管理类的超过半数，占62%，其次是理工类、艺术类和教育学类，分别占15%、10%和9%（见图1）。每个创业团队的人员组成都不多，1-3人的创业团队占，4-6人的创业团队占（见图2）。从在校大学生网络创业团队建设的满意度来看，大部分在校大学生网络创业团队人员对于自己所在团队的团队建设表示满意，但是满意程度的级别还有待加强。当然也存在不满意的状况，只有深入的了解团队建设所存在的问题，能从现象看到本质，并且能将问题改善优化。才能更好的提高在校大学生网络创业团队建设满意度。
另外，除了领导力、文字表达能力和语言表达能力外，其他各项团队所具备的能力都低于我们对创业团队建设中团队成员能力的看重程度（见图3）。
2、在校大学生网络创业团队建设存在的主要问题
团队领导者的领导能力不够强
虽然数据统计显示大学生团队成员对领导者的信任度高达，而对于团队是否有一个出色的领导者问题上大家未能给予正面的回答。但是从各项其他数据统计中不难发现，很多问题主要源自于团队的领导者，具体表现是团队领导者不能以身作则，无法成为团队的典范。俗话说：火车跑的快，全靠车头带。有的团队领导者在平常的团队学习中拖拖拉拉，不及时带领自己的团队进行学习。有的则表现得比较松散，在团队学习时也不积极。其次，全队领导者缺乏应有的执行能力。从我们的问卷调查和访谈来看，不少大学生创业团队的领导者顾虑太多，在决策时容易受团队成员的影响。在遇到危机时，有些领导者无法冷静，手足无措，不知道该如何处理危机。
职责不明确，缺乏主动性
很多时候对于团队成员之间应该有明确的责、权、利的划分。而对于团队成员之间的分工配合和团队流程、制度方面如有疑惑，应该主动的向团队成员或领导者提出疑问与建议，增强自己在团队中的主动性。
然而，从我们对调查数据的统计结果来看，这些做的显然都是不够的。
首先，分工合作不明确。鸟儿要飞得更高更远，它的双翼一定是平衡的，假设一翼很强大，它可以一时飞得很高，却很难飞的长远。大学生创业团队中往往是团队内部各队员间分工不明确，合作不默契，在开展工作时多数都是组长一个人亲力亲为，其他成员不想做事，同时也不知道要干什么。
其次，缺乏主动性。由于人的惰性和依赖性，在很多大学生团队中，队员之间就会因为分工上不合理的原因产生心里不平衡，如：为什么他做的工作那么容易，而我的却那么难？为什么他的工作那么少，而我确要做这么多？这些都会打击到队员的积极性，使他们在今后的工作中缺乏主动性。
缺乏有效沟通
沟通是团队建设中最基本的要素,它贯穿于整个团队的学习和成长过程中。但是在大学生的创业团队中却缺少有效的沟通，导致团队学习不能高效地进行。从我们的调查结果来看，大学生创业团队在创业实践过程中往往出现以自我为中心而不能及时主动地将自己面临的问题与其他成员进行有效地交流，由此不但导致了团队整体的战斗力下降，而且最为重要的是，沟通的不畅导致团队成员之间萌生出很多小矛盾，有些小矛盾还进一步升级，最终导致创业实践的失败。
缺乏共同的愿景
共同的愿景是任何组织或团队保证其凝聚力的重要基础，也是其所从事的事业发展壮大的重要保障。但是，从我们的调查结果来看，大学生创业团队队员在心中各持有相同的愿景，但彼此却没有分享过对方的愿景，只能说是有“相同愿景”，却没有形成共同的愿景。在缺少共同愿景的团队里，对于团队建设充其量只会产生适应性的学习，不会产生创造性的学习。因此，在大学生创业团队的创业实践中，一个重要的表现就是其创新性不足，相互之间缺乏基于共同愿景的互补性综合创造力。
团队成员的个性过于突出
团队是由一些具有共同信念的人为达到共同目的而组织起来的，因此团队成员之间特征的差异是必然存在的。在大学生创业团队建设中，看重的并不只是某一个人的能力，而是要看重一个团队整体能力的大小，能力强的不能完全覆盖能力弱的那部分，不可能靠一个人的力量就能组成团队。从我们的调查情况来看，大学生创业团队所面临的一个重要问题是团队成员的个性过于突出，对自己个性的张扬降低了整个创业团队的凝聚力，从而降低了整个创业团队的工作效率。
3、团队建设存在问题的原因分析
相互之间缺乏深刻理解是导致领导者领导能力不强的重要原因
