岳阳楼记读后感言 116句
1. 说学情分析
2. 《岳阳楼记》哪些句子是叙述?
3. 四两段是两个排比段，并行而下，一悲一喜，一暗一明，像两股不同的情感之流，传达出景与情互相感应的两种截然相反的人生情境。
4. 忧国忧民，以天下为已任的政治抱负;积极向上、奋发有为的思想;吃苦在前享受在后的高尚品德。
5. 强化前置性学习, 为课堂学生“自主学习”做好充分的准备。
6. 特殊句式。
7. 正确读原文:读出节奏, 停顿正确。
8. 再赏赏文章其魂
9. 为岳阳楼而写还是为洞庭湖而写?
10. 检查预习：
11. 1)一片：一碧万顷
12. 提问：第2段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好?为什么?
13. 学习精炼、生动的语言，赏析精彩语段。
14. 说教法设想
15. 有“不以物喜、不以己悲”的胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而 乐”的政治抱负;(1分)如：杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。(1分，事例符合即可)
16. 《岳阳楼记》哪些句子是抒情?
17. 教学目标
18. 先天下之忧而忧(名词作状语，在……之前)
19. 分析教材
20. 说文本分析
21. 学习和积累文言词汇。
22. 文章以作记为名，借题发挥表达了作者不以物喜，不以已悲的旷达胸襟和先天下之忧而忧后天下之乐而乐的政治抱负，也表达了对滕子京的慰勉和规箴之意。
23. 理解文意:结合背景, 原文中找依据。
24. 最后立立“士”之风范———振振后人
25. 下列加点字在句中的意思解释有误的一项是( )
26. 说板书设计
27. 甲、乙两段文字写的都是游览者在岳阳楼的所见所感。甲文中，淫雨、阴风、浊浪等景物触发了“迁客骚人”的悲苦之情，沙鸥、锦鳞、芷、兰等景物触发了“迁客骚人”的喜悦之情。乙文中，清风、湖水、①______等景物触发了作者的愉悦之情，浓云、②______、巨浪等景物触发了作者的悲伤之情。“迁客骚人”和袁中道都没有达到范仲淹所说的“不以物喜，不以己悲”的境界，原因是③______。（4分）
28. 本文的立意和构思有什么特点?
29. “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”与我党执政宗旨相一致
30. 从〖乙〗文中摘录出最能体现范仲淹“先天下之忧而忧”思想的有关词句。(2分)
31. 选出下列语句中“于”字用法不同的一项（）（2分）
32. 请学生翻译第2段，注意以下词语的解释。
33. 先看看作者其人
34. 甲文段抒写了范仲淹___________________________________________的报国情怀（用原文中语句填写）。乙文中鲍氏之子的可贵品质是___________________________________________。（2分）
35. 前者提“被降职远调的官员和探奇访胜的诗人观赏景物的心情”，后者指代“有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者”和“心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者”。
36. 朗读、背诵全文。
37. 说教学过程
38. 翻译句子(4分)
39. “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是一种崇高的精神境界。
40. 四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。
41. “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是检验我们工作的重要标准
42. 通假字。
43. 课外阅读杜甫的《登岳阳楼》, 并与本文比较, 从内容、结构、情感等角度对比阅读。
44. 理解作者所阐述的主要观点。
45. 引入范例，曲径通幽
46. 查字典，读准下列加点字的拼音：
47. 流传至今的成语。
48. 背景资料
49. 请同学朗读并翻译第1段，注意以下词语的解释。
50. 说明滕子京治政有方，变化之大，引出重修岳阳楼一事，为下文“不以已悲”张本。
51. 根据本文“先叙事后写景, 景中有情, 情景交融, 又因情生发议论”的表达方式来背诵课文。
52. 语言的音乐美
53. 孟子与民同乐的思想源于民本思想，是针对国君提出的，止的是缓和阶级矛盾，维护封建社会的安定，客观上是有利于人民，但不具有普遍意义;范仲淹在此基础上发展了这一思想，并以此作为仁途进退的原则，有深远影响。
54. 解释加点词的意思。(2分)
55. 古今异义。
56. 熟读背诵全文并能翻译。
57. 岳阳楼的美景“前人之述备矣”, 作者侧重于从迁客骚人的览物之情入手刻画描绘, 给读者留下了深刻的印象。请同学们说说三四两段所描绘的两幅画面魅力在何处?
