劳动种植方案 第1篇
1、规划设计：由德育处联合级长，划分基地内各班级的种植区域。各班的实践基地自创性地命名为“XX班美丽菜园”等。
2、宣传启动：班主任向学生宣传劳动基地种植活动，鼓励学生积极参与种植活动。蔬菜种子、工具由学校各班家委会自筹资金购买，班主任组织学生负责种植。成品由各班成员分享，也可以自主出售，收益归各班用作班费。
3、过程管理：班主任和其他指导教师深入劳动基地，与学生一起种植、一起管理，组织学生写观察日记，撰写科普小论文等活动。
4、活动内容：从开学至期末，在时间、天气、材料等条件合适的情况下，学生可以选择下列的部分或全部活动参与其中，并填写活动记录卡。
（1）植物种植：可以种植蔬菜、瓜果、花卉，还可以种植小树苗，并负责对菜地播种、浇水、施肥、除草和收获等。
（2）花草名片：从网上、书中查找植物的资料，用创造性的办法做成植物的个性名片。
（3）摄影摄像：用发现美的眼睛，通过独特的视角记录植物。
（4）观察记录：观察并记录植物的生长变化。
（5）思考提问：实践过程中发现、思考、提问，把问题记下来，跟同伴交流、讨论。
（6）科学研究：种植植物的过程中，对产生的某些问题进行深度思考，通过请教专业人员、设计实验、长期观察、查资料等办法解答疑问。
5、总结分享：期末展示、分享种植活动的相关成果。每学期进行“动一动比一比”活动，评出种植小能手。种——赏——收——品为劳动基地建设的工作主线，以“品”贯穿整个建设过程，品“种”的辛苦，品“赏”的乐趣，品“收”的喜悦。
6、各班在组织劳动实践过程中，要确保学生遵守劳动纪律，确保学生安全，确保公共财产安全，确保基地周围卫生整洁。
寮步镇石步小学
2019年3月
劳动种植方案 第2篇
种植目标：
1.通过种植来激发儿童对成长，自然和生活的认识。
2培养孩子们简单的种植技巧，提高他们的责任感。
3、发展幼儿发现问题，解决问题的能力。
4对于植物的生长过程，感知时间与事件序列之间的关系，识别事件序列。
种植准备：
（一）情况分析：
我们班的孩子在生活中很少接触到这样的活动，对他们来说是一种新奇而又充满挑战的活动。在此次活动中我根据实际情况，制定了比较创意环保方案来补充本班植物区角，为幼儿开展种植活动提供了有力的保障。
(二）物资准备：
1、师幼共同搜集关于豆类种植的资料。
2准备种植豆类所需的物质条件：水、矿泉水瓶、种子、观察记录等
种植过程：
(一）组织种植活动
1、老师示范讲解种植的方法
2、分组种植
(二）幼儿照顾种子、观察种子的兴趣，引导讨论幼儿观察记录种子的成长方式。
一个。 儿童以自己的方式观察和记录（一组3人，分工以备以后的观察记录）
b、|教师设计制作观察记录的**（豆芽的生长变化的记录以绘画的形
式呈现）
预期成果：
在教师的指导和帮助下，让幼儿自己动手进行简单的种植活动，使他们能亲自看到植物从一颗种子到开花、结果的全过程，不仅培养幼儿对植物的兴趣，还能学到许多有关植物的科学知识，掌握简单的种植技能，从而培养孩子的劳动习惯。
劳动种植方案 第3篇
一、意图：幼儿参与种植与管理，既是体力的活动，能锻炼多种运动能力，同时，也能使幼儿获得很多种植方面的经验，获得很多有关植物甚至动物的经验，如菜花与蜜蜂、桑树与蚕等。在参与种植和管理的过程中，幼儿对很多植物的生长发展过程有了深入的了解，对植物的根、茎、叶、花、果等有了对比性的了解，通过各种感官感知植物的特性，发展幼儿的观察能力和比较能力。
当然，在这个过程中，孩子的审美能力、数量观念、责任感、与同伴的合作能力、计划能力等都可能得到发展。因此，幼儿园种植不是一种随机行为，而是一种有计划的行为；幼儿园的绿化不同于社会生活中的绿化，而是课程的设计与实施；幼儿园种植不仅好看，更是为了孩子的发展。