杰克·韦尔奇曾说：作为一个领导者就是一手施肥，一手浇水养花。每个人都开花了，这个组织就成功了。在大学生创业团队中，创业领导者领导力不强的一个重要原因是对团队成员的了解不够深刻。从我们的调查情况来看，很多大学生创业团队的成员来自于不同的专业，甚至来自于不同的学校。他们的合作在很大程度上具有偶然性，相互之间缺乏长时间的了解。对于大学生创业团队的领导者来说，不仅自己的管理经验比较薄弱，而且对于其他团队成员也因为相处时间太短而对团队成员缺乏深刻的了解，从而不能有效地领导其他团队成员为实现团队的目标而共同奋进。
“弱志”是导致团队成员缺乏主动性的一个重要原因
现在很多大学生是独生子女一代，他们从小就过着衣食无忧的生活。舒适的生活条件消磨了很多大学生的斗志。从我们的访谈情况来看，很多大学生参加创业团队的创业实践，并非是发自内心深处对远大理想目标的追求，而是在很大程度上处于好奇或好玩，或者其他交友目的。没有远大的志向，所做之事往往是出于一时的激情，这就导致了团队成员在合作创业实践过程中严重缺乏主动性。在创业团队创业初期还无法做到权责明确的情况下，团队成员相互推诿和扯皮也就往往成为了必然结果。
网络的虚拟性降低了沟通的有效性
现在是电子商务时代，很多大学生越来越习惯于通过网络进行交流，而网络的一个重要特征就是虚拟性。很多团队的大学生团队成员在通过网络进行交流的过程中，往往不能向打电话那样进行即时的沟通，再加上很多事情通过网络无法做到像面对面交流那样明确和直观，况且有些大学生有以自我为中心的特征，在交流的时候不能站在听众的角度思考，从而不能将自己想要表达的信息清楚的传递给受众，进而降低了创业团队成员相互之间沟通的有效性。
对个性的追求导致共同愿景难以建立
如今时代的一个重要特征是张扬自己的个性，这在大学生创业团队的团队成员中亦表现明显。对个性的追求固然能够使市场上产品或服务更加丰富多彩，但是，在一个创业团队中，如果每个团队成员都过于追求个性，则不利于共同愿景的形成。而没有共同的愿景，大学生创业团队却很难形成凝聚力，没有凝聚力的团队也就很难保证其竞争力。
4、优化在校大学生网络创业团队建设的建议
找寻合适的合伙人（团队伙伴），选取优秀的领导者对于大学生，在团队形成阶段最重要的便是找对合伙人。创业是一个漫长艰辛的过程，其间会遭受到常人难以想象的痛苦挫折，会时时面对各种无法预料的突况。因此，需要寻觅一个或几个具有共同理想，优势互补、同甘共苦的合伙人，可以为接下来的创业项目寻找投资、出谋划策、添砖加瓦，一起为创业大业不断奋斗。
有了好的合伙人之后，还要在合伙的初期便明确好各自的权利业务，规划好企业的发展历程，建立好规范的部门制度，营造好企业良好的团队氛围，在以后创业的不同阶段更是要处理好企业发展遇到的各种情况，适时调整企业的发展方向，大家肝胆相照，为企业的发展流血流汗。
与此同时要在团队中选取优秀的团队领导者，要以身作则，成为团队的典范。对团队的成员要格外了解，善用团队各成员的优势之处。最最重要的是优秀的团队领导者要有很强的执行力，实践是检验真理的唯一标准，团队的建设和发展过程中会遇到各种困难，团队领导者要当机立断的处理各种危机，这样团队才能更好地发展。
加强团队执行力塑造
大学生创业若想成功，必须要加强企业执行力的塑造。市场竞争日益激烈，在大多数情况下，企业与竞争对手的差别就在于双方的执行力。在余世维先生的《赢在执行》一书中写道，那些在激烈竞争中能够最终胜出的企业无疑都是具有很强的执行力。因此，执行力是决定企业成败的一个重要因素，是21世纪构成企业竞争力的重要一环。可以说，核心竞争力就是所谓的执行力，没有执行力就没有核心竞争力！所以，纵观世界各大知名企业的成功，无不和他们出色的团队执行力有着直接的关系。联邦、沃尔玛、通用电气、联想等等的发家史都已经很明白的告诉我们这个道理了。联邦公司有句名言，速度大于完美，胜利大于公平，结果大于理由。这恰恰是对企业执行力的最好诠释。
推行完善的薪资体系和共同目标
