学科资源教室建设方案范文 第1篇
关键词：职业院校；计算机专业；教学改革
一、职业院校计算机应用专业教育的现状
（一）人才培养模式与时代脱轨
由于受到传统应试教育的影响，职业院校的人才培养模式仍然比较传统，大多还是模仿高等院校，过度强调学生理论功底的培养，忽视了职业技术院校的岗位针对特色，从而影响了计算机人才的培养质量。根据调查显示，职业院校往届计算机毕业生大多从事计算机销售、办公室文职等工作，只有极少部分学生从事技术开发、网络维护等工作。另一方面，当前职业院校计算机教学内容与社会需求不符。计算机教学课堂侧重于知识的系统性和全面性，忽视了难点知识剖析和知识的实用性，导致培养出来的人才满足不了社会需求，教学工作缺乏实效性，无法体现计算机应用价值。
(二)教学资源匮乏
在社会经济发展的环境下，职业院校的教学环境和条件也得到了改善，但是仍然无法满足社会教学需求。对于当前职业院校而言，无论是教学设备设施、师资力量，还是实践教学场所资源都比较缺乏，无法为学生提供实践操作平台，导致学生实践能力得不到锻炼，影响了学生计算机综合能力。此外，计算机专业是应用性较强的学科(原文是“科学”，改为“学科”较妥)，部分新入职的教师缺乏教学经验，不能有效解决教学问题，在教学方法和技巧方面也比较欠缺，很大程度上影响了教学目标的实现。
(三)学生生源差异较大
从生源质量的角度来看，我国职业院校的学生数量虽然不断增加，但是生源质量是处于劣势的，所以教学难度也比较大。通常来讲，职业院校的生源大多来自初中毕业生或高中成绩较差的学生，甚至还有部分学生是由于中考失败而选择职业院校，因而学生生源在学习能力、学习素养方面差异较大。同时，部分学生在选择就读专业，缺乏深思熟虑或是对计算机专业理解不够透彻，认为计算机是与游戏相关的专业。在正式开始计算机学习时，会发现根本与想象不同，从而失去了学习兴趣。
二、职业院校计算机应用专业教育改革策略
(一)基于就业目标，构建理论与实践结合课程
为了提升计算机应用专业教育质量，教师需要将就业目标作为教学导向，强调“精理论，重实践”的教学方法，结合当前计算机行业的社会需求，培养社会紧缺的计算机人才。在制定计算机专业教育改革工作时，学校可以组织教师开展社会调研工作，鼓励教师进入公司考察，让教师掌握当前计算机人才市场趋势，为教学改革提供参考。在这样的调查工作中，教师会接受时代新思想，可以对传统计算机课程进行改革，然后为学生制定合理的教学计划。在掌握社会人才需求趋势的基础上，教师可以根据学生的就业意愿制定不同的培养方案，激发学生的学习兴趣。同时，职业院校还可以开展校企合作教学，为学生提供定向培训，在强化学生计算机理论基础的同时，锻炼学生实践应用能力，培养出符合企业需求的计算机人才。
(二)加强计算机教学资源建设
首先：师资资源。为了保障计算机应用教学的质量，职业院校可以为新入职的教师开展教学培训工作，鼓励在职教师分享教学经验。通过这样的方式，不仅可以加强教师之间的学术交流和沟通，共同探讨有效的教学方法，还可以促进新思想和旧思想的融合，树立符合时展的教学理念，为计算机应用技术教育提供保障。其次：加强计算机教学设备设施建设，为教学活动提供良好的环境。根据计算机应用技术教学需求，职业院校可以加大计算机硬件设备的资金融入，更换年久失修的计算机设备，创建计算机程序编译、运行以及测试环境，为学生实践应用活动奠定基础。最后：鼓励教师学业深造。教师资源是计算机应用教育的基础保障，职业院校可以为计算机教室提供学业深造、出国学习的机会，鼓励教师不断提升自我、优化自我，逐渐实现教学能力的发展，为计算机应用教育奠定基础。
(三)丰富教学方法和教学手段
职业院校在开展计算机应用技术专业教育时，不能延用普通高校的教学方式，需要突破传统教学方法，打造学校的教学特色，构建出符合学生需求的教学方法。对于职业计算机应用技术专业教育而言，需要更加注重计算机知识的实践性、应用化，更加强调学生动手能力和应用能力，所以教师在教学过程中需要加强这些方面的锻炼。例如，教师可以开展程序开发课堂、实验课堂、就业专题课堂，改善传统理论为主的课堂格局，丰富计算机教学方法。同时，为了激发学生的学习热情，教师还可以打造竞赛教学模式、模拟教学模式，将教学内容与就业工作衔接起来，增强学生的知识应用能力，构建出个性化的人才培养方案。通过这样的方式，不仅可以构建轻松有趣的课堂氛围，激发学生的学习积极性，还可以锻炼学生的实践操作能力，为后期就业奠定基础。
三、结束语
总而言之，在新课改改革深化的环境下，职业院校优化计算机应用技术教育改革工作非常重要，对培养社会实用性人才意义非凡。通过分析当前职业院校计算机教学现状，总结出加强教学资源建设、丰富教学方法以及明确教学目标等措施，从多个角度提出了教学改革意见，有利于提升计算机人才培养质量。
参考文献
