创业实务报告 第1篇
1．1教材针对性不强
针对地理信息科学专业而言，测量成果是地理信息系统的主要数据源之一，测量学是采集和获取地球空间定位数据，建立基础地理信息库的一门测绘类课程，［3］但目前大部分有关测绘综合实习的教材都倾向于测绘类专业，没有针对地理信息科学专业的教材，且教学大纲和内容具有滞后性。因此，在教材方面应针对地理信息科学专业的特点制定测绘综合实习教学内容，着重强调对测量学理论知识的弥补与扩张，强调其与地理信息科学的对地观测体系、遥感、信息科学等方面的密切结合，更好地为数字地球、智慧城市建设服务。
1．2测绘实践实验课时数偏少
随着测绘科技的发展，新方法、新仪器都导致了教学内容的增加，从而导致本专业学生在有限的测绘实习课时内只能掌握基本仪器如水准仪、经纬仪的实战操作而对全站仪等先进电子测量仪器仅限于认识层面，造成许多学生不会操作全站仪。需增加测绘综合实习课时以便学生在充分了解水准仪、经纬仪的基本构造、原理的基础上具有熟练的实际操作技能，此外还能让学生有充分时间了解全站仪并熟练应用全站仪进行角度、高差等测量。
2教学观念和教学方法的改革
注重教学形式、教学内容及有效地组织教学活动可以最大限度发挥实践教学的成效，能更好地促进理论教学和培养社会需要的人才。［4］我校地理信息科学专业相关老师和领导非常重视企业平台等在测绘实践课程中的作用，积极与南方测绘、南通测绘院等企业建立校企联合，以这些企业为依托建立测绘产学研实践教学基地，以达到资源共享。这种校企联合办学的模式有效地解决了学校教学资源不足的缺点;同时在参观中学习是一种很好的教学方式，通过测绘实例展示和工程技术人员的现场讲解激发学生的专业兴趣。测绘综合实习采取了相对自由的教学形式，在实践教学方法上引入了引导式教学模式，学生由被动学习转为主动学习，强调学生的动手能力。
实践环节开始前，对全班学生进行分组，确定实践任务要求学生提前预习;老师主要是布置相关任务，介绍测绘工作流程和大致方法，讲解工作要领和注意事项。具体的测绘工作由实习小组独立完成，以提高学生之间的团队协作能力。在测绘实习过程中，指导老师进行现场指导并随时对学生提问，要求学生有针对性地回答教师提出的问题。此外，为了避免团队中个别学生的滥竽充数现象，在实践中要求每个学生都会使用测量仪器并熟练了解各项技术标准，直到满足技术要求为止，最终提交的实验报告要求每人独立完成。当测量结果误差超限时，鼓励学生独立思考分析误差产生的原因，应重测直到实验数据满足技术精度要求为止，达到提高学生分析问题、解决实际问题的能力并养成良好的测量习惯。
3综合实习成绩评定方法的改革
通过加强实践教学的管理和考核可以很好地提高实践教学的成效。测量学实验课是认识测量仪器和巩固理论知识的基础，通常是根据实验课时数与理论课时数的比例关系，确定实验课的考核评分办法确保每个学生具有单独进行仪器操作的机会。测绘综合实习主要过程是通过团队协作完成相应实际任务，是对学生测量技能的提高阶段，对学生进行分组，每组8人左右。在实行新的教学考核方式以前，实习成绩的评定往往是对每个小组进行整体打分，个人考核是由组长在小组内进行比较、权衡，这样缺乏纵向的、组与组之间的比较，且组长往往顾及同学情谊平均分配成绩，不能很好体现埋头苦干同学的付出。为了改善这种平均主义的现象，实习考核改变了以前以实习小组为单位考核的办法，考核对象细化到每位学生，按照其出勤、实习表现、分析测量误差的能力表现等多方面、多角度进行考核。同时，考核成绩与学生在测绘实习过程中团结协作、吃苦耐劳、勇于奉献的精神相结合，全面考核学生的测量业务能力和综合素质，具体评价指标为:出勤占10%，主要反映学生学习和参与的积极性;仪器操作能力、数据处理和分析能力、绘图能力考核占50%，该项考核指标是从学生的专业技能方面考虑;团结协作能力占20%，由小组组长和组员认定;实习报告占20%。学生的实习报告内容主要包括:实习技术总结和分析、实习心得体会和对实习及教学方式的意见与建议。考核机制的改革有效地促进了学生主动参与实习的积极性，动手能力和专业兴趣有了明显提高，增强了专业素养。通过目前2011级学生专业实习的效果和反馈情况看，这种考核有效地促进了学生的学习动力、巩固了学生测量技能。
4结语
创业实务报告 第2篇
创业计划竞赛
要求参赛者组成优势互补的竞赛小组，提出一个具有市场前景的产品/服务，围绕这一产品/服务，完成一份完整、具体、深入的创业计划，以描述公司的创业机会，阐述创立公司、把握这一机会的进程，说明所需要的资源，揭示风险和预期回报，并提出行动建议。
创业计划
聚焦于特定的策略、目标、计划和行动，对于一个非技术背景的有兴趣的人士应清晰易读。
创业计划可能的读者包括：
希望吸纳进入团队的对象，可能的投资人、合作伙伴、供应商、顾客、政策机构。
创业计划的组成部分
一般包括：执行总结，产业背景和公司概述，市场调查和分析，公司战略，总体进度安排，关键的风险、问题和假定，管理团队，企业经济状况，财务预测，假定公司能够提供的利益等十个方面。 言之有理，持之有度，符合一般逻辑
1. 执行总结是创业计划一到两页的概括。包括以下方面： 可完成后返回写
◇本创业计划的创意背景和项目的简述 ◇创业的机会概述
◇目标市场的描述和预测
◇竞争优势和劣势分析
◇经济状况和盈利能力预测
◇团队概述
◇预计能提供的利益
2.产业背景和公司概述
◇详细的市场分析和描述
◇竞争对手分析
◇市场需求
◇公司概述应包括详细的产品/服务描述以及它如何满足目标市场顾客的需求，进入策略和市场开发策略
3.市场调查和分析
◇目标市场顾客的描述与分析
◇市场容量和趋势的分析、预测
◇竞争分析和各自的竞争优势
◇估计的市场份额和销售额
◇市场发展的走势
4.公司战略 阐释公司如何进行竞争：
◇在发展的各阶段如何制定公司的发展战略
◇通过公司战略来实现预期的计划和目标
◇制定公司的营销策略
5.总体进度安排公司的进度安排，包括以下领域的重要事件：
◇收入来源
◇收支平衡点和正现金流
◇市场份额
◇产品开发介绍
◇主要合作伙伴
◇融资方案
6.关键的风险、问题和假定
◇关键的风险分析(财务、技术、市场、管理、竞争、资金撤出、政策等风险)
◇说明将如何应付或规避风险和问题(应急计划)
7.管理团队
◇介绍公司的管理团队，其中要注意介绍各成员与管理公司有关的教育和工作背景(注意管理分工和互补);
◇介绍领导层成员，创业顾问以及主要的投资人和持股情况。
8.公司资金管理
◇股本结构与规模
◇资金运营计划
◇投资收益与风险分析
9.财务预测
◇财务假设的立足点
◇会计报表(包括收入报告，平衡报表，前两年为季度报表，前五年为年度报表)
◇财务分析(现金流、本量利、比率分析等)
10.假定公司能够提供的利益 这是创业计划的“卖点”，包括：
◇总体的资金需求
◇在这一轮融资的需要
◇如何使用这些资金
◇投资人可以得到的回报，还可以讨论可能的投资人退出策略
创业计划的注意点一份成功的创业计划应该：
◇ 清楚，简洁
◇ 展示市场调查和市场容量
◇ 了解顾客的需要并引导顾客
◇ 解释他们为什么会掏钱买你的产品/服务
◇ 在头脑中要有一个投资退出策略
◇ 解释为什么你最合适做这件事
一份成功的创业计划不应该：
◇过分乐观
◇ 拿出一些与产业标准相去甚远的数据
◇面向产品
◇忽视竞争威胁
◇进入一个拥塞的市场
创业计划竞赛不同阶段对作品的要求
一、预赛阶段 预赛时提交一份创业计划提纲;理想篇幅：3—4页A4纸。
(一)基本部分
1.机会
1)、描述创业机会 瞄准清晰的市场需求、瞄准具体的目标顾客(群)
2)、描述产品/服务概念 使用类比，给出例子、解释怎样满足顾客的需求
3)、描述市场中的竞争 竞争者是谁，他们的产品是什么? 您的竞争优势是什么?如何保持这些优势?
2. 策略
1)、策略+目标市场=创业模型
2)、怎样赢利?
3)、谁是顾客?
4)、怎样把产品送到顾客的手中?
3.怎么做
1)、描述赢利潜力、预期收入、赢利能力、回收策略。
2)、描述管理队伍、全面均衡、经验、不足。
3)、行动计划，
(二)可选部分：产品/服务的命名： 命名时应考虑的因素：直观、时髦用语、暗示创业模型、有说服力、能吸引顾客的注意力。
(三)注意： (1)以顾客为中心描述这一讨论的框架 环境：例如您的产品/服务是一个正在出现的发展潮流的一部分 目前尚未解决的问题 特定的大型应用 这个风险事业是一种解决方案 对顾客需求的特殊之处 初步的成功 (2)使用图表来说明概念，清晰简洁的书面材料，直截了当
二、复赛阶段 复赛时提交一份完整的创业计划，一份良好的创业计划包括附录在内一般为20—40页长。
创作时应注意以下问题：
1.明确你的顾客群把注意力集中到一个清晰的市场，并与潜在的顾客交谈。
2.说明谁会购买产品/服务 创业模型，即如何获得利润; 销售方式，即如何把产品送到顾客手中; 价格; 销售方式的选择 顾客：销售渠道; 制造业者：是使用还是转手买卖; 分销商：谁作为你和顾客的桥梁; 为你的产品服务定价 对于顾客的经济价值; 与本产品竞争的产品的价格; 成本十利润=价格 从顾客角度出发，他们能接收的价格下限;
3.展示大的潜力使用类比的方法说明这是一种产品还是一桩生意?这次风险事业是潜力是大还是小? 举例说明大潜力的特点 例如： 3—5年之内的收益达2千万至1亿美元： 每个员工收益达15万到30万美元以上; 退出策略是5年内上市发行股票(IP0); 税前利润达20%以上 收益和员工年增长率100%一200%; 五年内偿清投资的50%一100%。 市场年增长率达20%以上; 用户在半年内收回产品投资。
4.描述产品/服务
5.分析你的竞争对手 弄清竞争对手和替代产品; 找到合作伙伴： 扫清产品/服务进入市场的障碍; 划出竞争空间; 当前的角逐者/解决方案; 谁是当前的直接竞争对手;
6.与竞争对手相比，你有哪些优势 确立竞争优势; 注意当前存在的缺陷，说明你能如何最好的弥补这一缺陷。
7.保护你的优势 考虑到风险： 申请专利/国际专利保护; 树立一个品牌形象; 行动，行动，再行动，占据市场。
8.量化 自上至下：目标市场的容量; 自下至上：与顾客交谈; 竞争对手的销售; 对于顾客而言，经济价值; 盈利和利润目标： 运营成本：价值链
三、决赛阶段 在复赛作品的基础上进一步完善、提高，形成决赛作品，并准备参加答辩。
循序渐进完成创业计划
第一阶段：创业计划构想细化
第二阶段：调查
1.客户调查 与至少3个本产品/服务的潜在客户建立联系。其中至少有一个是你将选作自己销售渠道的客户。准备一份一到两页的客户调查纲要。提供一份用过的调查和调查方法的描述。保证获取了足够大量的信息：包括潜在客户的数量、他们愿意付的价钱、产品/服务对于客户的经济价值。还应当收集定性的信息：如购买周期、对于购买决策者来说可能导致他们拒绝本产品/服务的可能障碍、你的产品为什么能够在你的目标用户和客户的应用环境之中起作用。
2.竞争者调查 确定你的潜在竞争对手并分析本行业的竞争范围。分销问题如何，形成战略伙伴的可能性，谁是你的潜在盟友。
第三阶段：文档制作
1、市场、目标和战略 这是创业计划的第一个主要部分。它应当建立在你所进行的客户调查和竞争者调查的基础之上。在这一部分应量化市场机会、你如何把握这个机会、细化争取目标收入的战略。附上一些市场预测、客户证明、调查数据、从各种出版物上剪下来的材料、产品描述或者市场营销材料。
2、操作 针对新公司的运作，分析哪些是达到目标最关键的成功因素，如何在创业计划中反映出这些优势，并且在所有建立这家公司的重要方面体现这些优势? 例如，如何寻求雇员，需要什么样的人?如何开发产品，建立一支销售队伍，建立分销伙伴关系，选择合适的地址，创造正面的.舆论，保护知识产权以及生产产品?在这个过程中关键的风险是什么?这家新公司如何在长时间里大量生产?简而言之，详细描述这家公司从今天到两年后、五年后以及将来的运作方式。仔细进行财务估算，以透彻把握这家公司如何从收入、销售量、客户以及其他推动因素上取得长足发展。
3、团队 说明本队队员具备在创造这家公司中所需的能力，并说明公司发展过程中所需的主要人员的分工情况。人们常说风险投资家们其实并不是在向创意投资，而是向“人”投资。用单独的一页纸说明公司的创立团队中每个成员在公司中所拥有的资产。如果需要外来资金，用一段话说明本团队将出让多少所有权以换取资金。
4、财务 对公司进行完整的财务分析，包括对公司的价值评估。必须保证所有的可能性都考虑到了。财务分析量化本公司的收入目标和公司战略。要求详细而精确地考虑实现公司所需的资金。 完整的创业计划包括市场和战略、操作、团队以及财务分析等主要部分以及最终的执行总结、对关键风险的分析等，同时还应包括其他对本计划面向的对象有用的信息和展示：创业者、潜在的投资人、顾问、潜在的客户和伙伴、雇员等。
第四阶段：答辩陈词和反馈
