学校学生问题解决方案 第1篇
为了构建温馨、和谐的师生关系，使全体教师积极参与学生管理工作，从根本上解决学生现阶段容易出现的抵触、叛逆、孤独、迷惘等心理困扰，切实帮助学生解决学习和生活上的困难，从而促使学生身心全面健康地成长，按照县教育和体育局相关精神指示要求，经学校研究决定，实行由学校教干、班主任、骨干教师帮扶学生工作机制。为全面排查学困生，帮助学困生摆脱困境，实现在学习、生活、行为、心理等方面的有效提升。为此，沂南县第四实验小学特制定学困生工作实施方案：
一、成立领导小组
组 长：
副组长：
成 员：
下设工作办公室：
主 任：
副主任：
成 员：
工作职责：
党总支书记、校长刘xx：帮扶工作总负责。
副校长：协调、调度、督查。
大队辅导员高xxx：负责具体工作实施，方案制定，帮扶工作通知下达、任务安排。
各年级组组长：负责本年级的帮扶学困生具体工作。
其他中层领导干部：负责对学习、思想、安全、家长满意度等工作进行指导跟进。
二、帮扶对象
沂南县第四实验小学在校全体学困生
学困生具体定义：
1.心理上主要表现为：
①自卑；
②脆弱；
③敏感；
④封闭。
2.日常行为上，常常表现为：
①不合群；
②易激动或易消沉，爱感情用事；
③常常违反校纪校规，特别是不遵守纪律。
④自护知识薄弱（防溺水、防欺凌、交通等安全教育知识即为自护知识）。
3.人际关系处理上：
①对待教师，敬而避之；
②对待同学，或疏远、或欺负、或捉弄、或拉拢一批打击一批；
③对待家长，常常随心所欲，并不时地蒙骗；
④爱和社会上问题青年交往，程度严重的，甚至喝酒、抽烟、或出现违法情况。
4.学习成绩上：
①厌学，对学习不感兴趣，不认真听讲；
②学习成绩相对落后，能够做到认真学习，但无法取得成绩进步。
三、帮扶教师工作
每位教干教师至少帮扶一名学困生。
四、帮扶计划
1.成立学校帮扶工作领导小组。落实责任，强调思想认识，出台方案，进行工作安排。
2.对学生进行全面摸排。应该纳入帮扶范围的要全部纳入。认真排查“学困生”现状，选取教干、班主任、骨干教师精准对接，推进帮扶工作。
3.建立“学困生”个人档案。针对不同类型“学困生”的具体情况，制定不同的帮扶措施，实行“一生一册、一生一策”，帮扶计划详细、可行、有针对性。
4.具体帮扶工作开展。对帮扶生帮扶每周不少于1次，帮扶记录要详细，帮扶内容切合学生实际，利于学生进步与成长，可涵盖学习辅导、思想教育、心理疏导、安全教育等。
5.帮扶过程积极家校沟通。在学期内及寒暑假中定期与家长沟通联系，提醒督促家长履行好学生监护责任，每学期家访不少于2次。
6.进行过程督导。每月月底对各年级及各帮扶教师通过座谈了解、材料查看进行督导赋分，对帮扶弄虚作假不重视帮扶教师进行通报并责令整改。
7.每学期末进行帮扶工作学期总结。
五、帮扶措施
1、想方设法，收集学困生的有关信息对症下药，是治病的关键。要帮助学困生，教师应该通过多种渠道了解其“困”的原因。一般的方法有：
①平时观察。老师可以在班级环境中直接观察他们的言行举止，还可以通过班委会成员，暗地里观察，并在一定的时候，委托其他科任老师帮助观察，班主任老师和其他老师随时交流。
②家访座谈。家访时，巧妙地查询他们走进困境的历史，尽可能多了解他们的有关案例，不过，这种家访，要注意不要让学生在场。
③通过其他学生了解。
学校学生问题解决方案 第2篇
在当前教育环境中，我们发现部分学生因各种原因在学习上遇到了困难，成为了所谓的“学困生”。为了帮助这些学生克服学习难题，提升他们的学习兴趣和能力，我们特制定此帮扶工作方案，以期实现他们的全面发展。
一、帮扶对象
本帮扶工作方案主要针对在学习上表现困难，成绩偏低，需要额外关注和帮助的小学生。
二、帮扶措施
1. 个性化教学方案：针对每个学生的具体情况，制定符合其学习特点和需求的教学方案，确保教学内容与学生的学习进度相匹配。
2. 兴趣引导：通过丰富多彩的课外活动，激发学生对学习的兴趣，使他们愿意主动参与到学习中来。
3. 心理疏导：关注学生的心理健康，帮助他们建立正确的学习态度和自信心，减轻学习压力。