学科资源教室建设方案范文 第2篇
为贯彻落实《_关于当前发展学前教育的若干意见》、《省人民政府关于加快学前教育发展的意见》及《市人民政府关于加快学前教育改革发展的实施意见》精神，推动我市农村公办幼儿园建设，有效增加公办园学位，大力发展普惠性民办幼儿园，提高学前三年入园率，促进全市学前教育快速发展。
二、发展目标
新建、改建乡镇公办中心幼儿园7所，村级幼儿园1所，农村小学、教学点增设附属幼儿园（学前班）23处，公办幼儿园在园幼儿人数达到6000人左右；认定一批民办普惠性幼儿园。公办幼儿园及普惠性民办幼儿园所数占全市幼儿园所数30%以上。全市学前三年教育毛入学率达到60％以上。
三、建设任务
（一）全力推进农村公办幼儿园建设
1、建设好7所乡镇公办中心幼儿园及1所村级公办园。投资1682万元建设荷塘镇中心幼儿园、安平镇中心幼儿园、杨市镇中心幼儿园、镇中心幼儿园、镇中心幼儿园、镇中心幼儿园、镇中心幼儿园、镇石坝幼儿园等8所公办幼儿园。其中申请中央投资1082万元（农村学前教育推进工程建设中央投资900万元，农村闲置校舍改建幼儿园中央资助资金182万元），市地方教育附加配套600万元。新增班级81个，新增学位2500个，新增建筑面积8700平方米。
2、完成农村小学及教学点附属幼儿园（班）建设任务。2012年，申请中央补助资金685万元，增设农村小学及教学点附属幼儿园（班）23处，新增学位2400个。
（二）大力发展普惠性民办幼儿园。
启动普惠性民办幼儿园认定、挂牌工作。成立市普惠性民办幼儿园评估认定工作领导小组。由市人民政府副市长梁育清同志任组长，市政府办、市教育局、市政府教育督导室相关成员组成评估工作组，具体负责普惠性民办幼儿园的认定工作。经评估认定的普惠性民办幼儿园由教育局发文并予以挂牌，接受社会监督，享受政府补贴。
四、保障措施
（一）加强组织领导，强化部门工作职责。今年我市公办幼儿园建设任务多，担子重，市农村公办幼儿园建设领导小组要进一步加强对幼儿园建设工作的组织协调。各相关部门要切实履行职责。市教育局要牵头具体实施农村幼儿园建设项目。市财政局要负责做好建设资金筹措工作。市发改局要负责做好项目立项等相关工作。市住房和城乡建设局要负责做好项目工程质量监管等工作。国土资源局负责建设用地的划拨与审批等工作，市编委办要负责做好项目园教职工编制的核定。各部门要通力合作，确保圆满完成建设任务。
（二）加大财政投入，拓宽经费筹措渠道。市财政设立农村学前教育发展专项经费，新增教育经费向学前教育倾斜；重点用于保障公办园建设；落实好农村学前教育推进工程建设规划项目配套资金，确保项目园建设所需经费按时到位。项目园所在乡镇人民政府要千方百计加大对项目经费的投入力度，积极动员和鼓励社会团体、企事业单位和公民个人捐资助学、出资办学。项目园要充分挖掘自身潜力，增收节支、厉行节约，提高资金使用效益。
3、保证师资队伍，提高保教保育水平。编制部门要合理核定项目园教职工编制，配齐教职工。在新一轮核定全市九年义务教育阶段学校教师编制时，富余编制通过转岗培训合格后可优先调节为幼儿园教师编制。在职中小学教师中第一学历为学前教育专业的，通过继续教育，可调整至幼儿教师岗位。建立幼儿园教师补充长效机制，今年起启动初中起点五年制专科层次幼儿园教师公费定向培养计划，选拔20名优秀初中毕业生参加定向培养，逐步解决专业幼儿教师严重短缺问题。
学科资源教室建设方案范文 第3篇
近几年，随着学习科学研究新成果的不断涌现和学习理论的深入发展，以学生和谐发展为本的理念越来越多地被教育学者所接受，“一对一数字化学习”作为学生和谐发展的共生体也被广泛关注。
“一对一数字化学习”是在以学生为主体的先进教学理念的指导下，在每个学生都拥有数字化计算设备（如电脑）的基础上开展的个性化学习。作为“英特尔世界齐步走计划”的一部分，英特尔“一对一数字化学习”于2007年启动，并向北京、上海、青岛、深圳及一些中西部城市捐赠了学生电脑（Classmate PC）进行试点。
打破资源限制
当前的数字化学习环境多数为基于PC的固定电子教室方式。由于教室资源的限制，很难满足日常课程教学信息化的需要，导致很多学校无法真正将计算机用于常规教学，实现信息技术与课程的整合。
“我们学校已经有了两间计算机教室，但只有上信息技术课时，学生才能以班级为单位到计算机教室去学习。”一位校长告诉记者，如果让每个班在语文、数学等课程上都实现计算机教学的话，光是教室改造、网络布线、桌椅更新等硬件环境的建设，一间教室都要花上15万～20万元人民币。这对中小学来说，是一项非常大的投资。同时，由于台式计算机体积很大，导致计算机教室面积较大，影响了教师与学生之间、学生与学生之间的交互，也不利于教师学习情况的观察。