准备15分钟的答辩以推销你的创业机会。这是为了提供第一次(也许是最后一次)机会来向一群投资家推销你的公司。陈词应当强调公司的关键因素，但这并不是把创业计划的执行总结用口头方式表达出来。用看得见的一些东西来吸引听众。用简洁的市场分析和可靠的数据来给投资家留下深刻的印象。准备应付听众对计划的提问。
作品书面格式要求作品一律采用A4幅面。主标题用小二号楷体，小标题用四号黑体，正文用五号宋体，例证加斜体。
竞赛评审
1. 评审委员会有效内外知名学者、企业家、风险投资家、金融机构人员、法律专家组成
2. 作品评审坚持“公开、公正、公平”原则
3. 评审标准：科学性、清晰性、新颖性、市场前景和可行性，具体标准由评审委员会制定并对外公布。
创业计划书的执行总结汇报
1.执行总结
.公司
甲壳质材料研究&开发有限责任公司是一个提议中的公司，它拥有甲壳质纤维制备的专利技术，提倡科技为本的绿色生活新理念，为人类提供尽善尽美的天然生物产品。
我国医用缝合线每年约有15亿人民币的市场需求，其中可吸收缝合线约有亿。公司成立初期生产医用甲壳质可吸收缝合线，以满足迅速发展的可吸收缝合线市场的需求，使用投资建厂解决方案，针对解决PGA(Polyglycolic Acid聚乙二醇酸)类可吸收缝合线大部分依赖进口、价格昂贵、影响提高人们医疗水平的问题。
公司注重短期目标与长远战略的结合，中长期目标将逐步拓宽产品领域，涉足甲壳质医用抗菌材料、药物缓释材料、人造器官、化妆品、保健食品、保健服装面料、新型环保包装材料、快餐用具等，形成以甲壳质材料为核心的多元化经营集团公司。
.市场
医用缝合线市场是集团市场，购买过程属集团购买行为。
目前，我国大量使用的医用缝合线主要有丝线、羊肠线和PGA类可吸收线。羊肠线材料本身有缺陷，PGA类缝合线生产成本居高不下，使用范围均受到影响。医用甲壳质缝合线将就这一切入点进入市场。
医用甲壳质缝合线采用竞争定价策略进入市场。产品生产成本约元/根，是PGA类缝合线的十分之一;平均定价30元/根(据调查，市场可接受价格为30—40元/根)，大约是PGA类缝合线平均市场价格的1/2，而且降价空间较大。
公司将在全国设立七个区域分销中心，与代理商、经销商一起建立健全的营销网络。
产品进入市场的过程中将大量赠送产品让医生试用作为促销手段和提高市场占有率的手段，第一年赠送90万根，第二年赠送160万根，第三年以后每年赠送80万根。
国际领先的甲壳质纤维制备专利技术是制备医用甲壳质缝合线的关键。公司将建立ISO9000质量管理体系，力争获得国际ISO9000质量管理认证。
.投资与财务
公司设在上海张江高新技术园区，享受“三免三减半”的税收优惠政策。
公司成立初期共需资金1100万。其中风险投资700万，东华大学投入资金100万，短期借款300万。其中用于固定资产投资602万，流动资金498万。另外，天纯生物材料有限公司设备入股100万。
股本规模及结构暂定为：公司注册资本1200万。外来风险投资入股700万();东华大学(原中国纺织大学)专利技术入股300万(25%)，资金入股100万();上海天纯生物材料有限公司设备入股100万()。
创业实务报告 第3篇
大学生创新创业教育作为时展的产物，极大的促进了国家经济的发展和转型，作为当前高等教育改革的重要方向，将在一定程度上满足社会发展对创新型人才的需要。与传统的高校填鸭式教育相比较，创新创业教育已经发展成为一种新的教育模式和教育理念，强调学习要与实践相统一，强调教师的知识讲授要与学生的学习和实践动手相融合，体现了以人为本的全面发展教育和终身教育的内涵。
关键词：
创新创业教育；创新精神；创业意识；长效机制
中图分类号：F24
文献标识码：A
doi：
1 大学生创新创业教育的涵义和基本内容
大学生创新创业教育是一种通过基本课程教学与实践能力培养相结合，以培养学生的创新性和创造性思维等综合素质为目标，进而提升其从事创新创业活动所必备的创新意识、创造思维、创新人格及创业能力等的素质教育。与传统教育相比，突出了学生的创新意识、创业素质及能力的培养，体现了社会发展对创新型人才的根本性要求，体现了人本主义的理念，将成才的选择权交给了学生本人。
当前大学生创新创业教育所涉及的基本内容：通过培养学生的创新创业意识，提高学生参与创新创业活动的积极性；创新创业观念教育是通过剖析创新创业的意义、创业目标来更新学生对创业观念的认识。创新创业素质提升是指通过创业教育和创业实践活动，来全面提升创业者的政治素养、道德修养和身心素质等特质。创新创业精神激励，是指培养创业者在创新创业活动中应当具备的开拓进取、拼搏进取、勇于承担和团队精神等品质。创新创新能力强化，创新创业能力主要是靠后天的教育和培养来获得，包含认知能力、专业技能、社会能力等，具有较强的综合性。创新创业知识学习，创新创业知识主要包括创业过程中所需的专业知识、管理经营技能、法律政策方面的知识等内容。
2 大学生创新创业教育的意义
大学生创新创业教育的目标是培养大学生的积极心态，引导大学生变被动学习为主动学习，提升自身综合素质去适应社会变化。大学生创新创业教育研究的现实意义：将会推动教育理论的发展和创新，推动高等教育理念的变革；探索大学生创新创业教育的目标和模式，培养更适合社会发展的德才兼备类人才，加速推动创新型国家的建设；培养学生的担当意识、敢为品质、团队精神、实践动手等能力，较好地对接社会企业，促进大学生的就业和择业。
3 我国大学生创新创业教育的发展现状及存在问题
我国大学生创新创业教育的模式，首先，以中国人民大学为代表，以创新教育为主导，整合第一和第二课堂来开展教学活动。开设创业类课程主要培养学生的创业意识、创业管理能力、创业精神、风险投资掌控能力等进行创业类活动所必需的基本素质。并在第二课堂中开展创新创业教育讲座和各类创业知识竞赛等活动，引导学生参与社会实践活动，提升学生的综合素质。其次，以清华大学为代表的综合教育模式，将创新创业教育和综合素质提升融入到日常的专业知识教学过程中，提供学生创业所需的技术支持和资金需求，支持学生进行创新创业活动。第三，以北京航空航天为代表的创业技能培训教育，通过学校的创业管理培训学院来提高学生的创业知识和技能，附以创业基金和科技孵化器为创新创业教育搭建系统化的平台。
我国大学生创新创业教育的特点，首先是各级政府越来越认识到创新创业教育的重要性，制定了良好的扶持政策，鼓励大学生从事创业活动；通过近几年的摸索，创新创业教育课程体系已初步形成，在教学过程中不断融入案例分析、模拟互动教学、实习实践等教学手段，全面提高了教学效果。创业项目申报、学分制改革等现象，证明高校教师和学生也逐步认识到创新创业教育的重要性。高校创新创业中心和社会创新创业研究机构在共同推进创新创业教育的开展。
我国高校大学生创新创业教育存在的问题：（1）创新创业教育起步晚，教育理念缺失，创业意识淡漠。高校开展的创新创业教育多数是为了解决大学生就业，没有将创业教育当成终身性教育来开展。（2）虽然政府制定了许多政策鼓励开展创新创业教育，但政策的执行力度不够。如大学生创业者很难从银行贷款，创业手续和程序仍相当复杂。（3）对创新创业教育的认识狭隘，并与人才培养体系脱节。认为创新创业教育就是创业知识和创业技能，因此无需改革现有专业和课程体系，只需增加技能教育即可。（4）创新创业教育课程体系的建设不完善，学科设置无明确定位。高校中创新创业课程内容零碎，缺乏严谨性，无独立系统的课程群，教师授课随意。专业定位不明确，常包含于经济或管理学科中。（5）创新创业理念引导力度不够，资本市场支持不足。高校创新创业的氛围尚未形成，社会对创业者的宽容、尊重和理解不够，大学生可用的创业投资较少。（6）创新创业教育师资力量不足。大学生创新创业教育综合性和实践性强，要求教师既要有较高的理论知识又要有丰富的企业管理实践经验。但当前的高校教师大多缺乏企业管理和创业实践知识，授课内容偏重理论分析，无法较好引导学生培养创业素质。（7）创新创业教育实践基地缺乏，教育内容仅停留在浅层，无法真正全面提升创业者的综合素质。（8）创新创业教育受众范围较窄，仅能使小部分学生受益，违背了创新创业教育是面向所有学生的综合性教育的根本要求。
4 促进大学生创新创业教育发展的长效机制
创新创业教育是一项涉及教育理念转变、教育模式改革、社会氛围营造、社会文化建立、政府政策完善等各个方面的系统工程，需要长期不懈的建设和坚持才能显现效果。
树立战略性的长远大学生创新创业教育理念
积极推动高校教育改革，转变高校教育理念，培养学生的创业意识和创业素质，培养学生的事业心和开拓创新能力，促进学生全面成长成才，为社会经济的发展注入生机。
完善大学生创新创业教育的社会保障与支持体系
（1）政府部门牵头成立各类大学生创新创业教育管理机构，自上而下为创业活动的开展提供组织上的保障和足够的经费支持；利用自身的职能优势，制定并完善政策，营造规范的创业环境。扶持建立科技创新创业孵化基地，联合各方面资源，实现优势互补，共同促进创新创业教育的开展。加快创业服务体系建设，保证既提供项目论证、咨询培训等服务，又能提供创业失败后的生活保障。
（2）企业群体、金融机构和家庭等社会团体应该全面理解和支持创新创业活动。企业提供实践平台有助于学生更直观的了解创新创业，金融机构的优惠政策能够保证大学生创新创业的顺利开展，家庭的支持能为大学生创新创业提供不竭的动力。
（3）高校自身加大变革，应当高度重视创新创业教育，成立专门的大学生创新创业教育机构，改革学生评价体制，重视创业型人才的培养。另外设立专项基金，加强科创项目的培训扶持力度，引导学生投身创新创业活动中。
营造积极向上、开放自由的创新创业氛围
转变社会观念和思想，摒弃唯创业成功论英雄，通过多种手段宣传创业故事，鼓励创新创业精神，形成良好的社会文化氛围。校园通过建设创业信息服务网络，提供创业支持，邀请成功企业家、创业家现身说法，打通创业知识普及与科技转化的通道，为创业活动的开展增添动力。
完善创新创业管理机构、教育指导和研究体系
（1）高校要建立专门的教育组织机构，由学校领导、教育专家等直接负责，主动加强与政府设立的创业机构的交流沟通，扶持大学生创新创业，普及创业知识和技能，推广创业经验。
（2）搭建系统的创新创业教育课程体系，促进大学生思维和能力的解放，引导学生主动参与课程的设置和讨论，实现创业课程与高校特色专业课程的融合，达到国际化发展的要求。在课程设计的跨度上，应当将创业教育贯穿小学、中学和大学的整个阶段，将其定位成一种连贯性的终身教育，不仅仅在高校开展。课程的授课方式应当向开放性讨论式的互动模式转变，主要是教会学生学习的方法。倡导以人为本，真正实现学生的多元化发展，以市场为导向进行人才培养，改革纸上谈兵类课程，提升学生的实践动手能力。最后，改革高校的课程管理模式，让教师和学生更加自主地选择课程，形成宽松的校园文化氛围。
（3）优化创新创业教育教师队伍，结合创新创业教育的特点，要求授课教师既要有较高的理论素养，创新性的授课方式，还应有创业的实践体验。针对当前创业教育授课教师既没有系统的理论知识，又缺乏实际创业经历的现状，高校应当邀请校外专家及企业高管来加强教师的理论素养培训，利用各类组织或各类研讨会的机会加大与社会各界的交流，获得最新的创业知识。积极为教师到企业挂职锻炼创造条件，增强教师的创业实践能力。在招聘过程中严把教师入口关，吸收部分既有学术背景又有丰富实践经验的企业管理人员到校兼职教学，改善师资结构。从根本上加大“双师型”教师的培养，实现理论水平和创业实践能力的均衡化发展，全面增强教师的综合素质。
（4）全面完善创新创业教育实践体系建设，创新创业意识和精神的培养除课堂教学外，还需要实践活动的强力支持。高校可以通过校企联合的方式，与企业对接建立创新创业实践基地，为学生实践活动提供平台。同样，高校可利用自身优势创建校办企业或建立科技孵化园，为学生提供创业实战场所。结合创新创业计划竞赛或勤工助学等活动的开展，锻炼学生的创业思维，提升学生的创业能力。
（5）全面提升创新创业教育的研究水平，借当前创新创业活动蓬勃发展之势，大力营造创新创业氛围，促进研究成果的转化，实现对创新创业教育体系建设的有效指导。
建立符合我国国情的创新创业教育评价反馈体系
创新创业教育的实践性强、成本高，且成效滞后，所以其评价反馈机制必须遵循科学化和多元性的原则，真正实现合理准确的评价判断。国家应当为不同类型的高校制定符合自身特点的合理评价机制，应当根据评价结果制定相应的激励处罚措施，保证高校的创新创业教育动力。同时，高校也应当根据自身特点制定相应的考评机制，评价要全面深入，及时反馈评价结果，引入竞争意识，针对性的提高创新创业教育水平。
5 总结
大学生创新创业教育不仅重视创新转化能力的培养，而且注重事业心的培养，倡导人本主义理念，以学生作为实施的主体，实现人生价值和社会价值。
参考文献
[1]雷家骑.国内外创新创业教育发展分析[J].中国青年科技，2007，（152）.
[2]李小娟.大学生创业教育现状的追因与反思[J].教育与职业，2008，（15）.
