大学生思想政治教育方案 第1篇
为进一步落实和深入开展主问式生态课堂，改进教师教学方法，转变学生学习方式，追求课堂的优质高效，以整体提高我校教育质量，特制定我校思品学科课堂实施方案。
一、指导思想
以“课堂提效、学生提劲、教师提能、学校提质”为目标，以促进学生主动学习、养成良好学习习惯、优化课堂教学结构、创新教学方法、提高教学质量为目的，强化教与学的规律，打造学生充分自主学习的课堂，打造师生互动、生生互动的课堂，使课堂教学从低效到高效，从低耗到高质，从低水平向高水平发展。
二、目标和任务
“主问”生态课堂要围绕学生的问题来实施教学建构知识，重视学生围绕教材所展开的讨论和对话，突出学生主体和主动探究的理念，培养学生的一种思维习惯。
三、具体实施和工作
（一）“主问式”思品课堂课前准备模式解读
1.备课的要求
教案设计要明晰课堂建构思路，设计指导学生自学质疑、组织学生交流展示和互动探究的问题与方法，通过“设问”“疑问”“追问”等问题串，突出教学策略的构建；预设教学过程可能出现的问题，学案中学习问题的解决方法，准备精讲点拨的内容和矫正反馈的练习
2．集体备课的要求：每位备课组成员要有自己的问题预案，进行集体讨论，最后形成有自己特色的教案。
3.备课的检查：教务部门定期不定时对老师的教案进行检查，形成简报。
（二）“主问式”思品课堂教学模式解读
确定了“主问”生态课堂教学基本模型是：学生自学，找出问题→组内互学，解决问题→教师点拨，精讲问题→当堂训练，巩固问题→拓展探究，深化问题。
1.学生自学，找出问题
教师根据课程标准和学情，选择和编制学案，通过集体备课，确定学生自主学习的学案。学案要以问题引领学生自主学习。学生按照学案的要求结合教材和老师针对学习的重难点录制的视频材料，进行自主学习，完成导学案，并将自主学习过程中，没有理解和有疑问的问题归纳出来，留待接下来的时间里师生一起解决。
本环节注意的问题：①要求学生自主学习，养成独立阅读、思考、完成知识建构和基础练习的学习习惯。②先看书后做题，弄清知识点和尝试理解知识点之间的内在联系，掌握基本概念和原理后再做学案上的问题。③建议使用双色笔完成学案，课前自学、合作学习时用黑笔，课堂及课后修改时用红笔。④及时整理学案：保存好所有的学案，作为课堂笔记，以备复习时查阅
2.组内互学，解决问题
学生根据自主学习情况，组内进行学习交流，将自己的问题在组内展示，通过组员间的`讨论，解决问题。组长分组协调小组内的学习活动，并将组员的参与发言讨论情况进行记录考核。教师进行巡视指导，维持学习秩序，并收集各组待解决的问题，进行梳理归纳。
本环节注意的问题：①教师要充分调动学生的学习主动性，不能存在“假学习”的现象。②小组分配要合理，考虑学生的学习层次，争取做到各个小组之前实力相当。
3.教师点拨，精讲问题
分组分学习模块汇报学习情况，教师针对小组学习出现的典型问题，进行精讲点拨，对重难点问题，要创设情景，通过各种教学手段进行突破。教师通过精讲点拨引导学生解决问题。
本环节注意的问题：①教师精讲时要紧扣当前中考考试趋向，不仅要交给学生这一题的解决思路，更要注重解题方式和技巧的练习。
4.当堂训练，巩固问题
教师针对学习目标，制定和选择当堂训练的问题或练习，练习量控制在5-10分钟，3-5个问题。教师当堂进行检查，教师批改检查每组的学科组长，然后有每组学科组长批改检查其他组员，并予以量化评分，记录到小组学习评价表。
此环节注意的问题①课堂练习一定要反馈，充分利用课堂时间，争取做到不占用学生的课外时间。②评价要有针对性、及时性、层次性和有效性。
5.拓展探究，深化问题
教师针对学生学习情况，提出与学习内容的相关的延伸问题，制定并布置围绕学习目标的达标练习，让学生课后进行自我检测，达到拓展探究，深化问题的目的。
（三）“主问式”思品课堂课后作业模式解读
课后作业是课堂的延伸，教师要充分发挥课后作业的作用，让其发挥真真正正的实效。
精选作业，分层布置。布置给学生的作业老师要先做，进行挑选，剔除超纲、偏、难、繁、知识点重复的问题。做到不同层次的学生要求不同。
精心批阅，及时反馈。教师要做到有布置，有批改，对学困生尽可能做到面批。同时，批阅日期、等第书写规范。学生错的要督促学生及时订正，并进行二次批改。
大学生思想政治教育方案 第2篇
着力深化学生道德教育实践，充分利用重要传统节日、重大节庆日纪念日，丰富道德实践活动，推动学生形成适应新时代要求的思想观念、精神面貌、文明风尚、行为规范。
1.引导学生坚持以服务人民为核心，以集体主义为原则，以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求，以社会公德、职业道德、家庭美德为着力点，形成团结互助、平等友爱、共同前进的人际关系。
2.引导学生正确认识和处理国家、集体、个人的利益关系，提倡个人利益服从集体利益、局部利益服从整体利益，反对小团体主义、本位主义，把个人的理想与奋斗融入广大人民的共同理想和奋斗之中。
3.引导学生把爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义作为道德建设的基本要求与具体道德规范融为一体，弘扬爱国主义精神，提高民族自尊心、自信心和自豪感，以热爱祖国、报效人民为最大光荣，以损害祖国利益、民族尊严为最大耻辱，提倡学习科学知识、科学思想、科学精神、科学方法，艰苦创业、勤奋工作，反对封建迷信、好逸恶劳，积极投身于建设中国特色社会主义的伟大事业。
大学生思想政治教育方案 第3篇
思想政治教育考评工作，采取自查自评、平时督查、学年考核相结合的方式进行。
1.自查自评。每学期的期中、期末，各系部、各职能部门要按照要求，有针对性地通过阶段总结、自我反思等形式进行自查自评，每学期期末向学校大学生思想政治教育工作领导组提交一份自查自评报告。
2.平时督查。学校思想政治教育领导组将加强对系（部）和职能部门的督促检查，通过走访、座谈、听课、问卷调查等形式，检查工作落实情况。各部门和教师要对存在的问题进行及时整改。
3.学年考核。每学年末，由学校大学生思想政治教育工作领导组抽调有关部门人员组成考评组，听取有关部门和个人关于思想政治教育工作情况的汇报和述职；查看有关会议纪要、工作记录、文件资料、有关现场和设施；抽取一定比例的学生和教师，对各单位思想政治教育工作开展情况进行民主评议。自查自评和平时督查情况作为学年考核的重要依据，统一纳入学年考核。学校将把思想政治教育工作年度考核结果作为部门和个人评优评先的重要指标。
做好高校的思想政治工作，是办好大学的固本之举。为青年学生系好人生的第一粒扣子，就是为民族前行注入绵绵不绝的力量。全校上下要认真落实学校关于加强大学生思想政治教育工作要求，坚持把立德树人作为教育教学工作的中心环节，努力把学生培养成为德才兼备、全面发展的社会主义建设者和接班人。
大学生思想政治教育方案 第4篇