二、目标：
1能够运用多种感官感知事物，了解种植过程和植物生长所需的基本条件。
2掌握正确的种植方法，积极参与讨论，大胆发表自己的意见。
三。感受种子生长的魔力，体验种植劳动的快乐。
4满足孩子们的探索欲望，有一定的责任感。
三、准备：
1收集动植物信息，丰富幼儿体验。
2.安排班上的种植箱和自然角。
三。蔬菜种子和盆栽植物（计划种植：黄瓜、番茄、南瓜、向日葵、豆类、金银花、桔梗等）
4．观察记录本。
四、开展课程
活动一：激发孩子们的兴趣，在种植前猜测
1.邀请儿童**种子发芽的**，以唤起儿童的兴趣。
问题：孩子们，种子是怎么长大的？你觉得神奇吗？种子发芽后植物如何生长？植株生长到一定程度会怎样呢？（老师积极鼓励孩子及时回答和表扬）
2调动孩子们的经验，和孩子们讨论种植方法。
（1） 引导孩子们互相讨论，讲述种子的种植过程。
老师：谁知道怎么把种子种进瓶子里？种子播种后需要做什么？
（2） 教师和幼儿应梳理种子种植的过程和经验，明确种植方法，并用类似的体验方法种植植物。
3.幼儿分组适宜的场所进行种植活动，教师进行重点指导。
活动二：分组种植
1.幼儿分组讨论：
（1） 种植什么，为什么选择这种植物，以及在**种植。
（2） 讨论注意事项，总结正确的种植方法。
（3） 讨论并准备种植工具。
（4）讨论并确定人员分工。
2.幼儿分组操作
（1） 引导孩子们用绘画、文字、数字等不同的符号记录讨论过程。
（2） 教师指导：引导孩子录音时，突出需要解决的关键问题，激发孩子们以喜欢的方式一起录制。
（3） 当儿童在操作过程中出现冲突或困难时，教师应给予必要的支持和帮助。
活动三：探索种植的条件
将若干株相同的植株分别种在
a：水量适中与干旱
b：见光与阴暗
c： 在室温和低温下，观察了不同条件下植株的生长状况，并记录了**。
活动四：成果展示，品尝劳动成果
1孩子们分组分享自己小组的种植过程和成果，分享不同条件下植物生长的情况，那种条件下生长最旺盛。
(1)**的形式展示自己小组的结果。
(2) 全班讨论哪种条件下适宜植株的生长发育。
2分组讨论为什么不同的植物在相同的条件下生长不同
3. 幼儿讲述劳动的过程及感受
4. 享用劳动果实。
五、工作安排
1整地，索赔种植箱，确定种植内容。
教师带领孩子一起用铁铲将土块敲碎，并拣去石块，清理土内的垃圾，补满土壤，认领种植箱,小组商量本组的种植内容。
2.播种
把种子均匀地撒播在地里。具体方法：儿童分享播种方法，然后分组确定播种方法。在播种过程中，教师要进行全面检查，帮助孩子及时成长。
3．管理
植物的管理工作是一项需要较长时间而且经常性的工作，教师应教育幼儿做到持之以恒。
（1）浇水。种子播种后需要浇水，因为它们需要足够的水才能发芽。出苗后，每天都要给孩子浇水，水必须渗入土层。
（2）除草。出苗后，植物周围的杂草会继续生长，必须尽快清除，否则会影响植物的生长。老师可以带领孩子们用手拔除杂草，这样植物才能长得更好。
（3）做好记录工作
（4）移栽。组织幼儿移织幼苗，以便他们在冬天长成蔬菜。
4．收获及分享
劳动种植方案 第4篇
让绿色伴随我成长
----“花生种植”活动方案
初村小学丛雪芹
一：确定活动的主题
我们学校位于农村。学生们在农村出生和长大。许多学生在家里种了花生。他们对花生并不陌生，但对花生生长及管理有关基本知识的却不了解。为了能让学生们开拓视野，丰富知识，在学校领导的组织与支持下，我们充分发挥学校农作物基地的优势，在本学期我们提出了“绿色科学教育创新实验——种植花生”的实验。
让他们从身边熟悉的农作物——花生入手，进行**，有利于培养合作意识和动手操作能力。在兴趣和责任的引领下，孩子们充分发挥自己的个性，形成自己从现实生活中主动发现问题并独立解决问题的态度和能力。