创业实务报告 第4篇
【关键词】高校；团组织；创新创业；教育
随着我国高等教育的发展，大学生的数量急剧增加，其就业面临着严峻的挑战。数据显示，2013年全国高校毕业生达699万人，比2012年增加19万并达到历史新高；同时计划招聘岗位数急剧下降。在这种情况下，大学生创业已经成为增加并创造就业的一条有效途径。我国经济结构的调整和产业结构的升级为大学生创业构建了良好的平台，巨大的市场潜力和市场空间为新时代有志创业的大学生提供了一个前所未有的机遇。大学生完全可以自主地根据自己的优势和特长，选择适合于自己理想的创业之路。大学生自主创业在缓解就业压力的同时，也带来了社会财富与价值的增加和经济的发展。如何引导在校大学生培养创业意识、提高创业能力，成为当前高校亟待解决的一大问题。
党的十报告中指出，推动实现更高质量的就业需要“促进创业带动就业，做好以高校毕业生为重点的青年就业工作”；《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》（教办[2010]3号）中指出“高等学校要把创新创业教育和大学生自主创业工作纳入学校重要议事日程”，“建立健全教学、就业、科研、团委、大学科技园等部门参加的创新创业教育和自主创业工作协调机制”。
高校团组织作为大学生的良师益友，作为先进青年的群众组织，作为指导学生会和社团活动的组织，肩负着服务青年大学生创业工作的神圣责任。高校共青团组织服务大学生创业工作具有必要性。这既是适应当前就业形势的需要，也是培养大学生创业精神、发掘创业能力的需要。同时，高校团组织在服务和引导大学生创业方面也由于存在着组织体系、思想宣传、社会资源等便利条件，对于大学生创业中存在的创业冲动与现实脱节、创业范式的错误选择、创业理念模糊、缺乏创业环境等问题的解决具有得天独厚的优势。因此，分析在当前形势下高校团组织服务大学生创业的现状，并探究高校团组织如何利用自身存在的天然优势，更为有效地服务于大学生创业成为一个重大的课题。
一、现状分析
当前我国高校团组织服务大学生创业只是处在起步和探索阶段。1997年，清华大学发起了第一届创业计划大赛，迈出了我国高校开展创业教育的第一步。随后，高校每年举办创业计划大赛、职业生涯类大赛，就是旨在调动大学生的创业兴趣，挖掘大学生的创业潜力。
在校内，高校团组织通过利用创业计划大赛、职业规划大赛、营销计划大赛等大赛平台，培养青年大学生的创业能力；在校外，团组织通过建立稳定的实践基地、创业基地、实习基地、创业园区等，能为青年大学生创业提供平台，让青年大学生更好地培养创业能力。同时，高校团组织通过与各行各业团组织、协会组织的沟通交流，帮助毕业生搜集创业信息、渠道，为大学生创业提供便捷等。本次研究将结合高校团组织的特点，了解其在大学生创业过程中所扮演的角色、为推动大学生创业所采取的措施以及这些措施所获得的效果。
高校团组织有着不同于其他团体的性质，其在大学生创业教育中所具有的优势也与众不同。由于高校开展创业教育可追溯的历史较短，存在着创业教育学科体系不完备、课程设置尚未系统化、师资力量较弱、政策不配套与资金支持缺位等问题。解决问题的关键在于深入认识当前工作中存在的缺陷，并由此出发探索出高校团组织有效服务于大学生创业的解决方案。
纵观以往的高校团组织服务大学生创业的研究，基本分为四个方向：分析团组织服务大学生创业的重要性，总结团组织在创业服务中优势，探究高校创业教育的国内发展现状和高校团组织服务手段总结和展望。当前全国高校开展创业教育主要有三种模式：以商学院、经济管理学院等专业院系为主导；以就业指导部门为主导；以共青团组织为主导，本文围绕共青团组织服务大学生创业展开，并且整合经济管理院系的师资力量进行研究。
二、文献综述
关于国内高校创新创业教育现状及问题上，王锋（2011）通过探索构建科学的指标评估体系并应用层次分析等方法，得出创业教育体系不够完善和师资力量较为薄弱两大弊病；卜庆、王辉（2012）通过构建PDCA循环控制模型并进行有效性分析，得出政令指导执行力不足、监管贯彻折扣是阻碍其发展的症结所在；曲明贵、杨庆祥（2010）和商应美、方琳、马成龙（2013）均采用文献检索的方式，根据相关文献的数量、内容两方面对我国创业教育情况进行统计分析，得出了创业教育形式化、边缘化、浅层次的结论。
在团组织对大学生创新创业教育影响上，杨坤（2009）提倡采用思政教育的方法强化学生创新创业意识，包括宣传激励法、典型教育法、咨询服务法和团体实践法；潘庆祥、危大结（2010）以中南大学创新创业培养模式为例，论述了高校团组织对学生创业意识培养的重要性；王雪飞（2013）结合思想政治教育工作经验，得出高校培养创新创业意识可以从开展创业竞赛，以项目为载体给予经费支持两大方面入手。
在目前创新创业教育存在的问题上，孙建萍（2012）通过形象地将高校创新创业教育弊病归类为不知深浅型、眼高手低型、朝三暮四型和投机取巧型，提出资本型、技术型、服务型三种创业实践新模式；王坚（2012）结合上海市大学生科技创业基金会问卷调查结果，用回归分析和归纳分析的方法提出大学生自身应具备或培养成的一些个人素质和拥有的一些客观条件将左右大学生创业的成败，是高校创业教育应该专攻之处；梅强、张夏蓉等（2013）通过引述日本大学以培养企业家精神为核心的创业教育，说明了创业实践除了需要相关知识技能和自身发现、判断、解决问题的学习能力之外，还要有丰富的健康、体力和人性，综合为生存能力。
从上述观点中可以看到，以往的研究主要着眼于高校在创业教育中应该采取的方式和扮演的角色，关于团组织作用的研究稍显不足，方向也集中在思政教育强化创业意识上，履行何种职责尚不明晰，多是将团组织的作用定位在连接创新创业教育资源和学生之间的桥梁上。因此，有必要探讨高校团组织在有效服务大学生创新创业教育时应选择何种具体途径。
三、意见和建议
（一）逐步建立并完善协调机制
高校团组织应做好大学生就业服务的政策宣传工作和切实做好大学生就业信息服务工作的意见，强调团组织的宣传工作。应开展大学生创业指导与职业生涯规划教育。完善竞赛交流等机制，提高学生创新实践能力。本文基于高校毕业生创业困难原因基础上，提出团组织搭建三大平台进行创业教育和培养创业能力的观点：搭建以职业目标为导向的生涯教育平台，搭建以职业能力为导向的实训竞赛平台，搭建以职业感知为导向的社会实践平台。例如，可以依赖目前广泛的微信平台建立完善的创业宣传工作，每天向学生发送创业知识、创业讲座信息和创业成功故事等；开设学院甚至全校范围内的创业项目立项孵化活动，对创业意识的团队进行资金支持；设立专属的创业模拟软件实验室，趣味和实践相结合，还能避免实际操作的风险。以吉林大学为例，近年来开展的大学生“创新创业训练”项目下的“创业训练”项目，每年为创业团队提供最高额度可达10万的孵化基金并真正运用到创业实战中；吉大科技园也提供免费场所等优惠促进大学生创业，团组织可以借鉴上述经验，结合自身优势做好中介桥梁等作用。
（二）注重 “岗位创业”的教育
岗位创业是西方近年被提出和广泛发展的概念，是创业团队或个人不是盲目急于寻求创业实战，而是在相关领域的公司进行就业或在岗培训，积累足够要素之后再进行创业。团组织可以扩展岗位创业的概念，鼓励学生以职工身份做起，积累经验和社会财富，以便将来拓展性地开辟领域、开发项目，保证日后创业的成功。通过引导资金、人脉匮乏，技术尚且薄弱的大学毕业生，让他们在就业基础上积累经验、积攒人脉，经过一定年限之后再进行创业以确保一次成功，避免创业失败的巨大代价。岗位创业不仅是经验和人脉的积累、技术的学习，还能通过与同事之间的合作锻炼交往能力，寻找志同道合的朋友进行创业路径的实现。高校团组织应该着力引导有创业激情但欠缺经验、资金的大学生从岗位创业做起。
（三）明确学生会、社团的责任分担
高校学生会普遍存在着效率高、人员机制组建完善和活动经验丰富的特点，但由于体制集中等限制，造成灵活性低下；社团虽然具有灵活性、思维更加多元化，但缺少明确的引导和支持，资金来源也更为困难。在此情况下，应当做好社团和学生会的合作、竞争，采用分管不同板块，如社团负责联系创业成功、经验丰富的社会人士、通过媒体宣传报道，学生会负责活动的具体安排和流程实施等，用招标等手段给予活动资金，合作中有竞争，能促进高校团组织更加高效率地服务大学生创业教育，在萌芽期打下良好基础。同时，充分发挥党员干部、团学干部、学生骨干等代表，将责任分担落实到个人，将压力做好分界和分解。
（四）团组织和经管学院的合作
高校团组织虽然具备人力物力上各项优势，但缺乏实际的理论作为有效指导，经济管理学院，尤其是其下辖的商科，对创新创业教育有较为深入的研究，不少名牌大学还有该领域的一线专家任教。团组织可以和专家学者积极配合，与经管学院、商学院和学校设立的创新创业研究中心等保持密切联系和合作，采用开设创业大讲坛等方式不定期对有创业意识和创业热情的学生进行培训，以弥补团组织欠缺理论人才的弊端。同时针对创业中涉及到的法律风险等问题，要请教资深法律专家进行解答，避免学生在将来创业过程中不慎违反法律。团组织通过践行“课堂教学――模拟演练――创业实践”三位一体的培养模式，在原有第二课堂作为创业教育有益补充的前提下，全方位开展创业讲座、创业论坛、沙盘模拟、创业训练大赛以及创业实践等活动。例如，吉林大学经济学院在创新创业教育方向研究颇深，还承办过国际型学术会议等，充分联系到了全球该领域的大部分专家学者；管理学院的模拟实验室常年对外开放，涵盖“创业之星”等培训软件，还有一线的专家学者团队常年进行企业创新创业培训等，团组织可以充分利用这些资源，调动学生的积极性，用专业的知识和实战经验相结合达到教育目的。
四、结语
高校创业服务存在教育缺失、舆论导向偏颇、措施缺乏系统性和科学性和创业教育“急功近利”的现状。团组织活动内容主要有政策引导、理论指导、专题讲座、座谈会、报告会和零星创业辅导等，但真正意义上的创业服务工作尚处于摸索起步阶段，与在校大学生实际需要之间存在着一定差距。这说明团组织在提高综合素质、就业竞争力和奠定大学生就业的社会化基础方面优势日益明显，但对大学生创新创业重要性认识不够，我国团组织对创业的服务尚处在初级阶段，其服务模式、方法策略有待进一步完善，还需同时兼顾服务、教育成果的质量。应对高速的信息化时代和创业风潮的兴起，基于创业解决就业和辐散就业的正外部性，高校团组织应该加大力度，做好创业教育的指导者并充分发挥自身的作用。
参考文献
[1] 孙建萍.大学生创业实践模式分析[J].对外经贸，2012 （01）.
[2] 卜庆，王辉.PDCA循环在创新创业实践基地发展中的有效性应用――基于江苏省大学生创新创业实践基地发展现状调查研究[J].中国市场，2012（09）.
[3] 商应美.大学生创业教育实践体系构建探究[J].中国青年政治学院学报，2012（03）.
[4] 曲明贵，杨庆祥.我国高校创业教育研究现状之述评[J].教学研究，2010（01）.
创业实务报告 第5篇
关键词 项目化管理 创新创业教育 就业能力 就业去向
中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：
Abstract The innovation and entrepreneurship education model based on project management has been used by more and more colleges and universities， but there is little research on the effectiveness of this mode of education. This project from the project of innovation and entrepreneurship education on College Students' employment ability and employment whereabouts of the impact as the breakthrough point， research and discussion in the university to carry out the project of innovation and entrepreneurship education to promote the positive significance of the employment of college students.
Keywords project management； innovation and entrepreneurship education； employment ability； employment whereabouts
1 大学生就业能力与就业去向
大学生就业能力概念
就业能力的概念是由英国经济学家贝弗里奇在1909年提出，是指个体获得和保持工作的能力，即“可雇用性”。①大学生就业能力是指大学生在校期间通过知识的学习和综合素质的开发而获得的能够实现就业理想、满足社会需求、实现自身价值的本领。
国内外学者对大学生创新创业教育、项目化管理、就业能力三个方面都进行了深入的探讨和剖析，但对基于项目化管理视角下的创新创业教育对大学生就业能力的提升研究不多，特别是苏州大学部分工程类专业已经开展相关教育多年，有效地提升大学生沟通技能、团队合作技能、问题解决技能、原创与进取技能、规划与组织技能、自我管理技能等就业能力，使学生尽早发现自己的兴趣，确定就业去向。
大学生就业去向分析
就业去向是指大学生毕业后选择的发展方向，包括直接就业、国内考研、出国留学、考公务员及自己创业等，就业意向的选择对学生今后的发展影响重大。②
近年来，“考研热”开始明显降温，大部分“考研党”的“考研观”越来越偏向理智。与此同时，出国留学受到越来越多毕业生的青睐，特别是苏州大学全面深入推进教育国际化以来，出国留学学生比例递增。公务员考试已经超过高考成为竞争最激烈的考试；自己给自己打工是当下毕业生向往的生活，然而在毕业后随即选择创业需要勇气和实力。
2 项目化管理视角下的高校创新创业教育运行模式
项目化管理的内涵
项目化管理是由一个临时性的专门组织，综合运用各种知识、技能、工具和方法，对项目涉及的全部工作进行有效管理。创新创业教育过程中的项目特征，为其引入项目化管理提供可能，运用项目管理的核心理论，可以切实提高创新创业教育的实效性。基于项目的学习或面向问题的学习方式是行之有效的培养学生创新创业能力的重要途径，学习项目管理，有助于提升创新能力。
高校创新创业教育的本质
高校创新创业教育，从宏观层面上分析是在学生所学知识的基础之上不断开发学生创新性思维，树立学生创新创业意识，培养创新创业精神和能力，全面提升学生的整体综合素质。③从本质上讲仍然是一种素质教育，其核心目标是培养提升大学生的创新创业素质，在于让学生体会到创造的价值，发掘自身创造潜能，其落脚点是全面育人和提高人才培养质量。④
从上世纪90年代末开始，随着以“挑战杯”课外科技作品竞赛和创业计划竞赛等为龙头的创新创业类竞赛影响力不断扩大，运用“第二课堂”的形式开展大学生创新创业教育成为高校最普遍的教育载体之一。苏州大学部分院系工程类专业本科生参加此类项目化创新创业教育已达到60%以上的比例，基本形成本科生项目化教育的规模效应，是开展此项研究的基础，也正是开展此项研究的必要条件。
高校项目化创新创业教育的模式
高校项目化创新创业教育包括项目立项、项目计划、项目执行、中期答辩、项目结项、成果汇报等环节。项目执行中还需要参加相关经验分享会、实验知识培训、论文写作培训、报销规范培训等业务培训，符合现代项目管理的知识内涵和理论框架。
在项目立项环节主要分为项目确立与《立项申请书》撰写两个环节。项目确立采取学生与导师双向选择的形式。《立项申请书》撰写是在导师指导下，学生查阅相关研究文献，对研究的意义、形式、内容、成效等方面进行描述，审核成功即可完成立项。这个环节对学生的沟通能力、文字表达能力、归纳总结能力等有较大锻炼。
项目计划环节主要体现是工作分解、任务分工、进度安排等，而项目执行环节即按照既定的计划而完成任务，这期间可以体现规划与组织技能、团队合作技能、问题解决技能、原创与进取技能、自我管理技能等。
中期答辩是项目的阶段性总结工作，采用结合PPT答辩汇报形式，是主办方了解项目进展的手段，对项目团队来说是一种鞭策与阶段性展示，有利于最终按时完成既定目标，也是团队之间互相取长补短的学习借鉴机会，对演讲与沟通技能、规划与组织技能等都有多提升。项目结项需提交《结项申请书》，对照《立项申请书》总结梳理一年来取得的成果，也是对整个项目管理成效的检验。
成果汇报包括论文式研究成果的汇编成册和结合PPT总结汇报两个部分。将自己一年来研究的成果写成专业的论文样式，对大部分大三年级的本科生来说是第一次，措辞、图表、格式等都是挑战。现场的总结汇报则可从项目管理的各个环节总结分析，对项目成员的演讲演绎能力、原创与进取技能、团队合作技能等方面提升明显。
3 项目化创新创业教育对大学生就业能力的影响分析
从就业去向角度分析就业能力的提升
调查苏州大学2015届工程类390名本科生毕业去向发现，90%的推荐免试研究生学生参加过项目化创新创业教育，其中60%的学生曾担任项目负责人，20%的学生进入到国家级、省市级创新创业类竞赛。在选择出国留学的学生中，参加过创新创业教育的学生更多选择自己申请国外高校，并且成功率高，申请到全球前100位的著名高校比例较高，这与其较好的英文基础和突出的科研成果有较大关联。在培养创新创业意识上，参加过创新创业教育的学生创业意识远高于普通同学。在40名选择有创业意向的学生中，30位曾参与到创新创业教育中，说明项目化创新创业教育在一定程度上对大学生的创业意向形成起着推动作用。
调研发现，在大三时，参与创新创业教育的同学已有90%确定了清晰的就业意向，并开始着手准备，而且95%的同学与最终的就业去向一致。而没有参与创新创业教育的同学中，仅有75%确定清晰就业意向，且就业意向与其最终就业去向仅63%一致，说明创新创业教育对大学生就业意向和就业去向的确定起着重要作用。
不同角色参与者的就业能力提升不同
项目化创新创业项目团队一般由3～5名成员组成，其中1名担任项目负责人，其在项目管理中对应“项目经理”。项目负责人对整个创新创业项目起着决策作用，通常也是由其与导师先期联系，达成一致。项目负责人在团队中担任领导角色，需控制整个项目的进展，经常与导师、实验师、学长学姐、项目组织方、项目成员等多方位沟通，以及后期研究结论的撰写，在整个创新创业项目的运作中付出更多，锻炼更多。调查发现，的项目负责人能坚持完成整个项目的立项到结项，不会中途退出，仅有的项目成员能坚持到底。项目负责人选择保研、考研、出国、考公务员等就业去向的比例为，高于普通成员。创新创业教育中的“坚持到底”在一定程度上也反映学生的毅力、责任心、抗压能力等多种就业能力与品质，并在此过程中不断得到强化与提升。
不同年级参与者的就业能力提升不同
项目化创新创业教育从迎新开始便通过形式多样的校园文化进入新生视野，从大一时“新兵连”到大二时的“作战部队”，再到大三大四时的“特种兵”，在创新创业教育管理中，对参与者心态的把握尤其重要。
大一参与到项目化创新创业教育的学生，专业领域知识的涉猎成为其着重想提升的就业能力。大二时，很多积极备战的学生早已蓄势待发，培养耐心细心、提高专业技能、增强沟通水平、提升综合素质。与此同时，对专业不感兴趣或有其他发展愿景的学生顿时显现，参与到其中的部分同学会选择中途退出，另寻发展方向。项目化创新创业教育在某种程度上成为学生专业认同或职业兴趣的炼金石。大三大四时学生参加项目化创新创业教育，更多的原因是参加高级别大赛、成为学生导师、转变就业意向等。
4 结语
项目化创新创业教育模式将传统的“灌输式”教学方法改变为“任务驱动”法，使得学生主观规划、能动参与到团队化的项目管理实践中。在自我修养和个人品行上，点滴积累；在创新意识和专业理论方面，精益求精；在思维逻辑和自主学习方面，突出方法；在发现问题和解决问题方面，及时准确；在团队协作和人际沟通方面，注重实效；在职业生涯和就业策略方面，及早规划，多方着眼综合打造，有效地提高了自己和未来工作的匹配性，在就业能力的提升和就业去向的确定方面都起到了积极作用。
注释
① 王晓红，杜文洁.发展创新创业教育提高大学生就业能力的研究[J].吉林省教育学院学报，2014（12）：28-29.
