交流研讨情况开展报告范文 第1篇
11月24我们学校进行培训《学科课堂教学设计研讨》，经过听课学习以及和其他老师的交流，我确实有一些收获。下面浅谈这次学习的内容以及我自已认识和体会：
一、充分的课前备课
点拨好是高效课堂的保证。教师要想点拨的准确、规范必须在备课上狠下功夫。虽然导学案贯穿课堂教学的始终，但导学案是为学生的预习服务的，重在学生预习过程的引导，有了导学案并不能代替教师的备课。我在讲授新课时一般要备四遍课：第一遍粗备教材内容，对教材的知识点、重难点有一个大概的了解；第二遍备本节课相关的试题，特别是近几年的中考题，清楚中考考查的内容；第三遍结合试题及有关的辅导材料进行精细备课，对相关知识点进行补充、拓展和完善；第四遍结合导学案的批改情况备教学设计，我个人认为这是备课中最难得地方，在教学设计中，首先就是对问题排列顺序和难易程度进行设置，其次就是知识的前后联系，相关知识点的归纳分类及典型例题的分析引导，最后备重难点的突破及板书设计。只有经过精细备课之后，对课堂的把握才能游刃有余、有的放矢。
二、紧凑的课堂教学
课堂教学通过小组成员的合作探究及老师的精讲点拨不仅解决了预习中出现的疑惑点、难点，使学生在预习时掌握的知识点更加深入、扎实、系统，而且更为重要的是学生学会了解题的方法和技巧。随着新课改的实施，构建以学生为主体的有效课堂教学活动成为英语教学的追求。有效的课堂活动能使学生的大脑皮层参与活动；能开拓学生思维，使他们感受到学习的艰辛和快乐，使其身心得到发展。如何才能使高效课堂的效率更高、效益更好呢？
1、要相信学生、更要相信学生的能力。在学生讨论的`时候，要不时的深入学生之中体现出你对学生的关注同时倾听一下学生的讨论有没有疑问；在学生展示时对于那些敢于展示的同学，除了用赞赏的目光表示对他的支持外，还要用表扬的言语去鼓励他，即使回答错误，也要耐心坚持让他回答完整，再通过其他同学的矫正警醒同学们不要犯类似的错误。
2、利用过程化教学，通过设置一系列由浅入深、环环相扣的问题，利用现有的知识积极引导学生去思考，形成思维缜密、逻辑性强的推理过程去攻克难点，在此过程中着重培养学生结论得出有据、注重逻辑推理的良好习惯。
3、通过典型例题的解答过程，培养学生的审题能力和解题技巧。在平时的课堂教学中我就有意识的去训练学生的审题能力，在审题时首先要把题干逐层分析，找出考查的相关的知识点，练习学生的发散思维的能力；其次找准关键字即解题的切入点；最后运用相关知识通过合理的逻辑推理得到正确答案。
4、活用导学案，使导学案发挥更大的作用。在进行授课时，我们不一定按照导学案上知识设置的顺序进行教学，只要是有利于教学，我们甚至先利用后面课堂检测中错的较多的试题引出要讲的知识点，并对其进行补充、完善。这样学生的印象或许更深刻。
5、教师的点拨要准确、规范，专业术语运用的恰到好处，一语中的。对于易错的知识点应特别强调，目的就是要让学生养成规范答题的习惯。
6、注意板书，使知识提纲网络化、系统化。在高校课堂的最后都有归纳总结的要求，所以在板书设计时应尽可能做到科学、精炼、易记，另外还要注意板书的主次分明、布局合理，以便于学生对整节课的内容一目了然，能更好的进行总结归纳。在教学中我还教给了学生进行知识网络化的一种方法，即框图填充法：一节课一个小框图就形成一个小网络，一单元就是一个大网络，一册书就是一个完整的知识体系，这样一节课的知识在整本书中的位置及其联系就有了，对于知识的记忆和运用很有帮助。
三、扎实的课下落实
落实好是高效课堂的生命。对于作业我要求学生坚持先复习后做题，做题时尽量不翻书、不讨论独立完成作业的原则，把所学的新知识先认真的复习一遍，理解透彻然后再去做题，以增加正确率，对于做错的题目，即使不整理在错题档案上，也要经过大脑的再加工，分析错因，避免下次再犯同样的错误，同时回扣课本，检查没有掌握的知识点。再就是学完一单元对于考察相同或相近知识点的题目进行分类整理，找出其中的规律，提升自己的解题能力。同时根据错题也要反思自己的课堂教学，为以后的复习或者下次的新授课积累经验。
交流研讨情况开展报告范文 第2篇
时间：20xx年6月12日 下午2点-6点
地点：xx会议室
会议主题：如何提高团队协作效率
与会人员：
公司总经理：李经理
部门经理：张经理、王经理、赵经理
团队成员：小张、小李、小王、小赵
会议主持人：李经理
会议记录人：小张
会议内容：
1.请各位经理和团队成员谈一下目前手头的工作进展以及遇到的问题和困难。
小张：我目前的工作是负责公司内部文件的传输，最近由于文件传输量较大，服务器处理速度过慢，这给我们的工作带来了很大的难度。
小李：我负责的是客户服务工作，我们近期收到了大量的客户反馈，需要及时处理，但是由于我们的工作区域分散，信息沟通不够顺畅，导致处理效率不高。
小王：我负责部门内部的项目协调工作，近期我发现部门内部的人员之间相互沟通不够及时，导致很多的不必要的沟通误会，浪费了很多时间。
小赵：我负责市场推广的相关工作，近期遇到困难并不大，但是我们的工作计划和执行计划之间的.统一性不够，需要大家一起合作来加强协调。
张经理：我负责整个企业的管理工作，面临的问题最大，在不断的扩展业务的过程中，我们的团队协作能力不能满足需求。面临的问题是一些业务紧急事件处理不够及时，人员安排的不够合理。
2.如何提升团队协作效率？
李经理：我们团队协作的核心是信息交流，首先我们要做好团队内部协调工作，保持信息的及时性和准确性。同时也要保证与其他部门和团队之间有良好的沟通和协作，共同推进业务的发展。
赵经理：我认为我们还需要做好团队内部的工作分配和协调，让每个人都明确自己的职责和责任，并保证每个人在自己的领域内不断提高自己的能力。
王经理：另外我认为我们也需要通过团队建设来提高协作效率，加强团队间的凝聚力，培养协作精神，让每个人都能够更好地融入团队。
小张：我认为我们可以借助各种新技术来提高协作效率，比如通过在线协作和共享文档来实现信息的共享和沟通，也可以使用一些协作工具和软件来加强协调和管理。
小李：我同意小张的观点，我们可以通过借助新技术和工具来提高自己的工作效率，也可以通过提高自身的能力和技能来更好地适应新的工作环境和需求。
3.会议总结
本次会议讨论了团队协作效率的问题，针对各个部门和团队面临的问题和困难，提出了相应的建议和解决方案。同时也提出了通过团队建设、提高协作精神和运用新技术等措施来提升协作效率的方法。希望大家能够在今后的工作中认真贯彻执行会议精神，积极发挥自己的作用，共同推进企业的发展。
交流研讨情况开展报告范文 第3篇
20xx～20xx年度年是我教研室任务艰巨一年：学生数量增加，教学工作繁重，教学质量不容忽视。 建筑设计教研室在认真坚持教研室活动制度、加强专业和学科建设以及师资队伍建设，一切以提高教学质量为核心，力求提高教学工作的质量。并认真进行教学建检查，获得了一些成绩，但也发现了不足，现总结如下：
一、在教学改革上，我们主要做了这些工作：
1、我们申报《建筑设计》为学院精品课程，经过教研室教师共同努力，在第二次评审中获得通过。在申报过程中完善了教学文件，提高了教案与课件的水平。
2、我们同时申报建筑设计专业为自治区级品牌专业并获得顺利通过，在申报过程中及完善了教学管理文件，同时也对我们几年来的办学进行了思考与总结，对于提高今后的办学水平具有较大的.意义。
3、我们申报了新专业《中国古建筑设计与修缮》为新专业，在【评审中未能通过，我们将思考教训，继续对该专业的申报进行准备工作。
二、在切实履行教研室职能上，我们主要做了这些工作：
(一)按照学院要求，开展教研活动，教研活动制度化 本学期，围绕提高教学质量的中心，紧密结合教学实践，开展教研活动。
(二)认真抓好听评课，使听课成为教师的自觉行动l、组织公开课教学。 由于我专业的特殊性，实践性教学环节在整个教学体系中占有很大比例，因此于第十一周周三1—2节课组织了建专 班公开课教学(建筑设计，主讲教师为徐燕)，课后对公开课进行讨论、分析，总结;
2、组织互相听课、学习。我专业教师完成了听课任务，并做了详细的听课记录。
3、检查了教师的教案、教学进度、学生作业，有效地推动了学期工作，提高了教师的质量意识。
(三)加强对新教师的上课指导。 年轻教师通过听课，辅导教学辅导等手段提高了专业水平与教学水平，已经取得了较大进步。
三、上述是本学期的成绩方面。
不足的方面是：
一是评课的广度、深度不够。虽进行了一次评课，但深入的程度不够，没有体现出探索性。
二是教研室活动还有流于形式的地方，有效性、深入性不够。 对于上述不足，下学期将努力改正。
交流研讨情况开展报告范文 第4篇
时间：20xx年6月15日
地点：公司会议室
主题：如何提高团队效率
主持人：李经理
参会人员：全体部门经理
会议议程：
1. 主持人介绍会议主题及目的
2. 各位部门经理分享自己所负责部门的团队建设情况及存在的问题
3. 全体与会人员针对所提出问题进行讨论和建议
4. 整理总结，制定改进措施和下一步行动计划
会议记录：
1. 主持人介绍
会议开始，李经理对会议的目的进行了简要介绍，并表示希望通过此次会议，让大家分享彼此的经验和问题，同时找出改进的方向，提高整个团队的效率。
2. 部门经理分享
接下来，各位部门经理依次回顾了自己部门过去一年的工作情况及团队建设情况，并提出一些团队存在的问题，如：
（1）团队协作不够紧密，存在信息沟通不畅、决策效率低下等问题。
（2）个别员工工作效率较低，严重影响团队整体效率。
（3）缺乏实践经验的`新人缺乏指导和培养机会。
（4）缺少良好的团队氛围和文化建设。
3. 讨论建议
会上全体与会人员了解了各部门存在的问题后，开始对问题进行讨论和建议，达成以下共识：
（1）重视团队协作，加强沟通
要求各部门加强沟通，通过多渠道的信息发布和解读，提升团队成员之间的信任感和凝聚力。同时，优化团队协作流程，形成针对特定问题的决策时间表和责任体系，避免工作重复和挂起。
（2）建立绩效考核体系，激励团队积极性
制定合理的绩效考核标准，对不同行业、职位和地区进行量化评估，同时根据业务量和工作质量设定奖励机制，激励高绩效员工，促进团队积极性。
（3）实施新人培训计划，提升新人素质
鼓励各部门为新员工制定培训计划，对员工进行细致深入的工作指导，并且在工作上给予更多机会，提升新人与团队的融入感和自信心。
（4）积极塑造团队文化氛围
通过各项业务活动，丰富和提升团队文化氛围，增强成员之间的协作和默契。要求各部门共同推进公司文化建设，形成良好的工作环境和优秀的工作品质。
4.总结下一步行动计划
经过四个小时的会议，会议解决了许多问题，并提出了一些改进方案，确定了下一步的行动计划：
（1）各部门重新审视工作流程，优化信息沟通、决策和执行流程。
（2）制定新的绩效考核标准，对学员进行多维度考核，实现薪酬与绩效挂钩。
（3）强化新人培训计划，不断优化各部门员工拓展能力和实践经验，促进个人和团队成长。
（4）打造优质团队文化，充分发挥团队树立典型、互相学习和提高主动性的作用。
会议记录完毕。本次会议归纳总结了团队管理存在的问题，通过全员讨论和集体建议，制定了可能性高、可执行性好的改进方案，同时确定了下一步行动计划，为企业的后续发展奠定了良好的基础。
交流研讨情况开展报告范文 第5篇
一、网络平台在区域教研中的优势
运用网络搞教研活动，可以使原有“以校为主”的教研范围扩大，教研网络更完善，形成区域之间、校际之间以强带弱、以强促弱的教研互动局面，从而使分散的教研力量形成合力，为广大农村教师的成长搭建互动平台，达到优质教学资源互补共享，继而推进课程与教学改革，提高教师专业发展水平和实施地区教育教学的整体水平。
然而传统的教研模式有教师自我研究、会议研讨、教学展示等形式。面对面进行的培训、报告会议型的教研活动是其中最常见的形式，而这些活动的实效性并不高。一方面受到地域、时间的限制无法经常开展教研沙龙、公开课、主题研讨会等活动。另一方面现在的教研活动大部分教师充当听众，只有少数教师可以互动交流；三因部分学校经费等原因无法参与而缺席，无法满足全员参与。以网络平台（教师博客，QQ，QQ群）为载体开展网络教研交流活动能有效避免此类问题。基于网络虚拟性的特点，参加者不会受身份、地位的影响。无论是普通教师、特级教师，还是专家、学者、教授等都可以大胆展示自己，直截了当地提出比较尖锐的问题，发表个人的见解。所以借助于网络开展的教研活动与传统联片教研相比，具有自身独特的优势，主要表现在：
跨越时空，使教研活动无限扩展。网络教研摆脱了地域限制，实现了每一位教师、每一个角落的学校都能全天候地与专家、教研员对话，与同行交流。网络的最大优势就在于，只要有台电脑，通过网络就能实现处于不同地方的人能够互相协作，取长补短，高效完成任务。网络教研正是利用这种优势，通过各种教育论坛或者基于在线通讯工具的教研群体，大家可以进行区域内或跨区域的教研活动；利用教育博客、QQ、 QQ群留言等方式还能够解决众多教师参加教研活动的时间不一致的问题，实现异步交流。近年来，本人曾多次通过此途径回答基层教师提出的问题，同时大家还可以围绕同一个主题共同开展研究、共享成果，传递信息之及时，效果之显著是传统教研时代根本无法想象的。网络教研达到了一种跨区域的共享、互补的功效，能够实现异步、同步相结合的更加以人为本的教研。因此，网络教研提供了一条传统教研想做又做不到的便捷之路。
参与者多元化，使人人受益。传统的交流方式，由于受到时间、空间的限制，只能有少数几个人发言，点到即止，交互面小、意见难以充分表达。在网络环境下，每一个在线教师都可以针对研讨的内容随时利用QQ群畅所欲言，做到人人参与、人人发表意见，交流密度高，交互面广。同时，网络的隐蔽性使大家没有了怕说错话让人见笑的拘泥，多了份畅所欲言的希冀和专注研讨的平和，少了正襟危坐的做作和冒犯他人的顾虑，多了份“不惧权威，更爱真理”的潇洒和率真。这更有利于引起参与人员对教学思想和教学方法的深刻思考，无论授课者还是听课者，都有更大的收获，真正起到教学研讨的作用，从而使每一位教师都从中获益。
时空延续，指导面广。传统的教研活动，一旦活动结束，研讨也随之结束。而网络环境下，大家的观点都留在网上，研究者可以在活动后查看讨论记录自主安排时间对各家观点进行深入研究，而且还可以把继续学习的心得通过教育博客等网络与别的教师交流，即使彼此不在同一地方，或者没有参加教研的教师也可以通过阅读博课上的帖子，了解各家观点，参与研讨。由于网络已深人到各所学校，因此影响面比较大，指导的面也更加广泛。
网络环境下的教研与教学活动可极大促进教师的自我反思和发展，改变了教师的学习状态、工作状态，增强教师参与研究的自主性。教师可发表自己的教学感想、教案、案例等与同行交流，也可拿出疑难问题让同行一起讨论，大家群策群力，聚合更多人的智慧，从而实现教学资源的共享。在发贴、回贴的过程中好的贴子会吸引更多人读贴跟进，教师有了“受重视”的荣耀感，便会自觉地产生发表的欲望，积极发表话题。更加关注教学现象，对教学现象进行分析更加仔细，进而养成勤于观察、善于思考的良好习惯。也促进了教研行为的变革，这更是一种值得倡导创新之举。
二、依托网络开展教研，实现同行互助
网络环境为教师团队协作学习和交流提供了一个虚拟社区，为一线教师构架了一个民主、平等、尊重、和谐的展示自我和交流学习的平台，促使教师养成教学研究兴趣和学习习惯。为了有效利用这一平台，学校从常规教研活动入手，主要应抓了以下四个方面工作。
备课互助平台。
与教学同步的教研，是教师们最需要的，特别是同年级，同学科的老师实现备课互助。学校利用网络特点，结合教学实际，引导教师采取“独自备课、相互启迪、个人修改、反思提升”的备课模式，即在个人备课的基础上发挥集体的智慧和力量，利用教育博客开展网上备课，在网上搜索、收集、整理、链接获取并运用相关网络资源，向网络要课件，要信息、要辅助材料。同时将自己的教学设计提前到教师个人博客里，让同学科教师进行点评、研讨、学习、借鉴，经过一段时间的讨论交流，发表自己的见解，提出修改意见，结合教学实际，修改完善自己的教学设计，再应用于课堂教学实际。也可以利用QQ聊天工具，在网上即时进行在线交流的一种互动的教研方式，QQ网聊引入教研，因为它支持文字、语音、图片传输、视频等实时在线交流，借助这个平台进行研讨互动，能实现异地“零距离”的研讨；QQ教师群里的老师，哪位有问题提出，其他在线老师就会立即进行解答，和传统教研有相似之处，但交流的范围跨越了空间的限制，使我们的交流范围扩大；如果是Q群，就可以在一种宽松的氛围内完成集体备课了，还可以边工作边聊天，不管是传递信息的速度，还是亲切感，都比论坛更易于让人接受，为了以后再来查看比较方便，还可以QQ聊天记录整理后再传到自己的教育博客上。同时在QQ群中也可通过留言的方式，把要讨论的问题留下，等找到结果的时候再进行交流。另外QQ群、教育博客还有共享功能，可以把一些资料放在里面，大家共享资源。
听、评课互助交流。
课堂教学改革是当前教研活动的重心和提高教学质量的根本突破口。教育博客能上传大量的视频教学案例，能在线播放，供教师观看。案例交流研讨活动，没有固定的时间限制，下载的课例还可以反复播放，教师或学生的每一句话、每一个细微动作及教学中凸显的问题都可以进行切片式的研究，降低了在课堂教学现场听课时捕捉瞬间教学信息的难度，不断改进和优化自己的教学实践。
同时，教师把自己研讨课教学设计及教学反思不断上传到个人博客上或共享里， QQ群空间管理员可以提前公布评价方案和评课标准，引导听课教师在教学设计和教学反思后面跟帖评课，教导处和教研组长及时跟踪检查，督促教师积极参与到有效课改的专题研讨中来。在网络民主、文明、和谐的教研氛围中，大家自由表达、深入辨析，相互启发，总结教育经验，不断改进课堂教学，这样的听评课具有更强的开放性，对自己、对别人的专业成长提高都很有好处。同时也为下一年度的备课者提供宝贵的经验，真正实现备课、反思资源共享。实践证明，这是一种提高教师教学业务的有效途径。
远程在线研讨实现共鸣。
一线的教师由于承担着繁重的教育、教学任务和各种纷杂的事务性工作，使教研组和课题组定期召开的集体教研活动会因时间、调课等原因，难以将教师在统一时间段内召集在一起，静下心来进行研究和探讨活动。为有效解决这个普遍性的问题，充分发挥网络平台的优势，积极引导教师利用“（学科）教师QQ群”、“（学科）教研组博客”等形式，在家里上网，开展远程及时进入在线研讨活动，打破时间、空间的局限。在家里安静、轻松的环境下，教师容易放下各种杂念，静心思考，深入问题，投入到课题的深层次研究当中，相互促进，共同提高。
围绕某个专题进行面对面的学习、交流、研讨，这是常规教研活动中的主要活动形式。网络环境下，我们运用网上交互方式来实现专题研讨，研讨内容更深入、研讨时间更持久，研讨的范围更宽泛。不定时地围绕新课程标准和学科研究主题开展一系列的学习、研究活动，以往业务学习在时空、内容、方式上受到制约，致使教师业务学习形式死板，收效低下，甚至流于形式。QQ教研群和教育博客，解决了上述弊端，我们利用网络服务于业务学习，业务学习完全网络化，定期根据研究专题的需要，确定业务学习主要内容，一是布置教师根据学习内容，上网查找、学习，并建立业务学习文件夹（笔记本）。一是可以让教导处、教研组长将准备的学习内容于网上，或者提供相关的链接方便教师学习。
交流研讨情况开展报告范文 第6篇
很幸运，我能到合肥去培训，在这短短的两天培训中，我观看沪、浙、苏、粤幼教专家和一线优秀教师的教学观摩活动，给了我强烈的震撼和深深地思考。拓宽了学习的视野，更新了教育观念。留给我的是有感而触的反思，反思以往工作中的不足，使我的教育教学观念进一步得到改进和提升，真是受益匪浅。那么如何进行课堂的“有效教学呢”？从这次的观摩课中，我有以下的体会：
一、教师要用心设计教学活动。
老师要了解幼儿的年龄特点，从儿童的本位出发，从幼儿最熟悉、最喜欢的生活入手，选择幼儿感兴趣的活动，创设有趣的情境，运用多变的手段让孩子轻松自然的学到知识。使我感受最深的是应彩云老师选的有趣的课题《每个人都噗》，它是以大班的综合活动，通过绘本阅读，在阅读中了解一些生活常识。通过游戏让幼儿讲述，在讲述过程中已碟片作为奖励。让幼儿学会倾听别人的讲述来丰富自己的讲述内容。无论从课题选择还是游戏的设计，都激发了孩子的兴趣。让孩子在轻松中快乐的学习。
二、教师教学过程中的语言艺术的重要性。
语言是人们表达思想，相互交流的工具。语言是一门高深的艺术，每个人有不同的表达方式。但有一个共同点就是幼儿教师语言一定要亲切。在培训中，我的体会就是不同的主题活动要以不同的语言表达方式，比如在陈宴老师阅读活动《亲爱的小鱼》课上，她的语言非常的亲切、优美，情感非常的投入。在教学中她通过优美的身体动作、抑扬顿挫声音和情感的投入，让幼儿在小猫和小鱼难舍难分的情感体验中，从而体验小朋友和爸爸、妈妈在一起的快乐。听她的课简直是一种享受，有一种身临其境的感觉。而在袁晶晶老师的.课上，我体会到科学的严谨，语言的精炼。也让我明白了知识不是给予的，而是自己探究发现的。在她的科学课《盒子里有什么》，让孩子通过不同的观察、猜想、判断等来说说盒子里到底有什么，让孩子不断地探索发现，同时她不断的用语言鼓励孩子去思考，激发孩子的探索精神。比如她是这样夸奖孩子的：“你的想法与众不同，我喜欢。”“你的思维很活跃。” “你的观察力是那么的细致”等等。