在团队的形成与建设的时候，因为大学生对薪金报酬看的并不是很重，所以良好的团队组织氛围便成为了影响组织凝聚力和士气的最最重要的因素。团队的核心组织者必须首先建立一个大家都愿为之共同奋斗的愿景或目标，然后在实现目标的道路上，时时告知大家我们的进程，使大家能够看到我们目标在一步步的接近，坚定为组织奋斗的决心。
企业愿景也不断地激励着企业奋勇向前，拼搏向上。什么是企业愿景呢？它是指企业的长期愿望及未来状况，组织发展的蓝图，体现组织永恒的追求。优秀企业成长的背后，总有一股经久不衰的推动力——企业愿景，它激励着这些企业不断向前。
提升团队学习能力
对一个大学生组成的创业组织来说，由于知识限制、经验缺乏、心态问题、实践创新能力薄弱以及资金不足等问题，大学生尤其注重要把自己的团队建造成一个学习型组织。学习型组织是一个能使组织内的全体成员全身心投入并有持续增长学习力的组织。企业的市场竞争实质是产品的竞争，产品的竞争其实是技术的竞争，而技术的竞争要归结于人才的竞争。所以，企业的竞争根本就在于人才的竞争，也就是学习力的竞争。
结束语
大学生的网络创业实践在很大程度上是政府推动的结果。在这个政府推动过程中，大学生网络创业已经形成了较大的气候。但是，大学生网络创业在实践过程中不仅面临团队建设问题，而且还面临一系列的其他问题，这些问题的解决既需要实践者的自我成长，也需要研究者的持续努力。
参考文献：
[1] Harry Matlay and Paul Westhead (2005).Virtual Teams andthe Rise of e-Entrepreneurship in Europe [J]. InternationalSmall Business Journal,Vol. 23(3):279-302.
[2] 龚志周.网络创业压力源研究[J].企业经济，2009(1):65-68.
大学生创业团队组建报告 第16篇
【关键词】普及 协同创新 大学生创业 体验式学习
当前，教育部、财政部联合决定实施“高等学校创新能力提升计划”（2011计划），提出了协同创新的观点，其核心是培养协同创新人才。培养大学生协同创新能力对于实现政产学研协同创新战略以及建设创新型国家具有重要意义，是否具备创新创业实践能力已经被认定是衡量大学生综合素质的一个重要标准。据调查，大学生创业成功率在全世界为20%，在中国成功率不足3%，2013年中国大学毕业生中自主创业的学生比例仅为。高等教育对创新创业教育重视程度不够，创新创业教育模式缺乏科学性和先进性等问题凸显。
燕山大学推出的“海燕计划”（着眼于“回归工程”的办学理念，用“学研产互动”的办学特色全面提升创新型人才的培养计划）与协同创新思想相切合，以车辆与能源学院为试点单位，尝试实施了“创新创业教育五步规划”：第一，推动全员普及创新创业教育目标实现；第二，组建大学生科技创新创业团队；第三，将科技成果孵化成功创业；第四，科学管理大学生创新创业团队；第五，总体监管控制及规划发展方向。（如图1所示）
图1：创新创业教育整体思路规划图
普及创新创业教育：推出“全员参研科创活动计划”方案
普及教育是创新创业教育模式的基础环节，工作重心应放在激发大学生创新意识，加深对创新创业的理解的养成教育上。“全员参研科创活动计划”主体对象是三年级以下本科学生，以2～3名学生为基本单位，组成科技小组，并报学院创新创业办公室（承担大学生创新创业服务和管理职能）备案，班级导师（每个本科生班级配备一名专业教师）担任指导教师，辅导员负责组织、协调和监督。活动要求大学生每学年至少参与一项科技创新竞赛。学生参与科技活动的情况，学院将在班级考核系统和个人综合测评中予以考核鉴定。
“全员参研科创活动计划”主要以车辆与能源学院“超越杯”大学生课外科技制作大赛为基础参赛载体，重点参加如“挑战杯”全国大学生科技学术竞赛、大学生创业计划大赛、国家创新性实验计划项目等一系列国家、省市大型大学生科创竞赛。
“全员参研科技创新活动计划”充分整合了专业教师、实验室、社会资源等力量，在全院上下营造了浓厚的“学生联系导师搞研发，导师带领学生做课题”科研氛围。
科技创新专业团队建设：组建四个大学生科技创新工作室