二：制订活动目标
1知识目标：了解花生种植的一般规律，掌握花生种植的基本方法。
2能力目标：掌握花生种植的基本技能，激发学生发现问题并提出问题，学会分析和解决问题；培养学生的质疑和创新能力。
三。情感目标：通过实践，使学生走出课堂，走出自然，丰富多彩的外部世界成为他们的认知对象。它为学生亲近自然、崇尚自然，发展学生的各种素质提供了良好的机会。
三：活动实施过程
（一）活动的准备阶段
1了解种植方法：通过课前访问、访问、网上搜索等方式，让学生了解种植花生的基本方法。（填写调查表）
2准备种子肥料：老师从家里带来肥料和大部分的花生种子，学生采取自愿的方法收集剩下的一小部分种子。
三。准备工具：团队分工准备种植工具：铁锹、嘴、粪耙等。
（二）实践研究阶段
1.选择种植时间
每年五月前后，一场大雨过后，阳光灿烂，气温一般在20°左右，地温在15°左右， 这时土地湿润，气候温暖，适宜种植花生。今年五月初，由于连续阴天下雨，气温较低，后来，气温逐渐升高，我们决定在5月14日中午开始种花生，因为此时地温较高，适宜种植花生。
2、种植方法：
（1、）施肥、深翻、整地。
教师首先引导学生认识到植物的生长离不开优越的自然条件，肥沃的土壤需要精心的人工调理。种植前先把地整平，使土壤疏松，我们先开沟，在松软的土壤中加入基肥——复合肥，为得是刚开始就要让花生有一个肥沃的孕育之地。
然后复土，即从沟两旁分别向沟里刨土，形成一个高高隆起的垄，便于挖窝。
（2、）定窝、挖窝、下种、埋窝
让学生讨论：排距和巢间株距多少合适？窝要挖多大、多深最好？浇水需要多少为宜？何时下种、每窝要多少粒种子？何时埋窝、怎样埋？
通过学生的交流，老师的指导，学生明白了：先用镢在垄上刨一个个**，窝与窝之间的穴距大约20厘米左右, 给种子宝宝一个足够的生长空间， 15平方厘米、4厘米深的窝为最好；浇水时，花盆要满，避免半腰水，否则会影响根系的生长；要等水渗透后才开始下种，每窝2粒种子即可；下种后要马上用湿土封窝，且要在窝的上面起凸，以保持种子发芽期的湿度。这样花生才能出的好。
从种植到发芽大约需要两个星期。我们从5月14日开始种植花生，5月28日，两片叶子之间长出了新芽。
3、花生的管理
（1.）除草与松土
由于雨水充沛，气温较高，花生生长较快，而小草也飞快生长，小草与花生争水争肥，必须锄草，第一次锄是解放花生第一对侧枝，保墒保水，疏松土壤，有利于花生生长，第二次锄地是给花生扶垄，以利于花生果珍入土，共需锄2遍地。
（2.）除虫
花生长出幼苗后，会招蚜虫。花生蚜虫是花生的重要害虫。一般来说，受害花生的产量会减少一般以上，甚至没有收获。花生从播种、出苗到收获都会受到蚜虫的危害，但在开花初期危害最严重。
花生顶土时蚜虫就从土缝钻入，危害嫩茎和嫩芽，出苗后多集中在顶端嫩茎、幼芽及靠近地面的嫩叶背面上危害，开花后危害花萼管、果针，严重影响花生开花下针和结果。除直接危害花生蚜虫外，蚜虫也是各种花生病毒病传播的重要载体；蚜虫发生严重时，花蜜有利于多种真菌的寄生，加重茎叶腐烂的危害。
花生生长前期防治蚜虫，应选用高效、低毒、持效期较长的农药品种，如30％蚜克灵可湿性粉剂2000倍液等，叶面喷雾防治，花生生育中后期的伏蚜，应选用低毒、高效、速效性农药品种，如50％辟蚜雾可湿性粉剂等，使用2000倍液对花生基部喷雾防治。
4： 汇报评审阶段（评审结束后填写评审表）
1学生们对活动进行了自我评价。
2组长组织组员进行小组评议。
3、教师组织各小组长进行小组间的评价。
五：拓展延伸：
1、用花生壳、花生进行小制作
2一些学生被组织到油脂车间参观花生油的提取过程。
六：活动总结