三、教师注重教学过程中的情景体验。
反思自己在上课的时候，更多的是注重结果，迎合家长的需求，而忽视了对孩子各种能力的培养。在这次的教学观摩中，老师们注重的是孩子在活动中的情感体验，让幼儿在一次次的体验中感知活动的主题。给我印象比较深的是应彩云老师的大班阅读活动《犟龟》，在阅读、游戏的情境中体会犟龟强强为了参加狮王的婚礼，不管遇到多少困难强强都继续前行，在讲述中让幼儿体会强强的坚持精神。在游戏《珠穆朗玛蜂》中，让幼儿一次次的搭山峰，游戏逐渐增加难度，让幼儿在一次次的情景体验中体会不管遇到多大困难，要学会克服。
四、要做终身学习型的教师。
作为教师，我体会到要终身学习，平时多看看专业方面的知识，了解一些新的教学动态和教学方法。并还要多了解一些社会科学和自然科学的知识，不断地充实自己，满足孩子们的需要，在面对竞争和压力时，我们才可能从容面对，才不会被社会所淘汰。同时还应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。
经过这次培训，一些先进的教学思想和教学方法不断地冲击着我的心灵，使我充满活力，重新审视幼儿教育，带着对幼教事业的执著追求，不断反思自身存在的问题，我要站在呵护生命，关注祖国未来的高度把今后的工作做好，让我的孩子们在幼儿园健康、幸福、快乐的成长。
交流研讨情况开展报告范文 第7篇
尊敬的各位领导、同志们：
我发言的题目是《以课堂教学为中心，谱写教学改革新篇章》。
我们xx镇有xx处中小学，其中省级规范化学校xx处，市级规范化学校x处，县级教学示范校xx处。我镇现有教师xx人，在校生xx人，是名符其实的教育大镇。近年来，我镇各学校在县教体局、镇党委政府的正确领导下，不断加大基础教育改革力度，全面实施素质教育，先进的教育观念深入人心，课堂教学效率大幅提高，师生素质明显提升。
一、得益于教学改革，我镇教育教学质量稳步提升
1、教育教学质量同自己相比有一定提高。在“一心一意抓教学，实事求是谋发展”的工作思路指导下，全镇教育教学质量稳步提升。XX年中考全县前xx名学生，我镇有xx名；XX年中考全县前xx名我镇有xx名；今年全县前xx名，我镇有xx人，全县前x名，我镇有xx人，500分以上我镇占据xx个名额。职业教育招生超额完成任务。在全县小学六年级抽考中，高村小学李xx同学取得全县语文第一名。
2、实施素质教育的能力显着提升。近年来，我镇广大教师积极探索教育改革的思路，大胆创新，学以致用，实施素质教育的能力不断提高。在教体局组织的反腐倡廉演讲比赛活动中，我镇选手李xx老师取得全县第一名的好成绩。x小学郑x同学在小学讲故事比赛中获得第一名。在全县学生五项球类比赛中，我镇荣获初中、小学乒乓球男子团体第一，初中女子单打第一，小学男子单打第一，初中男子篮球全县第四名。
二、 主要做法
1、突出教学中心地位，狠抓常规教学。各学校成立青年教师专业成长小组；组织全员参加普通话学习培训活动，积极推荐老师参加各级各类的教学能手、优质课、公开课活动。各学校教导处实施教学工作月查制度，对老师的备课、作业、学习笔记和教学随笔进行全面检查，并及时反馈。
镇中学优化教学常规管理的探索得到上级业务主管部分的充分肯定。依据“教”与“学”两个主要过程环节相辅相成的关系，明确提出了教师教学常规的“六认真”：认真备课，认真上课，认真布置和批改作业，认真辅导，认真组织考核，认真组织课外活动；和学生学习常规的“六认真”：认真预习，认真上课，认真作业，认真复习、巩固，认真参与考查，认真参与活动；为了保证教与学这两个“六认真”落在实处，收到实效，我们又提出了常规督导评估，即“管”的“六认真”：认真抽查教例，认真听课，认真进行常规检查，认真抽查作业，认真考核评估，认真评定特长。这“三个六认真”精而易行，便于操作，在教和学两个方面收到了实效。
2、构建新的教学模式，优化课堂教学。我镇中心小学认真探索培养学生自主学习、合作学习、探究性学习的基本方法，深刻理解课堂教学模式所蕴含的教学理念，严格落实课堂教学“三阶段六环节模式”：“自主学习——交流讨论——巩固训练”三个阶段和创设情境（导入）——出示学习目标——指导学生自主学习——教师精讲点拨——课堂巩固训练——教学小结提升六个环节。保证了不少于每堂课一半的学生练习时间，并进一步优化教学方法，优化课堂作业与练习。
4、探索出了一条后进生转化教学的可行之路。各学校由高、中、低段年级组长组成差生转化跨学段教研小组。首先，发现差生的相对特长，根据其特长激发其学习信心，扩展其学习范围。然后，研究差生现有接受水平，制订补习计划，纵向调配教育资源，因材施教。第三，做好差生与本班级同学的融合工作。
三、下一步需要加大探索力度的问题
我镇在教学方面主要有以下几个问题，渴望在本次研讨会上获得启示，或在下一步工作中加大探索力度：
1、如何提高小组教学的效率。小组发言人是相对固定，还是轮流发言，老师们尚无定论。小组讨论流于形式的问题还没有得到较好地解决。小组之间的不文明竞争、恶行竞争、小团体主义等现象出现发展苗头，亦需采取防范于未然的有力措施。
2、迫切需要更科学的更实用的学生评价标准和激励机制。好学生的标准是否偏高；是否能把合格作为好学生的标准，以囊括多数学生？把合格（及格分数线）作为文化课方面好学生的标准，是否更有利于记忆类考试和理想素质之间的平衡？平常的测试全部革除是否不妥？没了平时的测验，老师没法衡量自己一段时间（或一个单元）的教学效果，学生没法具体掌握自己这一段时间的学习情况。而升学、高考仍以考试成绩为基础。到期末考试结束了，再发现哪个单元的不足之处，对大多数学生来说，就补之不及了。学生有了较好的表现，老师如何给予相应的奖励？有的时候，光凭口头表扬的确显得苍白无力，其他形式的操作又有这样那样的难度，到底如何解决？
3、如何切实减轻教师的业务负担，让他们把更多的精力投入到课堂教学中去。是否废弃纸质教案，全面推行电子教案？推行电子教案是否会加重备课流于形式的严重程度？如何制止学校对老师的过高要求？如何在不影响学生巩固知识的前提下，减少老师们的作业批阅数量？如何进一步提高老师们的敬业精神，激发其自我约束机制？
交流研讨情况开展报告范文 第8篇
会议时间：
会议地点：
与会人员：建工学院院长张、党总支书记朱、副院长邓、党办主任王x、建筑电气专业主任沈、物业管理专业主任周、给排水专业主任李、环境工程专业主任谢、建筑设计专业老师石x及14、15级学生代表
一、学生提问
15物管学生：现在上的课让我们感觉专业设置单一，不知道是不是这样？
周：可能因为你是15级学生，还没接触到很多专业课的缘故，其实我们的专业设置并不单一。针对我们物管专业女生较多的特点，我们专门开设了办公自动化、会计与实务等课程。针对岗位能力的需要，我们开设了公共关系学等课程并通过实训课致力于提高学生的口才和综合素质。
15建管学生：中级工考试马上就要开始了，但同学们普遍对考试没底，不知道考试的内容和形式，能不能加强考前的辅导强化训练？
张：会尽快和专业老师沟通，给大家进行有针对性的`辅导。
朱：可以跟师兄师姐取得联系，他们的实战经验可以帮助大家。
14环工2学生：现在能否到校外实习？听说下学期以实习为主，课程安排是怎样的？
李：第四学期课程安排比较多，上课时间是无法安排大家到校外实习的，但大家可以利用寒暑假自己去锻炼。
张：这学期教学计划没有安排整周实习，但专业可以安排相关的参观，比如到工地、自来水厂、污水处理场等参观，增加一些感性认识。从12周以后有整周的实训课，是对实际工作环境的模拟，也可以增强了解。
14环工1学生：专业证如何考？目前学的泛，感觉很迷茫，请问环工专业就业上有什么优势吗？
谢：本学期末安排了四周实训课程，期间会结合考工的内容给大家进行强化训练和辅导。环工专业涉及面较广，仅仅就其中的一个方面讲课反而不利于就业。在昨天刚刚召开的专业管理委员会上委员们也强调关键是要打好专业基础，是综合素质的提高，而更多的则需要从实践中加强。
15物管学生：房地产方向主要考哪些证？怎样准备？
周：房地产专业可以考房地产经纪人员证，侧重于策划、交易方面。另外，暑假期间我们专门为同学们安排到英联置业等地产公司实习，可以帮助大家积累更多的实践经验。
朱：老师为同学们的实习动用了很多的私人关系，为大家的就业创造了很多有利的条件。同学们就业或实习过程中应该珍惜机会，遵守纪律，自觉维护学校和学院的形象。
14环工2学生：我们专业一般男女生比例为1：2，是不是就业方面女生不如男生？我们专业一般考caad中级、管道工中级和英语二级，拿这三证可以找到什么工作？单位需要什么样的人才？课堂上能不能增加一些总结和社会经验的传授？
李：工程施工管理方面男生就业有一定优势，但关键是掌握了过硬的专业技能。专业证书方面考caad中级就足够，掌握专业技能本身比获得证书更重要。比如有的单位面试就是给你两个小时的时间，进行现场设计，对专业技能的要求很高。授课过程中多点总结是可以的，我会让专业老师在讲课过程中穿插一些经验性的东西。
15电气：关于课程安排，能不能多增加一些水方面的知识？
沈：原来电气专业叫水电专业，xx年改为建筑电气，把水电分开，偏向电气，水方面的课程减少，大家如果有兴趣通过选修课选3到4门就可以建立水的概念。
交流研讨情况开展报告范文 第9篇
传统的集体教研一般是一种集会式的群体研讨。在这个群体研讨中，常常是“石本无火，相激而生灵光”。人们在这种情境中，直面交流、感染和熏陶，会碰撞出创新思维的火花。我们倡导情境教学，为什么不能把这种集会也看成一个情境教研呢？面对面地交流、研讨能够生发出一种准确、迅速、机敏的直觉判断力，增强自我即时的辩论水平、应变水平。集会教研给人一种真实感、亲切感、成就感。人们在文化磁场中彼此的思想得以碰撞、吸引、吸纳、融合、生发、创新，在砥砺中进步、成长、明晰……人的精神主动性，思维的机智性得以彰显。
但是，在网络环境下，教师的信息来源多样化，足不出户，便可知天下。在这种情况下，集体教研受到很大挑战，如何解决二者关系，是摆在许多学校面前的问题。我们认为，尽管网络教研有着许多优势，但是也有其自身问题：一是网络上材料多，良莠不齐，因为这些材料没有经过认真的筛选和甄别。二是网上的材料针对性不强，需要老师们严格筛选整合，加工处理，相互协作，根据自己的实际做出自己地方特色“菜”来。这样看来，集体教研有着自己独特的优势。
正因为如此，我校采取的是传统教研加网络教研相结合的方式。即利用网络的便捷搜索把握鲜活的相关材料，各自准备自己的“文件夹”。再利用集体教研对素材进行研讨、辩论、讲座，进行深度教研。深度加工、深度挖掘、再提炼、再创新。穿插着利用网络解疑难点，推波助澜，二者相辅相成、、兼收并蓄。具体看，学校为每位教师配备一台电脑（学生机），规定教师按照自己的特点先在自己电脑上备好课，然后发到学校指定的服务器文件夹上，大家通过网络进行共享，每周三、五是统一集体备课时间，为了增强教研的实效性，每个教研组的教研活动有计划、有主持人、有中心发言人、有整理记录人、有明确的研究内容或主题。教师通过钻研教材、教参、教辅用书，通过网络搜索、“充电”等准备，做书面说课发言材料，再以组为单位进行研讨、切磋，观点交融，共提高、同发展。这种教研还力求打破以本学科、本年级教师为主的教学研究，实行同学科跨年级、跨学科、跨年级的主题式教学研究活动，如观摩听课，课后集体评议，召开经验交流会，进行案例学习研究等，在此过程中随时利用网络进行资料的查找、自我的学习，并将成果发在“共享”里，形成教师合作、互动、共享的格局。有效利用网络与传统教研这两条主线，并行不悖，共同发展，即“双线教研结构”，老师们感觉良好。传统教研的严谨性、规范性亦可以弥补网络教研的不可掌控性、松散性，可以这样说网络教研是传统教研的一条“高速公路”。
交流研讨情况开展报告范文 第10篇
一、会前准备
房管局党组高度重视此次民主生活会，严格按照要求完成了会前准备工作。
1.制定会议方案。起草《县房管局党组领导班子巡察整改专题民主生活会工作方案》，报县委第二巡察组审阅，巡察办审核。
2.深化学习研讨。以理论中心组集中学习研讨的形式进行，时间不少于半天。采取个人自学与集中研讨相结合的方式，重点学习新时代中国特色社会主义思想和党的精神，重点学习领会县委第二巡察组巡视反馈意见整改落实会议精神，紧密联系个人思想、职责和作风实际，进一步深化对巡视整改的思想认识，为开好民主生活会打牢思想基础。
3.沟通交流思想。民主生活会召开前，安排时间开展谈心谈话，真正把问题谈开、思想谈深、意见谈好，消除隔阂、形成共识，为开展批评和自我批评打好基础。要做到“三必谈”，即主要负责同志与班子成员必谈，班子成员相互之间必谈，班子成员与分管部门负责同志必谈。谈心谈话要一对一、面对面，立足工作、思想实际，把巡察发现的问题谈透，把相应的责任谈透，把抓好巡察整改落实的要求谈透。
4.认真准备班子及成员个人对照检查材料。坚持站在巩固党的执政基础的政治高度，以“四个意识”为政治标杆，以新时代中国特色社会主义思想为政治要求。以党规党纪为尺子，坚持问题导向。紧紧围绕县委第二巡察组反馈的问题，主动认领，逐项进行对照检查，深刻查摆剖析问题根源，把问题说清楚、谈透彻，开展严肃认真的批评和自我批评，进一步统一思想认识，明确整改方向、整改重点、整改措施。党组班子对照材料由党组书记主持起草，党组集体研究讨论后，报县委第二巡察组审阅后，再报县委巡察办审核。班子成员要认真起草对照检查材料，经党组书记审核。
二、会议情况
民主生活会班子成员全部到位。会议由房管局党组书记、局长主持，其他班子成员参会；房管局部分党员干部群众列席会议。
会议首先由党组书记、局长代表班子进行对照检查。，并深刻剖析了原因，提出了整改措施。然后全体班子成员逐一对照检查发言。由党组书记、局长带头，其他班子成员依次进行对照检查，开展批评和自我批评。自我批评要勇于解剖自己，联系县委巡察组反馈问题，深入进行对照检查，严肃查摆本单位及个人存在突出问题。相互批评要坦诚相见，本着对党的事业、对同志高度负责的态度，直截了当开展批评，指出具体问题，提出改正建议。班子成员发言后，县委第二巡察组对民主生活会进行了点评。最后党组书记、局长作小结讲话，并就贯彻落实县委第二巡察组有关领导点评讲话进行表态性发言。
三、会后要求
交流研讨情况开展报告范文 第11篇
日期：xxxx年xx月xx日
地点：xxxxxx会议室
主题：xxx研讨会
参会人员：
1、 主持人：xxx
2、 参会人员：xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx
3、 记录人：xxx
议程：
1、 开场白
2、 主题讲座
3、 分组讨论
4、 总结发言
5、 结束语
会议记录：
1、 开场白
主持人xxx发言：“大家好，今天我们举行的主题研讨会是关于xxx的。我们邀请到了xxx老师来分享他的经验和观点，相信大家都很期待。同时，我们也安排了分组讨论，希望大家积极参与，共同推进xxx的研究。”
2、 主题讲座
xxx老师做了题为“xxx”的主题讲座。他从xxx、xxx、xxx三个角度进行了阐述，并分享了他最新的研究成果。讲座后，大家纷纷对他的观点进行了提问和互动。
3、 分组讨论
在听完主题讲座后，主持人xxx组织大家进行了分组讨论。按照小组划分，大家结合自己的经验和研究，就关于xxx的研究、xxx的应用等方面进行了广泛而深入的交流。每个小组的代表针对自己的'研究成果进行了展示，并得到了其他小组成员的建议和意见。
4、 总结发言
分组讨论后，主持人xxx作了总结发言：“今天的研讨会非常成功，我们收获了很多宝贵的经验和观点。在讲座中，xxx老师为我们展示了一些新的研究成果，让我们对xxx的研究产生了更深入的了解。在分组讨论中，大家也充分表达了自己的意见和建议，为我们的研究提供了很好的思路。”
5、 结束语
最后，主持人xxx作了结束语：“感谢大家今天莅临我们的研讨会。我们会认真汇总大家的意见和建议，继续深入探讨xxx这个话题。同时也期望大家能够在今后的工作中，继续关注和支持xxx的研究。”
会议结束。
以上是一份交流研讨会会议记录范文模板，大家可以根据具体的会议情况进行修改和补充。会议记录是非常重要的文档，在确保完整、准确的前提下，我们也要尽量简洁明了，使记录更易于理解和使用。
交流研讨情况开展报告范文 第12篇
回顾一年来，我们在学校领导的正确领导下，学校教学教研工作再上新台阶。我们围绕“科研先导，德育为首，教学为主，育人为本，全面发展”的办学宗旨，依据国家九年义务教育教学内容，结合我校办学的特色，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，有了地推动了素质教育的全面实施。
一、教学常规管理
加强常规管理，是落实教
育计划的根本保证。因此，我们始终认真落实《教学常规》中的各项规定，按照各项规定组织教学。每学期认真制定教学教研工作计划，坚持领导听课评课制度，坚持周三业务学习制度，坚持周五集体备课制度，坚持期中期末检查制度，加强过程管理，以保证学校的教育教学扎实高效。
二、建设一支高素质的教师队伍
提高教育教学质量，教师是关键。教师队伍的建设是教育行为中的核心问题，也是基本的问题。要求教师不但要有先进的教育观念，有较高的理论水平，有驾驭课堂的艺术，还要掌握现代教育技术，能够使用和制作课件，能够利用网络引导学生进行探究性学习，以适应现代化教育需要。
三、实抓课堂教学，促教育教学改革
素质教育的.主渠道是课堂教学，教师认识的提高，观念的转变，最终要通过课堂来实践。因此，加强教师对课堂教学研究，就显得尤为重要。我们通过以下几种措施来促进课堂教学的改革：
①落实好新大纲精神，用好新教材。学期初，我们对各年级教师进行了大纲教材培训，与老师们通研大纲，通研教材，使教师对本学期的教学做的心中有数，有利于教师制定教学计划。
②开展集体备课活动。每周五两节课后，各教研组组织集体备课(学校领导分组参加)，集体备课采用说课的方式，内容为下一周的教学内容，同级部的老师每人主讲一部分内容，之后，大家共同讨论定出教学思路，探讨教学方法。
③开展课堂教学研讨活动。分三步走：第一步，采用推门听课的方式，与教师个别谈教学方法研究教学规律;第二步，采用观摩研讨的方式，每年级挑选一名优秀教师精心准备一堂课，分学科进行观摩研讨，并请教研室的领导一块参加，对其课堂教学进行评价，与广大教师定出教学思路及教学模式。
四、参加教研活动情况
本年度，我们积极组织参加各级教育教研部门组织的教研活动。
五、课题的实验与研究，成果显著
以科研为先导，全面实施素质教育，是实现教育创新的必由之路。这已在教育管理者心中达
交流研讨情况开展报告范文 第13篇
效的教研活动，有效地促进和提高了教师的业务水平，现就本学期教研工作总结如下：
一、关注内涵发展，提高教师素养。
1.加强学习，为实践工作打下良好的基础。
本学期，我园继续以业务学习为手段，加强教师的理论学习。为提升教师对《纲要》的教育思想和观念的认识。4月份我们
组织教师学习了《纲要》，并进行《纲要》理论知识考核，使《纲要》中的教育理念不断深入到教师的教育教学中。为了
让老师们了解“什么是说课”、“说课有什么意义”、“如何说课”，6月份，我们组织教师学习了《如何说课》，通过学
习，让老师们认识到说课的重要性以及怎样进行课前的说课，为下阶段的青年教师说课赛课比赛作准备。我们还组织教师
学习了“如何写计划、总结”、“绘本阅读”及观摩绘本阅读的优秀课例等，通过丰富的学习交流，转变教师的观念及教
学行为，不断提高全体教师的专业水平。
2.观摩学习，开阔教师视野。
专家引领：为确实提高教师的科研水平，提升教师参与课题研究的意识，鼓励更多的教师积极投入到教育科研中，2010年3
月，我园全体教师参加了由小榄镇教办举办的教育科研专题讲座，中山市教师进修学院李姝静老师为我们作了题为《乐于
教学善于思考》的讲座。李老师围绕“如何提出问题？”“如何明确研究的问题？”“如何对课题进行分解？”“怎样
开展研究？”等方面结合实际案例进行详细的讲解。同时，她还结合实践工作提出了许多引人思辨的问题：“研究问题从
哪里来、问题如何转化为课题、教师怎样寻找自身的专业成长点？”与大家进行探讨交流。让老师们深切地感受到：教育
科研并不是自己想象中那么遥不可及、高不可攀，它就在自己身边，就在自己平凡的工作中。
为了提升教师们的论文写作水平，2010年5月，我园与明德、菊幼三所姐妹园邀请中山市进修学校李姝静老师为大家作论文
讲座。李老师采用了讨论和互动的方式，通过分析不同论文的优点和缺点，让大家在自主思考中和学习中认识了撰写论文