组建科创团队协同发展是创新创业教育的关键环节。学院团委大学生科技协会组建了“大学生科技创新工作室”，其下设“赛车研发工作室”、“热能科创工作室”、“石油科创工作室”、“维修中心”。四个团队覆盖了车辆与能源学院四个专业。这些团队的组织管理模式效仿社会企事业单位研发部门，成立了相应的组织机构。
大学生科技协会主要职能是管理和服务“大学生科技创新工作室”，承担学校学院多个科技赛事的宣传动员、组织申报、联系导师、评审筛选、汇总报奖等综合性质的工作。
“赛车研发工作室”（主要成员是车辆工程与交通运输专业学生）组建了“燕翔车队”以全国大学生汽车大赛为主要参赛平台。2010、2011、2012年连续参加了三届全国大学生方程式汽车大赛，分别获得了全国第14名，第10名，第8名的好成绩。
“热能科创工作室”（主要成员是能源与动力工程专业学生）以全国大学生节能减排大赛为主要参赛载体。选送参加教育部高等教育司主办的第三届“全国大学生节能减排社会实践与科技竞赛”的学生作品，在全国2000余份作品中以总分第四名成绩入围决赛。
“石油科创工作室”（主要成员是石油工程专业学生）以全国石油工程设计大赛为主要参赛依托，在2011、2012、2013三年全国石油工程设计大赛中，燕山大学石油科创工作室率队参加比赛获得一二三等奖，成功参赛奖等多项大奖。
“维修中心”（以各个专业动手能力强，有维修经验和特长的学生组成）成立宗旨是服务于学生，主要负责解决广大学生日常生活用品（如电脑、手机、插线板、充电器、随身听等）的维修，一方面为广大学生排忧解难，另一方面可以锻炼维修中心成员的动手解决实际问题的能力。
组建“大学生科技创新工作室”开展专业科技活动，一方面，让学生更好地通过理论与实践相结合的方式，辅助提升第一课堂教学质量。另一方面，提高了学生创新思维能力，促进了团队协作精神的养成。
学院每个学期都会分阶段邀请专家教师培训网络科技查新方面的知识，以提升大学生科技创新的本领。鼓励并促进科创团队与其他学院的合作和交流，使知识和科研资源能够达到共享，实现了大学生创新创业团队组建并联式、跨越式的发展。
科技成果孵化创业：成功注册两家大学生创业公司
2011年5月28日，车辆与能源学院与燕山大学科技园携手，正式挂牌“车辆与能源学院大学生科技创业孵化基地”。“燕翔汽车零部件工作室”和“燕奇电子科技工作室”成为基地首批孵化的两家大学生创业实体公司，实现了在秦皇岛市工商局一元成功注册。这两家大学生创业公司相继被中央电视台、河北经济日报、秦皇岛电视台、秦皇岛电台和“长城网”等媒体采访报道。
目前，“燕翔汽车零部件工作室”将运营方向放在小型儿童娱乐性赛车的研制上。“燕奇电子科技工作室”的成果“热释电公共节能开关”申报了国家实用新型专利一项，在国家大学生创新性实验计划中成功立项，公司参加第八届“挑战杯”复星中国大学生创业计划竞赛获铜奖，参加“挑战杯”河北省大学生创业计划大赛获特等奖。
创业公司的帮扶与管理：发挥榜样引领功能
制定汇报总结及参观制度。大学生创新创业办公室要求公司相关负责人定期向学院汇报总结公司发展现状，及时帮助创业公司发现问题和解决问题。安排公司负责人带领各年级大学生与会者参观公司实验室和研发产品。
组织创业公司经验交流座谈会。办公室每个学期都会组织学校各大学生创业公司负责人集中座谈，促进了合作，加强了交流，起到了专业学科间的互通有无、相互辅助的作用。
学习企业管理基础知识，职场准备拓展训练。办公室专门组织创业公司学习企业管理、市场营销等课程。专门安排了体验式学习（素质拓展训练）培训课程。让学生接受“体验—分享—反思—总结—应用”的培训，实现激发个人创新潜能、增强团队协作意识、克服心理障碍等综合素质提高的目标。
聘请专家讲座。学院根据大学生创新创业教育的需求，聘请教授专家、知名企业家、校友成功人士做科技创新和创业教育方面的专门培训讲座。办公室还定期精选创业教育影视资料组织学生观摩学习。
总体监管控制及规划发展方向：坚持可持续发展观
挖掘新项目，重点孵化。创新创业办公室应对大学生科创项目进行提炼和筛选，确定重点孵化的大学生创业项目，加大对优秀项目的扶持力度，强化优秀师生的普及参与性，创造吸引科创人才奖励平台，孵化出新的大学生创业公司。