让学生真正融入社会是培养学生生存能力的最有效途径。学生们通过网络查询信息和采访近亲，从而了解花生种植的基本要领。这样的实践过程，学生了解的不仅仅是事物的本身，还在生活中增长了本领。
这是我们学生在课堂上感受不到的珍贵东西。
综合实践活动的实施强调学生乐于**、勤于动手和勇于实践，注重学生在实践性学习活动过程中的感受和体验，要求学生超越单一的接受学习，亲身经历实践过程，体验实践活动，实现学习方式的多元化，发展学生的创新精神和实践能力。在实验中，通过“选种—整地—种植—管理—收获－利用”五个环节，实现了“动手操作――发现生产中的问题——了解问题的特点——查找问题的实质——分析解决问题的措施——回归并指导生产活动”的学习目的。让学生不仅掌握了植物生产的知识和技能，还培养了动手能力和合作能力，同时，还在知识结论的获得过程中，领悟和学会了创造知识的过程和方法，形成了种植实验活动应具备的基本观点和科学态度。
“有笑有泪，有喜有忧。既需劳动，又长见识。”通过劳动实践活动，提高了学生的综合素质，听、说、读、写、与人交际、发现问题、**问题的能力都得到了发展，特别是价值观的提高，尊重农民、尊重劳动。
通过自身的一系的经历和体验，获得了一种深刻的认识，成长为一种自觉行动。让学生有真正的改变，学会做人，做事，共存和学习。
附：种植作物调查表
七：实验反思
这次花生种植实验，花生长势比较好，但也出现问题，花生苗大小不一，有的苗长的较少原因是用干土封窝，花生出土慢，直到下雨后才出。
结论：在相同条件下，用湿土封育花生，挖出快，干土封育慢。
劳动种植方案 第5篇
第三步：种植。
苗是黄老师到市场上买的。同学们要把苗竖直了放进坑里。虽然听起来很简单，但做起来并不容易。
特别是一只手放苗，一只手培土，很多同学手忙脚乱，有的刚把土填好，就发现苗是歪的，立不起来，所以后来很多组同学都采取了两人合作的方法。
第四步：浇水。
浇水也很讲究，多烂根，少则不易活。后来，黄先生告诉我们，给每棵秧苗倒一盆水就够了。
第五步：请教。
对于自己的问题，向黄老师请教，学生们都被往事所包围，提出了自己的问题。
第二阶段：管理
一、浇水
每个小组的两名学生将在星期一轮流学习，每天早上和晚上浇一次水。但是有一次，黄先生说我们应该停止浇水，一天两次。如果我们浇得太多，胡椒粉会被浇死的。同学们听了很意外，因为大家都是担心天热，苗不要被晒死，谁知多浇水也是好心办坏事。
四（1）班的茄子不常浇水，但长得很好。从这次事件中，学生们意识到经验仍然非常重要，而不仅仅是凭自己的猜测。
二、观察
在辣椒生长过程中，我组织学生观察了三次。第一次是在种下去一个星期后，观察它长高了没有，学生用眼睛看，用手比划着量，发现苗长高了一些，都非常高兴。第二次是两周后，当学生们再次去观察时，他们发现那里有白色的小花。他们还注意到这些花基本上是朝下的。
因此就提出了许多问题。如：为什么有的苗小，上面却开了好几朵花，有的苗长得高，却一朵花都没开。
为什么花都朝下长等。而通过各种方法寻找答案，有的是问，有的是查资料。第三次是已经结了菜椒。
学生们很高兴看到自己的辣椒已经结出果实。每次，学生们都写下观察日记，记录下他们的感受。
三、拔草，施肥
如果去浇水的学生发现杂草，他们会把它们拔掉。施肥主要是黄老师撒了化肥。
第三阶段：收获
一、采摘
我们班的辣椒是四个班中的第一个。一个多月后，第一批辣椒就可以采摘了。在综合实践课上，我带领学生去了植物园。他们很高兴找到了水果。
同学们都抢着要亲手摘下菜椒。我就叫了一些平时在种菜椒上花的心血较多的同学，一个摘一个。学生们非常小心，怕折断树枝。
这一次，共摘下17个菜椒。
二、享受劳动成果