的形式、选题、结构以及写作过程中应注意的问题等，帮大家理清了写论文的思路，为我们如何提炼工作经验、提升理论 jsgzzj/
水平指明了方向。老师们在专家引领下提高了理论和实践水平，促进了教师的成长。
外出学习：为了及时吸取新的幼教信息，我们积极选派教师参加各类省、市、镇等不同层面的岗位培训，本学期教师外出
学习达到73人次。3月，邓老师参加了“广东省学前教育协会十一五课题结题研讨会”；黄老师、梁老师参加了“上海市幼
教名师精品课例展示活动”，领略了上海名师的教学风采；温主任到中山市机关一幼进行了业务跟班学习。5月份，分批
组织教师参加了中山市幼儿园第一教研互助片落实《纲要》课例交流活动。6月份，劳老师、陈老师等6位老师到东莞参加
了“幼儿园创新音乐教育教学交流会”，部分教师参加了“全市幼儿科学教育及教学观摩活动”。通过一系列的学习实践
，以点带面促使全体教师共同进步。
二、扎实教研活动，提升园本教研实效。
1.开展《互动分享阅读》教学研讨活动。
三月份，我园小小班、小班级组开展了《互动分享阅读》教学研讨活动。北京天之道教育咨询有限公司的李富强老师到我
园作现场指导，小班级组以《儿童节》为读本，开展一课多教的研究。观摩活动后，李富强老师与老师们进行了深度交流
，教师们把自己在组织活动中碰到的问题提出来共同探讨，专家也对教师在教学活动中存在的困惑进行了解答。通过多次
的观摩与交流，老师们在对读本的分析、提问的技巧方面有了进一步的提高。
2.开展各领域教学研讨活动。
五大领域的教学研讨活动是本学期的重点内容之一，是教师总结新经验，提高教学质量的重要途径，活动分两个阶段进行
：第一阶段是分组研讨。各领域教研组围绕某一教学领域开展研讨，各组老师运用已有的教育理论和教学经验，从教学方
法、教学设计、教学指导及操作材料等方面进行有针对性的讨论，在互动、互助中分享经验，在试教、研讨的过程中打造
出本组的优秀课例。第二阶段是教学活动展示。语言组、科学组、体育组、美术组、音乐组各推出一节课例在全园进行展
示,最后，经过大家的评分，一致推选科学组由梁艳芳老师执教的课例《认识茶》参加我镇的教研课例评选。
3．以活动为载体，锤炼教师技能。
教师自制教玩具比赛：2010年5月，我园参加了“小榄镇教师自制教玩具比赛”，我园以级组为单位各设计一件教玩具作品
参加镇的比赛，各级组老师们各出奇谋，从教玩具的“安全性、形象性、新颖性、实用性、耐用性、多功能性、可推广性
”出发，将智慧融入到精美的作品中，最后中班级组的作品《缤纷闹的海滩》、小班级组的作品《热闹的马路》获得小榄
镇教师自制教玩具比赛一等奖，小小班级组的作品《交响小乐坊》、大班级组的作品《多功能洒水车》获得小榄镇教师自
制教玩具比赛二等奖。
说课赛课比赛：为进一步落实和贯彻新《纲要》精神，加强师资队伍建设，提高青年教师的独立备课及执教能力，为教师
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互相学习、成长搭建一个学习与展示的平台，促进青年教师专业化的成长。6月份，我园组织了青年教师说课赛课比赛，11
名青年教师参加了比赛，在比赛中，老师们围绕教材分析、教学目标、重点及难点、教法、学法、教学程序等进行了详细
的说明。最后评选出说课比赛一等奖3名、二等奖3名、三等奖5名。在说课比赛胜出的3名老师参加了赛课比赛，经过大家
的认真评选，孔老师的绘本《月亮的味道》获得一等奖，劳老师的语言活动《小花籽找快乐》获得二等奖，邓老师的仿编
诗歌《动物的伞》获得三等奖。
三、加强一日生活常规管理，使幼儿获得全面发展。
1、本学期，我园在加强学习的基础上把各项工作细化到月考核中，使各项规范的执行过程成为教师自觉的行为要求。我园
还对教师们制订的各类计划及时审阅，发现优点，同时提出存在问题，要求教师们及时改进，提高制订计划的能力。
2、进一步加大一日活动质量的管理力度。
行政人员能深入班级，实地了解情况，对班级环境创设、材料的投放、生活照顾、教师与幼儿的行为规范和计划的执行等
情况进行随机检查，及时发现问题，提出改进意见，并通过不定期的推门听课活动，切实提高教师的教育教学能力，优化
一日活动的质量。
3、开展班级主题环境创设交流活动
为了有效发挥主题环境的作用，进一步提升教师在主题课程实施中创设和运用环境的能力，我园举行了“班级主题环境创
设交流”活动。活动中，本着发现同伴亮点促进自身提高的原则，老师们认真倾听每班教师讲解主题的由来，活动的进程
，内容的生成、幼儿在活动中的感知、体验与创造，以及家长的积极参与等等。老师们生动形象的讲述，直观的ppt课件，
呈现了她们为幼儿创设的真实、丰富又多元的环境，充分体现了她们在主题教学中的细致、认真，在环境创设中的创新、
用心。通过交流，老师们在广泛吸纳经验的同时，对如何通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展，让孩子真正成为
环境的主人，有了更深入的理解和思考。
四、加强课题研究，以科研促教研，提高科研意识。
1、省级课题《以园本教研促教师专业成长的研究》。
在课题的实施阶段，我园根据本园教师的实际需求，以多种途径、不同形式开展园本教研活动，紧密结合本园教师的教学
实际，以专题为中心，以行动研究为杠杆，坚持因园制宜、因人制宜的原则，切实提高园本教研的实效性。通过一学期的
实践研究，使老师们的眼界和教育视野更加开阔了，教育教学水平提高了，教师的自我反思能力也得到提高，以园为本的
教研正在“润物细无声”地有效促进我园教师的专业发展。
2、参与小榄镇幼教中心组市级课题《幼儿园新教师专业成长指导研究》的研究工作。本学期，我园协助课题组完成了《小
榄镇幼儿园新教师手册》第一部分“保教工作”中的“一日活动的组织”的各环节的研究，老师们结合自己的实践经验，
并收集有关的案例进行分析、整理，丰富了《小榄镇幼儿园新教师手册》的内容。
3、完成市级课题《探索有效的园本教研方式，促进教师专业成长》的申报工作。
五、加强园际间的互动交流。
1、业务跟班学习。
4月份，温主任到中山市机关一幼进行了业务跟班学习，了解业务园长每天的工作程序，幼儿园一日生活的组织与安排，以
及怎样组织业务学习等，并针对教育教学、教育管理中出现的具体问题与机关一幼的梁园长和级组长进行了交流。
2、中山市幼儿园第一教研互助片落实《纲要》课例交流活动。
为了更好地贯彻落实《纲要》精神，2010年5月，我园部分老师参加了中山市第一教研片组织的教研活动。为期一天半的教
研活动包括了现场听课、评课、理论学习、论坛等内容，老师们在形式多样、精彩纷呈的活动中加深了对《纲要》的理解
，并在这个舞台上展示了自己的风采。孙老师在评课活动中作了发言；邓老师在论坛上作了题为《让区域材料更具吸引力
——谈谈区域材料的操作性和启发性》的报告。通过本次教研活动，增强了各镇区之间的学习和交流，也为教师们的专业
成长提供了舞台。
3、小榄镇幼儿园教师自制教玩具作品交流展览活动。
5月份，教办在明德幼儿园举办了小榄镇幼儿教师自制教玩具展览，我园组织了正班主任参观了展览。这些作品题材包括音
乐类、益智类、科学类、语言类、运动类和其他类等，有的设计新颖、有的手工精细、有的变废为宝，既符合孩子的年龄
特点，又体现了作品的美观性、操作性和多功能性。为老师们制作教玩具提供了很好的借鉴与启迪。
4、中山市第一教研互助片区域材料观摩研讨活动。
6月份，中山市幼儿园第一教研互助片区域材料观摩研讨活动在古镇镇冈东幼儿园举行，我园的骨干教师参加了学习。观摩
活动内容包括参观区域材料及班级环境创设、分区活动课例展示、班级环境创设经验介绍及区域材料创设交流。温主任在
会上为我镇被选送上市参赛的9件自制教玩具作了题为《心灵创新意，手巧展精品》的介绍。通过这次观摩和研讨，老师们
对幼儿区域活动的开展有了一个全新的认识和掌握了科学的教学，有效地提高了区域活动的质量。
经过一个学期的学习、实践、研讨，我园的教研工作取得了预期的效果，教师的教育教学能力得到了一定的提升，幼儿在
原有的基础上获得了发展。但我们也清醒的认识到，在园本教研工作中我们还存在教研深度、高度有待提高、教研管理的
思路和方法需要不断的创新、青年教师的教育教学能力有待进一步提高等问题，我们将在以后的工作中以此为起点，向着
交流研讨情况开展报告范文 第14篇
作文一直是学生谈之色变的作业，不喜欢作文似乎学生历来就是如此。11月24日，我乡几位小学语文教师参加了安庆市举办的小学作文教学研讨会活动，当时心里就想：这种公开课可真不好上，教师得指导，学生得写出来，还要进行交流、评议，这么多的内容要在40分钟内呈现出来，要想达到好的效果，可真不容易。在高琦小学报告厅听了三位老师的习作指导课之后，感觉不错，颇多收获。课堂上老师们先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，这些都给我留下了深刻的印象和启迪。这三节课内容各异，风格不一，现就将这次听课学习所得与大家共享。
一、建立和谐的师生关系，激活学生的写作兴趣
课前与学生的沟通或者在开课时创设有效的教学情境，有意地构建一种平等友好的师生关系，营造轻松愉悦的习作氛围，这样会极大地激活学生习作的欲望，学生就会敏捷地展开思路，有了想表达的欲望。在二年级的习作指导课上，学生介绍自己喜欢的玩具中，叶明珠老师注重课上与学生的沟通，轻松自然的对话缓解了学生紧张的心情;叶老师选取了二年级学生最感兴趣的话题，带着学生遨游玩具王国，这样很自然的就激发了学生的学习兴趣和表达欲望。在老师巧妙的设计下，学生很快地理清了写作的对象、表达的内容，从内容、方法各方面指导学生去写作。
二、朗读评改学生作品，激活学生写作兴趣
很多优秀的老师总是喜欢让孩子们读一读自己的作品，这是对学生作品的赏识和鼓励。精心评改学生的作文，也是培养学生爱作文的重要一环。小学生作文，从本质上看，也是一种创造。在他们看来，花力气写了，已达到了自己的较好水平，送给老师评改，指望有所肯定与指出，以便看到成绩并从中获取力量与启示。作文交给老师之后，他们急切地关心自己的学习成果，都希望从老师那儿得到鼓励，得到信心。在三位老师的作文指导课上，老师们都请了几位学生在课堂上发表自己写的作文，并适时的给予点评，同时还请其他学生点评，让其他同学说说这位同学写的好不好，哪些句子写得好。和着那优美的音乐，学生声情并茂地朗读自己的作文，那是一种怎样的骄傲与自豪!
三、使用鼓励性评语，激活学生写作兴趣
每个学生都有自己的优点，授课教师都注意适时发现、捕捉学生的闪光点进行评价，把握时机进行对话交流评价，随时随地的培养学生学习的兴趣和自信心。汤瑾老师在教学展开联想学写作文的课上，总不忘用温暖的话语对学生的回答做出肯定的评价和赞赏，极大的鼓励了学生学写作文的自信心，激发了学生表达的欲望。老师们鼓励学生大胆举手发言。这样的鼓励比任何物质的.奖励都有用，对学生来说这样的话更使他们有成就感，更能激发他们的潜能，以便更好的学习。
四、放手学生自由表达，激活学生写作兴趣
放手让学生自由表达，自由书写，只有在自由的空间里，才能随心所欲，才能有所新意。老师在课堂上应尽可能地以话题作文甚至是自由作文为主，课堂外的作文对学生来说更自由，一句话也可，几行字也罢，只要想写就行。我们关注的不是学生们写了多么精彩的文章，主要是培养学生们愿意拿起笔抒发心情的兴趣爱好。汤瑾老师的展开联想作文指导课，就充分展现了这一点。这是一篇以联想为基础的习作，汤老师在教学指导过程中由一双筷子启发学生，鼓励学生尽可能地发挥想象，让学生放飞想象的翅膀，自由选取自己想写的素材。
总而言之，听了这几节异彩纷呈的作文课，让我感受到，语文的与众不同在于听、说、读、写，我们要让学生潜心去听，真心去说，动心去读，静心去写;要让学生学会圈点批注，学会品味词句，学会理解感悟。作文需要自由，我们在教学实践中要掌握好策略，运用好方法，真正让学生从作文的自由上升到思想的自由，真正爱上语文，爱上作文。
交流研讨情况开展报告范文 第15篇
关键词：高等教育 研讨课 文学课程 教学策略
研讨课，是一种综合了“研究”与“讨论”的课堂模式，是“由具有较强专业素养与学术能力的教师主持，以本科生为授课对象，采用小班教学为主要形式，教学内容由师生双向选择、着重培养学生的批判精神、表达能力和学术写作等学术研究能力的课程”[1]。目前在国外，研讨课发展较为成熟，例如美国哈佛、耶鲁等高校均十分重视研讨课的发展；反观国内，研讨课发展历史较短，在本科生中开设数量不多，效果也差强人意。经过对华中师范大学文学院低年级学生的调查，笔者发现在有效的408份问卷中，对目前研讨课持满意态度的学生仅占，访谈中部分教师也坦言没有必要开展研讨课。
华中师范大学自2013年9月了开设以学生为中心，以学为主、以问题为导向、以任务为驱动的研究型教学方式与学习方式的研讨课的通知，至今已有三个年头。笔者以华中师范大学文学院低年级为例，利用文献分析法、调查法、访谈法、现场调研法、参加座谈会等多种方法，借助现代数据分析工具问卷星、SPSS等手段，在深入分析文献资料和数据、实地考察研讨课堂、认真倾听教师及学生反馈的基础上，总结出一些可供师生教学参考的模式及策略，主要分为课前准备、课上实施、课后反思三部分。
一.课前准备
课前是研讨课的准备阶段，课前的准备是否充分合理，直接关系到教师的教学效果。笔者将课前准备主要分为学校、教师、学生三方面。
（一）学校的准备
学校作为教学政策的制定者，决定了研讨课开设的频率规模及教学辅助设施条件。研讨课要取得预期效果，学校必须要科学安排研讨课的频率和规模，同时应加大对教学辅助设施的投入。问卷调查显示，现行的研讨课两周一次的占，然而认为两周一次比较合理的学生仅占，说明目前研讨课的开设频率与学生的期望不太相符；同时在对教师的访谈中，很多教师表示研讨课开课频率应该灵活一点，不应机械的安排。在研讨课规模方面，调查结果显示，现行的研讨课在20-60人之间的占，然而的学生都认为研讨课人数应该少于60人，其中有的学生认为应该应少于20人。在教学辅助设施方面，不少教师认为辅助设施不足也是班级学生过多的一个原因。综上所述，要想做好研讨课的课前准备，学校在广泛听取广大师生心声的基础上，设置科学合理的研讨课开设频率、开设规模，同时应该加大对研讨课教学设施的的投入。在减小课堂规模基础上，使得每位学生在研讨课上有充分的表现机会。
（二）教师的准备
教师在教学中“传道授业解惑”，是课堂全局的把控者，也是课堂的主导者。教师的准备主要包括教学心态准备、课程材料的准备、课程模式的设置等等。
1.教学心态的准备。首先，教师必须认识到研讨课是促进学生学习发展的一种有效教学形式，其开设具有必要性，从而形成积极的教学心态；其次，教师对阅读应当有正确的认知。在访谈中，部分教师认为现今的研讨课学生缺乏足够“阅读量”的支撑，因此研讨课无异“空中楼阁”，对师生来说意义都不大。这里需要指出的是，教师对于学生阅读量的要求不能全然建立在“自主学习”的基础上，学生在阅读过程中实际上非常需要教师的引导。因此，研讨课作为一种新型的授课模式，是引导学生自主学习的有效措施，教师们应该认识到这一点，进而及时更新自身教学观念与教学手段。
2.课程材料的准备。教学材料是一节研讨课充实、成功的必要条件。调查结果显示，的学生认为教师教学准备不足，教师辅导不够“给力”，的学生持中立态度。由此可见，部分教师的课前准备还存在不足之处。对此，有学生谈到，“优秀的教师能够常教常新，在教学中不断更新材料，整理讲义，使得教学内容愈来愈丰富。”而通过访谈一些研讨课反响较好的教师，笔者了解到部分教师会在假期已将教学材料准备好，避免临阵磨枪，会提前将下学期要研讨的话题和相关文本传至公共邮箱，并在假期抽空修改讲义，做到常修常新。
3.课程模式的设置。中西方学者对于课程设置的模式有不少理论上的探究，结合调查结果，可以总结出以下几种模式：一是传统的讨论模式，又分为命题讨论和自由讨论，前者话题集中，学生的思考多较为深入，后者话题自由，与当前的课程内容配套，学生的思路开阔，讨论积极，但是又欠缺深入，二者有利有弊；二是“圆圈讨论”，即按照圆圈顺序发言，参与者必须同时总结前面人的观点并提出自己的观点，这种做法能使学生认识到集体智慧比个人“偏见”要简洁深刻的多；三是一对一的交流，这是许多学生所推崇的模式；四是采用趣味方式开展研讨课，例如知识竞赛、话剧表演等，可以充分调动学生的参与积极性，但在规定课堂时间内难以深入。可以看出，不同的教学模式均有其利弊，只有实事求是，从每个学校、每个班级出发，综合运用各种模式，才能真正发挥研讨课的作用。
此外，虽然学校按照教学计划规定了研讨课课时，但笔者认为教师也应结合自身的授课科目和授课进度灵活安排授课时间。每位教师都有自己的教学风格，只有具体问题具体分析，才能发挥模式的积极作用。
（三）学生的准备
学生在研讨课中起主体作用，充当着学习者和接受者，同时也充当着“隐形的教学效果评判者”角色，教师的教学效果是否突出、教学方式是否合理、教学模式是否科学，都需要通过学生的学习效果及客观评价来进行反馈。就学生的准备而言，首先学生应具有积极的学习态度。问卷调查结果显示，62%的学生认为自己还未脱离高中模式，还不能很好的适应研讨课这种新型的教学模式，的学生表示对研讨课兴趣不足，目标不明，积极性不高，由此可以看出，学生在对研讨课的态度还不太积极；其次，学生的课前准备尚不充分。的学生认为研讨课时间太紧，准备时间不充分，的学生保持中立态度，由此可见，学生的准备还存在不充分的现象。因此，教师应该加强对学生的引导，使学生尽快适应这种新型的教学模式，另外学生也应该积极地改变自己的学习习惯，更新自己的学习观念，在课前加强预习，阅读相应的文学作品，主动适应这种学习模式。
二.课程实施
课程的实施作为研讨课的重要环节，也是研讨课的中心部分，除了按照课前的教学设计来推动讨论实施外，笔者发现在问题设置、应对沉默等方面也有一定的策略可供参考。
（一）巧设问题，注重回应
巧设问题。一方面教师在提问时应该根据讨论的进程和学生发言的情况，从不同角度提出问题。美国学者布鲁克菲尔德、美瑞斯基尔都曾提出一系列较为系统的提问方式，如要求“进一步澄清的问题”，即教师为发言人提供扩充个人观点的机会，使其答案更加完整，例如设问“你能对你的观点做出另外一种解释吗？”“假设的问题”，学生从反方向设想问题，例如美国教师在讲灰姑娘的故事时，通过创设情境的方式启发学生思维；“因果相关的问题”，即激发学生探究因果相关的问题；“进行概括总结的问题”，锻炼学生的归纳能力。而具体到以文学为代表的文科课程，教师在提问时可以化抽象为具体，积极引导学生联系自身的生活和学习经历。
注重回应。在研讨课中，教师和学生的互动应贯穿课堂的始终。学生发言结束后，教师也应该给出相应的回应。这一方面消除了听众的疑虑，另一方面也有助于发言人的自我反思和提升。同时“趁热打铁”往往会收到较好的效果。有时教师提出的问题较大较深，使得学生理解出现困难。这时作为回应，教师应调整提问方式，对问题进行分解或简化，用通俗易懂的方式再次表达，从而让学生能相对独立的完成思考过程。
（二）正视沉默，灵活应对
研讨课中的沉默是指在讨论一开始或讨论进入到一定阶段后，出现的暂时性停顿。沉默的时间一般来说都会有1-2分钟，这是极其宝贵的一段时间，因为在这一段时间中，学生在进行思维的整合酝酿。然而很多教师都忽略了沉默的重要性，将学生的这种沉默视作胆怯和无知。在研讨课中，教师必须要正确认识沉默。首先，教师不要误解沉默，应该认可沉默的价值。沉默不是逃避，适当的留白，更加符合学生的思维规律，思维在放松的条件下才会最活跃；其次，教师不要苛责学生，避免加深学生的畏惧感，可以采用赞美沉默的方式，或者讲讲笑话缓解紧张的气氛；最后，对于长时间的沉默，教师可以采取同伴交流的方式来化解，即让学生在独立思索之后进行短暂交流，这样既可以充实自己的观点，也可在发表自己的观点之前，给其他讨论者思考的机会。
（三）同伴学习，合作双赢
同伴学习又称合作学习。研讨课与传统的讲授课相比，更能锻炼学生的协作能力。以华中师范大学文学院为例，大多数课堂采用分组学习的方式，每个课堂分为6-10组，每个组大致在8-10人，组内由学生自主选出组长，由组长带领组员完成学期任务。组内一般分为组织者、讲解者、资料搜集者几类角色。由问卷数据可以看出，当问及在研讨课中希望扮演的角色时，希望当“旁观者”的仅有，说明绝大部分学生还是乐于积极投入研讨课的，有意识地在研讨课中承担更多的任务；但的学生认为在以往的小组学习经历中，存在着人员分工或任务分配不合理的情况；的学生认为在以往的学习中存在过组员之间互相推诿的情况。由此看出，同伴学习仍然存在进一步发展的空间。组内分工不合理、组员相互推诿等因素容易导致同伴学习的效果受挫，因此，教师应该引导学生建立一支高效合理的学习团队，同时应向学生传授合作学习的相关方法，提升合作学习的效率；而学生应该清晰地认识自己，找到自身的长处，在组内扮演合适的角色；同时应该培养自身高度的责任感，自觉完成组内任务，做一个合格的组员。组内之间互相学习，各负其责，合作双赢。