② 马书明.纺织类本科生的就业意向及工作启示[J].纺织服装教育，2012（12）：473-475.
创业实务报告 第6篇
创业就业背景：毕业生即将走出校园，他们可以选择的，或许不只是进入一个差强人意的工作单位，解决“就业”难题。如今，越来越多的大学生摒弃了竞争激烈的“就业”带来的压力，开始走上创业的道路，开拓自己的精彩人生。那么，分析“就业”与“创业”这两个虽然只是一字之差、却截然不同的两种生存方式，它们各自在刚走出象牙塔的莘莘学子们心里占据怎样一个地位？就业形势如何？创业到底难不难？
就业难的原因：大学生不像以前那么珍贵了。现今的大学生越来越多，而就业岗位不多，这就造成了就业竞争十分激烈。这就是就业难的实质。就业时应注意哪些：简历不要乱投；没投过的公司来电，拒绝之；实习要先交钱的，没门；不签约就让干活的，考虑考虑，多方核实一下；不轻信任何口头承诺。创业所遇到的困难：大学生在创业过程中不可避免的一些问题，主要集中在以下几个方面：
一．缺乏启动资金：除了家庭资助，绝大部分创业大学生没有其它经济来源。目前，也有一部分大学生通过勤工俭学积攒下来部分资金，但创业初期的花销，经常会远远超支。
二．缺乏市场经营经验：大学生有激情、有抱负，但在实战中往往是“眼高手低”，对具体的市场开拓缺乏经验与相关的知识，在创业过程中很可能会因“纸上谈兵”而败北。
三．心理承受能力弱：从小学到大学，十几年的学校生活，相对风平浪静少有挫折，在这种大环境下，大学生创业者们也普遍比较脆弱。其实无论何种创业都会有风险，创业的同时即应该有“风险意识”，要能承受住风险和失败，能够经得起市场的锤炼。
四．创新能力不强：大学生创业失败的多，一个重要原因就是忽视技术创新。很多大学生只看到他人成功后的表象，不顾时间、地点的差异，盲目照搬照抄别人的经验，结果“画虎不成反类犬”，自己的优势没有得到充分发挥，步他人后尘。
五．所学知识与实际运用联系不紧密：很多大学生创业者的实际创业项目和
自己所学专业不相符，或是自己所学的学科知识用不上。如此的“不搭界”既是所学知识资源的浪费，又是对创业时机的延误。
纵观如今中国大学生就业市场需求，以及自主创业的积极性，对当代大学生就业与创业取得更好的发展，总结出相关对策如下：
1.政府：创造良好的就业创业环境
首先，政府应加快经济发展，为高校毕业生就业创造良好的宏观环境。其次政府需继续重视和推进社会就业，进一步理顺毕业生就业体制，始终坚持市场取向，提高劳动力市场的流动性。同时提供优惠政策，鼓励大学毕业生到农村和西部地区就业，鼓励自主创业。大学毕业生不应该仅是社会现有岗位的竞争者，挤占就业机会，而更应该是新岗位的开拓者，为社会带来就业的机会。并为创业大学生提供专业指导、法律咨询、市场分析等服务；对自主创业的大学生在审批手续、金融贷款、工商登记、税收等予以特殊优惠。
2.社会：观念与时俱进，服务实在周到
毕业生更应当根据人才市场供求状况适当调整自己的就业预期。大学既培养社会精英，也培养普通的社会劳动者，“北大才子卖肉”很正常。经济发达地区和热门行业毕竟是少数，其吸纳毕业生的能力有限，而相当一部分不被大学生看好的地方和行业，却对大学生有着巨大的需求。同时建议建立全国性的就业信息网络，加强社会需求预测研究和报告，真正为毕业生提供细致周到的就业服务。
3.高校：教育教学改革刻不容缓
（1）毕业生就业情况已成为衡量高校办学成效的重要标志。教育部每年公布的各大高校就业率必然给学校施以压力和动力，学校只顾教育不管就业行不通了。
（2）学校教育与市场需求、职业能力之缝谁来填？目前情况下高校得担此大任。高校教学改革与社会发展、国家建设需要紧密结合。专业设置、课程结构要满足市场所需；建立“高校毕业生就业率反馈”、“高校生源报考录取比预警”等系统，根据不同专业科学地制定扩招规模；加大社会急需专业的招生数量，控制长线专业的发展规模，对教学质量不高、专业设置不合理的专业要减少招生数量甚至停止招生。
（3）发展职业培训机构，大胆尝试校企联姻。刚从学校里出来的学生除了动手能力弱外，表达沟通能力也普遍存在问题。学校应增设职业培训机构或增加职业素质教育课程，包括商务礼仪、心理健康、与人沟通、融入团队等内容。将职业素质培训与实习结合起来，真正使毕业实习起到缩小、弥合学校教育与市场需求之缝的作用。
（4）高校应加强毕业生就业指导工作。给就业指导工作重新定位，成为学生思想政治教育的一个部分，作为对学生的人生指导，满足学生对于人生发展和职业生涯设计的需求，贯穿于大学教育的始终，既弥补以前就业指导的不足，又丰富了大学生思想政治教育体系。加强就业指导的理论研究和实践操作。在高等院校中构建适应社会发展的就业指导体系，建立完整的就业指导目标、指导内容，形成有效的就业指导方式和手段，逐步推进在整个大学期间的就业指导，并且在就业指导的同时推进对学生的人生教育，提高学生对素质教育的认同度和参与的积极性。
（5）自主创业是时代的要求，也是我国高校毕业生就业体系改革的一个方向，也给大学生就业指导工作提出了更高的要求。授人以鱼，不如授人以渔。联合国教科文组织提出，学习的“第三本护照”是创业能力。重视对大学生开展创业教育并将其在高校教程中加以正规化、制度化成为我国高等教育的一个趋势 解决大学生创业就业问题，是尊重知识、尊重人才的表现，也是改善民生、富民强国、促进和谐的大事。大学生毕业后没事干，是人力资源的最大浪费，对于家庭，对于社会，都会产生许多负面效应，必须加以高度重视和有效解决。创业就业大学生优先，应该形成共识和行动。一靠政府给足政策措施，支持扶持到位，二靠大学生自身发奋努力，科学选择，三靠社会提供竞争机会，并能消除性别歧视，男女生均等就业机会。只有三股绳扭成一股绳，我们的大学生才有希望创业和就业。
创业实务报告 第7篇
关键词:创新创业教育;韩山师范学院;思考
同志指出[1]:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”。中国要在本世纪成为世界强国,就必须具有极强的创新能力且拥有大量的高素质人才。高校的首要任务就是培养人才,因此培养和造就富有创新精神、能够应付未来社会发展和挑战的人才应该是高校教育的终极目标。但是,目前我国高等教育人才培养与我国经济社会发展的需要相比,还存在许多不相适应的地方,其主要表现形式就是创新型人才严重不足、大学生创新创业能力不强[2-5]。一方面,我国在工农业生产与科学研究中急需创新型的人才;另一方面,大学生对创新创业能力的期望也是很高的,他们渴望拓宽自己的知识面,期盼提高自己的创新创业能力和素质。现阶段,许多高校都将创新创业教育作为高等教育改革的重点,不断地进行探索与实践,取得了许多令人骄傲的成就,成为了深化高等教育改革的一个亮点。不过,我们还必须清楚地认识到,创新创业教育在取得大量成就的同时也存在不少的问题。
一、韩山师范学院创新创业教育的成就及其存在的问题
韩山师范学院(以下简称为韩师)位于广东省东南部的潮州市。多年以前,韩师就开展了大学生创新创业教育,目前韩师已组建了一支能够从事大学生创新创业教育的师资队伍;建设了相关的实验室;成立了多个大学生创新创业课外研究小组与大学生创新创业活动中心,建立了10多个校外创新创业实习基地,出台了相关的扶持创新创业教育政策与措施。学院领导层对创新创业教育也越来越重视,主管院长亲自抓创新创业教育政策与措施的落实。这些年来,韩师以学科竞赛、产学研协作等多种形式带动学生参与创新创业活动,通过这些活动的开展促进创新创业教育,同时借助创新创业教育拓展学生的知识面并进而提高学生的创新创业能力。以韩师人工智能研究所、科技创新工程实训实验室、学生科技创新活动中心为例。广大学生借助科技创新活动中心与实训实验室这一平台,以人工智能研究所作为技术支撑,走出了一条以“学科竞赛”推动创新创业教育的深入开展,以与地方企业开展横向合作等多种形式的科技创新活动,极大地提高了学生创新创业素质与能力。最近几年中,韩师学生在国家与省市组织的科技创新大赛中累获佳绩,2011年在全国大学生电子设计大赛广东赛区中获得一等奖、二等奖各一项、三等奖两项;同年在台湾高雄举行的第十六届国际机器人足球世界杯大赛中又取得了总决赛第四名的好成绩,在2009年与2010年的中国机器人大赛暨RoboCup公开赛中分别获得了一个冠军、一个亚军以及多个级别的一、二等奖。此外,学生还在全国数学建模竞赛、全国电子创新设计竞赛、全国智能车竞赛等活动中也获得过好成就。借助竞赛活动与全国重点大学同台交流,锻炼学生,提高了他们的创新创业素质与能力。建立奖励与激励机制,学校对于参加省级及以上学科竞赛获奖者,或在省级及以上期刊发表学术论文或取得专利,均给予精神与物质奖励,鼓励学生积极地参与创新创业实践。充分发挥学生学习主动性,培养学生自主管理、自主学习、自主成才的意识和能力,激发学生创新创业潜能。目前,韩师已经初步建立了一支创新创业师资队伍,通过不断完善课堂内外一体化教育体系,将创新创业能力培养贯穿于人才培养的多个环节,实现理论课程体系、实践教学体系和课外培养体系同步发展。尽管韩师在大学生创新创业教育工作中取得了一定的成就,但是仍然存在诸多问题与不足之处有待解决,据调研分析,这些问题主要包括以下几个方面。
(2)创新创业教育培养的对象通常只局限于少数“精英”学生,而忽视对全体学生进行创新创业意识与能力的培养。
(3)创新创业教育理念滞后。有人认为创业教育就是教学生怎么去开“公司”、如何当“老板”[2-3]。这是对创新创业教育的片面理解,使得创新创业教育只有功利性而缺乏社会价值与意义,其实创新创业教育的最终目标还是提高人的综合素质与能力。
(4)创新创业教育课程体系不健全。虽然韩师已开展了多年的创新创业教育,但是较为全面、系统的创新创业教育课程体系还没有真正地建立起来。
(5)创新创业实践教学体系不完善。要将创新创业教育落到实处,必须有相应的实践教学体系做为支撑,目前韩师还缺乏稳定的实践实训基地与创新创业平台,尤其在数量上严重不足,不能满足众多学生创新创业的实训要求。大多创新创业实践往往只是借助于“挑战杯”、各类学科竞赛以及创新创业设计类竞赛活动开展,只有少数“精英”学生能够参与其中,对大多数学生来说,他们无法参与到创新创业的实践活动中来[4-5]。
(6)韩师位于粤东地区,而粤东是广东省欠发达地区,该地区创新实力较弱,创业能力不强,因而韩师无法依托地方优势全面地开展大学生创新创业教育;另外,韩师又远离广东省中心城市——广州,这就客观上使得韩师在大学生创新创业教育方面落后于广东省内许多高等学校,特别是与广州市区高等学校相比较,韩师在软件建设与硬件条件方面都存在一定的差距。
二、韩师创新创业教育的发展与对策
创业实务报告 第8篇
[关键词]创业训练；能力培养；内容构建
[DOI]1013939/jcnkizgsc201721188
实践性教学是将理论与实践进行有C结合，为培养学生分析问题和解决问题的能力，强化专业技能训练而设置。作为实践性教学方式之一，国家级大学生创新创业训练计划实施的目的在于促进高等学校转变教育思想观念，改革现有人才培养模式，强化大学生创新创业能力，增强高校学生在创新能力和在创新基础上的创业能力，培养满足创新型国家建设需要的高水平创新人才。
1项目背景和内容介绍
11项目背景简介
12项目实施的工作基础
学校对于大学生创新创业实践的大力支持。项目组部分成员课余时间在不同项目售楼处从事渠道开发工作。第一指导教师从事市场营销实践性工作多年，从事创业管理、消费者行为学等多门课程的授课工作。第二指导教师从事学生管理工作，具有较强的学生组织和管理能力。项目成员和导师训练时间的保障。团队成员对具有挑战性的新的知识和新的环境的兴趣。知不如好，好不如乐。兴趣是一个学生获得知识的动力，挑选有创新意识和挑战意识的学生是项目成功开展的基础。
13项目的研究内容
项目从社会对人才的需求出发，“真题真做”，将项目售楼处设立在学校内，使得学生就近实习，进行理论与实践交叉学习。申报项目包括项目运营平台的设立和实践训练两个部分。
项目运营平台设立主要内容：
第一，建设售楼实训中心。按照公司组建的模式，模拟构建天津城建大学生售楼实训中心，真实模拟售楼中心的组织架构、职能部门、员工管理等运营管理。
第二，社会实践。学生通过参与天津城建大学售楼实训中心一系列的组建和运营过程，学习公司创建和运营的技能，提高专业技能。
实践训练部分主要内容：
主要是组织相关专业的学生开展售楼活动。主要内容包括：销售人员的职业要求；语言表达能力，与客户接触、交流、达成购房意向的技巧；与发包方在广告、业务发展等方面的合作技能；开发客户的基本能力；专业知识与社会实践相适应的能力。
14项目的成果管理
（1）学生实践性活动总结报告。报告主要内容包括：楼盘的广告设计、客户渠道开发的相关手段等总结；学生实训情况总结；此类训练对于参与者创新和创业水平提高的影响总结等。
（2）实训中心运营总结报告。报告内容主要包括：中心成立的创业计划书的撰写；与仁爱团泊湖项目发包方的合作情况；中心模拟运营的情况；公司运营人员创新和创业的水平提高程度；公司运营过程中系列管理文件等。