第二个方面，大学生思想政治教育改革的发展，需要面对具体而复杂的细微问题，要有微观意识，要加强思想教育微观领域中的问题研究，新媒介环境的不断发展肯定会导致大学生思想观念乃至许多相关伦理道德问题的出现，对此进行深入的剖析，切实把握新媒体环境变化与高校大学生伦理观念变化之间的联系，通过二者之间关联性的分析，对传统大学生思想道德教育观念的改革提出合理建议，对实现新传媒的积极意义，进而促进大学生思想教育改革不断前行。对新传媒的娱乐化倾向及其由此产生的相关伦理问题的研究，可以化解大学生思想政治教育实践面临的诸多难题。新传媒对高校大学生的现实影响不言而喻，学生很难面对这一诱惑，新传媒对信息的垄断的客观存在，对大学生思想教育权利的正当实现及其实践效果必然会带来一些消极影响，新传媒语境中的伦理反思应当重点关注新传媒变化影响下的高校学生群，做好预防工作，在教育过程中尽量减少因传媒规范建设滞后而导致的思想教育不当对学生产生的不良影响。所以，新传媒环境下的伦理研究包含了思想教育环境建设的社会责任的道德内涵，这就是说，微观问题需要解决，而宏观意义上的社会新传媒变化对大学生思想培养的社会影响同样也不能忽视，从新传媒环境变化的小处入手，解决大学生培养的社会责任担当问题，这一导向应当成为今后一个时期大学生思想政治教育改革突破的一个主攻方向。
另外，传媒规范建设不仅考虑新媒体环境的伦理规约，还需要认识其中所蕴含的人文关怀，如何利用新传媒的影响充实大学生思想政治教育伦理建设，这是大学生思想政治教育人文转型的重要指征。在新媒体环境中扩充思想政治教育的人文精神，对新传媒道德异化问题的解决无疑具有积极意义，如此，大学生思想政治教育改革要切实抓好新媒介中的人文精神建设，要用人文精神消除新媒介环境所带来的消极影响。以人文环境的营造消解传媒不当的不利影响，这一对策在现实中有积极意义，这不仅关系到大学生思想政治教育的健康发展，也关系到新传媒环境营造的人性回归，更影响到高校大学生思想的健康成长，在宏观意义上也关系到中国特色社会主义核心价值观的传播。人文精神的营造缓和新媒介环境下的教育管道冲突，可以促进思想政治教育改革更富有人性化，同时始终坚持思想政治教育的原则，以中国特色社会主义核心价值观呼唤新传媒正义，实现新传媒建设与高校思想教育规范的不断完善，是大学生思想政治教育改革的重要方向。新传媒环境下的伦理建设如果不能服务于大学生思想政治教育权利的实现，新媒体建设的公正性将受到怀疑，如此新传媒建设与大学生思想教育彼此关联性的研究，在一定程度上影响到思想政治教育改革的成效。大学生思想政治教育改革要服务于教育环境与社会道德的良序运行，客观上要求思想政治教育的改革，必须与新传媒建设结合起来，寻求二者间的伦理切合与同步发展，减少新传媒对学生思想养成的不利影响，这是达成大学生思想道德建设与新媒体建设双赢的合理路径，从而有效实现大学生思想政治教育权利的有效实现。
参考文献：
[1]（美）施拉姆.传播学概论[M].陈亮译.北京：新华出版社，.
[2]（英）马修.基兰.媒体伦理[M].张培伦等译.南京大学出版社，.
大学生思想政治教育方案 第5篇
一、高校将“中国梦”引入思想政治教育工作的必要性与重要性
现阶段是我国步入新的发展阶段的关键时期，当代高校青年是支持与承担国家未来发展工作的重要群体，需要在全面落实“中国梦”完成的过程中付出自身的力量，为此高校在开展新一代思想政治教育工作期间务必要将“中国梦”思想适当地引入，使广大大学生了解自身在实现伟大复兴目标路途上所要承担的光荣使命与重要任务，不断增强当代高校青年的责任感与使命感，让他们时时刻刻将“中国梦”与个人梦联系起来，不断使自身发展成为满足社会主义社会发展要求的精英人才。
二、借助“中国梦”开展思想政治教育工作的措施
1.引导高校青年正确定位自身的社会角色与历史责任
当代大学生是国家实现伟大复兴历史任务的重要群体，是不断推动祖国经济发展的生力军，而且这部分群体了解与掌握了先进的科学技术、专业的知识内容，所以，当代高校青年的“中国梦”实质上是一场新兴梦、创新梦、成才梦、国家梦，承载着千千万万群众对他们的希望。为此，高校青年务必要行走在新时代的最前列，积极正确地寻找自身在实现“中国梦”道路上的位置，对自身未来的发展目标与责任进行定位，尽可能地为“中国梦”付出自己的力量。
2.适当转变思想政治教育观念
一般而言，“中国梦”是一种新时代精神的体现，高校要行之有效地将“中国梦”渗透至思想政治教育工作当中，就务必真正做到与时俱进，不断寻找与树立合理化、科学化、高效化的现代教育观念。而且高校思想政治教育者自身务必要认真、深入地了解、学习与掌握“中国梦”的性质、特点、含义、内容，而后再对教学观念、教学方案、教学方法、教学手段等方面适当地作出调整，从而不断地完善当代高校思想政治教育的教学方案，增强高校思想政治教育的时效性与高效性，不断引导当代大学生树立满足新时代社会发展要求的价值观念、行为规范、理想目标。
3.将创新元素适当地融入教学方法过程中
正常情况下，传统的教学模式以及教学工具都难以激发学生对教育项目的参与热情，为此高校在落实“中国梦”方面的思想政治教育工作的过程中，应当尽可能地做到“多交流、多沟通、多贴近、多变动”，应当依据高校青年的兴趣爱好、行为习惯、思维模式等特点，不断寻找出一系列有效开展“中国梦”思想政治教育的有效途径，比如微博、微信、QQ邮箱等，不断借助教育途径强化当代师生的联系，并且有效地将当代教育平台逐渐扩宽至网络，为广大高校青年提供实时的问题解决与指导意见。与此同时，高校还应当通过教师的带头作用，行之有效地引导学生参与“中国梦”思想政治教育工作，不断调动学生对教学活动的兴趣与热情，从而让他们自觉主动地了解、学习与掌握当前所教知识。
大学生思想政治教育方案 第6篇
【关键词】大数据时代；高校思想政治；思政工作模式创新
随着大数据时代来临，对社会各个重要领域造成了深刻影响。大数据技术的出现为各行业实现转型创新提供支撑点，在其影响下，陕西省高校开展新型思政教育工作，并基于大数据进行创新。大数据时代，高校思政工作需要把握学生动态，开展创新性教学模式，打造网络教学平台，充分借助大数据的优势，开展高校思政创新，这是高校思政教育实现转型的重要基础。
一、大数据时代教育特点
大数据时代教学发展的特点分为以下两点：（一）信息来源广泛。大数据时代的信息来源具有广泛性，主要表现在可以从各种渠道获得有用信息。教师不再是学生单一接收信息的主要来源，学生可以从各种渠道接受教育。传统教学模式中，学生受教育的渠道仅来源于教师，信息传播具有单向性，并且传播的主要场地是课堂，这种教学模式对于时间和空间有禁锢作用；大数据背景下，学生获得信息不仅靠的是教师，还可从更多渠道获取到想要的信息，打破传统教育在时间和空间上的局限性，学生接受信息面更广，接受信息量也越来越大。（二）信息传播速率加快。大数据时代背景下，信息的另一种特点就是传播速度快。大数据时代教育信息传播的速度明显得到提升，传统教育信息传播速度十分缓慢，需要教师先收到信息，再将信息传递给学生，造成消息存在滞后。基于大数据背景，教育信息传播速度得到明显提升，信息传播次数、范围等都在不断扩大，这种情况下教育需要借助大数据优势，开展新的教学创新思路，优化思政教育变革路径，提升信息化意识，紧跟大数据发展脚步，提升思政教育效果。