（四）平衡发言，学会倾听
平衡发言。在研讨课中，发言不平衡存在两种情况：一是发言时间的不平衡，二是发言者性别的不平衡。某些学生或是认为发言可以得到教师的赞许，或是由于他们本身性格外向，热衷发言，或是因为他们具有较强控制欲，并把自己假定为课堂权威，常常在有限的课堂时间内发表“长篇大论”，剥夺了其他成员的发言机会。虽然这可以活跃课堂气氛，缓解课堂的沉默与尴尬，但同时也会造成“独尊”的局面，导致发言失衡。此外，由于男女性别的差异，导致男生比女生更加活跃，或者由于女生数量过多，而男生不好意思发言，也会导致发言的不平衡。为了维持发言平衡，教师应提前制定发言规则，并为如何参与讨论做示范，在学生发言过程中，教师可以适时打断学生。而学生在发言时也应有意识的做到精炼、简洁、中心突出，形成一定的分享意识与时间意识。
学会倾听。在尊重中求进步、倾听其他同学的发言也是研讨课重要的一部分。在目前的研讨课中，部分学生在其他同学发言时以一种“事不关己”的态度心安理得地扮演着“低头族”的角色，这在无形中会失去很多学习的机会。因此，在研讨课中，教师应培养学生形成倾听的习惯，在倾听的过程中，可以拿出纸笔，记下重要的观点，在尊重他人的过程中实现自我发展；同时，学生自身也应该自觉主动地去倾听，还可与演讲者形成眼神上的互动，让对方体验到一种被尊重的感觉。
交流研讨情况开展报告范文 第16篇
会议时间： 20xx年xx月xx日
会议地点：xx办公室
参加人员：
会议主持：
会议记录：
会议内容：
一、 经理提出：
针对7月份座谈会内容，除车辆问题未能解决，其他由保安队员提出的问题均得到解决，为保安队伍解决了一定的`困难，由此看来，每月开好座谈会尤为重要。请队员提出对生活和工作等方面存在的问题及建议和意见。
二、各队队员提出意见汇总：
问题一：一中队队员提出一中队宿舍较小，夏天空气流通缓慢，保安部中队人员有所增加，宿舍可利用空间小，呼吸较为困难，没有培训及开例会的空间。
问题二：巡逻队提出形象岗岗台遮阳伞较小，天气炎热，阳光足，遮阳伞起不到这样作用。
问题三：二中队队员提出因为现在公司要求所有人员均到食堂吃饭，禁止打饭，但目前保安部在岗人员不是很充足，如保证均到食堂吃饭，需分三批，但队员反映，第三批队员到食堂吃饭时食堂已没有饭菜。
问题四：保安部全体队员提出，更改夜宵方便面质量，提高方便面档次，队员提出如提高方便面档次资金不够，可用鸡蛋更换。
问题五：因五号岗距离食堂较远，中午及晚餐吃饭均存在困难，希望领导能够解决。
针对此次座谈会提出的问题，领导将会以最快的速度给予答复，尽最大全力帮助保安队员解决实际困难。
交流研讨情况开展报告范文 第17篇
我有幸参加了保山市教育局组织的小学数学有效课堂教学研讨会，一天的时间先后聆听了2位优秀教师的优质课和精彩的讲座，让我颇多感悟，受益匪浅，每节课都有着自己的独特之处，尤其是下午罗明亮老师执教的《平行四边形和梯形的认识》，罗老师让我看到了这是一节非常有深度的课；还有早上的潘小明老师，在课堂中表现出来的沉着，机智，对学生的鼓励性语言，我想给听课的每位教师留下的不仅是佩服，我想更多得还是反思，下面，我就谈几点自己的体会：
一、重视课前交流。
两位教师都非常重视与学生进行课前交流，通过课前交流拉近师生关系，在课前的谈话中就让学生被老师吸引，对老师非常感兴趣，集中了学生的注意力。
二、打破课堂常规。
两位教师都勇于创新，将学生完全放开，去允许学生出错误，不怕学生出错误，并能在学生出错误时及时引导，重视了课堂中生成的资源，我想这点需要我们每位教师反思。
三、教师巧用教育机智。
在每节的'课堂教学中，发现每位教师都能够及时的捕捉课堂中生成的资源，灵活，机智的处理课堂中的突发事件。通过一步一步的引导，耐心的等待和倾听学生的发言，最后达到师生情感的共鸣。
四、数学教学生活化。
数学课教学必须紧贴学生的生活实际，让学生明确数学来源于生活，又高于生活，最终为生活服务。因此，在教学中无论是对新知识的引入或巩固都要注意紧贴学生的生活实际，让学生体会到，学习数学可以解决生活中的实际问题，以此来调动学生学习数学的兴趣。教学中上课教师们都从学生的生活实际出发创设教学情境。
五、探究活动充分。
教学中，教师要为学生创设一种自主探究的学习氛围，让学生在已有的生活经验、学习经验、数学知识经验的基础上，在探究中发现问题、提出问题并解决问题。例如，潘小明老师在让学生描述自己的位置时，让每个学生尽情用自己的方法描述所在位置，使学生深刻感受到每个人描述的方法和顺序不一样，所以不能使人明确同一事物的准确位置，在此基础上明确什么是列，什么是行，再从具体的列和行中确定描述位置。
六、合作学习扎实有效。
合作学习为探求新知提供了一条捷径，让学生经历了知识的再造过程，从而获得了成功感，获得了学习数学的乐趣。每一节课都非常重视学生间的合作学习，教师们把合作学习都放在知识的难点和疑点上，在学生解决有困难时采取，老师在有难度的问题处理中在学生独立思考之后再通过合作互相交流意见，避免了因匆忙而只能表达一些不成熟的见解；其次是合作中分工要明确，以个人优势的发挥来促成整体的完美。另外在合作学习中给予学生充足的时间和空间也是老师的突出特点，让学生充分发挥个性观点；老师有充足的耐心，选择适当的时机进行引导。
总之，这次学习让我受益匪浅，对于课堂教学有了更强的危机感和紧迫感。今后应对比优质课，及时发现自己的不足之处，抓住机会，不断地学习新知，不满足于墨守成规，提高自身的素质，优化课堂教学。
交流研讨情况开展报告范文 第18篇
通过并案方式，将100多件提案通过归类整理提炼，形成20多件重点集体提案，并划分为重点提案建议、专题提案建议、重要提案建议等类型，以分层有序的督办落实委员意见建议。抓住提案“办前恳谈协商，办中全程跟踪、办后结果公开”三大环节，实现提案建议落实的融合监督。同时，通过开展提办双方的评议监督，促进提案监督工作的进一步深入。
二、选择群众关切度高的重点民生部门，开展民主评议部门监督
每年选择1~2家与民生相关度高的部门，组织开展民主评议活动。今年，重点对市民政局和农委进行民主评议。在评议中，既对重点工作推进、为民办实事、队伍建设等进行全面评价，又结合部门职能设立的七个方面进行问卷调查，广泛收集委员意见建议，委员参与率在95%以上。评议活动的开展，激发了委员履职热情，促进部门改进工作、提升效能。
三、开展专项性调研协商活动，实施专题性协商监督
围绕金融业支持实体经济发展、科技创新平台建设、社会养老保险等工作，开展推进性视察，现场提出意见建议，推动相关工作开展。针对事关政策法规执行、重大决策落实、民生工程等方面情况，组织开展专项集体督查。组织14个镇（区、街道）委员组、174名政协委员，对所在镇（区、街道）的污染防治攻坚情况进行暗访式的集体民主监督，取得良好效果。围绕高质量发展监督评价指标、卫生计生信息化工作等课题，组织20多次会议监督。委员与部门面对面交流讨论，协商中有监督，监督中有建言，有效促进问题的解决。
交流研讨情况开展报告范文 第19篇
大学本科教学不仅注重知识的传播，更注重学生能力的培养，为此，国内外的很多高校和学者都在探索提高教学质量的方法，寻求教学改革的道路，其中研讨式教学在大学本科教学中被广泛采用。但在实际教学活动中，该种模式存在考核不准确、教师“管”得太多、课堂气氛沉闷、学习者积极性不高、师生间交流不多等不足，并未达到预期的效果。而利用网络教学平台开展研讨式教学，能够弥补传统教学模式下的不足。
实践过程
1.研讨内容的确定
主题由教师选择，多为授课内容中的一些重难点、热点与前沿问题，以及一些理论授课无法展开而又需要学生掌握的问题，再提交学习研讨小组集体讨论确定。
2.分组
每个小组人数控制在6～8人，每一研讨小组要选定一名组长，负责“学习研讨”活动中的具体任务分解与分配等事宜。
3.制定规则
小组研讨活动的基本规则为：遵守网络道德规范，自觉维护和创造良好的网络环境，不在网络上不良信息、虚假信息和垃圾信息；小组成员应就所讨论课题，从不同层面、不同角度展开全面深入的讨论；避免无关信息；每位小组成员均应参与讨论，发表自己的意见。
4.讨论过程
整个研讨过程在网络教学平台中进行，每个小组建一个论坛，论坛内容只有本小组成员可见。主持人负责主持本次小组讨论会。讨论可以是指定时间同时在线讨论，也可以以留言的方式异时讨论，各成员的发言时间、内容都记录在网络教学平台中，便于教师评定成绩。
每次研讨活动，每一个小组成员应就其承担的研究主题撰写一份个人自主学习研究报告，并在规定时间内提交给本次学习研讨活动的小组发言人。该次学习研讨活动的小组发言人，须在综合小组课余研讨活动中的主要观点、参考小组学习研讨记录和每一组员的个人自主学习研究报告基础上，撰写一份小组“学习研讨”发言报告，并在课堂上发言，这也弥补了网络以文字交流为主的不足。指导教师应就本次学习研讨活动做一简短的整体评价。
讨论结束后，各小组需要将学习研讨活动相关资料汇集、整理并上传，各小组研讨活动的发言人应于本次研讨活动结束后，在小组组长及组员的配合下，将本次活动中形成的各类电子文稿按要求加以汇集整理，并制作本次《学习研讨活动材料汇编》，在规定时间内及时上传到网络平台中。
5.考核
小组成员本次学习研讨活动的最终成绩（百分制）=个人成绩（50%）+小组成绩（50%）。各项目成绩的评定都有详细的标准。因篇幅限制，这里只是简要列出评价指标及其比重（如下页表所示）。
6.开放小组的研讨内容
小组的研讨过程完全是小组成员分工协作完成的，小组成员进行讨论也是“全封闭”进行的，即只有本小组的成员才可以查看组内发言并参与主题讨论，在研讨结束后，教师会在教学平台中，将小组的讨论内容开放，供全班学生、甚至后续低年级学生共享、交流、学习。
网络环境下的研讨式教学模式的优势
由于网络环境下的研讨式教学模式的两大环节全部在网络教学平台中实现，相对传统模式的研讨式教学，优势主要体现在下列五方面。
1.学生获取资源更方便、快捷、有效
研讨式教学过程中，获取教学资源是非常重要的一个环节。传统的研讨式教学，学生查阅资料往往通过图书馆、访谈、实地查看、网络搜寻等途径。这样，获得资料的周期较长，费时费力，而且获得的资料不一定有效。而网络教学平台中，教师精心制作的网络课程，提供丰富、有效的学习资源和相关的链接等，使得学生不至于在网络信息海洋中迷失方向，再配合传统途径的查阅、筛选，学生可以在更短的时间内掌握更有效的资料，使研讨活动进行得更加顺利。同时，学习者可以上传自己获得的优质学习资料，实现资源共享、教学相长。
2.研讨过程打破时空限制，更便于组织和监控
传统的研讨式教学，小组讨论需要在同一时间、同一地点才能进行，教师也难做到参与指导每个小组的讨论；而在网络教学平台中进行研讨式教学，可以在同一时间集中进行讨论，也可以根据小组成员自己的安排，进行不同时间不同地点的讨论，易于组织，教师也可以同时监控每个小组讨论的进行情况，并进行指导。同时，也有效地延长了研讨学习时间。
3.突破面对面，学生发言更踊跃积极
传统的研讨式教学，讨论都是面对面进行的，很多学生因怕出错而不敢说话，也有的学生更善于文字表达，不喜欢面对面的交流；而网络教学平台中的讨论突破了面对面的约束，学生更容易畅所欲言，学生的讨论时间也是充分的，讨论可以更加深入。
4.多渠道的沟通和讨论，使得研讨更深入
学习者可利用网络进行多向交流，包括文字交流和语音交流、生生交流和师生交流等，共同探讨，从而完成对知识的建构和理解，掌握学习方法。
5.充分记录每位学生的讨论过程，便于考核
传统的研讨式教学，或者是各个小组分别找时间、地点进行讨论，或者教师组织学生在同一时间、地点讨论，均难以记录各个成员所做的贡献，小组提交的研讨报告，也经常是小组中一两个人的成果。而网络教学平台中的研讨式教学，清晰地记录了每个小组成员的发言情况，考核依据更加充足，考核结果更加客观。
交流研讨情况开展报告范文 第20篇
时间：xx年12月16日
地点：三楼会议室
参加人员：韩校长、苏校长、班主任老师
主持人：苏校长
内容：
一、校长作动员讲话
经验交流是一次总结，更是一次学习，班主任教师要提高认识，认真对待，积极发言，通过这次交流会，希望大家取长补短，共同进步。
二、交流发言
1、《怎样严格管理班级》简化班级制度；加强班委会的建设，让班委会成为班主任管理班级的得力助手；作为班主任，一定要用个人的道德魅力来感召学生。
2、《重视习惯养成、抓好班级管理》作为班主任和授课教师，不仅要教好书，更要结合实际抓好学生的思想道德教育；班级文化氛围很重要；班主任不仅要做好学生的工作，还要做好家长的工作。
3、《你还有激情吗？》教师要爱岗敬业，爱生惜生如子，对每一位学生都要倾注极大的爱和热情；要用一生的信念和源源不断的`激情来呵护每一位学生。
4、《班级管理要有智慧》民主管理；管理的技巧；教师威信。
5、《良好班风的建议》制定明确的班级目标，增强班级凝聚力；建立一支得力的班委干部队伍是形成良好班风的关键。
6、《班级管理要“以人为本”》应把学生看成是可变化、可变化成优秀人才的；在学习当中，应承认人与人之间的基础不同和认知能力不同；学生是有自尊心的。
7、《作一名不断丰富实践性学习的班主任》统一思想、形成合力；确立以教学质量为中心的共识；面向全体学生，进一步健全和完善家校共教网络体系。
8、确立总目标，分解小目标，逐一实施；坚持上班会，每周一主题，激励学生；抓住后进生，激励学困生，共同努力。
9、转变教育观念，健全学生人格；尊重学生，关爱学生；协调各科平衡；经常与家长联系，建立和学生家长的良好关系。
10、《如何管理班级纪律》上课说话、迟到、早退、旷课、久拖作业、抄袭作业、考试作弊等问题的具体解决方法。
11、作为班主任，不仅教给学生知识，而且还要用实际行动诠释师爱。没有爱就没有教育。
12、重视班干部的选拔与管理；班级工作要抓细节；用爱心滋润学生心田；要大度，有规矩，宽严适中。
13、及时了解学生在班级的各种表现，教给学生处理各种问题的方法；每件事都要全力以赴地去做；不吝啬表扬；给学生提供良好的学习环境；关注学生，不以成绩论学生。
14、提高自身素质，不断学习；平等就是老师和学生间的关系；民主在于班干部的管理上；教育学生要掌握方式、方法，还要有一定的技巧。
15、《春风化细雨、润物细无声》严格要求、先发制人；慈母情怀、多留心学生；诲人不倦、经常说教。
16、《如何搞好班级管理工作》情感教育，建设温暖的班级体；管理有的放矢，促进班级体共同进步；争取家长配合，运用家校联系途径。
三、主持人总结
这次经验交流会大家踊跃发言，气氛热烈、融洽，很多老师谈了自己的一些经验，这些经验很值得我们去学习，去指导我们以后的工作，希望我们的班主任老师齐心协力，共同努力，早日把我们学校创造成一流名校。
交流研讨情况开展报告范文 第21篇
关键词：二次回归试验设计；DCP硫化；配比；力学性能
DCP出现之后，广泛应用于定睛胶、乙丙橡胶、聚氨酯等多种橡胶中，目前我国矿用电缆生产企业使用的过氧化物主要为DCP。对于矿用电缆橡胶护套CM过氧化物交联的机理为：过氧化物从聚合物主链中脱去氢，然后通过自由基加成反应并形成C-C交联键。由于矿用电缆橡胶护套的硫化胶是以直链状的聚氯乙烯为主要原料，因而由过氧化物产生裂变生成烷氧自由基，两个邻近聚合物链的自由基结合， 形成碳-碳键的行为为有效交联反应。当CM用过氧化物硫化时，若用多官能单体为硫化助剂，则可显著增强硫化效果。
CAMV作为助剂有效缩短胶料焦烧时间的倾向。但是对焦烧不产生影响，是代表性的助剂。橡胶的动态硫化中，硫化剂和助硫化剂的关系是助交联剂为促进剂，催化或促进交联剂硫化。DCP、CAMV皆为硫化剂，两者之间存在着交互作用，选择合适的配比是配方设计的关键。文章对过氧化物交联剂和助硫化剂的用量对矿用电缆橡胶护套的原料CM140B力学性能的影响作了实验考察。
1 试验设计方法
矿用电缆橡胶护套的硫化剂和助硫化剂分别选择DCP和CAMV，试验主要考察配合剂DCP（x1）、CAMV（x2）两因素对橡套的主要原料CM140B硫化胶料性能的影响。
DCP和CAMV用量范围：2≤x1≤8，2≤x2≤8；其他配合剂为固定值。
由于考察的因子有两个，试验采用简化的两变量二次回归试验设计，采用三水平，即-1，0，+1。配合剂的实际用量与水平的关系是：配合剂实际用量=0水平用量十水平间距×间距。DCP、CAMV的水平与用量之间的关系见表1。
表1 水平分布及用量
，试验的基础配方为：CM140B（100）；炭黑（40）；DOP（15）；MgO（10）。硫化温度165°C×16min。
2 DCP用量对CM140B硫化胶料力学性能的影响
将CAMV用量固定在5份，考察DCP用量对CM140B硫化胶料物理机械性能的影响见图1、2。
从图1可以看出，随着DCP用量的增多，硫化橡胶的拉伸强度随着交联键能先增加而减小。随着DCP含量逐渐增加，硫化胶弱键的早期断裂可产生结晶材料，是有利于健康的主结晶取向，所以会有更高的拉伸强度；当DCP用量增加到一极值时，硫化胶料的交联点之间的分子量就相应减小使得交联密度逐渐变大，拉伸强度随着交联密度的变大而增长，出现最大值后继续增加交联密度，有效网链数减小使得网链不能均匀承载，拉伸强度会大幅下降。
伴随DCP用量的加多，CM140B的扯断伸长率降低，这说明扯断伸长率随交联程度的提高而减小。由于交联密度增加到一极值时，过分密集的交联网络会形成应力集中，造成扯断伸长率持续下降。
图2 CM140B的300%定伸应力及撕裂强度与DCP用量的相关性
从上图2可以看出，CM140B的300%定伸应力是随着DCP用量的增加逐渐增大，胶料抵抗变形的能力增高。这说明定伸应力随交联程度的提高而增大。同时，由于CM橡胶的大分子链上带有极性原子，分子间的作用力较大，其硫化胶的定伸应力较高，定伸应力增加达到一极值后不再增大。
随DCP用量的增加，CM140B的撕裂强度逐渐减小，也是由于交联密度增加的缘故。分子间的作用力伴随硫化胶交联程度的逐步加大而增加，因而撕裂强度伴随CM140B物理交联点的增加而降低，但CM140B最佳撕裂强度时的交联密度比最佳拉伸强度时的交联密度更低。
3 CAMV对CM140B硫化胶力学性能的影响
实验考察在硫化剂DCP用量固定时，助硫化剂CAMV用量CM140B物理机械性能的影响。
图3 CM140B的拉伸强度及扯断伸长率与CAMV用量的关系
由上图可以看出，CM140B的拉伸强度伴随助硫化剂CAMV用量的加多而渐渐变大，扯断伸长率渐渐降低。CM140B的分子链的运动随着交联密度的增加受到局限，形成变形所要达到的力就越大，因而拉伸强度渐渐增加。实际生产过程中必须同时考虑到这两个因素的影响，选择最优的配合比。
由图4可知，CM140B硫化胶的300%定伸应力伴随CAMV用量的加大而渐渐变大，撕裂强度渐渐降低。随着交联程度的提高，CM140B的分子链的运动受到限制，使得撕裂强度逐渐减小。实际生产过程中必须同时考虑到这两个因素的影响，选择最优的配合比。
4 DCP、CAMV变量对CM140B力学性能的影响
DCP、CAMV皆为硫化剂，两者之间存在着交互作用，选择合适的配 比是配方设计的关键。试验中其它配合剂的用量固定，考察DCP、CAMV对拉伸强度和扯断伸长率的交互影响。
图5 拉伸强度等值线图 图6 扯断伸长率等值线
图5、图6为其它配合剂固定的情况下，交联剂DCP与助硫化剂CAMV用量同时变化时对CM140B的拉伸强度和扯断伸长率的影响。从等值线图中可以非常直观的从图中选择DCP与CAMV的合适配比。DCP与CAMV的用量均在4～5左右时，CM140B硫化胶具有较好的综合力学性能，非常适合矿用电缆橡胶护套原料CM140B为原料的电线电缆的硫化。
5 结论
助硫化剂CAMV用量固定时，CM140B的扯断伸长率伴随DCP用量的加大而渐渐降低，只有具有较高的拉伸强度，扯断伸长率随交联程度的提高而减小；CM140B的撕裂强度由于交联密度的增加的缘故，分子间的作用力伴随硫化胶交联程度的逐步加大而增加，因而撕裂强度伴随CM140B物理交联点的增加而降低，但CM140B最佳撕裂强度时的交联密度比最佳拉伸强度时的交联密度更低。
硫化剂DCP用量固定时，CM140B的拉伸强度伴随助硫化剂CAMV用量的加多而渐渐变大，扯断伸长率渐渐降低。CM140B的分子链的运动随着交联密度的增加受到局限，形成变形所要达到的力就越大，因而拉伸强度渐渐增加。CM140B硫化胶的300%定伸应力伴随CAMV用量的加大而渐渐变大，随着交联程度的提高撕裂强度渐渐降低。
当交联剂DCP与助硫化剂CAMV用量同时变化时，DCP与CAMV的用量均在4～5左右时，CM140B硫化胶具有较好的综合力学性能，非常适合矿用电缆橡胶护套原料CM140B为原料的电线电缆的硫化。
参考文献
[1]杨春丽.煤矿移动类阻燃软电缆用氯化聚乙烯（CM）橡皮护套的优化设计.煤炭科学研究总院，2010.