2项目的阶段性总结
由于项目正在进行过程中，对项目的全局还不是很全面的掌握，所以，只能对项目进行阶段性总结。
21项目的主要创新点
培养岗位创业意识和能力为导向开展创业教育，同时，在校内构筑具有转化、提升、孵化功能的专业创业工作室、学院创业中心、学校创业园三级联动创业教育实践载体，为学生免费提供创业实践场所。同时，在校外利用本地优势多渠道整合社会资源，联合天津各地房地产建设校外大学生岗位创业实践基地，从岗位创业意识培养、岗位创业能力培养以及岗位创业实践三个层次，培养学生成为在所从事的岗位工作上能够发挥专业特长又兼具创业精神的岗位创业人才。
为了弥补原有的通过理论授课、软件模拟训练学生分析问题的不足，设立一个实际楼盘的销售，将学生放在真实的市场环境中，销售真实的产品，增加市场营销训练的真实感。以往学生只有在实习公司才能接触到的营销机会，我们在学校给其一个平台，运营实训中心，使得学生真实体会公司创建和运营过程。有助于学生将所学的管理学、消费者行为分析、市场营销等课程的理论知识与实践结合。在当前互联网发展的背景下，如何运用网络销售，开发客户，提高销售业绩。为学生就业和创业提供“预备”训练。
创业实务报告 第9篇
摘要：随着高等院校毕业生人数逐年增加，就业形势日益严峻。创新创业作为解决大学生就业难题的方式之一，已经受到社会各界的广泛关注。加强高等学校创业教育课程体系建设，是促进大学生创新创业成功的基础之一。本文围绕创新创业教育理论、大学生创业心理完善、创业实践活动、交流创业经验等几方面，提出完善创新创业课程体系构建的新思路。
关键词：大学生创新创业;创新创业教育;课程体系
党的十八届三中全会《关于全面深化改革若干重大问题的决定》中提出“完善扶持创业的优惠政策，形成政府激励创业、社会支持创业、劳动者勇于创业新机制”“实行激励高校毕业生自主创业政策，整合发展国家和省级高校毕业生就业创业基金”。随着社会经济的不断发展，就业市场形势的不断变化，动员和提倡大学生自主创业并以创业带动就业是大势所趋。因此，对大学生开展系统、高效的创业教育成为了我国高等教育不可或缺的组成部分，培养创新创业型人才也成了高校培养新型人才的重要目标之一。那么如何构建并完善高校大学生创新创业教育已经成为一个至关重要的话题。结合工作实际，笔者觉得应在以下几个方面加以重点关注。
（1）要从创新创业教育的相关理论入手，建立科学的创新创业教育体系，打造过硬的创业师资团队，引导大学生树立积极、明确的创业观。大学生创业群体主要是由在校大学生和毕业近三年的大学毕业生组成，他们对社会、对自己的认识非常有限。因此要想培养大学生的自主创业意识，首先就要在理论方面给予他们更多的指导。学校应面向全体大学生开设创业教育的专门课程，并纳入学分管理。任课教师要改进教学方法，做到理论与实践相结合，提升创业教育的实效性。创业教育离不开高素质的师资队伍，要把继续培养创业教育的优质师资队伍提到重要日程上来，进一步加强专业教师队伍建设、课程建设、教材建设，优化教师队伍，推进创业教育综合改革，提高学校创业教师队伍的整体水平。定期对教师进行相关的培训和指导，加强自身在创业课程设置和改善教学中薄弱的环节，调整教学计划，完善创业课程体系。
（2）要注重培养大学生良好的创业心理。大学生成功创业的基本保证就是具有良好的创业心理。当代大学生创业时不能充分估计创业的风险，大多又难以承受创业失败的打击。所以，要想培养创业型人才，就必须在树立创业意识的同时，加强对学生创业心理素质的辅导，完善大学生人格教育，健全大学生心理。教导学生面对挑战要有充分的自信，面对失败要有充足的勇气。要有敢于冒险以期立于不败之地的意志，要有应对和处理创业中突发事件的能力，在遭遇挫折时学会及时调整心态，时刻保持最佳的心理状态，正确面对创业，这也是提高大学生创新创业成功率的有效途径。
（3）要组织学生积极参加各级各类的创新创业大赛、创业模拟实训等实践活动。创业实践是大学生学习创业知识的最好途径，通过实践，可以强化学生的创新精神、创业意识和创新创业能力。依托“挑战杯”大学生创业大赛、“创青春”全国大学生创业大赛等一系列创新创业大赛的平台，组织广大有创业意向的学生积极参与。聘请创业成功者、企业家、专家学者对学生进行一对一的交流辅导，他们的成长经历与企业经营的成功案例都可以帮助大学生在大赛中取得优异的成绩，同时也让学生通过参与这类创业实践活动，更好地掌握创业的技巧，了解创业的过程，总结创业的经验，提高他们在实际生活中成功创业的概率。
（4）要定期与已经开始创业的学生进行交流沟通，通过他们反馈的实际信息，了解大学生在实际创业中的需求，帮助他们解决创业过程中遇到的瓶颈，真正做到“扶上马，送一程”。刚刚步入社会的大学生，在实际创业过程中难免会遇到这样或那样的问题，从而削弱创业的信心，这也是当今大学生创业难的重要原因之一。如果创业指导教师能够在这时给予他们一些关怀、指导与帮助，与他们共克难关，这也能有效提升大学生创业的成功率。同时，指导老师在与这些开始创业的同学们交流的过程中，能够及时了解大学生创业时出现的新情况、新问题，随时调整大学生创业指导课程的相关教学内容，做到与时俱进，尽量避免新创业的大学生重走创业失败之路。
创新创业教育是一项长久的工程，教育的成功实现不仅要靠教师耐心细致的教学，更需要全社会的共同参与，充分发挥创新创业教育主阵地的作用，全面提升创新创业教育的质量，塑造更多适合社会发展的创新创业人才。
参考文献：
[1]柏景岚.高校创业教育课程体系构建的探讨[J].渤海大学学报， 2015（02）.
[2]林美萍.构建地方本科院校大学生创业教育体系的探索[J].创新与创业教育，2015（02）.
创业实务报告 第10篇
关键词：网络营销与策划；教学改革；教学模式
一、《网络营销与策划》课程简介
《网络营销与策划》是电子商务、市场营销专业的核心专业课程，同时也是网络出版、物流管理、工商管理、国际商务等专业的能力拓展课。它是一门将市场营销理论与网络信息技术紧密结合，是一门具有很强实践性的实务类课程。网络营销与推广是电子商务专业学生需要具备的基本技能，也是一个核心技能，它直接影响到学生的岗位能力，同时它也直接影响到网店运营、搜索引擎优化等后修课程的学习。
二、《网络营销与策划》教学实践中存在的问题
职业院校《网络营销与策划》课程的教学通常采用课堂讲授和上机实训两个部分。其中课堂讲授主要以理论授课和案例教学为主。总体来看，当前《网络营销与策划》教学存在以下几个方面的问题：
1.教材内容难以跟上当前社会发展的需要
《网络营销与策划》是一门实践性很强的课程，课程除了涉及相关的现代市场营销原理的一些理论知识，更多的是关于当前互联网应用工具的应用。然而，当前互联网发展快速，新的营销工具与方法不断地出现，而相关的教材却没有跟上互联网发展的步伐，难以满足教学的需要。
2.实训教学内容与实际应用存在脱节
网络营销与策划是一门实践性非常强的学科，此外，它还具有时效性特点。而当前的职业院校的实训环节通常是采用模拟软件来开展实训。模拟实训平台模拟各类电子商务交易，及各类工具开展营销推广。这类模拟实训可以帮助学生模拟网上信息、推广商品，网站优化与推广等实训，然而模拟实训软件往往过于简单、陈旧、脱离了互联网的真实环境。学生能够在模拟实训中很好地开展营销活动，但回到现实中却不知如果下手。如学生在网络模拟实训中对商品的选择与定价都比较随意，没有考虑市场的真正需求，可能会存在一个鸭脖卖200元的交易存在。因此，这种模拟实训只是简单的流程模拟，没有考虑真实营销活动的复杂性，实训内容与实际应用严重脱节。
3.课程教学课时有限，不能满足培养网络营销技能的需要
职业校园的网络营销与策划课程通常开设课时为54学时，最多72学时。然而要在短短的72学时内就学会完整的网络营销与策划技巧是不够的。网络营销与策划的技能需要学生长期去实践操作。
4.学生缺乏学习的主动性和积极性
由于教师在网络营销与策划的授课中，理论知识与网络营销现状脱节，而实训环节也与互联网的发展不符，导致学生觉得该课程缺乏实用性，内容比较空虚，因此，其学习过程中通常表现比较被动，缺乏主动性和积极性。
5.网络营销与策划教学效果比较差
由于网络营销与策划课程的内容体系与实训体系都存在较大问题，因此，对后续课程的学习中，学生也表现比较差，如在《网店运营》课程的学习中，不知道如何对网店开展营销推广，最后导致学生失去信心，总体效果不佳。
三、《网络营销与策划》教学改革的思路
职业院校应该结合其自身特点，培养符合网络营销与策划人才需要的网络营销高级技能人才。教师根据互联网的发展，深入企业学习，及时更新网络营销课程内容体系，同时从岗位能出发，引入企业真实项目，通过任务驱动法和情景教学法，让学生能在真实的环境开展网络营销与策划的学习，掌握到真正的网络营销与策划技能。
四、《网络营销与策划》教学改革的实践
针对网络营销与策划教学过程存在的问题，笔者在基于互联网环境下开展真实项目学习与实训的改革思路下，在所在学校开展了实践，具体的改革实践过程如下：
1.结合互联网的发展趋势，优化教学内容
鉴于教材的内容相比网络营销的发展存在滞后性的特点，教学团队对教学内容进行了重新的优化。教师从网络营销岗位能力出发，结合本课程教学大纲，重新设置知识与技能模块。总体将网络营销与策划教学内容分为：基础知识模块，营销工具使用模块，综合运用模块。其中基础知识模块变化不大，变动比较大的是营销工具使用模块，减少一些使用群体不断下降的模块学习课时，增加一些新营销工具的应用，如微信营销、公众号的运营管理、O2O营销模式应重点讲解。同时，网络营销综合应用也根据当前消费者行为特点给予适当调整。
2.不同的教学内容灵活的选择不同的教学方法
单一的教学方法，常常会让学生感到枯燥。目前，网络营销与策划通常采用的教学方法有教师讲授法、案例分析法、小组讨论法、模拟实训法等，教学方法不是使用的越多越好，而是应该根据不同的教学内容灵活选择恰当的教学方法，这样才能激发学生的学习兴趣，帮助他们很好的理解相关知识和技能。如，对于网络营销的基本原理就适合用讲授法、案例分析法，而微信营销就可以选择讲授法、案例分析法、小组讨论法以及开展以真实项目为导向的实训。对于网络营销发展趋势则可以结合创业，让学生通过研究式的资料查阅，然后小组讨论出新的营销方案。
3.加强校企合作，引入企业真实项目
要想打破传统教学的模拟实训，就必须加强校企合作，引入企业的真实项目，将网络营销与策划的知识与技能与真实的网络营销岗位的工作流程结合来，形成真实的、连续的、实操性强的实训任务。将课程教学设计成为实战化、项目化和任务化，确保学生在每一个实训环节中能对应的完成企业网络营销任务。充分发挥学生的主观能动性，将网络营销技能的培养贯穿于整个教学过程。
4.将创业融入课堂，同时开展以赛促学的教学模式
为了进一步激发学生学习的积极性，可以鼓励学生主动创业，将创业项目融入课堂学习，同时，鼓励学生将创业项目参加各类电子商务技能大赛，通过学习中创业，创业中学习，比赛中学习，并不断地完善创业项目。通常，在网络营销与策划课程中，笔者会鼓励学生建设自己的网站并进行优化、开淘宝店、微店、运营自己的微信公众号，通过网站、店铺、公众号的运营，掌握网络市场调查、网络消费行为分析、产品的定位、营销策略的应用以及各类营销工具的使用。由于这些创意本身是学生自己的，他们在整个营销推广过程中具有较强的积极性，同时，整个实训过程可以完全脱离仿真的实验，直接在真实的互联网环境中开展。另一方面，学生往往为了运营好自己的网站、网店或公众号，除了在课堂中积极学习外，课外还能花大量的时间去操作，这在一定程度上弥补了课程课时不足的缺陷。此外，参加技能大赛也能帮助学生不断地回顾自己的运营过程，总结其中成果的因素及不足，有效地培养了学生的综合运用能力。
5.建立科学合理的考核机制
对了推动学生主动学习的积极性，通常需要建立科学合理的考核机制，对学生每个项目进行检查和评价。笔者通常采用教师评价+同学互评+企业评价相结合的方式。学生每做一个任务都需要对其进行总结与汇报，完成相应的营销策划方案。教师和企业根据学生的实施方案及实施成果给予综合评定，同时学生之间的互评有利于其学习别人好的一些做法，同时总结自身的优势与不足，从而不断地去提升自己的专业节能。
五、总结
在经过一学年的网络营销与策划课程的教学改革实践，原有的教学过程中存在的问题有明显的改善，学生的综合技能大大提高，积极性也明显得到提高。初步表明，笔者的网络营销与策划的教学改革的思路是正确的。未来还将进一步做好改革，确保教学过程中参与主体的积极参与，特别是进一步提高学生的参与度，把从“教”为主逐步转变为“学”为主。此外，还应进一步加强校企合作的深度，逐步开展“校中厂”，直接帮助企业解决现实问题，同时校企共同开发使用的教材。总体来说，网络营销与策划课程的教学改革是一个漫长的过程，它需要跟的上时代、满足企业的需要，把学生培养成为高级网络营销与策划的应用型人才。
参考文献：
[1]张彦.《网络营销》课程教学改革的探索与实践[J].电子商务，2010（12）.