回到教室后，我让学生们观察辣椒的形状，剥皮，舔一下摘下来的胡椒粉怎么办？有的同学说放到冰箱里保存起来。保存了以后怎么办呢？
看来还是要把它们作成菜。菜椒可以做哪些菜呢？有的说菜椒炒肉丝，有的说土豆丝里可以放一些菜椒丝，有的说可以用菜椒炒鸡蛋……同学们都吵着要，这么几个菜椒，给谁炒好呢？
最终我向同学们提出了要求：拿到菜椒的同学必须回去自己用菜椒炒菜，第二天带来让同学们品尝，而且要写下自己的心得体会。最后，六个学生每人得到两个辣椒。
第二天，每个人都带了自己的菜。在早会课上，同学们品尝后，一致的感觉很好吃。
第四阶段：总结
1、整理日记、作文。
2、制作项目作业。
3、讨论交流活动收获。
2006年6月
劳动种植方案 第6篇
1.借助植树节、劳动节三个节日，组织学生到农场内进行劳动教育及实践活动。
2.开展劳动技能大赛，根据上半年劳动活动，设计比赛项目。
3.劳动指导员及年级主任及时观察蔬菜生长状况，通知班级组织人员到基地内进行劳动实践。
4.学科带头人，科学教师结合教学内容组织学生到基地进行观察学科教育，撰写实验报告，语文、美术教师结合教学实际到基地内进行写生、写作。
5.各班级利用手机、相机等科技手段记录责任班级内蔬菜生长状态，对种植的作物生长过程进行视频录制、解说及整编。
6.相应班级在规定的时间到劳动实践基地进行学科及劳动活动。
劳动种植方案 第7篇
大桥乡学校种植综合实践活动实施方案
“播下种子，收获希望”
一、主题背景
1、从理论上分析：
著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“不要让学校的大门把儿童的意识跟周围世界隔离开来”。《课程标准》也指出，要“充分利用学校、家庭和社会等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间”。
为此，教师必须树立开放的教学观，让学生走出课堂，参与实践活动，把“死”的文献资料与现实社会中“活”的资源结合起来，使课堂教学实现由平面、单向向立体、多向的转变，开阔学生的视野，开放学生的思维，为学生提供展示才华的新天地，所以建设一个让学生进行有效的校园实践基地是非常必要的。
2、从学校的资源来分析：
在新课程实施的大背景下，开展实践活动必须有一定的物质依托，否则是难以持久的，学校认真分析了本地和本校的特点，充分利用已有的资源，积极开发潜在的资源。
（1）、我校为一所农村学校，本校多数教师都有过种植经历或从小受这种环境的熏陶，都掌握一定的种植知识，这就为此项活动的开展，提供了很好的前提条件。
（2）、大部分孩子的父母对种植都有丰富的经验，所以我们无需走多远，就可以找到很多的“农业专家”来为我们指导。北京师范大学石中英教授对本土知识及农村生活曾作过极富感情的描述：“老人是财富，经历是财富，乡村妈妈充满了智慧，我们要用‘朝圣般’的心情回忆乡村生活，乡村是人类文化的精华，爷爷奶奶就像图书馆。
”这番话语充满了诗意、充满了智慧，也为我们开发课程资源提供了很好的借鉴。
（3）、对于农村的孩子来讲，对于生他养他的这片黄土地是最熟悉不过的了，因此他们也对它有着深厚的感情，他们愿意去体验这从种到收的快乐，对此也有浓厚的兴趣。
因此，我们根据综合活动课本身具有的综合性和实践性原则，结合农村特点，我校确定围绕种植方面做文章，在学校开辟了“种植园”。 这样的种植活动可以说是操作性强，切合孩子的年龄特点，取材方便，既能给孩子们提供丰富多彩的课余生活，又能让他们亲近生命的成长过程！
二、活动目标：
1、认知与技能：
通过本次活动，使学生能说出一些蔬菜、农作物的名称、生长特点等，懂得种植需要“整地——施肥——播种——管理”等环节，初步掌握一些种植方法，学会栽种一种植物.