二、大数据背景下陕西高校思政教育存在的弊端
基于大数据时代背景，高校思政教育在开展上存在一些弊端，教师的教学方法与内容没有跟随学生的思想动态，导致学生兴趣不高。大数据时代，教学需要充分体现出个性化需求，在教学上应该从学生的兴趣方面作为切入点，拓展教学方法。从高校现阶段教育情况来看，教师并没有很好地把握住学生的思想动态，无法反映出学生对于学习的欲望，这是各高校在实际思政教育中存在的通病；其次，高校思政教育中对于教师有明确要求，教师应该充分尊重学生信息素养与能力的培养，将信息技术融合在教学中。但是在实际高校思政教育中，教师并没有注重这一点，这在一定程度上限制了思政创新，也严重影响了思政教学效果；大数据背景下进行思政教育，教学形式上应该更加注重以学生为主的思想，但是从现阶段教育情况来看，基本还是教师为主导的教学模式，教学形式依靠教师得以实现，教学方法选择传统教学模式，很少会考虑到学生的实际需求。因此，思政教育的教学质量也一直无法达到预期的效果。
三、大数据时代陕西省高校思政工作创新路径
（一）强化高校思政工作大数据思维。1.突出高校思想政治工作的系统思维。大数据时代，人与人、社会、大自然、主观思维等存在着联系，借助大数据将各种因素紧密地联系在一起。高校思政工作主体、接收者等数据被记录下来，使得样本数据不断扩大，成为庞大的样本数据，对高校思政工作开展全面的相关活动。通过掌握全样本数据，从中发现各种小样本数据，获得信息。大数据时代研究者可以动态、快捷获取到思政工作相关数据，基于此，从全面系统、立体视角对高校思政工作进行分析，通过培育系统思维对自身情况有充分了解。2.增强高校思想政治工作的关联思维。大数据时代前，高校思政研究人员更注重的是工作背后体现的因果关系，忽略思政工作中其他方面的事务之间的联系要素等。而且，凭借因果关系并不能有效发现思政工作的内在机理。大数据时代，借助其技术能够掌握工作中的干扰因子。通过教学科研、团建、文化活动等与工作对象之间形成的动态关联，并进行精确分析，制定个性化工作方案。深入认知高校思政工作开展实况与未来趋势，建立在相关基础上，才能对高校思政工作进行精准研判。注重大数据时代思政工作与工作对象的关联性，通过隐蔽性的相关关系，突破工作局限框架，从中挖掘有利价值。（二）实现高校思政工作平台智能化建设。1.创建高校思政工作混合学习平台。大数据技术的出现，对各领域起到推动作用。网络突破了高校传统学习模式，将学习框架结构重组。大数据时代主体与对象物理位置发生分离，高校中无论是教师还是学生的学习、工作等都在向线上迁移，传统课堂不再适应当下时展。对此，高校对于思政教学也应该将目光转移到线上，从学习平台入手，通过大数据技术构建完整的网络教学框架，形成思政工作混合式学习平台。平台需要经过技术整合，使其发展到成熟阶段。现在大学生微课、慕课、全国思政网站成为学生学习的主流平台。高校思政工作依托网络成立平台，并在平台进行信息传播，信息量全面、传播速度快，可以实现共享学习模式。思政工作可以根据学习平台对学生的学习轨迹进行动态追踪，自动生成关于学生相关的报告，通过报告对学生学习内容、对象、介质等要素去深入了解。高校想要开展新模式的思政教育，要积极完善学习平台，形成线上线下双重学习模式。学习平台无法实现情境交互的学习模式，因此，高校应该进行创新突破，创建混合式学习平台。借助大数据建立综合性能的平台，汇聚搜索引擎、智能机器人等，通过有效整合线上线下，推动高校思政教育工作智能加速，为学生提供虚拟教学情境，实现无缝连接教学资源，使高校思政教育变得更加个性化。2.打造高校思政工作网络传播平台。大数据时代，高校思政教育工作传播方法明显发生改变，利用大数据实现思政网络传播，智能筛选、获取到对象感兴趣的内容，实现精准传播。大数据背景下的思政传播平台具有精准、互动等特点，通过网络技术有效打破传统单一信息化传播的局面。大数据时代，高校应该充分利用大数据技术，积极完善思政教育传播工作，培植平台的传播力。高校思政教育工作传播可以面向多个大型数据平台，打造全新传播模式，彻底从传统思政教育传播中分离出来。另外，高校思政教育的行政部门应该联合新媒体平台创建新型工作模式，精准评估平台后的热点，破除阻碍因素。善于利用大数据技术建立传播平台群，通过当下广受欢迎的平台如微信、微博等实现对象关联，引导高校思政工作传播有价值的信息，防止大数据出现过度分析造成不良影响，杜绝价值观念低下的文化信息传播，将陕西省高校打造成集工作于一体的平台，成为正能量传播的载体。3.打造高校思政工作智慧管理平台。高校思政工作管理平台结构也在大数据时生变化，高校教学、科研等多样性的内容在向思政工作靠拢，内嵌在其工作形式中，高校思政工作管理平台影响着诸多内容。对此，应该对多样性内容进行资源整合，实行统一管理，建立系统的网络智慧管理平台，提升高校思政工作运行高效性。信息管理可以为高校开展思政工作提供保障，大数据时代需要对平台进行管理和规范。高校师生可以通过自己的职工号和学号登录进入管理平台，进而访问校园思政主页获取相关信息资料，实现即时性、安全性等方面的管理。课堂作为思政教育开展的主要渠道，需要高校基于大数据创新新渠道，将思政教育工作向虚拟阵地延展。通过学习资源、学习环境等建立对应的云平台，将与思政教育相关的模块创建在平台中，利用大数据实现资料下载、课程点播等方式实现教学信息传播。（三）推进高校思政教育工作方法多样化。思政教育是为了通过实践达到目标采用的一种形式，面对的对象心理需求、价值倾向等在大数据时代更加明显。因此，需要高校思政工作利用大数据凸显对象的个性，便于高校针对性地开展教育。高校思政主要是对工作对象的情感、道德等方面进行探究，通过大数据对其动态跟踪分析出其个性特征，采取针对性的措施。首先，需要加强储存的个性化。网络实现了万物之间的互通互联，这也为智能搜索、存储数据奠定了一定基础，大数据可以有效地为数据搜集提供技术保障。在高校思政工作开展期间，利用学号、手机号、人脸识别等作为记录数据，通过大数据技术对工作对象的各种数据进行挖掘和分析，进而夯实其工作基础；其次，借助大数据技术加强对工作对象的分析，高校思政集成工作呈现复杂性，动态非常容易出现变动，无法直接开展个性化思政教育。最后，需要通过大数据的统计、识别等技术对工作对象的数据进行分析处理，进而通过分析对象的数据建立出数据模块，并对其面临的问题进行解释。这样能有助于高校实现个性化思政教育，有效提升思政工作质量。
四、结语
综上所述，网络时代的全面到来，为高校思政教育变革带来了机遇和挑战。大数据于思政教育来说突破了传统教育模式，对传统教育是巨大的冲击力。基于其背景需要高校将其应用在教学中实行变革，面对大数据背景下的教育新模式，开展新型思政教育是当下教育人员的重点研究内容。因此，高校应该充分利用大数据推动思政教育新模式，凸显变革后思政教育的多样性和交互性，有效提升学生思政觉悟。
参考文献
[1]宋娜.大数据时代高校思想政治教育模式创新探索[J].科教导刊(上旬刊)，2020(06):94-95.