[2]陈传红.《电子商务概论》教学实践与教学改革探索[J].电子商务，2013（11）.
创业实务报告 第11篇
关键词：高职院校；创新创业；教育体系
一、高职院校实施创新创业教育的意义
为适应走新型工业化道路和产业结构优化升级的要求，国家到2020年对高技能人才的需求将达到3900万人，将“大学生创新创业教育”列为必修课，落实教育部关于创新创业教育课程“面向全体大学生，纳入教学主渠道”的要求。
但是，开展创新创业教育、提高创新创业教育质量是一个长期的任务，关键是要构建一个符合我国实际情况的创新创业教育模式，进而构建高职院校创新创业教育体系。通过这个体系，能够真正拓展高职院校学生的创新能力、思维能力、专业能力、实践能力和创业能力，提高创业技能和培育创业精神。
（一）政策支持
根据教育部、人事部、_《关于积极做好2008年普通高等学校毕业生就业工作的通知》中的指示精神，鼓励和提倡所有高校从2008年起开设就业指导必修课或必选课，实施“高校毕业生创业行动”，促进以创业带动就业。目前，教育部尚未将创业教育纳入人才的培养目标和体系之中，大多数学校还没有开设创业教育课程，导致学生对创业方面的方针政策知之甚少，创业技能等方面知识和能力欠缺。
（二）理论价值
随着高等教育从精英教育逐渐向大众化教育过渡，高校扩招后大学生就业难趋势明显，高职院校毕业生就业更难，尤其是在当前发达国家爆发金融危机，并导致全球经济危机的情况下，开展大学生创业教育的理论与实践研究，构建一套完整有效的大学生创业教育体系，对推进创新型国家建设、深化高等教育改革、促进大学生自我发展、解决当前形势下的高职院校大学生就业难题具有重要的理论意义。
（三）实践意义
通过开展创新创业教育工作，能够促使高等学校不断更新教育观念、改革人才培养模式、教育内容和教学方法，将人才培养、科学研究、社会服务紧密结合，现从注重知识传授向更加重视能力和素质培养的转变，提高人才培养质量。同时，大学生经过创新创业教育，以创业实现就业。
二、实施创新创业教育的可行性分析
纵观我国高校创新创业教育的现状：我国创业教育尚处于探索阶段，没有形成系统完善的创新创业教育理论与培养体系，但就实施创新创业教育而言，已具备一定的经验和基础，对于构建创新创业教育提供了一定的借鉴。
（一）依托创新创业教育平台，提供创新创业教育环境
目前高职院校创新创业教育初步成型，基本上由三个部分组成：开设创业教育系列课程、举办各种创业竞赛与活动、建立创业实践基地，以提升大学生创新创业素质，这与发达国家或者是国内本科院校相比还存在一定差距。
（二）完善创新创业教育载体，提高创新创业教育教材、软件质量
目前，高职院校实施大学生创新创业教育的载体，就是通过实施开设创新创业教育理论课程，以提高创业知识素养；开设创新创业教育实践性课程，以提升创业技能，培育创新创业精神；大学生创新创业实践基地建设，提升大学生创新创业素质。现阶段最重要而且最有效的途径是做好创新创业教育教材和提高创新创业教育软件方面的研发和完善。
（三）夯实创新创业师资队伍建设，打造创新创业导师团队
创新创业教育离不开高素质的师资队伍，伴随着创新创业教育的研究与实践，选拔与培养创业教育的优质师资也提到重要日程上来。一要加强对创业骨干教师的专业培训，同时制订激励措施，鼓励专职或兼职教师直接参与创业实践；二要聘请企业家、成功的创业者、技术创新专家担任兼职教师，或兼职从事创业方面的教学与研究工作，扩大创业教育的师资队伍。三要组建创新创业团队，推行创新创业团队导师制。
三、高职院校创新创业教育体系构建
高职院校创新创业教育体系的构建，将创新创业教育课程融入人才培养方案，结合人才培养目标定位，在专业课教学中融入创新创业教育，加强专业实践与创新创业实践衔接，在专业实践教学中培养学生创新创业实践技能，通过建立理论、实践以及实战演练三个平台，以提升高职院校创新创业教育的成效。
（一）构建创新创业教育理论课程体系
将创新创业教育作为大学生素质教育的基本内容之一，开设职业认知、职业生涯规划、经济管理方面的课程。相关课程由企业家和大学教师联合开设，包含了一系列相互联系的活动，并且将网络学习活动融入到了课程理念和设计之中，使其成为整个课程的一个有机组成部分。
借鉴英国大学创新创业教育，课程实施主要由四个部分组成，3次讲座：其中1次在课程的开始，1次是邀请企业家进行客座演讲，还有1次是在课程结束的总结讲座；每周1次小组研讨活动，把有用的文章带到小组研讨活动中去；学生通过网上博客交流，并每周在网上提交1次作业。
（二）构建创新创业教育实践课程体系
开设《模拟企业》、《创业软件模拟》、《企业经营管理沙盘模拟》等课程，并依附于相应的实验实训室，研发或购买相应的创新创业教育软件，紧紧围绕创业导向和创业能力及其影响因素加以展开的基础上，努力在教学内容和教学过程等方面做到有的放矢和增强实践性。使学生置身于比较真实的创业环境中，尽力使学生直接从事对新建企业至关重要项目的活动，以提高创业教育课的效果。
（三）构建创新创业教育实战演练体系
高职院校要构建、创新、丰富、优化创新创业教育的各种实践载体，包括大学生社会实践、技能大赛、创业工业园或创业孵化基地等实战演练体系。
1.社会实践
高职院校重视学生实践技能，鼓励各专业积极参与社会的的交流与沟通，建设一批提高大学生创新创业能力的校外基地。利用大学生暑期社会实践活动，组织学生深入企业、学校、科研单位开展顶岗实习、科技帮扶、法律援助、专项调查活动等。社会实践提高了学生创新创业的综合素质，同时对优秀社会实践项目进行奖励，并对符合要求的实践活动为学生计入相应学分。
2.技能大赛
职业技能大赛是加快高职院校培养创新创业型高技能人才的最有效途径，鼓励学生参加创业大赛、企业经营管理沙盘大赛、“挑战杯”等创新创业大赛，职业技能大赛既能发现、造就、选拔一批技术精湛、技艺超群的优秀技能人才，也能促进教师全面掌握人才培养需求及相关标准，提高教师的操作能力和技能水平。同时，获奖选手可优先推荐到重要的技能岗位。
3.创业孵化
创业实务报告 第12篇
基金项目：天津农学院2014 年度本科教育教学研究与改革项目：大学生自主学习能力提升的对策研究——以天津农学院为例(2014-B-21)。
摘要：大学生创新创业是学生融入社会、适应社会的重要途径和迫切需求。创新创业教育即成为高校人才培养的重要环节。本文通过研究高校学术型社团具有专业支持和实践氛围的特点，探索利用学术型社团提升大学生自主创新创业能力的途径。
关键词 ：学术型社团 创新创业 自主学习
党的_提出“提高自主创新能力，建设创新型国家”和“促进以创业带动就业”的发展战略。大学生是最具创新、创业潜力的群体之一。在高等学校中大力推进创新创业教育，对于促进高等教育科学发展，深化教育教学改革，提高人才培养质量具有重大的现实意义和长远的战略意义。目前，众多学者及高校教育教学管理人员致力于探索大学生自主创新创业能力提升的途径，笔者认为基于高校学生的学术型社团，充分发挥其自发性和自主性的功能，利用其较好的专业背景和实践氛围，对提升大学生创新创业能力有独特的作用。
一、大学生自主创新创业能力提升的必要性和紧迫性
现阶段加强大学生创新创业能力的培养是高校人才培养的战略性问题。如今高校对于人才培养不仅重视书本知识的学习，也越来越重视创新能力和实践能力的培养，以求走出高校的人才是具有应用能力、创新能力的复合型人才。这样的人才能够适应复杂多变的社会环境和经济发展，能够承担建设社会、振兴民族的责任。大学生在校期间培养他们的创新创业能力，为他们追求自我价值，充分展现自己创新、创造的才华，体现他们的人生价值打下良好的基础；在创新创业活动过程中，他们不断去超越、去突破、去创新，最终能够自信地走上社会，适应社会，并在激烈的竞争中脱颖而出。
培养大学生创新创业能力是缓解日益严峻的就业压力的迫切需要。进入21世纪以后，我国高校毕业生人数逐年增长，到2015年将达到749万，离校毕业生待业的数量也是随之增长。加之事业、政府机关单位的人员饱和，各种大中型企业的产业结构的优化、调整，都不能更多更有效地提供就业岗位。这就意味着大学生们还没走出校园就面临严峻的就业压力。因此，积极培养大学生创新、创业能力，转变就业思路，变就业为创业，不仅是大学生融入社会的重要途径，也是缓解就业压力的有效方法之一。
目前，国家对高校大学生创新创业给予政策和资金上的大力支持，高校也在不断的进行教育体质改革，组织各类竞赛、讲座，建立大学生创新创业服务中心及相应的奖励机制来逐步提升大学生创新、创业能力。但是，我国大学生创新创业的自主意识普遍不强，认为自己当前的主要任务是学习而不是创新创业，把学习和创新创业分离开来。同时对自己具有创新创业能力持有怀疑态度。所以我们可以通过学术型社团，转变自己的观念，充分通过所学专业知识发挥创新创业潜能，树立信心，逐渐提升自主创新创业能力。
二、大学生学术型社团的特点
大学常见的社团基本是传统意义上的社团。这类社团不受专业限制，将具有共同兴趣的同学聚集到一起，开展一系列活动。其目的主要在于丰富学生的大学生活，活跃校园气氛，其流行性和娱乐性较大。而大学生学术型社团，是在继承传统社团自发组织、自我教育、自我管理理念的基础上，延生课堂教学，注重对学生专业能力、实践技能、创新能力的培养的业余学生组织。
以我院学术型社团为例，总结其主要特点如下：
1.社团方向明确，专业性强。我院以管理类专业见长，旅游管理专业和酒店管理专业是特色专业，这些专业都是以培养具备较高的现代管理理论素养和系统扎实的相关管理专业基础理论知识和较强的实践能力的应用型、复合型人才。我院学生依托学科优势，立足学校特色和区域特点，明确定位，理论与实践相结合创办学术型社团。现有导游协会，旅游路线设计小组，星级酒店模拟服务社等专业方向明确的社团，这些社团依托校内外实践基地，实战训练，迅速将理论知识转化成实践技能，不断完善学生的知识结构，增强学生的专业兴趣。
2.社团活动内容丰富、形式灵活。学术型社团在学院和学校的支持和帮助下，积极拓展活动载体和平台。校内活动内容以理论知识学习交流，教学模式讨论为主，并将讨论的结果以面谈或书面的形式上报老师和教学工作管理人员，为学院教学改革提供依据。校外活动以实践锻炼为主，参加各级各类活动、竞赛，如导游大赛，经典假期旅游产品创意设计大赛，旅游产业博览会，达沃斯论坛星级酒店服务支援等。通过这些活动和竞赛，除了获得奖项，累积实战经验，还能开拓视野，发现差距，努力提高自己专业水平。
三、学术型社团对大学生自主创新创业能力提升的作用
1.学术型社团活动有利于增强大学生自主创新创业的意识和信心。学术型社团从校内到校外，组织、参与不同层次的活动、竞赛，使学生在学习书本知识的同时，不断的接触社会，开拓眼界，感受压力。在参与的整个过程中，很容易营造氛围，激发热情，唤醒大学生自主创新创业的意识。在失败中总结经验，在成功中获得自我价值实现的成就感，从而增强自主创新创业的信心，进而更有热情的投入到下一次的社团活动中，自主创新创业能力进一步得到提升。
2.学术型社团平台给大学生自主创新创业提供专业支持和实践机会。首先，学术型社团专业行强，其活动内容均以围绕专业特色，力求将专业知识尽快转化为实践操作的理论基础，并且对校内课堂学习内容进行延伸和补充，使学生的自主创新创业能力的提升立足于坚实的理论背景。其次，大学生自主创新创业能力的提升关键在于实践，而学术型社团丰富的实践平台和活动方式正契合了这一点。各种类型的竞赛、实战以及在指导教师带领下的大学生创新创业训练计划项目，都在不断的积累经验。有的社团在实践的过程中获得的成果能够进行实质性的业务，他们甚至在努力完善商业模式，争取风险投资。这无疑证明了学术型社团活动是大学生自主创新创业能力不断提升的重要渠道。
3.学术型社团的团队协作与管理也是大学生自主创新创业能力提升的重要内容。学术型社团成员相对稳定，知识结构相近或相关，在其组织和参与活动的过程中，事实上就是一个创新或创业团队。那么在这样一个团队中培养团员的协作能力、管理能力也成为提升大学生自主创新创业能力的重要内容。学生都热衷于自我才华的展示，努力实现自我价值，但是更要在社团活动中学会团队合作的重要性和必要性；懂得在团队中往往更能够充分体现个人的价值，因而宽容、善于合作、具有团队精神的人取得成就的机会就更大。团队协作永远是使自己受益也让别人受益，而只顾自己的人不会让别人受益自己也不会受益。这是依托学术型社团提升大学生自主创新创业能力的另一个重要作用。
参考文献
[1]教育部.教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见.教办[2010]3号[EB/OL].
