初中学科建设方案 第1篇
（1）重视课程内容的基础性和可发展性，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面，拓宽基础内涵，改变课程内容繁、难、偏、旧和脱离学生实际的现状，精选学生终身学习必备的基础内容。
（2）加强普通中小学各阶段课程的衔接，构建体现基础性、整体性和多样性的课程结构。
（3）重视各学习领域的合理配置，加强各学习领域及各科目间的联系，注重科目内学科、活动、专题间的有机联系以及模块或主题间的有机联系，促进学生形成合理的认知结构。
（4）加强课程与信息技术的有机整合，将信息技术作为资料的来源、交流的平台、认知的工具和管理的手段，应用于课程的设计、实施、评价和管理的全过程，全面提高课程的信息化水平和学生的信息素养。
初中学科建设方案 第2篇
课程评价要促进课程设计和课程实施的有机结合，通过评价，促进课程教材质量的提高和教师教学水平的提高，促进学生的发展。
课程教材需要根据社会、经济、科技发展的变化及时得到修订，为此各级课程管理部门要周期性地对学校课程执行情况进行评估，并鼓励学校和教师在自评的基础上，诊断、发现学校课程设置与实施中的不足，发挥课程评价的反馈调节功能，及时调整课程内容和改进课程管理，形成课程教材不断改善和更新的机制。
各类教材的评价必须依据课程标准，并从教材的目标、教材的内容特性、教材的教学特性三个方面拟定评价指标和标准，建立科学、简便、有效的评价体系。
初中学科建设方案 第3篇
学校按普通中学课程体系来设置课程结构，它基础型课程、拓展型课程和探究型课程组成，其结构如下图所示：
（1）基础型课程、拓展型课程和探究型课程
基础型课程强调促进学生基本素质的形成和发展，体现国家对公民素质的最基本要求。基础型课程由各学习领域体现共同基础要求的学科课程组成，是全体学生必修的课程。
拓展型课程以培育学生的自主意识、完善学生的认知结构、提高学生自我规划和自主选择能力为宗旨，着眼于培养、激发和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，促进学生个性的发展和学校办学特色的形成，是一种体现不同基础要求的、具有一定开放性的课程。拓展型课程由限定拓展课程和自主拓展课程两部分组成：
――限定拓展课程主要由综合实践学习领域的学校文化活动与班团队活动、自我服务与公益劳动、社区服务与社会实践等各类综合实践活动，以及国家规定的各类专题教育组成，是全体学生限定选择修习的课程。
――自主拓展课程主要由基础型课程延伸的学科课程内容和满足学生个性发展需要的其他学习活动组成，是学生自主选择修习的课程。
探究型课程是学生运用研究性学习方式，发现和提出问题、探究和解决问题，培养学生的创新精神、研究与实践能力、合作与发展意识的课程。其内容可以从学生的兴趣与生活经验出发，也可以从学科出发，实施时可以采用主题探究活动、课题研究、项目设计等方式。
（2）学习领域、科目、模块或主题
学习领域：以内容间的相互联系和学习过程的共同特征为依据设置学习领域，以便于从课程设计和课程实施两方面，为实现课程的均衡性、综合性、多样性创造条件。普通中学课程设置语言文学、数学、社会科学、自然科学、技术、体育与健身、艺术、综合实践八个学习领域。它包括涉及各学习领域的15个学科以及兴趣活动、社团活动、课题（项目）研究活动、综合实践活动和各类专题教育。15个学科具体为：语文、数学、英语、道德与法治、体育与健康、历史、地理、生物、物理、化学、信息技术、音乐、美术、综合实践、地方和校本课程。