大学生思想政治教育方案 第7篇
[关键词]“双肩挑”；辅导员助理；思想政治教育
[中图分类号]G647
[文献标识码]A
一、高校“双肩挑”辅导员制度的历史考证
早在20世纪50年代，为了加强学生的思想政治工作，时任清华大学校长的蒋南翔，在高校中率先提出并在清华大学建立了学生政治辅导员制度，办法是选拔学习成绩优良、政治觉悟高的党、团员担任辅导员，“半脱产”做学生的政治思想工作。这种政治辅导员制度被形象地称为“双肩挑”，即两个肩膀挑担子，一肩挑专业学习和工作，一肩挑学生思想政治工作。为了完善和发展政治辅导员制度，清华大学先后制定了《关于政治辅导员制度的若干规定》《清华大学政治辅导员工作暂行条例》等。清华大学这一做法很快对全国高校产生了重要的影响，许多院校也先后采用，并取得了较好的效果。清华大学“双肩挑”政治辅导员制度之所以会取得成功，是因为它不仅符合当时的历史条件，符合清华大学的实际情况和工作要求，而且有领导的高度重视以及一套行之有效的工作制度作保证。中，各个高校的政治辅导员制度受到了强烈冲击。20世纪70年代后期，各个高校又相继恢复了辅导员制度。到了20世纪90年代，清华大学“双肩挑”辅导员制度与过去相比也发生了许多变化：以青年教师为骨干，以研究生为主体，以本科生为补充，并进一步明确了分配原则，辅导员队伍中高年级大学生不得多于1／4。但近些年来，随着高等教育事业的快速发展，高校办学规模的不断扩大，加之许多辅导员转岗，辅导员队伍人数严重不足。为了解决这一问题，许多高校大面积地实行了“双肩挑”辅导员制度。
二、“双肩挑”辅导员制度的必要性
目前，大多数高校采取的是“以兼职为主，配备少量专职人员”的辅导员制度。兼职辅导员又分两种模式：一种是由优秀研究生和高年级优秀大学生担任，实行以专业学习为主，兼作学生思想政治教育和日常管理工作；另一种是业务教师兼职，以业务工作为主，兼作学生思想工作。“双肩挑”辅导员制度存在的意义在于：首先，它解决了辅导员队伍人数严重不足的问题。近些年来，由于对辅导员的整体素质要求越来越高，再加上辅导员的责任较大、任务繁重，而职业声望低、待遇又较差，许多辅导员转岗或考研深造，造成辅导员流失严重。随着高校的快速扩招，辅导员队伍人数严重不足的矛盾日益突出。但“双肩挑”辅导员制度的实施，迅速解决了辅导员队伍严重不足的问题。其次，资金投入少，并可以摆脱今后如果专职辅导员不断增多而带来的出路难的困局。目前全国在校大学生大约有2000万，按1:200的比例配备专职辅导，就需要配备10万名专职辅导员，加之辅导员队伍职称问题没有得到落实，这必然会使高校辅导员的出路成为一个难题。“双肩挑”辅导员由于是兼职性质，不仅不存在编制的问题，更不存在解决将来的出路问题，从而化解了这对矛盾。第三，有利于培养一批全面发展的业务教师和大学毕业生。“双肩挑”辅导员通过做大学生思想政治教育和日常管理工作，可以提高政治理论水平、思想道德修养和政治觉悟，提高解决实际问题的能力以及驾驭全局的能力。实践证明，担任过兼职辅导员的教师和学生，在后来的工作岗位上都表现突出，绝大多数成为单位里的骨干力量。第四，起到了传帮带的作用，增强了学生工作的针对性、深入性和实效性。业务教师通过做兼职辅导员，可以更好地发挥教师教书育人的作用，增加与学生交往的亲和力，在专业学习上也可以给学生更多、更直接和更有效的指导。而研究生和高年级大学生担任兼职辅导员，更能理解学生的所思所想，通过帮带方式，增加了思想政治工作的针对性和实效性，并在一定程度上起到了榜样的示范作用。同时，对高年级学生的快速成长也起到了督促和激励作用。
三、当前“双肩挑”辅导员制度存在的问题
“双肩挑”辅导员制度的实施，已取得了很大成绩，有许多经验值得认真总结，但也有许多弊端值得注意。
第一，学习任务重，教学和科研压力大，难以全身心投入学生工作，无法全面履行辅导员的职责。调查数据显示，60％以上的“双肩挑”辅导员认为，“业务学习与教学科研工作任务重”是工作中的一个主要难题。辅导员最基本的两项工作是学生的思想政治教育和日常管理工作，但当前辅导员工作非常烦琐，消耗时间较多。作为专业教师的“双肩挑”辅导员，业务的提高需要很多精力，角色和时间的冲突难以调和。而作为“双肩挑”辅导员的研究生、高年级大学生压力更大，他们面临着专业课的学习、毕业论文的撰写、考研的准备以及寻找工作等任务。在难以两全的情况下，往往只有应付差事，以“放羊”的方式对待“双肩挑”，难以履行辅导员整体职责。第二，政治理论水平和知识结构的单一，使许多“双肩挑”辅导员难以承担大学生思想政治教育的重任。思想政治教育是一门科学，它有自己的规律、原则、任务和方法，它要求从业者不仅有较高的工作热情、工作责任感、良好的政治素质、过硬的思想道德素质，还要有较高的政治理论水平，以及教育学、心理学、管理学、法律等社会科学的系统知识。目前，不管是业务教师“双肩挑”辅导员，还是研究生、高年级大学生“双肩挑”辅导员，绝大多数没有接受相应的业务培训，仅凭着学生时代的经验积累和过去辅导员的传帮带而开展工作。许多“双肩挑”辅导员由于所学专业的限制，大多数社会科学知识不够系统，难以达到大学生思想政治教育工作的要求，无法保证大学生思想政治教育工作落到实处，也难以使大学生思想政治教育工作规范化、科学化。第三，“双肩挑”辅导员制度造成辅导员队伍流动性大，不利于大学生思想政治教育和日常管理工作的连续性。大学生思想政治教育由于其工作的特殊性，需要有一支思想稳定的专业化队伍，并保持其相对的稳定性。从目前来看，教师担任“双肩挑”辅导员时间最多为两年，而研究生或高年级大学生“双肩挑”的时间更短。第四。“双肩挑”辅导员大多数缺乏工作经验，使大学生思想政治教育这一主题性工作得不到应有的落实。造成这一问题的原因有两点：一是在当前的形势
下，辅导员工作的确头绪繁杂。当前，一个辅导员负责的年级少则两百人，多的达到四百余人。随着高校机构改革的进行，几乎所有的行政后勤机构部署的事务，最终都是通过辅导员来实施和完成的。诸如办理户口、学生证、图书证、注册、助学贷款、各类考试报名手续等，发放学习资料、教材等；二是由于“双肩挑”辅导员缺乏应有的工作经验，并缺少应有的培训，因此，不能抓住工作中的主要方面，不能在繁杂的事务中快速有效处理各种问题。
四、完善“双肩挑”辅导员制度的对策
在新的形势下，“双肩挑”辅导员制度仍然是一种有效的制度，但“双肩挑”辅导员制度面临着许多不容回避的问题，从高年级大学生(或研究生)中选拔优秀学生独自承担一个年级上百人的思想政治教育和日常管理工作的做法是不可取的。我们必须以实事求是的态度、以改革的精神，赋予“双肩挑”辅导员制度在形式、内容、作用等方面新的内涵和形式。为了进一步发挥“双肩挑”辅导员制度的优势，克服“双肩挑”辅导员存在的缺陷，走辅导员职业化、专业化的道路，并实施聘请高年级优秀大学生(或研究生)兼任低年级大学生辅导员助理的办法，不失为实践中的两条较为顺畅的途径。