在技术和资金方面的帮扶。对于大学生创业过程中会遇到的知识技术欠缺和资金匮乏等困难，办公室一方面为创业大学生联系专业教师进行技术指导，另一方面联系一些企业单位，通过技术转让、资金援助等合作形式，使创新创业的公司更好地发展。
提高团队协同创新的水平。加强对外合作与交流，汲取先进院校成功经验，促成“政产学研”协同发展。为科创团队提供必要的设备和经济支持，不断提升科创团队的管理水平和创新能力，保证科创团队的可持续发展。
大学生创业团队组建报告 第17篇
20世纪末期，美国学者伯顿・克拉克和亨利・埃兹科维茨几乎同时提出“创业型大学”这个概念。他们各自系统地研究了欧洲与美国的创业型大学问题，虽然两人的研究视角不同（ 前者从大学组织系统转变的角度，后者则从大学与产业界合作的角度） ，但他们的研究成果奠定了创业型大学研究的基调。美国著名学者伯顿・克拉克将这种具有积极进取、富有创业精神的大学称之为“创业型大学”（ Entrepre-neurial University）[1]。以“创业型大学”为背景，本文主要探索大学生创业团队在人才培养中的作用。
一、“创业型大学”的内涵、特征与人才培养目标
（一）内涵
“创业型大学”具有强烈的创业精神和丰富的创新研究成果，与传统大学相比具有更强的科研实力、团队合作精神、应对外界环境变化和资源获取的能力、教学与研究更注重面向实际问题和更为有效的知识转移运作机制。它们与政府和企业有着十分紧密的联系，更直接地参与研究成果商业化活动，是推动经济与社会发展的不竭动力。
（二）特征
“创业型大学”具有以下特征：以研究型大学为基础；项目研究和跨学科组织的构建；技术转移中的制度保证；产学研结合的运行机制；多元化的资金获得；创业文化的形成等。
（三）人才培养目标
“创业型大学”的培养目标是培养创新创业人才。齐齐哈尔工程学院提出建设创业型大学，培养应用性、职业型的创业者。
二、“创业型大学”背景下大学生创业团队的特点
创业团队建设是创业型大学建设的重点内容，大学生创业团队是指具有共同目标的两个或两个以上的学生形成的，一起从事创业活动、完成项目的团队。大学生创业团队具有以下特点：
（一）团队成员可以来自不同专业、不同年级，团队成员之间高度依赖
大学生创业团队是为了完成项目而组建的，所以团队成员可以来自不同专业、不同年级，从团队组建上实现了分工协作、优势互补。从创业团队的形成过程可以发现，创业团队成员之间是高度相互依赖的，不仅表现在所拥有的资源和技能的互补性，而且在成员分工协作的职能上也是高度相互依赖。一个成员工作的开展往往离不开其他成员的协作
（二）缺乏团队建设与管理经验，还需教师指导。由于大学生在专业知识、经验、时间、精力、资金等方面的限制，使得他们又很难以个人的力量去进行创业直至获得创业的成功。如何更好的组织大学生创业团队，发挥大学生的知识优势，是大学生创业团队建设中的重要问题。
（三）创业团队受带头人及制度规范性影响，稳定性不足。创业团队带头人的性格特点对团队生存与发展影响较大。创业团队发展过程中势必会遇到一些困难，如果带头人缺乏坚忍不拔的意志以及稳定人心的人格魅力，创业团队可能会走向消亡。此外，创业团队的带头人几年内就将毕业，创业团队如果没有高效的激励机制（主要包括利益分配方案、奖惩制度、考核标准、激励措施等）[2]以及继承人培养机制，创业团队也将不复存在。
三、大学生创业团队对“创业型大学”人才培养的意义
（一）以项目为载体，组建创业团队，实现人才培养与社会需求的紧密融合。项目来自于行业、企业等真实组织生存与发展中发生的实际问题。为实现人才培养与社会需求的紧密融合，教师根据项目需求及学生的自身素质，指导其组成若干创业团队。好的团队其成员性格能力互补，关系融洽，团队带头人能够管理团队成员，对成员具有一定影响力。
团队组建后，团队成员按项目质量、成本、进度等管理标准，共同制定项目完成计划，并按计划开展项目研究与实施工作。
将项目引入大学，组建相关创业团队，指导团队完成项目，这样就有效地保证了人才培养与社会需求的紧密融合。而且有了创业团队这个创业型人才培养的载体“创业型大学”的人才培养工作才能真正落到实处。