基于英特尔架构的学生电脑轻薄小巧、经济实惠、功能全且耐用，它以互联网应用为中心，具备无线上网功能，且电池使用时间长、防震功能强。学生可把校园中的任何地方作为教室、图书馆或实验室，最大限度地满足随时随地在线学习的需要。英特尔还对试点学校的老师进行培训，并与软件开发商合作进行课件的研究和试验。
中央电教馆副馆长王晓芜表示，英特尔“一对一数字化教学”模式，改变了学校通过机房等传统途径实现计算机教学的方式，通过方便易用的终端设备和低辐射的高速网络为数字化教学提供了全新的途径。
丰富的教学资源和针对学生设计的多媒体学习软件，让学生们感受到小巧可爱的“电子书包”是学习的好伙伴。嵌入操作系统的管理软件，有效规范和约束了学生们对学生笔记本的使用。试点学校的老师们认为，英特尔“一对一数字化教学”模式是针对传统的班级教学进行的有效创新，丰富了老师的授课方式，方便了师生间的互动，并极大地激发了学生学习的积极性。
带轮子的电脑教室
英特尔提出了基于一对一学习理念的“移动电脑教室解决方案”，使计算机不再是单纯的被学习的对象，而真正成为辅助学习的工具。
该方案针对传统的台式计算机教室线路（电线、网线）复杂、成本高、教室利用范围窄、不便于统一管理等弊端，提出了通过“可移笔记本车”将传统的电脑教室微缩到一个移动机柜中，成为“带轮子的电脑教室”，实现了数十台笔记本电脑无线连通、随意移动、集中充电和安全存放等功能。
车载的无线网络接入设备可以轻松实现与互联网、教育资源网络的连接，并通过无线局域网使老师与学生可以一对一的自由沟通。同时，借助电子教室控制、家长无忧等功能性软件，师生之间能够随意交互，学生可以畅行于教室、校园、公园中，随时随地的学习，使学习真正成为一种生活方式。
学科资源教室建设方案范文 第4篇
序号
产品
简介
图 片
办公桌椅
采用三聚氰胺饰面，耐磨性强；
包含网布桌椅一把；
学生桌椅
实木桌椅，一张桌子4张椅子，
使用水性漆环保材料。
办公电脑
联想品牌电脑
打印机
可用于办公打印和评估报告打印；
咨询沙发
用于咨询的布艺沙发
教学一体机
用于教学演示
儿童感统评估系统
感觉统合评估训练系统为用户提供一个集学生基础资料管理、感觉统合发展评估、感觉统合发展结果评价、感觉统合训练建议为一体的综合性系统。系统以建立完善的学生信息管理为目标，为机构教学和康复训练提供一个科学的管理平台。
认知训练与评估系统
认知评估和训练；系统包含20多类认知卡品，可通过闪卡，顺序切换，图集的方式进行学习认知；也可以通过图片配对，声音配对，图集测试的方式进行认知评估，并系统的将各模式下的认知训练档案和成绩进行保存；方便进行成绩比对；
儿童发育评估箱
通过对儿童各方面能力的观察与了解、儿童的现场测评、测评师观察等、评估出儿童的实际发展发育状况，让家长和教师正确认识孩子的发展发育情况，为儿童的发展发育提供科学合理的康复指导。
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儿童智力评估系统
特殊儿童智力、认知、言语等各方面综合能力评估的重要工具；严格按照韦氏量表操作设计, 适应4-16岁少年儿童智力评估需要；采用点对点控制技术，具有抗干扰能力强, 通讯及时等特点；通用性强, 数据存储量大, 支持海量测试数据存储；
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评估用平板二合一电脑
评估工作用电脑
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图书柜
用于收纳书藉
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储物柜
用于储藏教具或其它物品
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文件柜
用于文件收纳、储藏
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特殊教育书籍
针对特殊教育学生的老师及家长书籍；可以用于借阅，图书涉及心理、康复、教育等方面20本。
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绘本
培养阅读兴趣，提高学生思维能力；以故事科普书籍为主
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影像资料
针对特殊教育学生的老师及家长书籍。
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语音读本
采用生动场景代入、图文穿插、故事讲解等形式，让孩子轻松学习。
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蒙特梭利教具套装