[2]杨春丽.电缆氯化聚乙烯橡皮护套的BIPB硫化体系试验研究.煤矿安全，.
[3]林浩.氯化聚乙烯及其硫化体系的研究.新疆石油学院学报，（1）.
交流研讨情况开展报告范文 第22篇
关键词：科学课堂 乱 变成 活 智 静 美
《小学科学课程标准》指出：“科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。”并且，科学课的学习提倡以学生为主体，注重学生的自主探究。所以，课改后科学课的教学内容发生了很大的变化，使许多课的教学内容都增加了学生的实验内容。于是，课堂上出现了大量的实验材料、丰富多彩的实验活动、不同形式的小组合作、学生讨论、交流等，这些都使科学课变得丰富起来。再加上平时的语文、数学课上学生很少有动手活动的时间和机会，所以，在科学课上，面对大量的材料、面对一个个诱人的活动，学生有时控制不住自己的行为，这就会让人觉得科学课堂上纪律不好，太“乱”。
那如何把这种“乱”进行转化呢？下面谈谈自己的看法。
一、将课堂中的“乱”变成“活”。
1、做好课前充分的准备。
教师备好课，选择好适合本班学生和教材特点的教学方法。科学课堂教学的内容是丰富多采的，课前准备好有结构的材料，并且让材料充足而实用是课堂有效的关键。例如，教学《溶解》一课，教师课前要准备好充足的材料，如食盐、小棒、热水、冷水、冰糖、沙子、面粉、白糖、土块、烧杯、高猛酸钾等材料。让学生在课堂上有“物”可玩，同时能够被这些丰富的材料吸引着去探究、研讨，没有时间和精力去“乱”。这样，科学课堂的“乱”在大量的实验材料面前就变成了“活”。
2、改进教学，让科学课堂“活”而不“乱”。
教师可以采取丰富多采的教学形式、灵活运用教学方法去教学，让科学课堂活而不乱。
例如，教学《声音的产生》，如果仅仅用教材里的方法------音叉和军鼓来验证声音的产生，我认为课堂纪律一定会显得很好，不会有乱的感觉，但事实证明，仅用一两种器材来说明一个道理，得出的结论未免过于牵强。所以，我在教学时，就选择了灵活的教学方法，巧用了许多音乐的器材，让学生去探究声音是怎样产生的。如音叉、沙锤、碰钟、三角铁、军鼓、锣、吉他等器材。
教学时，我让学生分成不同的小组，有的小组利用音叉做实验，有的小组用沙锤，有的小组用碰钟，有的小组用军鼓，并在军鼓上放了几粒黄豆，有的用三角铁，有的用锣，还有的小组弹起了吉他等。通过不同的方法，使学生认识到声音是由物体的振动产生的。学生各自利用手中的材料进行研究，整个课堂探究的气氛浓厚，但活而不乱。
二、将课堂中的“乱”变成“智”。
科学课堂需要智慧的课堂，而材料的展现是否恰到好处，体现了教师的智慧，它能使课堂中的“乱”变成“智”。
科学课堂乱的原因有很多时候是因为课堂上的材料太多。所以，材料的展现要有层次性。
一节课中教师往往要给学生呈现许多材料。为了让学生的探究更深入，使学生能够一步步地进行探究和研讨，同时，避免材料多，造成学生乱的现象。那么，实验材料的呈现应该有层次性。例如学习《空气在哪里》，教学中要涉及几个层次的探究活动。如先让学生找到周围的空气，认识空气的性质。这时，教师可用信封装上塑料袋、气球、扇子、注射器、吸管等材料，让学生通过用塑料袋装空气，用嘴吹气球、用扇子 风，用注射器往水中打气或者用吸管往水中吹等方法，认识空气就在我们身边。再让学生探究空气占据空间。这时用到纸团、烧杯、抹布、水槽、水等。最后，再让学生研究空气可以流动，这时，教师再发所需要的材料。如果将所有的材料一同交给学生，学生面对一大堆的材料，不知从何处探究，课堂上便会真正地“乱”起来。所以，教师分层次地将实验材料展现给学生，学生既探究出了知识，又会使课堂实验时的“乱”变成了“智”。我在教学时，采用分层次地给学生呈现材料，实验效果非常好。
三、将课堂中的“乱”变成“静”。
学生在完成实验后，各小组同学要交流自己的发现。交流是集思广益的一个有效途径，也是获得科学结论的重要途径。但我发现这时候，往往会有如下现象：一些同学继续摆弄手中的器材，对别人的发言不理不睬，还有的同学忙着和自己小组的同学交流，还有的同学不停地打断别人的发言等。总之会经常看到发言学生的声音被淹没于七嘴八舌之中，结果大家都各说各的，一无所获。这样的交流其实是没有效果的。同时，我认为，这时候确实有点“乱”了。作为教师，我们要及时对课堂进行调控。因为，这时我们需要安静的课堂，学生所掌握的知识，要在安静的环境中进一步消化，并将所学知识进行系统的梳理。所以，教师应该教育学生要善于倾听别人的发言，并结合自己的想法进行一些必要的补充。学习别人的经验，弥补自己的不足，自觉养成良好的学习习惯。所以，教师要巧用自己的智慧，将课堂中的“乱”变成“静”。
四、让学生在“乱”中学到知识，在“乱”中获得“美”。
课堂中的“乱”有时并不是真正的“乱”，而是学生真正的探究学习，而这种“乱”就是一种美。例如学习《做一块卵石》一课，学生在做模拟卵石形成的实验。因为要用碎砖块模拟自然界中的石块由于水的冲刷、相互碰撞、摩擦最后变成“卵石”的过程，于是课堂上有的同学用锤子将砖块敲碎，有的同学用两块碎砖块相互磨擦，有的同学拿着砖块在地上磨来磨去，有的同学将碎砖块放入盛水的瓶中盖上盖子，并使劲地摇晃，一会儿又拿出来观察，其间，我们还不时会听到学生的尖叫声。教室里乱了。但我认为，在同学们有序的探究活动中，这种“乱”已变成了真正的“美”。
交流研讨情况开展报告范文 第23篇
关键词：新建变电站；交接验收；交接材料；管理水平
DOI：
近几年，随着电网建设力度逐渐加大，大量综自变电站及智能化变电站投入运行，导致验收工作量逐年加大，验收质量的好坏将直接影响变电站投运后的运行水平。但是，在验收工作中，部分专业人员、相关施工单位及部门出现了对交接验收管理规定、流程及相关标准、规范执行不到位的现象，不仅给变电站的交接验收工作带来诸多不便，影响了工作效率，导致变电站的验收工作中出现了工期紧，基础资料交接不齐全等问题，同时也浪费不少的人力、物力。为了进一步做好变电站验收工作，保证变电站设备验收工作有序进行，减少相关人员出现扯皮、推诿等现象，实现变电站设备“零缺陷”投运，本文主要从交接材料入手，从管理制度上完善提高变电站的验收工作质量。
1 现场验收应具备的条件
首先，项目单位接到项目验收申请后，应对附件中资料进行核实，将不足部分汇总后敦促项目施工单位将其补齐。经确认资料齐全后，方可进场验收。其次，工程自检、初验、预验收查出的缺陷已消除，不存在影响安全运行和同业对标的缺陷。最后，工程已按设计要求全部安装、调试完毕，并已满足生产运行要求。施工单位已进行三级自检，监理单位已进行初检，由监理单位确认具备验收条件后，由项目经理通知检修试验工区进行现场验收。
2 现场验收重点监督的内容
对于现场验收而言，其重点监督的内容主要在一下几个方面：试验项目是否齐全、试验方法是否正确、试验环境是否满足相关标准要求、仪器、仪表及试验设备是否满足要求，是否在校验合格期内、试验单位、人员是否具备相应资质、试验原始记录是否规范、完整、试验内容是否属实。
另外，对于110kV及以上电压等级的主变、组合电器、断路器、互感器、地网应全面监督，其它设备按至少一台且不低于10%的比例进行抽样监督。对重要试验项目在安装调试过程中检查，由项目单位组织试验专业人员到场见证。
项目单位提前通知检修试验工区专业人员对110kV及以上主变、组合电器、断路器、互感器主设备及地网进行试验见证，并应保留见证记录；其他设备由项目单位结合实际情况组织相关专业人员现场见证，有问题设备应做好记录。110kV变电站的验收工期不少于30个工作日，35kV变电站不少于20个工作日。
3 新建变电站交接验收资料
对于新建变电站而言，交接验收材料是最重要的书面材料，也是交接过程中不可缺少的一环。变电站中，不同的类别对交接材料的内容和要求不同于新建变电站的交接资料为包括但不限于以下所列内容，还应同时满足当地电力公司电力设备交接试验规程及各级文件、规程等要求。所有资料在交接时，需提供资料清单，并按设备间隔分类，同时注明柜体编号。
其中，继电保护调试报告注意事项：首先，继电保护调试报告应在进场验收前，由施工单位交付给保护班。另外，同型号设备调试报告不得出现数据复制问题。再次，变压器、自互投、母差等继电保护及安全自动装置的传动、调试过程描述应全面，不能以合格两字作为结论，应用文字对结论做详细描述。最后，向量报告不仅要体现各电流回路，还要有电压向量。
通用类
对于变电站一次设备需要设备安装记录、设备安装调试报告、安装图纸、柜内二次图、一次图、鉴定证书。变电站内测控装置应有试验数据、合格证书并加盖试验单位公章。支柱绝缘子110kV及以上电压等级室外部分需要超声波探伤检定证书（报告）。变电站SF6监控报警系统需要提供合格证、说明书、出厂检测报告、现场测试报告。避雷针若是合金钢材料，需要提供该材料的光谱检测报告和避雷针地网报告。架构若是合金钢材料，需要提供该材料的光谱检测报告。
110kV设备单元
对于110kV设备单元而言都需要说明书、合格证、和出厂试验报告。其中，断路器需要设备说明书、设备合格证、压力容器压力试验报告（全项目），交接试验报告（含机械特性、分合闸动作电压、分合闸线圈直流电阻和绝缘电阻），SF6新气检测、气体湿度、气体检漏报告，各电压等级电子式互感器应包括工频耐压、局部放电、准确度检测、介损及电容量测量（对油浸式）等出厂试验，其中介损及电容量测量要求分别在10kV及Um/√3下进行。
35kV设备单元
与110kV设备单元一样，对于35kV设备单元的设备而言都需要说明书、合格证、和出厂试验报告。交接报告需要包括：交接试验报告含机械特性、分合闸动作电压、分合闸线圈直流电阻和绝缘电阻，SF6新气检测报告由电科院SF6中心检测出具报告，检测量不低于30%，其余70%做湿度检测技术监督，SF6气体检漏报告包括定性检漏和定量检漏局部包扎法，年漏气率等数据。电流互感器的出厂试验报告和交接试验报告（含励磁特性曲线）应包含10%误差曲线、二次负载试验等内容试验、保护。电压互感器包括交接试验报告（如电磁式含空载特性试验）
4 总结
本文通过对新建变电站中在交接过程当中所需要的主要材料的研究，对新建变电站中所需要的设备材料进行规范和有效管理，在实际的应用中取得良好的效果，提高了供电公司的整体管理水平。
参考文献：
[1]彭晓，黄绍平.国内外高压开关柜的技术发展[J].大众用电，2003（04）.
[2]张宗九.高压成套开关柜运行问题及对策[J].江苏电力技术，1999（01）.
交流研讨情况开展报告范文 第24篇
会议主题：xxxx
会议时间：xxxx年xx月xx日
会议地点：xxxxxx
主持人：xxxxx
记录人：xxxxx
出席人员：
姓名 职务/职称 单位/部门
xxx xxxxxxx xxxxxxx
xxx xxxxxxx xxxxxxx
xxx xxxxxxx xxxxxxx
xxx xxxxxxx xxxxxxx
xxx xxxxxxx xxxxxxx
会议议程：
1、主题介绍与背景分析
2、现状与问题分析
3、对策讨论
4、总结与下一步计划
会议记录：
1、主题介绍与背景分析
主持人在开场时简要介绍了本次会议的主题：xxx，并对与会人员进行了简要介绍。随后，主持人就此次会议的背景分析做了详细的说明，从政策环境、市场需求、技术创新等方面，为与会人员提供了全面的'了解。
2、现状与问题分析
在介绍完背景后，主持人又请相关部门的负责人分别对现状和问题进行了分析。在现状分析环节，各位负责人分别从政策、市场、技术等不同角度分析了当前形势，并对目前的主要问题进行了总结。在问题分析环节，各位负责人更深入地讲述了问题产生的原因、问题的影响以及解决问题的必要性。
3、对策讨论
在分析完现状和问题后，大家开始展开讨论，共同探讨解决问题的对策。会议氛围热烈，各位专家和业内人士从政策、管理、技术方面共同探讨解决问题的途径和方法，并提出了很多有价值的建议。
4、总结与下一步计划
最后，主持人对本次会议的主要内容进行总结，重点强调了本次讨论的重要性和意义，并对下一步的工作提出了具体的计划和安排。会议结束后，与会人员留下了深刻印象，对本次会议取得的成果和收获表示满意。
交流研讨情况开展报告范文 第25篇
一、在组织工作中历练自己，不断成熟
1、顺利组织年度论文评审工作，激发教师的研究热情
今年是我第一次组织论文评审工作，时间紧张，情况复杂，既要有学科组教师参加论文评审，又要把优秀的高三总结一起进行评审。我认真熟悉工作，细心组织评审，保证论文评审工作顺利完成。对222篇上交论文进行学科组初评和科研室初评，综合教科室评价和学科组评价的排名，选择83篇论文进入复评。加上从63篇高三总结中评选出的27篇，共110篇文章进行复评，其中文科理科各45篇。经过复评委员会的严格复评，评选出前100篇论文进行奖励，其中一等奖20篇，二等奖30篇，三等奖50篇。从论文评审的组织来说，我觉得细心准备，耐心组织，保证评审工作的顺利进行。
2、组织召开研究型学科组建设的专题研讨会，集中研究学科组建设
因为陈主任外出学习，从十一月准备到十二月初召开，这个研讨会准备的时间比较长。在准备期间，我给学科组长提供研讨交流的主题，提供学科组建设需要挖掘的主题，指导他们完成学科组建设的文章。最终，研究型学科组建设研讨会取得了比较好的效果，学科组长的研讨渗透着新理念，渗透着研究型团队的建设。如语文组在实践中摸索出一套有本校特色的校本教研机制；生物学科组提出了“以研究课引领常态课”的教研理念；英语学科组提出了以“Smart Work”的理念引领学科组建设的理念；政治学科组提出了建设研究型学习型学科组的理念。目前，以研究引领学科组建设已经成为学科组工作的基本理念，研究型学科组建设已经得到了广大老师的认可。
3、组织召开第十三届教育科研活动周，宣传推广科研成果
从大会的筹备到召开，时间紧，任务重。本来要在11月完成发言稿的采集，由于种种原因，到12月初开完学科组长会才基本上定下来。接下来就是紧张的科研周准备，当然其中还夹杂着其他事。如临时决定要把《顺义一中学科教学思想与教学模式》一书与科研周大会材料一同印刷。可是当时还没有完成前言和相关的设计工作。没办法，抓紧时间吧。一周时间，把《顺义一中学科教学思想与教学模式》和科研周大会材料搞定。这虽然是比较满意，但其中也有一些遗憾，如稿子改得不精，没有完全达到高质量高标准。
4、组织青年教师基本功大赛，为青年老师搭建舞台
这几乎是11月的主要工作，因为从月初的培训与组织到月底上交，其中最繁琐的就是安排教师的授课时间，其实很简单的事，但涉及到很多协调的问题，和青年教师协调，和电教人员协调，让人焦头烂额，每天都要在放学前确定第二天的录课情况，再与电教进行协商，有时一节课要打若干次电话。同时我还力争到录课现场参加录课。最终，由于安排充分，又有学科组长和骨干教师把关，38节录像课如期完成录制上交，并且撰写了初评总结上交。学期末又组织青年教师参加了课件制作的比赛，保证了全员参加。
由于组织了若干次会议和活动，目前我不惧会议，我不惧活动，我能够轻松自在地组织活动，而且能够与老师进行轻松自在的交流，我喜欢与老师交流研讨的氛围，喜欢与他们讨论他们工作中的问题与困惑。
二、在研究工作中不断成长，体会成长的乐趣
1、精心打造课题成果，推广学校的优秀做法
课题研究是科研室的主要工作，也是我的主要工作。因此，对于课题研究和课题成果我重点下功夫。上学期，我精心修改，着力打造的十三项科研成果参加区阶段性研究成果评选中，有7项成果获得一等奖，深受区领导的好评，认为一中的科研在领跑顺义科研。
本学期，经过认真修改与打造，我们又推荐史树芳、王树清、赵向军、辛加伟四项课题成果参加区科技进步奖的申报；推荐史树芳、李玉珍、蒙广平、辛加伟、张福林的成果参加中国教育学会第五届教育科研成果的评选；推荐4篇论文参加2008年度北京市基教所的征文。目前结果还没有揭晓。
我乐于在文字的推敲中下功夫，乐于在打磨文章中较真劲，看着改好的文章自己的心中很是痛快。如科研成果报告会的材料，我提出的“以研究课引领常态课”“智慧工作引领学科组建设”等理念，得到了大家的好评，我都觉得很快乐。
2、注重成果交流，全面展示学校风采
成果交流是展示学校的好机会，因此，任何形式的交流我都非常重视。本学期，我参加几次课题成果的交流，都取得了很好的效果。如9月22日，代表学校参加区先进教科室评选，做了《建设研究型团队，落实“四个引领”》的发言，交流了我校教科室的建设情况，得到大致好评。11月14日，在杨镇一中参加刘海辉的区级课题《加强体验式教学，提高高中学生美术素养的研究》开题。由于我在前期进行了细致的修改，准备比较充分，我们的开题报告是最规范的，也是专家比较满意的。11月19日，代表史校长参加市级课题中期交流，同样比较成功，而且对杨一的两个课题和现代职业学校的和课题做了交流，谈了自己的看法，得到他们的一致认同。12月23日，代表陈主任参加科研创新促学科特色发展项目组的活动，做了《以研究型团队为抓手，完善校本研究的组织机制，实现科研创新促进学校特色发展》的发言，交流了课题的研究成果，得到了很好的评价。最满意的是，我现在能够游刃有余地在大会上发言，说出自己的想法和看法，克服了自己的紧张情绪，这是我最高兴的。
3、抓住机会高效率地工作，展示一中教科室风采
天上不会掉馅饼，机会给有准备的人。我坚信这一点，因此，日常工作中，我不断加强积累，保证各方面工作高效运转。如区先进教科室的检查验收，虽然我们已经是六星教科室，虽然我们不用准备也能顺利进入先进教科室行列，但我想抓住这个机会，集中展示教科室的建设成果，因此，一周时间内，我不仅整理了学校的科研档案，而且把科研展室进行重新制作和整理，集中展示我校科研的特色活动和“十一五”的课题成果。得到了验收组专家的一致好评，认为我校教科室是免检单位。同时，为了更好地宣传学校的科研工作，我还在此期间制作了4块校本研究的专题展板——“建设研究型团队，打造研究型学校”，在全区进行了展示。这次成功迎检是我最得意的一件事，因为自身价值与工作业绩实现了统一，效率高与质量高达到了统一。
再有就是科研成果报告会的大会材料了，一周时间，我既要修改大会材料，又要全面统筹科研周的具体事务。陈主任又临时通知说把《顺义一中学科教学思想与教学模式研究》印刷出来，我可真着急了。印刷容易，保证质量不容易。好在我已经平时在电脑上完成了书稿的前期校对，所以抓紧时间，连续几天坐在电脑前，中午都没有休息，最终如期将大会材料和精美的《顺义一中学科教学思想与教学模式研究》印刷完成，为科研大会添了彩。
我喜欢这种快节奏的工作方式，我喜欢这种高效率的工作方式，在快节奏与高效率的工作中我体验了自己的价值，体会了自己的成长。
4、参与社会综合实践活动，锻炼自己提升自己
2007年新课程改革以来，我参与了学校研究性学习与社会大课堂的部分活动。本学期，面向全体高一老师和学生开展了研究性学习的培训与讲座；参与组织研究性学习展示课一节，陈惠明、马玉梅、李颖石共同指导，高一1班承担，取得了很好的效果；撰写《科技使生活更美好――顺义三高科技园区蔬香苑社会实践活动案例》，得到市教研员的好评；参与出台《顺义一中充分利用社会资源的方案》，得到社会的关注；参与撰写发言稿《社会大课堂，师生成长的沃土》，在全区社会大课堂大会上进行宣讲。同时，为了宣传学校的社会综合实践工作，我还制作社会大课堂活动展板2块，主题为：研究性学习，走进社会大课堂；制作研究性学习展板5块，主题为：新课程，新平台，走进研究性学习，一起在十中召开的国家级会议上进行了展示，得到了市区领导的好评。