[2]曾伟,白凤玲.大学生创新创业能力培养浅析[J].赤峰学院学报(哲学社会科学版),2009,30(2)
[3]董毅骅,陈盈,郭文平.基于学生学术社团的专业能力培养探索[J].台州学院学报,2012,34(3)
创业实务报告 第13篇
关键词：应用型人才 财务管理课程 分层渐进式 实践教学体系
财务管理是一门研究财务管理理论、方法以及企业资金运动的综合性技术课程，它是基于企业生产经营过程中客观存在的财务活动而产生的，围绕财务管理目标这一逻辑起点展开，利用理财的观念对企业生产经营过程中的资金活动进行的一种综合性管理。随着社会经济的发展，目前，企业急需财务管理理论基础扎实、动手能力强、具备现财观念的应用型人才。
一、我国财务管理课程实践教学现状
（一）财务管理实践教学的师资力量薄弱。目前高校的教师仍然是理论型的教师为主，具有实践经验的教师欠缺，造成这种局面的根源在于：一是学校为了评估需要，在招聘教师时更愿意选择刚出校门的高学历人才而放弃具有实践经验的财务管理人才；二是教师评定职称的需要，教师的级别待遇主要与职称挂钩，教师宁愿多花时间写论文也不愿意下企业锻炼积累经验；三是学校在提高教师实践能力方面的政策力度不大，教师提高实践能力的意愿不强。专任实践教师实践能力有限，师资力量薄弱，导致实践教学质量不高。
（二）实践基地的数量少、质量不高。实践基地是实施实践教学的基础设施，没有基础设施的投入，实践教学难以开展。一些学校不重视财务管理的实践教学，很少甚至根本就不建立专门的财务管理实践基地，而直接安排在会计实践基地进行实践，教学质量根本得不到保障。
（三）实践教学的管理制度不够完善。具体表现在：实践教学文件如实践教学大纲、实践指导书、实践报告、实践教学评价体系等不够完善；实践教学过程监管不力；实践基地使用规章制度不规范，包括对实践基地的人、财、物的管理。
二、应用型人才培养目标对财务管理课程实践教学的要求
“应用型人才”培养突出的是“以应用为本”“学以致用”，强调理论知识在实际中的灵活运用，以及具备分析、解决实际问题的能力。随着全球产业结构的调整，我国经济结构也在不断调整和转型，新形势下，应用型人才将是未来人才市场的主流。为了实现应用型人才的培养目标，财务管理课程实践教学的目标应是：立足于社会，培养学生会动手、勤动脑的实践能力，激发学生的参与热情，从而能更好地运用理财的观念来认识、分析、解决企业实际财务问题，满足企业财务管理的需要。
三、基于应用型人才培养的财务管理课程实践教学体系构建
财务管理课程实践教学体系的构建不能仅仅考虑该课程本身，而应该结合相关专业建设，以岗位需求为导向，以职业能力为核心进行构建。基于应用型人才培养目标下的实践教学体系，在充分考虑学生的认知规律的基础上，以能力培养为核心，形成由浅入深分层渐进式的设计模式，本文将财务管理课程的实践教学设计为“课堂一体化实践-财务决策实战演练-ERP沙盘模拟实践-大学生创业实践-毕业实习”五个层次的实践教学体系（见图1），这种安排由简易到复杂，符合教学时间的安排和学生的认知规律，实现了三个结合：理论和实践的有机结合；自主学习能力和创新能力的有机结合，校内实践和校外实践的有机结合，从而实现了对学生基本理财能力、专业业务能力、综合技术能力、创新创业能力以及应用研究能力五大能力的培养，提高学生的职业技能，真正实现学生就业的零距离。
（一）课堂一体化实践。一体化实践教学设计改变了原来各分项实践单独设计、前后不衔接的做法，而将一家公司的财务管理业务贯穿整个实践过程，要求在进行每一项决策时都要考虑对企业整体财务状况的影响。课堂一体化实践教学将贯穿于整个课堂理论教学之中（见图2），具体做法是：每个学习项目创设相应工作情境，将工作情境细分成一个个典型的工作任务，要完成该工作任务，必须具备相应的理论知识支撑，在教师的指导下完成理论知识的学习后，学生自主完成工作任务，教师进行评价和考核。在实践组织上以小组合作、角色扮演、模拟仿真等形式展开，整个实践过程突显学生“做中学，学中做”。整个环节都在课堂完成，将理论教室和实践教室融为一体，将实践有效地融入课堂，调动学生学习的积极性和主动型，变被动学习为主动学习，逐步培养学生解决实际问题的能力，增强学生的应用能力。
（二）财务决策实战演练。目前，财务决策软件的开发和推广运用为财务管理的实践教学提供了一个很好的平台，财务决策实战演练就是通过财务决策软件平台实现的。该平台对财务管理涉及工作岗位进行岗位职业分析，将财务管理工作岗位划分为：财务总监、财务经理、运营、会计、出纳五个工作岗位，围绕企业财务管理和日常业务核算两个核心环节，设计了企业运营、账务处理、电子报税、税务稽查、财务分析五大操作模块，通过人机对抗方式进行企业运营。五大模块的功能见图3，运营模块把市场规划、营销策略、财务管理、风险控制、税收筹划等与企业经营管理融于一体；账务处理模块利用虚拟的企业经济业务进行电算化会计核算；电子报税模块模拟地税、国税报税；税务稽查模块对企业的账务处理、税款缴纳、纳税申报进行审计；财务分析模块对企业的运营结果进行财务报表分指标和综合指标分析。
该平台着重训练学生从CFO（财务总监）角度综合运用企业财务管理、会计、税收筹划等专业理论知识进行实际运营企业的能力。其最主要的特色在于每个经营环节都体现资金成本、时间成本、机会成本、企业风险、企业信誉，充分体现财务决策的重要地位。通过财务决策实战演练，学生可以将所学的财务管理知识综合运用到虚拟企业运营中，完成理论与实践的真实对接，是对所学知识的升华。
（三）ERP沙盘模拟实践。企业的财务管理是企业经营管理的重要组成部分，学生掌握全方面的知识后，通过ERP沙盘模拟实践，来训练学生如何将财务管理的理念融入到整个企业经营管理之中，从而培养学生灵活运用综合技术知识的能力。ERP沙盘模拟实践是借助沙盘模具，把企业运营所处的内外部环境抽象为一系列的规则，基本再现了企业经营管理的过程，将“企业”搬进了课堂。ERP沙盘模拟通过对企业经营管理的全方位展现，将战略管理、营销管理、生产管理、财务管理、人力资源管理、信息管理于一体，融理论与实践于一体、集角色扮演与岗位体验于一身，可以使学生在参与、体验中完成从知识到技能的转化，全面提高学生的综合素质。本实践可以与其他专业学生（如管理专业）一起完成。
（四）大学生创业实践。目前，各大院校在国家的大力支持下，积极推进大学生创新创业。大学生创业实践是指导学生建立虚拟公司、模拟创业过程，亲身体验运营规划、营销策划、人事管理、团队合作、资本运作、财务管理等创办企业的过程，培养学生的领导能力、财务管理能力、谈判能力、资源整合以及分析解决问题能力和应变能力等。大学生创业实训一般在实习前的一学期开设，主要面向有自主创业意愿的学生开展，采取“自我学习、体验式学习、自我管理、团队分享、竞争激励”的方式，学生为主体，教师进行引导，让学生在全真的商业环境中进行体验式实践。
（五）毕业实习与设计。毕业实习是将校内模拟实践转为校外真实顶岗实践，学生将转变为真实的相关岗位人员，完成实习岗位的职责。通过毕业实习，将综合运用本专业所学的知识和技能，实现“工学结合”，使学生更深入地了解财务管理工作的意义，深化专业理论知识，增强了学生的动手能力、协作能力、专业技术能力和对社会的认知能力。
毕业实习一般结合毕业设计进行，毕业设计的形式主要是实习报告和毕业论文，学生在完成实习周记和实习报告撰写的同时，会结合自己的专业知识发现实习企业的财务管理问题，并进一步分析问题、提出解决问题的方法。毕业实习以及实习报告的撰写为毕业论文的选题收集相关资料，为学生深入某一领域研究提供基础，从而提高学生的探究研究能力和创新能力。
四、财务管理课程实践教学体系构建的保障
（一）建立高水平的实践教师队伍。采取有效措施，提高教师的整体素质和实践水平，其一是注重人才的引进，特别要引进具有企业实际工作经验的“实践型”高级财务管理人才；其二要加强对现有教师实践能力的提升，与企业合作，通过调研、外出进修，下企业实习等培养方式，不断提高教师的实践能力；其三是建立实践教师的考核机制，调动教师提升实践能力的积极性。只有学校真正重视实践教学，并把措施落到实处，才能建立起一支既能“上讲台”也能“下企业”的高素质“双师型”实践教师队伍。
（二）加强实践基地的建设。实践基地是实现学生动手能力，进行实践教学的基础。实践基地的建设包括校内实践基地建设和校外实践基地建设，校内实践基地的建设主要是实验室的建设，在充分利用现有会计实验室资源的同时，学校应该加大财务管理实验室的投入力度，建立可供财务管理业务训练的专门实验室，如证券投资实验室等。校外实践基地的建设可通过校企合作的方式进行，学校成为企业的培训基地，企业成为学校的实践基地，让学生进入企业实践，企业员工来学校学习，共同提高，共同促进，达到双赢。
（三）健全实践教学管理体系。完善和健全实践教学管理体系，是保障实践教学环节有效顺利开展的前提。首先要完善和规范各类实践教学文件，使教师在实践教学中“有法可依”；其次，实行实践教学督导监督制，督导组对实践教学环节进行过程监控，对实践实施过程提出改进措施，切实提高实践教学质量；最后，要建立科学、规范的实践基地管理制度，成立实践教学中心，专门负责实践基地日常管理，明确岗位分工职责，责任到人，确保实践基地有效有序运行。
五、结束语
财务管理是一门实践性较强的课程，本文针对目前财务管理实践教学存在的题，构建了以能力培养为核心、由浅入深的分层设计模式，将财务管理课程的实践教学设计为“课堂一体化实践-财务决策实战演练-ERP沙盘模拟实践-大学生创业实践-毕业实习”五个层次的实践教学体系，以实现现阶段培养应用型人才的目标，并在此基础上，提出保障该实践体系正常运行的措施。
参考文献：
[1]姚江红.浅析应用型本科财务管理课程实践教学模式的构建[J].陕西教育（高教版），2015，（5）.
创业实务报告 第14篇
关键词：教学改革 市场营销 实践课程
一、实践师资队伍建设多元化及网络教学平台多元化
培养市场营销“双师型”的师资队伍。市场营销学是门实践性较强的课程，在立体化教学模式下，教师必须在理论和实践两方面给予学生有效的指导，这就要求专职教师在掌握营销理论的基础上，加强自身实践能力的提高。实践课老师只有成为“双师型”教师，才能有力的增强实践教学的设计性、综合性和创造性，才能使培养出来的学生具有较强的创新精神和实践能力。
其一，采取从企业中选聘工程师、管理人员到学校经过教学业务培训后担任实训教师。充分利用社会教育资源，积极聘请省内外著名专家、企业高级管理人员来高校做兼职教授或客座教授，参与拟订学科发展计划和实验室建设，联合进行重点科研项目的攻关，承担部分教学科研任务。其二，继续加强双师型教师的培养，努力提高中、青年教师的技术应用能力和实践能力。有计划地选派教师到企业实践、考察，让教师参与实训基地的建设，鼓励教师参加职业技能培训并取得有关技能考核等级证书。
二、校内实践教育多元化
1.建立高仿真性的职业环境实验实训。校内实训是有助于学生理论联系实践，提高学生动手能力的教学形式。学生根据自己的专业学习需要，通过校内实训可以就某一技能或操作在集中时间内进行反复训练，直至掌握。这样，学生在校学习期间就能进入职业角色，了解生产经营，掌握一定的专业技能，为校外实习奠定坚实的基础。市场营销模拟实验是运用计算机软件技术模拟企业的经营环境，供模拟参与者进行企业经营决策的教学和训练的方式。在市场营销专业教学中采用模拟实验教学方式，使学生在实验室里就有机会运用营销理论和营销策略，从事企业整体运作的经营决策活动，可进一步提高学生的综合决策能力和实际操作能力。引进市场营销软件，如世格SimMarketing 营销模拟系统、用友沙盘教学系统、因纳特营销模拟系统等。
2.依托第二三课堂，拓展学生科研和创业能力。学生通过第一课堂，学习基础知识和基本理论；依托第二课堂，训练专业技能；创建第三课堂，强化学生职业能力。以学术节为平台，开展多姿多采的学术活动。学校现有CI策划协会、“挑战杯”团队等学术社团，每学期举办学术节活动。如创业设计大赛、CI设计、我行我销、商业策划、企业营销诊断、ERP、管理模拟决策大赛等学术性活动，构成了培养本科生探索性学习能力、提高创新和科研能力的课外学习体系。营销理论与实战经验论坛。将实战企业家和学院派知名学者请到学校，为学生举办讲座，通过介绍营销理论前沿为学生提供理论和营销实践经验。
三、校外实践教育多元化
1.校外实习：校企合作形式多元化。学校的空间是有限的，特别是近几年来招生数逐年增加，绝大多数高校校内资源满足不了学生完成毕业设计的要求。所以应该强化学校与企业的合作、学校与国家、省、市高科技园区的合作、学校与地方政府的合作、学校与研究院的合作、学校与学校之间的合作。本科生的毕业论文可以根据企业或者社会需求选题，这样不仅能解决企业存在的问题，同时可以发挥大学科技人才的优势，有效实现科技成果转化。可采用以顶岗操作、毕业实习为主导的实践教学方式。
2.毕业论文（设计）实习方式及考核方式多元化。在实习方式上高校应采取分散实习与集中实习相结合，不拘一格培养学生实践能力。在市场营销专业的教学模式的改革中，内蒙古财经学院商务学院2003年系统提出了“教学、科研、社会服务三位一体”教学模式的基础上，又将该专业按照“一训两段三模块”将“研究型、应用型、创业型”三类学生实习分别安排。为了保证实习效果，学院制订周密实习计划与实习指导书，明确了学生在实习中的具体内容、能力培养目标以及实习过程中的具体要求，以指导学生的实习工作顺利有效完成。毕业论文（设计）考核方式多元化。学生毕业论文形式由传统的单一的学术型论文，拓展为学术论文、调研报告、营销诊断、案例分析、管理设计五种形式供学生选择。对学生论文的评价严格按照学校制定的毕业论文评分标准进行打分，指导老师的评分占40%，评阅老师的评分占30%，但评阅老师可以否决毕业论文，这样毕业论文就必须修改，答辩小组的评分占30%，三者加总的分数为毕业论文的最后得分。