（二）有效地完成大学生的团队合作能力培养任务
当今社会需要具有团队合作能力的毕业生，因为中考、高考的压力，大学生在入学前接受的主要是与人竞争的单兵训练教育，因此团队合作能力成为大学阶段亟需培养的能力。
组建创业团队后，学生分工合作完成项目，他们在调研项目需求基础上，制定项目完成计划，讨论完成项目的方法，按照既定的方案实施项目，分工协作，进行成本控制与质量监测，有效地培养了成员的团队合作能力。
（三）能够将个体培养寓于团队培育之中，有效地培养应用性、职业型的创业者
一个创业团队就是一个企业的雏型，一个成功的创业团队，不仅能使这个团队成员走向成功，更重要的是建立了一个培养学生、为区域经济服务的基层组织。依托项目组建的创业团队完成一个项目后，还可以继续寻找新项目，不断地培养团队成员的职业素养，提升成员的创新创业实践能力。这个团队的部分学生毕业了走向社会，还会有新人加入，创业团队成为培养大学生创新创业能力的重要组织。
综上所述，创业团队在“创业型大学”人才培养中起着重要作用，大学生创业团队能够让大学生有组织地承接项目、分工协作，有效地培养学生的创新创业能力。
大学生创业团队组建报告 第18篇
关键词：大学生 室友关系 团队建设
大学生团队的创建有为同一兴趣的，如摄影协会；有为学术追求的，如数学建模；有为创新公益活动的，如杭电创行团队等，而以寝室室友为基础的大学生团队，也普遍存在。大学室友之间有一份超出商业利益的友情，这种友情对于形成稳定的合作关系，形成共同的爱好、兴趣、探索目标，对于以后的成长有很多的益处。
1.团队建设对大学生创新创业的重大意义
在许多国外名校里，大学生的创新灵感不是来自课堂的知识传授，而是由不同国籍、不同种族、不同知识结构的学生，通过社团、聚会等自发性地组织在一起，对各种大家感兴趣的话题进行探讨和沟通，在这种宽松自由的氛围下，每个人都可以自由地表达观点。每个学生除了获得知识的累积外，还开拓了自己的视野，丰富了各自的知识结构。
“尺有所短，存有所长”，任何事物都有两面性，每个人都有自己的长处，只有个人和团队融合在一起，才能最终实现价值和利益的最大化。大学生团队的发展，兴趣是这群年轻人撬动梦想的最好支点。闲暇之时，成员之间彼此讲讲开心的事，说说开心的话，充分调动情绪，营造欢乐气氛，保持乐观和谐的局面，有助于高效工作，又助于身心健康。一个和谐的团队，可以使团队工作高效、气氛活跃，充满勃勃生机，创造出1+1>2的效能。
2.室友关系对大学生创新创业的积极作用
目前，众多高校开始关注创新创业团队的建设，并纷纷出台了关于创新创业团队建设的思路和办法，进行了积极的实践探索。团队的建设首先要培养成员的团队协作精神。
团队精神既强调与人沟通、交流的能力，又强调与人合作的能力，这些能力必须通过实践得以提高。而寝室是培养这种能力的最直接基地，大学生每天在寝室的时间至少有8小时甚至更多，和谐的室友关系不仅可以消除自卑、自傲等不健康心理，还能锻炼语言表达能力，交际能力，处理信息的能力，以寝室为单位的各种活动是提高团队合作精神的必不可少的一个环节。友好、融洽的室友关系，会使人心情舒畅、精神焕发，使寝室成为一个和睦的小家庭。“家和万事兴”，彼此尊重、信任、关怀，互相理解、谦让、进步，创造一个充满爱的氛围，对团队建设是一种极大的推动力。
以杭州电子科技大学为例，近年来开展的大学生创新创业团队，如数学建模、创行团队、电子设计、杭电迪喜之光团队等团队建设已取得不小的成功，大部分学生已经学习到了团队协助能力、专业能力和创新创业精神。自2011年开始基于寝室室友关系的大学生团队建设实践，已经取得了国家和省大学生“挑战杯”、电子设计竞赛等奖项，取得过国家和浙江省新苗人才计划、大学生科技创新活动计划项目资助，2011年他们又自主成立了创业公司，在短短的2个月内目前该企业已拿到20万元的订单，销售额超过10万元。随着2008级本科生的毕业，目前该团队又自发地扩充了5名大二、大三的本科生同学，扩充了2名研二的研究生。在团队成员组成方面，由于团队成员基本上是由学生自己组团的，其中不同学院的同学由同学自己寻找与老师介绍相结合。从运行的情况来看，团队同学之间没有发现矛盾和隔阂，同学关系非常融洽。