一是走辅导员职业化、专业化的道路。专职辅导员走专业化、职业化道路，是大学生思想政治教育工作的客观要求。教育部《关于加强高校学生辅导员、班主任队伍建设的意见》明确指出：鼓励和支持一批骨干攻读相关学位和业务进修，长期从事辅导员工作，向职业化、专业化方向发展。辅导员队伍的职业化、专业化是现代化教育发展的必然要求，是高校辅导员队伍健康发展的必然要求。所谓辅导员的职业化，就是把辅导员岗位作为一项可以终生从事的职业来对待；所谓辅导员专业化就是把辅导员工作看作是一项融合哲学、思想政治教育、管理学、社会学、教育学、心理学等各方面的知识的专门技能。当前高等教育的社会功能、管理体制、青年学生的价值取向、思维模式、行为方式、群体演化等都发生了很大的变化，这些都对辅导员队伍的功能任务、模式结构、工作内容和方法、培养和培训提出了新的要求。辅导员所承担的社会责任和教育管理任务异常繁重，诸如：思想政治教育、学生党建、安全稳定、班级建设、社会实践活动、宿舍文化建设和宿舍管理、心理健康教育、学生就业指导、学生社团建设、贫困生工作、考研指导、学生发展指导、学风建设、班风建设等。完成上述职责，需要辅导员有专业化的水平和素养。因此，走辅导员职业化、专业化的道路势在必行。高校要从根本上稳定辅导员队伍，应该从制度上为广大辅导员搭建一个专业平台，进行专业化的建设和职业化的培养。走辅导员队伍的专业化、职业化道路并不意味着辅导员应该完全由专职人员组成，也并不意味着就不能有“双肩挑”辅导员。坚持辅导员队伍专兼职相结合与辅导员队伍专业化、职业化并不矛盾。专兼职相结合在当前的条件下是必要的，也是行之有效的。但应该以专职辅导员为骨干，以兼职辅导员为补充，这是目前专兼职相结合模式应坚持的原则。
二是选拔高年级优秀大学生(或研究生)兼做低年级大学生辅导员助理，是新形势下“双肩挑”辅导员制度的一个新的补充形式。实行“专业化、职业化的辅导员+辅导员助理(高年级大学生或研究生)”的辅导员工作模式，不仅能发挥高年级优秀大学生(或研究生)做“双肩挑”辅导员的优势，也克服了其存在的弊端，而且增强了大学生思想政治教育工作的实效性和针对性。其一，可以使辅导员集中精力做好大学生思想政治教育这一主题。辅导员助理可以帮助辅导员完成一部分事务性工作，如进行学生学习指导、生活指导、宿舍管理，办理有关证件，发放有关物品等。从而减轻了辅导员的许多工作压力，这可以使辅导员从事务性工作中抽出身来，有更多的时间和精力投入到大学生思想政治教育工作中去，增强了大学生思想政治教育的针对性和实效性。其二，辅导员助理可以做到工作与学习双丰收。辅导员助理是协助辅导员开展工作，只完成一部分工作任务，而且工作任务具体，目标明确，管理的学生人数有限，一般是一个班，工作时间一般也在课余时间，不会造成工作与学习的冲突，完全可以做到学生工作与专业学习的双丰收。辅导员助理在工作过程中不仅帮助辅导员完成了许多具体的工作任务，而且自身也得到了比较全面的发展，如理论水平、组织协调能力、处理人际关系的能力、观察分析问题的能力、驾驭全局的能力、思想政治教育的能力等都会有很大的提高。其三，辅导员助理都是本专业的优秀分子，能给低年级学生树立学习的楷模，起到榜样的示范作用。由于在学习、生活上有同样的经历，他们更了解学生的需要，更理解学生的所思所想，再加上年龄上相差不大，容易沟通，给低年级的学生在学习、生活上的指导会更有针对性和实效性，很好地起到了传帮带的作用。其四，克服了辅导员助理工作经验不足的弊端，并增强了学生工作的整体性和连续性。辅导员助理是在辅导员的指导下开展工作的，辅导员助理直接向辅导员负责，工作方案、工作任务、工作目标、工作重点等，都是在辅导员的领导下制定和确立的，不会因自身的理论水平、工作经验不足等原因，给工作造成损失。辅导员助理的存在，也不会因辅导员助理毕业离职而出现不稳定，可以保持大学四年学生工作的连续性。
[参考文献】
[1]范绪锋．永葆生机“双肩挑”――写在清华大学学生政治辅导员制度走过52年之际[N]．中国教育报，2003-11-16．
[2]赵厚均，刘艳．辅导员队伍建设的职业道路探析[EB／OL]．上海海事大学学生处网，2006-11-23．
大学生思想政治教育方案 第8篇
关键词：高职院校、思想政治教育、科学发展观
高等职业教育作为我国高等教育的重要组成部分，近年来快速发展。高职学生的思想道德素质也对社会产生极为深刻的影响。随着国际和国内形势的变化，高职院校的思想政治教育面临着新形势和新挑战。从高职院校学生的思想主流看，是朝着比较积极的方向发展的。他们思维活跃，接受新生事物的能力较强，思想和行为方式与时展较为契合。但是，不同文化层次、不同个性类型的学生，他们在职业理想、学习动机、学习态度和成就抱负等方面存在较大差异，造成了高职院校思想政治教育的复杂性，难以形成一种统一有效的教育模式。此外，高职院校的学生与其他普通高校的学生相比，大多数学生学习基础较差，学习兴趣淡薄，自制意识不强，因此，高职院校的思想政治教育也不可能照搬照抄其他普通高校现成的思想政治教育模式。高职院校要从实际出发，改变人才观，长远谋划，精心管理，营造良好的育人环境，使其正视自我，树立牢固的专业思想，顺利地完成学业，成为符合时代要求的社会主义事业的建设者和接班人。
一、高职院校思想政治教育面临的问题
（一）、高职院校思想政治教育模式单一，不能适应时展要求
高校思想政治教育工作对象是学生、是做学生的思想工作，这就意味着高校思想政治教育工作应坚持科学发展观，做到以人为本。而目前大多数高职院校思想政治教育奉行的是_我说你听_的灌输式思想政治教育模式，未能及时考虑到当前大学生的思想政治现状，很难适应时展需求。同时，在思想政治教育中，存在重理论轻实践，重课堂轻课外的倾向，实践教学环节比较薄弱，实践形式简单化，仅仅以演讲、辩论等代替实践；实践教育重形式轻效果，仅仅是为实践而实践，缺乏综合的行为训练的教育模式，不能积极调动学生的参与热情，导致学生的知能分离、言行脱节，使教学目标落空。
（二）对高职教育培养目标的认识偏差导致办学目标遭到扭曲
与普通高等院校的培养目标相比较，培养面向生产、建设、服务和管理第一线的高技能人才，是高职教育培养目标的鲜明特色，也是高职院校区别于普通高等院校的主要标志。高职院校在处理职业技术教育和思想政治教育之间的关系时，由于当前严峻的就业形势和企业的不正确引导，造成高职院校重视技能教育而忽视思想政治教育。因此，基于对上述教育目标的认识，一些高职院校的领导对高职教育培养目标的认识局限在如何加强对学生技能素质的培养上，因而在课程设置、课时安排、师资培养、学生教育等方面加以偏重，缺乏对学校思想政治教育工作人力、物力、财力的支持，因而使学校的思想政治教育工作处于被边缘化的地位。