蒙台梭利教具，用于儿童益智
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橡皮泥
一种价美廉的手工教具，培养动手能力和想象能力
21
儿童画板
实木学生画板，可升降，带有磁性
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棋类套装
多功能棋类套装
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记忆力教具
桌面游戏，训练逻辑能力、专注能力、记忆能力
24
益智拼装积木套装
含磁铁积木，拼装积木，榉木积木各一套；
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儿童认知卡片
认知卡片书
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彩虹伞
有利于小朋友进行团体游戏训练，同时可以培养他们对色彩的认知及与父母合作的能力。
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跳床
外形尺寸约：不小于900*900mm，蹦网直径680mm，蹦网高度不低于200mm。符合相关行业标准。
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跳绳
一项实用的大众运动，能增强人的灵敏性、协调性、平衡性，同时能使下肢力量达到很好的发展，达到增强小腿肌肉的目的。
29
平衡脚踏车
感统训练器具，训练协调、平衡能力
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精细动作专用串珠
1300颗，含专用串珠线一卷
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手眼协调训练
通过教具和笔，训练手眼协调能力
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串珠积木
110件,含大串珠和小串珠两种规格
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串线纽扣
55件，塑料材质
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智力拼图插板
珠子360件,动物穿线板8件,绳子8条
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螺母碰对积木
60件，塑料材质
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手功能训练器
手功能训练及关节活动度训练。
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感统滑梯
大滑板是进行本体觉训练常用的产品之一，进行的刺激强度也比较大，可大大改善学生的本体觉能力；
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圆形小滑板
锻炼学生的平衡以及本体觉能力，同时作为大滑梯训练的配件之一；
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过河石
感统体能训练道具，能有效促进大脑功能发育、增强环境适应能力、提高学习技能与体能
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A字架吊揽系列
A字架、吊缆、横抱筒、竖抱筒
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万象组合套装
组件种类多,兼顾儿童感官、肌体、前庭平衡，精细动作及创作游戏互动 等各种能力资源开发需要。
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感统游戏垫
游戏垫可以进行简单的跳跃、拾取等动作，能增加肢体肌肉关节机能，锻炼身体的灵活性，促进身体的协调性
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触觉平衡板
触觉板组合的步数.触点提供神经刺激讯号.加强儿童触觉学习,亦可与组合系列配合,做平衡动作训练。
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触觉刷
进行触觉训练；包括2个刷身刷。
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踩踏石