5、关注学校全面工作，实现总结提炼工作与自身成长的统一
在踏实做好本职工作的同时，我还积极关注学校的全面工作，帮助总结提升学校的办学经验，提升自己的研究水平。本学期，我撰写论文如下：《以研究提升教师的生命质量》、《关注教学质量，提升办学水平——顺义一中2008年上半年教学质量分析》、《走在新课程改革过程中——顺义一中实施新课程总结》、《结经验，反思问题，新课程改革回眸——顺义一中实施新课程一年来的总结》、《求真务实 开拓创新 扎实推进新课程改革》《学习型学校：学习型社会的先行者》《改革开放三十年给教师带来的变化》《实施新课程改革 打造学校发展新平台》《新课程改革新在哪》《围绕学校中心工作抓党建，抓好党建促中心》，学期末，我如期完成了学校教科室的工作总结。正是在撰写论文的过程中，我的思路逐渐清晰，我的认识不断提升。
6、参与学科组管理工作，构建以磨课为主的学科研究模式
学科组是学校的研究组织，为了更好地促进学科组的研究工作，本学期，组织召开了两次全体学科组长会，组织学科组进行论文的初评，组织学科组开展以磨课为主的教研活动等。可以说，在茹书记课题的引领下，我校学科组的工作取得了新的进展，学科组的活动更加丰富，尤其是以磨课为主的课堂教学研究取得了很好的效果。生物组的两节市级研究课得到了广泛好评；张福林老师到天津做示范课；吴欣歆老师到苏州做研究课；同时各个学科组围绕青年老师考评课和青年老师基本功竞赛展开了大规模的磨课活动，促进了青年老师的快速成长。
7、登记科研成果，兑现科研成果奖励
科研成果奖励是激励教师参与科研的重要手段，本年度共登记科研成果481项，创历史新高。学期末，我按照重新修订的奖励标准对教师的科研成果进行了奖励兑现，奖励成果321项，涉及144人，奖励金额56691元。由于工作的认真细致，科研成果奖励兑现一步到位，一次完成，没有经过任何的反复，大大提高了效率。
三、高效的工作带来了研究的硕果
推荐13项成果参加区“十一五”课题阶段性成果评选，有7项获一等奖，3项获二等奖，2项获三等奖。
积极参加中国教育学会第21届年会论文评选工作，有9篇获奖，其中二等奖5篇，三等奖4篇。
我校教科室被评为顺义区先进教科室。
四、工作反思
经验：
研究只有扎根于教育教学才能有生命力，如学科组工作和青年教师培养工作
工作要全力以赴精益求精才能有高质量，如论文评选和研究型学科组建设
成果要用心研究反复打磨才能有上水平，如科研周的大会发言和论文推荐
生活要丰富多彩满怀激情才能有好创意。
不足：
加强学习，不要让好文章好观点成为文字垃圾
加强反思，不要让好主意好点子成为过眼云烟
加强研究，不要让好办法好创意与我擦肩而过
交流研讨情况开展报告范文 第26篇
一、在组织工作中历练自己，不断成熟
1、顺利组织年度论文评审工作，激发教师的研究热情
今年是我第一次组织论文评审工作，时间紧张，情况复杂，既要有学科组教师参加论文评审，又要把优秀的高三总结一起进行评审。我认真熟悉工作，细心组织评审，保证论文评审工作顺利完成。对222篇上交论文进行学科组初评和科研室初评，综合教科室评价和学科组评价的排名，选择83篇论文进入复评。加上从63篇高三总结中评选出的27篇，共110篇文章进行复评，其中文科理科各45篇。经过复评委员会的严格复评，评选出前100篇论文进行奖励，其中一等奖20篇，二等奖30篇，三等奖50篇。从论文评审的组织来说，我觉得细心准备，耐心组织，保证评审工作的顺利进行。
2、组织召开研究型学科组建设的专题研讨会，集中研究学科组建设
因为陈主任外出学习，从十一月准备到十二月初召开，这个研讨会准备的时间比较长。在准备期间，我给学科组长提供研讨交流的主题，提供学科组建设需要挖掘的主题，指导他们完成学科组建设的文章。最终，研究型学科组建设研讨会取得了比较好的效果，学科组长的研讨渗透着新理念，渗透着研究型团队的建设。如语文组在实践中摸索出一套有本校特色的校本教研机制；生物学科组提出了“以研究课引领常态课”的教研理念；英语学科组提出了以“smart work”的理念引领学科组建设的理念；政治学科组提出了建设研究型学习型学科组的理念。目前，以研究引领学科组建设已经成为学科组工作的基本理念，研究型学科组建设已经得到了广大老师的认可。
3、组织召开第十三届教育科研活动周，宣传推广科研成果
从大会的筹备到召开，时间紧，任务重。本来要在11月完成发言稿的采集，由于种种原因，到12月初开完学科组长会才基本上定下来。接下来就是紧张的科研周准备，当然其中还夹杂着其他事。如临时决定要把《顺义一中学科教学思想与教学模式》一书与科研周大会材料一同印刷。可是当时还没有完成前言和相关的设计工作。没办法，抓紧时间吧。一周时间，把《顺义一中学科教学思想与教学模式》和科研周大会材料搞定。这虽然是比较满意，但其中也有一些遗憾，如稿子改得不精，没有完全达到高质量高标准。
4、组织青年教师基本功大赛，为青年老师搭建舞台
这几乎是11月的主要工作，因为从月初的培训与组织到月底上交，其中最繁琐的就是安排教师的授课时间，其实很简单的事，但涉及到很多协调的问题，和青年教师协调，和电教人员协调，让人焦头烂额，每天都要在放学前确定第二天的录课情况，再与电教进行协商，有时一节课要打若干次电话。同时我还力争到录课现场参加录课。最终，由于安排充分，又有学科组长和骨干教师把关，38节录像课如期完成录制上交，并且撰写了初评总结上交。学期末又组织青年教师参加了课件制作的比赛，保证了全员参加。
由于组织了若干次会议和活动，目前我不惧会议，我不惧活动，我能够轻松自在地组织活动，而且能够与老师进行轻松自在的交流，我喜欢与老师交流研讨的氛围，喜欢与他们讨论他们工作中的问题与困惑。
二、在研究工作中不断成长，体会成长的乐趣
1、精心打造课题成果，推广学校的优秀做法
课题研究是科研室的主要工作，也是我的主要工作。因此，对于课题研究和课题成果我重点下功夫。上学期，我精心修改，着力打造的十三项科研成果参加区阶段性研究成果评选中，有7项成果获得一等奖，深受区领导的好评，认为一中的科研在领跑顺义科研。
本学期，经过认真修改与打造，我们又推荐史树芳、王树清、赵向军、辛加伟四项课题成果参加区科技进步奖的申报；推荐史树芳、李玉珍、蒙广平、辛加伟、张福林的成果参加中国教育学会第五届教育科研成果的评选；推荐4篇论文参加XX年度北京市基教所的征文。目前结果还没有揭晓。
我乐于在文字的推敲中下功夫，乐于在打磨文章中较真劲，看着改好的文章自己的心中很是痛快。如科研成果报告会的材料，我提出的“以研究课引领常态课”“智慧工作引领学科组建设”等理念，得到了大家的好评，我都觉得很快乐。
2、注重成果交流，全面展示学校风采
成果交流是展示学校的好机会，因此，任何形式的交流我都非常重视。本学期，我参加几次课题成果的交流，都取得了很好的效果。如9月22日，代表学校参加区先进教科室评选，做了《建设研究型团队，落实“四个引领”》的发言，交流了我校教科室的建设情况，得到大致好评。11月14日，在杨镇一中参加刘海辉的区级课题《加强体验式教学，提高高中学生美术素养的研究》开题。由于我在前期进行了细致的修改，准备比较充分，我们的开题报告是最规范的，也是专家比较满意的。11月19日，代表史校长参加市级课题中期交流，同样比较成功，而且对杨一的两个课题和现代职业学校的和课题做了交流，谈了自己的看法，得到他们的一致认同。12月23日，代表陈主任参加科研创新促学科特色发展项目组的活动，做了《以研究型团队为抓手，完善校本研究的组织机制，实现科研创新促进学校特色发展》的发言，交流了课题的研究成果，得到了很好的评价。最满意的是，我现在能够游刃有余地在大会上发言，说出自己的想法和看法，克服了自己的紧张情绪，这是我最高兴的。
3、抓住机会高效率地工作，展示一中教科室风采
天上不会掉馅饼，机会给有准备的人。我坚信这一点，因此，日常工作中，我不断加强积累，保证各方面工作高效运转。如区先进教科室的检查验收，虽然我们已经是六星教科室，虽然我们不用准备也能顺利进入先进教科室行列，但我想抓住这个机会，集中展示教科室的建设成果，因此，一周时间内，我不仅整理了学校的科研档案，而且把科研展室进行重新制作和整理，集中展示我校科研的特色活动和“xxx”的课题成果。得到了验收组专家的一致好评，认为我校教科室是免检单位。同时，为了更好地宣传学校的科研工作，我还在此期间制作了4块校本研究的专题展板——“建设研究型团队，打造研究型学校”，在全区进行了展示。这次成功迎检是我最得意的一件事，因为自身价值与工作业绩实现了统一，效率高与质量高达到了统一。
再有就是科研成果报告会的大会材料了，一周时间，我既要修改大会材料，又要全面统筹科研周的具体事务。陈主任又临时通知说把《顺义一中学科教学思想与教学模式研究》印刷出来，我可真着急了。印刷容易，保证质量不容易。好在我已经平时在电脑上完成了书稿的前期校对，所以抓紧时间，连续几天坐在电脑前，中午都没有休息，最终如期将大会材料和精美的《顺义一中学科教学思想与教学模式研究》印刷完成，为科研大会添了彩。
我喜欢这种快节奏的工作方式，我喜欢这种高效率的工作方式，在快节奏与高效率的工作中我体验了自己的价值，体会了自己的成长。
4、参与社会综合实践活动，锻炼自己提升自己
XX年新课程改革以来，我参与了学校研究性学习与社会大课堂的部分活动。本学期，面向全体高一老师和学生开展了研究性学习的培训与讲座；参与组织研究性学习展示课一节，陈惠明、马玉梅、李颖石共同指导，高一1班承担，取得了很好的效果；撰写《科技使生活更美好――顺义三高科技园区蔬香苑社会实践活动案例》，得到市教研员的好评；参与出台《顺义一中充分利用社会资源的方案》，得到社会的关注；参与撰写发言稿《社会大课堂，师生成长的沃土》，在全区社会大课堂大会上进行宣讲。同时，为了宣传学校的社会综合实践工作，我还制作社会大课堂活动展板2块，主题为：研究性学习，走进社会大课堂；制作研究性学习展板5块，主题为：新课程，新平台，走进研究性学习，一起在十中召开的国家级会议上进行了展示，得到了市区领导的好评。
5、关注学校全面工作，实现总结提炼工作与自身成长的统一
在踏实做好本职工作的同时，我还积极关注学校的全面工作，帮助总结提升学校的办学经验，提升自己的研究水平。本学期，我撰写论文如下：《以研究提升教师的生命质量》、《关注教学质量，提升办学水平——顺义一中XX年上半年教学质量分析》、《走在新课程改革过程中——顺义一中实施新课程总结》、《结经验，反思问题，新课程改革回眸——顺义一中实施新课程一年来的总结》、《求真务实 开拓创新 扎实推进新课程改革》《学习型学校：学习型社会的先行者》《改革开放三十年给教师带来的变化》《实施新课程改革 打造学校发展新平台》《新课程改革新在哪》《围绕学校中心工作抓党建，抓好党建促中心》，学期末，我如期完成了学校教科室的工作总结。正是在撰写论文的过程中，我的思路逐渐清晰，我的认识不断提升。
6、参与学科组管理工作，构建以磨课为主的学科研究模式
学科组是学校的研究组织，为了更好地促进学科组的研究工作，本学期，组织召开了两次全体学科组长会，组织学科组进行论文的初评，组织学科组开展以磨课为主的教研活动等。可以说，在茹书记课题的引领下，我校学科组的工作取得了新的进展，学科组的活动更加丰富，尤其是以磨课为主的课堂教学研究取得了很好的效果。生物组的两节市级研究课得到了广泛好评；张福林老师到天津做示范课；吴欣歆老师到苏州做研究课；同时各个学科组围绕青年老师考评课和青年老师基本功竞赛展开了大规模的磨课活动，促进了青年老师的快速成长。
7、登记科研成果，兑现科研成果奖励
科研成果奖励是激励教师参与科研的重要手段，本年度共登记科研成果481项，创历史新高。学期末，我按照重新修订的奖励标准对教师的科研成果进行了奖励兑现，奖励成果321项，涉及144人，奖励金额56691元。由于工作的认真细致，科研成果奖励兑现一步到位，一次完成，没有经过任何的反复，大大提高了效率。
三、高效的工作带来了研究的硕果
推荐13项成果参加区“xxx”课题阶段性成果评选，有7项获一等奖，3项获二等奖，2项获三等奖。
积极参加中国教育学会第21届年会论文评选工作，有9篇获奖，其中二等奖5篇，三等奖4篇。
我校教科室被评为顺义区先进教科室。
四、工作反思
经验：
研究只有扎根于教育教学才能有生命力，如学科组工作和青年教师培养工作
工作要全力以赴精益求精才能有高质量，如论文评选和研究型学科组建设
成果要用心研究反复打磨才能有上水平，如科研周的大会发言和论文推荐
生活要丰富多彩满怀激情才能有好创意。
不足：
加强学习，不要让好文章好观点成为文字垃圾
加强反思，不要让好主意好点子成为过眼云烟
加强研究，不要让好办法好创意与我擦肩而过
交流研讨情况开展报告范文 第27篇
10月14日，我们参加了学区组织的由实验小学老师王俊芳老师为我们讲授的《一次特殊的提写》作文课，学区全体语文老师参加了培训，我做为学区语文老师中的一员，也观摩了本次授课。王老师的授课，极其精彩，我感触很多，大致归结了一下，就自己感受最深的几点跟大家分享一下，浅谈一下自己的拙见。
最为语文教学的难点之最，首当别论的就是作文教学了，其难度无疑排在所有困难的最前面。帮学生写好作文，就成了所有语文老师的“毕生夙愿”。我在实际教学当中，有很多看似平常的做法，却可以收到很好的效果。
1、多写小练笔，多写片段，点燃学生的写作兴趣。
在我们的语文课本上有许多精彩的故事，故事中有许多空白，可以以此锻炼孩子的想象能力；另外，教师还可引导孩子仿写，续写，改编许多书上的故事，不要要求字数，要写出自己感受最深，最真实，最想些的，要让孩子想写，爱写。
2、学会观察生活，放飞想象的翅膀。
生活是写作的源泉，对生活的细心观察和不断思考、锤炼是许多大作家写出作品的重要途径。我们的孩子要想写出好的作品，必须要学会观察生活，观察要有一定的顺序，在观察中想象事物的奥秘，把自己对事物的认识进一步深化和细化，这样在写到类似作文时候，就不会手忙脚乱，而是会得心应手，游刃有余。
3、以说促写，下笔成文。
学生在写作文时，可能会遇到写作顺序的安排的问题，他们不知该如何下手，这就需要老师进行细致耐心的引导，但是学生间的交流也很重要，先让学生说一说自己准备怎样开头，中间怎样安排，结尾如何结，这样学生在同伴的引导下，在自己的努力下会将自己的习作流程不断完善。
4、互批互该，讲评鼓励。
对于他们而言，学生间的互批互该非常亲切自然，他们非常熟悉对方的生活，也乐意为人师，自豪的为同伴改写作文，在为同伴改写时，自己的.认知能力，写作能力也在不自觉的提高；作为教师，我们也要在学生的习作批改中，善于发现孩子的闪光点，多鼓励，多支持，多赞扬，为孩子更容易习作，更想习作，更爱习作打好基石。
以上几点，仅为个人工作实践的中的一点微小收获，分享于大家共同学习。但我知道，教学是一个没有固定模式的工作，作文教学更是如此，但是，它们都有自己内在的规律，越看似平常做法，但只要坚持下去，总会有出奇的效果。滴水穿石，功到自成。学生练习写作如此，教师的教学不也是这样吗？
交流研讨情况开展报告范文 第28篇
交流研讨是学生在实践体验的基础上，与他人分享实验所得的信息，交换彼此的看法，实现共同建构科学概念的重要环节。但是在我们的科学课堂上，交流研讨还存在着“蜻蜓点水”、效率低下等问题。
流于形式，以偏概全
科学课采用小组合作学习的方式进行研究，不同小组之间的实验结果可能是不同的。这本是促使学生进行交流研讨的契机，但如果流于形式，忽视了学生在交流研讨中的发展需求，那么就会出现“捡了芝麻丢了西瓜”的现象。有教师在执教《食物在体内的旅行》一课时，虽然组织了交流活动，但目的仅仅是为了通过学生的汇报，能够让教师画出食物所经过的消化器官简图。交流并没有使学生关注其他组的研究情况，更没有在交流的基础上引导学生理解不同消化器官之间的功能区别和联系。
责任不明，低效研讨
在课堂学习中，各个小组大多都是根据座位而组合的。如果教师没有对小组成员进行交流指导，各成员之间没有明确分工，那么各小组的组内研讨效值肯定是不高的。在讨论时，有些小组的成员都没有参与交流研讨，就等着教师宣布交流结果、出示正确答案；有些小组从开始讨论到汇报总结，只有个别学生发言；还有的小组人人都抢着发言，根本没有遵循交流研讨的基本方法，到最后也难以达成共识。
虎头蛇尾，顾此失彼
在教学环节的安排上，教师由于担心学生出错，不能完成实验，因此将时间过多地用于实验前的布置，减少了交流研讨的时间。这样的设计是不可取的。有教师在执教《光和影》一课时，把实验前的指导交代得很详细。当学生完成实验后，教师发现课堂时间所剩无几，于是匆匆结束课程，将结论强行灌输给学生。试问：这样的教学过程能够提高学生的分析能力和概括能力吗？事实上，这只会淡化学生的实证意识和求真精神，让科学实验活动失去了本身的意义。
忽视特殊，回避分析
交流研讨的其中一个目的就是为了得出实验结论。笔者发现教师总是有意识地请那些记录了有利于获得正确结论的数据的小组上来汇报，一旦出现不符合研究结论的实验数据和意外发现，就往往以实验存在误差为借口蒙混过去，很少关注实验研究过程中的精彩发现。如《摆的研究》一课中，10个小组中有8个小组的数据支持“摆锤的重量与摆的快慢无关”，另外2个小组的数据却不能支持。教师只关注了那8个小组的数据，对其他数据刻意回避，可能是担心这样的数据分析交流会干扰课堂教学的节奏，因此急于让学生得出正确结论。
2 提升研讨效值的策略
面对以上种种不和谐的现象，解决交流研讨中存在的问题，提高交流研讨的效值，需要教师有意识地去引导，给予学生充分的时间去交流，帮助学生去挖掘现象背后的本质。
适时精准提问，使研讨更深入
提问是教学过程中师生之间常用的一种互动交流方式。如果教师在与学生的交流过程中，适时追问，就能够促使学生有意识地整理实验中观察到的现象或收集到的数据，解释自己的观点，展现思维的全过程。
在《我们来造“环形山”》一课中，教师请学生将造好的“环形山”拿到讲台上来进行展示，并说说本小组造的“环形山”有什么样的特点？是否与真实的情况较为接近？当学生讲述支持“撞击说”的证据时，教师和其他学生可以一起追问：“有深有浅的环形山是怎么形成的？‘环中有环’是怎么造成的？撞击后的陨石去哪里了？”从而促使学生有针对性地对自己的实验发现进行解释。
教师在模拟实验之后，让学生上台展示证据，就是为了引发学生对环形山的前概念与科学概念之间的冲突。而通过教师的追问，学生在交流研讨中，串联起了证据链，从而更好地建构了科学概念。
丰富交流形式，让研讨更多样
交流研讨的方式是多种多样的，不同的研究内容可以灵活地采用不同的呈现方式。
重视科学记录
科学记录是科学学习过程中不可缺少的一环。科学记录单是实验过程、思维和结果的载体，起到了加深学生科学理解的作用，在交流研讨的过程中能够使学生条理更清楚，表达更清晰。
在教学《放大镜下的昆虫世界》一课中，教师为每位学生准备了一张记录单。学生可以用画图或者图文结合的方式来记录自己在使用放大镜观察昆虫时的发现。在之后的汇报中，学生就能够把自己的观察发现描述得更具体且富有逻辑性了。