（三）、高职生心理素质、政治素质相对薄弱。
学生进入高校后，一般都希望自强自立。在心理素质方面，环境的变化为思想意识的独立创造了客观条件，尤其是集体住宿，独立支配经济开支，自己料理自己的生活等，都进一步增强和锻炼了他们的自立意识和能力。但在经济上和心理上的不独立性，使他们对家长、老师的依赖过多，各方面因素对学生的影响进一步加大，容易导致学生心理上产生一定的盲从性。在政治素质方面，高职生的理论功底明显不足，对党的历史发展和中国走上社会主义道路的必然性的认识缺乏理论的支撑，政治立场不够坚定，对问题的分析缺乏彻底的理性思考，在思想领域内容易建立起以个人为中心的世界观，以个人的狭隘认识来判断事物、认识社会，无形之中也就排斥了对政治的学习和需要。
二、解决高职院校思想政治教育问题的几点建议
（一）从科学发展观的角度健全思想政治教育体制
_有什么样的发展观，就会有什么样的发展道路、发展模式和发展战略，就会对发展的实践产生根本性、全局性的重大影响。_科学发展观的科学性在于以人为出发点和落脚点，关注人的内在需求和个性，调动人的主观能动性和积极性。科学的思想政治教育发展观，要求高职院校的思想政治教育工作必须以人为中心，把教育与人的幸福、自由、尊严、终极价值联系起来，将人文关怀和情感体验熔铸到高职院校思想政治教育工作之中，使教育真正成为人的教育，以现代人的视野和全面发展的视野培养全面发展的人，这也正是思想政治教育的主要功能和目的所在。也就是说，高职院校思想政治教育工作要以素质教育为全面发展的前提，从战略高度认识思想政治教育的地位和作用，充分发挥思想政治教育的导向、激励、育人功能，健全思想政治教育体制机制，引导和帮助高职生树立正确的世界观、人生观、价值观。
（二）、深入开展社会实践活动，增强思想政治教育的有效性
在思想政治教育中，实践教学和理论教学同样重要，两者相辅相成、缺一不可。而有计划、有组织地建立思想政治理论课教学实践基地，积极开展多种形式的社会实践活动，引导学生深入社会，参加实践，学会在实践中提出问题、思考问题、解决问题，是提高思想政治理论课实效性不可或缺的重要环节。首先，社团活动是高职院校重要的实践场所，也是思想政治教育的有效阵地。在社团活动中，积极开展思想政治教育，使思想政治教育贯穿社团活动的整个过程，不仅能够帮助学生培养良好的团队协作精神，还有助于学生丰富学生自身的理论知识，提高理论水平，提升道德水平，促进青年学生的身心健康和人格发展。其次，高职院校要积极尝试校企合作方式，结合专业实习实训，与企业单位联合创建相对稳定的社会实践基地，同时，把思想政治教育纳入到学生的实习实训中，使学生在增长技能的过程中培养良好的职业精神。
（三）、加强高职院校政治理论课教师队伍建设
首先，学院要加大对思想政治理论课教师的培训，指导他们积极探索理论知识向理想信念转化的规律，引导学生在掌握先进知识和先进理论的基础上形成科学的世界观和方法论。创造条件鼓励思想政治理论课教师参加社会实践，增强教学的针对性、实效性和说服力、感染力，鼓励教师开展调查和理论研究，通过调研，深入了解不同年级大学生的具体特点及身心发展需求，为有针对性地开展思想政治教育工作提供第一手资料。然后，在此基础上，认真地对调研结果进行统计和分析，制定符合高职生特点及自身发展规律的思想政治教育方案，并付之实践，推动思想政治教育工作创新。其次，学院应积极引进人才，完善聘任制度，壮大政治理论课教师队伍，努力建立一支师德高、业务精、纪律严、作风正的专兼职相结合的_两课_师资队伍。
（四）、加强对学生的心理健康教育
大学生思想政治教育方案 第9篇
[论文关键词]科学发展观 高职学生 思想政治教育 教育模式
随着“90后”逐渐成为高职学生的主体，高职院校思想政治教育的对象发生了明显变化。“90后”的大学生生长在市场经济发展和社会转型时期，他们的心理状况、思想观念、价值取向、行为方式呈现出多元化、多样化的时代特征和鲜明的个性特征。高职学生由于生源的特殊性，其自身定位、学习能力、知识结构等方面与普通高校本科生有着一定的区别，面对高职教育内外环境的变化，如何推进高职学生思想政治教育的创新，为高职人才培养目标的实现提供强有力的思想保证，是摆在我们面前的重大课题。
一、新时期高职学生思想政治教育必须以科学发展观为统领
思想政治教育是人类社会政治实践的一种具体形式，是一种把教育对象培养成为特定素质的人的教育活动，是构建和巩固社会的主导价值观念，增强社会凝聚力、向心力的重要软实力。我国高校担负着培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重要历史使命，高校的思想政治教育具有强烈的政治指向性，必须以与时俱进的理论为指导，必须解决“培养什么人，如何培养人”这一根本问题。高职教育是以就业为导向、以能力为本位的高等职业教育，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质高技能人才的使命，推行工学结合、校企合作的人才培养模式，是一种与经济发展结合最紧密的高等教育类型。同时，高职生源比较复杂，主要来自“三类生”和“高考落榜生”，他们大多有成长的“失落感”，人生目标的“短视性”明显，价值取向功利性突出，但他们个性鲜明，思想独立、崇尚自由，有渴望成才的愿望。高职教育培养目标、培养模式和生源构成的特点，决定了高职学生思想政治教育的艰巨性和复杂性。思想政治教育不能因为高职教育突出技能而被忽视，相反，在高职人才培养过程中，思想政治教育更凸显其重要性和紧迫性。科学发展观的提出，为高职学生思想政治教育创新提供了重要的理论基础和方法论指导，高职院校思想政治教育只有以科学发展观为统领，坚持以人为本，促进学生“全面、协调、可持续发展”，不断创新思想政治教育的模式和途径，才能增强思想政治教育的感召力和渗透力，提高针对性、实效性，实现思想政治教育的最高价值。
二、科学发展观对高职学生思想政治教育的新要求
1.要强化以学生为本的核心理念。以人为本是科学发展观的本质核心。落实科学发展观，实现社会和人的全面发展，归根结底就是人的发展。高职院校思想政治教育贯彻以人为本的思想，就是要强化以学生为本的理念，把尊重学生、理解学生、关爱学生、促进学生的全面发展和成长成才，作为思想政治教育的根本价值取向。思想政治教育要强化学生作为教育对象的主体地位，尊重大学生个体差异性，维护大学生的根本利益，要坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生，把教育的目的和学生的需求有机统一起来，把学生的发展需求与社会发展的需要统一起来，把解决学生的思想问题和实际问题统一起来，通过机制创新，增强教育的实效性，把思想政治教育做到学生心坎上。