2、过程与方法：
在教师的指导下，让学生自主体验综合实践活动的过程；
使学生获得一些亲身探索的体验，培养学生提出问题、分析问题、并通过各种途径，运用各种方法（如观察、调查、采访、向父母请教等）收集植物种植过程中的相关资料，从而解决问题；
培养学生的观察能力、调查分析能力、收集相关信息（包括上网），并对收集到的信息进行简单加工处理和应用的能力。
通过小组活动，学生可以学习分享共同的劳动成果并学习彼此合作。
3、情感态度与价值观：
激发学生的好奇心和求知欲，初步形成从事**活动的正确态度，在活动中体验**带来的乐趣和成功的喜悦；
培养学生的劳动观念，激发学生的劳动热情，实现劳动者的艰辛。
三、活动时间：3月至12月
四、活动人员
一至八年级全学生
五、活动设计与指导者
全体教师
六、活动的实施过程：
第一阶段：准备工作（3月）
1.调查并计算小学教科书中涉及的植物以及平时经常见到的农作物，并根据当地实际情况对其进行分类。
2参考相关种植研究资料，了解各地相关研究。
3. 准备常见的植物种子。
4确定种植园的位置，划分每一类的面积。
第二阶段：种植实习（4-11月）
1了解植物的品种、特性和生活习性，了解种植环节，掌握简单得种植方法，学会种植一种植物。
2了解一些新的种植方法，如无土栽培。
3．具体活动步骤：
（1） （2）组织学生参观校园，请园丁介绍校园内花木的种类、数量、主要品种的名称和特点，以及如何栽培和管理。
（3） 制作问卷或列出访谈提纲，访谈家长、技术人员和农民，调查蔬菜和花卉种植的一些知识。集体或个人调查、访谈、收集、记录。
（4） 分组讨论交流，确定红领巾种植园的种植植物；收集种子、幼苗或可剪枝。
（5） 耕作、整地、施肥和种植。
（6）各班选出一些爱好种植的同学，成立“护绿小组”（代定），对种植的植物进行管理。
（7） 研究种植的蔬菜和花卉，了解植物病虫害的简单症状；了解植物的基本生长和栽培方法。
（8） 设计观察记录表并做好记录。
（9） 收集无土栽培等新种植方法相关信息，交流。
（10）各班将收集的资料进行归纳整理，相同的合并，不同的列出目录，分类装订。
第三阶段：成果交流（12月）
1. 班级展示种植的植物。
2做校园美容师美化设计。
3. 展示、评价。
4. 谈谈活动的体会。
七、预期成果
1每个小组可以根据他们选择的子主题，进行循序渐进和有计划的活动。
2. 对收集到的各类资料进行汇编、做调查表，进行观察记录，并拍种植的**、写一些观察日记，谈谈活动体会心得等。
参考案例、活动实施过程：
活动共分五个阶段
第一阶段：建立子课题阶段（3学时）
1、确定子题
在组织了孩子们关于种植园的**活动后，老师对本学期综合实践活动的主题意图进行了调查。
调查表班级姓名
种植园都有哪些植物？
你最喜欢的是哪种植物？
你知道要种植这种植物，需要哪些环节吗？
你对其中的哪个环节最感兴趣？为什么？
你认为我们怎样才能做好这个环节？需要注意哪些问题？
你还想了解哪些知识？
根据调查结果，引导孩子们在以上问题中，有选择性地筛选、归类，并针对孩子们想解决的问题，继续指导学生根据问题展开讨论，把问题变成了活动的不同子课题。
2、指导分组
a根据学生的兴趣爱好，采用自由分组的分组方式，让学生自愿组团，充分体现综合实践活动的自主性；