4. 家校合作：加强与家长的沟通，让家长了解孩子的学习情况，共同参与到孩子的教育中来，形成教育合力。
三、实施步骤
1. 摸底调查：通过测试、观察等方式，全面了解学生的学习情况，确定帮扶对象。
2. 制定方案：根据摸底调查结果，为每个帮扶对象制定个性化的帮扶方案。
3. 实施帮扶：按照方案要求，开展帮扶工作，确保各项措施得到有效执行。
4. 效果评估：定期对帮扶效果进行评估，根据评估结果调整帮扶方案，确保帮扶工作的持续性和有效性。
四、预期效果
通过本帮扶工作方案的实施，我们期望能够帮助学困生克服学习困难，提高他们的学习成绩和学习兴趣，使他们能够更好地适应学校生活，实现全面发展。同时，我们也希望能够通过这项工作，促进学校整体教育质量的提升。
学校学生问题解决方案 第3篇
高中学段是学生学习生涯中至关重要的一个阶段，然而，由于各种原因，部分学生在学习上遇到了困难，成为了学困生。为了帮助他们走出困境，提高学习成绩，我们制定了以下帮扶工作方案。
一、帮扶对象
本方案主要针对那些在学习上存在困难、成绩偏低、自信心不足的高中生。我们将通过摸底调查，确定帮扶对象，并建立个人档案，记录他们的学习情况、兴趣爱好、家庭背景等信息，以便制定更具针对性的帮扶措施。
二、帮扶措施
1. 学习辅导：针对帮扶对象的学习难点，组织教师进行一对一或小组辅导，帮助他们掌握基础知识，提高解题能力。同时，鼓励帮扶对象参加课外辅导班或线上学习资源，以拓展学习渠道。
2. 心理疏导：关注帮扶对象的心理健康，定期开展心理辅导活动，帮助他们建立正确的学习态度和信心。鼓励帮扶对象参与集体活动，培养他们的团队精神和社交能力。
3. 家校合作：加强与学生家长的沟通，了解帮扶对象的家庭状况，共同制定帮扶计划。定期举办家长会，分享帮扶成果，征求家长意见和建议，形成家校共育的良好氛围。
4. 激励机制：设立帮扶进步奖，对在学习上取得明显进步的帮扶对象进行表彰和奖励，激发他们的学习热情。同时，鼓励帮扶对象参加各类学科竞赛和活动，提高他们的综合素质。
三、帮扶实施与评估
1. 实施：学校成立专门的帮扶工作小组，负责方案的实施和监督。小组成员包括教师、心理辅导师和家长代表，共同为帮扶对象提供全方位的支持。
2. 评估：定期对帮扶工作进行评估，了解帮扶对象的进步情况，总结经验教训，调整帮扶措施。同时，邀请专家对帮扶工作进行指导，提高帮扶工作的科学性和有效性。
通过本帮扶工作方案的实施，我们期望能够帮助高中学困生走出困境，提高他们的学习成绩和自信心，为他们未来的发展奠定坚实的基础。我们相信，在全体师生的共同努力下，帮扶工作一定会取得显著的成效。
学校学生问题解决方案 第4篇
在小学教育中，我们不可避免地会遇到一些学习困难的学生，他们可能因为各种原因在学习上遇到困难。为了全面提升学生的教育质量，确保每一位学生都能够在学习的道路上稳步前进，我们制定了这一学困生帮扶工作方案。
一、帮扶对象与识别
帮扶对象主要是那些在学习成绩、学习态度、学习习惯等方面存在明显困难的学生。我们将通过教师观察、家长反馈、学生自评等方式，对这些学生进行精准识别，确保帮扶工作能够真正落到实处。
二、帮扶措施与方法
1. 个性化教学计划：针对每个学困生的具体情况，制定个性化的教学计划，明确学习目标，合理安排教学内容，确保学生在自己的基础上逐步提高。
2. 辅导与跟踪：安排专门的教师或志愿者对学困生进行一对一或小组辅导，帮助他们解决学习中的疑难问题。同时，定期对学生的学习情况进行跟踪评估，及时调整帮扶策略。
3. 激励与鼓励：通过设立奖励机制、举办学习竞赛等方式，激发学困生的学习热情，提高他们的自信心。同时，鼓励他们在课堂上积极发言、参与讨论，培养他们的表达能力和合作精神。
4. 家校合作：加强与家长的沟通与合作，共同关注学困生的学习情况，形成教育合力。定期召开家长会，向家长反馈学生的学习进步和问题，寻求家长的支持与配合。
三、预期效果与评估