2.把促进学生的全面、协调、可持续发展作为价值目标。教育要着眼于学生的全面发展和终身发展，激发学生的发展潜能，这是教育的本质价值。高职教育是以培养高素质、高技能应用型专门人才为根本任务，在实现这一任务的过程中，思想政治教育既是人才培养的重要内容，也是实现人才培养目标的重要途径，对促进学生发展具有重要的保障作用。高度重视思想政治教育的价值作用，认为思想政治教育不仅是人的全面发展的重要组成部分，更是全面发展教育的一种强大动力。高职学生思想政治教育应以实现学生的全面、协调、可持续发展作为价值目标，“全面”就是要求以育人为中心，全面推进学生素质教育，促进学生知识、能力、素质等全面、健康地发展;“协调”就是要求思想政治教育与专业素质、心理素质、实践能力培养相协调，促使学生知行统一，身心和谐;“可持续”就是通过思想政治教育，形成学生可持续发展的内驱力，使思想政治教育的效果内化为学生全面、协调、可持续发展的强大动力。
3.要坚持统筹兼顾，尊重思想政治教育的基本规律。统筹兼顾是科学发展观的根本要求。在科学发展观指导下，高职学生思想政治教育必须遵循大学生思想政治教育规律和高职学生成长成才规律，牢固树立“学校教育，育人为本，德智体美，德育为先”的思想，把学生思想政治教育摆在学校各项工作的首位，贯穿于高职人才培养的全过程，同时要统筹教育、教学、管理、服务各个环节。思想政治教育无论是制订教育计划、落实教育决策，还是创新教育方法、拓展教育途径，都要做到总揽全局，全面规划，要统筹教书育人、管理育人、服务育人，统筹思想政治教育队伍建设，统筹解决学生面临的各种实际问题，统筹学生政治素质、思想道德素质、专业文化素质、心理素质和行为素质等各个方面的协调发展。
三、科学发展观视野下高职学生思想政治教育的模式建构
思想政治教育的目标、指导思想和方法论决定着思想政治教育活动的实施和深入。在科学发展观指导下，高职学生思想政治教育必须在继承传统的基础上，围绕学生成长成才的价值目标，构建“线、点、面”结合的思想政治教育新模式，即以成才教育为主线，以“人生导航”为切入点，以“三全育人”为结合面，提升思想政治教育的针对性、实效性，增强教育的吸引力和感染力。
1.以成才教育为主线，激发学生可持续发展的内动力。学生的成才过程也是一个持续发展的过程，认为内因是事物变化发展的根本原因。成才愿望是学生可持续发展的内在因素，学生只有志向远大、成才意识强烈，才会在行动上积极进取。尽管绝大多数高职学生有体现自我价值的成才愿望，但同时也有较强的自卑心理，成才目标不明确，对成为高技能应用型专门人才的信念还不牢固，对“怎样成才”的认识也有偏差。因此，高职学生思想政治教育要抓住学生自我成才的愿望，以成才教育为主线，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，帮助学生解决好“成什么才”和“怎样成才”这两个根本问题，把希望成才的愿望提升为明确的目标和实际行动，从而形成学生可持续发展的内动力。 转贴于
2.以“人生导航”为切入点，促进学生全面协调发展。高职教育具有鲜明的职业特征，高职学生的成才规律也主要表现为职业生涯的持续发展，因此，高职思想政治教育要把“人生导航”教育作为引导和帮助学生“怎样成才”的重要切入点，从学生入学起就开始有意识地引导学生科学规划未来，对今后从事的职业进行正确认识和价值判断，树立正确的学习观、职业观、成才观，确立正确的职业理想和职业目标，明确并强化未来职业生涯发展所应具备的职业能力和素养，促进学生综合素质的全面提升和协调发展，为学生的可持续发展奠定基础。要把“人生导航”教育与专业知识和岗位技能的培养相结合，与身心素质培养和健康人格教育相结合，与人文素质培养和知识结构优化相结合，与实践能力和创新能力培养相结合，把“人生导航”教育全面渗透到学校教育、管理、服务的各个环节，通过一系列教育实践活动，使学生的先天潜能和后天个性特征得到最大限度的发展与完善，引导帮助学生把自己的前途和社会的需要联系起来，成为一个品格高尚、身心健康、素质全面协调的优秀人才。
3.以“三全育人”为结合面，构建思想政治教育的长效机制。育人是学校一切工作的出发点和终极目标，思想政治教育不是孤立的存在，而是一项系统工程，必须整合学校所有的育人资源，全面渗透、融合，着力构建学生思想政治教育的长效机制。要按照统筹兼顾的根本方法，全面构建“全员育人、全过程育人、全方位育人”的工作格局，实现学生思想政治教育模式从“单一化”向“立体化”的转变。
一是建立健全全员育人机制。动员全校力量，形成广泛的思想政治教育合力，营造良好的全员育人氛围。教职员工要强化育人意识，自觉承担对学生进行思想政治教育的责任，注重发挥思想政治理论课的主渠道作用和专业课教学的潜移默化作用，深入挖掘课程所蕴涵的思想政治教育资源。建立“齐抓共管”的组织体系和科学有效的评估考核办法，引导教师把思想政治教育渗透到教学、科研和社会服务各个方面。管理和服务部门要挖掘育人潜力和育人资源，通过提供学生实习、勤工助学、担任成长导师等途径，直接或间接参与学生思想政治教育。要发挥党团组织的政治优势和组织优势，发挥各级学生组织的纽带作用，提高大学生自我教育、自我管理、自我服务的能力。
二是建立健全全过程育人机制。要把思想政治教育的总目标分解成不同阶段的内容和要求，贯穿到学生三年学习生涯的各个阶段、各个环节，贯穿学生从入学到毕业的全过程。要坚持教育引导的整体性和一贯性原则，以“人生导航”为切入点，引导学生确立阶段性的发展目标。要针对学生学习的不同阶段，从学习、生活、实习实训、社会实践等方面制定有针对性的教育导航专题，如开展入学教育、专业思想教育、安全纪律教育、职业道德教育、就业创业教育等专题，每项专题教育都要制订具体详细的方案，做到精细化管理和服务，让每一个管理环节、服务细节都有教育意义，提高思想政治教育的实效性。
大学生思想政治教育方案 第10篇
为加强未成年人思想道德建设，进一步推动“做一个有道德的人”主题活动深入开展，中央文明办、教育部、共青_、全国妇联决定，在全国范围内组织广大未成年人开展“向国旗敬礼、做一个有道德的人”网上签名寄语活动。根据《组织开展“向国旗敬礼、做一个有道德的人” 网上签名寄语活动》的通知，现就我校开展“向国旗敬礼、做一个有道德的人”网上签名寄语活动安排如下：
一、活动目的
以欢度国度佳节、喜迎党的十八大为主题，以深化“做一个有道德的人”主题活动为着力点，重在运用网络载体，引导未成年人进一步增进爱党爱国爱社会主义情感，生动具体地学习社会主义核心价值体系，充分展示心向党、跟党走的神采飞扬。
二、活动时间
9月22日至10月11日。
三、活动内容及要求