b、 民主选拔组织能力强、责任心强的学生为组长。
这样，这次活动共分成了4个小组：
播种快乐，收获幸福”活动分组一览表
第一小组调研小组
第二小组物资小组
第三小组种管小组
第四小组采摘小组
第五小组摄影小组
第二阶段：制定方案阶段（3课时）
1首先要明确每各小组的任务分工，避免遗漏或重复。
研究组任务：1。测量；2。社会调查（如种植过程中遇到的问题必须解决时，由他们负责调查）
物资组任务：1。收集种子。种植过程中需要的各种工具。
种植管理团队的任务：1。种植；2。管理种植园（如浇水和施肥）
采摘队任务：1。采摘结果。保持
摄影团队的任务：1。全过程摄影。文字说明
2、在制定活动方案的过程中，教师提示孩子们注意活动内容要写清楚详实，分工要安排细致具体，目标要明确全面。
（3）各小组设计活动方案。
（4） 交流、补充和不断完善设计方案。
第三阶段：实施研究阶段（10周）
各小组分别带着自己的研究主题，按照各自制定的活动实施方案展开活动。
1这一阶段主要由课题组根据课题组制定的综合实践计划实施。进行问卷调查或概述访谈，采访父母，技术人员和农民，并调查一些有关种植的知识。如：
根据学校种植区的地理位置、日照时间和土壤质量的特点，对适宜种植的植物进行了研究。集体或个人调查、访谈、收集、记录。
2根据调查组的调查结果，确定要种植的植物名称。以及土地的实际测量、规划。
三。同时，材料组成员分别收集植物的种子和幼苗，以及种植过程中一些必要的工具。
4按照这个小组的计划，种子管理队进行了翻耕、整地、施肥、种植、浇水等工作。
5在种植过程中，围绕蔬菜和花卉，学生可以通过多种途径了解植物病虫害的简单症状；了解植物的基本生长和栽培方法。
6设计观察记录表并做好记录。
7摄影团队的活动贯穿于上述各个阶段，记录了每个阶段的细节。
第四阶段：成果交流阶段（1周）
在多**教室组织了小组活动的展示和交流。
（1） 采摘小组负责采摘、保存和展示这些植物。
（2） 以他们喜欢的方式展示每组的结果。
（3）交流、评价。
（4）谈谈活动的体会。
第五阶段：总结阶段（1周）
1收集活动中收集的各类资料，如问卷、观察日记、种植**、活动体验等。
2学生自己总结这次活动的过程和收获，并对其他人和他们的小组作出客观公正的评价。
附评价表：
班级组员姓名
注：1。个小组的任务分工协作；
2摄影小组的活动也可以根据孩子的不同关注点分成小组，他们负责每个阶段的数据收集；
三。在活动中，学生要收集每个阶段的问题，鼓励他们用不同的方式自己解决问题；
4提醒学生随时做好记录和保管。
以上只是本学年综合实践活动的初步计划，在具体实施过程中，也许会遇到很多问题，随着活动的开展，我们会逐步修改、不断完善，力求活动开展得扎实、有效。
劳动种植方案 第8篇
1.与学科结合。以语文写作、科学观察实验、美术写生、科幻画、数学丈量计算等各学科以劳动实践基地为中兴进行跨学融合的劳动教育。
2.与德育活动结合。通过主题班会加强劳动教育，让学生体验劳动，知晓劳动从而形成积极的劳动价值观。
3.与校外公益劳动结合。结合各月份重大节日，通过东兴农场蔬菜义卖活动筹款献爱心的举动，培养具有高尚品德的东兴学子。
4.建设东兴农具展览馆。体现农具历史文化知识的沉淀与积累，体现传统手工艺的精湛和奇妙，体现劳动人民的智慧与创造才能；更好地引导新一代学生了解农民艰辛劳作的过程，激励东兴学子传承中华民族吃苦耐劳的精神。