增设交流方式
在课堂教学中，教师往往把交流研讨只局限在说和写上。但如果我们换一种思路，在其中融入图绘、表演等多样化的交流研讨方式，那么学生的参与度就会大大提高。
在《维护生态平衡》一课中，为了让学生更加形象地认识到生态系统中各成员之间那种相互作用、相互依存的关系，教师采用了表演剧的交流方式：学生分别扮演一种生物，展示该生物与其他生物之间的联系。用表演的方式来交流更有新意，更符合学生的心理，也就更能激发学生的学习兴趣。
搭建交流平台
有些交流研讨活动看起来热闹有效，但学生其实是处于被教师牵着走的状态。而这种围绕着教师进行的被动交流，对提高学生的交流研讨能力是不利的。
搭建科学讨论会这样的交流平台可以让学生自主进行交流研讨。各小组派代表陈述小组观点，其余小组进行补充，并适时地提出意见和问题，教师在其中只需扮演协调者的角色即可。
《我们来造“环形山”》一课中的交流研讨就可以采用科学讨论会的形式展开。请各个小组上台展示造好的“环形山”模型，介绍本小组在模拟实验中发现的证据和产生的疑问，与同学们相互交流，相互补充，共同分享研究的成果。
3 培养交流习惯，使研讨更规范
良好的交流习惯，可以使课堂研讨更加规范，从而提升交流研讨的效值。那么在交流研讨的过程中，我们应该培养学生怎样的交流习惯呢？
收好材料
在小学生的眼中，材料往往比教师更吸引人。如果教师在实验活动结束后没有让学生收拾材料，而是直接进入交流研讨环节，学生就容易受到材料的干扰，他们在交流研讨时仍会悄悄地对材料进行“研究”，置交流研讨于不顾。因此，在交流研讨时教师一定要采取措施，尽量让学生远离材料的干扰。对于一些收发比较简单的材料，可以在实验活动结束时，及时放置在一个集中的地方；有些材料不方便取走时，可以将实验室设成探究区和研讨区，分地点进行，保证学生不受材料的负面影响。
榜样示范
每个学生的认知特点和认知水平是有差异性的。学生在作品展演、展示汇报或者是口述交流的过程中，其表现力也有不同。教师可以在之前的巡视过程中，事先了解哪些小组操作较好、记录单填写较完整，先请这一部分学生做示范。通过生生互动，带动其他学生了解交流的过程和形式，更好地开展集体研讨。
学会倾听
在交流实验成果时，学生应具有善于倾听、批判性地接纳他人正确意见的科学品质。如何教学生学会倾听呢？
首先，要培养学生乐于倾听的心态。小学生表现欲强，绝大部分学生喜欢别人听自己说，没有耐性去听别人说。针对这一心理特点，教师可以结合教学内容，让学生玩“传话”游戏，认识到“听”不是一件简单的事，学会“听”是件了不起的本领。
其次，要优化倾听的指导。细化要求，要学生边听边想。掌握“听”的方法：一听表达的大致过程，从总体上把握别人发言的要点；二听别人的思维过程，采用的思考方法；三听别人表达的内容是否缜密，如何进行质疑或补充。
第三，教师要做好倾听的表率。为了让学生学会倾听，教师在课堂上要真正沉下心来倾听学生的发言，不随意打断学生的发言；用充满期待的眼神注视发言的学生，以学生的角色去听。通过倾听，表达对学生人格的一种尊重，帮助学生树立自信心。
4 关注概念生成，让研讨更出彩
许多教师都有这样一种感受，实验后的研讨很难做到深入浅出，关注到每一位学生。如果实验现象明显且一致，那么学生就很容易得出结论。如果实验现象不一致，就会使交流研讨具有很大的不确定性。面对这些不确定性，如果教师每次都视而不见，以误差或课后探究为借口，不了了之，怎么能培养学生实事求是的科学态度呢，以后学生还会勇于表达不同见解吗？
因此，教师绝对不能忽略这样的不确定性，要关注那些有价值的“特殊”事件，并且进行有针对性的研讨，让实验后的交流研讨更出彩，产生更高的教育价值。
一位教师在执教《磁铁的磁性》一课中对于“特殊”事件的处理，为我们提供了一个很好的范例。当学生结束实验活动之后，这位教师请学生说说自己的研究结果。许多学生都说条形磁铁的磁性是中间弱，两边强。但是有一位学生告诉教师，他的磁铁是有一头强一些，有一头弱一些的。教师让学生拿着他的磁铁到讲台上进行演示。结果这块磁铁真的是一头强一些，一头弱一些。很明显，这对学生得出统一的实验结论是不利的。教师首先肯定了这个孩子的发现：“你的研究很重要。原来这里有一根条形磁铁的磁性是一头强一些，一头弱一些的。”然后，教师请学生自己总结研究成果，自己补充完善，最后达成一个共识：“我们这里大多数的条形磁铁是中间弱、两头强的，还有一块是两头不一样强，一头稍微强一点，一头稍微弱一点的。这是很重要的发现。我们不能忽视它。”
交流研讨情况开展报告范文 第29篇
针对中学传统应试教育与大学创新教育的冲突与矛盾，引导新生认识和熟悉大学环境与资源，帮助新生了解大学阶段的学习特点与教学方法，从知识上了解化学在医学中的作用，从情感上认同化学是与人类自身健康密切联系的生命科学领域。在内容上，该课程以化学和生物学的新兴边缘学科-化学生物学的研究对象为主线，利用化学的理论、研究方法和手段来探索一些生物医学的问题。结合学生的特点以及课时分配，本课程确定了三个研讨主题，分别是“微量元素与健康”、“金属蛋白质和金属酶”“、生物矿化机理及调控”。采用开放式讨论和研究性教学，在教员的引导下，在一种轻松、活跃的氛围下，学员们就某一研讨主题展开讨论。在讨论中有不同观点的碰撞、不同知识的传递和不同信息的交融。通过讨论，使学员对某一问题的认识会更加全面、更加深刻。达到理解化学在生命科学领域的地位和作用，领悟化学与生命之间的密切关系，明确掌握化学基本原理对于理解临床疾病发生机制的重要意义，增强学习医学化学课程的兴趣。
2教学实施
课前准备
教学大纲
教学实施前，教学组将教学大纲在校园网上，以备学生查询。教学大纲的内容包括：（1）课程基本信息：教师信息、课程目标内容、阅读材料、课程进度等。（2）学员人数要求：人数控制在15～20之间。（3）课程考核方式：课程考核为开卷，包括文献报告、课堂讨论两个部分，成绩各占50%。成绩采用百分制和等级制相结合的方式，90～100分为A，80～89分为B，70～79分为C，低于70分则不能得到学分。
阅读材料
新生研讨课要求学生大量阅读，通过阅读更全面地了解课程内容，并在讨论与批判中逐渐形成自己的见解。“化学与生命”课程建议阅读的材料包括书籍《化学生物学基础》、《中国化学科学丛书:化学生物学学科前沿与展望》、《平衡生命的砝码－微量元素与健康》、《生物矿化》以及文献“微量元素在骨质疏松预防中的作用”“、微量元素与心血管疾病”、“生物矿化：无机化学和生物医学间的桥梁之一”“、生物矿化研究进展”等。在给出的书籍及文献中，根据教学目的，有的要求全文阅读，有的则只要求学生阅读重点章节。
研讨课的实施
绪论课
绪论课是研讨课的第一堂课，由研讨课的牵头教授担任主讲，主要内容分为两部分，第一部分：课程性质。牵头教授围绕：（1）什么是新生研讨课？（2）为什么开设新生研讨课？（3）如何上好新生研讨课？这三个问题进行了充分的阐述。第二部分：任务分配，把课程研讨的三个专题告诉学生，并把需要讨论的问题分配给学生。学生自由分组，课下准备。
课下自主学习
接下来的两周时间为课下自主学习，每个学生根据老师分配的任务，认真阅读老师推荐的书籍和文献。尽管每个学生虽然只承担部分内容，但是由于这种学习方式对大一新生而言是崭新又陌生的，并且要求在讨论课上进行发言，所以学生只有认真阅读老师推荐的书籍和文献，才能在讨论课作出有意义的发言。因此这对学生的自学和研究能力提出了较高的要求。为了帮助学生顺利过渡，教学组的老师给学生提供了相应的支持和帮助，包括邮件、网上答疑和每周两次的面对面交流。
教授报告与学生讨论
在学生自主学习两周对课程有一定了解后，由担任授课的三个教授分三次做了“微量元素与健康”、“金属蛋白质和金属酶”以及“生物矿化机理及调控”的三场报告。每场报告的内容十分详尽和丰富，都分别针对各自问题的起源、发展、现状一一进行了梳理和归纳。每场报告结束之后，就是学生自由讨论的时间。学生们则根据在课下的准备畅所欲言。比如，在“微量元素与健康”的报告中，有的学生谈到了自己感兴趣的“影响AD发生的微量元素”，他们认为“铁、铜、锌”可能是重要的神经化学因子，但真正的作用机制是什么，仍然不清楚，还需要通过课下的文献查阅或今后的学习中继续探讨；有同学感兴趣的是“高血压与微量元素的关系”，谈到了“硒、锌、镁”可能对血压都是重要的作用元素，但调控的关键环节和步骤是怎样的，仍不清楚。在“生物矿化机理及调控”的报告中，有的同学谈到了肾结石和骨质疏松产生的机制，以及临床预防和治疗的化学策略；有的同学谈到了如何从矿化的角度分析和思考心脏瓣膜钙化病产生的机制。总之，学生关注的范围很宽，思维非常活跃。
3教学效果
新生研讨课开设两学期以来，任课教师和选课学生都对这项教学改革给予了积极的肯定。主要内容包括：（1）精心准备严格要求。教授报告要求对各自问题的起源、发展、现状一一进行了梳理和归纳，内容丰富详实，图文并茂。而学生的讨论一定要尽可能谈到自己对问题的理解和思考，不能完全是照着文献说，这就需要无论是教授和学生都要在课下精心准备才能完成。（2）课程目标定位清晰。“经历认知、学习知识”，是研讨课的两个基本目标。强调启发学生的研究和探索的兴趣，初步培养学生的研究能力。而这种目标定位则在新生研讨课上得以实现。（3）广泛阅读培养批判性思维。研讨课非常重视培养学生的阅读能力，学生对本门课程的系统了解和认识主要是从丰富的阅读中获取的，学生的讨论也需要在阅读大量相关问题资料的基础上方能有效进行。很多学生除阅读了老师规定的文献外，还主动扩展了自己的阅读范围，延伸了自己的理论视野。同学们在阅读的过程中，会积极思考，会质疑，这对培养学生批判性思维的能力是有帮助的。（4）氛围和谐学生参与度高。新生研讨课的特点之一是不仅要让新生学习知识，更重要的是让新生经历认知过程，强调教师的引导和学生的充分参与和交流。所以充分的交流与互动是这种教学方式的特点，课程在实施过程中采用了丰富多样的交流方式，如课堂、邮件、微信、网络平台等。这种线上线下的交流方式，不仅学生参与度高，同时也有利于教师了解学生的思想，切实做到因材施教，引导和鼓励学生积极思考、勇于提出问题。
4问题与思考
交流研讨情况开展报告范文 第30篇
......
研讨环节的实录：
主持人：“刚才王老师和保育员彭老师对区角活动分别做了执教反思和配教反思，现进行集体研讨，请各位老师围绕研讨主题结合自己的观察记录发表意见。”
高老师：“我观察的是益智区的整体情况。亮点：（1）材料的投放关注了幼儿的生活经验并具有一定的挑战性，幼儿有兴趣。（2）幼儿初步养成了参与活动的良好习惯，对操作活动专注，积极动手动脑。需要探讨的地方：（1）材料投放的有序性和逻辑性不够。材料的摆放位置不够合理，如操作材料离记录单较远，不便于幼儿操作。（2）今天教师区角活动指导重点是益智区，那么教师的指导能否更深入和具体一些？”
周老师：“我重点观察的是益智区中幼儿玩‘找规律’的情况。我发现：幼儿比较投入，教师能针对发现的问题及时指导。值得探讨的问题：（1）个别幼儿完成一种材料操作后，不知道应该再换一种材料，而是等待老师的指示，这说明幼儿不清楚‘找规律’活动的材料种类和数量。（2）找规律有多种方法，但孩子的表现比较单一。（3）材料不具备引发幼儿之间的相互交流与探讨的功能。”
史老师：“我重点观察的是益智区中幼儿在数的守恒与排序活动中的情况。值得关注和探讨的问题是：教师如何由浅入深地呈现出材料？投放新材料的时候是否需要引导幼儿在观察和了解材料后，再进行操作？”
赵老师：“我在观察益智区的同时，还观察了相邻的建构区。有两名幼儿进区活动，这个区投放的材料是一些大小不一、形状不同的废旧纸盒、纸箱。幼儿先观察了盒子，然后有两次合作平铺了一些形状，有创新。需要探讨的地方：材料的投放数量过多，影响了孩子的操作专注性和收拾整理。”
陈园长：“教师要注重观察幼儿在游戏中的真实表现，因为幼儿是游戏的主人。教师对区角的观察要点面结合，虽然重点是益智区，但也要兼顾到其他区角幼儿的活动。教师对投放的材料有想法，如投入了许多低结构材料等。我探讨的问题是：（1）如何把握新材料投放的量？（2）怎样区分材料的层次？（3）游戏评价以教师为主，忽视了幼儿的自主评价。还有一些细节问题，如发现幼儿错误时如何及时纠正等。”
全体人员都交流了自己的观察信息和提出了需要研究的问题，就这些问题，大家都各抒己见，展开深入讨论。
主持人：“对于今天重点探讨的内容，每个老师都提出了自己的见解和困惑，也达成了一定的共识：（1）尽量多提供低结构层次的材料、半成品材料。（2）对投放的材料数量要适当，并要有层次。（3）材料的摆放要便于幼儿的取放等。最为重要是必须根据幼儿实际发展水平及时调整和添加材料（这一点是很不容易做到的，需要教师准确了解和把握幼儿的经验和能力的发展变化）。（4）活动材料可以围绕主题内容投放，但不能局限于此。毕竟活动区还是以孩子的自由游戏为主，多种材料和常规材料都是必要的，要留给幼儿足够选择的空间。下两周，中班年级组教研的重点还是在区角材料的适宜投放和教师观察的方法上，由年级组长主持教研活动。请各位老师撰写区角活动材料投放的案例，并在月底的‘我的教育故事’活动中交流。”
市教科院幼教教研员彭老师：“今天的教研活动关注细节，参与者的观察和分析比较到位。王老师的区角活动的亮点是：（1）活动中有规则，活动有序、流畅。（2）活动材料丰富，尤其是低结构的材料较多，激发了孩子的想象力，关注了孩子的已有生活经验。（3）考虑了当前的课程主题，使区角活动成为主题活动的延伸和拓展。（4）幼儿的作品得到了较好的呈现，成为环境布置的内容。（5）生本教育理念得到很好的体现，如小组的合作和组长的作用。（6）区角活动中充分发挥了保育员的作用。需要改进的是：（1）区角活动评价的话语权要多交给孩子。（2）教师区角活动观察的计划性和目标性要加强，如每周重点关注一两个区，关注点不同，如这周关注幼儿的活动兴趣，下周关注幼儿的个性心理品质，等等”
教研活动的参与人员一致认为，本次教研活动是将教师在教育实践中的问题和困惑进行深层次的思考和研讨，对各年龄班区角材料的有效投放都具有指导意义。这次教研活动是我园众多教研活动的代表。我们对园本教研的认识是：
一、教研活动是否富有成效，功在平时
我园日常教研活动形式多样，有全园性集体教研、年级组教研、班主任大组教研和配班教师大组教研等。方式也有多种，如专题式研讨、案例研讨、同课异构研讨、观摩活动研讨、叙事研讨等。每次教研活动前期的准备工作一定要充分。教研主题确定后，针对不同的主题要考虑选择什么样的教研方式会取得较好的实效。能者为师、对者为师，从园长到教师都可能成为教研活动的主持人。主持人要对整个活动做到统筹安排，合理分工。如本次活动中业务园长是主持人，她首先是确定教研活动的目的、提出需要解决的重点问题、区角活动观察记录表的设计、对参与活动教师的具体分工，确定重点发言人。然后召开活动前的碰头会，让每个人明白自己在活动中的角色和任务，哪个教师观察哪个区角、记录的对象是谁，研讨的问题和讨论时发言的顺序等，做到有的放矢。
二、教研活动是否富有成效，重在积累
教研活动就是一个不断发现、提出、分析、解决问题和积累解决问题经验的过程。因此，活动要有阶段重点，及时发现本园教师在某一时期需要解决的问题是什么，一次重点解决一个问题。如上上学期我们着重解决了教师对区角活动究竟是学习还是游戏的认识和把握的问题。上学期我们重点解决的问题是游戏区角的分类和设置原则。在此基础上确定了本次教研活动的主题。在一步步循序渐进的教研过程中帮助教师逐步积累相关的理论知识和实践经验，在一次次同伴互助和专业引领中逐步提升教师的专业知识和能力。如史老师在发言中就说由于她的任务是观察益智区中数的守恒与排序的活动，活动前她查阅相关资料，学习有关数的守恒和序数的概念和相关知识，以便观察幼儿活动时记录和分析得更准确和科学。教研活动的过程就是教师学习和积累专业知识、技能和经验的过程。
三、教研活动的是否富有成效，要务实反思
务实反思是解决问题的关键。首先为教师创设平等交流与沟通的平台，注重活动“研”的过程，分析和评价都是对事不对人，使所有参与人员在教研活动中没有顾虑，各抒己见，谈出自己的困惑，并把好的做法和想法毫无保留地与同伴共享。这样，才能真正做到相互切磋、交流，快乐地投身于研究之中，才有教师们在活动前的积极准备，在活动中的踊跃发言，在活动后意犹未尽的个别交流。如在本次教研活动中，每位教师都要针对主持人的提问陈述自己的见解，为此每人事前都要去查找相关资料，寻找理论依据，思考自己对问题的理解和看法，做好发言准备；另外还要根据分工有目的、有重点地观察区角活动中幼儿活动情况并做记录；每个参与活动的人员都要带着问题去分析幼儿行为背后的原因。这样做的目的是让所有参与教研活动的教师都处于积极思考的状态，反思自己的教学行为，再经过集体交流，同伴互助，专业引领，在认识上有一定的提升。其次，教研活动的组织者也要重视来自教师的反馈，反思每次教研活动的有效性、可取之处与不足，不断调整教研的方式，提出解决新问题的建议。
交流研讨情况开展报告范文 第31篇
会议首先由“视像中国”远程教育发展中心召集人陈圣日老师致辞，陈老师指出“视像中国”项目注重跨文化跨区域的交流和发展，希望和各地专家与一线学校的老师们共同交流在线学习及中学生生涯课程建设的实践探索和理论经验。
“视像中国”研训总监许波老师向与会人员介绍了项目的发展及在中小学网络课程领域的实践探索。许老师指出，要以全球化、未来化、信息化的视野制定中学生生涯规划课程的目标，培养学生独立决策、领导、协作等多方面的能力。接下来由各学校代表向与会人员介绍一线学校在混合式课程建设方面的实践形态。北京四中的常菁校长分享了北京四中具有开放、合作、个性张扬、尊重学生等特征的“双课堂”实践经验；北京市朝阳区芳草地国际学校的刘飞校长分享了对主题探究式混合课程建设的实践感悟，指出主题探究式混合课程具有综合性、实践性、活动性等特征，打破了传统严密的知识体系和技能体系的学科界限，实现了课程资源的整合。
会议的第四个部分围绕生涯课程建设展开。北京教科院课程教材研究中心王红丽老师介绍了北京中小学生涯规划教育的发展及实践，并根据自身课程建设的经验提出了对生涯规划课程发展的建议；北师大附属实验中学的陈晨老师从顶层设计、资源整合、战略实施的视角分享了学校生涯规划课程的建设情况；河南大学的梁林梅教授分享了《探索职业：航空篇》网络课程建设和实施的体验及收获；北京师范大学的杨莹同学代表李玉顺研究团队分享了团队在网络课程建设过程中的实践探索。
信息技术促进职业院校教育教学改革研讨会召开
本刊讯 6月10日，“信息技术促进职业院校教育教学改革研讨会”在厦门明珠海湾大酒店举行。本次研讨会由教育部教育管理信息中心、福建省教育管理信息中心指导，《中国教育信息化》杂志社主办，厦门市教育事务受理中心协办，福建化工学校承办。会议邀请了教育部教育管理信息中心、厦门市教育局、福建省教育管理信息中心的领导，以及教育信息化专家教授和职业院校信息技术应用典型院校代表到会作主题报告。
研讨会由《中国教育信息化》杂志社总编祁伟主持。厦门教育局副局长任勇，教育部教育管理信息中心主任助理刘学民，福建化工学校校长张永强等领导到会致辞。