通过实施这一帮扶工作方案，我们预期能够显著改善学困生的学习状况，提高他们的学习成绩和学习兴趣。同时，也能够帮助他们养成良好的学习习惯和态度，为今后的学习打下坚实的基础。
我们将定期对帮扶工作进行评估，收集学生和家长的反馈意见，不断改进和优化帮扶措施。同时，也将对帮扶成果进行量化分析，以客观的数据来评估工作的成效。
通过制定和实施科学的帮扶方案，我们相信能够逐步改善学困生的学习状况，为他们的未来发展创造更好的条件。
学校学生问题解决方案 第5篇
一、指导思想：
以科学发展观为指导，大力推行素质教育，促使学生全面发展，全员发展;关注特殊学生，促使教育的均衡协调发展。以爱的教育贯穿始终，构建以学校教育为主导，班级教育为主体，家庭、社会教育为辅助的学困生转化体系，创设良好的教学氛围，改变传统的说教管理模式为帮扶教育，改变单一批评为关爱教育，从而更好的体现我校所贯穿的爱的教育，以人为本，以学生的全面发展为主，促使每一位学生健康和谐地发展。进一步努力提高全面教育教学质量，着力打造教育教学特色品牌。下面是学困生帮扶工作方案：
二、工作目标：
1、努力培养学生树立正确的知识观、人生观，养成良好的学习习惯和行为习惯。
2、加强均衡学科的发展，提高兴趣学科的发展，转化弱势学科的发展，全面提高教学质量。
三、工作思路：
分类教育，分层教学，分科发展，互助学习，跟踪评价。
四、组织机构：
建立以校领导为核心，教育教学处为主导，年级、班级、学科组为主力的帮扶组织，通过教育教学处、年级、班级、学科组进行分类、分层、分科帮扶工作。
组长：
副组长：
成员：
心理教师家长委员会
专家指导：北师大基础教育研究中心
五、帮扶对象：
以初一年级和高一年级的学困生为重点。
学困生的分类：
1、学习困难学生：
①学生方法欠缺
②学科弱项
③学习目的不明确
2、品行困难学生：
①不良行为(如迟到、上课不听讲等)
②品行不端(吸烟、打架等)
六、帮扶工作方法：
以爱的教育为主线，以尊重与赏识为基础。
1、注重建立感情基础，亲近学生。拉近师生之间的距离，融洽师生的感情。
2、尊重人格、理解学生，为他们改正错误创造宽松的氛围。
3、以鼓励为主，发现学生的亮点。善于捕捉闪光点，对他们的一点进步，一次好事，都进行激励，使之发现自己的长处，扬长避短，树立正确的思想观念。
4、动之以情，消除戒备心理。合理利用爱这一有效的教育手段，使学生逐渐能够“亲其师而信其道”。
5、尊重信任，唤起自尊心。自尊是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格，教师应当尊重，信任学困生，逐步消除他们的疑虑和自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。
6、晓之以理，增强学困生的分辨是非的潜力。同时务必坚持正面引导，以理服人。
7、引导他们树立适当的目标，分层教育，使他们有事可做并使他们获得成功的喜悦。
8、导之以行，持之以恒，反复教育，巩固转化成果。教育的最终目的是培养社会主义的合格公民，为了全面推行素质教育，使学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面的发展，根据学生的.个性特点，发展兴趣爱好，使之尽可能的得到全面发展。
七、帮扶队伍建设：
大力加强我校帮扶团队的培训建设，借助专家指导，进修、参观、外出学习的机会，努力提高教师的工作潜力和专业技能。每周开展帮扶活动，每月组织帮扶工作交流和小结。努力做到帮扶工作有计划、有目标、有步骤、有层次、有总结。
八、工作步骤：
1、计划启动阶段(20xx年11月——20xx年1月)
初期宣传、摸底工作;组织收集各类学困生的基本状况;分层、分类、分科归档;落实各部帮扶组织成员、计划、任务。
2、组织实施阶段(20xx年3月——20xx年7月)
在初一、高一年级开展试点;开展阶段性的交流与跟踪指导;期末整理相关的帮扶记录，在此基础上对“学困生”进行评比，评出各类“进步之星”。
3、总结阶段(20xx年1月)
总结相关经验，逐步建立“学困生”转化工作的长效机制。