适合于训练小朋友的协调能力和感觉统合能力以及逻辑思维能力，以及培养儿童判断距离的能力。可设计多种情景进行游戏。防滑塑胶设计,确保安全。
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跳袋
高档PU材料色彩鲜艳仿皮布袋，仿皮布袋；锻炼孩子的平衡及本体觉能力。
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阳光隧道组合
该产品能够有效的刺激前庭平衡感，适合于动作不协调，注意力不集中，平衡感差，容易跌倒的儿童。特殊天窗设计，让老师清楚观察到幼儿训练实况。
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海洋球池
球池不但有触觉强化作用，对前庭体系、身体协调、固有前庭平衡能力，都有很大帮助
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四分之一圆
平衡训练教具
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大笼球三件套
弹性充气圆球，丰富孩子的前庭感觉，促进前庭体系的发展，强化身体肌肉的伸展能力，对反应过分敏感或迟钝的孩子也有很大的改善。
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多媒体情景互动系统
设备通过多媒体技术营造儿童训练的虚拟环境和丰富多彩的训练项目，结合实物训练器材，使教学内容丰富，形式多样。有效的提高孩子皮肤的触觉、前庭感觉和个体感受，实现大脑与身体各种机能的联系与协调，从而促进大脑与身体的发育。
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奥尔夫乐器
结合身体律动，唱、奏、动、听综合教学的音乐教育，唤起儿童对音乐的兴趣，激发儿童对音乐的情感，是培养音乐感觉和情感的金钥匙。
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有声点读套装
有趣点读、内容丰富、一本多用、自主学习
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儿童口肌训练工具
训练特殊儿童的口腔发声功能
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AAC辅助沟通板
系统主要是针对沟通障碍儿童通过设备的扩大及替代的沟通方式，来增加个案的沟通能力及改善生活适应的状况。
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盲文写字板
适用：盲校学习用品，盲人写字；材质为塑料。规格：27行30方
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盲文笔
尺寸： 塑料手柄部分长度38mm, 直径；重量：克
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助写板
低视力助写板*
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盲文版教材
杂志期刊名称: 盲文(全国特殊师范教育专业课规划教材)
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语音计算器
大屏语音计算器
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盲杖
导盲杖
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寸手持式电子助视器
该产品轻巧便携，可放于口袋，形状酷似大屏智能手机，可以随时随地地用它阅读
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眼罩
隐形鼻翼3D睡眠眼罩
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心理沙盘
通过摆放沙具，塑造人内心世界。它是心理健康教育的一种有效方法，能够在培养自信与人格、发展想象力和创造力等方面发挥积极的作用。
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墙面软包
保护设施
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地垫
保护设施
五、案例图