在“专家讲座”环节中，演讲嘉宾就“职业教育信息化系统性问题”、”、“社会性网络教育应用”、“创客教学法在职业院校的应用”、“职业教育信息化典型案例”等问题展开研讨。在“学校交流”环节中，常熟理工学院、山东科技职业技术学院、福建化工学校就数字校园建设、混合式教学模式等职业教育信息化热点问题进行了汇报、交流。参会者纷纷表示受益匪浅，思路受到启发，对教育信息化理解也更加深刻。
6月11日，与会代表还观摩了“福建化工学校混合式教学实践”，实地了解老师们是如何通过混合式教学，做到“教师少讲，学生多学”。福建化工学校混合式教学的核心理念，就是通过信息技术，有效的将“线上”与“线下”的教学有机结合，学生通过课前的“线上”自学，然后由老师引导，在“线下”开展课堂的学习讨论，以此培养学生主动思考和学习的能力。
交流研讨情况开展报告范文 第32篇
1．整体感知，给学生读书的自由
通常情况下，学生整体感知文本内容，是阅读教学的第一环节，也是阅读教与学的起点，整体感知的质量直接影响着文本阅读的后续学习，因而教学之初，应该把阅读权还给学生，让学生能够自由充分地感知文本内容。主要做到三点：（1）学生自由选择阅读方式。学生根据文体特点、文章长短、阅读习惯，“自己读自己的”，自由选择默读、轻声读、朗读、浏览等方式阅读课文。（2）给学生自由宽松的阅读时间。不为赶课堂进度让整体感知的教学环节流于形式，要给学生足够的阅读时间，让学生完全沉浸在文本中，把文本真正完整地读完。（3）学生自由表达阅读初始感受。教师整体感知文本问题的设计，要具有开放性，尽量给众多学生自由表达自己阅读的初始感受的机会，以探测阅读能力、水平不同的学生对整篇文本的感知程度，为文本阅读后续学习做准备。
2．主题表达，给学生发言的自由
阅读的快乐，对于成人，可能在于心领神会，对于孩子，可能更在于与他人分享自己的阅读发现、心得。教师应该创造机会，给学生表达快乐的机会，这不仅可以培养学生对阅读的兴趣，也符合阅读教学的规律。具体可以这样做：（1）结合文体特点，把整体感知环节中学生阅读文本不同的初始感受，按照文章内容、主题、思想、手法、语言等方面进行梳理、分类，形成几个大方面的发言主题，也可以侧重某个方面、或者几个方面形成发言主题，作为某节课的重点学习内容。（2）学生把自己阅读文本时的发现、心得，按照主麵进行归类，写好简要的发言提纲。（3）围绕主题发言提纲，学生．自由发言，畅所欲言自己阅读文本的发现、心得，老师及其他同学认真倾听、思考。
3．质疑问难，给学生提问的自由
教师“教”是为学生“学”服务，教师应该跟着学生走，跟着学情走。因而课堂研究的问题应该来自文本，由学生提出，而不是教师课前预先设计好问题，用问題牵着学生走。问题主要来自两个阶段，一是在整体感知教学阶段，学生读书的过程，也是心灵在文本中自由漫步的过程，学生在形成对文本整体认识的同时，也会产生一些疑惑。二是在主题表达阶段，教师引导学生认真倾听发言者陈述心得、体会，发言者、倾听者思想在碰撞、交融的同时，也会在互相启发下生发出一些新的问题，教师引导学生及时记录读书中、交流中所产生的问题，在课堂上自由提出，教师对学生提出的问题进行梳理、筛选、优化，整合为课堂研讨的问题。当然，后续学习解决问题过程中，学生又会生成新的问题，教师应及时捕捉，提炼成有价值的“教学问题”，组织学生学习。
4．去疑解难，给学生合作的自由
课堂上，学生质疑问难环节所提出的问题，经由教师整合提炼为“教学问题”，对这些“教学问题”，教师要改变传道、授业、解惑的传统观念，问题由学生提出，也应该由学生解决。教师根据问题的难易程度，分类分层，因材施教，组织不同学力的学生来解决问题。对于难点问题，学生个人力量解决不了，可以组织学生小组合作探究，对问题进行充分研讨，然后小组交流研讨成果，教师适时点拨、启发。
5．拓展迁移，给学生设计的自由
交流研讨情况开展报告范文 第33篇
改革的深入，它将倍受关注。但由于集体备课具有较强的开放性、自主性，落实起来不免流于形式。这条路很长，如何爱上它，需要我
们共同努力。
关键词 集体备课 弊端 初备 复备 精备时下在教研组进行集体备课，颇为盛行。这一壮举似乎有大刀阔斧的改革气势，但是事实上我觉得总是 “心有余而力不足”， 我认为如今的集体备课存在着些弊端。
许多学校都搞了集体备课，初衷都挺好，教师之间资源共享，“庇千山之木于一台，汇百家之流于一体”，确实为妙。但凭心而论，许多教师由于对集体备课观念不明确，只是听着学校的安排，教研组长的“一声令下”，在上班日的某个下午集中，教师平时手头工作很多，聚到一起的时间往往得不到保证，即使教师按时来了，讨论的时间又很短，讨论不能深入，不能得到有效的交流，仅仅是迫于无奈围坐在一起熬时间。试想想“集体备课是一项多么艰巨而重要的工程”，没有适当的方式，没有可行的计划，各组员只是随随便便地合并教学资料，然后再不加思索的复印、剪贴，其结果是你用我的过程教，我用你的思路讲，教师为完成集体备课的资料，又去抄又去补，其实这些抄补是徒劳的，对备课的质量一点实效都没有，搞得教师也怨声载道，这样下去集体备课反而成了教师新的负担。更严重的是教师不仅不能提高自己的教育教学水平而且会步入另一种教学极端——思维抄袭，失去自我，教师的个性也随之泯灭。
“众人划桨才能开好大船”，可是在进行集体备课时，往往容易出现漫无边际，不切实际的尴尬。由于我们的老师心中总是有着许多的顾虑，不各抒己见，没有对自己所任教的班级的教学提出困惑，而其他不同年级不同班级的老师又不了解你班的实际情况，不可能为此提出相应的教学措施，从而使得学情分析及提出的教学建议失去意义，使集体备课无主心轴，无针对性，成了空谈。
另外，在一个备课组中由于业绩上的差异，存在着事实上的心理优势者与心理劣势者。因而在集体备课时，往往出现只有一位所谓的“高水平”者发表见解。其他成员只是随声附和，充当陪客，即使有异议，也不愿吐露，一味盲从，长此以往，就会导致教师们的依赖心理，这样不利于教师专业发展。
综上所述，集体备课大都只流于形式，“过过场”，教师并无多大受益。那么，我们到底该怎样进行集体备课呢？
一、初备
初备即个人先自备。
集体备课是在教师个人备课的基础上进行的交流和研讨，因此，我认为让教师在自我构思的基础上形成的个案是提高集体备课效果的前提，在备课前，教师个人首先要思考并形成较高质量的个案，这样才能保证交流的针对性和实效性，提高集体备课的效果。
教研组(或备课组)将教材内容按备课任务合理分解，落实到人，排出一学期分工：具体备课表。个人自备时要突出重点：着眼于研究如何创设教学情境，如何从教和学两个方面设计和组织教学，如何组织有效的语言、阅读训练等。教师在备课时，不仅要设计好教学方案，还要写好教学心得与反思，阐述自己设计的理由和意图，列出自己感到困惑的问题，供集体议课时交流、研讨。而且初备时必须要求教师站在学生的角度更多的从学法的指导上去认真准备，并要求所有参与者一律带资料、发言提纲参加研讨。
集体备课重要的是要有自己的思路，而不是一味地等待！
二、复备
复备即第一次的集体备课。
教学是极富激情和鲜明个性的行为，它既是可预见的，又是充满变数的。教师在形成个案的基础上，通过同组教师的共同探讨，形成预案。在以往的集体备课中，教师习惯对共性的内容进行研讨，我们认为这些内容是必须讨论的，这对于整体把握教学的流程是有帮助的，但教学工作绝对不能搞成“一刀切”，而更应该体现教师个人的魅力，因此，集体备课过程中的研讨和交流的着眼点应放在对差异的分析、交流上。
首先，让各教师就自己初次备好的教案畅所欲言，并把自己在备课中遇到的困惑和不解向其他老师提出，一位教师发言时，其他教师要仔细听取，做好相关记录，在自由发言时要提出个人见解，分析讨论每个人教学思路。
其次，由于教师本身存在教学阅历、教学风格的差异，同一的教案在不同的班级，由不同的教师执教一定会存在着差异，这就要求在集体备课时要体现出对这些差异的分析、研讨，这有利于实现教学的个性化和针对性，不能让集体备课成为限制教师思维和制约课堂教学效果的因素。在实施集体讨论的过程中，要求教师能够敞开心扉，从教学内容的分析、教学目标的确定、教学材料的处理、准备、教学组织的形式、教学手段的选择等具体环节谈个人的观点、理解和把握，在共同研讨的过程中分析可能出现的不同学情，研究不同对策，确定同一知识点在不同班级、不同教师风格下的不同学法与教法。
第三，是我觉得最应强调的，众所周知，大多集体备课的针对是一般学生，学生之间千差万别，因此我们尤其要重视备课中要备的还是学生。因此各教师在探讨的过程中要具体考虑：①哪些知识点学生难以理解，原因是什么，怎样做会好些（而不是照抄参考书上的重难点）；②难点用什么方法处理最好；③哪些问题或概念比较抽象，采用多媒体教学手段容易突破；④哪些题目学生容易做错，是教学方面的什么原因造成⑤哪些新课采用什么样的方法引入，学生最感兴趣
集体备课的形式是分合法，既可先分组后集合，也可先集合后分组，也可分分合合，或在会议室，或在其他活动的场合，随时随地，总之，灵活组织研讨的形式，这样也许会更有成效。
集体备课，重要的是思想的交流，而完全不是教案的统一！
三、精备
精备即评课+精案。
交流研讨情况开展报告范文 第34篇
会议时间：20xx年8月10日
会议地点：xx大厦三楼会议室
主题：企业数字化转型之“云+”战略分析
出席人员：CEO张先生、副总裁李女士、CTO王先生、营销总监赵女士、财务总监陈先生、技术总监刘先生等。
会议记录人：王小姐
会议议程：
一、会议召开致辞
CEO张先生在会议开始前发表了致辞，对所有出席人员的到来表示感谢，并介绍本次会议的主题，并希望大家能够充分发表自己的看法和建议。
二、分享企业数字化转型经验
1、CTO王先生分享了云技术在企业数字化转型过程中的应用，指出企业数字化转型的目标在于提高效率、降低成本和提升服务。以企业内部管理协同为例，通过云技术的引入，可以实现多部门间的数据共享，提高管理效率。
2、营销总监赵女士分享了利用云技术进行市场营销的经验和实践，指出企业需要通过数据的收集和分析，针对用户需求进行精准的营销，提高营销效果。
三、“云+”战略分析
1、副总裁李女士从市场竞争、资源利用和成本控制三个方面分析了企业实施“云+”战略的利弊，认为“云+”战略虽然可以提高企业的效率，但企业在云技术应用上需要投入大量的资金，同时在数据安全和管理等方面也存在一定的难度。
2、财务总监陈先生从财务角度对“云+”战略进行了分析，指出企业在实施云技术转型过程中需要控制好成本，同时提高资金的灵活性和绩效的开发，这样企业才能够在市场竞争中取得优势。
四、交流讨论和总结
在会议的交流讨论环节，与会人员就“云+”战略的应用、实施方法和难点进行了深入的探讨和交流，并提出了很多建议和意见。最后，CEO张先生对本次会议的.收获和成果进行了总结，表示各位出席人员的积极参与和建设性发言为企业数字化转型提供了有力的支持和保障，并希望在今后的工作中能够更加深入地了解云技术，不断完善和提升企业的数字化转型水平。
交流研讨情况开展报告范文 第35篇
一、使教师成为教研活动的主体
1、教研活动内容来自教师的需要
以前幼儿园总是在学期初根据自己的观察找出教师们应该弥补的不足，加以总结作为教研活动的内容，再去组织教师们一起研究。在研究过程中发现许多教师对安排的教研内容并不感兴趣，参加教研活动总是心不在焉。通过反思和与教师的谈话，发现原来制定的教研内容并不是教师需要和感兴趣的，参加这样的教研活动虽然说对他们有一定的帮助，但是离帮助教师们真正解决在工作中遇到的实际困难还有很大的差距，要调动教师们参与教研活动的主动性，就应该从实际出发，努力去寻找他们的需求，把他们的需求作为教研活动研究的对象，以解决教师工作中的难点为重点，激发教师的内驱力，使他们成为研究的主人。现在，我们在制定教研内容的时候总是先找教师们聊聊，听听他们的意见，找出工作中的共性问题和薄弱环节，然后再制定出具有针对性的教研内容。这样一来，教师们通过参加教研活动解决了问题、弥补了不足，自然很乐意参加，而且兴趣很高。
2、根据教研内容的不同选择参与对象
（1）全体参与：一些共性的研讨内容需要全体教师参与，这也是比较普遍的。如：同时培训、课改中的难点热点问题的研讨等。全员参与教研的优势是省时、信息传递快、见效快。
（2）分年龄段参与：某一些教研内容是比较适合某一年龄段的，那么就没有必要全员参与，如：《怎样帮助孩子克服“分离焦虑”》适合小班段的教师参加研讨；《如何帮助幼儿做好入学前的准备工作》适合大班段的教师参加研讨。分年龄段参与教研的优势是针对性强、避免浪费其它无关人员的时间。
（3）课题组参与：各课题组都定期或不定期地开展课题研讨活动。这类研讨适合承担课题研究任务的教师参与，因为它有很强的阶段性与连续性，是比较专项的一种研究。课题组参与教研的优势是能够使课题研究持续深入地进行。
（4）学科组参与：课改以来，在提倡学科整合的同时仍应注重学科领域的纵向深入研究。开展某一学科领域的研讨可请目前担任此学科的教师参与研讨。这样，她们所提的问题有针对性、所想的办法可行性，可以用不同的方法来解决同类的问题。
（5）新教师参与：每个幼儿园都有新教师和老教师，新教师经验不足，对课改精神的领会不如老教师，因此，就要经常性地组织学习、培训、研讨。如：《幼儿常规的管理》、《各种文字资料的书写》、《教材的合理安排与使用》等，新教师要进行不止一次的培训，老教师若参加这类的培训会觉得是学一些“老掉牙”的东西，浪费她们的时间，不仅没有效果反而产生厌烦情绪。
（6）园内外参与：我园是青海省农牧区教师培训基地，承担了指导培训农牧地区的教师的任务，为了发挥基地的引领作用，我们认为一些比较有价值的、可推广的教研活动都邀请跟岗教师参与。如：课题的阶段成果汇报展示、专题的教研活动等均可邀请跟岗教师参加。这样，可达到资源共享的目的，同时，在研讨过程中也可听到来自各个方面的声音，对提高我园的教科研水平、办园质量有很大的帮助。
（7）自由组合：教师们在一起常常会就当天教学中出现的一些小问题拿来与同伴交流，并展开讨论，这是一种自发的、比较自由的研讨，愿者参与。教师们在这种随机的、轻松的、愉快的谈话中解决了一个个的小问题。
二、改变教研活动形式
教研形式的灵活多变，可吸引着教师，激发教师参与的积极性。我们一般采用以下几种教研形式：
1、学习培训：一般有文章学习、网上信息收集、外出培训学习、业务培训、通识培训等。这类学习，要求教师要做笔记、写体会，交流自己的收获与感受。
2、交流学习：一般有获取信息的交流、经验做法的交流、想法看法的交流。
（1）获取信息的交流：现在获取信息的渠道很多，我们发动全体教师都参与到信息的收集工作中。如：课改后，幼儿园的区域改革较大，为了了解各地的改革情况，吸取别人的精华，我们布置全体教师来个“关于《区域活动的创设与指导》信息收集大行动”。教师们通过各种渠道去学习并收集相关的信息，经过自己的过虑、筛选、整理后，教研活动时拿出来与同伴交流。这样教师获取的信息是立体的、全方位的，有利于她们从多方面、多角度地去看待一个问题、认识一个问题。况且，教师个体在学习、过虑、筛选、整理信息时就是一个自我提高的过程。
（2）经验做法的交流：幼儿园每个教师都有自己的优势，老教师有老经验，新教师有新举措。因此，交流各自的经验做法有利于教师们互相借鉴、共同提高。如：我们组织教师开展《科学管理班级》、《主题活动的实施》、《亲子活动的开展》等活动的经验交流，效果颇佳。
（3）想法看法的交流：一般就围绕一个问题以对话的形式进行交流。如：《谈谈对课改的理解、想法》、《班级区域活动的规划》等，教师们没有主配角之分，她们可以各抒己见、畅所欲言，这种气氛比较宽松、融洽，但不能散散结束，必须提炼出一些主要观点，形成共识。
交流研讨情况开展报告范文 第36篇
时间：20xx年7月23日
地点：xx会议室
参会人员：
主持人：xxx
参会人员：xxx、xxx、xxx、xxx、xxx等7人
会议记录人：xxx
会议主题：如何提升公司行业竞争力
会议内容记录：
1、 主持人开场致辞，介绍会议主题和目的，提醒各位参会人员做好记录和发言准备。
2、 参会人员各自介绍，并简单谈一下对公司行业竞争力的看法。
3、 主持人根据参会人员的介绍，提出以下问题进行研讨：
（1）公司目前的行业竞争力处于何种水平？
（2）如何提升公司的品牌认知度和市场占有率？
（3）如何优化产品和服务，以提高市场竞争力？
4、 参会人员就以上三个问题进行了深入的.讨论，并针对每个问题提出了许多可行的建议。
（1）关于公司行业竞争力的现状：
参会人员认为，公司的行业竞争力还有很大的提升空间。其中，最大的问题是缺乏行业知识和经验，以及市场上的宣传力度不够。
（2）关于提升公司品牌认知度和市场占有率：
参会人员建议可以通过完善公司宣传部门，增加各种宣传渠道和推广途径来提升公司品牌知名度和市场占有率。比如可以在社交媒体平台上开设公司账号，利用微信公众号、QQ群、微博等渠道，增加公司的曝光度和度。
（3）关于优化产品和服务，以提高市场竞争力：
参会人员建议可以通过提升产品质量和服务水平，来吸引更多的客户和用户，并增加公司的市场份额。另外，可以利用互联网技术和创新模式，为客户提供更便捷的服务和支持，以提高客户满意度和忠诚度。
5、 主持人总结了本次研讨会的讨论内容和建议，并希望各位参会人员能够在日常工作中积极落实和实施。
交流研讨情况开展报告范文 第37篇
时间：2月20日
会议类别：支部委员会
地点：支部活动室
主持：
记录： 会议内容：
x年进一步加强师德师风建设活动方案
一、活动主题
立高尚师德，树文明教风。
二、活动目标
通过本次师德师风建设教育活动，强化师德教育，树立正气，营造出一种团结、和谐、风正、心顺、干事的教育大氛围，进一步增强教师的`职业光荣感、历史使命感和社会责任感，坚定职业信念，志存高远、爱岗敬业，自觉履行教书育人的神圣职责。各学校务必紧紧围绕“质量是教育的尊严、质量是教育的灵魂、质量是教育的生命”这个主题，扎实工作、锐意进取，真正做到“让苦干者吃香、实干者实惠、有为者有位。”
三、活动内容与步骤
(一)学习动员阶段(x年2月20日—3月10日)
(二)查找问题阶段(x年3月11日—3月31日)
(三)师德整改阶段(x年4月1日—4月30日)
(四)总结表彰阶段(x年5月1日—5月31日)
四、活动要求
(一)提高认识，加强领导
(二)突出重点，集中整治 (三)扎实工作，务求实效 (四)结合实际，统筹兼顾 (五)加强联系，督促指导
时间：5月2日
地点：支部活动室
会议类别：
党员大会
主持：
记录： 会议内容：
开展“基层组织建设年”活动近期工作要点
1.搞好“三分类三升级”活动，制定升级目标和切实可行的升级措施，完善好报表资料，及时上报。
2.摸清家底：党组织职数、行政职数、编制数、年龄结构、文化结构、职称结构、性别比例。
3.建立群众反映的热点难点问题台帐。
4.接待群众信访、来访及办理情况。
5.完成x年年度公开承诺。
6.深入开展“四亮四送四比四评”活动，即：四亮，亮身份、亮职责、亮标准、亮承诺;四送，送政策、送技术、送服务、送温暖;四比，比技能、比效率、比作风、比业绩;四评，个人、党员、群众、领导。
7.挖掘先进典型和特色亮点，形成材料及时上报县教育系统基层组织建设年活动领导小组办公室。
8.加强入党积极分子队伍建设，抓好入党积极分子培训工作，积极发展党员情况。