1.组织学生(一二年级学生在父母的帮助下)上网面向国旗敬礼签名，抒发感言，表达心声。学生可以个人名义，也可以采取小组、团队、教室或家庭等方法进行签名，同时留言寄语。留言寄语内容要主题突出、健康向上，反映真情实感。
月22日举行“向国旗敬礼、做一个有道德的人”网上签名寄语活动启动仪式，认真宣传、动员并实施。
3.网络中心维护好网络，信息技术教师利用微机课组织指导学生登录相关网站进行网上签名寄语。
4.签名网址：中国文明网
网上签名寄语在9月22日至10月11日期间集中进行，历时一个月。由中国文明网、中国网络电视台承办，中国文明网联盟和中国未成年人网、中国校外教育网、未来网、中国家庭教育网、全国网上父母学校等网站链接。相关网站将在首页显著位置设立专题专栏，供各地未成年人登录签名，发表感言心声。
5.各年级各班要提高认识，广泛动员，通过组织网上签名寄语，激发全体师生的爱国主义热度，引导他们努力做一个有道德的人。各年级要统一安排，迅速行动，踊跃参与。加强宣传报道，营造浓厚氛围。要把开展爱国主义教育和签名寄语活动作为父母学校的'重要内容，动员广大父母和孩子共同学习、共同参与、共同提高。
6.要把这次网上签名寄语纳入迎接党的十八大宣传教育总体安排，坚持网上签名寄语与网下主题教育实践相结合，依托小学中学校德育主渠道，充分发挥各类课外活动阵地作用，认真组织开展“科学发展成就辉煌”学习教育和形式多样、生动活泼的道德实践活动，引导未成年人心向党、爱劳动、有礼貌，唱响_好、社会主义好、改革开放好的时代主旋律。
7.各班选编一页“向国旗敬礼，做一个有道德的人”网上寄语集，活动结束后上交政教处。
大学生思想政治教育方案 第11篇
1.深入开展社会实践。整合实践资源，拓展实践平台，依托大学生创业基地、城市社区、农村乡镇、实习实训基地，建立多种形式的社会实践基地。丰富实践内容，创新实践形式，广泛开展社会调查、生产劳动、社会公益、志愿服务、科技发明、勤工助学等社会实践活动，开展好大学生暑期“三下乡”和“志愿服务西部计划”等传统经典项目。完善支持机制，推动专业课实践教学、社会实践活动、创新创业教育、志愿服务、军事训练等载体有机融合，统筹推进实践育人工作格局，构建实践育人协同体系。培育建设一批实践育人与创新创业示范基地，积极挖掘省内外红色教育基地，实现校地联合共建，利用寒暑假组织大学生代表分批前往教育基地参观学习，促进大学生理想信念意识的提升。
2.大力推进文化育人建设。推进中华优秀传统文化教育，实施“中华经典诵读工程”和“中国传统节日振兴工程”，开展“礼敬中华优秀传统文化”“戏曲进校园”等文化建设活动，展示体育艺术文化成果，引导高雅艺术、非物质文化、民族民间优秀文化走近师生。挖掘革命文化的育人内涵，实施“革命文化教育资源库建设工程”，开展“传承红色基因、担当复兴重任”主题教育活动，在暑期社会调查与实践中融入“乡规民约”调查活动，组织编排展演一批以革命先驱为原型的舞台剧、以革命精神为主题的歌舞音乐、以革命文化为内涵的网络作品，利用重大纪念日和校园文化场馆开展革命文化教育。大力繁荣校园文化，创新校园文化品牌，挖掘校史校风校训校歌的教育作用，推进校园文化建设，建设特色校园文化，广泛开展“我的中国梦”等主题教育，推选展示一批校园文化建设优秀成果。
3.主动占领网络思想政治教育新阵地。加强思想政治工作网络平台建设。打造信息发布、师生交流和数据分析平台。加强师生网络素养教育，引导师生增强网络安全意识，遵守网络行为规范，养成文明网络生活方式。提升校园新媒体网络平台的服务力、吸引力和黏合度，增强学院公众号、官方网站等网络阵地的示范性、引领性和辐射度，发挥新媒体平台对思政工作的促进作用。引导和扶持大学生积极创作导向正确、内容生动、形式多样的网络文化产品，吸引同学们的目光，确保学生树立正确的思想政治理念。
4.开展深入细致心理健康教育。加强知识教育，把心理健康教育课程纳入学院整体教学计划，举办“5·25”大学生心理健康节等品牌活动，充分利用官方网站、微信公众号等平台，营造心理健康教育良好氛围，提高师生心理调适能力。建立学生工作处、学院、班级、宿舍“四级”预警防控体系，完善心理危机干预工作预案，提升工作前瞻性、针对性。
5.努力解决大学生的实际问题。把解决实际问题与解决思想问题结合起来，围绕师生、关照师生、服务师生，把握师生成长发展需要，提供靶向服务，增强供给能力，积极帮助解决师生工作学习中的合理诉求，在关心人、帮助人、服务人中教育人、引导人。
大学生思想政治教育方案 第12篇
关键词：大学生；思想政治教育；实效性
大学生思想政治教育工作是大学生成才的基础，增强其工作的实效性已经成为目前各个高校急需解决的重要课题，必然受到研究者的广泛关注。现对已经存在的研究成果进行梳理、再研究，进一步推动研究课题的向前发展。
一、思想政治教育
思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观念、道德规范等对其成员施加有目的、计划和组织的影响，最终使他们形成符合一定社会和阶级所需要的思想品德的一种社会实践活动。
二、思想政治教育的根本目的
思想政治教育的根本目的是提高人们的思想道德素质，促进人的自由全面发展。当代大学生思想政治教育是用马克思基本原理、中国特色社会主义、科学发展观、社会主义核心价值体系武装大学生头脑，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。高校大学生思想政治教育实效性是指思想政治教育的实际运作对思想政治教育目标的一种实现程度。
三、大学生思想政治教育工作开展缺乏实效性的成因分析
1.当前，大学生信息获取的多元化，中西思想的交融碰撞等诸多因素使大学生思想政治教育工作勉励了许多新情况、新问题，思想政治教育工作难以取得实效。
（1）信息的高速传播及全球化视野。中西思想的交融碰撞使学生产生信仰迷茫、理念信仰缺失，价值观不明确等问题；物质文化生活的极大丰富促使学生意识形态产生了新变化、新情况，使大学生思想受到极大的影响和冲击，这都给高校思想政治教育带来前所未有的复杂情况。90后大学生个性鲜明，喜欢崇尚和张扬，社会责任感和抗压性较弱，对新事物的好奇与渴望，这都为腐朽落后文化和有害信息的传播留下了可乘之机，这些使那些意志力薄弱、不能正确辨别是非的大学生陷入精神空虚、无所事事、行为失范的境况，严重的甚至走上歧途。
（2）独生子女的性格特点。当代大学生百分之九十都为独生子女，他们有很强的优越感。自小生活条件优越，父母为其创造良好的生活环境，极为缺乏自我认知、人际交往能力差。调查表明，当代大学生心理健康状况极不理想，他们喜欢以自我为中心，往往心中期许的比现实高很多，而且做事只愿索取不愿奉献，学习、生活、交往、就业的压力各个方面使得他们喘不过气来，最终使得心理存在更大的问题。