劳动种植方案 第9篇
三。寻找并了解一些蔬菜或农作物的种子
问题：（1）你知道这些蔬菜吗？
（2） 这些蔬菜种子长什么样？（引导家长告诉孩子自己的种子在**？）
3、 了解植物的生长和父母和孩子的植物生长。
1、教师示范：清晰种植步骤。
讲解种植步骤：
首先，在花盆里装满土，在中间挖一个小坑，选择一颗种子，将种子放到小坑里，再用土将种子埋上，稍稍压一压，最后给种子浇点水，放到阳光下，记得每天要把自己的小植物照顾好。
2动手操作：父母和孩子种植小植物。
讲解种植要求：
父母应该记住播种的过程，引导和启发宝宝说：（1）你种什么种子？（2）种子发芽后是什么样子？（3） 如何照顾种子发芽生长？（4）会接什么样的果实？
亲子种植：
（1） 老师首先把种子和水果（或**）摆在桌子上，供家长和孩子们选择。
（2） 为每张桌子准备足够的土壤、水、抹布、铲子和其他工具。
（3）父母和孩子一起种植自己喜欢的植物。
三。制作标签来巩固你对种植小植物的理解。
（1） 父母和宝宝制作个性化的标签，贴在自己的花盆上或插在花盆里。
（2）写上：植物名称、主人姓名。
（3）取一颗种子，用胶带将其粘贴在标签或花盆上，以帮助孩子将来比较幼苗和种子
植物跟踪：请用**的形式与孩子们一起记录植物的生长过程。
劳动种植方案 第10篇
1.材料汇总：将实施过程中的纸质材料（实验报告、写作、劳动技能）进行总结。
2.经验总结：分学科进行总结，团队核心成员交流过程，对第二年的种植进行改进。
3.两个班级将所种植的蔬菜，自种植开始到收获，编写成PPT教案，
学校根据材料汇总编写写关于劳动教育校本教材。
（四）评价奖励
1.及时对班级及集体活动宣传报道，按照学校信息报道进行量化赋分；
2.每个班级积极拍摄整理种植教学视频，学校择优推荐到省市数字教育平台。
3.每个班级编写PPT教案，（后期整理成校本教材）。
第2、3条，评出一二等奖对班级进行额外的附加分。与省市采纳的教学视频可重复赋分。
未尽事宜由班级工作领导小组及班级评估工作小组研究决定。
本方案由学校领导班子负责解释。
五、预期成效
（一）扎实推进劳动课程，保证劳动教育的落地生根。在实施过程中形成以东兴农场为中的课程体系，即一套教材，学校组织教师及劳动农业专家联合编写东兴农场校本课程；一节劳动课以新课标要求为导向，结合学校实际，保证每周开设一节劳动课；一笔专项资金，学校拿出东兴农场专项活动经费，学生自主选材施工，让智慧搭建在农场落地生根；一个社团，成立东兴农场社团，对有兴趣钻研的学生专项重点培养。
（二）形成以劳动为中心，五育并举的育人模式。注重知识与实践相结合的育人模式，培养了学生的实际操作能力，也促进了他们的综合素质发展，特别是吃苦耐劳，团队协作，使他们在未来的学习中具备更加全面的能力。
（三）打造以劳动为中心，多学科融合的教师团队。为教师提供跨学科教学方法和策略的培训机会，帮助他们了解其他学科的教学内容和教学方式。能够增强教师对多学科之间联系的认识，更好地将多学科知识应用到劳动教育中。鼓励教师之间的合作与交流，促进跨学科教学的互补和整合。教师可以通过共同备课、项目设计和评估等方式，相互借鉴经验和专业知识，提高教学效果。