3.室友关系对大学生创新创业的消极作用及解决方法
“物以类聚，人以群分”，学生在大学生活中关系最密切的是寝室室友，这种关系在开始时主要靠共同的取向和相互谦让来维系。但时间长了，在有摩擦的情况下，难以控制情绪的事情经常发生，甚至发生恶性事件。另一方面，学生在学习之余有大量的空闲时间，在寝室相互交流时间比较长，如果没有事“填充”，容易形成精神上的“空虚状态”和寂寞感。
从2013年开始学工和公寓老师联合开展了如下的调查，对创新创业团队成员心理状态与非团队成员心理发展状态的分析、邻近寝室的团队成员与非团队成员关系状况。数据显示，在调查中有部分团队成员与其室友关系不是很融洽，往往因为生活习惯、性格原因、利益关系等各种因素导致出现矛盾，有如下特点：
第一，新生寝室矛盾多。因为新生进入大学后，面对新的环境、不同背景的同学和新的集体生活，需要适应过程。第二，女生寝室矛盾多。女生一般都比较敏感，爱计较，所以容易产生矛盾。第三，矛盾产生的原因主要是生活行为习惯、起居时间等方面不能融合。
寝室产生矛盾时，单单靠同学内部之间很难协调，需要外界的干预，如思政辅导员和公寓生活指导老师等的教育和引导。具体如下：
培养学生的团结意识
使学生树立明确的团队意识和信念，把寝室作为一个团队。更好地融入寝室集体生活。鼓励学生在日常生活和人际交往中关心他人，帮助他人。
遵守寝室公约 制定寝室规章制度
正所谓“无规矩不成方圆”，良好的室规是寝室团队建设的制度保障。 在这里，“室规”是一种包括寝室清洁卫生、寝室精神、成员考核、自主学习、值日分工、应急预防与处理等制度以体现寝室成员核心团队价值观念的总细则。寝室内成员应自觉遵守室规，养成良好的生活习惯。
选好寝室的带头人
寝室的各项工作能否顺利开展取决于寝室长的作用和能力。因此选好寝室长很有必要，要选择学习成绩较好、能力突出、性格较为外向并且喜欢与人沟通和合作的人。
多开展同学喜闻乐见的团体活动
集体活动最能培养学生的团队意识，如寝室内务评比、寝室设计大赛、公寓趣味运动会等，要求寝室所有的成员均要积极参加。寓教育于活动中，潜移默化中增强学生的凝聚力和集体荣誉感。
4.公寓文化建设有利于对室友团队的主动引导
公寓文化是公寓中全部活动的精神表现，是校园文化的重要组成部分，良好的文化对学生的室友关系起着重要的作用，能引导和教育同学培养积极健康的面貌。对教育学生的成才有两种作用：一是无意识调节，通过学生在日常生活中的接触，对个性形成产生潜移默化的积极作用；二是有意识调节，通过多种途径的教育、引导和规范化管理，对学生的个性产生积极的指导作用，培养同学们养成良好的生活和行为习惯。
在公寓文化建设中，首先是要搞好楼宇的环境卫生，环境对人的行为影响是最直接的，良好的住宿环境对学生是一种享受，这种良好的感受会促进有良好的行为。我校通过文明寝室和标准化公寓建设，硬件设施和环境得到大幅提升，为公寓文化建设提供了坚实的基础。其次是利用宣传工具，充分发挥楼宇宣传栏、板报等宣传媒介的作用，对各类好人好事及时进行表彰，对不好的现象及时进行批评教育，对广大学生的日常行为起指导作用。第三是开展同学喜闻乐见的公寓活动。杭州电子科技大学的公寓文化节活动至今已举办了十三届，每届公寓文化节历时一个月多，开展近十项文体、娱乐、知识竞赛、才艺展示等方面的活动，吸引近万名同学的积极参与。先后获得“校园文化精品项目”，“全国高校文化建设优秀成果”，“全国高校文化建设优秀成果优秀策划案”等荣誉。2014年组织的楼宇拔河对抗赛，在丰富同学们的公寓生活、培养拼搏精神的同时，更培养了同学的团队协作意识和集体荣誉感。
大学生创业团队组建报告 第19篇
一、地方高校大学生创业指导课程体系
（一）创业指导课程体系建立的原则
一是理论与实践相结合原则。大学生创业指导课程有别于专业课和基础课，既要求传授相应创业方面的理论知识，又要培养学生的创业实践能力。二是课堂教学与课外辅导相结合原则。通过课堂教学，学生可以树立创业的信念、创业的基本理论和知识，包括创业的概念、内涵和创业的类型及创业的过程等。通过课外辅导，可以更深层次地为有创业想法的大学生提供相应的创业技能方面的指导。