58. 课文第四段“ 岸芷汀兰, 郁郁青青”。“ 郁郁”注释为“ 草木茂盛的样子”,我认为也不妥。 在 《 现代汉语词典》( 1997年商务印书馆第355页) 有“ 树木丛生,茂盛”和“ 香气浓烈的样子”两种解释,且第二种给的例句恰恰就是本文这一句。 抛开具体书中倾向明显的释义不论,就具体语境分析,在这篇文章中取哪一种解释更好呢? 在教学过程中,让学生讨论 ,结果大部 分学生支 持“ 香气浓烈 ”一解 ,理由是“ 青青 ”一词写植物颜色,已能见出茂盛之意 ,而且上句 中的“ 岸芷 ”,“ 芷 ” 是一种青草,“ 汀兰”, 兰花又能散发香气,那么此句香气“ 郁郁” 与其呼应理所当然。 而从写景角度的丰富性看,笔者以为也是取 “ 香气 ”一解更好 。 上段写景有从视觉角度又从听觉角度来写的, 这一段也 既有视觉 角度又有 听觉角度 ,如取“ 香气浓烈 ”之意 , 则就有以 嗅觉这一 感官角度 来写 ,使景物描 写更立体 ,更丰富了 ,也更容易 引起人们“ 心旷神怡”的共鸣。
59. 下列对选文理解错误的一项是( )
60. 景物的动态美
61. 用现代汉语翻译下列语句。（2分）
62. 朗读课文, 初步把握
63. 将下列句子翻译成现代汉语。（4分）
64. 怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”?
65. 走出课堂, 延伸拓展课堂教学内容, “自然”成文。
66. 情操的真诚美
67. “不以物喜，不以已悲”是从博大的胸襟的角度来说的，“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”是从考虑国家大事的角度来说的。最可贵之处：不以自己的利益为重，以天下为已任。
68. 课堂检测, 巩固基础
69. 范仲淹提出，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”实际上是化用“乐以天下，忧以天下”典故而来。“乐以天下，忧以天下”出自《孟子・梁惠王下》，表达的是要求为政者要以承担天下苍生的`疾苦为己任，关注天下人民百姓。无论是化用前的句子，还是化用后的句子，如果要在实际生活中实践分话，都需要强烈的使命感和自我牺牲精神。化用后的句子比化用前的句子有名，原因在于化用后的句子加入了时间因素，使得句子具有空间意识，从而具有了永恒的艺术魅力。这样的例子屡见不鲜。
70. 学习文章把叙事、写景、抒情、议论、用典巧妙地结合在一起的写法。
71. 通过反复诵读, 加强语感训练, 提高学生“自悟”作品的能力。
72. 下列各句的停顿划分不恰当的一项是( )
73. 教学重、难点
74. 作家简介
75. 读相关材料:读作者介绍, 读写作背景, 读文史常识。
76. 悲：去国怀乡，忧谗畏讥。 喜：心旷神怡，宠辱偕忘。 目的：为了将迁客骚人的悲喜和古仁人之心做对比，引出下文，由写景自然转入抒情，突出文章主旨。
77. 导入新课：
78. 是指古仁人，暗含滕子京
79. 《岳阳楼记》哪些句子是议论?
80. 叙事、写景、议论、抒情相结合的写法有什么作用?
81. 写洞庭湖实际是暗写岳阳楼，岳阳楼位居洞庭湖畔，登楼望湖，看到可阴可晴的两种景象，产生或喜或悲的情感，并将其和古仁人之心做对比，突出文章主旨。
82. 有感情地朗读课文
83. 提问：怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话?
84. 如此或阴或晴的画面, 免不了或悲或喜的情感, 但我们从文中分明读出了另外一种境界———“不以物喜, 不以己悲”的情怀。你是如何理解这种古仁人之心的?请分析感受作者的理想追求。
85. 一是：洞庭湖雄伟壮阔的气势。
86. 《岳阳楼记》哪些句子是描写?
87. 后天下之乐而乐(名词作状语，在……之后)
88. 四两段则对“览物之情, 得无异乎”作了具体生动的演绎:
89. 上联：一楼何奇?杜少陵五言绝唱，范希文两字关心，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉。诗耶?儒耶?吏耶?前不见古人，使我怆然涕下。
90. 用“/”给下面句子断句，断两处。（2分）
91. 解释下列语句中加点词的意思。（2分）
92. 衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。
93. 解释加点的实词。（4，分）
94. 岳阳楼
95. 请学生翻译第3段，注意以下词语的解释。
96. 说学法指导
97. 有“不以物喜、不以己悲”的胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负;(1分)如：杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。(1分，事例符合即可)
98. 宾语前置句
99. 请学生翻译第4段，注意以下词语的解释。
100. 请同学们结合这篇文章，谈谈《岳阳楼记》综合运用描写、叙事、抒情、说理、用典的妙处。
101. 教学过程
102. 居庙堂之高;处江湖之远
103. 一词多义。
104. 〖甲〗文中的“古仁人”有怎样的胸襟和抱负?用原文中语句回答。请再举出一个具有这样胸襟或抱负的“古仁人”的事例。(2分)
105. 自读课文, 疏通文义
106. 备齐
107. 结构的布局美
108. 疏通文义:猜、看、查。
109. 请学生翻译第5段，注意以下词语的解释。
110. 词类活用。
111. (1)我曾经探求过古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于(以上)两种心情。(意近即可)(2分)
112. 下列选项中加点字意义和用法相同的`一项是( )
113. 后省省吾人自身
114. 《岳》道出了许多仁人志士的心声，即旷达的胸襟、远大的政治抱负、忧国忧民的情怀。
115. 会读文章:读出语气, 读出感情。
116. 为友人而写还是为自己而写?