3.社会实践多元化。（1）认知实训。组织学生到工商企业，大型商贸中心现场观摩。增强学生的感性认识，了解企业的真实状况。时间安排在第一学期。（2）专业调研。针对学生所学的专业知识，组织学生进行调研、策划练习，在组织时建议调研主题要结合学生毕业后的就业取向。在课程进行中布置一定的案例调研，让学生走到熟悉的公共服务企业，如超市、商场、快餐店等观察体验，将调研成果渗入课堂的专题案例研讨中。（3）项目教学。项目教学法是指师生通过共同完成一个完整的项目而进行的教学实践活动。鼓励学生参与教师科研工作及课外科技创新活动。具体做法是：教师联系合作单位，签订项目合作合同；将学生分为若干小组，分别从事各项工作，明确每个人在小组中的角色和作用；学生在学习专业课程内容的同时，收集相关资料并进行市场调查；制定项目计划并与企业合作实际操作项目；企业负责打分和方案的应用，并提出运用中出现的新问题，教师总结项目执行情况。项目教学法不仅可以锻炼学生的实际操作能力，而且可以达到与企业互惠互利的目的，取得了很好的效果。（4）假期实践。鼓励学生充分利用寒暑假进行社会实践，应聘营销职位，进入企业考察与实践积累经验，理论联系实际。使市场营销专业的学生适应社会和市场的需求，真正成为在各级工商企业、管理部门和各类营销岗位上从事市场营销、市场管理、市场策划、市场开拓的市场经济发展需要的高层次专门人才。（5）学生自主创业。在学校周边设立大学生创业一条街，既锻炼了学生的能力，还能为全校师生服务。新建本科院校可借鉴这样做法，建立移动式跳蚤市场，为学生创业提供一些基础条件，在学校开辟一条商业街，面向学生招商。为帮助同学稳步经营，学院配备指导老师。（6）建立商业实体。实现专业实践教学与大学生创业园相结合。帮助指导学生成立营销创业园，将有助于学生在创业中学习成长。典型形式是建立以学生为主体，以具体业务为纽带的“学生营销公司”，并以该公司作为市场营销专业全真实践教学体系的主要载体。建立商业实体、创业园，关键在于妥善处理好产权及可接纳的学生数量等问题。
四、营造创业环境，培养创业精神，手段多元化
1.共同形成一个优越的大学生创业环境。新经济形势下，政府对大学生的创业给予鼓励、支持、引导和服务，为大学生创业营造了一个良好政策环境、法规保障系统。降低大学生的市场准入条件，减少创办企业的注册资金，减免工商、税务等部门办证的相关费用，简化手续，提供方便快捷优质的服务，以鼓励大学生自主创业。全社会基本达成共识，形成一种创业文化，激励大学生创业行为。
2.加强创业教育。创业教育必须注重培养人的创新意识与创业能力。结合社会经济形势分析大学生创业的现状，让大学生了解社会，了解创业过程。通过写调查报告、专题讨论和出墙报等，进行创业意识教育，启发学生的创业动机。设置弹性创业教育学分制，使其成为学生毕业的条件之一，以此来强化创业教育。
3.建立完善大学生创业资金支持体系。进一步扩大大学生创业的资金来源，建立多元化的创业资金融资渠道，实现政府、社会、学校、家庭四级大学生创业资金支持。目前，国家已经在大学生创业基金上进行了大批的资金投入，社会企业有的专门设立了创业基金，鼓励大学生创业创新，扶持学生创业团队成功创业；高校设立创业基金。政府、社会、学校设立的大学生创业基金主要是对大学生创业所需资金提供一定比例的支持，并不是为其提供全部的资金支持，还要学会整合和挖掘校友资源、家长资源，让这些资源发挥优势，与学校合作打造创业教育实践的硬环境。只有这样才可以解决大学生创业的资金问题。
五、职业技能认证多元化
实现专业实践教学与职业技能认证一体化。构建注重素质教育，融传授知识、培养能力与提高素质为一体，富有时代特征的“1 +N”人才培养模式（即:一个文凭+多个证书）。
营销作为一个新兴行业，其职业资格认证的历史并不久，营销专业实践教学应当与职业技能认证挂钩。鼓励学生参加中国市场学会与教育部考试中心联合推出的中国市场营销经理助理资格认证考试，获得认证后，即可享受市场营销学会的会员推荐，为就业开辟新的渠道。
市场营销专业实践课程教学组织模式多元化改革项目，着眼于人才培养的全过程，集课程结构重组、教学内容、教学方法、教学手段、毕业论文以及教学管理等综合改革、整体优化于一体，着力于教学要素的优化配置，着重已有成果的集成和应用，在已有改革基础上，不断深入研究，继承创新。该成果解决了管理类专业，多年来在教学、科研中存在的理论与实践相脱节的问题，为管理类专业办学直接面向经济主战场开创了新途径。这项改革，将对提高教学水平和教育质量，实现培养时代所需人才目标产生明显效果，并能取得良好的社会效益和经济效益。
参考文献：
创业实务报告 第15篇
为进一步落实县教育局安全会议和周教发《20xx》133号文件精神，加强我镇学校、幼儿园的安全工作，认真落实安全工作责任制和各项安全措施，防止各类事故的发生，11月9--11日，中心学校组织人员分两组对全镇8所小学、13幼儿园的食品卫生安全、校舍安全、消防安全、设施设备、周边环境及接送车辆安全及交通安全等方面进行了全面检查. 检查采取听汇报、看现场、查资料等方式进行。现将检查情况总结如下：
一、整体情况：整体看来，大多数幼儿园能够按照中心校会议要求，加强了幼儿园的管理，切实把幼儿园安全工作落到了实处，在具体工作中表现为：
（一）制定了安全工作制度。都建立健全了组织机构和各项规章制度，分工明确、责任到人、制度上墙，落实了园长为安全工作第一责任人的工作制度，安全管理工作比较规范。
（二）门卫制度落实到位。各幼儿园在上课时间大都能够关门落锁，进行封闭式管理，防止外来人员随便进入园，确保了学生、幼儿在园期间的安全；来客登记、家长接送记录比较详实。
（三）卫生保健工作落到实处。绝大多数幼儿园始终坚持晨、午检制度，认真落实幼儿接送登记、晨午检登记、因病缺课幼儿原因登记、园舍消毒登记等档案资料建设，记载详实，建档规范。多数幼儿园积极创造条件改善幼儿饮食、午休环境，配备了适合幼儿年龄特点的桌、椅、床、玩具架
（四）营养餐食物采购、入库、留样、加工等管理比较规范。大部分幼儿园按要求坚持了食物留样制度，并有留样记录。在采买中索证索票制度比较完善，票据规范。
（五）大部分幼儿园都能层层签订责任书。园与班主任、班主任与学生、幼儿家长，园长与接送司机及跟车老师都签订了《安全责任书》，在责任书中明确了双方的责任，注明了双方要注意的问题。
（六）安全工作制度化。大部分幼儿园不仅把安全工作写在纸上，更重要的是落实在行动上。非常注重管理细节，检查、记录、处理的环节，都有详细的记录。
二、存在问题. 通过检查发现存在以下主要问题：
（一）部分幼儿园安全制度，预案还不够健全，有的学校安全责任未得到充分落实，安全档案资料不够完善，安全意识有待进一步增强。
（二）部分幼儿园安全通道不畅，消防设施配备不齐全，灭火器数量不足，压力不够，有过期现象。
（三）部分园食堂管理监管力度不够，操作流程不规范。杀菌、灭蝇、消毒等卫生设施配备不全，个别幼儿园食堂工作人员无健康证，大部分食堂未办理卫生许可证，未实行定点采购和索证制度，储藏室物品存放不够规范。无食品入库、出库台账。 （四）大部分幼儿园校车管理不够规范，普遍存在超载现象。行车路线不明确，跟车记录不详实。无行驶记录、接送记录、没有校车安全台账。
三、整改意见
（一）提高认识，落实责任。各幼儿园要认识安全工作的重要性，克服麻痹松懈思想，强化居安思危意识，充分认识到“生命不保，何谈教育”要对安全工作常抓不懈。各园长要切实负起“第一责任人”的职责，加大安全工作目标责任制的落实力度，把工作措施落实到人，重点部位落实到人，督促检查落实到人，真正把安全工作落到实处。
（二）健全制度，落实措施。认真落实《食品卫生法》、《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》等，建立食堂物资定点采购和索证索票登记制度、饭菜留验记录制度。按照规定标准配置食堂内的杀菌、灭蝇等卫生设施。要加大对食品加工过程中和工作规程的监管力度，杜绝“三无食品”进入幼儿园。食堂要申请办理卫生许可证，工作人员要持健康证上岗。
（三）加强卫生保健工作，建立健全幼儿健康档案，组织师生定期体检。
（四）进一步加强安全防范措施，制定和完善各种安全应急措施，建立各种安全事故预案，加强安全保卫队伍和安全设施建设。
(五)为消除安全隐患，确保幼儿园及周边环境安全稳定。中心学校针对以上所发现的安全隐患，采取切实可行的整治措施并下发了整改通知书。要求11月底前将整改情况上报中心学校。
(六)要求中心学校领导班子实行安全包片，包片的领导班子成员要定期对所负责的学校安全状况进行检查，对出现的安全隐患及
时提出整改意见。要求个幼儿园定期利用对教职工及幼儿进行各方面的校园安全教育，做到安全教育“常抓不懈，警钟常鸣”。
总之,安全工作没有终点，我中心学校将认真总结安全隐患排查治理工作成果和经验教训，使安全隐患排查整改过程形成制度，建立正常的安全管理秩序，实行隐患排查治理制度化、规范化、常态化。
创业实务报告 第16篇
在社会主义市场经济体制下，高校在重视职业指导的同时，也要导入创业教育，使大学生自主创业形成模式，形成气候，当代大学生对自主创业有相当程度的了解。大部分的大学生都认同自主创业，认为其是实现理想的一个途径渴望着能凭借自己创业一展身手，但能将其付诸于行动的确属少数，影响大学生创业成功与否的众多因素当中，个人能力排在第一位，机遇是其次，大部分大学生重视在创业前自我增值，但实际上实行并从中获取帮助的并不多。
在这个毕业季，大学生创业的话题又成为全国和全社会关注的热门话题之一。5月21日，人力资源和社会保障部副部长信长星在__召开的新闻发布会上表示，_将实施新一轮创业引领计划。初步内容是用4年的时间，也就是从20xx年到20xx年，通过各项政策扶持、创业服务，来扶持我国80万以上的大学生能够实现创业。据了解，除了政策的鼓励和支持，社会各方面对于大学生创业也给予了很多帮助。从高校层面来讲，不少高校都开设有创业教育相关课程，对有创业意向的学生提供多方面的支持。
据北京科技大学招生就业处副处长孙长林介绍，北京科技大学早在20xx年就成立了大学生创业中心，在创业氛围营造、创业训练、创业实践和创业孵化等方面开展工作，通过创业课程、创业讲座、创业实践基地、创业计划大赛、创业夏令营、创业主题团日、创业精英班、创业苗圃等项目为学生提供帮助。一些高校的科技园也能为学生的优秀项目进行孵化，提供场地、资金、培训等支持。从社会层面来看，如今很多企业都开办创新创业大赛，对于一些优秀团队和项目，他们可以给与一定的资金支持和创业辅导。
大学生自主创业，是缓解甚至解决大学生就业的一条可行之路。当前大学生自主创业的现状就是参与者少、旁观者多；从事的多是规模小的个体经营的行业，成功率低，存在的问题较多。大学生自主创业环境还不成熟，尚需采取各种措施，完善创业环境，促进大学生自主创业。高素质人才应具有独立生存的自信心、不断创新的进取心、广泛关怀的责任心；具有对环境的适应能力、对文化的整合力、为理想而奋斗的实践能力。高校应该通过坚持知识能力素质的辩证统一，突出创新能力的培养，努力提高学生的实践能力，加强学生心理素质的锻炼等措施来促进大学生独立创业精神的培养。
1.大学生自主创业的原因
(1)创业本身就是一种职业，很多大学生认为创业本身就是一种职业，在就业高峰，给自己一片更广阔的天空，并且很多人都认为在今后的社会中，自主创业的人会越来越多，甚至成为就业的主流，成为大学生毕业后就业的首选。
(2)替别人打工不如为自己打工。大部分选择自主创业的学生都是抱着这种心态，认为自己的事业，做起来会更有工作激情，更投入，从而更容易成功。这种成功是属于自己的;另一方面，就算失败，也是自己造成的，不会去怪别人，不会感到遗憾。
(3)实现自我价值。一些自我意识很强的学生，选择自主创业是为了通过这一途径来证明自己的能力，在一些单位由于制度的约束，无法按照自己的想法来做事，创业可以有一个空间来发挥，来实现自我价值，得到社会的认可。
(4)无奈之举。当然，找不到工作也是毕业生选择创业的一个原因，特别今年是扩招后的第一个就业年，大量的毕业生涌向市场，一些人必然要面对的问题就是找不到工作或是短时间内找不到合适的工作，在这种情况下选择创业也是一种无奈之举。
(5)时间自由。对很多人来说，时间上的自由可以说是最大的动力。朝九晚五的工作时间不是每个人都能适应，如果自己创业，时间的掌握上就比较自由一点，这也是为什么现在出现自由职业者的原因。因为这个原因选择创业的学生都认为自我空间很重要，没有必要没有事还要守在单位里浪费时间，可以做更多自己想做的事情，如果有事，就算不睡觉也没什么。
2.大学生自主创业的特点
(1)大部分青年对目前工作不满足。大部分青年对目前正在从事的工作不满足，尤其是对职位和收入待遇不满，希望通过创业来改善工作环境。
(2)缺少启动资金，对政策较少了解。打算独立创业的青年准备从事的行业比较分散，从事销售行业和社会服务行业的相对集中，其次是软件、网络等高科技行业。其普遍特点是初期投入资金少，起步容易。
(3)创业优势劣势明显。青年就业创业优势主要在于:首先是青年尚处于职业发展初期，创业一次不成可以东山再起。此外，青年总体受教育水平较高，有一定的经营管理理论知识;学习能力较强，容易接受新鲜事物;合作精神好，注重团队建设，容易形成创业团队等都是青年就业创业中的优势。
3、我国大学生自主创业的现状
、在校大学生的创业现状
（一）意向高，行动少
（二）在我们调查的在校大学生中，只有极少一部分大学生表示会积极参与创业，大部分学生还只是持观望的态度。调查结果显示：仅有16%的在校大学生对创业的态度相当积极，表示自己会积极加入到创业的大军中，并对自身的创业前景持乐观态度，而51%的在校大学生对自主创业还只是持保守态度；22%的在校大学生表示会积极支持，但自己却没有创业的想法；还有11%的学生则对创业抱有一定的排斥心理，认为这是盲目跟风，或惮于创业所需要的付出和风险，对创业望而却步。
（二）激情涨，能力低
良好的创业能力和素质是大学生自主创业成功的关键所在，创业能力行精明的投资，从而一击即中，这对于社会经验并不丰富的大学生来说是特别重要的。
二、大学生创业可能面临的困难
（一）、自身的素质方面
大学生自身的知识和技能是否能满足创业的需求：满足的有，基本满足的有，说不清的有，不满足的有，说明大多数的大学生的知识与技能不能够比较充分的满足自己创业的需要，这可能成为他们在创业中的一道障碍，所以学生在学校要不断的学习和创新知识，为以后的创业做铺垫。影响大学生创业成功与否的因素诸多，依照其重要性排列：个人能力、机遇、市场环境、创业伙伴、政府的政策、家庭因素。可见个人因素和机遇主导着大学生创业是否成功，个人因素即就是大学生所具备的创业素质。大学生认为：具备创造性思维素质的有，具备经济与管理素质的有，法律意识的，良好的心理素质的有，其他的有。从而得知个人因素中的创造性思维和经济、管理素质决定着大学生创业中对机遇的把握。