（二）创业指导课程设置的内容
创业指导课程内容设置的科学性和实用性是实现创业指导教育有效的关键所在。课程内容应该包括创业意识养成、创业知识储备及实践能力养成几方面。襄樊学院此课程结构由公共必修课和个性化实践活动课两部分组成。公共必修课主要是指大学生创业指导理念课程和创业知识课程，个性化实践活动课主要是指大学生创业指导政策篇、创业风险规避技能篇、创业项目甄选指导篇及创业工作坊。
（三）创业指导课程教学目标
通过课程教学，应该在态度、知识、技能三个层面达到目标。从创业意识、创业素质及创业技能上形成目标要求。
（四）创业指导课程教学方法
实践式教学法。实践式教学法是现代教育与育人理念的内在要求和重要实现方式，襄樊学院个性化创业指导课采用理念先进、特色鲜明的“立体化、开放式”的“二个课堂”联动下的课程实践教学模式。第一课堂是通过一定的理论课程，使学生在创业基本认识上形成应知与应会能力的培养；第二课堂通过情景模拟、活动课及企业活动日等形式，来培养学生的创业能力。例如，培养团队协作精神的户外拓展活动；举办各种模拟面试、简历大赛、职业生涯规划大赛、创业大赛、创业计划书大赛等。
项目教学法。“项目教学法”最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”的确被动的教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。创业指导课程中利用项目教学法，可选取多类创业项目，让学生组成创业团队，模拟创业，包括企业的运营、管理及财务等。
二、地方高校大学生创业指导实践研究
襄樊学院按照“面向全员，重在实践，重点扶持，提升服务”的工作思路，加大人才培养模式改革力度，着重抓好创业教育、创业基地、创业基金、创业导师以及创业团队建设，学校创业工作已初步取得显著成效，创业工作经验引起社会广泛关注。
（一）大力加强创业基地建设，推进大学生创业实践指导工作
建立大学生创业基地是高校就业工作的一项重要举措，旨在通过广泛动员社会资源和争取各类企事业单位建立统一品牌、统一模式的“大学生创业基地”，为大学生提供与专业、能力相匹配的创业见习岗位，营造大学生创业的氛围，搭建良好的创业平台，提高就业、创业能力，促进大学生开展创业工作。襄樊学院“三级”大学生创业模式，即襄阳市大学生创业基地、襄城区大学生创业基地和校级大学生创业基地。目前，学校共建立了1个校级创业基地，2个校外创业基地，9个院系创业基地。基地总面积达4000多平方米。学校高度重视院系大学生创新创业场地建设工作，积极引导他们充分利用和依托重点实验室和实训中心等现有条件，开展创新创业实践活动。学校把院系创业基地建设纳入学生工作的考核范畴，制定了相应的激励措施。目前，全校13个学院中，有9个学院建立了独立的大学生创业园，超过半数以上的院系结合专业和创业需求建有学生创业场所，积极帮助学生开展创业实践活动。
（二）实施个性化就业指导，重点开展创业工作坊
如今大学生就业形势日益严峻，大学生就业，已成为众多家庭的头等大事，与社会稳定休戚相关，也是“重民生”的关键所在。大学生就业工作已成为所有学校关注的大事，襄樊学院明确提出“就业工作是学校的生命线之一”，就业指导研究室根据学校及学生的实际情况，从2002年开始研究并实践个性就业指导工作。研究开发了襄樊学院个性化就业指导课程体系，并进行了实践与推广，取得了一定成绩。个性化实践活动主要有大学生职业生涯规划活动月（一年级）、大学生创业实践月（二年级）、大学生模拟招聘周（三、四年级）及专业技能拓展周等8个系列36个模块化的活动课程。在就业指导课的教学中以构建大学生就业知识体系和就业能力为核心，以五种不同的教学法为依托，激发学生的主观能动性，构建学生是学习的主体，教师是辅导者的学习模式。
近年来，就业指导教研室重点引入不同主题的工作坊，如创业工作坊、职业生涯规划工作坊等，尤其是创业工作坊，已形成一定特色。即通过名人名家讲座及现场模拟的形式来让学生参与体验，从而转化为能力，激发创业动力，实现创业。
（三）不懈努力，打造优秀教师团队